第一篇：公開課教案和活動反思

合肥幼專實驗幼兒園

小二班公開課活動教案和反思

（2012、9——2013、1）

教師：吳彬彬 季海英 保育員：潘承紅

活動名稱：健康活動《小青蛙本領大》 授課教師：吳彬彬 活動目標：

1、學習彈跳的方法，練習跳的動作。

2、能配合手臂和腿的動作進行跳躍。

3、喜歡參與活動，能遵守游戲的規(guī)則。活動準備：

運用呼啦圈作為荷葉，可以根據孩子的彈跳能力適當改變圈之間距離?；顒舆^程：

一、準備活動（熱身運動）

教師編兒歌《小青蛙》“我是一只小青蛙，捉蟲本領大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下——找一找小蟲，跳起來——吃掉它！”（活動四肢，鞏固向上跳的動作。）

二、技能練習（小青蛙跳跳跳）

1、請孩子從起始線開始，從一個圈跳到其他圈里，一邊跳一邊說，“小青蛙，要回家，跳——跳，呱——呱，跳——跳，呱——呱，跳跳跳，呱呱呱，小青蛙，回到家！”

2、引導幼兒互相學習小青蛙的跳躍動作，說說那一只小青蛙跳的遠，他是怎樣跳得？（請幼兒個別示范）幼兒集體學習彈跳的動作，了解手臂和腿的動作要配合才能跳的遠。

3、指導幼兒再次嘗試運用手臂和腿的配合進行彈跳的動作，進行游戲《小青蛙跳荷葉》

4、可以根據孩子的活動情況，改變增長圈和圈之間的距離。

三、游戲：給青蛙媽媽送食物

青蛙媽媽生病了，不能出來找食物了，清小青蛙幫助媽媽，把蟲子送回家。

四、放松活動：《小青蛙游泳》

模仿小青蛙的動作進行腿部放松活動，（抖腿、捶腿）。本次活動的反思：

小班是發(fā)展幼兒跳躍能力的極佳時期，而且多以雙腳跳的動作為主。怎樣讓小班幼兒有興趣地練習跳，并增加難度，鞏固跳的技能，是小班跳躍類體育教學活動所需要解決的問題。對于幼兒來說，青蛙的外形特征、生活習慣是他們所能理解、喜歡的，賦予幼兒“小青蛙”角色來練習跳的動作，符合雙腳跳動作的特點。

我用情景式的設計導入活動主題，用符合主題的情動愉悅的音樂，讓幼兒從小蝌蚪變成小青蛙，完成熱身運動。在活動過程中，我設計了以“小青蛙跳荷葉”的形式，幫助幼兒練習掌握手臂和腿部配合進行立定跳的動作要領。投放大小不同的呼啦圈，從直線擺圈到曲線擺圈，最后到將圈與圈之間的距離打開，為不同水平的幼兒提供支持，獲得成功體驗。借助教教師的動作示范、語言引導及同伴經驗分享等形式使幼兒掌握動作要領。最后，我設計了游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒幫助受傷的小青蛙捉蟲子，讓他們輕松掌握本次活動的技能，在結束部分用游戲《小青蛙游泳》來作為本次活動的結尾，這樣本次活動讓幼兒都是以小青蛙的身份來進行游戲，情景的設置更有利于幼兒融入活動中，有開始，有結束，有完整的故事情節(jié)，幼兒對于活動的體驗也是完整的，符合小班幼兒的心理年齡特征。

當然本次活動的開展還有不足之處，沒有預設到小年齡短的幼兒注意力不集中的狀況，沒能用更貼附和精煉的語句進行表達，還有就是沒有讓保育阿姨準備汗巾，在大運動量的活動結束，應該給每位幼兒塞上汗巾，在以后的活動中，我將更加注意細節(jié)上的處理。

