第一篇：“數(shù)字電路”課程教學(xué)的探索和思考

“數(shù)字電路”課程教學(xué)的探索和思考

[摘 要]“數(shù)字電路”課程是很多工科專業(yè)的通識必修課，尤其是電子類、信息類以及通信類專業(yè)，它是這些專業(yè)學(xué)生的入門基礎(chǔ)課，其對培養(yǎng)上述專業(yè)學(xué)生具有重要影響?！皵?shù)字電路”也是我校物理學(xué)以及電信專業(yè)的通識必修課。從提高主講教師的素養(yǎng)；把握和整合課程內(nèi)容，提高課程教學(xué)質(zhì)量；改革實驗教學(xué)方法；改革考試評價體系等幾個方面進行了闡述，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣，提高學(xué)生綜合能力給出建議。

[關(guān)鍵詞]“數(shù)字電路”教學(xué) 教學(xué)改革 實踐能力

[中圖分類號] G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）05-0109-02

“數(shù)字電路”課程是與電子信息領(lǐng)域相關(guān)的一些專業(yè)的主干課程和入門性質(zhì)的平臺基礎(chǔ)課，它的作用類似于數(shù)學(xué)對于理工科的重要性一樣，其對培養(yǎng)電信類專業(yè)學(xué)生具有重要影響，學(xué)生能否掌握好該課程影響著后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。該課程的目的和任務(wù)是通過“數(shù)字電路”課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得“數(shù)字電路”的基本理論、基本知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。針對現(xiàn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)，陜西師范大學(xué)（以下簡稱“我校”）電子教研室的老師們在汲取國內(nèi)外高校尤其是國內(nèi)電類名校在該課程上的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，同時著眼于學(xué)校的實際條件和學(xué)生的未來工作需要，對該課程的教學(xué)內(nèi)容和方法進行改進，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：提高主講教師水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；把握課程重點，更新教學(xué)內(nèi)容，提高課程教學(xué)質(zhì)量；加強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)；建立合理的考核體系，采用多元化成績評定方式，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。通過改革，不斷更新和充實教學(xué)內(nèi)容，使得本課程理論緊跟新技術(shù)的發(fā)展，提升教學(xué)效果，體現(xiàn)我校辦學(xué)特色，同時培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)所需要的實踐能力。

一、“數(shù)字電路”課程教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往重視知識的理論性，輕視知識的實踐性；學(xué)生則更加重視考試分?jǐn)?shù)的高低，輕視實踐能力的鍛煉。在教學(xué)過程中，以教師為主導(dǎo)，采用“灌輸式”的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容局限于課本，學(xué)生處于被動接受的情境下，思維受限缺乏積極性，教學(xué)效果不好，學(xué)生在未來的工作中對所學(xué)知識的運用能力不佳。多媒體技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)方法更加多樣化提供了條件，很多高校已經(jīng)將多媒體搬進教室。除了講授法外，其他各種教學(xué)方法例如討論法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法、項目教學(xué)法等教學(xué)方法也被很多教師采用。

對于我校來說，為順應(yīng)時代的發(fā)展，學(xué)校實施以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力”為培養(yǎng)理念的“2+2”本科人才培養(yǎng)模式，即前兩年將學(xué)生按一級學(xué)科為主體的大類進行培養(yǎng)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)通識課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程，后兩年按學(xué)科專業(yè)方向進行培養(yǎng)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)專業(yè)課程、教師教育課程（專業(yè)技能課程），并完成實踐環(huán)節(jié)和科研訓(xùn)練等教學(xué)內(nèi)容，因此專業(yè)的培養(yǎng)方案中開設(shè)的課程數(shù)量增加，導(dǎo)致每門課的學(xué)時數(shù)被削減。同時，由于技術(shù)的發(fā)展，使得課程體系和教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了深刻的變化?！皵?shù)字電路”的教學(xué)工作面臨教學(xué)學(xué)時數(shù)減少和教學(xué)內(nèi)容增加的巨大矛盾，給教學(xué)實施帶來壓力和挑戰(zhàn)。數(shù)字電子技術(shù)的飛速發(fā)展無疑給“數(shù)字電路”課程的任課老師帶來了更大的挑戰(zhàn)。超大規(guī)?？删幊踢壿嬈骷拇蠓秶褂?、通過硬件描述語言進行電路系統(tǒng)的設(shè)計等，這些層出不窮的新知識、新技術(shù)逐漸使授課內(nèi)容變得更加分化和復(fù)雜。當(dāng)前“數(shù)字電路”在我?；救砸詡鹘y(tǒng)教學(xué)方法為主，在不斷縮減授課學(xué)時的前提下，如何將上述知識完整而高效地傳授給學(xué)生，并且培養(yǎng)學(xué)生具有深厚理論基礎(chǔ)和綜合技術(shù)、良好的實踐能力和創(chuàng)新意識是應(yīng)該繼續(xù)研究的問題。

