第一篇：公開(kāi)課教案及反思馬琳二

二年級(jí)下冊(cè)《看望老人——簡(jiǎn)單路線圖》教案

成都美視國(guó)際學(xué)校

馬琳

教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第62至63的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：能根據(jù)方向與距離確定兩地的相對(duì)位置，會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖,會(huì)用方向和距離描述圖中的路線，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。

2、問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、合作、交流、匯報(bào)等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力及學(xué)生間的合作能力。

3、情感與態(tài)度：使學(xué)生體驗(yàn)與合作、與人交流的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注，滲透尊敬老人的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)伴自己成長(zhǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單地圖上的路線圖，知道確定位置的基本結(jié)構(gòu)----方向與距離。

教學(xué)難點(diǎn)： 能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言清晰地描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線。

一、復(fù)習(xí)舊知

激趣引入

1、讀兒歌表演：太陽(yáng)從東邊升起來(lái)了，給了我們溫暖；太陽(yáng)從西邊落下去了，給了我們睡眠；首都北京??！它在我們的北方，給了我們愛(ài)，美麗的成都呀！它在祖國(guó)的西南方，給了我們的家。

2、地圖上的方向又是怎樣的呢？學(xué)生讀兒歌（上北下南左西又東）師板書(shū)。

3、教室的東南西北在哪里，指一指（老師把四個(gè)字分別貼出來(lái)）并聽(tīng)口令做動(dòng)作；向東點(diǎn)點(diǎn)頭，向南招招手，向北走一步，向西拍拍手。

二、情境創(chuàng)設(shè)

快樂(lè)尋寶

1、尋寶游戲：用東南西北這些方向來(lái)做一個(gè)尋寶游戲好嗎？（1）出示尋寶規(guī)則并讓學(xué)生讀一讀：由副組長(zhǎng)來(lái)老師處領(lǐng)取尋寶的秘密指令；然后與組長(zhǎng)一起商量去尋寶，其余組員拍折加油；尋到寶后馬上回座位（不能打開(kāi)寶盒），等待老師的指令。

（2）開(kāi)始尋寶，啦啦隊(duì)加油。（寶物是什么呢？待會(huì)教師再揭曉）

2、談話引入： 尊老敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德。農(nóng)歷9月初9是重陽(yáng)節(jié)。在重陽(yáng)節(jié)這天，小紅、小明和小剛?cè)齻€(gè)好朋友約好去敬老院看望老人。（板書(shū)：看望老人）去之前，先要去超市買(mǎi)禮物：

（1）超市在學(xué)校的東邊，用⊿表示，（，只有方向，先不出示距離）讓學(xué)生先標(biāo)示（板書(shū)：方向）。（打開(kāi)寶盒給出題單一）

（2）交流為什么找不到準(zhǔn)確位置？小結(jié)：只有方向是找不到具體位置的。

（3）出示：超市在學(xué)校東面60米地方問(wèn)：先看圖中的每一小段表示多長(zhǎng)？（給出距離，并板書(shū)距離），能標(biāo)出嗎？

（4）評(píng)講并課件演示，老師小結(jié)：師指著學(xué)生的作業(yè)、課件說(shuō)：方向和距離才能準(zhǔn)確找到位置。（板書(shū)：確定位置，并說(shuō)：用方向和距離才能確定具體位置）。三|、合作學(xué)習(xí)

探索新知

1、出示主題圖并板書(shū)課題——簡(jiǎn)單圖線圖。孩子們買(mǎi)好后腦白金就準(zhǔn)備去吧！但三個(gè)小伙伴不認(rèn)識(shí)路，這可難住了三個(gè)小伙伴，他們手中只有一個(gè)地圖。大家能幫幫他們嗎？老師把路線圖帶來(lái)了。（課件出示主題圖）這說(shuō)是今天我們學(xué)的內(nèi)容：簡(jiǎn)單圖線圖（并板書(shū)課題。）

2、尋找信息

描述路線。

（1）小組議一議你能從圖上看懂了什么？設(shè)問(wèn)：圖上告訴了什么方向？哪幾個(gè)孩子去看望老人？到時(shí)什么地方去看望老人？誰(shuí)的路線最簡(jiǎn)單？為什么？?jī)牲c(diǎn)間的數(shù)據(jù)表示什么？（2）大組交流匯報(bào)：說(shuō)到方向時(shí)就出示四個(gè)方向。

