第一篇：初中英語(yǔ)教學(xué)論文 課前熱身與課后總結(jié)對(duì)課堂教學(xué)效果

課前熱身與課后總結(jié)對(duì)課堂教學(xué)效果的影響

英語(yǔ)課前的熱身活動(dòng)用英語(yǔ)說(shuō)是“Warm—up ”，又可以稱(chēng)之為導(dǎo)課。是指在課前5分鐘內(nèi)通過(guò)學(xué)生唱英文歌曲、做英語(yǔ)游戲、猜謎語(yǔ)、講故事、用英語(yǔ)向教師提問(wèn)題等各種活動(dòng)，了解學(xué)生的情緒波動(dòng)、聽(tīng)課狀態(tài)、個(gè)人感受等，如：學(xué)生的出勤情況、課前準(zhǔn)備是否到位、是否為上英語(yǔ)課做好了思想上和語(yǔ)言上的準(zhǔn)備、上節(jié)課對(duì)本節(jié)課的情緒是否有負(fù)面影響等，有意識(shí)縮小師生之間的距離，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)課堂氛圍，為有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)良好的情緒鋪墊。教師能否在較短的時(shí)間里調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，使同學(xué)思維進(jìn)入興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)軌道，是教學(xué)勝利與否的關(guān)鍵，因此課前幾分鐘的導(dǎo)課是課堂教學(xué)的重要前奏。

因此，我個(gè)人認(rèn)為每節(jié)課的課前“熱身”和課后總結(jié)是十分必要的。課前的熱身活動(dòng)通常可用下列幾種：

一、游戲式熱身。游戲是在一定規(guī)則支配下設(shè)置的一種語(yǔ)言環(huán)境，在這環(huán)境中，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，通過(guò)游戲?qū)W生可以感受到其中的樂(lè)趣。學(xué)在樂(lè)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大增強(qiáng)。同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造了生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。豐富多彩的游戲活動(dòng)，很多人會(huì)以為它只是玩玩樂(lè)樂(lè)，是課外活動(dòng)的一種組織形式。其實(shí)游戲不僅僅是課外活動(dòng)，它完全可以作為一種重要的教學(xué)組織形式搬進(jìn)課堂，納入到教學(xué)計(jì)劃中去，幫助我們有目的，有計(jì)劃，有步驟地組織各環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)。在英語(yǔ)課堂上，游戲時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，次數(shù)不應(yīng)過(guò)多，過(guò)長(zhǎng)，大腦興奮會(huì)轉(zhuǎn)化為大腦仰制狀態(tài)。過(guò)多，學(xué)生會(huì)失去興趣。在創(chuàng)設(shè)游戲是也應(yīng)該注意到此游戲能夠?qū)Ρ竟?jié)課的學(xué)習(xí)起到一定的作用。例如：本節(jié)課要學(xué)習(xí)一些有關(guān)發(fā)明物的單詞，那么游戲的內(nèi)容也應(yīng)該與發(fā)明物有關(guān)。課前熱身常用的英語(yǔ)游戲：

1、復(fù)習(xí)單詞（單詞接龍）。老師先在黑板上寫(xiě)出一個(gè)單詞，讓學(xué)生根據(jù)這一單詞末尾的一個(gè)字母為開(kāi)頭，再說(shuō)出一個(gè)單詞?？茨慕M說(shuō)得最多。找一個(gè)同學(xué)在黑板上劃正字記數(shù)，記下是哪個(gè)同學(xué)說(shuō)出來(lái)的。1）不限哪個(gè)單元的單詞的。例如：

apple—eight—too—orange—English—

tand—dog—get—time—eye—elephant—tree—

2）可以限定用哪幾個(gè)單元的詞來(lái)做接龍的。這有一定難度，這種方法適用于高年級(jí)學(xué)生對(duì)單詞的掌握。如：

invent—taste—equipment—throw—worldwide--?

fall into—operate—towards—scoop—pie—establish—heel—lemon—in this way--?

2.教師在黑板上寫(xiě)出一個(gè)合成詞.例如：playground,讓 用這個(gè)詞中的字母組成新詞并寫(xiě)出來(lái)。Playground—a,an,and,our,go,you,your,young,play,round,lady,lay?

此游戲可按組進(jìn)行，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，組得最多詞的小組為獲勝組。3.用拍乒乓球的方法復(fù)習(xí)數(shù)詞。找兩個(gè)同學(xué)到前面來(lái)，再找兩個(gè)同學(xué)當(dāng)工作人員負(fù)責(zé)聽(tīng)兩同學(xué)數(shù)數(shù)，聽(tīng)聽(tīng)是否正確。一分鐘為限，時(shí)間一到，立即向老師報(bào)數(shù)，看誰(shuí)拍得多。教師發(fā)令：Ready? One ,two,start!時(shí)間一到，老師說(shuō)：Stop!4.按分類(lèi)復(fù)習(xí)單詞，看哪一組寫(xiě)出的單詞又快又正確。例如： 第一組：表示描繪食物的詞的（味道、顏色等）：salty, sour, sweet, crispy, bitter, hot;red, yellow, white, blue, green, etc.第二組：發(fā)明的物品詞（inventions）:light bulb, gramophone, microwave oven, computer, TV set, abacus, camera, cell phone, etc.第三組：動(dòng)詞短語(yǔ)：動(dòng)詞短語(yǔ)：fall into, knock into, go to sleep, stay up, give

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

up, use up, eat up, put up, think up, put off, fix up, etc.此游戲也可用接力賽的方法，寫(xiě)完一個(gè)單詞把粉筆遞給下一個(gè)同學(xué)繼續(xù)寫(xiě)也可以每組用一張紙，一個(gè)人寫(xiě)出一個(gè)單詞，往后傳著寫(xiě)。此外還可采用猜謎、猜人和物、觸摸物品、繞口令及單詞拼寫(xiě)等等。

二、談話(huà)交際式熱身。每天可給學(xué)生規(guī)定一個(gè)話(huà)題，如“My favorite season”“My family”“My school”等。讓同學(xué)提前準(zhǔn)備，每天選出一至二名學(xué)生站在臺(tái)前向大家介紹。這種方法可以有效地提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