二、“數(shù)字電路”課程教學(xué)改革措施

（一）提高主講教師水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！皵?shù)字電路”課程具有新知識涌現(xiàn)快的特點，因此要求主講教師要有強烈的責(zé)任感和敬業(yè)精神，在吃透教材的同時不斷汲取新的專業(yè)知識，掌握專業(yè)前沿的發(fā)展動向，并融入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師依據(jù)大綱要求精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，教案或者課件應(yīng)直觀、生動和形象，利用技術(shù)手段（比如添加鏈接）使教學(xué)內(nèi)容條理清晰，在課堂中的例子與實際生活相關(guān)聯(lián)，增加學(xué)習(xí)的趣味性。問題的引出是每堂課的開場白，起著承上啟下的重要作用，要注意每節(jié)課問題的引出方法。在教學(xué)過程中教師應(yīng)采取多元化的教學(xué)方法，由傳統(tǒng)的“灌輸者”向“引導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生在寬松活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在探索問題的過程中相互溝通、合作，分享不同的視角與觀點，鼓勵學(xué)生思考并嘗試解決問題，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

（二）把握教學(xué)重點和更新教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方法是有效實施新的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，因此，需要對傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式等課堂教學(xué)方法進行大力改革，滲透部分研究性教學(xué)的思路。比如由“知識點講解型”向“以問題為導(dǎo)向型”轉(zhuǎn)變，同時教師向“引導(dǎo)者”角色轉(zhuǎn)變，提煉有一定挑戰(zhàn)性的現(xiàn)實問題，用以問題為導(dǎo)向的主動式學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，從而使他們深入理解相關(guān)知識點。在課程內(nèi)容上處理好分立電路和集成電路的關(guān)系，二者理論上發(fā)展現(xiàn)狀是分立和集成共存，要淡化分立、內(nèi)部結(jié)構(gòu)內(nèi)容；在實際教學(xué)中要采取分立和集成的融合方法，但淡化不等于不要，要有適當(dāng)?shù)纳婕?。比如在組合電路的設(shè)計章節(jié)中常見的題目就是根據(jù)要求設(shè)計出實際邏輯電路，通常就是根據(jù)輸入、輸出列出真值表，這一步是設(shè)計的關(guān)鍵，要寫出表達(dá)式并化簡或者形式變換，最后畫出邏輯電路圖。畫出的邏輯圖用門電路和模塊均可實現(xiàn)，比如全加器可以用與門和異或門等邏輯門組成，也可以用模塊74LS138來實現(xiàn)。在課程內(nèi)容上同時削弱對集成門電路內(nèi)部電路的分析，側(cè)重講解數(shù)字集成電路的邏輯功能和應(yīng)用，注重學(xué)生對實用性的要求。