3、探索新知

解決問(wèn)題

（1）小紅現(xiàn)在要去敬老院，她應(yīng)該怎樣走？（先大組交流說(shuō)，再填在書(shū)上）小紅從（）出發(fā)向（）走（）米到敬老院（2）指名學(xué)生說(shuō)，老師課件演示。

（3）填一填：小明、小剛怎樣走才能到敬老院呢？并填在書(shū)上。（4）學(xué)生匯報(bào)，老師配合課件演示，（5）、讀一讀引導(dǎo)小結(jié)：三個(gè)孩子從哪兒出發(fā)？（板書(shū)起點(diǎn)）到哪兒？（板書(shū)終點(diǎn)）要用“從——出發(fā)向——（方向）走了——（距離）到了——（地方）”用這樣的方式描述路線。

（6）你知道誰(shuí)家離敬老院最近？誰(shuí)家離敬老院最遠(yuǎn)？為什么？你能算一算嗎？說(shuō)一說(shuō)并課件演示

4、與老人開(kāi)心跳舞愉快度過(guò)。（大家聽(tīng)音樂(lè)跳舞）到了敬老院，老人們可高興了，直夸孩子懂事、孝順，三個(gè)孩子和老人一起載歌載舞，可高興了，不知不覺(jué)，天晚了三個(gè)孩子要回家了。問(wèn)：回家以哪為起點(diǎn)，哪為終點(diǎn)？他們?cè)趺醋卟拍芑氐阶约旱募遥?/p>

（1）學(xué)生自己先在小組里說(shuō)一說(shuō)，再大組交流；

（2）老師（學(xué)生說(shuō)一個(gè)，老師課件演示一個(gè)），學(xué)生反饋、改正。

5、梳理小結(jié)：善良的三個(gè)孩子在我們大家的幫助下看望了老人，并順利地回到了家，我們從中學(xué)到了知識(shí)。（1）說(shuō)一說(shuō)：怎樣看簡(jiǎn)單路線圖呢？

（2）老師小結(jié)：首先要會(huì)認(rèn)地圖上的上北下南左西又東這四個(gè)方向；其次要找準(zhǔn)起點(diǎn)，確定終點(diǎn)；最后要用“向什么方向走了多遠(yuǎn)到了什么地方”這樣的句式來(lái)描述路線。

四、練習(xí)拓展

暢談收獲

1、挑戰(zhàn)自我

（1）畫(huà)一畫(huà)：烏龜和螞蟻一起去蝸牛家做客，畫(huà)出它們最近行走的路線。（題單二）

⑵、算一算：從蝸牛家做完客回到家，烏龜一共走了多少厘米？

2、全課小結(jié)：

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你認(rèn)為自己在本節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣？你還想說(shuō)些什么？

3、小兔送信：（備用）

小兔要給4只小動(dòng)物送信，你能描一描小兔它的送信線路嗎？（1）算一算，小兔送完信后小兔回到家一共走了多少米？（2）小兔送信有幾條路線？走哪條最近？

五、附板書(shū)設(shè)計(jì)：

看望老人——簡(jiǎn)單路線圖

方向和距離

↓

確定位置

小紅從——出發(fā)向---走----米到敬老院。

↓

↓

↓

↓

起點(diǎn) 方向 距離 終點(diǎn)

發(fā)展與陽(yáng)光

——《看望老人》一課的教學(xué)反思

1、新授課前的訓(xùn)練、引導(dǎo)到位，鋪墊作用好。

2、生活就是一本教科書(shū)。本課充分挖掘生活資源，將學(xué)生帶入到去《看望老人》的這個(gè)情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷“朗誦方向兒歌——找教室的方向——尋寶物——找超市——看路線圖”等有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。既讓學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，又使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計(jì)理念新，課堂中時(shí)時(shí)以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)習(xí)觀察、思考、合作、探究、交流等便學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，效果非常好。

3、教學(xué)能從學(xué)生身邊的事物，生活中常見(jiàn)問(wèn)題切入。如：關(guān)于四個(gè)方向的小詩(shī).做一做，動(dòng)一動(dòng)。新知識(shí)的傳授借助本課教材的一幅路線圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中鞏固了看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)，受到了尊敬老人的傳統(tǒng)美德教育；接著又通過(guò)“小動(dòng)物尋寶”、“小兔送信”、等習(xí)題的設(shè)計(jì)來(lái)提高學(xué)生辯認(rèn)方向的能力。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中，積極性很高，通過(guò)獨(dú)立探究、合作交流等形式，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，做到既鞏固了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

