第一篇：北師大版三年級數(shù)學(xué)第一單元混合運算教案（共）

一 混合運算

小熊購物

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。

3.能正確計算有關(guān)的兩步試題。教學(xué)重難點：

掌握先乘法，后加減的運算順序。教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，實物，課件。教學(xué)流程：

（一）切入舉偶

1、出示課件，故事引入。

今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著 小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀！小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個。媽媽，我還想買那個……”最后，他們來到了超市的東南角。

2、出示掛圖，談話引入。

誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。

（二）對話平臺

玩中學(xué)

1、說一說。

通過看圖，獲取信息，提出問題。

（1）同學(xué)們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？

（讓學(xué)生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。）

（2）如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？

指名匯報。

（3）如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買些什么呢？

指名匯報，根據(jù)學(xué)生匯報，教師可板書問題。

（此問題的設(shè)計為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點，學(xué)會后可讓學(xué)生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。）

2、算一算。

在解決問題中掌握運算順序。

（1）仔細看圖，說一說小熊買了什么食品？

（2）那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。

學(xué)生獨立解答后再小組交流匯報。

（學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答；有的把兩個算式 合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報把不同的三種形式進行板書。）

（3）說一說有加法又有乘法，要先算什么？

（通過學(xué)生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。）

（4）教師介紹脫式計算的格式及方法。

（脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調(diào)，注意學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對性的幫助，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計算能力。）

學(xué)中做

1、做一做。

（1）大家真聰明。你能用所學(xué)的知識解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎？

任選一題，做一做。

（2）指名匯報。

（用所學(xué)知識解決自己提出的問題，學(xué)生積極性高，興趣濃。）

2、想一想，議一議。

通過小組探究，進一步掌握運算順序。

熊媽媽有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？

（1）試著做一做。

（2）小組議一議。

（完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答）

（3）說一說。

結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論？

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。）

3、試一試

（1）如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)朝暉多少錢？

（2）如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢？

（通過試一試的練習(xí)，進一步鞏固含有乘減的運算順序。）

做中得

1、綜合練習(xí)。

（1）完成試一試的第（1）題。

（2）完成試一試的第（2）題。

（3）完成做一做的第（3）題。

2、全課總結(jié)。

提問：計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？

花店買花

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“花店買花”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。重點難點：

引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。教具準(zhǔn)備：

口算卡 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算（開火車）

40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3 2.提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式什么？

二、探索新知

出示P14 主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1.理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。

2.讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？

3.解決問題。

（1）列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩種方法： a.24÷8=3（元），5-3=2（元）答：（略）b.5-24÷8 =5-3 =2（元）答：（略）

（2）理解算理，掌握算法。

小組討論：5-24÷8 表示上意思。

算式“5-24÷8”中的“24”表示8枝康乃馨（即1束）24元，“24÷8”表示1枝康乃馨多少元。所以“5-24÷8”表示1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元，也可以表示1枝玫瑰花比1枝康乃馨貴多少元？

因此計算“5-24÷8”的時候，應(yīng)先算24÷8=3，再算5-3=2，用脫式計算式

（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時，要先算除法后算減法。4.嘗試解決問題。

（1）提問：買1枝菊花和1枝百合花共花多少元？

（2）讓學(xué)生獨立解答。

（3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算加法。

5.小結(jié)：計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后算加減）

三、鞏固練習(xí)

1.P15“試一試”。先說運算順序，后讓學(xué)生獨立計算。2.P15“練一練”。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨立完成。

四、總結(jié)

過 河

教學(xué)目標(biāo)

1.通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

3.使學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，后進行計算的習(xí)慣。教學(xué)重點

理解帶有小括號的兩步式題的運算順序。教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序。教學(xué)課時

第一課時 教學(xué)過程

一、溫故知新

1.口答題：

（1）2+7×5，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（再算（）。（2）40-36÷4，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（再算（）。

2.計算

32-8÷8 20+16÷4 30-4×5

二、探索新知

出示P17主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1.理解圖意，明確問題

圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？ 2.獨立嘗試，合作解決。

學(xué)生獨立完成，教師巡視。，））

組織學(xué)生討論：“29+25÷9”是否符合解決問題的順序？

這個算式應(yīng)該先算25÷9，再算加法，這種運算順序不符合問題的情景。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。