（三）改革實驗教學(xué)方法，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。數(shù)字電路實驗教學(xué)是整個課程體系的重要組成部分，是理論教學(xué)的延伸，對于學(xué)生探索精神、科學(xué)思維、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有重要意義。理論教學(xué)獲取新的知識，使得學(xué)生有了良好的認(rèn)知能力和有效的知識體系，實驗教學(xué)是應(yīng)用所學(xué)知識，培養(yǎng)實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，重新認(rèn)識認(rèn)知能力，二者互為促進。很多學(xué)校已經(jīng)把數(shù)字電路實驗作為一門獨立的課程來開，而我校還不具備這個條件，但是在教學(xué)方法上已經(jīng)做了很大的改進：第一，體現(xiàn)為三個轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變實驗輔導(dǎo)解答為實驗引導(dǎo)啟發(fā)；轉(zhuǎn)變面向?qū)嶒灲Y(jié)果為面向?qū)嶒炦^程；轉(zhuǎn)變實驗單一模式為多元模式。第二，實驗內(nèi)容分為三級，分別是基礎(chǔ)性實驗、綜合設(shè)計性實驗和自主探究性實驗。其中綜合設(shè)計性實驗和自主探究性實驗必須建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，即在教師指導(dǎo)下的學(xué)生獨立實驗過程。第三，數(shù)字電路實驗室采取開放式教學(xué)，提高實驗教師責(zé)任心和耐心。實驗室早上八點到下午六點開放，學(xué)生除實驗課時間外，其他時間也可以自主去實驗室做一些有益的實驗探究，有問題可以隨時向?qū)ｉT的指導(dǎo)教師請教，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到改觀。在學(xué)生實驗過程中，除了硬件連接錯誤、接觸不良等非設(shè)計因素導(dǎo)致的故障需要教師幫助外，還有一些設(shè)計性的錯誤也需要教師在指導(dǎo)實驗過程中進行適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)。因此，實驗過程指導(dǎo)對于實驗教師的責(zé)任心和耐心是個很大的考驗，而實驗教師的責(zé)任心和耐心對于學(xué)生實驗質(zhì)量起著非常重要的作用。第四，學(xué)院和學(xué)校兩級每年都舉辦“電子設(shè)計大賽”，讓學(xué)生踐行所學(xué)知識，提高了實踐能力和創(chuàng)新能力，形成理論與實踐的相輔相成，相互促進。

（四）建立合理的考核體系，采用多元化成績評定方式。隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷整合更新，教學(xué)方法的改革，應(yīng)建立學(xué)生學(xué)習(xí)過程的形成性評價與學(xué)習(xí)效果的終結(jié)性評價相結(jié)合的評價體系。改革以往單純的期末考試定成績的方法，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)過程重視，提高作業(yè)、出勤、課堂討論、實驗操作等學(xué)習(xí)過程的考核力度，降低期末考試在整體成績評價中的比重，特別是提高了實驗操作的比重。以往實驗部分只占總成績的10%，現(xiàn)在提高到至少20%，客觀上提高學(xué)生對實驗的重視程度，從而無形中強化了學(xué)生的實踐能力。提高過程考核中學(xué)生平時成績作為判斷學(xué)生成績比重，并與課程期末考試相結(jié)合，完善考試考核機制，從多方面為提升學(xué)生綜合能力而努力。

三、結(jié)語

數(shù)字電路技術(shù)的飛速發(fā)展，新知識、新技術(shù)的層出不窮，給任課教師和傳統(tǒng)的教學(xué)帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。筆者及筆者所在課程組正在對“數(shù)字電路”教學(xué)及實驗內(nèi)容和方法進行改革，希望既培養(yǎng)學(xué)生具有深厚的理論基礎(chǔ)，又希望他們掌握系統(tǒng)的方法；教學(xué)既突出理論和概念，又強化方法和技術(shù)。然而，如何進一步提高學(xué)生的綜合能力還需要繼續(xù)探索和研究。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 康華光.電子技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）（第5版）[M].北京：高等教育出版社，2006.[2] 孫麗君，張曉東，魯可.“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)改革探析[J].中國電力教育，2013（13）：67-68.[3] 王勇.“模擬與數(shù)字電路實驗”的課程設(shè)置[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2007（1）：6-7.[4] 王國新，張桂鳳等.“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)改革探究[J].中國電力教育，2013（12）：73-74.[5] 王寶英，袁勇，盧靜，毛小群.新評價體系推動數(shù)字電路課程教學(xué)改革[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2010（3）.[6] 席兵.MATLAB在“數(shù)字電路”課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].重慶郵電學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2004（S1）.[7] 伍立.《脈沖與數(shù)字電路》教學(xué)中的“因材施教”[J].新課程研究（職業(yè)教育），2007（4）.[8] 常建.“三步實習(xí)法”與維修專業(yè)教學(xué)效果初探[J].職業(yè)技術(shù)，2005（9）.[9] 葉海芹，王學(xué)寧.提高馬克思主義理論課教學(xué)效果的途徑[J].中國成人教育，2005（11）.[10] 付金會，宋學(xué)鋒.高校教師的教學(xué)行為選擇與激勵機制[J].中國礦業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2005（4）.[責(zé)任編輯：鐘 嵐]

第二篇：數(shù)字電路實驗課程小結(jié)

課程小結(jié)

