第一篇：《概論》課程總結(jié)報告

毛概課程總結(jié)

姓名：xxx 學(xué)號：2016666666 班級：xxx 通過《概論》課學(xué)習(xí)，深刻理解了毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想形成的時代背景和社會歷史條件；課程基本內(nèi)容是全面論述毛澤東思想、鄧小平理論與“三個代表”重要思想的基本涵義、形成過程、科學(xué)體系、歷史地位、指導(dǎo)意義、基本觀點以及中國特色社會主義建設(shè)的路線方針政策。是當代中國的馬克思主義，是馬克思主義中國化的重大理論成果；準確把握其科學(xué)體系、主要內(nèi)容和精神實質(zhì)，提高了對中國特色社會主義的認同感、使命感和責任感，和運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析和解決問題的能力，增強了執(zhí)行黨的基本路線和基本綱領(lǐng)的自覺性，樹立獻身中國特色社會主義事業(yè)的堅定信念和積極投身全面建設(shè)小康社會的偉大實踐。

老師為我們提供和講解了很多毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論方面的課件、視頻及資料：《毛澤東思想、鄧小平理論與“三個代表”重要思想概論》，家族史，精神檔案，人文讀本，共產(chǎn)主義政治經(jīng)濟學(xué)，國史，鄧小平時代、年譜，鄧小平文選，文獻，蘇聯(lián)史，社會思潮，文革資料，名家論述，中國特色社會主義及中國改革的歷史實質(zhì)，清華文化，文學(xué)作品等等。

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系是馬克思主義中國化的過程中產(chǎn)生的理論成果。馬克思主義中國化，即是使馬克思主義在中國具體化；馬克思主義在中國本土化；馬克思主義與中國實際相結(jié)合。在馬克思主義中國化的過程中產(chǎn)生的理論成果是毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀。黨的十七大把改革開放時期馬克思主義與中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)相結(jié)合逐漸形成的馬克思主義中國化的三大理論成果鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)稱為中國特色社會主義理論體系。

毛澤東思想是中國化馬克思主義帶有奠基性的第一大理論成果。毛澤東思想首次提出是在黨的七大，以獨創(chuàng)性的理論豐富和發(fā)展了馬克思主義，實事求是、群眾路線、獨立自主是毛澤東思想的活的靈魂：實事求是是毛澤東思想的精髓；群眾路線是黨的根本路線；獨立自主是中國革命和建設(shè)的基本落足點，這些是毛澤東思想的主體部分。

中國特色社會主義理論體系是中國化馬克思主義持續(xù)發(fā)展的第二大理論成果，不僅是對馬克思列寧主義的繼承和發(fā)展，也是對毛澤東思想的繼承和發(fā)展，是新時期中國特色社會主義事業(yè)的重要指導(dǎo)思想。

鄧小平理論最早是在十一屆三中全會提起，在之后的講話、報告中健全，它是中國特色社

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會主義理論體系的核心內(nèi)容。鄧小平理論的精髓是解放思想，實事求是；核心內(nèi)容是“一個中心、兩個基本點”的基本路線；什么是社會主義，怎樣建設(shè)社會主義是鄧小平理論的主題；解放與發(fā)展生產(chǎn)力是鄧小平理論的核心；發(fā)展生產(chǎn)力與共同富裕的統(tǒng)一是鄧小平理論的核心理念；市場經(jīng)濟與社會主義的結(jié)合是鄧小平最重要的理論觀點；實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化是鄧小平理論的主題。鄧小平理論為中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)指明了一條嶄新的道路，十一屆三中全會提出的改革開放及中國建國以來社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就，正是在這一理論的指導(dǎo)下取得的。毫無疑問，從吃不飽穿不暖，貧困潦倒到解決13億人口的溫飽問題，不正是擺明鄧小平理論的成就了嗎？隨著中國特色社會主義偉大事業(yè)的向前推進，社會主義發(fā)展理論又得到了進一步發(fā)展。之后所提出來的“三個代表”重要思想和新的科學(xué)發(fā)展觀，就是對鄧小平發(fā)展理論的繼承、豐富和發(fā)展，是對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律認識的進一步深化。

