第一篇：職業(yè)院校年度培訓(xùn)工作總結(jié)

一：職業(yè)技能培訓(xùn)年度工作總結(jié) 總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 再創(chuàng)輝煌

時光飛逝，新年將至。在縣委、縣政府、就業(yè)局、教育局等部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校教職工的共同努力下，我校出色完成了本年度的培訓(xùn)任務(wù)。

一、培訓(xùn)的主要工作與措施

職業(yè)技能培訓(xùn)是一項(xiàng)社會性、系統(tǒng)性工程。必須要有政府的參與和領(lǐng)導(dǎo)，才能使培訓(xùn)和就業(yè)轉(zhuǎn)移工作做到健康有序、卓有成效。基于此，我們根據(jù)職業(yè)技能培訓(xùn)工作的相關(guān)文件精神，主動做工作，并向市就業(yè)局匯報申請，取得支持。學(xué)校在原就業(yè)指導(dǎo)辦公室、培訓(xùn)中心基礎(chǔ)上增加工作人員，成立“石家莊科達(dá)中專學(xué)校職業(yè)技能培訓(xùn)中心”，由學(xué)校校長郝增順直接領(lǐng)導(dǎo)，副校長崔振良主抓，馬學(xué)平具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施，開展工作。

（三）精心組織實(shí)施，開展培訓(xùn)工作和轉(zhuǎn)移就業(yè)工作。專業(yè)老師精心組織教學(xué)培訓(xùn)，承擔(dān)具體的上課任務(wù)，他們克服了種種困難組織教學(xué)：群眾開始不了解，最終他們參加了；群眾時間觀念差，他們焦急地盼來了；沒有教學(xué)場所，他們租到了；沒有黑板，他們買來了；沒有桌椅板凳，他們拉來了；沒有課本，他們帶來了；為了調(diào)動學(xué)員們的積極性，他們還自費(fèi)，利用節(jié)假日到南三條批發(fā)市場為學(xué)員批發(fā)紀(jì)念品??他們沒有因?yàn)閷W(xué)員們老少并存，年齡跨度大，層次不一不重視教學(xué)；他們沒有因?yàn)槿罕姴焕斫舛艞壗虒W(xué)；沒有因?yàn)榻虒W(xué)條件差而應(yīng)付教學(xué)。老師們向這部分即將走向社會的新的勞動者傳授操作的具體技能，教他們適應(yīng)社會、保護(hù)自己的方法，想方設(shè)法提高使他們的就業(yè)本領(lǐng)。當(dāng)專業(yè)理論技能具備時，還要引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐，為他們聯(lián)系相應(yīng)的單位進(jìn)行就業(yè)安置，安置率達(dá)40％以上。

培訓(xùn)中老師們付出了艱辛，不只是汗水甚至是淚水。馬學(xué)平老師在東任村教學(xué)，那天正好是重陽節(jié)，也是敬老節(jié)。

覺得有給他們講的必要了。她給他們講了重陽節(jié)的來歷、風(fēng)俗習(xí)慣，提倡大家敬老愛老。不料卻招來了某些學(xué)員的不理解和非議，他們喊著：趕緊講專業(yè)課吧，講什么節(jié)日不節(jié)日，又不是過年！聽到這些話語，馬老師不禁潸然淚下，黯然神傷。自己精心給他們查資料準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容，換來的卻是斥責(zé)！馬老師簡直想放棄這個班級的教學(xué)，但她想這是工作，要克服困難，尋找更好的教育教學(xué)的方法，她又耐心地給學(xué)員們做了解釋工作，爭取學(xué)員們的理解支持。終于功夫不負(fù)有心人，在培訓(xùn)結(jié)束時，學(xué)員們?yōu)樗蜕狭俗约杭依锏募t棗，馬老師甜在嘴上，笑在心中。

二、培訓(xùn)工作的特點(diǎn)與取得的成績

今年的職業(yè)技能培訓(xùn)我們涉及機(jī)械、電子、電工等行業(yè)，培訓(xùn)學(xué)員達(dá)千人。

出適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)模式。一年來，我們初步探索出了一條校企合作、互利雙贏的新路子。

培訓(xùn)工作的一切都是為了學(xué)員的利益展開，個人的得失恩怨置之度外，學(xué)員滿意就是我們最大的成功，一切付出都值得。我們開展的相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)工作，使貧困勞動力提高了綜合素質(zhì)，掌握了實(shí)用的職業(yè)技能，成為幫助他們脫貧致富的有效途徑。

2011年我們一味地把學(xué)員集中到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，培訓(xùn)受到了很大的限制。

三、存在的問題及明年的工作要點(diǎn)

盡管我們一年來的培訓(xùn)工作在各方的努力配合下，取得了一些成績，但是培訓(xùn)工作依然還是任重而道遠(yuǎn)。主要反映在農(nóng)村勞動力對培訓(xùn)工作認(rèn)識上的不足，我們宣傳工作力度做得也還欠缺。在深入開展農(nóng)民工培訓(xùn)工作的同時，我們也遭遇了深入農(nóng)村宣傳費(fèi)用高、學(xué)員配合不積極、授課效果不好等現(xiàn)實(shí)情況。一些農(nóng)民工對培訓(xùn)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)就業(yè)存在無所謂的態(tài)度，認(rèn)為企業(yè)急需人力是事實(shí)，因此學(xué)員更加注重培訓(xùn)機(jī)構(gòu)介紹“好的工作”，所以就業(yè)培訓(xùn)工作的宣傳以及讓學(xué)員明白提高務(wù)工的品質(zhì)還是當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)當(dāng)讓他們懂得提高自身的素質(zhì)和具體地掌握一門生產(chǎn)技巧的重要性。因此，我們的招生宣傳工作還應(yīng)當(dāng)做得更加深入細(xì)致一些，和一些信譽(yù)好，效益好的企業(yè)結(jié)合更加密切一些，充分了解企業(yè)急需怎樣的人才，就業(yè)者需要怎樣的務(wù)工環(huán)境。

位實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)工作，例如電工培訓(xùn)，這些行業(yè)急需能夠掌握一定操作技巧的，具備一定的禮儀知識和較好的敬業(yè)精神的務(wù)工人員，但是這些培訓(xùn)工作需要時間較長，學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，費(fèi)用相對較高。本年度，我們嘗試開展了這些專業(yè)培訓(xùn)，就遭遇了經(jīng)費(fèi)問題，我們非常遺憾沒有能夠?yàn)閷W(xué)員提供更加細(xì)致的培訓(xùn)內(nèi)容。

1爭取領(lǐng)導(dǎo)部門支持。繼續(xù)積極爭取縣委縣政府以及各級各部門對我校職業(yè)技能培訓(xùn)工作的支持。

2要創(chuàng)造就業(yè)明星。健全勞務(wù)輸出網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，調(diào)動各種力量，疏通就業(yè)渠道，保證暢通，擴(kuò)大培訓(xùn)后就業(yè)率。

配備現(xiàn)代化的教學(xué)器材。4繼續(xù)擴(kuò)大培訓(xùn)點(diǎn)。

5擴(kuò)大培訓(xùn)范圍和種類。6向同類培訓(xùn)學(xué)校機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。