活動名稱：小班社會活動《喜歡和你在一起》 授課教師：季海英 活動目標：

1、體驗和老師及同伴在一起愉快的情感。

2、用抱一抱、摟一摟等簡單動作表達喜歡喝別人在一起。活動準備：

VCD碟片、天線寶寶圖片等?；顒舆^程：

一、出示天線寶寶圖片，引起幼兒興趣。

二、觀看動畫《天線寶寶》。

1、說一說天線寶寶是怎么喜歡和朋友在一起的。

2、幼兒之間學一學天線寶寶的動作。

3、體驗喜歡和老師在一起的情感，鼓勵幼兒用不同的方式表達情感。

4、體驗喜歡和同伴在一起的情感。

三、幼兒尋找自己喜歡的同伴，用動作表示喜歡和對方在一起。

提問：在幼兒園里，你最喜歡和誰在一起？

四、幼兒自由結伴，一起玩游戲。（戶外音樂游戲：找朋友。）

小班社會《喜歡和你在一起》的活動反思：

由于是第一次使用半圓形座位形式，幼兒感覺很新鮮，而且此次活動是幼兒入園后第一次半日活動開放，家長坐在幼兒后面觀看活動，使得一部分幼兒注意力不集中，個別幼兒比較興奮，尤其是活動開始部分，不注意聽講。圖片和多媒體教具使用效果較好。幼兒基本上都能用抱一抱和親一親來表達喜歡和小朋友、老師、阿姨、爸爸媽媽（或爺爺奶奶）在一起的情感。教學目標基本完成?；顒幼詈笠粋€環(huán)節(jié)——音樂游戲《找朋友》，幼兒和老師、家長一起拉個圓圈做游戲，在音樂游戲中讓幼兒體驗喜歡和小朋友、老師、家長在一起的開心情緒，將活動氣氛推向了高潮，效果非常好。

第二篇：公開課教案及反思《拔蘿卜》

故事《拔蘿卜》

活動目標：

1、傾聽故事，感受作品的語言美

2、了解故事的主要情節(jié)，學習簡單的角色對話，學習詞匯：“拔”