三、歌曲熱身。每周一曲音樂(lè)是人類(lèi)情感的一種表達(dá)形式。自然界作用于人的心理活動(dòng)，形成超越現(xiàn)實(shí)的意境，創(chuàng)造了環(huán)境于人的心理的協(xié)調(diào)和共振。所以音樂(lè)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。用美的旋律，美的意境去配合英語(yǔ)教學(xué)，可以產(chǎn)生高尚的情操，形成積極向上的精神，好學(xué)的品質(zhì)，促進(jìn)人格的升華。發(fā)動(dòng)學(xué)生每周唱一首英語(yǔ)歌曲，是個(gè)不錯(cuò)的方法。按不同的年級(jí)的學(xué)生教授難度不一的歌曲，日積月累，學(xué)生就能學(xué)會(huì)不少英文歌曲。既鍛煉了口語(yǔ)，又?jǐn)U大了詞匯量。

四、競(jìng)賽式瘋狂背誦英語(yǔ)短章（競(jìng)爭(zhēng)激烈的比賽）。競(jìng)賽也是英語(yǔ)課上比較刺激并且深受學(xué)生喜愛(ài)的小結(jié)方式，比賽的規(guī)則以一節(jié)課的主要內(nèi)容來(lái)設(shè)定，比賽的形式要充分啟迪學(xué)生的好奇心，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，鞏固新知。這樣在激烈的比賽當(dāng)中，一節(jié)課的內(nèi)容就盡收眼底了。在上一節(jié)布置的內(nèi)容后，新課前利用幾分鐘的熱身時(shí)間進(jìn)行瘋狂的競(jìng)賽秀，不僅讓學(xué)生有一種成就感而且增強(qiáng)了課堂熱烈氣氛，就像一場(chǎng)成功的演唱會(huì)一樣，由始而終氣氛都是高漲的。這樣記憶的細(xì)胞才會(huì)活躍，課堂才就會(huì)充滿(mǎn)了激情。

英語(yǔ)課前“熱身”是教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。熱身活動(dòng)如果做得好，不僅可以使學(xué)生情緒調(diào)到最高點(diǎn)而且還能鞏固舊知識(shí)引出新課題。充分利用好課堂之初，使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，以最簡(jiǎn)捷，最有效的方法獲取知識(shí)，從而取得事半功倍的效果，為整堂課的成功打下良好的基礎(chǔ)！

另外一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是課后總結(jié)。成功的英語(yǔ)課堂教學(xué)以及一切深受學(xué)生喜愛(ài)的其它課堂教學(xué)，無(wú)不體現(xiàn)一個(gè)“美”字。美無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生的身心和智商，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生的情感和思想。學(xué)生的心靈需要美的滋潤(rùn)，學(xué)生的智慧需要美的激活，課堂教學(xué)的高效益需要美的推動(dòng)。有了“美”，課堂就有了色彩，有了生機(jī)，有了情感，從而使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，產(chǎn)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的動(dòng)力。

但是美的課堂要有美的小結(jié)方式來(lái)呼應(yīng)，要有美的小結(jié)方式來(lái)點(diǎn)睛。心理學(xué)告訴我們，當(dāng)課堂教學(xué)接近尾聲之際，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣已有所減退，有的甚至分散了注意力。因此，能不能用好一堂課的最后幾分鐘，及時(shí)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納小結(jié)，幫助學(xué)生掌握教學(xué)的精髓，將直接影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量。我認(rèn)為每堂課必須有課堂總結(jié)，這堂課才凸顯完美。主要原因是它具有：

1.概括提煉功能

學(xué)習(xí)離不開(kāi)記憶，尤其是英語(yǔ)這一學(xué)科，畢竟是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，需要記憶的內(nèi)容很多，不可能見(jiàn)什么記什么，見(jiàn)多少記多少。俗話(huà)說(shuō)：“有所失才能有所得，有所簡(jiǎn)化才能有所強(qiáng)化?！币虼?，課堂小結(jié)有必要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化、提煉和概括，通過(guò)概括形成知識(shí)的結(jié)晶體。它言簡(jiǎn)意賅，具有代表性，容易與頭腦中已有的英語(yǔ)知識(shí)相關(guān)聯(lián)，有利于記憶。

2.重溫欣賞功能

教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧小結(jié)時(shí)，能使學(xué)生重溫所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在不影響科學(xué)性的前提下，如果教師的課堂小結(jié)能使死板的語(yǔ)言形象化、抽象的詞匯具體化、枯燥的知識(shí)趣味化，則學(xué)生在教師語(yǔ)言美的氛圍中能欣賞到英語(yǔ)知識(shí)的科學(xué)美和教師授課的藝術(shù)美，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

3.發(fā)展鞏固興趣功能

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

興趣是樂(lè)學(xué)的關(guān)鍵。歌德說(shuō)過(guò)，“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶?！闭n堂小結(jié)時(shí)，或者抓住本質(zhì)，畫(huà)龍點(diǎn)睛;或者前后貫通，渾然一體，都能鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生更加奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

那么，課堂小結(jié)有哪些方法呢? 常言道，教學(xué)有法但無(wú)定法。課堂小結(jié)也是如此，它沒(méi)有固定的模式，既可以以教師為主，也可以師生協(xié)同進(jìn)行。成功的課堂小結(jié)，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理、概括、畫(huà)龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，給學(xué)生留下清晰而深刻的印象。因此，有經(jīng)驗(yàn)的教師總要在課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)上傾注不少心血。尤其是英語(yǔ)這一學(xué)科，更有著它的優(yōu)越性，因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為英語(yǔ)是一種非常有樂(lè)感的語(yǔ)言，它可以詩(shī)，可以舞，可以吟，可以唱，可以圈，可以點(diǎn)，可以說(shuō)，可以侃。所以，英語(yǔ)課堂的小結(jié)方式可以說(shuō)形式多樣，博采眾長(zhǎng)。我通常使用以下幾種小結(jié)方式：

一、簡(jiǎn)單的英文歌。對(duì)于每一節(jié)課的主要內(nèi)容，還可以挑選學(xué)生喜愛(ài)的簡(jiǎn)單的英文歌曲或中文歌曲，然后用本節(jié)課的主要內(nèi)容替換歌詞。這樣一邊唱著自己喜愛(ài)的歌曲，一邊鞏固所學(xué)的知識(shí)，真是一舉兩得，美不勝收。

二、Bingo游戲。游戲是英語(yǔ)課上比較常用的鞏固和總結(jié)知識(shí)的方法，可與課前的warm—up形成首尾呼應(yīng)，同時(shí)又是再現(xiàn)所學(xué)單詞的好方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，它能發(fā)揮總結(jié)和鞏固的作用，起到預(yù)期的效果。