“三個代表”重要思想的集中概括是指“中國共產(chǎn)黨必須始終代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益”?！叭齻€代表”中的每個“代表”，都有其獨自的內(nèi)涵和要求，也有他們各自的特點和方向，但它們并不是孤立的，而是相互聯(lián)系、相互促進的。第一，發(fā)展先進的生產(chǎn)力，是發(fā)展先進文化，實現(xiàn)最廣大人民根本利益的基礎(chǔ)條件。第二，先進文化是人類社會的靈魂，也是人類社會發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力和凝聚力，是人類社會不斷進化發(fā)展、實現(xiàn)自身本質(zhì)力量的重要手段。第三，人民群眾是先進生產(chǎn)力和先進文化的創(chuàng)造主體，是實現(xiàn)自身利益的根本力量。只有國家的生產(chǎn)力得到了大幅度的提高，那么先進文化才能被廣泛的傳播和繼承，然而，先進文化則是人類社會的靈魂，只有靈魂得到了升華，那么廣大人民的根本利益就能得到實現(xiàn)。

科學(xué)發(fā)展觀則是繼“三個代表”重要思想之后所提出的新的內(nèi)容?？茖W(xué)發(fā)展觀,第一要義是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),根本方法是統(tǒng)籌兼顧。它的主要內(nèi)容則是“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”，按照“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放”的要求推進各項事業(yè)的改革和發(fā)展的一種方法論?！?/p>

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系以其偉大的意義奠定了它在中國的過去、現(xiàn)在和將來不可動搖的地位，探索其現(xiàn)實意義，使當代大學(xué)生在學(xué)習(xí)、認識它的同時體會到它的強大生命力，深切感受毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系是一個科學(xué)的理論體系，其內(nèi)容是豐富的，靈魂是活的，生命力是旺盛的。

社會主義的本質(zhì)是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富

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裕。社會主義的根本任務(wù)就是發(fā)展。作為二十一世紀的即將走向社會的青少年，為社會主義的發(fā)展而奮斗是當仁不讓的。所以作為大學(xué)生，我要從自身做起，認真學(xué)好馬克思主義理論，樹立正確的思想，為以后對社會主義的發(fā)展做貢獻。如今的世界時科學(xué)技術(shù)的世界，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)的本質(zhì)是創(chuàng)新，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育，人才資源是第一資源。所以要通過自己的不斷努力把自己培養(yǎng)成社會所需要的人才資源。提高自己的創(chuàng)新能力及各方面的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

學(xué)習(xí)這門課，對于我們以后的學(xué)業(yè)和事業(yè)都受益匪淺。中國特色社會主義的形成和發(fā)展告訴了我們適合自己的才是最好的，不能照搬別人做事的方法；大躍進、文革的歷史教訓(xùn)教育我們無論什么時候都必須堅持實事求是的原則；科學(xué)發(fā)展觀的形成告訴我們要全面協(xié)調(diào)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展才是成功的王道。深刻理解和領(lǐng)悟這些道理對于我們以后把握住自己走向成功具有很重要的指導(dǎo)意義。感謝老師對我們的諄諄教導(dǎo)，我相信這些道理我們會受用一生。

我們應(yīng)樹立社會主義核心價值觀，形成正確的價值觀，世界觀，和人生觀。在科學(xué)的觀念指導(dǎo)下，不斷提高我們的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為中國特色社會主義建設(shè)貢獻自己的一份力。當代大學(xué)生是新一代的力量與希望，我們要從小事做起，努力學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，為社會貢獻一份自己的力量。到2020年，我國全面建成小康社會后，現(xiàn)在的我們將是我國深化發(fā)展的中流砥柱。為了國家的需要，我們將時刻準備著沖向國家建設(shè)的一線，盡自己最大的努力。

慕課的認識：對于有些自制力差的同學(xué)，MOOC并沒有達到預(yù)期的效果。在學(xué)習(xí)進度方面，有的人會比較拖拉，不能按時完成；在學(xué)習(xí)效率方面，有的人會比較敷衍，不能認真學(xué)習(xí)。慕課最好都要有字幕，可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。再就是在學(xué)習(xí)中遇到問題不能立即與老師交流。

