第一篇：九年級物理全冊 第20章 第1節(jié)《磁現(xiàn)象 磁場》教案 (新版)新人教版

第1節(jié) 磁現(xiàn)象 磁場

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能：

1）知道磁體周圍存在磁場。

2）知道磁感線可用來形象地描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。

3）知道地球周圍有磁場以及地磁場的南、北極。

2．過程與方法：

1）觀察磁體之間的相互作用，感知磁場的存在。

2）通過觀察磁體間的相互作用，提高學(xué)生的實驗操作能力，觀察、分析能力及概括能力。

3）通過感知磁場的存在，提高學(xué)生分析問題和抽象思維能力，使學(xué)生認(rèn)識磁場的存在，滲透科學(xué)的思維方法。

3．情感態(tài)度和價值觀：

1）通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

2）通過感知磁場的存在，知道磁感線和地磁場，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求是精神，幫助學(xué)生樹立探索科學(xué)的志向。

二、教學(xué)重點

1.知道磁鐵的指向性和磁極間的相互作用。

2.知道什么是磁場、磁感線、地磁場和磁化。

三、教學(xué)難點

1.磁場和磁感線的認(rèn)識。

2.被磁化的鋼針磁極的判斷。

四、教學(xué)器材

條形、蹄形磁體，鐵、鈷、鎳片，鐵屑，鋼針，投影儀，投影片，掛圖，微機(jī)，大頭針，鐵架臺，細(xì)線，有關(guān)磁性材料的實物，圖片（有些實驗器材可布置學(xué)生自己準(zhǔn)備），小磁針。

五、教學(xué)過程

（一）引入

這是一個朋友在瑞典北部城市科羅娜（KIRUNA）旅游時拍到的照片，你知道這是什么自然現(xiàn)

象嗎？這就是傳說中的極光，它是絢麗的、多變的、神秘的。長久以來、人們除了感嘆極光的美麗，也在不停的尋找極光出現(xiàn)的原因，國內(nèi)外也有很多關(guān)于極光的神話傳說。隨著科技的進(jìn)步，人們才研究發(fā)現(xiàn)，這鐘現(xiàn)象是和地球的磁場有著密切的關(guān)系的。這節(jié)課我們就來認(rèn)識磁現(xiàn)象。

（二）新課進(jìn)行 1．磁現(xiàn)象

在小學(xué)的時候中，我們就了解了簡單的磁現(xiàn)象，同學(xué)們回憶一下，有哪些現(xiàn)象？學(xué)生發(fā)言，教師可以適時補(bǔ)充。例如磁鐵能吸引鐵；指南針可以指南北，幫助人們辨別方向；小磁針指南北；兩磁鐵可以相吸，其中一個換另一頭就相斥等等。

磁現(xiàn)象與生產(chǎn)生活密切相關(guān)，具有較高的科學(xué)研究價值。從古代開始，很多人們就致力于對磁現(xiàn)象的研究，例如司南的發(fā)明，就為當(dāng)時的航海提供了很大的便利。司南就是我國早期的指南針，由兩部分組成。一部分是天然磁石制成的勺子形狀，另一部分是水平光滑的“地盤”，靜止的時候勺子的長柄就會指向南方。

（1）磁體

人們利用天然磁石制成各種形狀的磁體，它們具有共同的性質(zhì)，就是能夠吸引鋼鐵一類的物質(zhì)。演示操作，得出結(jié)論。

我們把鐵、鈷、鎳片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上擺好，用條形磁鐵和蹄形磁鐵分別接近它們，觀察到磁鐵能吸引鐵片，能微弱地吸引鈷片和鎳片，不吸引橡皮和塑料尺。磁鐵

能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫磁性，具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。

把大頭針平鋪在一張白紙上，分別將條形磁體和蹄形磁體平放在大頭針上，然后用手輕輕將磁體提起，并輕輕抖動，觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒有吸引大頭針。磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不同，磁體兩端的磁性最強(qiáng)，這兩個部位叫磁極（magnetic pole）。

把條形磁體用線懸掛在鐵架臺上，或把小磁針支起，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動，觀察它的靜止方位。一端指南一端指北.懸吊著的磁體，靜止時指南的那個磁極叫做南極（south pole）,又叫S極。靜止時指北的那個磁極叫做北極（north pole）,又叫N極。

