第一篇：美術(shù)與信息技術(shù)“整合”

美術(shù)與信息技術(shù)“整合” 作者： 馬 婷(初中美術(shù)

張掖市初中美術(shù)班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 3 / 11

發(fā)表日期： 2011-10-20 09:32:18 我們應(yīng)該憑借多媒體信息技術(shù)平臺(tái)，拓展課程資源，培養(yǎng)學(xué)生興趣，主動(dòng)參與課堂，但我們必須有一個(gè)正確的美術(shù)與信息技術(shù)的“整合”觀念。

“整合”是時(shí)下教育改革中見的最多的一個(gè)關(guān)鍵詞了，“整合”是將信息技術(shù)與學(xué)科相結(jié)合、利用網(wǎng)絡(luò)使教學(xué)具開放性，交互性，提供新教學(xué)環(huán)境。現(xiàn)代教學(xué)的平臺(tái)是計(jì)算機(jī)，支撐這個(gè)平臺(tái)的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

“整合”整合是一種方法，是一個(gè)執(zhí)行的過程，如何適應(yīng)新環(huán)境，對(duì)新技術(shù)的理解和應(yīng)用是必要的，更重要的是我們教育教學(xué)觀念的更新，也就是說我們教學(xué)觀念也要有個(gè)“整合”。

美術(shù)作為基礎(chǔ)教育的一部分與其它學(xué)科一樣也存在觀念“整合”，在教學(xué)內(nèi)容上也有“整合”的問題。下面想就美術(shù)方面的“整合”，和美術(shù)與計(jì)算機(jī)“整合”的問題談?wù)剮c(diǎn)個(gè)人的看法；

一、在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著信息化進(jìn)程的加快，圖像作為一種有效而生動(dòng)的信息載體，越來越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。通過對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運(yùn)用視覺語言，更多地介入人類社會(huì)的文化資源，參與文化的傳承和交流。信息技術(shù)的介入，促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)，拓展了美術(shù)課程資源。如，我設(shè)計(jì)了新課程：廣告招貼設(shè)計(jì)、賀卡設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、名片設(shè)計(jì)、書簽設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、命題想象畫、抽象畫、藏書票設(shè)計(jì)，郵票設(shè)計(jì)、黑白版畫、標(biāo)志設(shè)計(jì)、封面包裝設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)欣賞課，等等。對(duì)于手繪能力較低的學(xué)生是很好的輔助。這些學(xué)生廣告招貼設(shè)計(jì)、賀卡設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、名片設(shè)計(jì)、書簽設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、命題想象畫、抽象畫、藏書票設(shè)計(jì)，郵票設(shè)計(jì)、黑白版畫、標(biāo)志設(shè)計(jì)、封面包裝設(shè)計(jì)、美術(shù)欣賞課、卡通畫、漫畫設(shè)計(jì)，等等。對(duì)一些手繪能力較低的學(xué)生有幫助和啟發(fā)作用。原來由于手繪差，畫得不好，學(xué)生自己覺得不滿意，失去學(xué)習(xí)興趣。近幾年，通過整合課教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)：通過信息技術(shù)平臺(tái)，學(xué)生受到豐富多彩的圖像視覺沖擊和啟示，色彩斑斕的視覺調(diào)度，他們?cè)诓恢挥X中，在耳濡目染下，喜愛上美術(shù)了。再者，通過網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，老師能夠充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的資源來教學(xué)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的世界里能夠快捷地獲取知識(shí)，節(jié)省時(shí)間，接收廣闊的信息量，便于學(xué)生收集資料，篩選信息，動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)，進(jìn)行設(shè)計(jì)，聯(lián)想創(chuàng)作，省時(shí)高效。學(xué)生在計(jì)算機(jī)上可以利用一些軟件很方便地設(shè)計(jì)和繪畫。在修改自創(chuàng)作品方面，比在美術(shù)常規(guī)課上更方便、快捷。因此，學(xué)生更愛上美術(shù)學(xué)科，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主合作學(xué)習(xí)、樂于探究與創(chuàng)新的精神

計(jì)算機(jī)與美術(shù)的結(jié)合，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。如在原來的“師與生、生與生”，增加了：“師與機(jī)、生機(jī)與”的交流互動(dòng)。假如能與傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式融合起來，學(xué)習(xí)方式就更加豐富了。學(xué)生更主動(dòng)參與、自主合作學(xué)習(xí)、樂于探究與創(chuàng)新。通過信息技術(shù)，學(xué)生可以看到集文字、聲音和圖像為一體的電子材料，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官。學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)不再是模仿與接受，一味地在教師圈定的美術(shù)知識(shí)圈子里打轉(zhuǎn)。相反，利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)平臺(tái)，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，獨(dú)立地搜尋相關(guān)內(nèi)容與知識(shí)，興奮地探究美術(shù)的奧妙。有些課，學(xué)生因?yàn)榕d趣高，課內(nèi)時(shí)間有限，他們?cè)谂d趣的驅(qū)使下，還會(huì)在課外花時(shí)間去探索，去研究。日后，有新的認(rèn)識(shí)，他們會(huì)對(duì)自己的作品進(jìn)行補(bǔ)充完善。研究性學(xué)習(xí)得以落實(shí)，拓展性學(xué)習(xí)也能真正做到。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在目前和將來，各種新的信息技術(shù)軟件不斷發(fā)展更新，會(huì)使學(xué)生對(duì)電腦繪畫設(shè)計(jì)一直保持學(xué)習(xí)的新鮮感。