3、初步感受“人多力量大”的意思，體驗同伴間相互合作的快樂?；顒訙蕚洌邯?/p>

1、“蘿卜地”場景

2、頭飾（老公公、老婆婆、小姑娘、小花貓、小花狗、小老鼠）

3、“拔蘿卜”ppt 活動過程：

一、介紹故事名稱，引起幼兒學習的興趣。

二、教師利用ppt完整講述故事。

三、讓幼兒學習，引導幼兒通過ppt理解故事情節(jié)。

（1）師提問：蘿卜長大了，老公公想做什么？后面為什么又多了一個老婆婆？后來又多了誰？她來做什么？

（2）通過有層次的提問幫幼兒掌握故事情內容。

幼兒在回答講述的過程中，注意引導幼兒運用“幫忙”“一起”“拔蘿卜”的動作，并讓幼兒用動作表現 “拔”。

四、師生一起討論畫面內容：

（1）為什么老公公一人拔不動蘿卜？最后有那些人一起拔蘿卜？

（2）讓幼兒一個拉著一個做“拔蘿卜”的動作，感受一下人多力量大。

五、表演游戲

熟悉故事內容后，引導幼兒做表演游戲。

六、發(fā)放蘿卜種子，請幼兒回家與父母嘗試種蘿卜

七、活動結束：

播放音樂《拔蘿卜》

中三班 張佩儀

第三篇：《夸父逐日》公開課教案及反思

——《夸父逐日》教案

【教學目標】

1、了解有關神話和《山海經》的知識。

2、疏通文意，會翻譯課文。

3、背誦課文并積累文言詞語。

4．理解掌握文章的主要內容和中心思想。

5、學習古代勞動人民探索自然的精神

【教學重點與難點】

1．朗讀背誦文言課文，積累一些文言詞匯。

2．整體感知文章內容，理解文章的主旨。

3、體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力?！菊n前準備】

教師準備多媒體課件，學生按要求預習?！窘虒W課時】一課時

一、導入新課

1、這個單元我們已經學習了四篇關于“探險”的課文。今天我們來學一篇關于探險的神話故事——《短文兩篇》第一篇《夸父逐日》。（幻燈片出示教學目標）

2、神話是我們文學天地中燦爛奪目的瑰寶。上個學期我們知道了女媧造人的神話故事，你還讀過哪些神話故事？請寫出至少五個神話故

事的名稱。（學生寫完后口頭展示，教師出示幻燈片，為沒寫夠或寫錯字的學生做示范。盤古開天、女媧造人、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、哪吒鬧海、愚公移山、大禹治水、后羿射日）。

3.請學生說說關于神話的這一體裁相關知識。教師出示幻燈片加深學生的認識。

神話是在科學水平不發(fā)達的遠古時代產生的，那時的人們無法對許多自然現象做出科學的準確的解釋。但是，人類又想要探求這方面的知識，所以，只好借助于想象來解決這個問題了，而這種大膽而奇特的想象恰恰就是神話故事中的亮點。這種想象體現了遠古時代人們那種強烈的探求欲望。今天的社會科學技術高度發(fā)達，但仍有廣闊的未知領域等待我們去探尋，去研究，所以，這種想象力、創(chuàng)造意識，都是我們今天仍迫切需要的。

二、學習《夸父逐日》

（一）．教師介紹《山海經》。

《山海經》，書名，18篇。作者不詳，各篇著作時代亦無定論，近代學者多認為不出一時一人之手，其中14篇是戰(zhàn)國時作品，《海內經》四篇則為西漢初年作品。內容主要為民間傳說中的地理知識，包括山川、地理、民族、物產、藥物、祭祀、巫醫(yī)等，保存了不少遠古的神話傳說。對古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等研究，均有參考價值。其中的礦物記錄，為世界最早的有關文獻。

（二）、整體感知

1．指名讀課文，要求起來朗讀的學生讀準字音、節(jié)奏。其他同學

聽讀，發(fā)現錯誤及時糾正。

2．學生齊讀一遍。讀準字音、節(jié)奏。

3．自主、合作。學生對照課文下注釋，疏通文意，初步理解文句，劃出疑難字詞，然后小組討論。（注意：小組成員發(fā)揮合作精神，會的同學教不會的同學。討論不能解決的問題做上記號。討論完老師抽小組成員匯報?？茨囊恍〗M認真，仔細，看哪一小組質疑精神最強。）（時間8分鐘）

出示幻燈片，強調翻譯方法，出示幻燈片 對譯 ：對譯是按原文詞序，逐字逐句地進行翻譯。移位 ：翻譯時要按現代漢語表達習慣移動詞語位置。

增補： 增補是指古代漢語省略或表達過于簡單的地方，今譯時要作必要的增補。

刪減： 只要譯文已把原文的意思表達清楚了，個別詞語可以不譯

4、小組討論，教師巡視，小組討論結束后，抽小組成員匯報討論結果，及時提出質疑，教師點撥指正。重點字詞：

飲于河、wèi（渭）北飲大zé（澤）天柱折（she）入日（追趕到太陽落下的地方）與日逐走（競跑，賽跑）夸父逐日（追趕太陽）北飲大澤（大湖，傳說其大縱橫千里，在雁門山北)欲：想要。河：黃河。鄧林：桃林。一定注意古今異義、詞類活用、特殊的文言句式喲！

古今異義——河：古義-----專指黃河

今義-----泛指一切河流。

走：古義----跑

今義----步行

詞類活用——北飲大澤：北：名詞作狀語，向北 文言句式：

省略句——“棄其杖，化為鄧林”等于“（夸父）棄其杖，化為鄧林”。譯為：他遺棄的手杖，化成桃林

狀語后置句——飲于河、等于“于河、渭飲”。譯為：就到黃河、渭水喝

5、參考譯文：夸父與太陽競跑，一直追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，就半路渴死了。他遺棄的手杖，化成桃林。

6．全文僅37字，但故事情節(jié)波瀾曲折，如果《夸父逐日》是一組動畫，大家認為有哪幾個畫面組成？齊心協力，共同描繪。（2分鐘）

夸父逐日、飲于河渭、北飲大澤、道渴而死、化為鄧林

（三）問題探究

1．你怎么看待夸父這一人物?