把兩塊條形磁體用線吊起來，用其中一塊條形磁體的N極靠近另一塊條形磁體的S極，觀察現(xiàn)象。再用這塊條形磁體的N極靠近另一塊條形磁體的N極，觀察現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)磁極相互吸引，同名磁極相互排斥。

（2）磁化

從剛才演示的磁鐵兩極各取一個大頭針，發(fā)現(xiàn)會有互相吸引的現(xiàn)象?；蛘邚耐粯O取下的2個大頭針互相排斥。

一些物體在磁體或者電流的作用下會獲得磁性，這種現(xiàn)象就叫做磁化。你也可以試一試用磁鐵來磁化一根普通的縫衣針。

2.磁場

剛剛我們認(rèn)識了磁體的許多磁現(xiàn)象，下面我們把磁針拿到一個磁體的附近，它會怎么樣？為什么會這樣？先猜猜，再做，最后討論，說出結(jié)論。

同學(xué)們通過猜和做后，熱烈地討論，可能提出“場”（預(yù)習(xí)結(jié)果，可學(xué)生說不清什么叫場）。

小磁針到底是受到磁體的吸引力，還是說小磁針受到磁場的力的作用，到底是哪個？小磁針和磁體并未接觸，看來，在磁場周圍存在著一種物質(zhì)，能夠使小磁針偏轉(zhuǎn)。但是我們卻看不見、摸不著這樣的物質(zhì)。這種物質(zhì)真的存在嗎？是的，因為我們可以根據(jù)它所表現(xiàn)出來的性質(zhì)來認(rèn)識它、感知它，證明它是確實存在的。學(xué)生們在討論：

就像風(fēng)是空氣流動形成的，電流能使燈絲發(fā)光一樣，場的作用是實實在在的。那什么是磁場？在磁體周圍存在著一種物質(zhì)，它對放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用。

想想做做

現(xiàn)在我們把條形磁體用布包上，判斷它的磁極。把條形磁體懸掛起來，指南的是南極，指北的是北極。拿小磁針靠近條形磁鐵的一端，與小磁針北極相吸的是南極，另一端是北極。同學(xué)們的辦法很好，那么我們把小磁針放到磁體周圍將會是什么樣？

學(xué)生們把小磁針放在條形磁體和蹄形磁體周圍，觀察并討論。小磁針不指南北，指不同的方向。

從實驗中我們感覺磁場好像很復(fù)雜，為了形象地描述磁場，在物理學(xué)中，把小磁針靜止時北極所指的方向定為那點磁場的方向，那么，我們可以在磁場中放入許多小磁針，它們的分布情況和北極所指的方向就可以形象直觀地顯示出磁場的分布情況，我們用鐵屑代替小磁針來做做看。說出你是怎么做的？觀察到什么？

在一塊玻璃板上均勻地撒一些鐵屑，然后把玻璃板放在條形磁體和蹄形磁體上，輕敲玻璃板，觀察鐵屑的分布。觀察到鐵屑在磁場的作用下轉(zhuǎn)動，最后有規(guī)則地排列成一條條曲線。鐵屑的分布情況可以顯示磁場的分布情況，因此我們可以仿照鐵屑的分布情況，在磁體的周圍畫一些曲線，用來方便、形象地描述磁場的情況，科學(xué)家把這樣的曲線叫做磁感線。你們思考討論一下，磁感線是什么？怎樣理解它？

在磁體周圍畫一些帶箭頭的曲線，使任一點的曲線方向都跟該點小磁針北極所指的方向一致，它們可以方便、形象地描述磁場，這樣的曲線叫磁感線。磁感線只是幫助我們描述磁場，是假想的，實際并不存在。

既然可以用磁感線描述磁場，磁場又有方向，那么我們看條形磁體和蹄形磁體的磁場分布，說出磁感線應(yīng)該從N極指向S極，還是應(yīng)該相反？

試一試標(biāo)出磁感線上的箭頭指向。

教師巡回檢查學(xué)生們標(biāo)的情況，同學(xué)們都標(biāo)出來了。我們認(rèn)識了磁場并知道磁場的方向和用磁感線描述磁場分布情況。

3.地磁場

大家知道為什么指南針能指南北，不是指東西嗎？地理的南極和北極是不是在我們指的南北方？地理的兩極和地磁的兩極一致嗎？要想知道這些知識我們就需要來了解地磁場的存在和地磁感線的指向及分布。