前不久，我開了一節(jié)科研課題結(jié)題公開課，在培養(yǎng)學(xué)生樂于探究和創(chuàng)新能力上，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂中，學(xué)生們帶著各自想探究的問題：“什么是招貼畫？它有什么要求？怎樣設(shè)計(jì)？等等”進(jìn)入計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，自主探究學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作設(shè)計(jì)、交流、發(fā)表作品帖子入網(wǎng)站。在“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問題”方面，給我們很好的示范和啟發(fā)。這些，都有利于學(xué)生這些方面素質(zhì)的提高.我平時(shí)做到有計(jì)劃有目的地安排課程，布置美術(shù)預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有目的地去找資料。如原來上美術(shù)欣賞課，老師要花大量時(shí)間去準(zhǔn)備，效果還是不理想?，F(xiàn)在我干脆把美術(shù)欣賞課搬到電腦室來上，效果十分好。因?yàn)殡娔X上有許多美術(shù)資料、圖片，比較形象直觀。在上課前——我布置學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中找與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。然后在課堂中，讓學(xué)生把自己課內(nèi)外找到知識(shí)信息展示出來，和大家交流、共享，大大豐富了學(xué)生的美術(shù)視野。每位同學(xué)所搜集的材料匯總起來就是大家的，傳播、交流十分方便，超大量的美術(shù)知識(shí)不斷地打開學(xué)生的審美眼界，選擇美，崇尚美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，成為事實(shí)。

三、美術(shù)與信息技術(shù)的“整合”觀念

藝術(shù)的評(píng)判是沒有標(biāo)準(zhǔn)可言的，因?yàn)槊總€(gè)人在很多方面都存在著不同的差異，思想上的認(rèn)識(shí)不同、審美情趣的不同、文化修養(yǎng)的不同、歷史經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不同，導(dǎo)致了對(duì)藝術(shù)評(píng)判上的不同。以教師的個(gè)人能力不足以解讀所有的藝術(shù)現(xiàn)象，何況教師的經(jīng)驗(yàn)帶有一定的個(gè)人色彩、主觀意識(shí)，而美術(shù)教學(xué)是針對(duì)全體學(xué)生的，學(xué)生的理解力等等方面的差異應(yīng)該充分的考慮。我們以達(dá)。芬奇《蒙娜麗莎》為例；該畫是畫家用了近四年的時(shí)間創(chuàng)作的名畫，無論是從社會(huì)的進(jìn)步（人文主義）、美術(shù)史的發(fā)展都具有深遠(yuǎn)的影響。但來后來衍化出的《蒙娜麗莎》，如；法國(guó)畫家杜尚帶有“L.H.O.O.Q”幾個(gè)縮寫字母、帶有胡須《蒙娜麗莎》，以及超現(xiàn)實(shí)主義大師達(dá)利帶有戲謔性的《蒙娜麗莎》我們?nèi)绾谓庾x，有太多新的《蒙娜麗莎》了，我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)這種現(xiàn)象？課堂教學(xué)解決有很大的難度，而且課堂也不能包羅萬象。因此，這就需要從其它方面得到課堂無法得到的知識(shí)，最好的途徑就是網(wǎng)絡(luò)。

計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)改變了人們的生活方式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)給教學(xué)的發(fā)展提出了新的思路。學(xué)習(xí)的方式不再是只有課堂這唯一途徑，形容性學(xué)習(xí)方式備受關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)是新的書店、圖書館，為我們提供了知識(shí)的新資源，它為美術(shù)教學(xué)提供了更大的發(fā)展空間，提供了人們學(xué)習(xí)的新環(huán)境。

美術(shù)教學(xué)是在不斷的嘗試用更現(xiàn)代的方法改變我們的教學(xué),從錄音機(jī)到幻燈機(jī),直到后來的CAI課件，人們努力的把抽象的東西具體化、生動(dòng)化、教學(xué)更具有人性化。但始終是講與聽的傳統(tǒng)模式，最終也只是傳統(tǒng)教學(xué)方法的補(bǔ)充和完善。