三、小結(jié)測(cè)試。通常上完一節(jié)課后，教師可以簡(jiǎn)單的口述所學(xué)過(guò)的內(nèi)容后，緊接著發(fā)給學(xué)生本章內(nèi)容小結(jié)測(cè)試卡，當(dāng)堂完成即可，然后每天抽一組的代表輪流做總結(jié)，同時(shí)讓別的組員進(jìn)行補(bǔ)充完善。當(dāng)然也可以讓學(xué)生以組的形式自己進(jìn)行課堂的小結(jié)，這樣學(xué)生見(jiàn)仁見(jiàn)智，各抒己見(jiàn)，課堂氣氛十分活躍，而且通過(guò)相互交流、啟發(fā)，達(dá)到了共同提高的目的，取得了極佳的教學(xué)效果。最后，教師對(duì)學(xué)生小結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種學(xué)生小結(jié)方式為學(xué)生搭建了激發(fā)智慧、放飛思想的舞臺(tái)，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，巧用美妙而實(shí)用的課前熱身與課后小結(jié)既提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，又陶冶了學(xué)生的情操，激活了學(xué)生的心靈。我想，這也正是英語(yǔ)素質(zhì)教育的真諦所在。

參考文獻(xiàn)：

1.馮克誠(chéng)主編：《中學(xué)成功教學(xué)法體系》 內(nèi)蒙古大學(xué)出版社。2000年9月； 2.《中學(xué)教學(xué)研究：3﹢X—英語(yǔ)卷》； 3.胡春洞主編：《英語(yǔ)教學(xué)法》 高等教育出版社 1990年9月； 4.王薔主編：《英語(yǔ)教學(xué)法教程》 2005年11月。

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 3

第二篇：初中英語(yǔ)教學(xué)論文精選---課堂分層教學(xué)

英語(yǔ)課堂分層教學(xué)

學(xué)生存在著智力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、個(gè)性特征等多方面差異,學(xué)習(xí)能力發(fā)展不均衡。分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生差異特點(diǎn)和發(fā)展要求，實(shí)施有差異的教學(xué)，促進(jìn)有差異的發(fā)展。本文按照教學(xué)活動(dòng)的程序從學(xué)生分層、分解目標(biāo)、分層授課三個(gè)方面對(duì)分層教學(xué)的實(shí)施策略作出了分析和總結(jié)。

堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，且教師的教應(yīng)適應(yīng)各個(gè)層次的學(xué)生，注意激發(fā)各個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí)，面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生在不同程度上都有所提高。為此，構(gòu)建分層教學(xué)的課堂教學(xué)模式是注入分層策略后對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，是我們開(kāi)展此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)所追求的目標(biāo)。

在本人所教的兩個(gè)平行班級(jí)，由于各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、教育影響和主觀(guān)努力程度的不同，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在掌握中存在著明顯的差異。如何應(yīng)對(duì)這種差異，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，本人進(jìn)行了積極的探索。

面對(duì)程度不同的學(xué)生群體，在教學(xué)過(guò)程中最好的辦法是分層教學(xué)。在要求全體學(xué)生都要達(dá)到課標(biāo)要求的前提下，對(duì)程度好的學(xué)生提出更高的要求，將已有的知識(shí)與技能提高升級(jí)。下面就談?wù)劚救嗽谟⒄Z(yǔ)課堂中實(shí)施分層教學(xué)的具體做法：

一、備課。

備好課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。按不同層次學(xué)生實(shí)際情況，分層次備課。從教與學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)。認(rèn)真鉆研教材、確定具體可行的教學(xué)目標(biāo)，確定學(xué)生的共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)及各層次學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。把握教學(xué)目標(biāo)同時(shí)，根據(jù)不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平，確定各層次學(xué)生的不同要求，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要求他們跳一跳，除了做完共同的作業(yè)，還可以再做一些額外的、難度大些的題目。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則要求掌握教學(xué)要求中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。

在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)時(shí)，新知識(shí)導(dǎo)入課題時(shí)的深淺程度，重難點(diǎn)知識(shí)講解時(shí)坡度減緩程度，要以后進(jìn)生的認(rèn)知水平為基準(zhǔn)，同時(shí)也要激發(fā)優(yōu)生的求知欲。在設(shè)計(jì)問(wèn)題及練習(xí)時(shí)，練習(xí)的難度要與學(xué)生的層次相一致。設(shè)計(jì)較易習(xí)題讓后進(jìn)生能掌握，使他們能體會(huì)到成功的愉悅。設(shè)計(jì)較難習(xí)題，讓優(yōu)生回答或上講臺(tái)板書(shū)等展示，增加他們的自信心，提高他們的綜合水平。這樣的教案設(shè)計(jì)，既能保證大綱要求的落實(shí)，教學(xué)任務(wù)的完成，也做到了“提優(yōu)”和為“后進(jìn)生”提供輔助性的學(xué)習(xí)。

二、課堂教學(xué)。

這里重點(diǎn)是分層施教和分層練習(xí)。在課堂教學(xué)中，本學(xué)期學(xué)校實(shí)行“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式，對(duì)優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；對(duì)中等生和后進(jìn)生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn)，后進(jìn)生必須基本上達(dá)到大綱的要求，優(yōu)生盡其所能拔尖提高。盡量滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用。

如：在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)后，讓優(yōu)生能很好地掌握其用法，中等生基本能通過(guò)現(xiàn)在完成時(shí)中的標(biāo)志性時(shí)間狀語(yǔ)來(lái)分辨，而后進(jìn)生如能掌握個(gè)別的時(shí)間狀語(yǔ)來(lái)分辨現(xiàn)在完成時(shí)已經(jīng)效果很好了。總之，通過(guò)“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式和分層教學(xué)讓各層次學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂(lè)。

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要根據(jù)大綱要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際盡量做到全體學(xué)生都有適合自己水平的練習(xí)。同一練習(xí)可以分層要求。如課本上的習(xí)題，都 是要求全班學(xué)生掌握的，做這類(lèi)題時(shí)中上生沒(méi)困難，教師要求他們獨(dú)立完成，中下生有一定的困難，教師必須加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，使他們通過(guò)努力也能完成。但是，對(duì)不同的題目，可以設(shè)置不同的題目要求，讓不同層次的學(xué)生有不同的目標(biāo)可以滿(mǎn)足，從而可以分別提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

給學(xué)生布置不同層次的練習(xí)。根據(jù)學(xué)生練習(xí)速度參差不齊的現(xiàn)象，為最先做完且全部正確的學(xué)生布置一些富有思考性的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)。還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。如在學(xué)習(xí)各語(yǔ)法點(diǎn)的知識(shí)時(shí)，中上的學(xué)生可以按老師的要求完成，但對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生則讓他們學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單入門(mén)的知識(shí)，或根據(jù)中考日益臨近做一些閱讀配對(duì)或讀寫(xiě)綜合中的填信息表，不同層次的學(xué)生做不同的作業(yè)。這樣的練習(xí)沒(méi)有把全部學(xué)生框在一起，增大了思維量，拓寬了思路，調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了不同程度的提高。