我覺得僅僅憑借興趣去學(xué)習(xí)慕課是遠遠不夠的，堅持才是幫助學(xué)習(xí)最重要的法寶。慕課的學(xué)習(xí)不一定要有目的性，我們應(yīng)當好好利用慕課平臺掌握新的學(xué)習(xí)技能，涉獵不同領(lǐng)域的知識來充實自己。

課前思想測試結(jié)果：

政治立場坐標（左翼<->右翼）-0.6，經(jīng)濟立場坐標（左翼<->右翼）0，文化立場坐標（保守<->自由）0 課后思想測試結(jié)果：

政治立場坐標（左翼<->右翼）-0.4，經(jīng)濟立場坐標（左翼<->右翼）0，文化立場坐標（保守<->自由）-0.4

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第二篇：機械工程及其概論課程總結(jié)報告

機械工程專業(yè)概論課程總結(jié)報告

班級：*********

專業(yè)：*********

姓名：*********

學(xué)號：*********

初涉這個專業(yè)是在高考報志愿時，可能因為學(xué)理科的緣故，看到機械工程及其自動化，好像就它的名字比較長，毅然報了這個專業(yè)。

自從開始上這門課，這才明白了名字的長短好像與學(xué)的專業(yè)的辛苦程度有關(guān)，每天都在圖版上畫圖，看著那些讓人眩暈的零件剖面圖，高中學(xué)的知識算什么。開始有點佩服那些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)長們，你們不容易啊。

慢慢的發(fā)現(xiàn)了機械這門課雖然辛苦，卻很實用，機械專業(yè)五年前還是冷門的專業(yè)，現(xiàn)在雖然不是特別熱門，但確實是已經(jīng)升溫了，還比較欣慰。

機械電子工程：

機械電子工程是將機械學(xué)、電子學(xué)、信息技術(shù)、計算機技術(shù)、控制技術(shù)等有機融合而形成的一門綜合性學(xué)科。機械與電子、計算機以及控制等技術(shù)有機結(jié)合而產(chǎn)生的新理論、新技術(shù)、新系統(tǒng)和新產(chǎn)品，在國民經(jīng)濟各領(lǐng)域機電一體化設(shè)備以及生產(chǎn)過程自動化中，得到了廣泛的應(yīng)用，對科技的發(fā)展起著重大促進作用.機電是微電子技術(shù)向機械工業(yè)滲透過程中逐漸形成的一種綜合技術(shù)。在機電里，既有“機械”的內(nèi)涵，又有“電子”的本質(zhì)。然而，無論是機械還是電子，在機

電中都已不再是獨立存在的學(xué)科了，它們?nèi)诤铣傻男麦w系具有與機械學(xué)和電子學(xué)都不同的自身特點。

進入21世紀以來，我國工業(yè)發(fā)展的速度飛快，特別是近幾年來制造業(yè)的迅猛崛起，使得機電方面的人才缺口大幅攀升，長三角、珠三角、京津唐區(qū)域現(xiàn)代化機械制造業(yè)方面表現(xiàn)尤為急切。我校近幾年來機電工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢十分喜人：連續(xù)5年除個別考研學(xué)生外，就業(yè)率100%。

本專業(yè)培養(yǎng)具有機械電子工程專業(yè)基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能，能在生產(chǎn)一線從事機械電子工程專業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計制造、控制開發(fā)、應(yīng)用研究和生產(chǎn)管理等工作的應(yīng)用型高級專門人才；培養(yǎng)能在中、高等職業(yè)教育領(lǐng)域從事機電一體化專業(yè)的理論教學(xué)、專業(yè)實踐指導(dǎo)和學(xué)生管理工作的復(fù)合型職教師資。

畢業(yè)生在企業(yè)就業(yè)后，直接從事設(shè)計、技術(shù)工作的占20%；直接從事企業(yè)管理、技術(shù)管理工作的占10%；在生產(chǎn)一線工作0.3~1年后調(diào)至設(shè)計、技術(shù)崗位的占66%。其中在設(shè)計、技術(shù)崗位的人員一般擔任產(chǎn)品設(shè)計工程師、工藝設(shè)計工程師、工藝管理工程師、設(shè)備管理工程師、CNC及重要設(shè)備操作與管理員等。

