第一篇：趙華 《春分》校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)

春分教學(xué)設(shè)計(jì)

一．課前準(zhǔn)備：叫學(xué)生每人帶雞蛋一個(gè)和看視頻1前二分鐘學(xué)會(huì)簡述二十四節(jié)氣的組成。

二課前視頻：4 二十四節(jié)氣春分和5 民間習(xí)俗：豎單

三 上課：老師講述二十節(jié)氣的組成（視頻1前二分鐘有此內(nèi)容），然后看視頻，春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。上半年逢六廿一，下半年逢八廿三。每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天。

四 了解春分的地理知識(shí)。春分：

《月令七十二候集解》：“二月中，分者半也，此當(dāng)九十日之半，故謂之分。秋同義?！薄洞呵锓甭丁り庩柍鋈肷舷缕氛f：“春分者，陰陽相半也，故晝夜均而寒暑平?！?/p>

春分也是節(jié)日和祭祀慶典，古代帝王有春天祭日，秋天祭月的禮制。周禮天子日壇祭日?！抖Y記》：“祭日于壇。”孔穎達(dá)疏：“謂春分也”。清潘榮陛《帝京歲時(shí)紀(jì)勝》：“春分祭日，秋分祭月，乃國之大典，士民不得擅祀。

民間活動(dòng)上，一般算做踏青的正式開始?；顒?dòng)有：

（一）放風(fēng)箏，婦女小孩放風(fēng)箏。并在風(fēng)箏上寫上祝福 希望天上的神看到。

（二）簪花喝酒：無論男女老少都簪花。

（三）野外挑野菜：朱淑真《春日雜書十首》：寫字彈琴無意緒 踏青挑菜沒心情。飲食方面，則有春菜，春湯，春酒等

五 春分習(xí)俗： 吃春菜

昔日四邑有個(gè)不成節(jié)的習(xí)俗，叫做“春分吃春菜”。“春菜”是一種野莧菜，鄉(xiāng)人稱之為“春碧蒿”。逢春分那天，全村人都去采摘春菜。在田野中搜尋時(shí)，多見是嫩綠的，細(xì)細(xì)棵，約有巴掌那樣長短。采回的春菜一般家里與魚片“滾湯”，名曰“春湯”。有順口溜道：“春湯灌臟，洗滌肝腸。闔家老少，平安健康?！?，慢慢地這也成了一個(gè)習(xí)俗。一年自春，人們祈求的還是家宅安寧，身壯力健。春祭

二月春分，開始掃墓祭祖，也叫春祭。掃墓前先要在祠堂舉行隆重的祭祖儀式，殺豬、宰羊，請(qǐng)鼓手吹奏，由禮生念祭文，帶引行三獻(xiàn)禮。春分掃墓開始時(shí)，首先掃祭開基祖和遠(yuǎn)祖墳?zāi)?，全族和全村都要出?dòng)，規(guī)模很大，隊(duì)伍往往達(dá)幾百甚至上千人。開基祖和遠(yuǎn)祖墓掃完之后，然后分房掃祭各房祖先墳?zāi)?，最后各家掃祭家庭私墓。大部分客家地區(qū)春季祭祖掃墓，都從春分或更早一些時(shí)候開始，最遲清明要掃完。各地有一種說法，謂清明后墓門就關(guān)閉，祖先英靈就受用不到了。犒勞耕牛

江南地區(qū)則流行犒勞耕牛、祭祀百鳥的習(xí)俗。春分已至，耕牛即開始一年的勞作，以糯米團(tuán)喂耕牛表示犒賞；祭祀百鳥，一則感謝它們提醒農(nóng)時(shí)，二是希望鳥類不要啄食五谷，祈禱豐年之意。六 豎單游戲：春分立蛋，是指在每年春分這一天，各地民間流行的“豎蛋游戲”，這個(gè)中國習(xí)俗也早已傳到國外，成為“世界游戲”。4000年前，華夏先民就開始以此慶賀春天的來臨，“春分到，蛋兒俏”的說法流傳至今。