網(wǎng)絡(luò)則不同,它為學(xué)習(xí)者提供了更為豐富智慧和資源，網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)是開放性、共享性、，它匯聚分散在終端后每個(gè)人的智慧和知識(shí)，每個(gè)人只要是上網(wǎng)都有享受這個(gè)智慧和資源。因此，人們獲取知識(shí)的權(quán)利又是平等的，在這個(gè)開放性的平臺(tái)上人們平等的交流。這些特性有助于轉(zhuǎn)變（用“改變”更好）傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念和方式，開展更有意義的新的學(xué)習(xí)方式----研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)其實(shí)并不是什么新名詞或新鮮事物，它既是學(xué)習(xí)的一種方式，也應(yīng)該是學(xué)習(xí)的基本精神。學(xué)習(xí)美術(shù)有別于其它學(xué)科，相對(duì)而言它不象別的學(xué)科那樣帶有極端功利性，它是人們精神生活需求、是體現(xiàn)藝術(shù)修養(yǎng)的重要標(biāo)志，對(duì)人生起著潛移默化的作用。在工作中常常會(huì)遇到這種情況；某些老師在做課件時(shí)對(duì)自己所做的課件在色彩搭配的問題上有些不夠理想的地方，向我咨詢?nèi)绾螌嬅孀龅拿烙^、好看?？此埔粋€(gè)很簡(jiǎn)單的問題，其實(shí)它所包含的東西太復(fù)雜。如果一個(gè)在小時(shí)候接受過美術(shù)訓(xùn)練的人，他對(duì)色彩的感覺就是比沒有受過訓(xùn)練的人要好的多?？梢妼W(xué)習(xí)美術(shù)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)何等重要。

技術(shù)僅僅只是構(gòu)成教學(xué)諸多因素的一個(gè)部分，而不是全部。那種認(rèn)為計(jì)算機(jī)將最終取代教師、學(xué)校的思想上不可取的。網(wǎng)絡(luò)也好計(jì)算機(jī)也好始終不可能取代教學(xué)的全部，它只能說是使教學(xué)方式更為全面，這一點(diǎn)在美術(shù)教學(xué)上尤為明顯。美術(shù)是視覺藝術(shù)也是造型藝術(shù)，造型的基礎(chǔ)是繪畫，繪畫基礎(chǔ)有素描、色彩之分；對(duì)專業(yè)學(xué)生來說素描是用簡(jiǎn)單的色彩（黑、白、灰）研究物體外在與內(nèi)在變化的關(guān)系的基本手段，而對(duì)一般人而言只是一個(gè)認(rèn)識(shí)物體的途徑，但不管是那個(gè)方面首先是要?jiǎng)邮?，在紙上進(jìn)行涂抹，動(dòng)手體驗(yàn)的過程是認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的過程，而這個(gè)過程計(jì)算機(jī)是無法取代的。計(jì)算機(jī)能做到的是利用它強(qiáng)大的功能對(duì)繪畫作品進(jìn)行再加工，如；色彩上有許多問題可以解決，而且直觀性強(qiáng)、容易及時(shí)修改比起在紙上畫要方便的多。在教學(xué)上只有將二者有機(jī)的結(jié)合起來，取長(zhǎng)補(bǔ)短，美術(shù)教學(xué)才能取得最佳效果。

技術(shù)是美術(shù)教學(xué)發(fā)展的必要條件，但不是決定的因素，教學(xué)的靈魂是教師和學(xué)生。它要求我們每個(gè)人在生活、學(xué)習(xí)中利用網(wǎng)絡(luò)感悟更多的知識(shí)，人類的進(jìn)步在于不斷的更新、思想要更新，知識(shí)也要更新，有了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不再是痛苦的

第二篇：美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)

美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的關(guān)系

小學(xué)美術(shù)課程進(jìn)行了新的改革，有了新的突破，分幾個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)一步明確了美術(shù)教學(xué)的方向，鮮明地提出發(fā)展學(xué)生的基本美術(shù)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美能力。

我們利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，使之與美術(shù)教學(xué)的整合，能更好地達(dá)到美術(shù)教學(xué)的根本目的，即學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述方法、豐富視覺、觸角和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，并獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，了解美術(shù)語言的基本表達(dá)方式和方法，大膽表達(dá)自己的情感和思想。美化環(huán)境與生活，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力，提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

美術(shù)是視覺及造型藝術(shù)，具有可視的形象特點(diǎn)，因而與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)教學(xué)手段向多元化發(fā)展，如實(shí)物展示、投影運(yùn)用、多媒體音像的引進(jìn)，大大地增加了信息量和科技量。這樣也適應(yīng)學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展和身心發(fā)展的需要。從而使美術(shù)教學(xué)用簡(jiǎn)易、新型、交互、愉悅的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)。