主要專業(yè)能力：

1．具有制圖、機電信號采集轉(zhuǎn)換與檢測、機電系統(tǒng)微機與PLC控制、文獻檢索等基本技能。

2．具有較強的數(shù)控機床操作、調(diào)試、維修、維護等實際操作技能。

3．具備運用現(xiàn)代技術(shù)手段測試機電參數(shù)、合理運用機電設(shè)備的能力。

4．具有機電產(chǎn)品的開發(fā)運用能力。

機械電子學(xué)的突出特點是：

（1）具有較高的綜合性和系統(tǒng)性；

（2）具有明顯的發(fā)展層次；

（3）使人機關(guān)系發(fā)生了質(zhì)的變化；

（4）知識和技術(shù)密集度高，因此可獲得更高的可靠性

和系統(tǒng)穩(wěn)定性；

（5）資金投入的密集度高，可獲得更高的效益投資

比；

（6）由于信息采集，數(shù)據(jù)處理等功能的增加，使其具

有更高靈活性，擴大了產(chǎn)品應(yīng)用范圍，增加了產(chǎn)

品覆蓋面。

我校為了學(xué)生更好的把理論應(yīng)用于實踐中，開設(shè)了機電實驗室。機電實驗室由機械電子實驗室、測試測試實驗室、物流實驗室、液壓實驗室組成，是機械工程學(xué)院面向本科生實驗的專業(yè)實驗室。實驗室現(xiàn)有專業(yè)實驗技術(shù)人員兩名，機電實驗室擁有3562動態(tài)信號分析儀（HP）、大型液壓實驗臺、單片機實驗系統(tǒng)、綜合性機電實驗臺等諸多代表性實驗設(shè)備，除能滿足本科生、碩士研究生的教學(xué)實驗外，還依托本

專業(yè)的機電教研室、測試研究室、機電一體化研究室進行廣泛的科研工作。相繼完成“北京二熱發(fā)電機組噪聲防治”、“大連二熱廠房噪聲防治”“保定電廠風機振動治理”保定市科委“虛擬振動測試儀器”等多項科研任務(wù)，機電實驗室注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使學(xué)生在理論驗證的同時，提高了實踐技能。

機電實驗室的各子實驗室擁有各自的獨立實驗空間，總面積約1000多平方米，可開出簡支梁動態(tài)參數(shù)估計、單片機各項實驗、PLC控制實驗、直/交流電機調(diào)速等三十余項實驗。每個實驗都具有接納400名學(xué)生的能力。

第三篇：航空航天概論課程總結(jié)報告

航空航天概論課程總結(jié)報告

說實話，選修《航空航天概論》的初衷，并不是對航空航天有多么的熱愛，而是聽同學(xué)說這門課很好過，并且聽說幾乎可以不去上課，只要最后交個論文，肯定高分通過。于是，很遺憾，課程開始的前幾周我都沒有去上課，直到有一次為了完成大物實驗報告，我和一個曾經(jīng)選修此課程的同學(xué)一起去上課，他說這個老師和之前的不一樣，我想這不都一樣嗎，這么水的一門課。可是，后來我發(fā)現(xiàn)我錯得有多離譜了。

開始我并不知道選修這門課的人有多少，只是當看到教室后面四排全部被坐滿心中微微有點詫異（大學(xué)教室一般是后面先坐滿，后來才知道我們教室本來是滿員的），因為我曾經(jīng)看到的有些選修課就那么四五個人在，老師在講臺上泰然自若的講，臺下同學(xué)是否云游天外就不得而知了。我還清楚的記得我第一次聽講的內(nèi)容是飛機如何通過調(diào)節(jié)機翼來調(diào)整飛機的方向以及升落，當時看到PPT上飛機起飛以及轉(zhuǎn)向的畫面，腦中似乎某根弦被觸動了，原來只要通過如此微小的改變就可以靈活的控制飛機（其實飛機在我眼中是如此的神秘，我一直不曾理解是什么支持它精妙的飛行，不理解螺旋槳或者渦輪會有如此大的動力），這種神秘感將會支持我去探索去了解。PPT做得很不錯，圖文并茂，講解也很生動獨到，我被深深的吸引了。不過，一旦PPT放出那種很多文字的片段，就會有種無聊感，畢竟這門課程是個新興課程，所以我建議吸引同學(xué)的關(guān)注，引起同學(xué)興趣是第一要事，教學(xué)過程中多一點圖片多一點視頻，這樣才會讓同學(xué)印象深刻。正如老師您所說，您十分認真的教此課程，并且很自豪地說自己教得比北京專業(yè)航天學(xué)校教得還要好，我表示贊同，像您這么認真教的老師真心不多。現(xiàn)實是學(xué)生假裝在下面聽課，而老師則假裝在上面講課，真的很“和諧”。