怎樣解決運算順序問題呢？我們請小括號“（）”來幫忙。3．認識帶有小括號的混合算式要先算小括號里面的。4.寫出解答過程

（29+25）÷9 讀作：29與25的和除以9。=54÷9 =6（條）答：（略）5．練習(xí)

（1）說一說下面兩題的運算順序，再算一算。24+16÷8（24+16）÷8 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運算符號和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號，所以計算結(jié)果不一樣。

（1）獨立完成P17“做一做”

6．小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，你認為帶有小括號的算式運算順序怎么樣？

三、鞏固練習(xí)

1．比較兩題的運算順序，再算一算。16-8×2（16-8）×2 2．P18 “練習(xí)三”的第1題。

四、全課總結(jié)

帶有小括號的算式的運算順序怎樣？能舉例說明嗎？

五、作業(yè)布置

完成P18“練習(xí)三”的第2、3題。

第二篇：北師大版數(shù)學(xué)三年級第一單元混合運算教案

第一單元 混合運算 第一節(jié)：小熊購物

教學(xué)內(nèi)容：P2--4 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。

4、培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計算認真的良好習(xí)慣。重點難點：

引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。教具準(zhǔn)備：口算題卡等 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算。（開火車）

3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43= 9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7=

2、觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算什么？ 36+5-18 45-18+20 指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認識：只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的順序計算。

二、探索新知

出示小熊購物的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、提示學(xué)生仔細觀察主題圖，提問：你能知道那些數(shù)學(xué)信息？

2、提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。

指名口述自己的想法，教師選學(xué)生提出其中一個問題，引出例題：胖胖要買1個蛋糕和4個面包需付多少錢？

3、解決問題。

（1）列算式：3×4+6 6+3×4（2）理解算理，掌握算法。

組織學(xué)生討論：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。

①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1個蛋糕共付18元。

②算式“6+3×4”紅的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1個蛋糕和4塊面包共付18元。

這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3×4+6與6+3×4這兩個算式都可以求出買1個蛋糕和4個面包共付多少元。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計算。3×4+6 6+3×4 以上兩個算式有什么共同點？（都含乘、加計算的兩步式題）討論：含乘、加計算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？（4）認識脫式計算的格式。（板書）

解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4（先算的一步用直線劃起來）=12+6 =6+12 =18（元）=18（元）答：該付18元。

三、嘗試獨立解決新的問題

1、提問：壯壯有20元，買3包餅干應(yīng)找回多少元？

2、讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論?？赡軙霈F(xiàn)以下兩種方法解答。3×4=12（元）20-12=8（元）答：應(yīng)找回8元。20-3×4（先算的一步用直線劃起來）

=20-12 =8（元）答：應(yīng)找回8元。

3、重點討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？

4、認識：在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。

5、小結(jié)：觀察三個混合算式，有什么共同點？（以上三個算式是乘加、乘減兩步計算的式題。）

板書課題：乘加、乘減兩步計算式題

提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？

四、鞏固練習(xí)：

1、P3“結(jié)合主題圖，說說下面每個算式的意思，再算一算?！?/p>

2、試一試第1題注意注意提醒學(xué)生討論先算什么，把先算的一步用直線劃起來。

3、試一試第2題學(xué)生板演并訂正。

五、拓展練習(xí)：

1、第3題讓學(xué)生再獨立思考的基礎(chǔ)上可進行小組討論，寫出算式并把現(xiàn)算什么標(biāo)記出來。第二問根據(jù)題目創(chuàng)設(shè)的情景來敘述算式的意義。

2、第4、5題學(xué)生獨立完成。

3、第6題先讓學(xué)生說一說題目的意思，再根據(jù)題目意思選擇方法進行計算。

六、總結(jié)強調(diào)：計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？

板書設(shè)計：

小熊購物（乘加、乘減兩步計算式題）

解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4（先算的一步用直線劃起來）=12+6 =6+12 =18（元）=18（元）答：該付18元。

第二節(jié)：買文具

教學(xué)內(nèi)容：P5 ~ 7 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“買文具”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。

重點難點：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算（開火車）

40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3

2、提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式什么？

3、練習(xí)（二人板演，全班齊練）4×8+6 40-6×4

二、探索新知

出示P5 主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、理解圖中內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。

2、讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：3本作文本一共18元。問題：笑笑一共需要多少元？