地球周圍存在著磁場——地磁場，地磁場的形狀跟條形磁體的磁場很相似。但是地理的兩極和地磁的兩極并不重合，地磁場北極在地理南極附近，地磁南極在地理北極附近，所以小磁針南極指南、北極指北。就是在地磁場的作用下，小磁針才會指南北。

（三）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們知道了什么是磁體、磁極、磁場、磁感線和地磁場。

（四）布置作業(yè)。

課后P123 “動手動腦學(xué)物理”第1、2、3題

六、板書設(shè)計

第1節(jié) 磁現(xiàn)象 磁場

一、磁現(xiàn)象

1.磁體 2.磁極

3.磁極間的相互作用

二、磁場

1． 磁場 2． 磁感線

三、地磁場

1． 地磁場特點 2． 沈括

教學(xué)反思：

這一節(jié)內(nèi)容較多，但都較為簡單為簡單，且很多知識學(xué)生在日常生活中都有接觸過，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來不難，學(xué)習(xí)積極性也很強(qiáng)，在4個班上課中，都可以感受到學(xué)生課堂上相當(dāng)?shù)幕钴S。但是在演示實驗“磁體周圍的磁場分布”時，實驗現(xiàn)象雖然明顯，但學(xué)生都看不清楚，所以在上完2個班后，另外兩個班，我就沒帶該演示器材了，所以在做PPT時，最好能夠?qū)⒃搶嶒灛F(xiàn)象拍下來，然后通過PPT展示給學(xué)生看。

第二篇：第1節(jié)_磁現(xiàn)象_磁場_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.1 知識與技能：

1、了解現(xiàn)實生活中的各種磁現(xiàn)象和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力。

2、通過實驗了解磁與磁、磁與電的相互作用，掌握電流磁效應(yīng)現(xiàn)象。使學(xué)生具有普遍聯(lián)系事物的能力，培養(yǎng)觀察實驗?zāi)芰头治?、推理等思維能力。

3、通過直觀的多媒體手段讓學(xué)生熟悉了解地磁場和其他天體的磁場及與之有關(guān)的自然現(xiàn)象。

1.2過程與方法 ：

以實驗為基礎(chǔ)，通過分組實驗和觀察演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及總結(jié)的能力。1.3 情感態(tài)度與價值觀 ：

讓學(xué)生懂得看似簡單的物理現(xiàn)象在它發(fā)現(xiàn)的最初過程中是如何的艱難。通過趣味實驗的演示與參與激發(fā)學(xué)生的求知欲與創(chuàng)新欲。讓學(xué)生在實際生活的應(yīng)用中體會科學(xué)知識的價值。

2.教學(xué)重點/難點

2.1 教學(xué)重點 磁感線的理解和運(yùn)用 2.2 教學(xué)難點

掌握磁場的分布及判斷電流磁場的方向。

3.教學(xué)用具

多媒體設(shè)備

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

6.1 引入新課 【師】大家都知道小小的信鴿，有能夠飛鴿傳書的功力，很是神奇，比現(xiàn)在好多路癡路盲的學(xué)生們是要好多了。那么老師這邊有一個小小的疑問，為什么小小信鴿有如此大大功力呢？同學(xué)們好奇嗎？好奇的話，跟老師一起來學(xué)習(xí)今天的新課，然后你就知道其中的奧妙了。

6.2新知介紹

【師】上述所說的信鴿，還有我們常見的指南針，這些神奇的現(xiàn)象又是如何得以產(chǎn)生的呢？同學(xué)們先討論。

【師】生活中我們常用磁鐵吸引小鐵釘玩，也會經(jīng)常用鐵釘來判斷一個東西有沒有磁性。那么現(xiàn)在來思考這個問題，有時候我們梳頭的時候，發(fā)現(xiàn)掉下來的頭發(fā)被梳子吸引了，或者發(fā)現(xiàn)冬天毛衣也能吸引小東西，那么剛剛說的毛衣呀，梳子呀這類物質(zhì)，是不是也有磁性呢？

【生】討論

【師】下面我們來定義磁性

磁性：磁鐵能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，這種性質(zhì)叫磁性

【師】同學(xué)們觀察下老師手中的條形磁鐵，有兩個顏色，這兩個顏色代表了磁鐵的兩極，紅色代表的是北極，字母N表示，另一端就是南極（S）了。那么現(xiàn)在老師有這樣一個問題，如果把這根磁鐵懸掛起來，北極會指向什么方位呢？