3、多媒體課件制作精良適用，增大課堂信息量，呈現(xiàn)圖文并茂的生動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

4、分享知識(shí)，播撒陽(yáng)光

本課以“看望老人”為教學(xué)載體，以“誰(shuí)來(lái)幫幫他們”這個(gè)故事為教學(xué)主線，把學(xué)生從傳統(tǒng)的“認(rèn)知體”提升到“生命體”的高度，引領(lǐng)孩子既學(xué)會(huì)了看簡(jiǎn)單路線圖，又引領(lǐng)孩子對(duì)生活的關(guān)注，滲透尊老愛(ài)老的傳統(tǒng)美德，同時(shí)培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成關(guān)心他人、樂(lè)于助人的品德，在分享知識(shí)的同時(shí)，播撒陽(yáng)光，一路溫暖。現(xiàn)“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)伴我們成長(zhǎng)”的教學(xué)理念。2012、11、26

第二篇：公開(kāi)課燈光教案及反思

《 燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

毛紅梅

一、導(dǎo)入新課 板書(shū)課題：燈光

二、自學(xué)課文，布置自學(xué)要求

１、自由輕聲讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞，查閱工具書(shū)。

２、想一想，課文講了一件什么事？找出最受感動(dòng)的地方和不理解的地方。說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)了？

３、小組討論交流。

三、集體匯報(bào)

1、檢查自學(xué)情況

２、課文講了這么一件事：

３、學(xué)生交流最受感動(dòng)的地方，并說(shuō)出受感動(dòng)的原因。不理解的問(wèn)題題出來(lái)討論交流。

四、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文

１、快速默讀課文：

想想課文那些段落是寫(xiě)現(xiàn)在的事，那些段落是回憶往事？

２、默讀課文，找出課文中描寫(xiě)燈光的句子，畫(huà)下來(lái)，并想想你從中體會(huì)到了什么？

３、學(xué)生匯報(bào)自己畫(huà)的句子，談體會(huì)：

⑴ 幻燈顯示：

廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ械綔嘏?/p>

①

“我”為什么看到千萬(wàn)盞燈照耀著宏偉建筑，心頭會(huì)感到光明，感到溫暖 ②

朗讀以上句子。⑵ 幻燈顯示：

書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一幅吊……他注視著那附圖，默默地沉思著。

⑶ 幻燈顯示：

他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙……完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

①

引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。② 指導(dǎo)朗讀以上句子。

⑷ 幻燈顯示：

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的生命……他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

① 引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。

② 指導(dǎo)朗讀以上句子。

⑸ 幻燈顯示：

在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

五、思考

細(xì)讀課文，想一想“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)，看到的是什么。可能想到的是什么？在書(shū)旁寫(xiě)上批注。

六、有感情的朗讀這篇課文

七、交流感受

讀了這篇課文，你有什么感受？

《 燈光》課后反思

《燈光》是一篇獨(dú)立閱讀課文，因此在教學(xué)中嘗試了合作探究的學(xué)習(xí)方式，課上孩子們通過(guò)小組合作的方式，主動(dòng)去探索課文中蘊(yùn)含的內(nèi)容、意境、思想還不錯(cuò)。

課文第二大段是由景生情，追憶戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一樁往事，是全文重點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索分小組討論：

1、在戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么借著微弱的亮光，在注視著書(shū)上的插圖？他沉思什么，憧憬什么？

2、課文哪些地方是寫(xiě)具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？

通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論，使學(xué)生深刻理解郝副營(yíng)長(zhǎng)的高尚精神世界，但由于本課時(shí)代背景離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)。因此，在課堂上，我用了很多時(shí)間去講解當(dāng)時(shí)的環(huán)境，這與閱讀課文的教學(xué)思想相違背。我應(yīng)該在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)資料，讓他們學(xué)會(huì)收集資料，為第二單元的讀寫(xiě)例話“注意收集有關(guān)的資料”作準(zhǔn)備。