在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。但由于學(xué)生的個(gè)別差異，單靠集體指導(dǎo)還不夠，教學(xué)中還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際有針對(duì)地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

三、作業(yè)與評(píng)價(jià)。

作業(yè)要求也分層次，后進(jìn)生一般布置最基礎(chǔ)部分的作業(yè)。給中等生布置稍微有點(diǎn)難度的作業(yè)，可以讓有余力的同學(xué)多進(jìn)行思考。對(duì)優(yōu)生可以安排一些較難的作業(yè)，要求一題多解，溝通知識(shí)的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)思維靈活性和創(chuàng)造性。這樣就可以全面落實(shí)大綱的要求。

對(duì)不同層次的學(xué)生都采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)后進(jìn)生采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上，對(duì)優(yōu)生采用 競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自己。如在期末總復(fù)習(xí)時(shí)，每次作文講評(píng)時(shí)，本人都會(huì)讓寫(xiě)得好的學(xué)生把作文抄在黑板上，或當(dāng)堂作文時(shí)讓學(xué)生構(gòu)思好作文時(shí)就上講臺(tái)當(dāng)場(chǎng)作文，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)展示作文中的好詞、好句及其好的結(jié)構(gòu)，這樣有大批平時(shí)寫(xiě)作有困難的學(xué)生學(xué)到了很多，整個(gè)班級(jí)的作文水平有了很大的提高。

實(shí)踐證明，英語(yǔ)課堂實(shí)施分層教學(xué)可以大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，使后進(jìn)生堂堂學(xué)有所得，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，優(yōu)生堂堂都能吃得飽，增強(qiáng)了自學(xué)能力和吸取知識(shí)的獨(dú)立性，有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育和適應(yīng)社會(huì)需要的新型人才的培養(yǎng)。

第三篇：淺析優(yōu)化課堂教學(xué) 提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果論文

論文關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)效果

論文摘要：優(yōu)化課堂教學(xué)，提高信息技術(shù)教學(xué)效果：一是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中學(xué)習(xí)；二是優(yōu)化教學(xué)情境，讓課堂充滿(mǎn)吸引力；三是優(yōu)化教學(xué)方法策略，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)多年來(lái)教學(xué)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為優(yōu)化課堂教學(xué)是提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的一種好方法。具體上須采取以下措施。

1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中學(xué)習(xí)

目前，大部分初中信息技術(shù)教材的通病是一味從學(xué)科角度強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)容的理論性、系統(tǒng)性，教學(xué)內(nèi)容顯得繁瑣、復(fù)雜。教師對(duì)這種教材內(nèi)容如果缺乏精心準(zhǔn)備和思維加工，就照本宣科，其結(jié)果必然會(huì)讓學(xué)生感到索然無(wú)味，失去學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)知識(shí)的興趣。為此，我們?cè)谧裱抡n標(biāo)的前提下，可有機(jī)結(jié)合初中生喜歡信息技術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，適當(dāng)滿(mǎn)足初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的強(qiáng)烈需求，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，以利于增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力。在優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容上，可從兩方面著手：一是要扣緊新課標(biāo)，按照從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新編排，藝術(shù)加工；二是可把教材內(nèi)容劃分為信息技術(shù)基礎(chǔ)課和技能課兩部分。信息技術(shù)基礎(chǔ)課主要是信息技術(shù)入門(mén)知識(shí)和基本原理；技能課是在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)課之后，采取任務(wù)導(dǎo)向，給學(xué)生布置一些具有可操作性的任務(wù)，要求學(xué)生上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐，并在一定期限內(nèi)完成。由于教材和教學(xué)內(nèi)容是由信息技術(shù)教師自己編寫(xiě)，注重教學(xué)內(nèi)容之間的銜接，而且組織教材內(nèi)容主要采用實(shí)例的方式，有詳細(xì)的操作步驟，有利于教師熟練地設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)，在精講中做到突出重難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、簡(jiǎn)明扼要，深入淺出，有利于充分照顧學(xué)生，使學(xué)生能夠較快地抓住學(xué)習(xí)要領(lǐng)，在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中消化、吸收知識(shí)。

2優(yōu)化教學(xué)情境讓課堂充滿(mǎn)吸引力

優(yōu)化教學(xué)情境是讓課堂充滿(mǎn)吸引力的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)精心優(yōu)化的教學(xué)情境，能孕育出恬靜與活躍統(tǒng)一、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)統(tǒng)一的良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師須著力優(yōu)化教學(xué)情境，做到：（1）遵循首因效應(yīng)的心理規(guī)律，全力上好第一堂課。在初中生第一次上信息技術(shù)課時(shí)，教師要有針對(duì)性地精彩講授，把自身良好的教學(xué)風(fēng)格、能力和優(yōu)良的品質(zhì)與行為展示出來(lái)，才能在學(xué)生心目中留下深刻印象，形成積極的首因效應(yīng)，為教師以后的教學(xué)更容易為學(xué)生接納創(chuàng)造良好氛圍。（2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，在嘗試學(xué)習(xí)中獲得成功。初中生剛接觸計(jì)算機(jī)時(shí)充滿(mǎn)好奇心，具有強(qiáng)烈的探索欲望，若學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中獲得成功，得到老師的認(rèn)可，既能滿(mǎn)足學(xué)生的成就感，又能很好地強(qiáng)化學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的動(dòng)機(jī)。為此，教師在信息技術(shù)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造條件，善于鼓勵(lì)學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中都能擁有成功的體驗(yàn)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的誘發(fā)下，形成內(nèi)在的求知傾向。如學(xué)習(xí)《美化文章》時(shí)，我先精心講解了計(jì)算機(jī)操作方法后，然后讓學(xué)生動(dòng)手嘗試練習(xí)，利用所學(xué)的藝術(shù)字和圖形等知識(shí)，設(shè)計(jì)、制作一幅《慶祝國(guó)慶》的宣傳版面。學(xué)生們躍躍欲試，在嘗試動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中各顯神通，設(shè)計(jì)出了多種圖式、版式。在制作完成后，我因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的成果逐個(gè)演示到大屏幕上與大家共享。此舉的成功，活躍了課堂氣氛，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)演示完成后，學(xué)生都不同程度地學(xué)會(huì)了運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、識(shí)別、處理和綜合運(yùn)用信息的基本能力，獲得了成就感。（3）提供生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生興趣。教師有目的地選擇生活實(shí)例，多向?qū)W生提供信息技術(shù)在生活中運(yùn)用的真實(shí)情境，可使學(xué)生親切感受到信息技術(shù)與生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)《初識(shí)Powerpoint2003》時(shí)，可先給學(xué)生介紹家庭影院中聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻為一體的多媒體的效果，然后再讓學(xué)生欣賞集聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻為一體的多媒體演示文稿，能把學(xué)生引入到多媒體所產(chǎn)生的美妙情境中去體驗(yàn)；在絡(luò)檢索時(shí)，向?qū)W生介紹學(xué)校圖書(shū)館按目錄查找信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)參考書(shū)的過(guò)程；這樣不僅能使學(xué)生感受到十分親切，而且可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3優(yōu)化教學(xué)方法策略發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力