看視頻 2和3，然后叫學(xué)生自己做練習(xí)。

七：春分是百花齊放的季節(jié)，那下面的內(nèi)容開展紫荊花的內(nèi)容。紅花羊蹄甲（學(xué)名：Bauhinia blakeana Dunn）：常綠喬木，樹高6-10米。葉革質(zhì)，圓形或闊心形，長10-13厘米，寬略超過長，頂端二裂，狀如羊蹄，裂片約為全長的1/3，裂片端圓鈍。總狀花序或有時(shí)分枝而呈圓錐花序狀；紅色或紅紫色；花大如掌，10-12厘米；花瓣5，其中4瓣分列兩側(cè)，兩兩相對(duì)，而另一瓣則翹首于上方，形如蘭花狀；花香，有近似蘭花的清香，故又被稱為“蘭花樹”?；ㄆ谑辉轮烈钅晁脑?。花大如掌，略帶芳香，五片花瓣均勻地輪生排列，紅色或粉紅色，十分美觀。

該物種是美麗的觀賞樹木，花大，紫紅色，盛開時(shí)繁英滿樹，終年常綠繁茂，頗耐煙塵，特適于做行道樹；樹皮含單寧，可用作鞣料和染料，樹根、樹皮和花朵還可以入藥。為廣州主要的庭園樹之一。

第二篇：校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)

校本課程選修課：《我的地盤我做主》

——班級(jí)文化制作教學(xué)設(shè)計(jì)

唐縣北羅中學(xué)崔志華

課程名稱：班級(jí)文化制作 授課對(duì)象：初一年級(jí)學(xué)生 課 時(shí)：1課時(shí)

一、設(shè)計(jì)意圖：

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。一種積極向上、溫馨和睦的環(huán)境里也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，觸動(dòng)學(xué)生自發(fā)地加入建設(shè)班級(jí)文化的行列，使班級(jí)文化的建設(shè)與學(xué)生的發(fā)展構(gòu)成積極的互動(dòng)，取得教育的成功。通過本課的學(xué)習(xí)可以為班級(jí)創(chuàng)造出班級(jí)硬文化，為以后的班級(jí)管理提供導(dǎo)向、凝聚、規(guī)范及激勵(lì)作用。另外在制作小組文化的過程中，同學(xué)們會(huì)學(xué)到不少知識(shí)，使學(xué)生的合作能力、溝通能力、創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高。并通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)及在班內(nèi)長期展示親手制作而成的小組文化，使學(xué)生從心底里產(chǎn)生一種成就感、自豪感，更重要的使小組及班級(jí)的凝聚力得到提高。

二、學(xué)情分析：

北羅中學(xué)乘著課改的東風(fēng)，積極學(xué)習(xí)不斷調(diào)整，堅(jiān)持將學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體，并以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行小組教學(xué)。但由于本校的課改尚處于形成時(shí)期，實(shí)行小組教學(xué)時(shí)還是有很多問題，首先部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低不愿意每個(gè)學(xué)生動(dòng)能參與到課程中來，這就需要小組之間形成你爭我趕的競爭力，而在小組之內(nèi)則要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，是小組成員凝聚在一起，對(duì)小

組產(chǎn)生認(rèn)同感。本課則是針對(duì)這一現(xiàn)象而設(shè)置。

在已經(jīng)進(jìn)行了《班級(jí)文化展》并布置了構(gòu)思小組文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)活動(dòng)選用材料簡便，方法靈活，并且便于活動(dòng)的展開和擴(kuò)展，個(gè)體創(chuàng)造的成功感與集體合作的成就感均能得到直接的體驗(yàn)和感受，符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和創(chuàng)造愿望。

三、資源分析：

班級(jí)提供：彩紙8張/組，剪刀1把/組，雙面膠一卷/組，彩筆兩盒。其他材料自備。

四、活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和制作能力。通過小組合作、探究性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。

2、通過剪、切、割、貼等方法，及對(duì)廢棄物的合理利用，設(shè)計(jì)制作出代表自己小組思想的物質(zhì)文化。

3、通過交流感受，提升學(xué)生的思考能力及語言表達(dá)能力。

4、提升學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感自信心。

五、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：充分發(fā)揮學(xué)生想象力，利用有限材料以及自帶的廢舊材料精心制作在制作過程中以及制作后有所收獲。