夸父是一個有膽量有決心，目標遠大，氣魄非凡，意志堅強的英雄人物。所以，現在人們常以“夸父逐日” “夸父追日” “逐日” 這些詞比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。2．你如何理解這則神話的主題?

通過神話，表現夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索自然、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。

拓展延伸，放飛想象

在這幾個畫面中任選一個，展開想象，將其擴寫。老師在這先做個示范，拋磚引玉了。

我擴寫的是“化為鄧林”這幅畫面。

擴寫“化為鄧林”

夸父十分疲憊，渴死在半路上。頃刻間，電閃雷鳴，北風呼嘯，被丟棄在路邊的拐杖騰空而起，在半空中獨自旋轉。突然，一聲霹靂，拐杖落到地底下，粉紅的桃林拔地而起，蜜蜂在桃花中采花釀蜜，蝴蝶在林間追逐嬉戲。

教學反思：

總的來說，這堂課我還是有很多的收獲的：

1、學生喜歡小組合作探究，他們學的更開心。

2、老師從課堂上解放了出來。以前教古文，上文一課，口干舌燥，部分學生還注意力不集中，最郁悶的是有的學生還打瞌睡，睡著了?，F在我說的少了，學生說的多了，沒人打瞌睡，說到有爭議的地方，學生們還會激烈辯論，課堂氣氛非?；钴S。無論學生還是老師，形成了雙贏的局面。

第四篇：《翠鳥》公開課教案和反思

《翠鳥》教學設計及反思

學習目標：

1.學會本課生字新詞，通過查字典和聯系上下文理解課文中的一些詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.感受作者對翠鳥的喜愛之情，教育學生保護動物、與動物和諧相處。4..學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。教學重點：了解翠鳥外形和動作上的特點。

教學難點：體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

課前準備：1.課文插圖或翠鳥彩色拼圖

2.搜集有關翠鳥的資料

第一課時

一、啟發(fā)談話，激趣導入，走進翠鳥世界在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥？同學們見過翠鳥嗎？（出示翠鳥圖片），這是翠鳥又名“釣魚郎”。教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢？下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

二、自讀自悟

1.認讀生字。把課文讀正確、流利。

2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？ 3.分組討論。

三、全班匯報交流

1.指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；注意正音：“腹”讀fù，不讀fú。“疾”讀jí，不讀jī?！按弊xdǎi，不讀děi。

2.認讀詞語： 淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫

銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)

3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。

指名分自然段讀課文，教師相機指導朗讀。

四、學習課文內容

過渡語：同學們你們的腦海中有沒有出現翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？板書：色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏。（1）那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。（2）（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？請學生結合圖片介紹翠鳥。（自己試說，指名說，同桌互說。（3）如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？

過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？快速瀏覽課文。（1）指名說。要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受（2）自學第二自然段，投影出示自學要求：

默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？

畫一畫表現翠鳥動作敏捷的詞句。

過渡語：（結合板書、圖片）同學們，看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？

（結合學生想捉一只翠鳥的想法）看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？學生分別闡述自己的觀點。教師適時進行保護鳥類的教育（同學們的種種想法，都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥類，和鳥類做朋友。）看來，和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現了，我們只好遠遠地看著它，希望它在葦稈上多停一會兒。如果這時你也正在河邊，遠遠地看見美麗的翠鳥，你心里會想些什么呢？帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。