【生】指向北極

【師】對了，所以我們常用的指南針就是利用磁鐵的這個性質(zhì)而制成的。好，我們把剛剛的學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納整理成下列表格。

(1)磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫做磁極。自由轉(zhuǎn)動的磁體靜止下來時，指南的一端叫磁體的南極，用符號S表示，指北的那一端叫磁體的北極，用符號N 表示

(2)磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引

【師】提問，如果現(xiàn)在有兩根磁鐵，將一根磁鐵去靠近另一根大家覺得，這里會出現(xiàn)幾種情況？利用手頭的磁鐵，做下這個小實驗，得出這個結(jié)論。

【生】兩種，有可能是相互吸引，也可能是排斥。

【師】對了，但是如果是條形磁鐵的兩極去接觸另一根磁鐵的中間的呢？有沒有試過這個？

【生】也會吸引。

【師】對的，那跟兩極間的吸引這里有沒有區(qū)別呢？兩極吸引，說明這兩極是異極，但是如果是兩極吸引中間，說明磁鐵中間的磁性非常弱。

結(jié)論：磁體間的相互作用：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。

【師】現(xiàn)在我們要做的就是用一根鐵棒去摩擦一根鐵釘，然后同學(xué)們用這根鐵釘去接觸其他的小鐵釘，發(fā)現(xiàn)了什么？ 【生】被摩擦的鐵釘會吸引其他的小鐵釘 【師】對，這個現(xiàn)象就是磁化。

磁化：使原來沒有磁性的物質(zhì)獲得磁性的過程，叫做磁化。

【師】通過上述知識點，現(xiàn)在有有一只細(xì)鋼針，想知道它是否具有磁性，有幾種方法？怎樣判斷？

同學(xué)們思考老師給的這些方法思路：

方法一：將鋼針靠近鐵屑，若能吸引鐵屑，則鋼針有磁性，否則鋼針無磁性； 方法二：用細(xì)線系住鋼針中間，懸掛起來，使其可以在水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動，當(dāng)它靜止時總是指向南北方向，則鋼針有磁性；當(dāng)它靜止時指向任意方向，則磁針無磁性；

方法三：將小鋼針分別靠近小磁針的南北極，如果兩次都吸引，說明鋼針無磁性；如果一次吸引，一次排斥，說明小鋼針有磁性。

下面通過圖示，將上述過程再鞏固一遍：

如兩次都不吸引，則A、B 都沒有磁性

【師】同學(xué)們，現(xiàn)在來思考一個難題，為什么磁鐵會吸引小鐵釘呢？是給了鐵釘什么力嗎？還是他有特異功能？

【生】各樣回答

【師】我們都知道一個名詞，叫做氣場，其實啊，磁鐵也有他的場，這個場叫做磁場，就是通過這個場，磁鐵才能吸引鐵釘這類物質(zhì)的。

磁場：磁體的周圍存在著一種叫做磁場的物質(zhì),磁體間的相互作用就是通過它們各自的磁場而發(fā)生的.磁場看不見,摸不著,但它是客觀存在的,可以通過一些現(xiàn)象來認(rèn)識.(1)磁場的基本性質(zhì):它對放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用.(2)磁場的方向:在磁場中的某一點,小磁針靜止時北極所指的方向規(guī)定為該點的磁場方向.【師】剛剛的介紹中我們知道，磁場很抽象，如何將抽象的磁場具體化呢？我們采用了下列的方法：

磁感線：磁感線是為形象描述磁場而畫出的一些有方向的假想的曲線。磁感線的特點

磁感線上的任何一點的切線方向都跟放在該點的小磁針N極所指的方向一致，磁體周圍的磁感線都是從磁體的 N 極出來回到 S 極;磁體內(nèi)部的磁感線由磁體的S 極指向 N 極——南進(jìn)北出

磁感線是一些閉合的曲線,任何兩條磁感線不能相交。磁感線實際并不存在，磁感線是為了形象地描述磁場而假想的物理模型,它是依據(jù)鐵屑在磁場里的分布和排列的情況,模仿畫出的曲線。

磁感線可以反映磁場中磁性強(qiáng)弱的分布情況,磁感線越密的地方磁性越強(qiáng).用磁感線表示磁場(如圖):