盡管開始對這個課來了興趣，但是課程已經(jīng)過了，我得坦白，十多節(jié)課，我就來了那么四五次，后面放關(guān)于錢老的視頻，這個我是非常認真的看了的，當時百感交集，觸動很大，當看到有人反對質(zhì)疑錢老的工作時，我也十分憤怒，沒有核彈的威懾，怎么會有安全的生活環(huán)境，我又一次正視了科學(xué)家。同時明白現(xiàn)階段我們所做的驗證性實驗對我們理解科學(xué)有多么的重要，這些實驗也為以后科學(xué)探索打下良好的基礎(chǔ)。

這個課程總結(jié)報告十分不規(guī)范，只能說是我的一些感受，但都是發(fā)自內(nèi)心的。雖然我只上了幾節(jié)課，但卻是讓我對航空航天有了一定的興趣，對神秘的科學(xué)界有了更進一步的了解，總體來說是受益匪淺。

第四篇：新能源基礎(chǔ)概論課程學(xué)習(xí)總結(jié)報告

北京航空航天大學(xué) 新能源基礎(chǔ)概論課程學(xué)習(xí)總結(jié)報告 2014.12.24 新能源基礎(chǔ)概論課程學(xué)習(xí)總結(jié)報告

任課教師：邢玉明

作者

：章健

學(xué)號

：13041016

在這個高速發(fā)展的新世紀里，能源的供應(yīng)無疑將會成為一項影響世界發(fā)展格局的重要問題。在這個學(xué)期中，我有幸能選擇到了新能源基礎(chǔ)概論課程，在老師的教導(dǎo)下了解了當下我國及世界的能源局勢，并對新能源的開發(fā)利用有了更加深刻的認識和思考。這份總結(jié)報告是我在學(xué)習(xí)了這門課程后所產(chǎn)生的感想和收獲。本文將從課程總結(jié)和創(chuàng)新思考兩方面展開敘述。

課程總結(jié)

一、能源與新能源

能源就是能夠向人類提供某種形式能量的自然資源及其轉(zhuǎn)換物，即能量的來源。新能源，又稱非常規(guī)能源，是指傳統(tǒng)能源之外的各種能源形式，又常指開始被開發(fā)利用或正在積極研究、有待推廣的能源，如太陽能、地熱能、風能、海洋能、生物質(zhì)能和核聚變能等。

隨著能源的全球性危機的加劇和對環(huán)境保護及經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重視，新能源和可再生能源的開發(fā)利用成為大多數(shù)發(fā)達國家和部分發(fā)展中國家21世紀能源發(fā)展戰(zhàn)略的基本選擇。新能源包括太陽能、風能、海洋能、燃料電池、地熱能、生物質(zhì)能等，目前發(fā)電是新能源的主要利用方式，其中太陽能、風能等發(fā)電技術(shù)已經(jīng)進入實用階段。新能源的能量轉(zhuǎn)換和實現(xiàn)途徑如圖所示。

二、新能源分類部分總結(jié)

1.太陽能

太陽能（Solar Power），一般是指太陽光的輻射能量和熱量，在現(xiàn)代一般 北京航空航天大學(xué) 新能源基礎(chǔ)概論課程學(xué)習(xí)總結(jié)報告 2014.12.24 用作發(fā)電或者為熱水器提供能源。自地球上生命誕生以來，就主要以太陽提供的熱和光生存，而自古人類也懂得以陽光曬干物件，并作為制作食物的方法，如制鹽和曬咸魚等。在化石燃料日趨減少的情況下，太陽能已成為人類使用能源的重要組成部分，并不斷得到發(fā)展。太陽能的利用有光熱轉(zhuǎn)換和光電轉(zhuǎn)換兩種方式，太陽能發(fā)電是一種新興的可再生能源。廣義上的太陽能也包括地球上的風能、化學(xué)能、水能等。