一、利用信息技術(shù)、多媒體教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生積極參與“造型、表現(xiàn)”的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)?！霸煨?、表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，十分強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造。在低年級(jí)尤其注重感受、體驗(yàn)和游戲等靈活的教學(xué)形式。使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。在教學(xué)時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，收集有關(guān)的美術(shù)課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學(xué)軟件，開展生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)。例如教學(xué)《各種各樣的魚》、《可愛的鳥》、《鮮花世界》、《游太空》、《海底世界》、《可愛的動(dòng)物》等耳熟能詳?shù)恼n題，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體組合教學(xué)，通過聲音、動(dòng)畫、視頻、投影等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、亦動(dòng)亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)。高年級(jí)要求運(yùn)用形、色、機(jī)理、空間等美術(shù)語言，以描繪主體造型的手法、選擇適合自己的工具和材料，表現(xiàn)所見、所聞、所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。同樣，借助信息技術(shù)的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，運(yùn)用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。也通過對(duì)各種美術(shù)媒材，技巧和制作過程的探索與實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

二、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)按美的規(guī)律去設(shè)計(jì)生活。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要是讓學(xué)生運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，美化生活及環(huán)境。例如用廢品泡沫拼砌《高樓》、用碎布貼《可愛的家鄉(xiāng)》用畫報(bào)貼《南海之濱》等，我們可以先攝錄一些優(yōu)美的環(huán)境與建筑物，指導(dǎo)學(xué)生分析、感悟與理解。再用攝錄投影等方法表現(xiàn)設(shè)計(jì)制作過程，使學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。在學(xué)習(xí)圖案、紋樣、封面設(shè)計(jì)等內(nèi)容時(shí)，則可以根據(jù)教學(xué)需要，從設(shè)計(jì)初稿、骨格、設(shè)色到完成作品，設(shè)計(jì)制成教學(xué)課件。分層次地展示不同的變化的骨格形式，不同的色彩配置、引導(dǎo)比較與分析。還有，在電腦繪畫軟件里設(shè)置各種特效處理功能，如對(duì)圖象進(jìn)行各種變形、復(fù)制、縮變、旋轉(zhuǎn)、鏡像合并、及色調(diào)調(diào)整等。進(jìn)一步擴(kuò)闊學(xué)生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學(xué)過程加強(qiáng)趣味性。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)易的設(shè)計(jì)制作。通過操作鼠標(biāo)變換設(shè)計(jì)形式和各種特效的處理，使他們信息技術(shù)教育與美術(shù)設(shè)計(jì)意識(shí)與應(yīng)用都得到互相促進(jìn)、互相提高。

三、利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，突出引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認(rèn)識(shí)和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國(guó)建筑介紹》、《中國(guó)優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運(yùn)用語言、文字、繪畫等方法表達(dá)自己的感受。真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評(píng)述能力的目的。

四、結(jié)合信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實(shí)施素質(zhì)教育，綜合性既是融美術(shù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w，也是美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合。并且與現(xiàn)實(shí)社會(huì)，現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，首先與信息技術(shù)教育的整合、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也開闊了學(xué)習(xí)的途徑。大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。信息技術(shù)教育的發(fā)展，出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括繪畫、設(shè)計(jì)、動(dòng)畫等內(nèi)容。

教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)制作必要的教學(xué)課件，開展形式靈活，多元化的美術(shù)教學(xué)。學(xué)生則可以引導(dǎo)進(jìn)行簡(jiǎn)易的電腦繪畫、設(shè)計(jì)等，著重于認(rèn)識(shí)、理解和參與，激發(fā)持久的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生結(jié)合語文、音樂等學(xué)科，開展綜合性的學(xué)習(xí)。如練習(xí)繪兒歌、童話、神話、日記等配畫、插圖。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。對(duì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的布景、海報(bào)、課外或校園的情報(bào)專欄等專題性的手抄報(bào)以及校內(nèi)或戶外的文娛、體育、少先隊(duì)等項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)制作、展示。引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)這個(gè)“好幫手”進(jìn)行設(shè)計(jì)，在這個(gè)過程中做到主動(dòng)請(qǐng)教他人，并積極與同學(xué)、老師或家長(zhǎng)合作設(shè)計(jì)制作。還注意學(xué)會(huì)在網(wǎng)上收集有關(guān)的信息資料，建立檔案、資料庫(kù)，不斷進(jìn)行參考、比較，進(jìn)行探索性的研究與學(xué)習(xí)。

美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，達(dá)到直觀、形象、生動(dòng)、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有機(jī)地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響。使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破。使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時(shí)也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時(shí)間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時(shí)通過投影屏幕，豐富直觀的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，加強(qiáng)了記憶力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，也豐富了想象。更好地發(fā)展學(xué)生的智力