3、解決問題。

（1）分析問題：笑笑買了一本作文本和一本英文本。

分析條件：主題圖中只給出英文本每本4元 3本作文本一共18元 所以先要解決一本作文本多少元的問題，再算出作文本和英文本一共多少元。

（2）列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩種方法：

① 18÷3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。② 18÷3+4 =6+4 =10（元）答：笑笑一共需要10元。（3）理解算理，掌握算法。全班討論：18÷3+4 表示什么意思？

算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元，“18÷3”表示1本作文本多少元。所以“18÷3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？

因此計算“18÷3+4”的時候，應(yīng)先算18÷3=6，再算6+4=10，用脫式計算。

（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有加法又有除法時，要先算除法后算加法。

4、嘗試解決問題。

（1）提問：每本算術(shù)本現(xiàn)價比原價便宜多少元？（2）讓學(xué)生小組討論后嘗試獨立解答。

（3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有減法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算減法。

5、小結(jié)：計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后算加減）

6、說一說下面哪種做法對。

總結(jié)脫式計算寫法：

1、不參加運算的部分要抄下來，等號前后應(yīng)該相等。

2、現(xiàn)算乘除法，再算加減法。

三、課題鞏固練習(xí)P6“試一試”。

1、提示：先算淘氣買的鋼筆一支是多少元。

2、先說運算順序，后讓學(xué)生獨立計算。

3、結(jié)合情境說下面算式的意思，并計算：

四、鞏固練習(xí)： P6~7連一連全部內(nèi)容。

五、總結(jié)

計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后算加減）板書設(shè)計：

買文具（除加、除減兩步計算式題）

解法一： 18÷3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。解法二： 18÷3+4 =6+4 =10（元）答：笑笑一共需要10元。

第三節(jié)：過河

教學(xué)內(nèi)容：P8 ~ 10 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

3、讓學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，后進行計算的習(xí)慣。

重點難點：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序。教具準(zhǔn)備：多媒體課件等 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口答題：

（1）2+7×5，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

（2）40-36÷4，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

2、計算

32-8÷8 20+16÷4 30-4×5

二、探索新知

出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、理解圖意，明確問題

圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？

2、獨立嘗試，合作解決。如果同學(xué)們都坐大船，需要幾條船？

學(xué)生獨立完成，教師巡視。

組織學(xué)生討論：“29+25÷9”是否符合解決問題的順序？

這個算式應(yīng)該先算25÷9，再算加法，這種運算順序不符合問題的情景。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。

怎樣解決運算順序問題呢？我們請小括號“（）”來幫忙。

3、認識帶有小括號的混合算式要先算小括號里面的。

4、寫出解答過程

（29+25）÷9 讀作：29與25的和除以9。=54÷9 =6（條）

答：同學(xué)們都做大船，需要6條船。

5、提問：如果54人都坐小船，需要多少條船？

提示“先求出一條小船能坐多少人？”，再用除法計算出需要幾條小船。因此算式為：54÷（9-3）

三、課堂練習(xí)P9試一試

1、提示：先計算坐滿大車后還剩多少人，再計算需要多少輛小車。算式：（70-46）÷8

2、這個算式還能解決下圖中哪些問題？

3、說一說下面兩題的運算順序，再算一算。24+16÷8（24+16）÷8 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運算符號和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號，所以計算順序、結(jié)果不一樣。

6．小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，你認為帶有小括號的算式運算順序怎么樣？

如果在一個算式中有小括號，就要先算小括號中的。

四、鞏固練習(xí)

P9——10練一練內(nèi)容。

五、總結(jié)：帶有小括號的算式的運算順序怎樣？能舉例說明嗎？ 板書設(shè)計：

過河（帶有小括號的混合運算）（29+25）÷9 讀作：29與25的和除以9。=54÷9 =6（條）

答：同學(xué)們都做大船，需要6條船。

練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：p11-12 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，使學(xué)生進一步體會混合運算的順序，引導(dǎo)學(xué)生進一步認識“先

乘除，后加減”的運算順序。

2、引導(dǎo)學(xué)生進一步認識小括號的作用，進一步認識有小括號時，應(yīng)先算小括號里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號算式的運算順序。

3、通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生認真審題，細心計算的習(xí)慣。重點難點：

通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運算順序，以及小括號的作用。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，每人準(zhǔn)備1枝紅筆 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、提問：通過上這一單元的學(xué)習(xí)，請你說說混合運算的順序是怎樣的？（指名口答）

2、說明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖畫的是什么？要解決什么問題？（2）讓學(xué)生獨立解答。