五、抄寫生字

1.自主記憶字形。提出難寫的字。2.指導書寫。

3.抄寫生詞。（可根據學生具體情況，確定抄寫內容。）

六、板書設計：

外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏 動作：迅速敏捷

反思：我這節(jié)課設計的大體思路是：在識字寫字，閱讀理解文章內容的基礎上，引導學生掌握閱讀方法，遷移運用。第二課時，重點例說《翠鳥》的第一自然段，讓學生舉一反三。抓住重點詞語品味語言，體會作者是怎樣把翠鳥寫得那么美那么可愛的，然后再把體會到的通過有感情的朗讀表現出來。最后讓學生仿照課文寫一寫自己喜歡的小動物。經過如此的準備之后，我走上了講臺。但是課后的感覺是除了完成了既定的目標之外，沒有別的，只覺得課是那么的平淡、無味。經過學部領導和同年組的老師的評課之后，我的這份感覺逐漸清晰起來。

第五篇：養(yǎng)花教案和反思公開課

2015-2016學年第二學期青年教師匯報課教案

教學目標：

1、知識與能力：正確、流利、有感情的朗讀課文，學習本課生字新詞及成語；抓住核心問題來理解課文內容并體會作者情感。

2、過程與方法：充分利用教材，通過讓學生品評重點詞句及有感情的朗讀課文，來感受語言的魅力和體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

3、情感態(tài)度價值觀：體會作者養(yǎng)花的樂趣就是生活的樂趣，且是五味俱全的樂趣，教會孩子們熱愛生活，認真對待生活。

教學重點： 了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

教學難點：引導學生理解課文內容，體會作者的熱愛生活的思想感情。教學方法： 為了緊扣大綱，突破重點，解決難點，實現本課的教學目標，結合學生的知識結構和認知水平，針對高年級語文教學要注重學法指導的要求，我指導學生采用課前預習法、課堂質疑問難法、合作學習法、想象入境法、課后延伸法，讓學生在讀、思、評、議、悟的過程中學習課文。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、談話導入、揭示課題

1、同學們，我們都知道：花草能裝點自然，美化生活，陶冶人們的情操。所以今天老師給大家?guī)砹艘恍┢恋幕ǘ?，我們一起來看看?/p>

2、出示各種各樣花的圖片 圖片欣賞

3、美好的事物常常能讓人流連忘返、陶醉其間。很多詩人用優(yōu)美的詩句來表達自己對花的喜愛。詩句圖片欣賞（學生們出示描寫花的詩句）

4、剛才我們看了這么多漂亮的花，再來看看我們學校的這些花，圖片展示：，那么老師想問問你們?yōu)槭裁匆@樣精心地養(yǎng)他們呢？ 學生交流

5、導入新課：

生活中許多人也和你們一樣都在養(yǎng)花，有人養(yǎng)花為了美化環(huán)境，有的人養(yǎng)花為了陶冶情操，有的人養(yǎng)花供人欣賞，那么老舍養(yǎng)花是為了什么？今天，我們將學習老舍先生的一篇文章《養(yǎng)花》，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨特的感受。

6、對于老舍，我們早有耳聞。誰能說說你對他的了解。

出示老舍資料

本文是我國現代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。老舍旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”，動了手術。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神經痛”癥——即課文中說的“腿病”。老舍養(yǎng)花，是從33歲結婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。

二、初讀課文，了解大意。

要求讀準字音，讀通句子。并想想作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內容？ 1.檢查預習

曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、置之不理、2..想想作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內容？

3.在生活中，老舍先生對養(yǎng)花非常感興趣，那么，養(yǎng)花究竟給他帶來了哪些樂趣呢？（文中作者用一個句子高度概括了養(yǎng)花的樂趣,）誰能找出來讀一讀？

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

這是老舍先生對于養(yǎng)花后的真實感受，那么文中幾次提到養(yǎng)花是一種樂趣（兩次），找出來，讀一讀，并說說它們各在課文的什么位置？

課件出示：

我只把養(yǎng)花當做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

D.體會前后照應這種寫法的好處。E.再讀文章最后一段體會。

過渡：作者將養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。那么，文中哪些句子寫出了這些樂趣呢？請同學們默讀課文第3——6自然段，找出來說一說。