通過(guò)優(yōu)化，優(yōu)選出適合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法策略，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、有效性，而且有利于教師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展自主探究性學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力。因此，要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，教師就必須重視教學(xué)方法策略的優(yōu)化，做到：（1）有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選現(xiàn)代化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。如在教學(xué)《信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)》知識(shí)時(shí)，我借助多媒體，先給學(xué)生放一段有關(guān)信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)、生活中運(yùn)用的短片，讓學(xué)生從中感知互聯(lián)網(wǎng)的基本功能。接著，運(yùn)用幻燈片播放了信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的組成（如信息技術(shù)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)通訊系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)鏈接構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)），并要求學(xué)生開(kāi)展自主探究，畫(huà)出學(xué)校的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)示意圖。在學(xué)生個(gè)體完成任務(wù)后，我給予學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行交流研討，使他們獲得了學(xué)校信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的正確示意圖。在此基礎(chǔ)上，我啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去認(rèn)知信息技術(shù)提供的QQ、視頻會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作等功能。然后，我趁著學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)興趣正濃，引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣，除了硬件設(shè)備好之外，還取決于軟件系統(tǒng)的好壞和因特網(wǎng)，并通過(guò)幻燈片邊播放邊講解，使學(xué)生在圖文并茂、具體直觀(guān)的教學(xué)中自主探究，掌握了因特網(wǎng)的常見(jiàn)接入方式。最后，我要求學(xué)生按自己思路畫(huà)出因特網(wǎng)的接入圖，經(jīng)歷了這種自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，學(xué)生既學(xué)會(huì)了因特網(wǎng)的常見(jiàn)接入方法，又鍛煉了學(xué)習(xí)能力。（2）優(yōu)選直觀(guān)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參觀(guān)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)，提高他們對(duì)信息技術(shù)的自主認(rèn)知能力。我?guī)W(xué)生到學(xué)校更新過(guò)的各個(gè)階段信息技術(shù)發(fā)展設(shè)備的收藏室參觀(guān)學(xué)習(xí)。學(xué)生一方面從參觀(guān)中深刻認(rèn)識(shí)了近幾十年來(lái)信息技術(shù)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和設(shè)備的快速更新；另一方面也從直觀(guān)感知中深化了課堂所學(xué)的知識(shí)，比如講CPU發(fā)展的歷程，學(xué)生在參觀(guān)中對(duì)386、486、586、Celeron、Pentium等代表性的產(chǎn)品親自摸一摸，看一看，了解在各個(gè)電腦配件上標(biāo)注名稱(chēng)、生產(chǎn)日期和一些技術(shù)參數(shù)，不僅使學(xué)生對(duì)課本上的理論知識(shí)有了更直觀(guān)的理解，而且培養(yǎng)了他們從日常生活中自主認(rèn)知事物的能力。（3）運(yùn)用游戲教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)形式，讓學(xué)生在好玩中學(xué)到信息技術(shù)技能。所謂游戲教學(xué)，是指在教學(xué)中以游戲的方式把信息技術(shù)教學(xué)寓教于游戲之中，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中練，以促進(jìn)教學(xué)變得生動(dòng)、有趣。比如：在信息技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)中，巧用“警察抓小偷”、“太空大戰(zhàn)”等這些富有情趣的闖關(guān)游戲，可提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能。由于游戲中都設(shè)置了由易到難多個(gè)關(guān)口，學(xué)生每闖過(guò)一關(guān)，心中就多一分成就感，他們?cè)谕榈亍巴妗敝胁恢挥X(jué)地熟練了指法，熟知了換擋鍵、退格鍵、功能鍵等多個(gè)鍵的功能與操作。由于借鑒了游戲的設(shè)疑、挑戰(zhàn)、自主等理念，把教學(xué)目標(biāo)隱蔽于游戲活動(dòng)中，遵循了學(xué)生的心理特征，采取了相應(yīng)的游戲化教學(xué)策略，因而游戲教學(xué)能引發(fā)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不但能使學(xué)生在放松的狀態(tài)下發(fā)揮潛能，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從樂(lè)趣中既獲得知識(shí)、陶冶了情操，培養(yǎng)觀(guān)察力、想象力和創(chuàng)造性思維能力，而且能讓他們?cè)谧灾饔?xùn)練中增強(qiáng)計(jì)算機(jī)基本技能。

參考文獻(xiàn)

[1]郭立明.中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法初探[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2008,18.

第四篇：初中英語(yǔ)教學(xué)論文關(guān)于“創(chuàng)新課堂”的感想

關(guān)于“創(chuàng)新課堂”的感想

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師們，大家好！

首先感謝昌樂(lè)二中的專(zhuān)家來(lái)我校指導(dǎo)，你們的到來(lái)，將是對(duì)我校教育教學(xué)工作的又一次促進(jìn)和提升。也感謝我們領(lǐng)導(dǎo)的高瞻遠(yuǎn)矚，帶領(lǐng)我們進(jìn)行“高效課堂”實(shí)踐和探索，為我們教師成長(zhǎng)和進(jìn)步搭建寬廣舞臺(tái)。

我們都知道，這兩年我們學(xué)校掀起了高效課堂的熱潮。在這個(gè)過(guò)程中，我們也逐漸由最初的不適應(yīng)到逐漸適應(yīng)，由滿(mǎn)懷質(zhì)疑到深刻領(lǐng)會(huì)它的諸多優(yōu)點(diǎn)。大量的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明這一改革對(duì)提高學(xué)生成績(jī)、培養(yǎng)學(xué)生能力等效果絕佳。作為一名英語(yǔ)老師,下面我談一下自己的一點(diǎn)感想。