強調(diào)：列算式時要注意什么？（先算什么要劃線）

2、第2題學(xué)生獨立完成，學(xué)生互判。（注意：現(xiàn)算什么用紅線劃出來）明確：在一個算式里有加減法，又有乘除法，先算乘除，后算加減。

3、第3題要求學(xué)生獨立完成，先計算，后涂色。

4、（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）（2）讓學(xué)生獨立解答。

5、先比較哪種飲料便宜，有3種方法：

解法一：12÷6=2（元）解法二：3×6=18（元）解法三：12÷3=4（瓶）3＞2 18＞12 6＞4 答：男生買的飲料便宜。答：男生買的飲料便宜。答：男生買的飲料便宜。

再算每瓶便宜多少元？ 3-12÷6 =3-3 =1（元）答：每瓶便宜1元。

6、（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）（2）提問：為什么要用小括號？不用行嗎？ a.看情境圖，先說說圖意，收集數(shù)學(xué)信息。b.獨立解決問題 c.在小組內(nèi)交流 d.小組匯報，全班交流

7、指導(dǎo)提問：獲得數(shù)學(xué)信息——解決問題——根據(jù)畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（小組交流合作）

8、數(shù)學(xué)游戲

數(shù)學(xué)游戲：“24點”，游戲前說清游戲規(guī)則，先演示，然后分小組進行游戲。

三、總結(jié)：第一單元所學(xué)的混合運算內(nèi)容，一定要記清運算順序。

第三篇：第一單元四則混合運算教案

第一單元 四則混合運算

第一課時:四則混合運算

石鳳學(xué)校：董大偉

教學(xué)內(nèi)容

教材p1-3 例一 課堂活動1 練習(xí)一 教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷探索四則混合運算的運算順序的過程，理解括號在四則混合運算中的作用，理解四則混合運算與一步計算之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2、掌握四則混合運算的運算順序，能正確進行三步計算的混合運算。培養(yǎng)計算能力和運用四則混合運算解決實際問題的能力。

3、感受四則混合運算在實際生活中的應(yīng)用，體會四則混合運算的價值。教學(xué)重點

注重混合運算方法實質(zhì)的理解，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解混合運算順序。教學(xué)難點

注重混合運算方法實質(zhì)的理解，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解混合運算順序 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 出示例一的情景：

小朋友們都剛過完年吧？那同學(xué)們都去買過年貨沒有？都買了那些年貨呢？

大家買多燈籠沒有？在大門口掛上一對大紅燈籠，是不是看起來非常的喜氣？

讓同學(xué)們自由發(fā)言，討論都買了那些年貨？

二、自主探索 出示例一

1.恩，小明和幾個同學(xué)在想著怎么樣年辦的紅紅火火的，他們想了一方法？是什么呢？

對，自己做的，既可以鍛煉自己的動手能力，又可以讓節(jié)過得熱熱鬧鬧的，多好??！

2.但是做的時候里面也包含了很多的數(shù)學(xué)問題，大家看看，他們在做燈籠的時候，出現(xiàn)了什么問題呢？

3.大家已經(jīng)知道了這道題的已知條件，你們會做嗎？會做的話，請大家把你的算式寫在課堂作業(yè)本上。

4.把寫一步算式的和兩步算式的，三步算的都寫在黑板上，讓同學(xué)區(qū)分。那么同學(xué)同意哪個同學(xué)做的呢？讓我們來看看這道題的思路。同學(xué)們討論思路，得出，不管是用一步，思路都是“一共做的個數(shù)-7天做的個數(shù)=還剩下的個數(shù)”

5．同學(xué)們都是對的，而用一個算式表達的就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識。6.回過頭來看看一步算式，大家能說說在這個算式里應(yīng)該先算什么？后算什么？為什么要這么算？

7.老師歸納沒有括號算式的計算方法。

三、課堂活動 p1 的練習(xí)說說運算順序

四、鞏固練習(xí)

P2 課堂活動 1 前兩道

P2 練習(xí)一 1，2 學(xué)生獨立完成

五、課堂小結(jié)

今天我們共同學(xué)習(xí)了什么？你有什么想法和收獲？

六、布置作業(yè)。

第四篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)混合運算教案

教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學(xué)會計算含有乘除混合以及帶有小括號的三步式題．2．培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高計算能力．3．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認真審題、仔細驗算的良好習(xí)慣．教學(xué)重點使學(xué)生掌握混合運算順序，能熟練地進行計算．教學(xué)難點幫助學(xué)生利用知識的遷移，探索混合運算的運算順序．教學(xué)過程