第三篇：淺談信息技術(shù)與美術(shù)的整合

淺談信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合

【摘要】

在信息化時(shí)代的現(xiàn)今社會(huì)中，電腦、網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到我們生活的每一個(gè)角落：學(xué)習(xí)、娛樂、交往、事業(yè)等等無所不在，同樣，隨著信息技術(shù)的融入，教育領(lǐng)域也發(fā)生著翻天覆地的變化，美術(shù)在教學(xué)資源的收集、利用等各方面也發(fā)生了一定的變化。把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合在一起，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與現(xiàn)今社會(huì)先進(jìn)知識(shí)相融合起到了積極的作用，是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展的必由之路。【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 整合 美術(shù)

美術(shù)作為一門視覺藝術(shù)，要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是美，教師首先應(yīng)該通過某些東西讓學(xué)生感受到美，然后引導(dǎo)他們內(nèi)化為自己的審美觀。現(xiàn)在教師可以運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)，在教學(xué)過程中結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出美觀的畫面效果、配以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫、音樂或視頻，不僅能讓學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶、培養(yǎng)興趣而且還能通過教學(xué)設(shè)計(jì)、視頻加深學(xué)生的理解、突破教學(xué)難點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用更使教學(xué)個(gè)性化、互動(dòng)化成為可能。以下本人談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與美術(shù)課程整合的一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識(shí)與心得。

一、信息技術(shù)與美術(shù)整合的依據(jù)

信息技術(shù)與美術(shù)課程整合的依據(jù)是從信息技術(shù)、美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，尋找信息技術(shù)與美術(shù)課程融合點(diǎn)。美術(shù)是一種空間造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)，主要以圖形、文字、色彩等表現(xiàn)信息的學(xué)科，而信息技術(shù)是一種通過聲音、文字、圖形、圖像等立體地表現(xiàn)信息的學(xué)科，可見它們?cè)诔尸F(xiàn)信息的方式上都以形象為主。美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科之間存在諸多聯(lián)系。因此，美術(shù)與信息技術(shù)整合教學(xué)將會(huì)是美術(shù)教學(xué)的有力手段，是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的新形式。

二、信息技術(shù)可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

美國(guó)心理學(xué)家和教育家布盧姆指出“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！笨梢娕d趣是最好的老師，是學(xué)生求知的向?qū)?，是情感、?dòng)機(jī)、意志等非智力因素的核心，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在課堂教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂上使用生動(dòng)形象的課件，可以馬上吸引住學(xué)生的目光，讓其精神高度集中起來。在美術(shù)教學(xué)中，利用生動(dòng)的課件使平時(shí)常見的圖畫、聲音，有機(jī)地結(jié)合起來，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容由平面到立體，由靜止到運(yùn)動(dòng)，由文字到聲音圖像，極大地增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性和趣味性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在四年級(jí)的《我設(shè)計(jì)的童裝》一課中，一開始教師就利用電腦向?qū)W生展示一系列五彩繽紛的童裝圖片，一下子把學(xué)生帶入一個(gè)色彩世界，興趣立即被調(diào)動(dòng)起來。然后再播放一段兒童走T臺(tái)秀影片，教師結(jié)合這兩個(gè)展示，講授色彩的配合，結(jié)合不同色彩配合效果和衣領(lǐng)、袖口、口袋、裙邊、褲腳等處裝飾的畫面展現(xiàn)，使學(xué)生就很快地感悟到怎樣搭配色彩，使衣服美觀大方。

三、通過兩者的整合可以減輕美術(shù)課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高課堂效率

信息技術(shù)具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，還有存儲(chǔ)、再現(xiàn)等功能，在同一屏幕可同時(shí)顯示相關(guān)的文字圖像和動(dòng)畫，這是傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法達(dá)到的。教學(xué)中，應(yīng)充分利用多媒體這一優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，選取最能體現(xiàn)該目標(biāo)的教學(xué)媒體,使它變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，化難為易，通過向?qū)W生展示教學(xué)情境，有效突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的美術(shù)課都是通過老師的講解和繪畫示范讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)、掌握繪畫技能的。這不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，形式單調(diào)，學(xué)生還不一定感興趣。美術(shù)課成了一種教育設(shè)置上的擺設(shè)，學(xué)生過過堂、老師走走場(chǎng)。而現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體的應(yīng)用，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，改變了以往教師教，學(xué)生學(xué)；教師先示范畫，學(xué)生依葫蘆畫瓢的現(xiàn)象；縮短了學(xué)生掌握知識(shí)的時(shí)間，給予了學(xué)生更多的時(shí)間去觀察和實(shí)踐。美術(shù)教師不再需要把那各種掛圖、美術(shù)用具反復(fù)地搬入搬出課室，教師可以提前由教材本身入手，認(rèn)真分析、研究教材，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口及重點(diǎn)難點(diǎn)所在，并根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，借助計(jì)算機(jī)把每課相關(guān)的內(nèi)容制作成生動(dòng)、五彩繽紛的課件與相關(guān)的錄象等，使它代替那些沉重的掛圖和各種美術(shù)用具。這樣一方面可以很好地解決在美術(shù)教學(xué)中平面設(shè)計(jì)教學(xué)動(dòng)態(tài)演示難、過程長(zhǎng)、操作繁雜的問題，單調(diào)的教學(xué)過程變得簡(jiǎn)單明了而且還充滿趣味；另一方面可以減輕教師的課堂勞動(dòng)強(qiáng)度，大大提高教學(xué)效 率與效果。如：小學(xué)三年級(jí)《壯觀的高架橋》這一課時(shí)中，教師一開始可以通過課件播放出幾張高架橋的實(shí)景圖讓學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生記憶與思考生活中的視覺經(jīng)驗(yàn)，再播放一些在網(wǎng)上找的以不同手法表現(xiàn)的學(xué)生作品，讓學(xué)生感受一下以不同工具、不同視角取向的作品效果。這樣一來學(xué)生就可以很快地了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，二來可以提高課堂的教學(xué)效率與效果。