石家莊科達(dá)中專學(xué)校 2012.12.篇二：職業(yè)技能培訓(xùn)2012年工作總結(jié) 2012年ⅹⅹ縣職業(yè)培訓(xùn)工作總結(jié)

一、任務(wù)完成情況

1、培訓(xùn)完成情況：今年截止ⅹⅹ月底共舉辦各類培訓(xùn)班90期，培訓(xùn)各類人員ⅹ人，完成全年培訓(xùn)總?cè)蝿?wù)的117％。其中：城鎮(zhèn)各類人員培訓(xùn)ⅹ人（企業(yè)在崗職工培訓(xùn)ⅹⅹ人；城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員培訓(xùn)ⅹⅹ人）。

2、職業(yè)資格證持證情況：今年截止ⅹⅹ月底全縣參加職業(yè)技能鑒定總?cè)藬?shù)為ⅹⅹ人，取得證書為ⅹⅹ人。

二、工作措施

為適應(yīng)新形勢下人力資源和社會保障工作的要求，我縣負(fù)責(zé)職業(yè)培訓(xùn)的工作人員認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的培訓(xùn)政策和法律法規(guī)，積極參加上級部門組織的業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，工作人員的政治理論水平和業(yè)務(wù)能力明顯提高。強(qiáng)化了大局意識，服務(wù)意識。思想上得到了進(jìn)一部解放，工作作風(fēng)得到了進(jìn)步改變。

為規(guī)范職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)行為，逐步形成適應(yīng)我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人力資源市場的需要，形成布局合理、規(guī)模適當(dāng)、管理規(guī)范。確保質(zhì)量的辦學(xué)局面。一是嚴(yán)格民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的開班審批程序，在審查培訓(xùn)人員材料的基礎(chǔ)上，對其辦學(xué)場地、教學(xué)設(shè)施、師資力量等按程序進(jìn)行審批。二是建立健全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)信用等級制度，落實(shí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)年檢和評估制度，對各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)條件、管理水平和培訓(xùn)質(zhì)量等進(jìn)行客觀公正的評價，以保障學(xué)校的快速健康發(fā)展。今年年初配合州局對全縣3個職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行年檢和評估。

3、加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)力度，規(guī)范培訓(xùn)程序，確保培訓(xùn)質(zhì)量。為確保完成ⅹⅹ下達(dá)的職業(yè)培訓(xùn)工作任務(wù)，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

4、做好新成長勞動力技能儲備培訓(xùn)。圍繞ⅹⅹ地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對后備技能人才的需要。

5、積極實(shí)施職業(yè)資格證書制度和高技能人才培養(yǎng)計劃。一是按照擴(kuò)大規(guī)模，規(guī)范管理，狠抓質(zhì)量，樹立信譽(yù)的原則。積極實(shí)施職業(yè)技能鑒定倍增計劃，強(qiáng)力推進(jìn)農(nóng)業(yè)富余勞動力和在新成長勞動力職業(yè)技能鑒定工作。

三、存在的問題

一是培訓(xùn)項(xiàng)目與生產(chǎn)服務(wù)實(shí)際脫節(jié)，不能滿足就業(yè)需要。盡管當(dāng)前ⅹⅹ有ⅹⅹ家技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但由于培訓(xùn)工種較為單一，與用工市場所需要的技術(shù)工種不適應(yīng)，造成培訓(xùn)有效性和實(shí)用差，受培訓(xùn)條件影響，造成參加培訓(xùn)人員在培訓(xùn)之后也沒有能力直接進(jìn)入用工企業(yè)工作，成為熟練技術(shù)工人。二是部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只追求參加人數(shù)，不關(guān)心培訓(xùn)質(zhì)量和就業(yè)效果。

四、下一步打算

1、圍繞當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，滿足企業(yè)用工需要。今后的培訓(xùn)工作要集中開展專業(yè)化、特色化職業(yè)技能培訓(xùn)。打造特色培訓(xùn)品牌，組織開展校企用工培訓(xùn)對接活動。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)資源有效使用。

3、健全就業(yè)培訓(xùn)體系。按照 “面向市場、突出重點(diǎn)、因人而異、提高質(zhì)量”的的思路開展職業(yè)培訓(xùn)工作，推動“市場引導(dǎo)就業(yè)、培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)”機(jī)制的形成并做好分類技能培訓(xùn)。結(jié)合城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員、返鄉(xiāng)農(nóng)民工和農(nóng)業(yè)富余勞動力的意愿和需求，抓好分類培訓(xùn)。

4、探索多樣化培訓(xùn)模式。根據(jù)市場用工需求，結(jié)合部分ⅹⅹ、ⅹⅹ和“ⅹⅹ”技能單一等實(shí)際情況，采取用人單位與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦班、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為用人單位開展“訂單式”培訓(xùn)等形式，開展“訂單、定向、定崗培訓(xùn)”。加大中高級技能人才培訓(xùn)力度，根據(jù)各用工企業(yè)特點(diǎn)和用工要求，對部分勞動力開展針對性技能培訓(xùn)，有效解決部分企業(yè)“用工難”問題并積極探索開發(fā)各級各類組織便利、實(shí)效性好的特色培訓(xùn)。

今后的工作中ⅹⅹ將按照政府推動、社會承辦、各方協(xié)作、群眾收益的方針，在加大培訓(xùn)力度上做文章，在提高技能水平上下功夫，建立健全培訓(xùn)就業(yè)機(jī)制，圍繞市場抓培訓(xùn)，加大農(nóng)村富余勞動力培訓(xùn)力度，切實(shí)提高農(nóng)民工技能水平，切實(shí)提高管理水平和培訓(xùn)質(zhì)量。

ⅹⅹ

二〇一ⅹⅹⅹⅹ 月 日

篇三：2010年職業(yè)技能培訓(xùn)工作總結(jié) 2010年職業(yè)技能培訓(xùn)工作總結(jié) 蘭州市第三十四國家職業(yè)技能鑒定所

一、統(tǒng)籌推進(jìn)，高技能人才隊伍建設(shè)取得新進(jìn)展

圍繞技師培養(yǎng)，以職業(yè)能力建設(shè)為核心，以公共實(shí)訓(xùn)、鑒定質(zhì)量為重點(diǎn)，健全和完善行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)、選拔、使用、激勵高技能人才的工作體系，技師培養(yǎng)預(yù)計將超額完成目標(biāo)任務(wù)。

一是進(jìn)一步完善高技能人才培養(yǎng)政策，充分發(fā)揮政府的引導(dǎo)作用。

二是以企業(yè)為主體，促進(jìn)新技師培養(yǎng)工作順利開展。圍繞年初下達(dá)的新技師培養(yǎng)目標(biāo)要求，從目標(biāo)考核、全國統(tǒng)考、技師考評和破格申報等方面采取措施，指導(dǎo)各地不斷加大培養(yǎng)力度，充分發(fā)揮企業(yè)主體作用，鼓勵企業(yè)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際、技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目，大力開展崗位技能提升培訓(xùn)。