默讀課文，思考 再讀課文，深入研討。

（3.1）不過，盡管花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會死的。我得天天照管它們，像好朋友似的關切它們。

“置之不理”是什么意思，（放在一邊，不理不睬）你能用它造個句子嗎？

（別人有了困難，我們要熱情幫助，不能置之不理。）

正是因為作者愛花，他才把花草當作自己的好朋友一般，認真仔細地照管它們，為它們的茁壯成長而高興，為它們的不幸夭亡而難過，養(yǎng)花已經是他生活中的一部分。也真是因為這樣精心的照管，換來了花草豐碩的回報，使作者享受到了養(yǎng)花的樂趣。所以作者也才說：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

（3.1.2）“一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地里；有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著、開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識決不是壞事。”

理解“門道”。（門路、竅門）

B、那么作者在養(yǎng)花中摸著了哪些門道呢？

（喜陰的就別放在太陽地里；喜干的就別多澆水。這就是作者在養(yǎng)花中獲取的相關知識。）

（3.1.3）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實踐中摸到門道，花養(yǎng)的很好）

那么我就想問大家了為什么養(yǎng)花能得到知識？(花種類不同，習性不同，對自然環(huán)境與管理要求也不同），所以作者才深深地體會到：

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

生2：養(yǎng)花有益身心。如：我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看?? 勝于吃藥。體會到作者熱愛生活、熱愛勞動。

課件出示：我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當的調節(jié)，有益身心，勝過吃藥。

A.““如此循環(huán)”是什么意思。（指像這樣的循環(huán)”。）如此循環(huán)在文中具體指的是什么？（指作者工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去）。

B.老師讓你循環(huán)做一個動作，（反復站起、坐下、站起、坐下??）說說你的感受。（覺得單調枯燥，很機械，沒有意義）

C.那為什么老舍先生這樣循環(huán)做會感到快樂呢？

因為養(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調節(jié)，消除了長久坐或長久站帶來的腿部不適，也代替了吃藥。身體好了，心里自然高興，這就是“有益身心”。

養(yǎng)花能（有益身心），的確是件充滿樂趣的事。那么在這一自然段中，還有介紹養(yǎng)花能充滿樂趣的地方嗎？

（4.3）要是趕上狂風暴雨或者天氣突變，??這難道不是真理嗎？）誰能說說此時老舍的樂趣何在呢？

A.是什么腰酸腿疼，熱汗直流，你有過這樣的感受嗎？

B.作者兩次使用“腰酸腿疼、熱汗直流”，這是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。那句話最能說明作者此時的樂趣？（“這是多么有意思呀！”）雖然很辛苦，但是苦中也有樂，因為這是勞動帶來的快樂。這就是作者勞累后的真實感受，）

這一部分除了告訴我們，養(yǎng)花能得到快樂，還告訴了我們一個哲理，誰能找出來讀一讀。

課件出示：不勞動，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？ 誰能把這個句子換一種說法？（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理）。這句話說明什么道理？（勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應該勞動。C.你同意老舍先生的觀點嗎？請你也來說說自己在生活中與老舍先生相同的感受。

說話練習：不勞動，________________________,這難道不是真理嗎？（這就是真理。）

不勞動，就不知道花草自己會奮斗，這也是真理。不勞動，就得不到知識，這就是真理。不勞動，就不知道養(yǎng)花的快樂，這也是真理。不勞動，就沒有好成績，這也是真理。不勞動，就沒有責任心，這也是真理。

看來，養(yǎng)花在付出勞動的同時，還能悟出人生的真理。真是件充滿樂趣的事。所以老舍先生說：

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

生4：養(yǎng)花使作者和別人分享快樂。如：趕到曇花開放的時候，約朋友來賞花。。。就贈給朋友們一些，能體會到作者十分快樂。

送奶的同志進門就夸好香??心里自然特別喜歡”