四、利用信息技術(shù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽感受，優(yōu)化教學(xué)過程

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，每節(jié)課都離不開具體的、可視的形象。形象的視覺效果，往往直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。以往的美術(shù)欣賞課，需要老師提前搜集大量的圖片，在講課時(shí)還需要大量的口頭講解，不少教師把上好欣賞課視為畏途，學(xué)生對(duì)乏味的欣賞課也持不歡迎的態(tài)度。過去，如在上四年級(jí)的《小橋、流水、森林》一課時(shí)，只能以教學(xué)課本為主，輔之以教師所能收集到的且能帶到課堂的相關(guān)教具，讓學(xué)生挨個(gè)過目，走馬觀花式的一遍下來，下課鈴也就隨之而來了；現(xiàn)在，教師采用電腦多媒體教學(xué)，預(yù)先把一些大畫家的一些有關(guān)小橋、流水、森林之類的作品做成課件，再配上柔和的音樂，課堂上就象播放專題片那樣向?qū)W生直觀、形象地展示出來，輔之于適當(dāng)?shù)闹v解，信息化的美術(shù)課比起傳統(tǒng)的美術(shù)課顯示出絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。把作品的藝術(shù)性、文學(xué)性、思想性融會(huì)貫通，無形之中，寓教于樂。試想，當(dāng)你欣賞經(jīng)典作品時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察；當(dāng)你想要了解某個(gè)畫家或相關(guān)作品時(shí)，如你想了解畫家齊白石和他的作品《蛙聲十里出山泉》時(shí)，你只要一點(diǎn)鼠標(biāo)，其代表作及其生平介紹就會(huì)再現(xiàn)在你的眼前。學(xué)生雖在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長(zhǎng)廊漫步，在想象空間飛翔。

五、美術(shù)與信息技術(shù)整合教學(xué)中要注意的兩個(gè)地方

1、信息技術(shù)與美術(shù)課程整合不可完全取代傳統(tǒng)的美術(shù)教育。

在信息技術(shù)美術(shù)中許多顏色的調(diào)配變得很簡(jiǎn)捷，這是它的優(yōu)勢(shì)之一，但同時(shí)也是它致命的弱點(diǎn)之一。顏色的調(diào)配在美術(shù)教育中占有極其重要的位置，三原色的分析是對(duì)學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)的一個(gè)方面，而這一點(diǎn)在信息技術(shù)美術(shù)中很難做到，需要在傳統(tǒng)美術(shù)教育中進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，讓學(xué)生親自動(dòng)手去把各種顏料混合起來進(jìn)行嘗試。所以說,傳統(tǒng)的美術(shù)還是具有 強(qiáng)大的生命力，它的魅力依舊無限。

2、如果信息技術(shù)對(duì)教學(xué)效果沒有實(shí)質(zhì)幫助，應(yīng)該慎重使用。它是為教學(xué)服務(wù)的，有目的的使用，不能因?yàn)槭褂枚褂谩?/p>

我們把信息技術(shù)整合到課程中，出發(fā)點(diǎn)首先應(yīng)該是課程，而不是技術(shù)。是為了更好的完成課程目標(biāo)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉實(shí)踐能力。強(qiáng)調(diào)的是信息技術(shù)要服務(wù)于課程，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)應(yīng)用于教育。

總之，我國(guó)教育正在進(jìn)行一場(chǎng)深刻的變革，美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，達(dá)到直觀、形象、生動(dòng)、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有機(jī)地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響。使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破。使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時(shí)也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時(shí)間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，使學(xué)生基本掌握了解信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式，即學(xué)會(huì)利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)在數(shù)字化情境中進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)?！艾F(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)課程整合”的課題研究與實(shí)驗(yàn)，對(duì)發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義，它必將加快美術(shù)教育信息化的進(jìn)程，創(chuàng)建美術(shù)教學(xué)的新模式，更好地發(fā)展學(xué)生的智力。參考文獻(xiàn)：