三是組織各類技能競賽，推動高技能人才脫穎而出。在推動企業(yè)廣泛開展崗位練兵和技能競賽的同時，積極鼓勵和支持各行業(yè)舉辦職業(yè)技能競賽。

四是加大宣傳，高技能人才成長環(huán)境不斷優(yōu)化。結(jié)合12名高技能人才享受國務(wù)院特貼，權(quán)臺煤礦入選全國高技能人才優(yōu)秀培養(yǎng)單位，大力開展高技能人才宣傳工作。并按照部統(tǒng)一要求，在全省統(tǒng)一開展了以“技能就業(yè)、技能成才”為主題的技能人才隊伍建設(shè)暨技工院校招生宣傳活動。

二、開拓創(chuàng)新，技工教育事業(yè)呈現(xiàn)新局面

今年，我們指導(dǎo)各級勞動保障部門、各技工院校以攻堅克難的精神，克服了生源下降、普高、高校擴(kuò)招以及部門限制招生等各種困難，全省129所技工院校共招生11.8萬人，超額完成了全年招生7萬人的目標(biāo)任務(wù)。

一是技工院校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)層次不斷提高。全省今年新批高級技工學(xué)校2所，省級重點(diǎn)技校2所。

二是技工教育服務(wù)社會、服務(wù)大局的功能不斷增強(qiáng)。多次協(xié)調(diào)省有關(guān)部門，督促有關(guān)市勞動保障局，認(rèn)真落實(shí)國家助學(xué)金及時足額發(fā)放工作。積極配合省政府及有關(guān)部門，對全省退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)工作進(jìn)行督導(dǎo)。繼續(xù)推動技工院校在農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)中發(fā)揮作用，通過基層勞動保障平臺，加大技工院校的宣傳力度，通過學(xué)制教育與短期培訓(xùn)結(jié)合，使得大批農(nóng)村勞動力實(shí)現(xiàn)了由農(nóng)民向技術(shù)工人的轉(zhuǎn)變，有力地促進(jìn)了農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)。

三是技工院校的師資質(zhì)量進(jìn)一步提高。今年以來，我省繼續(xù)組織48名技工院校專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師參加了部組織的師資培訓(xùn)。依托常州技師學(xué)院、鹽城技師學(xué)院、無錫技師學(xué)院等師資培訓(xùn)基地，共培訓(xùn)了107名“一體化”教師，并組織我省第三批技工院校11名骨干教師赴奧地利進(jìn)行工業(yè)自動化、數(shù)控技術(shù)兩個專業(yè)為期2個月的研修。繼續(xù)開展技工院校教授級講師評審工作，有16人被評為教授級高級講師，26人被評為高級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，151人被評為高級講師。

四是校企合作進(jìn)一步深化。校所教、學(xué)生所學(xué)、企業(yè)所用三個方面緊密結(jié)合，根據(jù)企業(yè)對人才的需求，設(shè)置專業(yè)、課程，校企合作培養(yǎng)高技能人才的面不斷擴(kuò)大，合作模式呈現(xiàn)多樣化。校企合作的深化，使得培養(yǎng)的學(xué)生能夠得到企業(yè)和社會的認(rèn)可，2009年畢業(yè)生7.9萬人，其中高級班、預(yù)備技師和技師班1.96萬人。

三、加大投入，培訓(xùn)鑒定服務(wù)能力有了新提升

技能人才培養(yǎng)的深入推進(jìn)，離不開一系列保障性措施和基礎(chǔ)性建設(shè)的有力支撐。過去一年，我們積極爭取財政投入，繼續(xù)大力推進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)，全面提升面向社會、滿足勞動者需求的培訓(xùn)服務(wù)能力。今年我們爭取到財政安排的高技能人才培養(yǎng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)達(dá)3600萬元，職教專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)1000萬元，中等職業(yè)能力建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)1000萬元。一是技工教育和培訓(xùn)體系基本建立。

二是高技能人才培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)初具規(guī)模。從“科教興省”戰(zhàn)略對技能型人才的需要出發(fā)，積極爭取財政加大投入力度，繼續(xù)在重點(diǎn)行業(yè)和企業(yè)、技工院校建立高技能人才培訓(xùn)基地和公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。指導(dǎo)全省50家省級高技能人才培養(yǎng)示范基地規(guī)范管理，發(fā)揮龍頭作用；在10所技工學(xué)校新建省緊缺型人才培訓(xùn)工程基地，7所技工院校建立了農(nóng)民工培訓(xùn)示范基地，并在各市殘聯(lián)和勞動保障局共同推薦的基礎(chǔ)上，會同省殘聯(lián)對全省36家申報省級殘疾人職業(yè)培訓(xùn)示范基地的單位進(jìn)行考核評估，遴選產(chǎn)生了首批16家省級殘疾人職業(yè)培訓(xùn)示范基地。

三是公共實(shí)訓(xùn)鑒定基地建設(shè)進(jìn)展順利。為進(jìn)一步提升符合市場需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的高技能人才培養(yǎng)能力，今年我們繼續(xù)加快推進(jìn)公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。目前，13個省轄市中，已建成并投入使用的高技能人才實(shí)訓(xùn)基地有鎮(zhèn)江、南京、鹽城、徐州、揚(yáng)州、無錫6個市，基本建成、部分投入使用的有蘇州、淮安、宿遷3市，正在加緊建設(shè)的有泰州、南通、常州、連云港4個市，全省公共實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃建筑面積達(dá)50萬平方米，投入資金約20億元。初步形成了公共培訓(xùn)鑒定服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，為高技能人才培養(yǎng)和評價提供服務(wù)，成為勞動保障部門新的公共服務(wù)窗口。同時，充分利用院校、企業(yè)現(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備，向社會開放一批實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)資源的不足，滿足勞動者多方面、多層次的實(shí)訓(xùn)需求。

四是民辦職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)管制度逐步健全。年初轉(zhuǎn)發(fā)了人力資源和社會保障部辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校管理工作的通知》，下發(fā)了《關(guān)于建立全省民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校年度辦學(xué)能力和誠信評估制度的通知》，在全省對民辦職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展評估。省廳按照評估標(biāo)準(zhǔn)對省屬民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校逐個核查，進(jìn)一步規(guī)范了全省民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)行為，促進(jìn)民辦職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)誠信辦學(xué)，培訓(xùn)質(zhì)量有了較明顯的提高。五是深入開展調(diào)查研究活動。面對高技能人才培養(yǎng)和技工教育的新形勢、新問題，我們組織相關(guān)人員分赴市、縣和省外開展調(diào)研活動，學(xué)習(xí)總結(jié)地方及外省先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，形成調(diào)查報告。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，分別召開了全省技師學(xué)院改革發(fā)展研討會，形成了《江蘇省技工院校教學(xué)管理規(guī)范》、《江蘇省技工院校校企合作培養(yǎng)高技能人才工作實(shí)施意見》等5個文件，待進(jìn)一步修改完善后下發(fā)。

篇四：2014年職業(yè)培訓(xùn)總結(jié) 晉城市殘疾人職業(yè)教育中心 2014年培訓(xùn)工作總結(jié)