難點(diǎn)：通過引導(dǎo)學(xué)生感悟思考，把這節(jié)課再創(chuàng)新、升華，將班級(jí)硬文化上升到軟文化。

六、活動(dòng)方式：

教學(xué)方法：以小組為單位，選用合適的材料制作自己的文化。實(shí)物演示法、集體討論法、教學(xué)演示法。

教學(xué)手段：通過欣賞圖片激發(fā)學(xué)生興趣；促進(jìn)學(xué)生對(duì)班級(jí)文化小組文化的了解與認(rèn)識(shí)，開闊學(xué)生的思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：彩紙8張/組，剪刀1把/組，雙面膠一卷/組，彩筆兩盒。廢棄的紙盒、日歷、漂亮的包裝紙等輔助材料自備。

七、活動(dòng)過程：

（一）我們的思想

1、前面我們已經(jīng)了解了什么是班級(jí)文化，并欣賞了很多各具特色的作品，今天我們用這些材料來制作出我們自己的小組文化，并組建成我們班的班級(jí)文化。

2、幻燈出示搜集的班級(jí)文化圖片，仔細(xì)觀察這些作品，讓學(xué)生了解說出自己小組的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，自己的小組文化要體現(xiàn)什么樣的思想?！苍O(shè)計(jì)意圖：直接引入課題，以出示圖片的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。引起學(xué)生的注意力，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維?！?/p>

（二）我們的設(shè)計(jì)

1、在欣賞作品的基礎(chǔ)上，各小組學(xué)生在充分討論的基礎(chǔ)上根據(jù)自己小組成員的特點(diǎn)，及自己小組的特征、思想，充分發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)并制作自己的文化（提醒學(xué)生使用工具時(shí)注意安全）。

2、老師巡視指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生制作過程中可能出現(xiàn)的情況，在設(shè)計(jì)和制作方法上給予適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

3、提醒學(xué)生分工合作，節(jié)約時(shí)間。

4、學(xué)生展示自己小組的文化作品，并為在班內(nèi)為學(xué)生提供展示的平臺(tái)，體驗(yàn)成功的樂趣。

〔設(shè)計(jì)意圖：制作自己小組文化的在實(shí)際操作過程中，讓學(xué)生自我體

驗(yàn)，通過制作讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流學(xué)會(huì)合作，直接感受到實(shí)物所具有的可塑性，可變性，可操作性。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在展示的過程中，通過解說培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力?！?/p>

（三）我們的作品

1、分組討論班級(jí)文化組合方案，對(duì)制作的小組文化進(jìn)行規(guī)劃，同時(shí)教師提醒學(xué)生注意作品布局的合理性，體驗(yàn)成功的快樂。

2、小組合作將小組文化組合成體現(xiàn)本班特色的班級(jí)文化，陳列到班級(jí)的各面墻壁之上。

（四）我們的感受

1、在陳列的過程中注意將各小組的文化糅合成一體，不能過于突兀，這就要求將各小組的作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p。

2、讓學(xué)生談感受（如何讓集體生活既多彩又和諧？班級(jí)紀(jì)律的建設(shè)等）

3、給班級(jí)文化起一個(gè)好聽的名字，并介紹各小組的小組硬文化，及由此體現(xiàn)的思想。

〔設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)用美術(shù)手段美化生活的樂趣，體驗(yàn)集體生活的樂趣。感受成功的喜悅?！?/p>

（五）比一比，賽一賽（本環(huán)節(jié)將在課下進(jìn)行）

1、將班級(jí)文化制作成圖文資料，并將各班作品集中展示，教師邀請(qǐng)大家參觀。

2、各班級(jí)代表介紹作品，分享成功的喜悅。

3、評(píng)獎(jiǎng)并頒獎(jiǎng)。

〔設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)用美術(shù)手段美化生活的樂趣。分享各班的班級(jí)文化，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生 4 的綜合素質(zhì)。〕

（六）布置下節(jié)課用具

1、瓦楞紙、剪刀、膠水、手工紙、圓規(guī)、直尺。

2、收集各種標(biāo)志：衣服商標(biāo)、交通標(biāo)志等。

八、板書設(shè)計(jì)