（一）《小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)論》主編：陳衛(wèi)和 2003、8

（二）《對(duì)信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的幾點(diǎn)思考》朱皓亮

（三）《論信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的課程整合》海淀教師進(jìn)修學(xué)校美術(shù)教研室 相澤民、趙方軍

第四篇：談美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)整合

談美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)整合

安新縣同口鎮(zhèn)王岳小學(xué)教師————張文香

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣、提高能力、學(xué)科整合、綜合能力

內(nèi)容摘要：利用信息技術(shù)教育與美術(shù)教學(xué)整合，能更好地達(dá)到美術(shù)教學(xué)的根本目的，美化環(huán)境與生活，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力，提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。使美術(shù)教學(xué)用簡(jiǎn)易、新型、交互、愉悅的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)闊學(xué)生的視野，拓展他們的思維空間，促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。

美術(shù)課程進(jìn)行了新的改革，有了新的突破，進(jìn)一步明確了美術(shù)教學(xué)的方向，鮮明地提出發(fā)展學(xué)生的基本美術(shù)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美能力。

利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，使之與美術(shù)教學(xué)的整合，能更好地達(dá)到美術(shù)教學(xué)的根本目的，美化環(huán)境與生活，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力，提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

美術(shù)是視覺及造型藝術(shù)，具有可視的形象特點(diǎn)，因而與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)教學(xué)手段向多元化發(fā)展，如實(shí)物展示、投影運(yùn)用、多媒體音像的引進(jìn)，大大地增加了信息量和科技量。這樣也適應(yīng)學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展和身心發(fā)展的需要。從而使美術(shù)教學(xué)用簡(jiǎn)易、新型、交互、愉悅的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)。

一、激發(fā)興趣

利用信息技術(shù)、多媒體教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生積極參與“造型、表現(xiàn)”的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)?！霸煨?、表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，十分強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造。學(xué)生坐在電腦前，擺脫傳統(tǒng)繪制工具的限制，一有靈感就可以用繪圖軟件大膽嘗試，隨意揮灑，想法的異動(dòng)隨時(shí)修改，無束縛的學(xué)***提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。在教學(xué)時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，收集有關(guān)的美術(shù)課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學(xué)軟件，開展生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體組合教學(xué)，通過聲音、動(dòng)畫、視頻、投影等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、亦動(dòng)亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)。高年級(jí)則要求運(yùn)用形、色、機(jī)理、空間等美術(shù)語言，以描繪主體造型的手法、選擇適合自己的工具和材料，表現(xiàn)所見、所聞、所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。同樣，借助信息技術(shù)的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，運(yùn)用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。通過對(duì)各種美術(shù)媒材，技巧和制作過程的探索與實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

二、開發(fā)思維

利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)按美的規(guī)律去設(shè)計(jì)生活。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要是讓學(xué)生運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，美化生活及環(huán)境。例如用廢品泡沫拼砌《高樓》、用碎布貼《可愛的家鄉(xiāng)》用畫報(bào)貼《南海之濱》等，我們可以先攝錄一些優(yōu)美的環(huán)境與建筑物，指導(dǎo)學(xué)生分析、感悟與理解。再用攝錄投影等方法表現(xiàn)設(shè)計(jì)制作過程，使學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，進(jìn)一步擴(kuò)闊學(xué)生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學(xué)過程加強(qiáng)趣味性。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)易的設(shè)計(jì)制作。

三、能力提高

利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力。教學(xué)活動(dòng)師生互動(dòng)，共同探討研究，改變教師“獨(dú)角戲”的教學(xué)模式，對(duì)將要學(xué)習(xí)的新課程內(nèi)容，學(xué)生用搜索引擎“google”或“百度”自行查找任何與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，通過主動(dòng)的探究和欣賞，完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的預(yù)知過程。通過操作鼠標(biāo)變換設(shè)計(jì)形式和各種特效的處理，使他們信息技術(shù)教育與美術(shù)設(shè)計(jì)意識(shí)與應(yīng)用都得到互相促進(jìn)、互相提高。