利用這種方法的還有光線的引入。

【師】下面是幾種初中物理常用的研究實例，通過剛剛磁感線的實驗，分析下例用的探究方法：

①研究電流時，把電流必做水流； ②研究磁場時，引入磁感線；

③研究動能與速度的關(guān)系時，讓物體的質(zhì)量保持不變； ④研究光的傳播時，引入光線?！旧客瑢W(xué)們討論?！編煛看鸢福孩俨捎昧祟惐确?/p>

②采用了理想模型法③采用了控制變量法 ④采用了理想模型法

7、地磁場及磁偏角 地球本身就是一個巨大的磁體.地磁的北極在地理南極附近,地磁的南極在地理北極附近.地球的磁場叫地磁場.磁針受地磁場的作用,一端指南另一端指北.地磁兩極與地理兩極并不重合.水平放置的磁針的指向跟地球子午線間的交角叫做磁偏角.世界上第一個清楚而又準(zhǔn)確地論述磁偏角的是我國宋代的科學(xué)家沈括.課后習(xí)題

1、以下描述兩個磁極間的磁感線分布圖中,正確的是(C)

2、南宋民族英雄文天祥在《揚(yáng)子江》一詩中著下“臣心一片磁針石,不指南方不肯休”的詩句, 這里磁針石是因為受到地磁場 的作用,它的南極指向地理位置的 南 方.3、有三個形狀完全相同的磁鐵或鐵棒懸掛在細(xì)線下,已知標(biāo)有N、S的是磁鐵,它們的相互作用如圖所示.由此可以判斷(C)A.AB 是磁鐵,CD 是鐵棒

B.AB 一定是鐵棒,CD 是磁鐵 C.AB 可能是磁鐵,也可能是鐵棒 D.CD 可能是磁鐵,也可能是鐵棒

4、如圖所示,兩枚大頭針被吸附在條形磁鐵下,且兩枚大頭針的針帽互相排斥,這是因為大頭針被磁化后(A)A.兩針的針帽端都是 S 極,同名磁極互相排斥 B.兩針的針帽端都是 N 極,同名磁極互相排斥 C.兩針的針帽端都被磁鐵的 N 極排斥 D.兩針的針帽端都被磁鐵的 S 極吸引

[1]作業(yè)布置

1、完成配套課后練習(xí)題

板書

第二十章電與磁 磁現(xiàn)象 磁場

磁性：能夠吸引鋼鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)。磁體：具有磁性的物體。

磁極：磁體上磁性最強(qiáng)的部分，磁體有兩個磁極，分別為南極（S）和北極（N）可以自由轉(zhuǎn)動的磁體，靜止后指南的磁極叫南極，S極；另一個指北的磁極叫北極，N極。

磁體間的相互作用：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。

磁化：使原來沒有磁性的物質(zhì)獲得磁性的過程，叫做磁化。

磁場的基本性質(zhì):它對放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用.磁場的方向:在磁場中的某一點,小磁針靜止時北極所指的方向規(guī)定為該點的磁場方向.磁感線：一定閉合，方向與放在磁場中的磁針N極方向一致。

第三篇：第1節(jié) 磁現(xiàn)象 磁場 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．知道磁體有吸鐵性和指向性。2．知道磁體間的相互作用規(guī)律。3．了解磁化現(xiàn)象。

4.通過實驗，了解磁場的方向和磁感線的畫法。

5．熟悉了解地磁場和其他天體的磁場及與之有關(guān)的自然現(xiàn)象。6.通過實驗，培養(yǎng)觀察能力和分析、推理等思維能力。

2.教學(xué)重點/難點

磁場的方向和磁感線的畫法

3.教學(xué)用具

多媒體、板書

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

（一）導(dǎo)入新課，板書課題

1.秦始皇統(tǒng)一中國以后，建造了規(guī)模宏大的阿房宮，為了防范刺客，聰明的工匠們修建了奇特的阿房宮的北門，一旦有人身懷鐵器，立刻就會被發(fā)現(xiàn)。這是怎么回事呢？

2．在加拿大東海岸，有一個神奇而令人生畏的世百爾島，來往的船只只要一靠近它，不但指南針失靈，還會把船吸向海底，造成觸礁沉沒。學(xué)習(xí)了今天這一課，我們就會明白中的原因了。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo):課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看。