我的地盤我做主-----我們的班級(jí)文化

1、我們的思想

2、我們的設(shè)計(jì)

3、我們的作品

4、我們的感受

九、課后反思

一個(gè)班級(jí)是否具有教育氣息，是衡量這個(gè)班級(jí)優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。在一個(gè)窗明幾凈，富有極厚文化氛圍的班級(jí)中，全體學(xué)生會(huì)自發(fā)地形成一股濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同時(shí)學(xué)生的道德情操也會(huì)得到陶冶。班級(jí)文化通過加強(qiáng)文化之間的互動(dòng)，潛移默化地使學(xué)生主動(dòng)接受文化的熏陶，從而不斷提升個(gè)人境界。而由學(xué)生親自動(dòng)手制作代表自己思想的班級(jí)文化，提升了學(xué)生的參與積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的班級(jí)、小組主人翁態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)生參與小組、班級(jí)活動(dòng)的愉悅感，將有利于課堂教學(xué)的進(jìn)行。

第三篇：校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)

一元一次方程之追及問題的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、內(nèi)容簡介：追及問題是日常生活中常見的一類問題，利用方程解決這里問題可以幫助學(xué)生更深刻的體會(huì)到方程的用途，其實(shí)這也是將實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的過程，這個(gè)過程中常常需要文字語言、圖形語言、符號(hào)語言的互相轉(zhuǎn)換。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、分析相向而行的同時(shí)與不同時(shí)出發(fā)的相遇問題中的相等關(guān)系，列出一元一次方程解決簡單的應(yīng)用問題。

2、了解疑元一次方程解應(yīng)用題的方法步驟。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

利用路程、速度、時(shí)間的關(guān)系，根據(jù)相遇問題中的相等關(guān)系，列出一元一次方程。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

尋找相遇問題中的等量關(guān)系

五、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)：

1、列方程解應(yīng)用題的一般步驟是什么？

2、大家都知道最重要的階梯步驟就是列出方程，而這其中最重要的又是找出題目中的等量關(guān)系，這就要用到平時(shí)學(xué)到的一系列的公式了，回想一下學(xué)過的公式有哪些

3、那么下面的這道題會(huì)用到哪個(gè)公式來解決呢？

小明每天早上要在7：50之前趕到距家1000米的學(xué)校。一天，小明以80米/分的速度出發(fā)，5分鐘后小明的爸爸發(fā)現(xiàn)他忘了帶語文書。于是，爸爸立即以180米/分的速度去追小明，并且在途中追上了他。

（1）爸爸追上小明用了多長時(shí)間？（2）追上小明時(shí)，距離學(xué)校還有多遠(yuǎn) 問題：（１）、你能用線段圖表示小明行走的路程與小明爸爸行走的路程的關(guān)系嗎？

（２）、你能從上述問題中尋求路程、時(shí)間、速度三者之間的關(guān)系嗎？

（３）、題設(shè)中所包含的等量關(guān)系是怎樣的？

學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論

（二）、講授新課：

1、引入：

列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵在于找出題目中的等量關(guān)系首先得分析題目中的等量關(guān)系，利用到的公式是：路程=時(shí)間X 速度

而如何利用這個(gè)公式來列出相應(yīng)的方程呢？題目中告訴我們小明的爸爸是在途中追上了他。也就是說小明和爸爸所行路程是相等的。這就是該題目的等量關(guān)系。2． 例題講解：

當(dāng)小名的爸爸追上小明時(shí)，則小明所走的路程與他爸爸所走的路程是相等的，只不過小明所走的路程分為兩部分，一部分是小明先走的路程，一部分是小明和他爸爸同時(shí)在進(jìn)行中所走的路程，即小明先行的路程與小明與他爸爸同時(shí)行進(jìn)時(shí)的路程的和等于小明的爸爸所走的路程。如果設(shè)小明爸爸經(jīng)過Ｘ分（題目中出現(xiàn)的時(shí)間單位都是分）追上小明，在這Ｘ分鐘小明爸爸行走了１８０Ｘ，小名行走的時(shí)間為（Ｘ＋５）分，相應(yīng)走的路程為８０（Ｘ＋５）列出的方程是８０（Ｘ＋５）＝１８０Ｘ