首先，教師要編寫(xiě)好導(dǎo)學(xué)稿。高效課堂建設(shè)的第一步就是教師要編寫(xiě)好導(dǎo)學(xué)稿。若要真正讓我們的英語(yǔ)課做到高效，就要求教師要認(rèn)真編寫(xiě)好導(dǎo)學(xué)稿，因?yàn)橹挥薪處熅帉?xiě)好了導(dǎo)學(xué)稿，學(xué)生才能按照導(dǎo)學(xué)稿上的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)以及預(yù)習(xí)作業(yè)去認(rèn)真預(yù)習(xí)課本，學(xué)生的預(yù)習(xí)有了目的性，預(yù)習(xí)就不會(huì)盲目。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生可以知道本課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)以及重難點(diǎn)是什么；結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)查閱資料以及對(duì)學(xué)、小組討論，可以理解課文中的大部分內(nèi)容；然后通過(guò)預(yù)習(xí)作業(yè)來(lái)檢測(cè)預(yù)習(xí)的效果，可以發(fā)現(xiàn)在預(yù)習(xí)中還存在什么問(wèn)題，以便及時(shí)解決，或是反饋給老師，在課堂中解決。所以，這學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我們七年級(jí)全體英語(yǔ)老師認(rèn)真研究課標(biāo)和教材，查閱資料，通過(guò)個(gè)人備課、集體研討、最后定稿編制出自己的并適和我們七年級(jí)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)稿。

第二，要讓學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，有了有利于學(xué)生預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)稿，接下來(lái)要做的就是督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)了。只有讓每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)好，才能在課堂教學(xué)中真正做到高效，所以，指導(dǎo)督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高效課堂的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)當(dāng)中。首先結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)任務(wù)，自主預(yù)習(xí)課本內(nèi)容。告訴學(xué)生結(jié)合音標(biāo)試讀本課生詞，并且盡量在預(yù)習(xí)時(shí)就做到會(huì)寫(xiě)本課的單詞；在掌握了單詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文并結(jié)合導(dǎo)學(xué)稿上的知識(shí)點(diǎn)試著理解課文；在學(xué)生自學(xué)了單詞和課文之后，讓他們結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中的問(wèn)題，檢測(cè)自己預(yù)習(xí)的效果。其次，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)、群學(xué)，解決自主預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生個(gè)人自學(xué)能力畢竟有限，在學(xué)生自主預(yù)習(xí)之后，一定還會(huì)有問(wèn)題，所以教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)、群學(xué)解決自主預(yù)習(xí)中沒(méi)有解決的問(wèn)題，如單詞的讀音不會(huì)或是課文中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)不理解都可以通過(guò)對(duì)學(xué)、群學(xué)來(lái)解決，這樣學(xué)生對(duì)課文的理解又加深了，更有利于課堂教學(xué)。

再次，要充分發(fā)揮學(xué)科組長(zhǎng)的作用，及時(shí)檢查督促本組成員的預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)稿的完成以及預(yù)習(xí)筆記，尤其是對(duì)于本組學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)在預(yù)習(xí)時(shí)也要給予充分的指導(dǎo)幫助，讓他們能讀好、寫(xiě)好本課的單詞，并能理解課文中一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，保證本組每一個(gè)成員都能充分進(jìn)行預(yù)習(xí)。

第三、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，讓英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)趣味興趣是學(xué)習(xí)的開(kāi)端，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)取得成效的關(guān)鍵。我們七年級(jí)有相當(dāng)一部分學(xué)生由于在小學(xué)英語(yǔ)底子薄，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)只有“恐懼”，沒(méi)有興趣。所以在教學(xué)過(guò)程中，我們運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、圖象、照片、手勢(shì)、動(dòng)作、游戲等激發(fā)學(xué)生興趣。另外，還可以把情境制作成課件，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活潑，以達(dá)到課堂的實(shí)效性。

第四，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。英語(yǔ)學(xué)科要學(xué)習(xí)的內(nèi)容多，初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，有好多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，激情很高，很樂(lè)意學(xué)習(xí)，可是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，詞匯量的增加，語(yǔ)法難度的提高，學(xué)生就會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，不愿意學(xué)習(xí)了，很多學(xué)生逐漸掉隊(duì)，所以，若想使得英語(yǔ)課堂教學(xué)高效，推動(dòng)英語(yǔ)高效課堂建設(shè)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是非常重要的。在學(xué)生進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)后，在課堂大膽展示點(diǎn)評(píng)后，教師要給以及時(shí)的評(píng)價(jià)，多 1 給學(xué)生以鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。評(píng)價(jià)可以從多方面進(jìn)行，如對(duì)導(dǎo)學(xué)稿預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)，對(duì)課堂展示和點(diǎn)評(píng)的評(píng)價(jià)，對(duì)提出質(zhì)疑的鼓勵(lì)，對(duì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的回答，糾正錯(cuò)誤的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)完成作業(yè)的評(píng)價(jià)等，所有這些都會(huì)給學(xué)生以鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，促使他們自覺(jué)預(yù)習(xí)、主動(dòng)展示、認(rèn)真聽(tīng)課、積極完成作業(yè)，而把這些都做好了之后，一定會(huì)對(duì)課堂教學(xué)有利，使得我們的英語(yǔ)課堂更加高效。

以上這幾點(diǎn)是我在教學(xué)工作中一點(diǎn)感受?？傊?，在以后的工作中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幫助下，在我們七年級(jí)全體教師的努力下，我們英語(yǔ)組一定會(huì)探索出更適合七年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的“英語(yǔ)高效課堂”。

第五篇：初中英語(yǔ)教學(xué)論文 打造英語(yǔ)教學(xué)的高效課堂

打造英語(yǔ)教學(xué)的高效課堂

這些年我校英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)一直不盡人意。作為一線(xiàn)教師，我們長(zhǎng)期被這樣的現(xiàn)狀所困擾：學(xué)生早出晚歸，英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間少，復(fù)習(xí)鞏固不及時(shí)；到初二，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，作業(yè)靠抄, 作業(yè)出現(xiàn)的錯(cuò)誤不聞不問(wèn)，長(zhǎng)此以往學(xué)生越學(xué)越費(fèi)勁，并逐漸失去了信心和動(dòng)力，最終選擇了放棄。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高我們的課堂效率，真正把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由“要你學(xué)”轉(zhuǎn)為“我想學(xué)”，“我會(huì)學(xué)”讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展，成了我校英語(yǔ)教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題。

教育改革的春風(fēng)沐浴著翠屏大地，我校也及時(shí)的坐上了這趟列車(chē)。上期我校組織我們到李端中學(xué)參觀(guān)學(xué)習(xí)，體會(huì)了邱學(xué)華老先生的嘗試教學(xué)理念，了解了以“小組合作學(xué)習(xí)”模式為載體，讓學(xué)生真正成了課堂上主人的教學(xué)方式。通過(guò)聽(tīng)課和學(xué)習(xí)理論，我對(duì)嘗試教學(xué)理念以及該方式在英語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用也有了自己的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