一、口算引入．【演示動畫混合運算】出示：8＋37 92＋43 6（50－46）363－5 6396（48＋32）＋5教師提問：以上各式中都含有哪些運算？它們的運算順序是什么？使學(xué)生明確：當(dāng)只有加減或乘除法時，按從左到右的順序計算；當(dāng)既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法；如果有小括號，先算括號內(nèi)后算括號外．

二、學(xué)習(xí)新知．1．出示例1：計算74＋10053（1）請學(xué)生讀題，教師提問：看到題目后你想給同學(xué)提出哪些問題？學(xué)生可能提出：①這道題包含哪些運算？②按照以前學(xué)習(xí)的運算順序應(yīng)該先算什么？再算什么？（2）學(xué)生分小組討論上述問題并匯報（3）學(xué)生動手獨立完成例1，全班共同訂正：教師提問：你能按照這道題的運算順序讀題嗎？請學(xué)生兩人一組用數(shù)學(xué)術(shù)語嘗試讀題．教師訂正：74加10 0除以5所得的商再乘3的積，和是多少？（4）教師將上題變成74＋10035和741003 5兩題．教師提問：誰能按照運算順序讀出題來？該先算什么再算什么？為什么？（5）先說出下面每道題的運算順序，再計算．（指名板演并訂正）65－642 38＋5673引導(dǎo)學(xué)生思考：通過演算這幾道混合運算式題，你有什么發(fā)現(xiàn)？使學(xué)生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應(yīng)先算乘除法，后算加減法；乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計算．2．出示例2：計算（440－280）（300260）（1）學(xué)生自讀題目：440減280的差乘300減260的差，積是多少？（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：這道題含有哪些運算，與前邊的習(xí)題比較有什么不同？應(yīng)該怎樣計算？（3）學(xué)生試做．可能出現(xiàn)兩種不同解法，板貼出來：讓學(xué)生比較評議以上兩種解法，哪種解法更簡便？教師提問：看到這道題的簡便解法你聯(lián)想到什么？這種格式與復(fù)習(xí)的哪道題相似？（4）教師讓學(xué)生先按照運算順序用數(shù)學(xué)用語讀題再獨立完成．（59＋21）（968）（220－100）（152）教師提問：通過計算這三道題，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

三、鞏固提高．1．計算下面各題（試著用術(shù)語讀出下面各題）700－854（275－35）（17＋43）480（9616＋6）（1540360）6注意強調(diào)運算順序和書寫格式．要明確：括號里有兩級運算，同樣先算乘除法，后做加減法，小括號要照抄下來．2．按照各圖制定的運算順序，在□里填上得數(shù)．填數(shù)后，根據(jù)運算順序列出綜合算式，訂正．

四、課堂小結(jié)．要完成一道混合運算，它的計算步驟是：①審題，看清運算符號、數(shù)字、有沒有小括號，確定先算什么，再算什么．②計算．③檢驗，包括運算順序，計算是否正確．

五、布置作業(yè)．14＋164－50 74＋（966－8）72－45＋12111 252018（806－799）

第五篇：三上第一單元混合運算

三 年 級 上 冊 數(shù) 學(xué) 教 案

任課教師：陳月萍

任課班級：三年二班

2018年秋季

第一單元 混合運算

小熊購物

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。

3.能正確計算有關(guān)的兩步試題。教學(xué)重難點：

掌握先乘法，后加減的運算順序。教 法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。學(xué) 法：動手操作法 教學(xué)課時：2 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，實物，課件。教學(xué)過程：

第一課時

一、切入舉偶

1、出示課件，故事引入。

今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著 小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀！小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個。媽媽，我還想買那個??”最后，他們來到了超市的東南角。

2、出示掛圖，談話引入。

誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。

二、對話平臺：玩中學(xué)

1、說一說。

通過看圖，獲取信息，提出問題。

（1）同學(xué)們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？

（讓學(xué)生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。）

（2）如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？

指名匯報。

（3）如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買些什么呢？

指名匯報，根據(jù)學(xué)生匯報，教師可板書問題。

（此問題的設(shè)計為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點，學(xué)會后可讓學(xué)生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。）