課上緊緊抓住“燈光——多好?。　弊尯⒆臃磸?fù)朗讀感受，深刻感受到我們現(xiàn)在能坐在在明亮的燈光下學(xué)習(xí)是一件多么幸福的事啊！

第三篇：《夸父逐日》公開(kāi)課教案及反思

——《夸父逐日》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解有關(guān)神話和《山海經(jīng)》的知識(shí)。

2、疏通文意，會(huì)翻譯課文。

3、背誦課文并積累文言詞語(yǔ)。

4．理解掌握文章的主要內(nèi)容和中心思想。

5、學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民探索自然的精神

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1．朗讀背誦文言課文，積累一些文言詞匯。

2．整體感知文章內(nèi)容，理解文章的主旨。

3、體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力?！菊n前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生按要求預(yù)習(xí)?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四篇關(guān)于“探險(xiǎn)”的課文。今天我們來(lái)學(xué)一篇關(guān)于探險(xiǎn)的神話故事——《短文兩篇》第一篇《夸父逐日》。（幻燈片出示教學(xué)目標(biāo)）

2、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。上個(gè)學(xué)期我們知道了女?huà)z造人的神話故事，你還讀過(guò)哪些神話故事？請(qǐng)寫(xiě)出至少五個(gè)神話故

事的名稱(chēng)。（學(xué)生寫(xiě)完后口頭展示，教師出示幻燈片，為沒(méi)寫(xiě)夠或?qū)戝e(cuò)字的學(xué)生做示范。盤(pán)古開(kāi)天、女?huà)z造人、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、哪吒鬧海、愚公移山、大禹治水、后羿射日）。

3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于神話的這一體裁相關(guān)知識(shí)。教師出示幻燈片加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們無(wú)法對(duì)許多自然現(xiàn)象做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是，人類(lèi)又想要探求這方面的知識(shí)，所以，只好借助于想象來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了，而這種大膽而奇特的想象恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。這種想象體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。今天的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄?，去研究，所以，這種想象力、創(chuàng)造意識(shí)，都是我們今天仍迫切需要的。

二、學(xué)習(xí)《夸父逐日》

（一）．教師介紹《山海經(jīng)》。

《山海經(jīng)》，書(shū)名，18篇。作者不詳，各篇著作時(shí)代亦無(wú)定論，近代學(xué)者多認(rèn)為不出一時(shí)一人之手，其中14篇是戰(zhàn)國(guó)時(shí)作品，《海內(nèi)經(jīng)》四篇?jiǎng)t為西漢初年作品。內(nèi)容主要為民間傳說(shuō)中的地理知識(shí)，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等，保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說(shuō)。對(duì)古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等研究，均有參考價(jià)值。其中的礦物記錄，為世界最早的有關(guān)文獻(xiàn)。

（二）、整體感知

1．指名讀課文，要求起來(lái)朗讀的學(xué)生讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。其他同學(xué)

聽(tīng)讀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

2．學(xué)生齊讀一遍。讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

3．自主、合作。學(xué)生對(duì)照課文下注釋?zhuān)柰ㄎ囊?，初步理解文句，劃出疑難字詞，然后小組討論。（注意：小組成員發(fā)揮合作精神，會(huì)的同學(xué)教不會(huì)的同學(xué)。討論不能解決的問(wèn)題做上記號(hào)。討論完老師抽小組成員匯報(bào)?？茨囊恍〗M認(rèn)真，仔細(xì)，看哪一小組質(zhì)疑精神最強(qiáng)。）（時(shí)間8分鐘）

出示幻燈片，強(qiáng)調(diào)翻譯方法，出示幻燈片 對(duì)譯 ：對(duì)譯是按原文詞序，逐字逐句地進(jìn)行翻譯。移位 ：翻譯時(shí)要按現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣移動(dòng)詞語(yǔ)位置。

增補(bǔ)： 增補(bǔ)是指古代漢語(yǔ)省略或表達(dá)過(guò)于簡(jiǎn)單的地方，今譯時(shí)要作必要的增補(bǔ)。

刪減： 只要譯文已把原文的意思表達(dá)清楚了，個(gè)別詞語(yǔ)可以不譯

4、小組討論，教師巡視，小組討論結(jié)束后，抽小組成員匯報(bào)討論結(jié)果，及時(shí)提出質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥指正。重點(diǎn)字詞：