太陽能是太陽內(nèi)部連續(xù)不斷的核聚變反應(yīng)過程產(chǎn)生的能量。地球軌道上的平均太陽輻射強度為1,369w/㎡。地球赤道周長為40,076千米，從而可計算出，地球獲得的能量可達173,000TW。在海平面上的標準峰值強度為1kw/m2，地球表面某一點24h的年平均輻射強度為0.20kw/㎡，相當于有102,000TW 的能量。

目前，太陽能主要用于光伏發(fā)電和光熱供能。一方面，太陽能綠色無害且用之不盡；另一方面，太陽能分散性較大，難以收集。

2.風能

風能(wind energy)地球表面大量空氣流動所產(chǎn)生的動能。由于地面各處受太陽輻照后氣溫變化不同和空氣中水蒸氣的含量不同，因而引起各地氣壓的差異，在水平方向高壓空氣向低壓地區(qū)流動，即形成風。風能資源決定于風能密度和可利用風能年累積小時數(shù)。風能密度是單位迎風面積可獲得的風的功率，與風速的三次方和空氣密度成正比關(guān)系。

風能屬于可再生能源。人們可以用風車把風的動能轉(zhuǎn)化為旋轉(zhuǎn)的動作去推動發(fā)電機，以產(chǎn)生電力，方法是透過傳動軸，將轉(zhuǎn)子（由以空氣動力推動的扇葉組成）的旋轉(zhuǎn)動力傳送至發(fā)電機。現(xiàn)代利用渦輪葉片將氣流的機械能轉(zhuǎn)為電能而成為發(fā)電機。

3.海洋能

海洋能指依附在海水中的可再生能源，海洋通過各種物理過程接收、儲存和散發(fā)能量，這些能量以潮汐、波浪、溫度差、鹽度梯度、海流等形式存在于海洋之中。

4.生物能

生物質(zhì)是指由光合作用而產(chǎn)生的各種有機體，生物能是太陽能以化學(xué)能形式貯存在生物中的一種能量形式，一種以生物質(zhì)為載體的能量，它直接或間接地來源于植物的光合作用。

5.氫能

氫能是一種二次能源，因為它是通過一定的方法利用其他能源制取的，而不像煤、石油和天然氣等可以直接從地下開采，這種能源總有枯竭的一天，而氫能若能從中生產(chǎn)，則有望舒緩能源危機的警戒。

三、課程總結(jié)

本課程讓我對能源的定義、分類等有了清楚的認識，也對我國新能源技術(shù)的規(guī)劃與發(fā)展有了一定的了解，讓我體會到了發(fā)展新能源技術(shù)的重要性和緊迫性。我們一定要堅定走發(fā)展新能源技術(shù)這一惠及我們自己及子孫后代的道路，讓我們 北京航空航天大學(xué) 新能源基礎(chǔ)概論課程學(xué)習(xí)總結(jié)報告 2014.12.24 的天更藍，水更清！

課程創(chuàng)新思考

關(guān)于在北航沙河校區(qū)風能利用的思考

背景：

我校沙河校區(qū)一向以“妖風”聞名，秋冬兩季風級常保持在5~6級左右，風速可達9m/s，已達到目前風力發(fā)電的最低要求3m/s。作者試圖設(shè)計一款簡易便攜的風能收集裝置——迷你發(fā)電機來讓使用者可以隨時隨地進行風能的采集，實現(xiàn)對風能的有效利用。

設(shè)計要求： 1.體積?。簽榱朔媳銛y式的要求，該款迷你發(fā)電機的體積應(yīng)不大于8*8*16 cm3，基本和手掌差不多大；.風葉可收縮：扇葉與中心轉(zhuǎn)軸通過螺栓連接，在不使用時可將風葉疊起以減小空間占有率；

3.低速適應(yīng)性：可以在3m/s 的最低風速下工作；

4.高輸出性：工作效率高，并且可將發(fā)電機與蓄電池相連，將收集的風能轉(zhuǎn)化為電能儲存以供利用。

技術(shù)難點：

根據(jù)所學(xué)知識，風力發(fā)電機的最終有效功率為

P=?2?3?