第二問相比之下就簡單了180×4=720（米）1000-720=280（米）具體的解題步驟為： 解：（1）設(shè)爸爸追上小明用了X分鐘 根據(jù)題意得 ８０（Ｘ＋５）＝１８０Ｘ

100X=400

X=4

因此，爸爸追上小明用了4分鐘。

（2）因?yàn)?80×4=720（米）1000-720=280（米）

所以，追上小明時(shí)，距離學(xué)校還有280米。

總結(jié)：利用線路圖是解決這類問題的最簡單的方法

（１）行程追及問題的基本關(guān)系式：路程＝速度Ｘ時(shí)間（２）行程問題的類型及等量關(guān)系 ①追及問題：

直線追及問題：同地不同時(shí)：慢者行駛路程＋先行駛路程＝快者路程

同時(shí)不同地：快者路程－慢者路程＝間隔路程

曲線追及問題：快者路程－慢者路程＝曲線周長

②相遇問題：

直線相遇問題：甲的路程＋乙的路程＝全程 曲線相遇問題：甲的路程＋乙的路程＝曲線周長

另外：在行程問題中有順風(fēng)和逆風(fēng)，順?biāo)湍嫠@兩種情況，在行駛的過程中，他們之間又有什么關(guān)系？

順風(fēng)速度＝無風(fēng)速度＋風(fēng)速

逆風(fēng)速度＝無風(fēng)速度－風(fēng)速

順?biāo)俣龋届o水速度＋水流速度

逆水速度＝靜水速度＋水流速度

3、隨堂練習(xí)：

小斌和小明每天早晨堅(jiān)持跑步，小斌每秒跑4米，小明每秒跑6米。（1）、如果他們站在百米跑道的兩端同時(shí)相向起跑，那么幾秒后兩人相遇？（２）、如果小明站在百米跑道的起點(diǎn)處，小斌在他前面１０米處，兩人同時(shí)同向起跑，幾秒后小明追上小斌。解：（１）可設(shè)經(jīng)過Ｘ秒兩人相遇，則４Ｘ＋６Ｘ＝１００

（２）、可設(shè)Ｘ秒后小明能追上小斌，則６Ｘ＝４Ｘ＋１０ ４、能力提高題目：

育英學(xué)校六年級(jí)學(xué)生步行到郊外旅行。六（１）班的學(xué)生組成前隊(duì)，步行速度為４千米／時(shí)，六（２）班的同學(xué)組成后隊(duì)，速度為６千米／時(shí)，前隊(duì)出發(fā)一小時(shí)后，后隊(duì)才出發(fā)，同時(shí)后隊(duì)派一名聯(lián)絡(luò)員騎自行車載兩隊(duì)之間不斷的來回進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，他騎車的速度為１２千米／時(shí)。（１）、后隊(duì)出發(fā)后，經(jīng)過多長時(shí)間可以追上前隊(duì)？（２）、聯(lián)絡(luò)員出發(fā)后追上前隊(duì)時(shí)，距離后隊(duì)有多遠(yuǎn)？ 該題由學(xué)生以小組討論的形式來完成，這是一格開放性的問題，可以從聯(lián)絡(luò)員行了多少路程來考慮，借助線路圖！

５、課堂總結(jié)：（１）、這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？你的體會(huì)是怎樣的？（２）、解決這類問題的方法是怎樣的？

6、課下作業(yè)：習(xí)題5.10、2 基礎(chǔ)訓(xùn)練第五課時(shí)

用教育理論來分析這節(jié)課：本節(jié)課與實(shí)際生活相結(jié)合，是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中的典型一例，當(dāng)然在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的同時(shí)又加上了很多生活經(jīng)驗(yàn)問題，這又會(huì)提醒學(xué)生要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，生活中蘊(yùn)含了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。另外，本節(jié)課要求學(xué)生自主探索，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，讓學(xué)生成為課堂的主人。

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)校本課程

The winner of the Nobel Prize in literature--Bob Dylan 一Analysis of the Teaching material Learn about Bob Dylan,The winner of The Nobel Prize in literature in 2016 and his song “blowing in the wind “