2014年元月至12月份，晉城市殘疾人職業(yè)教育中心在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和上級殘聯(lián)的精心指導(dǎo)下，在各相關(guān)部門及社會各界的大力支持下,深入貫徹文件精神，緊緊圍繞《晉城市殘疾人事業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》和省殘聯(lián)下達(dá)的年度任務(wù)，將殘疾人培訓(xùn)工作逐項(xiàng)抓落實(shí)，現(xiàn)將2014年的殘疾人培訓(xùn)工作開展情況總結(jié)如下：

一、殘疾人實(shí)名制統(tǒng)計管理

2014年至今，晉城籍殘疾人共348人次參加職業(yè)技能和農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。

二、殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)基地

為提高殘疾人職業(yè)培訓(xùn)、殘疾人創(chuàng)造就業(yè)條件，經(jīng)中殘聯(lián)文件批示，晉城市殘疾人職業(yè)教育中心被評為“國家級殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)基地”，常年為我市城鎮(zhèn)和農(nóng)村貧困殘疾人進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)和農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，開設(shè)課程有計算機(jī)基礎(chǔ)、計算機(jī)設(shè)計、繪畫、盲人按摩、手工藝制作、美甲、烹飪等職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目和果樹種植、家畜養(yǎng)殖、蔬菜種植、中藥材種植等實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目等，培訓(xùn)課程涵蓋理論知識，注重實(shí)際操作，培訓(xùn)效果見效快，學(xué)員的總體評價較高，結(jié)業(yè)后留存學(xué)員檔案、建檔，培訓(xùn)合格后頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。

三、殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)

按市殘聯(lián)的指示，市殘疾人勞動就業(yè)服務(wù)部早計劃、早部署，在全市開展調(diào)研的基礎(chǔ)上，采取公開、公平、公正的原則，確定在廉價、服務(wù)成效顯著的晉城市殘疾人職業(yè)教育中心進(jìn)行培訓(xùn)。我中心對今年殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)工作進(jìn)行了計劃安排，對培訓(xùn)各個環(huán)節(jié)進(jìn)行逐一落實(shí)，一抓到底。

相關(guān)培訓(xùn)工作情況：

作為一個職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我中心以高度的責(zé)任感和使命感，詳細(xì)制作了全年的培訓(xùn)計劃，并付諸實(shí)施。

2014年2月25日，2014年度殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)正式開班，此次培訓(xùn)為期四個多月培訓(xùn)學(xué)員共計60人。

先后又在7月份開了農(nóng)村實(shí)用技術(shù)（果樹種植）培訓(xùn)班，來自各縣（市、區(qū)）的50名農(nóng)村殘疾人參加了此次培訓(xùn)；手工藝制作培訓(xùn)班，來自各縣（市、區(qū)）的20名殘疾人參加了此次培訓(xùn)；農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)（家畜養(yǎng)殖）來自各縣（市、區(qū)）的

50名農(nóng)村殘疾人參加了此次培訓(xùn)。9月份相繼開了農(nóng)村實(shí)用技術(shù)（中藥材種植）培訓(xùn)班，來自各縣（市、區(qū)）的50名農(nóng)村殘疾人參加了此次培訓(xùn)；烹飪培訓(xùn)班，來自各縣（市、區(qū)）的20名殘疾人參加了此次培訓(xùn)。10月份開了農(nóng)村實(shí)用技術(shù)（蔬菜種植）培訓(xùn)班，來自各縣（市、區(qū)）的50名農(nóng)村殘疾人參加了此次培訓(xùn)。

學(xué)員到中心的報到、編班、建檔工作都由專人負(fù)責(zé)，學(xué)員的管理也是在我中心所有工作人員的共同努力下完成的，這和我們和諧穩(wěn)定的殘疾人之家有不可分割的關(guān)系。

四、工作的亮點(diǎn)

（一）培訓(xùn)的保障措施

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任。

精誠合作、經(jīng)費(fèi)落實(shí)。

加大學(xué)員制度管理，培訓(xùn)有序進(jìn)行。晉城市殘疾人職業(yè)教育中心根據(jù)殘疾學(xué)員的特點(diǎn)，負(fù)責(zé)制定中心應(yīng)遵守的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)行人性化管理，確保殘疾學(xué)員學(xué)有所成的質(zhì)量，禁止在培訓(xùn)期間出現(xiàn)逃課、逃學(xué)的現(xiàn)象。

（三）參加大賽取得良好成績

五、取得的成績和存在的問題

晉城市委和政府高度重視我市各類弱勢群體的就業(yè)問題，并通過政策扶持等方式切實(shí)保障殘疾人各項(xiàng)工作的順利開展。

（二）積極響應(yīng)，密切配合結(jié)合實(shí)際，注重培訓(xùn)

策，許許多多的殘疾人掌握了職業(yè)技能，面向社會，施展自己的勞動技能，使得整個家庭生活水平迅速提高，得到實(shí)惠。

（三）存在的問題

2.殘疾人就業(yè)難度大，范圍小，待遇低。

（五）提出的建議及長效機(jī)制

1.一是以實(shí)施貧困殘疾人重點(diǎn)保障和特殊扶助政策為重點(diǎn)，把符合條件的低保重度殘疾人納入常補(bǔ)對象。對全縣低保重度殘疾人定期發(fā)放生活補(bǔ)貼；二是以實(shí)現(xiàn)人人享有基本醫(yī)療保障為目標(biāo)，落實(shí)補(bǔ)助政策，把城鎮(zhèn)和農(nóng)村殘疾人分別納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險和新型農(nóng)村合作醫(yī)療。在此基礎(chǔ)上，持證殘疾人在市人民醫(yī)院等醫(yī)院住院就醫(yī)時，對普通檢查費(fèi)、一般治療處置費(fèi)、三項(xiàng)常規(guī)檢驗(yàn)費(fèi)等部分項(xiàng)目給予減免優(yōu)惠，切實(shí)減輕殘疾人醫(yī)療負(fù)擔(dān)。2.加大康復(fù)服務(wù)力度。

3.加大教育培訓(xùn)和就業(yè)力度。鞏固完晉城市殘疾人就業(yè)培訓(xùn)基地。鞏固提高晉城市扶貧基地，繼續(xù)扶持殘疾人個體創(chuàng)業(yè)，使更多的殘疾人穩(wěn)定就業(yè)。

篇五：2013年度職業(yè)培訓(xùn)工作總結(jié) 2013年度職業(yè)培訓(xùn)工作總結(jié)

在市人力資源和社會保障局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市局職業(yè)能力建設(shè)處領(lǐng)導(dǎo)和全體同志精心指導(dǎo)和大力支持關(guān)心幫助下，通過學(xué)校全體教職員工的共同努力，我們根據(jù)國家有關(guān)對職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及其開展的職業(yè)技能培訓(xùn)工作的法律、法規(guī)及政策的規(guī)定和要求，對學(xué)習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格管理，面對日益艱難的培訓(xùn)市場，調(diào)動一切積極因素，迎難而上，勇于開拓，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)技能培訓(xùn)，取得了較好成績。