這學(xué)期通過九周的數(shù)字電路的實驗，既對門電路、譯碼器、觸發(fā)器、計數(shù)器等理論知識有了更深的理解，又鍛煉了自己實際的操作能力。在已有的課本知識基礎(chǔ)上進行實驗設(shè)計，使同學(xué)們在傳統(tǒng)實驗基礎(chǔ)上的創(chuàng)新意識得到體現(xiàn),同時又鞏固了對數(shù)字電路的掌握，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)數(shù)字電路的興趣。

首先在做實驗之前要要有充分的準(zhǔn)備，弄懂實驗原理，實驗總是與課本知識相關(guān)的，就必須回顧課本的知識，掌握相關(guān)的知識點。在實驗過程中，我們應(yīng)該盡量減少操作的盲目性提高實驗效率的保證，在弄懂了實驗原理的基礎(chǔ)上，才能保證自己的正確性。

在寫預(yù)習(xí)報告時，會通過仿真，提出問題并試著通過網(wǎng)絡(luò)找資料自學(xué)有關(guān)知識以及與他人交流來解決問題。培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)思維時間，增強了學(xué)習(xí)的主動性，為在課堂上的進一步理解應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

同時將兩個人組成一小組，再將幾小組組成一個大組的形式很好，增強了大家的互動性。無論是在課后還是課上，大家都可以不斷交流，互相發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在遇到不懂的地方共同努力，齊心協(xié)力，共同進步。

數(shù)字電子技術(shù)實驗的開放體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識，同學(xué)們在實驗中表現(xiàn)出了積極的主動性。在實驗中應(yīng)思考如何去掌握和運用物理方法,如給定了實驗原理和一些條件要求（如相關(guān)的芯片）,設(shè)計實驗方案、實驗步驟,畫出實驗電路圖,然后進行操作,得出結(jié)果。

數(shù)字電子技術(shù)是一門理論性和實踐性都很強的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門綜合性的技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科，許多理論和方法只有通過實際驗證才能加深理解并真正掌握。在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下,通過創(chuàng)新解決問題,獲取知識,掌握物理實驗思想和實驗方法的實質(zhì),從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)數(shù)字電路實驗這門課程，要掌握電路設(shè)計的基本知識和方法，通過實驗培養(yǎng)在實踐中研究問題、分析問題和解決問題的能力，為將來從事技術(shù)工作和科學(xué)研究奠定扎實的基礎(chǔ)。

第三篇：《數(shù)字電路》課程負(fù)責(zé)人崗位職責(zé)

（一級）

1、認(rèn)真履行校聘關(guān)鍵崗相應(yīng)等級的基本崗位職責(zé)；

2、熟悉專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)規(guī)律，承擔(dān)起《數(shù)字電路》課程及其實踐課程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)，全面負(fù)責(zé)《數(shù)字電路》課程的體系規(guī)劃、課程建設(shè)與教學(xué)實施，做好本課程建設(shè)。

3、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，每學(xué)年主講《數(shù)字電路》等系列課程，累計課時不少于112學(xué)時，其中必須承擔(dān)《數(shù)字電路》理論課程的全過程講授以及一周或以上的數(shù)字電路實踐課的指導(dǎo)工作，教學(xué)效果好，教學(xué)評測成績優(yōu)秀。

4、負(fù)責(zé)《數(shù)字電路》課程師資隊伍建設(shè)，重視課程組內(nèi)青年教師的培養(yǎng)，培養(yǎng)青年教師1-2名，有明確的青年教師培養(yǎng)計劃和措施，指導(dǎo)青年教師過好“教學(xué)關(guān)、實踐關(guān)、科研關(guān)”，教學(xué)水平有顯著提高。聘期內(nèi)每年指導(dǎo)碩士研究生2名以上。

5、組織本課程的教學(xué)改革，建立切實有效、可跟蹤的教學(xué)質(zhì)量保證和監(jiān)控體系。加強教材建設(shè)和教材研究，選用高水平優(yōu)質(zhì)課本教材，積極組織編寫符合我校學(xué)生特點和特色的教學(xué)輔助教材。

6、積極開展教學(xué)方法和教學(xué)手段的研究，拓展教學(xué)內(nèi)容，促進教學(xué)經(jīng)驗交流，每學(xué)期在課程組范圍內(nèi)至少召開一次教學(xué)經(jīng)驗研討會，交流教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)水平，在教學(xué)改革和課程建設(shè)上走在全省的前列。