趕到曇花開放的時候，約朋友來賞花。。。就贈給朋友們一些。

（1）除了“送牛奶的同志”會夸花香以外，這有哪些人會來我家？會怎么說呢？我們全家除了驕傲以外，這會有什么感受？

課件出示：

送＿＿＿＿同志進門就夸“好香”，這使我們全家都感到驕傲。

送＿＿＿＿同志進門就＿＿＿＿，這使我們全家都感到＿＿＿＿． “曇花”是一種什么花？（一種常綠灌木。花大，花瓣外面呈淡紅的紫絳色，中間純白色。夜間開放，開花的時間極短）。老舍約朋友看曇花，我也請你們欣賞一下．（課件出示曇花的圖片）

人們常用“曇花一現”來形容出現不久，頃刻消逝的事物。為什么用曇花一現比喻呢？因為曇花的花開起來大而美麗，白天不開花，要在晚上八九點鐘以后才開，通?；ㄩ_3-4小時即謝，由于曇花開花的時間很短，開后不久即謝，故稱“曇花一現”。開花時，花的筒部下垂但向上翹起，花的頂端有點像喇叭形，內面有多數雄蕊。待花完全開放后，花瓣即逐漸閉合，整個開花過程只有3-4小時。

怎樣，曇花漂亮嗎？說說你此時的心情？那要是這么多漂亮的花都是你自己種的，我也約我的朋友和我一起在觀賞這些漂亮的曇花，此時的我就更高興了。

作者不僅邀請他的朋友來看花，還把花根分了，贈給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是這就是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。所以老舍先生說：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

課文除了寫?zhàn)B花給我們帶來的樂趣以外，還寫了什么？（憂和淚）誰能找出來讀一讀： 課件出示：

當然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回，三百棵菊秧還在地上，（沒移到盆中的時候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多棵。全家都幾天沒有笑容。

我就不明白了，明明是寫?zhàn)B花的樂趣嘛，為什么要寫傷心事呢？ 這就叫做“以憂襯樂”。因為人生路上失敗挫折和成功喜悅永遠是相伴而行的，這樣才構成豐富多彩的人生。人生就像養(yǎng)花一樣，不會是一帆風順的，既然有成功的喜悅，就會有失敗的苦惱，我們應該像老舍先生一樣，不管生活給予我們的是什么，都要抱著樂觀、開朗的心態(tài)去體驗，抱著對生活的熱愛去坦然面對。你們說對嗎？

小結：養(yǎng)花給作者帶來了那么多的樂趣，讓我們再來有感情地讀一讀最后一小節(jié)。

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否有色，既須勞動，又長見識。這就是養(yǎng)花的樂趣。

過渡：同學們們，在生活中我們?yōu)樽约旱某晒Χ吲d，為自己的失敗而傷心，這不只是養(yǎng)花的樂趣，這也是生活的樂趣。

養(yǎng)花成了老舍先生生活中的一大樂趣，那么作者專養(yǎng)哪些花呢？（他只養(yǎng)那些好種易活且自己會奮斗的花。）課件出示：

花雖多，但是沒有奇花異草......因此，我只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。

A.作者只養(yǎng)些好種易活的花，這些花自然很普通，作者那么喜愛養(yǎng)花，為什么不養(yǎng)些奇花異草呢？（因為奇花異草不易活，作者不忍心看著花草死去；另外，北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。）

B.老舍先生是一位語言大師，他的作品語言生動、精煉、幽默。在這一段，僅用三十一個字，就將北京一年四季的氣候特點準確地概括出來了。(冬天冷，春天多風，夏天不是干旱就是傾盆大雨，秋天最好，可是會忽然鬧霜凍）輕聲地讀一讀，體會體會。C.作者養(yǎng)的花，不僅好種易活，而且還要自己會奮斗，你是怎樣理解這句話的？

（好種易活是說花的品種普通，沒有奇花異草那樣嬌貴。會奮斗是指花草有頑強的生命力，能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來。）