一、加強(qiáng)法制觀念，依法依規(guī)誠信辦學(xué)

我們當(dāng)今的社會主義社會，是一個法制社會，最近，國家主席習(xí)近平同志在一系列有關(guān)治理國家、積極開展社會主義建設(shè)的相關(guān)講話中，特別強(qiáng)調(diào)：就是要加強(qiáng)社會主義法制建設(shè)，依法治國，依法理政，只有這樣，國家才能穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，人民才能安居樂業(yè)。的法律、法規(guī)、政策和規(guī)定，如《中華人民共和國教育促進(jìn)法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》、《湖南省促進(jìn)民辦職業(yè)培訓(xùn)實(shí)施辦法》、《長沙市民辦職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審批和管理辦法》等，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，大家熟知了相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)的法律知識，進(jìn)一步增強(qiáng)了法制觀念，為我校規(guī)范辦學(xué)打下了堅實(shí)的法制基礎(chǔ)，為學(xué)校誠信辦學(xué)提供了無盡的活力。

二、規(guī)范學(xué)校管理，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量

一是加強(qiáng)學(xué)校教師管理，努力提升教師的管理能力和教學(xué)水平。

過送出去培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方式，不斷提升教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。組織學(xué)生座談會，虛心聽取和征求他們對學(xué)校及教師在管理和教學(xué)上的意見和建議，對學(xué)校管理人員和任課教師的評議，再由校長主持的校務(wù)會上梳理、綜合，及時通報給相關(guān)教職工，并提出改進(jìn)意見，由學(xué)校統(tǒng)一制定出整改措施，予以公示，以此給教師提供不斷改正的壓力和不斷創(chuàng)新前進(jìn)的動力。

根據(jù)教師教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力等條件制定相應(yīng)的工資薪酬基本標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教學(xué)工作業(yè)績大小制定相應(yīng)的獎勵制度，全校形成了一種互為對手互相競爭強(qiáng)烈的激勵機(jī)制，使得教師在教學(xué)工作上既有動力也有壓力，大大提升了教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取和努力工作的自覺性和緊迫性。學(xué)校定期或不定期舉行與學(xué)校管理者和任課教師背靠背的學(xué)生座談會，聽取其對教師在管理與教學(xué)工作中的意見和看法。

學(xué)校與學(xué)生家長、班主任與學(xué)生家長保持經(jīng)常性聯(lián)系和溝通，通過電話、手機(jī)短訊及必要的書信互通情報，使家長隨時掌握遠(yuǎn)離自己身邊孩子的生活、學(xué)習(xí)、心身等情況。以便配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育和管理，也使家長知曉自己的孩子在學(xué)校生活學(xué)習(xí)動態(tài)，客觀上增強(qiáng)了對學(xué)生的約束力，如果學(xué)生一旦發(fā)生意外波動等特殊情況，及時與家長聯(lián)系，以便得到及時有效處理。學(xué)校在財力困難情況下，擠出部分資金，專門用于獎勵在遵章守紀(jì)、努力學(xué)習(xí)、培訓(xùn)成績突出的學(xué)生，對家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生在收取培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)上予以減免。

三、努力開拓就業(yè)市場，不斷提高學(xué)生就業(yè)率

職業(yè)培訓(xùn)就是就業(yè)培訓(xùn)，職業(yè)技能培訓(xùn)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，幾年的實(shí)踐證明，高的學(xué)生就業(yè)率才能造就好的社會經(jīng)濟(jì)效益，才能給學(xué)校帶來好的生源優(yōu)勢，為此，我們抓了兩方面工作：

四、存在的問題

五、2014年工作要點(diǎn)

（三）加強(qiáng)建章立制工作，對學(xué)校現(xiàn)有的規(guī)章制度進(jìn)行全面清理，堅決依照《湖南省民辦職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)》要求，和學(xué)校具

（四）建立完整的符合要求的培訓(xùn)檔案資料。2014年10月9日

篇六：職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)年終總結(jié)報告 2013年度職業(yè)技術(shù)學(xué)校培訓(xùn)總結(jié)報告

2013年縣各部門的關(guān)懷與大力支持下，2013年度，我校按照縣各部門對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)定和要求，緊緊圍繞我縣的產(chǎn)業(yè)特色和用工需求，重點(diǎn)對農(nóng)村剩余勞動力、城鎮(zhèn)下崗職工、城鎮(zhèn)失業(yè)人員進(jìn)行基本技能和專業(yè)技能培訓(xùn)，我校本著面向社會、服務(wù)百姓、掌握技術(shù)、改變生活。因地適宜、因人施教、注重理論聯(lián)系實(shí)際、突出操作技能的培訓(xùn)方式。使參加培訓(xùn)的學(xué)員掌握所學(xué)專業(yè)的理論知識和實(shí)際技能。

2013年7月至10月，由####民政局組織開展退役士兵培訓(xùn)，培訓(xùn)時間為3個月，培訓(xùn)人數(shù)62人，培訓(xùn)工種：計算機(jī)維修工初級。

2013年8月14日至8月30日由####人力資源和社會保障局組

在管理方面認(rèn)真完善管理文本、落實(shí)管理責(zé)任、增強(qiáng)服務(wù)意

識、提高管理水平、創(chuàng)新工作思路、追求工作績效。*******職業(yè)技術(shù)學(xué)校 2014年2月20日

篇七：2014年職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校工作總結(jié) *****職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校 2014年度工作總結(jié)

****社局職業(yè)能力建設(shè)處：

一、基本情況

一、與時俱進(jìn)，健全和完善品牌特色教學(xué)體系 根據(jù)教育培訓(xùn)市場各項(xiàng)需求的發(fā)展變化，為確保學(xué)校的辦學(xué)生命力，我們一直努力地探索和創(chuàng)立自身的辦學(xué)特色，并力求贏得社會的認(rèn)可和家長、學(xué)生的好評。

二、誠信辦學(xué)，保持及鞏固在職業(yè)技能培訓(xùn)中的優(yōu)勢地位 我校職業(yè)技能培訓(xùn)人數(shù)逐漸增多、規(guī)模增大，滿意度高。

三、完善制度，建立健全學(xué)校辦學(xué)及日常工作管理制度 一切以學(xué)生利益為中心是我校一貫的辦學(xué)宗旨。健全的辦學(xué)制度，是確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和規(guī)范管理的必要手段。我們建立了一整套的崗位職責(zé)和管理制度，并根據(jù)學(xué)校的發(fā)展變化，不斷完善和調(diào)整充實(shí)。

四、改革創(chuàng)新，規(guī)范與完善教師教育教學(xué)行為準(zhǔn)則 教師資源是學(xué)校發(fā)展的重要資源，優(yōu)秀的教師更是學(xué)校發(fā)展的不竭動力。我校一直相當(dāng)重視對教師的培訓(xùn)及教師教學(xué)行為的評估工作。