7、主持1項省級教改項目的研究，項目建設(shè)取得較大成果，獲省級以上教學(xué)成果獎，并以第一作者正式發(fā)表教研教改論文一篇以上。

8、作為主持人承擔(dān)至少1項省級科研項目。平均每至少正式發(fā)表1篇科研論文。

9、完成教授崗位職責(zé)規(guī)定的任務(wù)。

10、服從學(xué)校、學(xué)院其他教學(xué)工作的安排。

（二級）

1、認(rèn)真履行校聘關(guān)鍵崗相應(yīng)等級的基本崗位職責(zé)；

2、熟悉專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)規(guī)律，承擔(dān)起《數(shù)字電路》課程及其實踐課程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)，全面負(fù)責(zé)《數(shù)字電路》課程的體系規(guī)劃、課程建設(shè)與教學(xué)實施，做好本課程建設(shè)。

3、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，每學(xué)年主講《數(shù)字電路》等系列課程，累計課時不少于112學(xué)時，其中必須承擔(dān)《數(shù)字電路》理論課程的全過程講授以及一周以上的數(shù)字電路實踐課的指導(dǎo)工作，教學(xué)效果好，教學(xué)評測成績優(yōu)良。

4、負(fù)責(zé)《數(shù)字電路》課程師資隊伍建設(shè)，重視課程組內(nèi)青年教師的培養(yǎng)，培養(yǎng)青年教師1名，指導(dǎo)青年教師過好“教學(xué)關(guān)、實踐關(guān)、科研關(guān)”，教學(xué)水平有顯著提高。聘期內(nèi)每年指導(dǎo)碩士研究生2名。

5、組織本課程的教學(xué)改革，加強教材建設(shè)和教材研究，選用高水平優(yōu)質(zhì)課本教材，積極組織編寫符合我校學(xué)生特點和特色的教學(xué)輔助教材。

6、積極開展教學(xué)方法和教學(xué)手段的研究，為促進教學(xué)經(jīng)驗交流，每學(xué)期在課程組范圍內(nèi)至少召開一次教學(xué)經(jīng)驗研討會，交流教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)水平。

7、主持1項省級教改項目，項目建設(shè)取得一定成果，獲校級教學(xué)成果獎，并以第一作者正式發(fā)表教研教改論文一篇以上。

8、作為主要人員參加省級以上科研項目。聘期內(nèi)至少正式發(fā)表2篇科研論文。

9、完成教授崗位職責(zé)規(guī)定的任務(wù)。

10、服從學(xué)校、學(xué)院其他教學(xué)工作的安排。

（三級）

1、認(rèn)真履行校聘關(guān)鍵崗相應(yīng)等級的基本崗位職責(zé)；

2、熟悉專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)規(guī)律，承擔(dān)起《數(shù)字電路》課程及其實踐課程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)，全面負(fù)責(zé)《數(shù)字電路》課程的體系規(guī)劃、課程建設(shè)與教學(xué)實施，做好本課程建設(shè)。

3、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，每學(xué)年主講《數(shù)字電路》等系列課程，累計課時不少于112學(xué)時，其中必須承擔(dān)《數(shù)字電路》理論課程的全過程講授以及一周以上的數(shù)字電路實踐課的指導(dǎo)工作，教學(xué)效果好，教學(xué)評測成績優(yōu)良。

4、負(fù)責(zé)《數(shù)字電路》課程師資隊伍建設(shè)，重視課程組內(nèi)青年教師的培養(yǎng)，培養(yǎng)青年教師1名，指導(dǎo)青年教師過好“教學(xué)關(guān)、實踐關(guān)、科研關(guān)”，教學(xué)水平有顯著提高。聘期內(nèi)每年指導(dǎo)碩士研究生1名以上。

5、組織本課程的教學(xué)改革，加強教材建設(shè)和教材研究，選用高水平優(yōu)質(zhì)課本教材，積極組織編寫符合我校學(xué)生特點和特色的教學(xué)輔助教材。

6、積極開展教學(xué)方法和教學(xué)手段的研究，為促進教學(xué)經(jīng)驗交流，每學(xué)期在課程組范圍內(nèi)至少召開一次教學(xué)經(jīng)驗研討會，交流教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)水平。