老舍愛種那些樸實無華，生命力頑強的花，這與他的個性、與他的為人也有著密切的關系，他對自己養(yǎng)的花草提出了一個標準：不追求外形、大小、色香，而要自己奮斗。其實老舍爺爺自己的一生也是這樣勤勉的一生，奮斗的一生。

（媒體出示句子）：

“讀書達理，則心平識遠，富貴名利無所求。旦夕警策，守之終身，便是真君子，大英雄?！?/p>

——老舍

這段話是老舍送給朋友的，同時也是他自己一生追求的境界。讓我們一起齊讀這句話，并把他牢記心中。

四、總結拓展，升華延伸。

老舍先生就是通過樸實無華的語言表現養(yǎng)花的樂趣，學習了這篇文章，你有什么感受？有什么收獲？或者說從《養(yǎng)花》中，你覺得老舍是一個怎樣的人？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）

人生就像養(yǎng)花一樣，不會是一帆風順的，既然有成功的喜悅，就會有失敗的苦惱，我們應該像老舍先生一樣，不管生活給予我們的是什么，都要抱著樂觀、開朗的心態(tài)去體驗，抱著對生活的熱愛去坦然面對。你們說對嗎？（板書：熱愛生活）

五、布置作業(yè)、積累文中優(yōu)美的詞句，背誦你喜歡的段落。

2、想一想自己有哪些興趣愛好，可以模仿本文寫一寫，寫出自己的樂趣。

六、板書設計

養(yǎng)花 有喜有憂

有笑有淚

有花有果 有香有色

2014-2015學年第二學期青年教師匯報課教學反思

《養(yǎng)花》這篇課文是老舍比較有名的一篇散文，無論是文章的思想、結構，還是語言的表達都是一篇非常典型的范文。結合在本校六年級各班試講的經驗及同學們的理解程度，我最終確定了教學理念及教學思路：充分利用教材，讓學生在欣賞作者的譴此造句中感悟作者的語言魅力；抓住核心問題，體會作者深厚的語言功底，受到情感的熏陶，扎實地掌握語文基礎知識及寫作技巧。

本課的亮點是，能夠將講課過程中升華的知識點，融入到一個大的花束中，不僅點明主題，且形象生動，從學生們最后的驚嘆中，我知道了，這個獨特的板書給他們留下了深刻的印象，耳目一新、過目不忘。

在教學的過程中，由于核心問題設置得合理，學生有發(fā)揮的空間，課堂學習效果很好，通過體會老舍在養(yǎng)花過程中的高興心情來領悟文章主旨：養(yǎng)花的樂趣就是生活的樂趣，且是五味俱全的樂趣，教會孩子們熱愛生活，認真對待生活。

但是有一個小環(huán)節(jié)的進行有些“小坎坷”：當我問及“不勞動連棵花也養(yǎng)不活”，請同學們順著老舍的思路想一想，不勞動還會怎樣？設置的初衷是通過學生日常不勞動所造成的麻煩反觀勞動的意義。但是學生一下子有點蒙，不知道從何答起，都在想很深奧的答案，造成暫時冷場。不過，這也是考驗老師教學機智的時候，我用比較輕松的語調調整了問題，“大家都不勞動了，世界不就癱瘓了嗎？”一陣笑聲之后，學生領悟到了老師的意圖，課堂教學得以順利進行。

從中，我深刻的感悟到，一個真正以學生為主的課堂是不可能一帆風順的，一定會有小插曲，一定會有小坎坷，而這才是最真實的學習的狀態(tài)。因為“知之為知之，不知為不知”，做真實的人，說真實的話，是老師最應該教給學生的做人之根本。只要心態(tài)是正確的、理念是正確的，這樣的課堂“小危機”不是壞事，而是展示教學功底和個人魅力的時刻。同時，設計漂亮的板書和必要的配樂朗讀環(huán)節(jié)會給學生美的享受和藝術的熏陶，并將知識點盡在掌握。