飲于河、wèi（渭）北飲大zé（澤）天柱折（she）入日（追趕到太陽(yáng)落下的地方）與日逐走（競(jìng)跑，賽跑）夸父逐日（追趕太陽(yáng)）北飲大澤（大湖，傳說(shuō)其大縱橫千里，在雁門(mén)山北)欲：想要。河：黃河。鄧林：桃林。一定注意古今異義、詞類(lèi)活用、特殊的文言句式喲！

古今異義——河：古義-----專(zhuān)指黃河

今義-----泛指一切河流。

走：古義----跑

今義----步行

詞類(lèi)活用——北飲大澤：北：名詞作狀語(yǔ)，向北 文言句式：

省略句——“棄其杖，化為鄧林”等于“（夸父）棄其杖，化為鄧林”。譯為：他遺棄的手杖，化成桃林

狀語(yǔ)后置句——飲于河、等于“于河、渭飲”。譯為：就到黃河、渭水喝

5、參考譯文：夸父與太陽(yáng)競(jìng)跑，一直追趕到太陽(yáng)落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠，又去北方的大湖喝水。還沒(méi)趕到大湖，就半路渴死了。他遺棄的手杖，化成桃林。

6．全文僅37字，但故事情節(jié)波瀾曲折，如果《夸父逐日》是一組動(dòng)畫(huà)，大家認(rèn)為有哪幾個(gè)畫(huà)面組成？齊心協(xié)力，共同描繪。（2分鐘）

夸父逐日、飲于河渭、北飲大澤、道渴而死、化為鄧林

（三）問(wèn)題探究

1．你怎么看待夸父這一人物?

夸父是一個(gè)有膽量有決心，目標(biāo)遠(yuǎn)大，氣魄非凡，意志堅(jiān)強(qiáng)的英雄人物。所以，現(xiàn)在人們常以“夸父逐日” “夸父追日” “逐日” 這些詞比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。2．你如何理解這則神話的主題?

通過(guò)神話，表現(xiàn)夸父無(wú)比的英雄氣概，反映了古代人民探索自然、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。

拓展延伸，放飛想象

在這幾個(gè)畫(huà)面中任選一個(gè)，展開(kāi)想象，將其擴(kuò)寫(xiě)。老師在這先做個(gè)示范，拋磚引玉了。

我擴(kuò)寫(xiě)的是“化為鄧林”這幅畫(huà)面。

擴(kuò)寫(xiě)“化為鄧林”

夸父十分疲憊，渴死在半路上。頃刻間，電閃雷鳴，北風(fēng)呼嘯，被丟棄在路邊的拐杖騰空而起，在半空中獨(dú)自旋轉(zhuǎn)。突然，一聲霹靂，拐杖落到地底下，粉紅的桃林拔地而起，蜜蜂在桃花中采花釀蜜，蝴蝶在林間追逐嬉戲。

教學(xué)反思：

總的來(lái)說(shuō)，這堂課我還是有很多的收獲的：

1、學(xué)生喜歡小組合作探究，他們學(xué)的更開(kāi)心。

2、老師從課堂上解放了出來(lái)。以前教古文，上文一課，口干舌燥，部分學(xué)生還注意力不集中，最郁悶的是有的學(xué)生還打瞌睡，睡著了?，F(xiàn)在我說(shuō)的少了，學(xué)生說(shuō)的多了，沒(méi)人打瞌睡，說(shuō)到有爭(zhēng)議的地方，學(xué)生們還會(huì)激烈辯論，課堂氣氛非?；钴S。無(wú)論學(xué)生還是老師，形成了雙贏的局面。

第四篇：多邊形公開(kāi)課教案及反思

多邊形及其內(nèi)角和

俞冬志

[教學(xué)目標(biāo)]

1．了解多邊形及有關(guān)概念，理解正多邊形及其有關(guān)概念．

2．區(qū)別凸多邊形與凹多邊形．

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1．重點(diǎn)：

（1）了解多邊形及其有關(guān)概念，理解正多邊形及其有關(guān)概念．

（2）區(qū)別凸多邊形和凹多邊形．

2．難點(diǎn)：

多邊形定義的準(zhǔn)確理解．

[教學(xué)過(guò)程]