7、聘期內(nèi)作為主要人員參加1項省級教改項目，項目建設(shè)取得成果，獲校級教學(xué)成果獎，并以第一作者正式發(fā)表教研教改論文一篇以上。

8、作為主要人員參加省級以上科研項目。聘期內(nèi)正式發(fā)表1篇科研論文。

9、完成教授或副教授崗位職責(zé)規(guī)定的任務(wù)。

10、服從學(xué)校、學(xué)院其他教學(xué)工作的安排。

第四篇：《中國音樂史》課程的教學(xué)探索與思考

《中國音樂史》課程的教學(xué)探索與思考

摘要：《中國音樂史》是高校音樂專業(yè)中一門重要的必修課，是學(xué)生了解中國幾千年音樂發(fā)展史、感知中國音樂的時代風(fēng)格，并初步把握中國音樂歷史的發(fā)展規(guī)律。提高音樂鑒賞能力和音樂素質(zhì)，為以后從事音樂教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)的主要基礎(chǔ)課之一。在大多數(shù)的院校中，學(xué)生普遍厭學(xué)情緒嚴(yán)重，只為應(yīng)付考試，根本達(dá)不到一定的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高校音樂 教學(xué)探索 課程

筆者認(rèn)為造成這種狀況的原因主要有以下幾點：首先，授課教師教學(xué)方法陳舊，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《中國音樂史》中因為涉及古代史內(nèi)容，在20世紀(jì)末的教學(xué)中，因缺乏豐富的音像資料，被教師們稱為“啞巴音樂史”。現(xiàn)在隨著網(wǎng)絡(luò)資源的日益豐富，課堂所需的音像資料早已不再是難題。據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗，就以上問題提出下面幾種解決方式。

一、改變教學(xué)模式，引發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)中，我們都知道不管在什么年齡，興趣是最好的教師，讓學(xué)生如何對這門課程產(chǎn)生興趣，是授課教師首要的任務(wù)。

（一）課堂引入中，要有一定的技巧，少講大道理，更不要生搬硬套，應(yīng)該尋找一些歷史中的小故事引入會很好地引發(fā)學(xué)生的興趣。例如春秋戰(zhàn)國中的音樂家韓娥的故事，就可以用“余音繞梁，三日不絕”的故事。

（二）課堂內(nèi)容的安排也沒有必要照教本順序講述，可以找出學(xué)生感興趣的內(nèi)容先來講，再根據(jù)前內(nèi)容一一引出后續(xù)的內(nèi)容。例如在講唐代音樂的時候，可以先講皇帝唐玄宗，根據(jù)唐玄宗的成就再引出唐代音樂為什么會有這樣發(fā)展的原因。教師對每節(jié)課講授的內(nèi)容要進行精心設(shè)計，一環(huán)套一環(huán)，一氣呵成，自然會有良好的教學(xué)效果。

（三）作為音樂專業(yè)課程，不能忽略音像資料的使用。教學(xué)中，不能讓學(xué)生抽象的想象音樂的形態(tài)，應(yīng)該盡可能的尋找音樂、視頻、圖片等資料豐富課堂內(nèi)容，尤其是一些譜例，教師應(yīng)該安排課堂互動，通過真實音響的體驗，感受中國音樂風(fēng)格之美。在講到中國文字譜和減字譜的章節(jié)，更應(yīng)該對照簡譜和五線譜，讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識和印象。

（四）加強學(xué)科之間的橫向的聯(lián)系?！吨袊魳肥贰返慕虒W(xué)中大量的涉及古籍和詩詞歌賦的內(nèi)容，作為授課教師要清晰準(zhǔn)確地解釋和引用。課堂中要努力發(fā)現(xiàn)在各方面功底較突出的同學(xué)，課上進行有效的提問和互動，引發(fā)同學(xué)們對課堂內(nèi)容的關(guān)注。

（五）授課教師講課要保持激情。不僅僅在課后認(rèn)真積極的備課，更要把課堂作為一個藝術(shù)作品去完成。在整個授課的過程中，最好能夠脫稿完成講授，要做到胸有成竹。認(rèn)真設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的注意力始終在教師的講述中，讓課堂氣氛活躍不死板。

二、根據(jù)現(xiàn)有條件重新整合新教材，適應(yīng)社會要求

隨著院校對《中國音樂史》課程重要性的認(rèn)識，教材的編寫也逐漸被重視起來，很多院校根據(jù)自己的特點對教材進行了重新整合?，F(xiàn)在教師們可用的教材很多，如果仔細(xì)選擇也有十幾種之多，每一種都有自己的著述特色，不易割舍，但不能要求學(xué)生全部購買閱讀，最好的方式只有根據(jù)自己的教學(xué)要求和目的、教學(xué)時間編寫教材。