五、硬件建設(shè)，改善與美化學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施，我校為提高教學(xué)質(zhì)量，努力創(chuàng)造現(xiàn)代化教學(xué)，學(xué)校陸續(xù)配備及升級電腦及互動白板，更換了復(fù)印機(jī)、掃描儀、攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、錄音機(jī)、無線話筒等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施。

2014年我校堅持培訓(xùn)與就業(yè)相結(jié)合、培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的方針，緊密結(jié)合社會用工需要，按照核定的培訓(xùn)范圍搞好化妝、發(fā)型設(shè)計、美容的培訓(xùn)，重點(diǎn)配合勞動部門為進(jìn)城務(wù)工人員和城市閑散人員提供合格有效培訓(xùn)和服務(wù)，提高其勞動就業(yè)技能，促進(jìn)其向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和在城鎮(zhèn)穩(wěn)定就業(yè)，為社會提供有效的專業(yè)技能勞動供給。對參加培訓(xùn)的學(xué)員始終堅持思想政治教育和職業(yè)道德教育，加強(qiáng)學(xué)校的綜合管理水平、提升辦學(xué)水平、提高辦學(xué)質(zhì)量和規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格按國家規(guī)定的教學(xué)大綱，傳授化妝、美容、美發(fā)、美甲、調(diào)酒、中式面點(diǎn)等職業(yè)技能知識，嚴(yán)格按照市物價部門備案審批的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收取學(xué)生費(fèi)用。我校共開設(shè)化妝、美容、美發(fā)、美甲等九個專業(yè)，為國家和社會培養(yǎng)了一大批具有較高美容、美發(fā)、化妝技能水平的人才。

織領(lǐng)導(dǎo)方面保障了學(xué)校日常開展工作的順利進(jìn)行。我校嚴(yán)格按照國家有關(guān)的財務(wù)制度建立財務(wù)管理機(jī)構(gòu)并進(jìn)行獨(dú)立核算，切實(shí)保障了各項(xiàng)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的來源；同時我校還在社會上招聘了具有較高文化素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的行政管理人員和教學(xué)老師，我?，F(xiàn)有技師職稱的5人，高級職稱的教師9人，中級職稱的教師7人并全部具有大專以上學(xué)歷，從師資力量上切實(shí)保障了學(xué)校的正常教學(xué)工作的順利開展。第二、根據(jù)我校的具體實(shí)際情況，建立建全了較為完善的教學(xué)行政管理制度，并將教學(xué)管理制度和行政管理制度規(guī)范裝訂成冊，使來校就讀的學(xué)生對學(xué)校校規(guī)、校紀(jì)和組織人事管理方面的制度一目了然，增強(qiáng)了行政管理的透明度，所以自學(xué)校開辦以來，未發(fā)生過學(xué)生中途要求退學(xué)和因?qū)W校管理不善等方面原因投訴上訪事件的發(fā)生。第三、我校自去年以來很抓學(xué)校師資力量的培訓(xùn)與提高，高薪從社會聘請專業(yè)技術(shù)人員，給授課老師“充電”，同時還不定期安排授課老師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師走出去到有關(guān)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)，提高了師資的執(zhí)教水平?，F(xiàn)在我校教師和指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)均已具備了較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，并取得了相關(guān)的高級資格證書。第四、根據(jù)我?，F(xiàn)有場地相對不足的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)場地，最大限度的利用好現(xiàn)有的教學(xué)空間，聯(lián)系有關(guān)單位為他們免費(fèi)美容、美發(fā)，并定期分批安排學(xué)員到總店和分店營業(yè)廳實(shí)習(xí)。與此同時還長期堅持化妝、發(fā)型設(shè)計學(xué)生到電視臺從事化妝、發(fā)型設(shè)計的觀摩和實(shí)操工作，從而使我校學(xué)生結(jié)業(yè)后就能夠獨(dú)立勝任所學(xué)專業(yè)，使學(xué)員勞動技能得到較快提高，解決了實(shí)習(xí)場地小的問題。

二、2015年工作計劃

去年度我校按照上級有關(guān)的辦學(xué)規(guī)范，各方面較以往取得了較大的提高，但離上級要求還有許多方面不足和需改進(jìn)的工作，今后我們應(yīng)該大力實(shí)施，力爭把學(xué)校做大、做強(qiáng)。

3、在加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，開展教育教學(xué)工作研究方面，目前還處于改革與完善階段階段，與預(yù)期的目標(biāo)之間還存在一定的差距。

篇八：職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)工作總結(jié) 職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)工作總結(jié)

在各領(lǐng)導(dǎo)、各基層負(fù)責(zé)人的協(xié)同配合之下，廣大職工積極參與各項(xiàng)活動都圓滿完成，通過宣傳，培訓(xùn)學(xué)習(xí)等了解了職業(yè)病防治法的基本內(nèi)容、自身的基本權(quán)益，提高了對職業(yè)病防治工作的認(rèn)識和重視性。

為近一步宣傳貫徹落實(shí)作業(yè)場所職業(yè)危害防治工作，加大職業(yè)危害防治工作的監(jiān)督管理，公司定期組織人員對各基層監(jiān)督檢查。緊緊抓住職業(yè)危害防治薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真解決存在的突出問題，切實(shí)保障職工生命安全與健康，努力防范和減少職業(yè)危害事故。如：每次作業(yè)前，嚴(yán)格按照要求監(jiān)測施工現(xiàn)場是否存在有毒有害介質(zhì)，特種作業(yè)人員是否持證上崗。

對新入廠工人和在崗的工人進(jìn)行職業(yè)健康檢查,這樣單位才可以及時了解和掌握他們的健康狀況，及早發(fā)現(xiàn)職業(yè)禁忌癥的人員和及早發(fā)現(xiàn)危害場所、危險物質(zhì)等對健康的損害，通過調(diào)換患員工的工作崗位和治理工作場所存在的職業(yè)危害，避免發(fā)生職業(yè)病發(fā)生。

篇九：職業(yè)培訓(xùn)工作總結(jié) 職業(yè)培訓(xùn)工作總結(jié)

重抓學(xué)校內(nèi)涵培訓(xùn)工作

一）、制定培訓(xùn)方案 二）、“職業(yè)技能資格考證”項(xiàng)目培訓(xùn)全面鋪開

（1）基本情況 2009年下半年：

①（07、08）級學(xué)生報考職業(yè)資格證書已考試共356人，涉及4個專業(yè)，其中計算機(jī)文字處理員196人中級、餐廳服務(wù)員94人中級、維修電工64人初級、農(nóng)業(yè)園藝工6人。

②（07、08）級學(xué)生報考職業(yè)資格證書未參加考試共159人。涉及3個專業(yè)。

（2）主要做法

①領(lǐng)導(dǎo)重視

培訓(xùn)辦多次利用升旗儀式和晚修時間召開各專業(yè)師生培訓(xùn)工作會議，組織部署2009年各專業(yè)工種培訓(xùn)工作。蔡親軒主任十分重視培訓(xùn)工作，多次作開班動員，不僅給學(xué)生講了舉辦資格考證的目的和意義。還介紹了社會各專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及未來的發(fā)展方向。