64其中，V為風速，為風力機系統(tǒng)效率（與轉(zhuǎn)動裝置、做功裝置各自的效率有關(guān)），D為風葉的直徑?？梢?，對于風力發(fā)電機，風葉的長度越大，其輸出功率越大。因此，迷你風力發(fā)電機的實現(xiàn)也就從理論上被否定了。

解決途徑：

使用多級收縮式風葉結(jié)構(gòu)，當使用者使用電機時，可將扇葉展開；不使用時可將扇葉收縮。

第五篇：課程總結(jié)報告

課程總結(jié)報告

經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我體會頗深。此前，進入實驗室我們的任務(wù)大都是觀看老師的演示實驗，自己動手的實驗少之又少。如今，本學(xué)期大部分實驗均需要自己獨立完成，這無疑是對我們動手實踐能力的大考驗。雖然在很多物理實驗中我們只是運用課堂上所學(xué)理論知識的原理與結(jié)果，再現(xiàn)科學(xué)家經(jīng)過無數(shù)次修改完善而總結(jié)的最為精妙的實驗，但我們試驗所經(jīng)歷的過程與物理家進行科學(xué)研究的所進行的物理實驗是大同小異的的。任課老師通過精心設(shè)計實驗方案、嚴格控制實驗條件等多種途徑，以最佳的實驗方式呈現(xiàn)物理問題，使我們通過努力能夠順利地解決物理實驗呈現(xiàn)的問題，考驗了我們的實際動手能力和分析解決問題的綜合能力，加深了我們對有關(guān)物理知識的理解，提高了我們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

在正式做物理實驗之前，我們必須要進行認真仔細的預(yù)習(xí)，如果沒有對即將操作的實驗預(yù)習(xí)，我們就無法把握實驗的細節(jié)和注意事項，這就有可能導(dǎo)致實驗的失敗，因此，在未預(yù)習(xí)實驗的情況下，實驗室的老師是不允許我們進入實驗室的。這一點也讓我們深刻意識到科學(xué)研究的嚴謹與踏實的重要性。預(yù)習(xí)實驗必須要弄清楚實驗的總體過程，弄懂實驗的目的、基本原理，了解實驗步驟；對照教材所列的實驗儀器，了解儀器的工作原理、性能、正確操作方法，特別是要注意儀器的使用注意事項。最后我們要把預(yù)習(xí)實驗的情況呈現(xiàn)在預(yù)習(xí)報告上。物理實驗的預(yù)習(xí)報告總共包括五的部分：

1、實驗?zāi)康模?/p>

2、實驗儀器；

3、實驗中的主要工作；

4、預(yù)習(xí)中遇到的主要問題及思考；

5、實驗原始數(shù)據(jù)記錄等。它能夠幫助我們有條不紊地進行實驗中的各項操作成功完成實驗。在預(yù)習(xí)實驗過程中尤其要注意對實驗原理、實驗步驟和預(yù)期實驗現(xiàn)象進行思考，我們可以獨立進行演算和推理，也可以和同學(xué)一起討論研究，也可以參考課外資料，必要時還可以請教實驗室的老師。只有把預(yù)習(xí)時遇到的問題解決掉，才能在實驗操作時胸有成竹游刃有余。

實驗預(yù)習(xí)完成后，就要準備進行實驗的實際操作了。實驗過程中要嚴格按照實驗儀器的操作要求來操作，所有儀器要調(diào)整到正確的位置和穩(wěn)定的狀態(tài)。所以在進行實驗前我們一定要仔細檢查實驗儀器，確保實驗儀器完好無損并可以正常使用。在實驗的過程中，如果出現(xiàn)一些故障或觀察到的實驗現(xiàn)象與理論上的現(xiàn)象不符，首先應(yīng)認真思考并檢查實驗儀器使用以及線路連接是否正確，不正確的操作及時進行改正，如果自己無法解決，應(yīng)及時請老師來指導(dǎo)改正，切不可馬虎對待，敷衍了事。實驗步驟方面可按照預(yù)習(xí)報告按部就班進行即可，但要仔細觀察實驗現(xiàn)象，注意及時記錄實驗原始數(shù)據(jù)，不得捏造實驗數(shù)據(jù)。實驗數(shù)據(jù)的處理與分析這一過程對得出實驗最終的結(jié)論十分重要。本學(xué)期我們學(xué)到的數(shù)據(jù)處理方法主要有：