現(xiàn)在院校中使用的《中國音樂史》教材內(nèi)容基本包括中國古代音樂史和中國近代音樂史的，很少涉及到中國當(dāng)代史的內(nèi)容，即使有也是寥寥幾筆，不能滿足學(xué)生在未來工作中的需求。根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的年齡及時代對他們的要求，為學(xué)生選擇一本值得他們可讀并且喜歡的三合一的好教材。

在整合教材的時候，一要注意圖文并茂，盡量加入準(zhǔn)確的譜例和引文。二要合理安排章節(jié)內(nèi)容，要前后聯(lián)系，注重整體性。三要重點突出，知識點線索清晰，容易記憶。四要語言優(yōu)美，讓學(xué)生感受歷史的同時，感受中國文字之美。

三、認(rèn)真梳理整個課程內(nèi)容，力求讓學(xué)生對中國音樂文化有整體的認(rèn)識

筆者在多年的中國音樂史教學(xué)的實踐中發(fā)現(xiàn)，這門課程雖然知識點龐雜繁多，可是仔細(xì)梳理以后就會發(fā)現(xiàn)，是有一定的線索貫穿起來的。我們音樂史現(xiàn)在采用的教材大多數(shù)是以朝代更迭來劃分音樂形態(tài)特征，也即以“編年”的體系進行編排。這樣編排能清晰地展示音樂事件的歷史背景，發(fā)現(xiàn)音樂與歷史事件之間的聯(lián)系。但在教學(xué)中，如果一味地采用這種編年敘述的方式來講解，對各朝代的音樂事件羅列闡述，忽略了同一類音樂文化發(fā)展的內(nèi)在邏輯性與連貫性。不利于學(xué)生從整體上把握中國音樂史發(fā)展的脈絡(luò)和內(nèi)在聯(lián)系。

從古至今，音樂的發(fā)展有其自身一以貫之的內(nèi)在規(guī)律，雖受歷史時代背景的影響，但與朝代的更迭并不是完全吻合，教學(xué)中用朝代作為音樂發(fā)展的界限是有一點局限性的，今天我們的音樂史教學(xué)中主要是以古代史、近現(xiàn)代、當(dāng)代為線索的教學(xué)做法，現(xiàn)在看來局限性也是顯而易見。居其宏先生寫文章批評這種古今割裂的做法，認(rèn)為其危害在于“因缺乏歷史觀照的整一性和相互銜接的有機性，學(xué)生因無法觸摸到中國音樂血脈的整體跳動而常懷瞎子摸象之憾”。筆者認(rèn)為，如果將中國音樂發(fā)展各個階段的特點進行單獨的陳列和展示，則我們看到的只能是一個靜態(tài)的博物館式的中國音樂史，只有對其各部分特征的發(fā)展沿革進行整體的歷時的把握，我們才可見一部全面的鮮活生動的中國音樂發(fā)展史。

因此我們作為教師首先要對音樂史文化的發(fā)展有一個整體的認(rèn)識，教學(xué)中側(cè)重音樂歷史的發(fā)展軌跡配合不同的教學(xué)方式，以取得良好的教學(xué)效果。

由于《中國音樂史》課程的特殊性以及目前學(xué)生的普遍學(xué)習(xí)認(rèn)識等因素，導(dǎo)致了該課程成了學(xué)生最怕最不喜歡的課程，對此作為教師，我們首先要改變自己對課程的認(rèn)識，讓學(xué)生切身體會到中國音樂史對自己專業(yè)的作用和對自己音樂修養(yǎng)的好處；要調(diào)動多種積極因素，因地制宜；此外，作為教師還要努力了解該學(xué)科教育的前沿，保持教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段的先進性。只有這樣，才能讓我們的《中國音樂史》課堂得到學(xué)生們的喜愛。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：“管理信息系統(tǒng)”課程教學(xué)探索

“管理信息系統(tǒng)”課程教學(xué)探索

摘 要：“管理信息系統(tǒng)”旨在提高學(xué)生對信息系統(tǒng)的認(rèn)識、分析和設(shè)計能力，是計算機、電子商務(wù)、信息管理等專業(yè)的一門核心課程。因此，改革教學(xué)模式、拓展教學(xué)思維，更新教學(xué)方法，在提高教學(xué)效果上有重要意義。