2、算一算。

在解決問題中掌握運算順序。

（1）仔細看圖，說一說小熊買了什么食品？

（2）那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。

學(xué)生獨立解答后再小組交流匯報。

（學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答；有的把兩個算式 合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報把不同的三種形式進行板書。）

（3）說一說有加法又有乘法，要先算什么？

（通過學(xué)生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。）

（4）教師介紹脫式計算的格式及方法。

（脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調(diào)，注意學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對性的幫助，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計算能力。）

三、學(xué)中做

1、做一做。

（1）大家真聰明。你能用所學(xué)的知識解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎？

任選一題，做一做。

（2）指名匯報。

（用所學(xué)知識解決自己提出的問題，學(xué)生積極性高，興趣濃。）

2、想一想，議一議。

通過小組探究，進一步掌握運算順序。

熊媽媽有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？

（1）試著做一做。

（2）小組議一議。

（完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答）

（3）說一說。

結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論？

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。）

3、試一試

（1）如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)朝暉多少錢？

（2）如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢？

（通過試一試的練習(xí)，進一步鞏固含有乘減的運算順序。）

四、做中得

1、綜合練習(xí)。

（1）完成試一試的第（1）題。

（2）完成試一試的第（2）題。

（3）完成做一做的第（3）題。

2、全課總結(jié)。

提問：計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？（先算乘除法再算加減法）

五、板書設(shè)計：

混合運算 小熊購物 解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4（先算的一步用直線劃起來）=12+6 =6+12 =18（元）=18（元）

答：該付18元。

第二課時

教學(xué)過程：

一、探究新知

1、說一說

通過看圖獲取數(shù)學(xué)信息，提出問題。

（1）同學(xué)們，請仔細觀察一下超市的食品專柜，看一看從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 指名回答，引導(dǎo)學(xué)生找到信息。（出示食品單價課件）生：面包每個3元

餅干每包4元

飲料每瓶6元

花生每包7元

糖果每袋5元（1）如果你是小顧客，你想買什么東西呢？（指名回答）

（2）如果只允許你買兩種食品，每種數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買什么呢？

（此問題的設(shè)計為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出的問題大多是本課的知識點，學(xué)生會對課堂興趣濃厚，積極性高）

2、算一算

在解決問題中掌握運算順序

（1）仔細看圖，說一說小熊胖胖買了什么食品？（學(xué)生獨立解答，然后再小組交流匯報）（2）那么，小熊胖胖該付多少錢？請你幫它算一算。教師引導(dǎo)學(xué)生把分步式寫成綜合式。

說一說既有加法又有乘法的算式中，要先算什么？（組織學(xué)生討論： 3×4+6或6+3×4各表示什么意思？）（1）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計算 3×4+6= 6+3×4= 提問：以上兩個算式有什么共同點？

討論：含有乘法和加法的計算的分布式題，應(yīng)先算什么？再算什么？（1）強調(diào)脫式計算的書寫格式

3、想一想，議一議

（1）小熊樂樂有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？（出示樂樂課件）同桌互相探究，并合作解決這個問題。（2）引導(dǎo)學(xué)生討論，并總結(jié)

總結(jié)：在既有減法又有乘法的兩步式計算中，應(yīng)先算乘法后算加減法。

二、課堂延伸（鞏固練習(xí)）（1）出示飲料課件

（2）說一說，下面各題要先算什么？然后再解答。50-4×5= 7+6×2= 7×3+4= 6×9-7 學(xué)生練習(xí)本中完成解答。

在學(xué)生練習(xí)的過程中強調(diào)書寫格式。(3)出示紅色飲料課件（學(xué)生獨立完成練習(xí)）（4）出示小兔拔蘿卜課件（學(xué)生獨立完成練習(xí)）（5）出示小羊圖課件（學(xué)生獨立完成練習(xí)）

三、課堂總結(jié)

1、提問：計算乘加、乘減兩步式計算題時，應(yīng)先算什么？再算什么？

2、既有加法，又有減法，而且還有乘法的兩步式計算題，我們把它也叫做“混合運算”（板書：混合運算）

四、作業(yè)設(shè)計

五、板書設(shè)計：

混合運算 小熊購物

解法一： 3×4=12（元）解法二： 20-3×4（先算的一步用直線劃起來）20-12 = 8（元）= 20-12 = 8（元）

答：應(yīng)找回8元。教學(xué)反思：

買文具

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“買文具”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。重點難點：

引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。教 法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 學(xué) 法：探究學(xué)習(xí)教學(xué)課時：2 教具準(zhǔn)備：口算卡 教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)