1、列表法：列表法是實驗數(shù)據(jù)處理的一種基本方法將數(shù)據(jù)按一定的規(guī)律列成表格時的數(shù)據(jù)表達清晰有條理，易于審核和發(fā)現(xiàn)問題，有助于發(fā)現(xiàn)物理量之間的相互關(guān)系和規(guī)律。

列表時應(yīng)注意：（1）首先要寫數(shù)據(jù)表格的名稱，必要時還應(yīng)提供有關(guān)參數(shù)。例如，引用的物理常數(shù)，實驗的環(huán)境參數(shù)，測量儀器的誤差限等。（2）數(shù)據(jù)表格的標題欄設(shè)計要合理、簡單明了，便于記錄原始數(shù)據(jù)便于揭示物理量之間的相互關(guān)系。在標題欄應(yīng)標明各物理量名稱、符號、單位及量值的數(shù)量級。（3）數(shù)據(jù)表格分為原始數(shù)據(jù)表格和實驗數(shù)據(jù)表格。原始數(shù)據(jù)記錄不得隨意修改，如果數(shù)據(jù)記錄有錯或有疑問，應(yīng)在此數(shù)據(jù)上劃一斜杠以供備查，把修正數(shù)據(jù)寫在旁邊。實驗數(shù)據(jù)表格中除了原始測量數(shù)據(jù)外還應(yīng)包括有關(guān)計算結(jié)果，如平均值、不確定度等。

2、圖示和圖解法：圖示和圖解法是一種廣泛用于處理實驗數(shù)據(jù)的方法，尤其是在沒有完全掌握實驗規(guī)律，或很難用一個解析函數(shù)表示物理量之間的關(guān)系時，用圖示圖解法處理實驗數(shù)據(jù)更顯簡潔明了。繪圖的要求是：（1）選擇坐標紙，本課程主要采用直角坐標紙（毫米坐標紙），圖上最小格與實驗數(shù)據(jù)的有效數(shù)字的最小準確數(shù)字位對應(yīng)。（2）根據(jù)測量的要求選定坐標軸，一般以橫軸為自變量，縱軸為因變量。坐標軸要標明所代表的物理量的名稱及單位。坐標軸標度的選擇應(yīng)合適，使測量數(shù)據(jù)能在坐標軸上得到準確的反映。為避免圖紙上出現(xiàn)大片空白，坐標原點可以是零，也可以不是零。（3）正確標出測量標志點，為避免與圖紙缺陷點混淆，一般不用“· ”作為標志符號。（4）連接實驗圖線：根據(jù)實驗點分布趨勢作光滑連續(xù)曲線或直線。因為測量值有誤差，所以圖線不一定要經(jīng)過所有實驗點，但要求實驗兩旁的實驗點分布均勻，且離圖線較近。（5）圖注與說明：在圖紙的明顯位置上標明圖線的名稱、作者、作圖日期和必要的簡短說明。

3、逐差法：逐差法是物理實驗中經(jīng)常采用的數(shù)據(jù)處理方法之一。所謂逐差法就是把實驗測量數(shù)據(jù)分成高低兩組，實行對應(yīng)項相減。逐差法在本課程的受迫振動的研究、牛頓環(huán)干涉等實驗中得到應(yīng)用。最后對數(shù)據(jù)進行計算并求得最終的結(jié)果，驗證跟理論值是否相符，計算誤差的大小，分析并得出最終的結(jié)論，回答實驗思考題再對實驗進行的總結(jié)。

實驗報告是對我們的動手能力、寫作能力和總結(jié)能力的一種鍛煉，它也促進我們對實驗過程以及所得結(jié)論進行更深刻的思考。一份認真的，高水平的實驗報告才能為該次實驗畫上一個圓滿的句號。

物理實驗讓我們有了更多實踐的機會，教會我們實踐中出真理，而在碰到問題時，一定不可敷衍了事，而要努力找出解決問題的方法，這正是我們在以后的學(xué)習(xí)中需要的精神。同時我也還有很多不足的地方需要改正，比如做實驗速度很慢，實驗不夠精確導(dǎo)致測量誤差偏大等，我在以后的課程學(xué)習(xí)中一定注意慢慢改進，提高自己的實踐操作能力。