一、新課講授

投影：圖形見(jiàn)課本P79圖7．3一l．

你能從圖中找出幾個(gè)由一些線段圍成的圖形嗎？

上面三圖中讓同學(xué)邊看、邊議．

在同學(xué)議論的基礎(chǔ)上，老師給以總結(jié)，這些線段圍成的圖形有何特性？

（1）它們?cè)谕黄矫鎯?nèi)．

（2）它們是由不在同一條直線上的幾條線段首尾順次相接組成的．

這些圖形中有三角形、四邊形、五邊形、六邊形、八邊形，那么什么叫做多邊形呢？

提問(wèn)：三角形的定義．

你能仿照三角形的定義給多邊形定義嗎？

1．在平面內(nèi)，由一些線段首位順次相接組成的圖形叫做多邊形．

如果一個(gè)多邊形由n條線段組成，那么這個(gè)多邊形叫做n邊形．（一個(gè)多邊形由幾條線段組成，就叫做幾邊形．）

2．多邊形的邊、頂點(diǎn)、內(nèi)角和外角．

多邊形相鄰兩邊組成的角叫做多邊形的內(nèi)角，多邊形的邊與它的鄰邊的延長(zhǎng)線組成的角叫做多

邊形的外角．

3．多邊形的對(duì)角線

連接多邊形的不相鄰的兩個(gè)頂點(diǎn)的線段，叫做多邊形的對(duì)角線．

讓學(xué)生畫(huà)出五邊形的所有對(duì)角線．

4．凸多邊形與凹多邊形

看投影：圖形見(jiàn)課本P80．7．3—6．

在圖（1）中，畫(huà)出四邊形ABCD的任何一條邊所在的直線，整個(gè)圖形都在這條直線的同一側(cè)，這樣的四邊形叫做凸四邊形，類(lèi)似地，畫(huà)出多邊形的任何一條邊所在直線，如果整個(gè)多邊形都在這條直線的同一側(cè)，這樣的多邊形稱(chēng)為凸多邊形；而圖（2）就不滿足上述凸多邊形的特征，因?yàn)槲覀儺?huà)BD所在直線，整個(gè)多邊形不都在這條直線的同一側(cè)，我們稱(chēng)它為凹多邊形，今后我們?cè)诹?xí)題、練習(xí)中提到的多邊形都是凸多邊形．

5．正多邊形

由正方形的特征出發(fā)，得出正多邊形的概念．

各個(gè)角都相等，各條邊都相等的多邊形叫做正多邊形．

二、課堂練習(xí)

課本P81練習(xí)1．2．

三、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的相關(guān)概念．

第五篇：公開(kāi)課教案及反思《拔蘿卜》

故事《拔蘿卜》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽(tīng)故事，感受作品的語(yǔ)言美

2、了解故事的主要情節(jié)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的角色對(duì)話，學(xué)習(xí)詞匯：“拔”

3、初步感受“人多力量大”的意思，體驗(yàn)同伴間相互合作的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、“蘿卜地”場(chǎng)景

2、頭飾（老公公、老婆婆、小姑娘、小花貓、小花狗、小老鼠）

3、“拔蘿卜”ppt 活動(dòng)過(guò)程：

一、介紹故事名稱(chēng)，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

二、教師利用ppt完整講述故事。

三、讓幼兒學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)ppt理解故事情節(jié)。

（1）師提問(wèn)：蘿卜長(zhǎng)大了，老公公想做什么？后面為什么又多了一個(gè)老婆婆？后來(lái)又多了誰(shuí)？她來(lái)做什么？

（2）通過(guò)有層次的提問(wèn)幫幼兒掌握故事情內(nèi)容。

幼兒在回答講述的過(guò)程中，注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“幫忙”“一起”“拔蘿卜”的動(dòng)作，并讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn) “拔”。

四、師生一起討論畫(huà)面內(nèi)容：

（1）為什么老公公一人拔不動(dòng)蘿卜？最后有那些人一起拔蘿卜？

（2）讓幼兒一個(gè)拉著一個(gè)做“拔蘿卜”的動(dòng)作，感受一下人多力量大。

五、表演游戲

熟悉故事內(nèi)容后，引導(dǎo)幼兒做表演游戲。

六、發(fā)放蘿卜種子，請(qǐng)幼兒回家與父母嘗試種蘿卜

七、活動(dòng)結(jié)束：

播放音樂(lè)《拔蘿卜》

中三班 張佩儀