②調(diào)整培訓(xùn)對象，提高培訓(xùn)質(zhì)量，為了確保報考各工種的學(xué)生培訓(xùn)質(zhì)量，更好發(fā)揮專業(yè)學(xué)生的示范帶動作用。我辦在學(xué)生選擇報名工種上有所放松，培訓(xùn)辦根據(jù)本校的學(xué)生現(xiàn)狀和經(jīng)濟(jì)財力等實(shí)際情況，讓學(xué)生自己挑選具有一定基礎(chǔ)的工種進(jìn)行報考，這樣做法，目的是讓高屆學(xué)生帶動下一屆學(xué)生考證培訓(xùn)工作。

培訓(xùn)方式。我辦利用周末時間邀請了考評員到我校進(jìn)行考前培訓(xùn)。

（4）突出培訓(xùn)重點(diǎn)，提高技能含量。

二、拓展學(xué)校外延培訓(xùn)工作

①配合市農(nóng)業(yè)局“陽光工程”辦公室制定《文昌市農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“陽光工程”方案》。

②培訓(xùn)組織管理。③培訓(xùn)開發(fā)。我辦專門組織專業(yè)教師到8個培訓(xùn)點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)。開設(shè)了理論課和實(shí)操課。

三、存在不足

踐能力較弱，影響培訓(xùn)質(zhì)量和效果。

四、明年工作設(shè)想和建議

1、努力探索培訓(xùn)辦公室工作自身規(guī)律，提高培訓(xùn)協(xié)調(diào)水平；

2、提高工作的時效性、增強(qiáng)工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性；

3、強(qiáng)化管理，進(jìn)一步健全工作機(jī)制，促進(jìn)培訓(xùn)工作的規(guī)范化、科學(xué)化；

4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明確目標(biāo)，努力開創(chuàng)學(xué)生和農(nóng)民教育培訓(xùn)工作新局面。①、提升學(xué)生和農(nóng)民教育培訓(xùn)新理念。

②、培訓(xùn)組織。我辦下一年，主要對農(nóng)業(yè)職業(yè)技能工種的培訓(xùn)和鑒定。同時積極爭取市各部門的支持，開發(fā)各工種培訓(xùn)功能。

③、增強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。下半年我辦針對我校專業(yè)職業(yè)技能資格證的缺乏，鼓勵和發(fā)動專業(yè)教師報考高級資格證和考評員。同時定期組織專業(yè)教師參加行業(yè)內(nèi)培訓(xùn)，開展教研活動，統(tǒng)一各專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和方法確保專業(yè)學(xué)生和農(nóng)民培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。這樣才能做到緊貼農(nóng)民需要完善培訓(xùn)體系，才能爭取社會地位，才能充分發(fā)揮自身的體系優(yōu)勢，資源優(yōu)勢，提高培訓(xùn)的社會效益。2010年1月10日

篇十：培訓(xùn)工作年終總結(jié) 李曉瓊培訓(xùn)工作年終總結(jié)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

一、培訓(xùn)工作情況

培訓(xùn)課程主要集中為以下幾類：

具體課程安排如下： 2011年培訓(xùn)課程統(tǒng)計

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管理培訓(xùn)

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技能培訓(xùn)

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3、新員工崗前培訓(xùn)

二、培訓(xùn)工作分析 1、2011年的培訓(xùn)工作重點(diǎn)主要是培訓(xùn)新員工和組織公司日常的公共培訓(xùn)、品牌商的安全服務(wù)考試，培訓(xùn)工作無論是在培訓(xùn)課程還是

對于新員工而言，機(jī)場的準(zhǔn)入考試、安全、服務(wù)考試是最重要的，所以在崗前應(yīng)該多注重員工的此類培訓(xùn)，技能培訓(xùn)固然重要，但應(yīng)有所側(cè)重，對新入職員工多關(guān)心其生活，盡量幫助通過機(jī)場的一些必要的考試，拿到證件，順利進(jìn)入機(jī)場工作。i對于在職員工，應(yīng)注重員工的技能性培訓(xùn)，想方設(shè)法的幫助公司提高營業(yè)額，幫助在職員工完善其職業(yè)規(guī)劃，并做系統(tǒng)性的增值服務(wù)，堅定員工心態(tài)，提高員工的積極性。2、2011年度完整了培訓(xùn)計劃：建立了制度性培訓(xùn)體系，比起以往的培訓(xùn)工作缺乏制度完善和系統(tǒng)化，培訓(xùn)管理幅度和力度較弱，員工培訓(xùn)意識差，培訓(xùn)工作開展起來較為困難的情形。

將機(jī)場的安全服務(wù)培訓(xùn)資料細(xì)分，把安全、服務(wù)分開對待及培訓(xùn)，使其更加的系統(tǒng)化。

2011年度，我司的培訓(xùn)大體上處于萌芽狀態(tài)，一般以集中授課式方式為主，比較枯燥、無趣，希望能在2012年度培訓(xùn)工作能有所

突破，打破教室上課模式，可以讓員工自愿的接受利于資自身的晉升培訓(xùn)。2012年度主要是加強(qiáng)管理課程和服務(wù)課程的培訓(xùn)，只有重視基層領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)提升，才能更有利于留下人才。

三、培訓(xùn)工作存在的問題

1、培訓(xùn)工作考核少，造成培訓(xùn)“參加與不參加一個樣，學(xué)不學(xué)一個樣”的消極局面，導(dǎo)致培訓(xùn)工作的被動性。

此問題，應(yīng)該慢慢轉(zhuǎn)化，因?yàn)槲宜灸挲g結(jié)構(gòu)的小齡化，我們應(yīng)該多關(guān)注80、90后的心理變化，多與其交流。

3、培訓(xùn)過于形式化：培訓(xùn)時間與課時的不長是導(dǎo)致形式化的主要體現(xiàn)，短短的幾個小時不能完全將所要講的課程融入到培訓(xùn)工作中

2012年的具有挑戰(zhàn)性的工作就是在短短幾天內(nèi)讓新員工通過準(zhǔn)入考試、安全口試及服務(wù)筆試，難度會比較大，對于員工的通過率，本年度也應(yīng)作為一個重點(diǎn)來抓，不是單純的為了應(yīng)付考試，更多的是與公司的服務(wù)履約檔案掛鉤。

對于在職員工的培訓(xùn)也是一樣，必須做好反饋及復(fù)訓(xùn)工作，不要因?yàn)榕侣闊┚蛻械眠M(jìn)行技能復(fù)訓(xùn)，一定要拿出成果說事，應(yīng)付差事不是負(fù)責(zé)人的表現(xiàn)形式。

四、2012年培訓(xùn)部計劃

以下是對今年的培訓(xùn)計劃：

1、希望能有更多學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會，來加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)：不斷的增強(qiáng)自己處理突發(fā)事件的能力和學(xué)習(xí)、管理能力。

2011年度的工作，都是在上級領(lǐng)導(dǎo)的督辦下完成的，本年度在完成領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的任務(wù)外，還需要主動地去爭取一些自己的促進(jìn)工作，真抓實(shí)干，從內(nèi)到外，打造公司一流的團(tuán)隊形象。2012年度，要熟練操作培訓(xùn)基本事宜，提高辦事效率，爭取在空余的的時間里逐漸完善自己的業(yè)務(wù)技能并及加強(qiáng)自身的基本素質(zhì)建設(shè)。