四、實(shí)踐綜合

結(jié)合信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實(shí)施素質(zhì)教育，綜合性既是融美術(shù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w，也是美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合。并且與現(xiàn)實(shí)社會(huì)，現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，首先與信息技術(shù)教育的整合、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也開闊了學(xué)習(xí)的途徑。大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。信息技術(shù)教育的發(fā)展，出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括繪畫、設(shè)計(jì)、動(dòng)畫等內(nèi)容。教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)制作必要的教學(xué)課件，開展形式靈活，多元化的美術(shù)教學(xué)。學(xué)生則可以引導(dǎo)進(jìn)行簡(jiǎn)易的電腦繪畫、設(shè)計(jì)等，著重于認(rèn)識(shí)、理解和參與，激發(fā)持久的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生結(jié)合語文、音樂等學(xué)科，開展綜合性的學(xué)習(xí)。如練習(xí)繪兒歌、童話、神話、日記等配畫、插圖。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。對(duì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的布景、海報(bào)、課外或校園的情報(bào)專欄等專題性的手抄報(bào)以及校內(nèi)或戶外的文娛、體育、少先隊(duì)等項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)制作、展示。引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)這個(gè)“好幫手”進(jìn)行設(shè)計(jì)，在這個(gè)過程中做到主動(dòng)請(qǐng)教他人，并積極與同學(xué)、老師或家長(zhǎng)合作設(shè)計(jì)制作。還注意學(xué)會(huì)在網(wǎng)上收集有關(guān)的信息資料，建立檔案、資料庫(kù)，不斷進(jìn)行參考、比較，進(jìn)行探索性的研究與學(xué)習(xí)。

總之，美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，達(dá)到直觀、形象、生動(dòng)、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有機(jī)地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響。小學(xué)階段將信息技術(shù)引入美術(shù)課堂，從小培養(yǎng)學(xué)生用電腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)設(shè)計(jì)的技能是十分必要的。從新課程改革的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展趨勢(shì)來看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)必將促進(jìn)學(xué)生全方面能力的提高，更好地發(fā)展學(xué)生的智力。

參考文獻(xiàn)：歲月聯(lián)盟-美術(shù) www.studa.net/xueke/071130/14322624-2.html 28K

第五篇：美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)整合的初探

美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)整合的初探

利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，使之與美術(shù)教學(xué)的整合，能更好地達(dá)到美術(shù)教學(xué)的根本目的，美術(shù)是視覺及造型藝術(shù)，具有可視的形象特點(diǎn)，因而與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)教學(xué)手段向多元化發(fā)展，如實(shí)物展示、投影運(yùn)用、多媒體音像的引進(jìn)，大大地增加了信息量和科技量。

一、利用信息技術(shù)、多媒體教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生積極參與“造型、表現(xiàn)”的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)

“造型、表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，十分強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造。在低年級(jí)尤其注重感受、體驗(yàn)和游戲等靈活的教學(xué)形式。使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。在教學(xué)時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，收集有關(guān)的美術(shù)課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學(xué)軟件，開展生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)。例如教學(xué)《各種各樣的魚》、《可愛的鳥》、《鮮花世界》、《游太空》、《海底世界》、《可愛的動(dòng)物》等耳熟能詳?shù)恼n題，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體組合教學(xué)，通過聲音、動(dòng)畫、視頻、投影等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、亦動(dòng)亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)。同樣，借助信息技術(shù)的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，運(yùn)用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)按美的規(guī)律去設(shè)計(jì)生活

這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要是讓學(xué)生運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，美化生活及環(huán)境。例如用廢品泡沫拼砌《高樓》、用碎布貼《可愛的家鄉(xiāng)》用畫報(bào)貼《南海之濱》等，我們可以先攝錄一些優(yōu)美的環(huán)境與建筑物，指導(dǎo)學(xué)生分析、感悟與理解。再用攝錄投影等方法表現(xiàn)設(shè)計(jì)制作過程，使學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。在學(xué)習(xí)圖案、紋樣、封面設(shè)計(jì)等內(nèi)容時(shí)，則可以根據(jù)教學(xué)需要，從設(shè)計(jì)初稿、骨格、設(shè)色到完成作品，設(shè)計(jì)制成教學(xué)課件。分層次地展示不同的變化的骨格形式，不同的色彩配置、引導(dǎo)比較與分析。還有，在電腦繪畫軟件里設(shè)置各種特效處理功能，如對(duì)圖象進(jìn)行各種變形、復(fù)制、縮變、旋轉(zhuǎn)、鏡像合并、及色調(diào)調(diào)整等。進(jìn)一步擴(kuò)闊學(xué)生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學(xué)過程加強(qiáng)趣味性。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)易的設(shè)計(jì)制作。通過操作鼠標(biāo)變換設(shè)計(jì)形式和各種特效的處理，使他們信息技術(shù)教育與美術(shù)設(shè)計(jì)意識(shí)與應(yīng)用都得到互相促進(jìn)、互相提高。

三、利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程

充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，突出引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認(rèn)識(shí)和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國(guó)建筑介紹》、《中國(guó)優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運(yùn)用語言、文字、繪畫等方法表達(dá)自己的感受。真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評(píng)述能力的目的。

四、結(jié)合信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實(shí)施素質(zhì)教育，綜合性既是融美術(shù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w，也是美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合。并且與現(xiàn)實(shí)社會(huì)，現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，首先與信息技術(shù)教育的整合、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也開闊了學(xué)習(xí)的途徑。大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。信息技術(shù)教育的發(fā)展，出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括繪畫、設(shè)計(jì)、動(dòng)畫等內(nèi)容。