二、Teaching aims and demands: Learn about Bob Dylan’s achievement and music style ,especially the lyrics of his song “blowing in the wind “ the meaning behind the words

三、Teaching keys and difficulties:

Be awarded to , major figure ,five decades ,date from, anti-war, civil right ,studio album ,release ,album chart ,conscience ,justice

四、Teaching methods: Understand the new words in the context;connect the latest news with key words and phrases

五、Teaching aids：

Computer ,multi-media

六、Teaching procedures: Step l warming-up Give some clues and pictures and guess who he is Step 2 Introduction The Nobel prize in literature for 2016 is awarded to Bob Dylan for having created new poetic expressions within the great American song tradition.He is the only person who has won Grammy(格萊美），Pulitzer（普利策）Oscar(奧斯卡）and Nobel Prizes.Step 3 Blowing in the wind First listen to the song ,then according to the lyrics ,finish the blank;second ,introduce the background of the song;third ,appreciate the song ,understand the meaning of each lyric;then learn the song

七 Feedback

第五篇：校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)

校本課程《走近吳宓》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

李云莉

一、課程資源分析

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：學(xué)校要“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源?！蔽倚ｉ_發(fā)的鄉(xiāng)土校本活動(dòng)教材涵蓋環(huán)境資源、鄉(xiāng)土風(fēng)情、歷史傳說三個(gè)部分。包括初步認(rèn)識(shí)、了解家鄉(xiāng)的地理位置、自然環(huán)境、人文景觀；搜集、分析家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土風(fēng)情、歷史發(fā)展、趣事趣話；完善、設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)的歷史傳說、碩果累累和美好未來?！蹲哌M(jìn)走近吳宓》是我校鄉(xiāng)土校本課程中的一個(gè)活動(dòng)主題。吳宓（1894—1978），陜西省涇陽縣人。字雨僧、玉衡，筆名余生。中國現(xiàn)代著名西洋文學(xué)家、國學(xué)大師、詩人。國立東南大學(xué)（1949年更名南京大學(xué)）文學(xué)院教授（1926-1928），國立西南聯(lián)合大學(xué)外文系教授，1941年當(dāng)選教育部部聘教授。1950年起任西南師范學(xué)院（現(xiàn)西南大學(xué)）歷史系（后到中文系）教授。清華大學(xué)國學(xué)院創(chuàng)辦人之一，學(xué)貫中西，融通古今，被稱為中國比較文學(xué)之父。與陳寅恪、湯用彤并稱“哈佛三杰”。著作有《吳宓詩集》、《文學(xué)與人生》、《吳宓日記》等。

二、課程類型：鄉(xiāng)土人文類主題探究活動(dòng)課

三、課程活動(dòng)內(nèi)容： 大事年表人物生平3 愛情故事 4 人物軼事 5 主要貢獻(xiàn)

四、課程活動(dòng)目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

通過各種教育手段使學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的吳宓激發(fā)學(xué)生的愛國愛鄉(xiāng)之情。在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用各種技能（如參觀、訪問、上網(wǎng)查資料等方法）查找資料、獲取信息，逐步提高學(xué)生收集、處理和運(yùn)用信息的能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。并且在探究活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)吸取民族文化的營養(yǎng)，在繼承民族精神的同時(shí)，培養(yǎng)其時(shí)代責(zé)任感、使命感。

（二）具體目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)一點(diǎn)知識(shí)

探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)也是一種學(xué)習(xí)方法，是一種改變學(xué)生以單純被動(dòng)接受知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方法。為學(xué)生構(gòu)建了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了獲得知識(shí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得多渠道的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更廣泛有效。

2、獲得一點(diǎn)體驗(yàn)

課標(biāo)中明確提出要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性體驗(yàn)。由于探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種類似學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究情景的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)方面可能收效甚微，但是他們每經(jīng)歷過一次探究過程，就將獲取一種體驗(yàn)。這種體驗(yàn)包括：收集、分析和利用信息的體驗(yàn)；分享合作成果的體驗(yàn)；用科學(xué)道德和科學(xué)態(tài)度處理問題和解決問題的體驗(yàn)。這些體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的成長，對(duì)他們適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展都是必不可少的。