嘗試教學(xué)理論的基本觀(guān)點(diǎn)是“學(xué)生能?chē)L試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”，特征是“先試后導(dǎo)、先練后講”。突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把課倒過(guò)來(lái)上，先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，然后教師針對(duì)學(xué)生嘗試練習(xí)的情況進(jìn)行講解，先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動(dòng)位置。這種教學(xué)方法的推廣和運(yùn)用，不僅有利于減輕學(xué)生的功課負(fù)擔(dān)，使學(xué)生從沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高英語(yǔ)課堂的效率。

結(jié)合邱老先生的“嘗試教學(xué)法”和出去所見(jiàn)所看的內(nèi)容，我認(rèn)為在我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)中可以遵循以下步驟，即出示學(xué)習(xí)目標(biāo)——出示嘗試問(wèn)題——自學(xué)課本——小組討論嘗試練習(xí)——學(xué)生展示——教師評(píng)價(jià)——當(dāng)堂測(cè)試。

第一步，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，知道這節(jié)課我們要干個(gè)什么。例如我們現(xiàn)在所學(xué)八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit3 section A可以設(shè)定三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)回憶動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞2.會(huì)用進(jìn)行時(shí)表將來(lái)3.學(xué)會(huì)談?wù)搶?lái)的計(jì)劃和打算。使同學(xué)們一目了然，非常清楚本節(jié)課要干什么。第二步，出示嘗試問(wèn)題。嘗試問(wèn)題是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求而設(shè)計(jì)的，以嘗試引路，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行嘗試，嘗試題的設(shè)計(jì)必須能夠激發(fā)學(xué)生嘗試的興趣，激活學(xué)生的思維。學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，同時(shí)產(chǎn)生解決問(wèn)題的愿望。第三步，自學(xué)課本。帶問(wèn)題閱讀課本材料或?qū)υ?huà)。為學(xué)生嘗試活動(dòng)中自己解決問(wèn)題提供信息。因?yàn)檎n本是學(xué)生獲取知識(shí)的重要載體，通過(guò)自學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第四步，小組討論，嘗試練習(xí)。嘗試練習(xí)是學(xué)生嘗試活動(dòng)的主體，大膽放手讓學(xué)生自己嘗試去解決問(wèn)題，同時(shí)可以進(jìn)行組內(nèi)或組外交流討論，解決問(wèn)題。第五步，學(xué)生展示。這是必不可少的一步，這一步驟是讓學(xué)生展示本組的討論成果或者是他們掌握知識(shí)的情況，以及他們存在的困惑，教師點(diǎn)撥糾正確保學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)。如剛才提到的英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit3 section A，學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用進(jìn)行時(shí)討論完未來(lái)計(jì)劃后，就應(yīng)該向全班展示學(xué)生所掌握情況，及時(shí)反饋看看是否遺忘Be動(dòng)詞等等知識(shí)。第六步，教師評(píng)價(jià)。教師點(diǎn)評(píng)是確保知識(shí)是否正確的重要環(huán)節(jié)，教師表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)更是增強(qiáng)學(xué)生自信心的重要手段。第七步，當(dāng)堂訓(xùn)練。讓學(xué)生及時(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)記憶，鞏固延伸。

從李端中學(xué)回來(lái)以后，我們?nèi)缁鹑巛钡匕凑瘴覀兛偨Y(jié)出的理論進(jìn)行著我們的小組合作學(xué)習(xí)。一開(kāi)始，我校師生情緒高漲，興趣濃厚，效果顯著?？墒且粚W(xué)期實(shí)踐以后，一些問(wèn)題逐漸顯露出來(lái)。

1、學(xué)案流于形式，儼然就是練習(xí)題。我們?cè)诰帉?xiě)學(xué)案時(shí)，有時(shí)為了節(jié)約時(shí)間，有時(shí)甚至為了偷懶，隨意從網(wǎng)上下載，有的內(nèi)容適合我們的學(xué)生，可有的卻不切合我們農(nóng)村學(xué)生實(shí)際，甚至有的學(xué)案簡(jiǎn)直就是一篇練習(xí)題，僅僅只起到課后練習(xí)的作用。所以這樣的學(xué)案只能流于形式，根本沒(méi)有改變課堂模式，提高我們的效率。

2、學(xué)生缺乏預(yù)習(xí)方法，無(wú)法完成嘗試練習(xí)，不能達(dá)到預(yù)習(xí)效果。我們的孩子身處農(nóng)村，絕大部分家里條件有限，家長(zhǎng)無(wú)法輔導(dǎo)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性也較差，并欠缺正確合理的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致小組合作無(wú)法順暢進(jìn)行。

3、教師和學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制單

一、滯后，不能持續(xù)保持學(xué)生小組學(xué)習(xí)的積極性。

4、課堂秩序混亂。學(xué)生發(fā)言七嘴八舍，探討的問(wèn)題甚至與課堂無(wú)關(guān)。教師對(duì)小組學(xué)習(xí)缺乏必要的計(jì)劃、調(diào)控等組織技能。當(dāng)學(xué)生和小組面臨問(wèn)題時(shí)，教師無(wú)法對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行辨別、分析并對(duì)學(xué)生們進(jìn)行幫助。針對(duì)以上問(wèn)題，本學(xué)期我結(jié)合自己的課堂和我校七年級(jí)開(kāi)展的小組學(xué)習(xí)實(shí)踐，總結(jié)了一些改進(jìn)的體會(huì)。

第一，同年級(jí)教師要共同參與分章節(jié)，分課時(shí)，分類(lèi)別認(rèn)真編寫(xiě)好導(dǎo)學(xué)案，這是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高效課堂的前提。