1.口算（開火車）

40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3 2.提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式什么？

二、探索新知

出示P5主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1.理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。

2.讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：每本算術(shù)本現(xiàn)價比原價便宜多少元？ 3.解決問題。

（1）列算式。

笑笑： 18÷3+4 每本算數(shù)本現(xiàn)價比原價便宜：3-10÷2 =6+4 =3-2 =10（元）答：（略）=1（元）答：（略）

（2）理解算理，掌握算法。

小組討論：3-10÷5 表示上意思。

算式“3-10÷5”中的“10”表示5本算術(shù)本10元，“10÷5”表示1本算術(shù)本多少元。所以“3-10÷5”表示每本算術(shù)本現(xiàn)價比原價便宜多少元？

因此計算“3-10÷5”的時候，應(yīng)先算10÷5=2，再算3-2=1，用脫式計算式

（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時，要先算除法后算減法。4.嘗試解決問題。

（1）提問：買1本算術(shù)本和1本英文本共花多少元？

（2）讓學(xué)生獨立解答。

（3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算加法。5.小結(jié)：計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后算加減）

三、鞏固練習(xí)

P6“練一練”。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨立完成。

四、總結(jié)

1、提問：計算乘加、乘減兩步式計算題時，應(yīng)先算什么？再算什么？

2、既有加法，又有減法，而且還有除法的兩步式計算題，我們把它也叫做“混合運算”（板書：混合運算）

五、作業(yè)布置

六、板書設(shè)計：

買文具（除加、除減兩步計算式題）

解法一： 18÷3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。解法二： 18÷3+4 =6+4 =10（元）答：笑笑一共需要10元。

第二課時

教學(xué)過程：

一、探究新知

1、說一說

通過看圖獲取數(shù)學(xué)信息，提出問題。

P6“試一試”。先說運算順序，后讓學(xué)生獨立計算。

2、結(jié)合上面的情境說說下面算式的意思，并算一算。學(xué)生先獨立思考，再同桌交流，最后全班交流。

二、鞏固練習(xí)。書第7頁“練一練”。

生獨立完成，師巡視輔導(dǎo)，集體訂正。

三、課堂總結(jié)。

師：今天你學(xué)到了什么？有哪些方面想和你的小組成員說說？ 學(xué)生小組交流，再小組匯報，師總結(jié)。

四、板書設(shè)計：

買文具（除加、除減兩步計算式題）

解法一： 16÷2=8（元），8-7=1（元）答：淘氣買的鋼筆比現(xiàn)在文具店里的鋼筆貴1元。解法二： 16÷2-7

=8-7 =1（元）答：淘氣買的鋼筆比現(xiàn)在文具店里的鋼筆貴1元。

教學(xué)反思：

過 河

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中經(jīng)歷小括號的產(chǎn)生過程，在具體情境中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

2、通過“過河“的情境，發(fā)現(xiàn)提出問題和解決問題的能力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成在做四則混合運算題目的時候先看運算順序在進行計算的習(xí)慣。教具學(xué)具：

教具：課件和實物展示圖 教學(xué)重點難點：

重點：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的混合運算的運算順序，體會小括號在運算中的作用。難點：探索小括號的運用過程，能利用小括號解決簡單的實際問題。教學(xué)課時：2 教法：指導(dǎo)練習(xí)學(xué)法：練習(xí)交流 教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)課時：2課時。教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、口算

6×9＝

30+15＝

42÷6＝、脫式計算

7×2＋30

46－6×4

63÷9＋7

二、解決新知

1．合作探究數(shù)學(xué)問題。小組根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息，自行編寫完整的數(shù)學(xué)問題。根據(jù)問題討論解決的辦法？ 例如：二年級*班，有男生29人，女生25人，準(zhǔn)備坐船過河，每條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？

2．展示思維，把握解決問題的方法。

二年級*班，有男生29人，女生25人，準(zhǔn)備坐船過河，每條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？ 思維：總?cè)藬?shù)----限乘客人數(shù)----需要多少條船 分步計算：

29＋25=54（人）54÷9=6（條）

綜合算式：（29＋25）÷9 思考：這樣列式就要依照我們學(xué)習(xí)的混合運算方法來計算，計算的結(jié)果卻與我們的分步計算結(jié)果不一樣。你有怎樣的辦法呢？這里我們需要先計算加法。