3、得到愛國主義精神的熏陶

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過各種方式的學(xué)習(xí)，了解了吳宓的事跡和愛國精神，得到了精神、文化的熏陶。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、在具體活動(dòng)中體會(huì)成功精神，形成正確的人生觀、世界觀。

2、促進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解，樹立愛家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)的情感。

難點(diǎn)：學(xué)生自主、探究、合作能力的培養(yǎng)。

六、課程組織形式：

力求體現(xiàn)課程活動(dòng)化，活動(dòng)課程化的原則，以五年級(jí)為單位，打破班級(jí)界 限，形成活動(dòng)探究小組展開活動(dòng)，課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)相結(jié)合。

七、課程實(shí)施

（一）具體活動(dòng)課時(shí)安排：

課前準(zhǔn)備1星期、課堂活動(dòng)2課時(shí)、課后延伸1課時(shí)

（二）活動(dòng)實(shí)施過程

1、課前準(zhǔn)備活動(dòng)——收集、整理資料。

指導(dǎo)學(xué)生圍繞《走進(jìn)吳宓》這一主題，開展小組合作、自主探究、學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。分組收集有關(guān)鄭成功的圖片、故事、文字資料、錄像等，做好活動(dòng)記錄，資料收集突出資料來源的多渠道和資料形式的多樣性。在教師指導(dǎo)下對(duì)資料進(jìn)行整理分類，確定交流、表達(dá)形式。

2、課堂組織活動(dòng)

組織學(xué)生交流課前的活動(dòng)成果。

a、學(xué)生根據(jù)自己課前收集到的材料分組進(jìn)行全班交流、討論。b、教師展示自己收集到的資料與學(xué)生分享。c、談?wù)勛砸训囊恍w會(huì)和感受。d、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)與小結(jié)。

3、活動(dòng)延伸

組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀吳宓紀(jì)念館。

八、課程實(shí)施保障措施：

1、樹立課程成本的觀念。學(xué)校提供或幫助解決活動(dòng)所需要的器材、資料、場地以及人員的聯(lián)絡(luò)。

2、學(xué)校將請(qǐng)本校有特長的老師及班主任組成教師小隊(duì)作為指導(dǎo)小組，并根據(jù)活動(dòng)的需要聘請(qǐng)有關(guān)部門專家、學(xué)生家長等作為校外輔導(dǎo)員。

3、要給學(xué)生創(chuàng)造一種靈活的、有利于探索研究的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過不同的組合形式（個(gè)人、結(jié)對(duì)、小組、全班），讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)通過各種渠道獲取、使用信息。

4、學(xué)生的校外活動(dòng)要在指導(dǎo)教師參與的情況下展開，并爭取社會(huì)有關(guān)部門和學(xué)生家長的支持和參與。

5、指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能 力，防止意外事故的發(fā)生。

八、課程評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的目的在于通過評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，不斷強(qiáng)化學(xué)生的正確行為觀念。本課程目標(biāo)設(shè)置重在學(xué)生的探究過程，重在探究過程中獲取的情感體驗(yàn)、情感的陶冶，重在學(xué)生的全員合作參與。因此在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)。

1、整體評(píng)價(jià)學(xué)生：將學(xué)生在課程中的各種表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)，使其融合為一個(gè)有機(jī)整體。

2、多元化評(píng)價(jià)學(xué)生：強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的多元價(jià)值取向和多元化標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)主體要多元化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長評(píng)、教師評(píng)四結(jié)合的方式。

3、過程性地評(píng)價(jià)學(xué)生：重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)以及他們解決問題的過程與方式，即使最后結(jié)果不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，也應(yīng)從學(xué)生獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)的角度視之為重要成果，肯定其活動(dòng)價(jià)值，使其獲得成功的體驗(yàn)。

4、多樣的評(píng)價(jià)方式：在活動(dòng)中最基本、常用的是觀察法，通過觀察記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過程的表現(xiàn)，結(jié)合各種標(biāo)志性的圖案、圖章或語言來記載，以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)。另外，還可以采用展示法（以作品形式展示自己