關(guān)鍵詞：管理信息系統(tǒng)；教革；項目教學(xué)；案例教學(xué)

一、“管理信息系統(tǒng)”課程分析

《管理信息系統(tǒng)》是一門融計算機科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、管理信息科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)為一體的綜合性課程。是高職院校計算機信息管理、信息技術(shù)、電子商務(wù)等專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課。由于該課程有很強的應(yīng)用實戰(zhàn)背景，深入的理論知識含量，具知識點多、綜合性強、實踐應(yīng)用等諸多特點于一身。因此，在實際教學(xué)過程中，學(xué)生往往感覺學(xué)習(xí)枯燥，課堂參與度低，教學(xué)效果并不顯著。

二、學(xué)生學(xué)情分析

高職高專教育下學(xué)生情況主要可以概括為：知識水平參差不齊，學(xué)習(xí)缺乏自主性、自覺性，學(xué)習(xí)情緒化嚴(yán)重；對專業(yè)性強的課程興趣高，實踐動手能力強。根據(jù)此情況對管理信息系統(tǒng)課程的理論和實踐安排應(yīng)盡量合理化，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、課程教學(xué)方法的探索

（一）案例教學(xué)法?！豆芾硇畔⑾到y(tǒng)》課程中大部分章節(jié)的理論性很強，操作性比較弱，內(nèi)容抽象。因此，為了使教學(xué)內(nèi)容易于理解，可以將理論內(nèi)容進行比較、拓展、總結(jié)等，并通過舉例加深學(xué)生的印象，增強其認(rèn)識與記憶。例如在講解系統(tǒng)工程的概念及應(yīng)用時，除了介紹定義及思想外，還將系統(tǒng)工程在我國古代的經(jīng)典應(yīng)用的小故事如都江堰建造、田忌賽馬穿插在理論內(nèi)容中，運用視頻與圖片講故事內(nèi)容進行展示，讓學(xué)生真正體會到系統(tǒng)工程的現(xiàn)實作用。

（二）項目教學(xué)法。《管理信息系統(tǒng)》中除理論課程外還包含一部分實訓(xùn)課程。為了培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，可以在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)置項目，通過項目的完成鞏固理論知識，增加實踐能力。教師要合理安排項目內(nèi)容，監(jiān)督項目進度，使之與教學(xué)相適應(yīng)。學(xué)生能將課堂所學(xué)的理論知識很快與項目實踐相結(jié)合，做到學(xué)有所用，從而極大地提升自己的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

例如在課程實訓(xùn)時，教師可以給學(xué)生布置項目，如：開發(fā)學(xué)生管理系統(tǒng)“選課系統(tǒng)”等。學(xué)生以3人為一小組，從可行性研究->需求分析->模塊設(shè)計->詳細(xì)設(shè)計，體驗一個項目從無到有的創(chuàng)建過程。整個項目的完成貫穿著整門課程重點知識，緊扣理論教學(xué)主題，加深了學(xué)生對理論知識的理解，又豐富了學(xué)生的實踐知識和認(rèn)知能力，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。同時，通過團隊合作，既增進了學(xué)生間的友誼，又提高了彼此的協(xié)作能力。圖1對課程各個部分典型的案例與項目應(yīng)用進行了舉例說明：

（三）改進考核方式。成績的評定是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，作為高職院校，我校非常注重學(xué)生多方面技能培養(yǎng)。管理信息系統(tǒng)的學(xué)期總成績不再以期末的理論考試為主。成績的組成分散在整個學(xué)期的教學(xué)過程中，由平時成績、項目實訓(xùn)成績和期末成績組成，比例為2：2：6。在平時與項目實訓(xùn)中學(xué)生參與活動的態(tài)度，團隊的協(xié)作能力、解決問題的能力、綜合分析能力都在評定范圍內(nèi)，這樣使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、總結(jié)

實踐證明，以上教學(xué)方法已經(jīng)在管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)中發(fā)揮出巨大的優(yōu)勢。通過案例、項目教學(xué)法以現(xiàn)實生活中學(xué)生樂于接受的事例作為題材，將分散的知識點進行綜合。使課程知識變得通俗易懂。而考核評定方式的改進更加能準(zhǔn)確的評定學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

參考文獻(xiàn)：

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