引入：“（）”----小括號----先計算小括號，再計算除法。

看看這樣的方法，計算結(jié)果怎樣呢？學(xué)生獨立完成，感受這樣的方法帶來的成功喜悅。

（29＋25）÷9

=54÷9

=6（條）

答：至少需要 6條船。

一句話：有小括號真好！

理論，記憶理解：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。（分段理解，記憶）

三、體驗知識，形成模塊

完成P9中的“連一連”第2題。

5×（36-29）（83-35）÷6 94－（25＋19）

完成之后，再次體驗：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。

注意：做完括昊里的運算之后，不再要括號。

四、課堂小結(jié)

1．知道解決問題的先后順序。

2．完整把握混合運算的順序。

閱讀記憶：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。

3．?dāng)?shù)學(xué)符號要正確書寫。

五、作業(yè)設(shè)計

1．記憶：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。2．完成試一試、練一練。板書設(shè)計：

過河（混合運算）

混合運算預(yù)算順序

先乘除，后加減

方法一：

29+25=54（人）

有小括號

54÷9=6（條）

先算小括號里，方法二：（29+25）÷9

再算小括號外

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：上節(jié)課我們認識了一位新朋友是什么呢？它有什么作用呢？

生答，師小結(jié)：今天小括號跟著我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看大家的運用能力如何。

二、試一試

1、課件出示，生讀題，說說知道了什么，要求什么。

2、生獨立完成，同桌交流。

3、集體訂正。

4、看一看，說一說，用（70-46）÷8還能解決什么問題。

生先獨立思考，再小組交流。

三、課堂練習(xí)。

書第10頁“練一練”3到7題。

生獨立完成，同桌交流，集體訂正。

四、課堂小結(jié)。

師：今天你學(xué)到了什么？有哪些方面想和你的小組成員說說？

學(xué)生小組交流，再小組匯報。

師總結(jié)：在混合運算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號，先算小括號。板書設(shè)計： 過河（混合運算）

混合運算預(yù)算順序

先乘除，后加減

方法一：

70-46=24（人）

有小括號

24÷8=3（輛）

先算小括號里，方法二：（70-46）÷8

再算小括號外

= 24÷8

= 3（輛）

答：略?！毒毩?xí)一》 教學(xué)內(nèi)容：p11-12 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，使學(xué)生進一步體會混合運算的順序，引導(dǎo)學(xué)生進一步認識“先乘除，后加減”的運算順序。

2、引導(dǎo)學(xué)生進一步認識小括號的作用，進一步認識有小括號時，應(yīng)先算小括號里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號算式的運算順序。

3、通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生認真審題，細心計算的習(xí)慣。重點難點：通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運算順序，以及小括號的作用。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，每人準(zhǔn)備1枝紅筆 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、提問：通過上這一單元的學(xué)習(xí)，請你說說混合運算的順序是怎樣的？（指名口答）

2、說明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：圖畫的是什么？要解決什么問題？（2）讓學(xué)生獨立解答。強調(diào)：列算式時要注意什么？（先算什么要劃線）

2、第2題學(xué)生獨立完成，學(xué)生互判。（注意：現(xiàn)算什么用紅線劃出來）明確：在一個算式里有加減法，又有乘除法，先算乘除，后算加減。

3、第3題要求學(xué)生獨立完成，先計算，后涂色。

4、（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）（2）讓學(xué)生獨立解答。

5、先比較哪種飲料便宜，有3種方法：

解法一： 12÷6=2（元）解法二： 3×6=18（元）解法三： 12÷3=4（瓶）3＞2 18＞12 6＞4 答：男生買的飲料便宜。答：男生買的飲料便宜。答：男生買的飲料便宜。再算每瓶便宜多少元？ 3-12÷6

=3-2

=1（元）答：每瓶便宜1元。

6、（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）（2）提問：為什么要用小括號？不用行嗎？

a.看情境圖，先說說圖意，收集數(shù)學(xué)信息。

b.獨立解決問題 c.在小組內(nèi)交流

d.小組匯報，全班交流

7、指導(dǎo)提問：獲得數(shù)學(xué)信息——解決問題——根據(jù)畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（小組交流合作）

8、數(shù)學(xué)游戲

數(shù)學(xué)游戲：“24點”，游戲前說清游戲規(guī)則，先演示，然后分小組進行游戲。

三、總結(jié)：第一單元所學(xué)的混合運算內(nèi)容，一定要記清運算順序。