過渡語：明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)課本，時間約7分鐘

二、先學(xué)環(huán)節(jié)

（一）請同學(xué)們帶著下列問題看課本P109-111頁內(nèi)容，勾畫知識點并記憶，要獨立完成。

（二）學(xué)生自學(xué)教材：師巡視

（三）自學(xué)檢測反饋：

要求：快速完成自學(xué)檢測題，要求書寫認(rèn)真、規(guī)范。讓4個小組的的同學(xué)到黑板前展示，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認(rèn)真、規(guī)范，下面同學(xué)交換學(xué)案，小組長組織成員用紅筆將錯誤畫出，準(zhǔn)備更正。

1．懸吊著的小磁針靜止時，指_____ 的磁極讀做南極，又叫做_____ 極；指_____ 的磁極叫做_____ 極，又叫做_____ 極． 2.磁極間的相互作用規(guī)律

3.什么是磁化？

4．在鐵屑、銅片、鎳絲、玻璃板等材料中，當(dāng)磁鐵靠近這些材料時，能夠被吸引的是_____

5.磁體周圍存在著一種我們看不見摸不著的物質(zhì)，我們稱它為 _____ 6.磁場的方向是如何規(guī)定的？

7.我們把小磁針在磁場中的排列情況，用_____ 這樣的曲線叫磁感線。8.磁感線的方向是如何規(guī)定的？

9.地球周圍存在著磁場—— _____，地理上的南極是地磁的_____，地理上的北極是地磁的_____

三、后教環(huán)節(jié)（18分鐘）

（一）展示交流，統(tǒng)一答案： 先交換學(xué)案，然后更正。選取9個小組同學(xué)分別展示1——9小題，下面同學(xué)提出修改和補(bǔ)充建議，老師要做出及時評價，2分鐘時間讓學(xué)生用紅筆更正，提出先學(xué)中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。

（二）出示問題

1.在初中我們已接觸了一些磁有關(guān)的知識，生活中有哪些與磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用？同學(xué)之間可互相討論。

2.利用桌上的器材，探究磁鐵的不同部位，對鐵的吸引力是否一樣？

3.把條形或U形磁體放在桌面上，上面墊一塊硬紙板，在硬紙板上均勻撒上鐵屑。輕輕敲打硬紙板，觀察鐵屑的排列情況。（參考圖20.1-6）①并把你看到的現(xiàn)象用圖畫出來。②你可以得到什么結(jié)論？

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)

（一）過渡語：請同學(xué)們合上課本，完成學(xué)案上當(dāng)堂檢測題。10分鐘完成。

（二）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

1．用一根沒有磁性的鋼棒去接近一條形磁鐵，當(dāng)和條形磁鐵的某一位置接近時，它們之間引力最小，這個位置是（）A．中間位置 B．N極一端 C．S極一端 D．各處都一樣

2．兩根完全相同的鋼棒，用甲棒的一端靠近乙棒的中間，它們互相吸引，則（）A．甲棒有磁性，乙棒無磁性 B．甲棒無磁性，乙棒有磁性 C．甲、乙棒都有磁性 D．甲棒有磁性，乙棒不一定有磁性

3．用一根條形磁鐵的一端去吸引三枚大頭針的根部，待平衡后，圖示結(jié)果正確的是（）

4．磁化是指（）A．磁極之間的相互吸引或排斥作用 B．使原來沒有磁性的物質(zhì)在磁體的作用下得到磁性的過程

C．磁鐵吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì) D．以上均不對 5．下列有關(guān)磁場的說法錯誤的是（）

A．磁體周圍的空間存在著看不見、摸不著的磁場 B．磁體間的相互作用是通過磁場發(fā)生的

C．磁場是有方向的，在磁場的不同位置，其磁場方向一般不同

D．在磁場中的某點，小磁針南極所受磁力的方向與該點的磁場方向相同 6．關(guān)于磁感線，下列說法正確的是（）

A．磁鐵周圍的磁感線都是從磁鐵的南極出來，回到北極

B．在某點，小磁針靜止時北極所指的方向跟該點磁感線的方向相同 C．磁感線是磁場中實際存在的曲線 D．兩條磁感線可以相交 7．關(guān)于地磁場，下列說法不正確的是（）