高效課堂建設(shè)的第一步就是教師要編寫(xiě)好導(dǎo)學(xué)案。若要真正讓我們的英語(yǔ)課做到高效，就要求我們要認(rèn)真鉆研教材，而且對(duì)知識(shí)點(diǎn)重新整合，編寫(xiě)好導(dǎo)學(xué)案，因?yàn)橹挥薪處熅帉?xiě)好了導(dǎo)學(xué)稿，學(xué)生才能按照導(dǎo)學(xué)稿上的學(xué)習(xí)目標(biāo)、語(yǔ)言點(diǎn)導(dǎo)學(xué)以及預(yù)習(xí)作業(yè)去認(rèn)真預(yù)習(xí)課本，學(xué)生的預(yù)習(xí)有了目的性，預(yù)習(xí)就不會(huì)盲目。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生可以知道本課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)以及重難點(diǎn)是什么；結(jié)合語(yǔ)言點(diǎn)導(dǎo)學(xué)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)查閱資料以及對(duì)學(xué)、小組討論，可以理解課文中的大部分內(nèi)容；然后通過(guò)預(yù)習(xí)作業(yè)來(lái)檢測(cè)預(yù)習(xí)的效果，可以發(fā)現(xiàn)在預(yù)習(xí)中還存在什么問(wèn)題，以便及時(shí)解決，或是反饋給老師，在課堂中解決。所以，教師在課前一定要做大量的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、查閱資料，要確保導(dǎo)學(xué)稿有利于學(xué)生的預(yù)習(xí)，要讓學(xué)生真的能結(jié)合導(dǎo)學(xué)稿充分預(yù)習(xí)好課本內(nèi)容，從而保證不會(huì)因?yàn)轭A(yù)習(xí)不充分而影響課堂教學(xué)，使得課堂教學(xué)更加的有效。

第二，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，和家長(zhǎng)共同配合落實(shí)好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，這是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高效課堂的基礎(chǔ)。

有了有利于學(xué)生預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，接下來(lái)要做的就是督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)了。只有讓每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)好，才能在課堂教學(xué)中真正做到高效。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)呢？

首先，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)任務(wù)，自主預(yù)習(xí)課本內(nèi)容。

由于不同的學(xué)科有不同的要求，我們一定要結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)好學(xué)生預(yù)習(xí)，在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師一定要告訴學(xué)生，在預(yù)習(xí)課本時(shí)，一定要認(rèn)真把課本中的內(nèi)容閱讀兩遍，同時(shí)結(jié)合導(dǎo)學(xué)稿上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解本課主要學(xué)習(xí)的知識(shí)是什么；然后告訴學(xué)生結(jié)合音標(biāo)試讀本課生詞，并且盡量在預(yù)習(xí)時(shí)就做到會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課的單詞；在掌握了單詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文并結(jié)合導(dǎo)學(xué)案上的知識(shí)點(diǎn)試著理解課文；且學(xué)會(huì)翻譯文章。在學(xué)生自學(xué)了單詞和課文之后，讓他們結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中的問(wèn)題，檢測(cè)自己預(yù)習(xí)的效果。

其次，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)、群學(xué)，解決自主預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

學(xué)生個(gè)人自學(xué)能力畢竟有限，在學(xué)生自主預(yù)習(xí)之后，對(duì)于單詞的讀音和課文內(nèi)容的理解，一定還會(huì)有問(wèn)題，所以對(duì)于學(xué)生自主預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)、群學(xué)。對(duì)學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，群學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)、群學(xué)解決自主預(yù)習(xí)中沒(méi)有解決的問(wèn)題，如單詞的讀音不會(huì)或是課文中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)不理解都可以通過(guò)對(duì)學(xué)、群學(xué)來(lái)解決，這樣學(xué)生對(duì)課文的理解又加深了，更有利于課堂教學(xué)。

再次，要加強(qiáng)小組建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的作用，指導(dǎo)檢查督促學(xué)生預(yù)習(xí)。

無(wú)論是學(xué)生自主預(yù)習(xí)還是對(duì)學(xué)、群學(xué)，教師可以指導(dǎo)的時(shí)間畢竟有限，這時(shí)候就要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的作用，讓學(xué)習(xí)組長(zhǎng)以及科帶表對(duì)預(yù)習(xí)的各個(gè)階段進(jìn)行指導(dǎo)，并及時(shí)檢查督促本組成員的預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)案的完成以及預(yù)習(xí)筆記，尤其是對(duì)于本組學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)在預(yù)習(xí)時(shí)也要給予充分的指導(dǎo)幫助，讓他們能讀好、寫(xiě)好本課的單詞，并能理解課文中一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，保證本組每一個(gè)成員都能充分進(jìn)行預(yù)習(xí)。

第三，做到適當(dāng)拓展延伸，不斷完善評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，這是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高效課堂的動(dòng)力。課內(nèi)大部分知識(shí)都體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案中，這符合大部分同學(xué)的認(rèn)知水平，但還有少數(shù)學(xué)生會(huì)處于吃不飽的狀態(tài)，要想培養(yǎng)優(yōu)生，還必須有課外知識(shí)的拓展和延伸，這可以讓優(yōu)生有更多的吸收新知識(shí)的機(jī)會(huì)，也可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。同時(shí)要使得英語(yǔ)課堂教學(xué)高效，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是非常重要的。在學(xué)生進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)后，在課堂大膽展示后，教師要給以及時(shí)的評(píng)價(jià)，多給學(xué)生以鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。評(píng)價(jià)可以從多方面進(jìn)行，如對(duì)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)，對(duì)小組討論、表演的評(píng)價(jià)，對(duì)課堂展示的評(píng)價(jià)，對(duì)課本知識(shí)提出質(zhì)疑的鼓勵(lì)，對(duì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的回答，糾正錯(cuò)誤的獎(jiǎng)勵(lì)等等這些都會(huì)給學(xué)生以鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，促使他們自覺(jué)預(yù)習(xí)、主動(dòng)展示、認(rèn)真聽(tīng)課、積極完成作業(yè)，而把這些都做好了之后，一定會(huì)對(duì)課堂教學(xué)有利，使得我們的英語(yǔ)課堂更加高效。

第四，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)和管理，這是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高效課堂的保證。合作期間教師要在組間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作效率，并注意觀(guān)察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求；同時(shí)，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在開(kāi)始合作時(shí)，同學(xué)之間最大的問(wèn)題是不能容納別人的意見(jiàn)，為此，教師要逐步要求學(xué)生學(xué)會(huì)三聽(tīng)：一是認(rèn)真聽(tīng)每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，不插嘴；二是聽(tīng)出別人發(fā)言的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力；三是聽(tīng)后需作思考，提出自己的見(jiàn)解，提高學(xué)生處理信息、反思評(píng)價(jià)的能力。

在探索高效英語(yǔ)課堂的道路上也許我們做的還不夠好，但只要行動(dòng)，堅(jiān)持，堅(jiān)持到有效果、堅(jiān)持到有結(jié)果！我相信，簡(jiǎn)單的招數(shù)練到極致就是絕招！也許在探索的道路上我們還會(huì)碰到很多困難，還會(huì)受到很多質(zhì)疑，但只要我們心中裝有學(xué)生，一切為了學(xué)生，我相信，所有的探索會(huì)給我們教師帶來(lái)更多的驚喜和收獲！