A．地球相當(dāng)于一個大磁體，它周圍存在著地磁場 B．地磁場的磁感線方向由北指向南

C．地磁場的北極在地理的南極附近D．地磁場的磁感線在地球兩極附近最密集

8．小磁針在水平面內(nèi)靜止時，N極指北，S極指南，但又不是正南正北方向，這個事實說明（）

A．地球周圍空間存在磁場 B．地磁兩極與地理兩極并不重合 C．地磁的N極在地理北極附近D．地磁的S極在地理

9．如圖所示，在條形磁體周圍放有甲、乙、丙、丁四個可以自由旋轉(zhuǎn)的小磁針，當(dāng)它們靜止時，N極指向不正確的是（）

A．甲小磁針 B．乙小磁針 C．丙小磁針 D．丁小磁針

10.磁懸浮列車是利用 __________磁極相互______的原理來實現(xiàn)懸浮的．

11.機(jī)械手表一般不應(yīng)放在磁體周圍，這是因為這樣放置，手表會被______，走時不準(zhǔn)． 12.試在下圖中畫出磁體的極性和磁感線的方向．

（三）學(xué)生展示，反饋矯正。

（調(diào)查學(xué)情，統(tǒng)計疑難問題，先讓其他小組補(bǔ)充矯正，教師更正或點撥）

板書

第一節(jié) 磁現(xiàn)象磁場

一、磁現(xiàn)象 1．磁體；

2．磁極（南極、北極）； 3．磁體的指向性；

4．磁極間的相互作用（同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引）

二、磁化：原來沒有磁性的物體具有磁性的過程

三、磁場

第四篇：第1節(jié) 磁現(xiàn)象 磁場 教學(xué)設(shè)計 教案

有些學(xué)生的課外知識較廣，可請個別學(xué)生把自己對其他天體的磁場的認(rèn)識闡述一下。師投影介紹：地球的磁場不是獨立的，太陽、月亮等天體都有磁場，并且太陽光、太陽黑子、極光形成都與太陽磁場有關(guān)。

第五篇：新人教版九年級物理20.1《磁現(xiàn)象 磁場》教案

一、磁現(xiàn)象 磁場

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識和技能

１、知道磁體周圍存在磁場。

２、知道磁感線可用來形象地描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。３、知道地球周圍有磁場以及地磁場的南、北極。

二、過程和方法

觀察磁體之間的相互作用，感知磁場的存在。

三、情感、態(tài)度、價值觀

通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

四、重、難點：

１、磁場、磁感線的含義。２、知道磁場間的作用。教學(xué)器材：

鐵粉、磁體、小磁針 教學(xué)課時：１時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：利用航海史引入磁場 我國在磁方面上取得的成就

二、進(jìn)行新課：

試驗：120頁圖20.1-２所示

1、磁現(xiàn)象：磁體吸引鋼鐵一類物質(zhì)的現(xiàn)象。試驗：120頁圖20.1-3所示

磁極：磁體的兩端，吸引能力最強(qiáng)的地方 南極（S極）北極（N極）

2、磁場：

試驗：把小磁針放在磁體周圍 結(jié)果：小磁針都發(fā)生了偏轉(zhuǎn)（1）、結(jié)論：磁體周圍存在一種物質(zhì)，看不見、摸不著，對放入其中的某些物質(zhì)有力的作用，我們把它叫做磁場。把小磁針靜止時北極所指的方向規(guī)定為磁場的方向。

試驗：120頁圖20.1-５所示

結(jié)果：小磁針的排列很有規(guī)律，一系列的曲線。

（2）、結(jié)論：把小磁針在磁場中的排列情況，用帶箭頭的曲線表示出來，就可以形象描述出磁場，這樣的曲線叫磁感線。（其方向有N極→S極）磁感線是一種物理模型。

幾種常見的磁場的磁感線：

練習(xí)：畫幾種常見的磁場的磁感線 指南針為什么總指一個方向？（3）、地磁場：地球是一個大磁體，地球周圍存在磁場。地磁場的N（北）極在地球南極，S（南）極在地球北極（有些偏差）。

3、磁化：一些物體在磁體或電流的作用下會獲得磁性。試驗證明：

生活中的磁化現(xiàn)象： 探究：磁化鋼針

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

課本后123頁 “動手動腦學(xué)物理” 完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

四、小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。課后活動：

完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。課本后練習(xí)。教學(xué)反思：