3、改變培訓(xùn)計劃，按照每月對員工進(jìn)行知識培訓(xùn)，對一線崗位做好培訓(xùn)工作。做到實(shí)際工作培訓(xùn)，分階段、分內(nèi)容進(jìn)行考評，以期望通過培訓(xùn)提升整體素質(zhì)、服務(wù)水平、業(yè)務(wù)技能，讓公司滿意、讓顧客滿意、讓部門領(lǐng)導(dǎo)滿意。

4、培訓(xùn)部半年內(nèi)即將展開的培訓(xùn)計劃：3—4月主要是是針對現(xiàn)場的主點(diǎn)單員進(jìn)行外語技能培訓(xùn)，完成部門的主要培訓(xùn)任務(wù)。

2012年度主抓現(xiàn)場員工的技能水平，把提高員工技能當(dāng)做第一位

3月份主要是熟悉服務(wù)科上崗證的辦理流程，順利的辦理處第一批員工的上崗證。

第二篇：職業(yè)院校 班主任工作總結(jié)

班主任工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間10級學(xué)生明年就要畢業(yè)了，回想一年多來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就仿佛仍在昨天??古語曰：“他山之石，可以攻玉?！痹谶@一年多作為班主任難免會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成綻放異彩的玉，這就要我們精心雕琢。這段時間的相處可以說有成功的地方，也有不少缺憾，現(xiàn)在總結(jié)一下自己在班級管理中的得失，希望在以后的班主任生涯中能揚(yáng)長避短，取得好的成績。

一、目前中職學(xué)生存在的問題

中職的學(xué)生大多年齡處在16-19歲，這個年齡的學(xué)生正是思維活躍、自制力較差、無心向?qū)W、談戀愛、生理和心理都逐步走向成熟而渴望獨(dú)立的年紀(jì)，加上各種娛樂媒體的宣傳，不斷沖擊著中職學(xué)生的思想，于是追求時髦、愛打扮，染發(fā)、燙發(fā)、涂指甲油、化濃妝、吸煙等屢見不鮮，上學(xué)遲到、上課就睡覺、作業(yè)抄襲嚴(yán)重甚至不交作業(yè)，上學(xué)不背書包、就算背書包也不帶教材、作業(yè)。對于這些普遍存在的現(xiàn)象，我們要用發(fā)展的眼光來看待每一個學(xué)生，不斷摸索、思考用什么方法管理好這一批調(diào)皮的孩子，讓他們在“特殊”的環(huán)境中不斷地成長、進(jìn)步。

二、讓學(xué)生健康地成長

學(xué)生中有幾個是染發(fā)、燙發(fā)的“釘子戶”，學(xué)校三令五申“不準(zhǔn)學(xué)生染發(fā)、燙發(fā)”，可她們依然我行我素。對此，我一方面對其進(jìn)行個別思想教育、與家長溝通一起做好監(jiān)督整改工作，另一方面，通過班會課等形式，在班級大力宣傳健康與美的關(guān)系，利用各種機(jī)會和方法宣傳染發(fā)與電發(fā)對身體的危害，讓學(xué)生懂得珍惜自己的健康，健康才是美、自然才是真正的美。

有段時間，學(xué)生休息期間玩手機(jī)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有時甚至影響上課。我在班里宣布，只要非課間時間一見到就沒收。我說到做到，之后我經(jīng)常在學(xué)生中午午休時間巡視，只要一發(fā)現(xiàn)，我便沒收，學(xué)生也知道規(guī)矩，自覺地給我。有一次，在上晚自習(xí)的時候，其中有1個班干部的手機(jī)突然響鈴了。她解釋說調(diào)備忘時間調(diào)錯了，然后鬧鐘就響了，她覺得委屈，家長也打電話來求情，我覺得應(yīng)該一視同仁，要求她們和其他人一樣，寫檢查并保證以后不再犯，在期末考試結(jié)束后歸還給她們。讓她們明白班干部與其他同學(xué)是一樣的，沒有特權(quán)。

三、樹立與學(xué)生、班級榮辱與共的思想

要想把班級管理好，班主任就必須把自己融入到這個集體中去，讓自己成為班集體中的一份子，與學(xué)生、班級共同成長。

在班里，要大力宣傳和表彰先進(jìn)，讓學(xué)生樹立榮辱觀。我班被評為優(yōu)秀班集體，這與一批優(yōu)秀的學(xué)生干部及團(tuán)結(jié)一致的學(xué)生們是分不開的。我在班里會利用各種機(jī)會表揚(yáng)為本班爭得榮譽(yù)的同學(xué)和好人好事，讓全班同學(xué)都以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，自己也為學(xué)生創(chuàng)造的成績與榮譽(yù)感到自豪。有些男生雖然成績不佳，但只要是集體的事總是主動搶在前頭，對于這樣的學(xué)生，我適時的表揚(yáng)，讓班級其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。當(dāng)班級榮獲學(xué)校榮譽(yù)時，我與學(xué)生一起分享，我把自己的榮譽(yù)歸功于全班學(xué)生的共同努力，學(xué)生也在其中得到應(yīng)有的激勵。

四、遇事要冷靜，妥善處理突發(fā)事件

班主任對學(xué)生的思想教育是學(xué)校實(shí)施思想教育工作最重要的組成部分?，F(xiàn)代的學(xué)生個性強(qiáng)，稍不順心就有可能做出極端做法。如，我班有個學(xué)生因?yàn)楹图议L發(fā)生了一點(diǎn)矛盾，就有輟學(xué)想法，私自外出打工。當(dāng)我得知后，及時和家長聯(lián)系，到該學(xué)生交往較多的朋友處打聽消息，得知她在一家服裝廠工作，我耐心開導(dǎo)她。第二天，當(dāng)她來校時，及時通知家長，并與家長溝通，耐心做好溝通工作，以免事態(tài)擴(kuò)大。

以上是我在這兩年班主任工作中的體會，我的工作中還存在著不少的缺點(diǎn)，如：工作方法還缺乏耐心細(xì)致，“恨鐵不成鋼”，還做不到“潤物細(xì)無聲”的效果。今后我要學(xué)會努力調(diào)整好自己的心態(tài)，采取有效的方式方法達(dá)到教書育人的目的。

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻(xiàn)給孩子們?！庇薪?jīng)驗(yàn)的班主任都會有這樣的體會，當(dāng)學(xué)生意識到班主任是真心愛護(hù)他、關(guān)心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，沒有愛便沒有教育，班主任唯有心里時刻裝著學(xué)生，尤其是后進(jìn)生心里才能有你這個老師，愛之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。老師即使學(xué)生的朋友，又是學(xué)生的師長。

班主任對學(xué)生任何時候都要嚴(yán)格要求。常言道：“嚴(yán)師出高徒”、“教不嚴(yán)，師之惰”、“嚴(yán)是愛，松是害”。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任。班主任對學(xué)生的要求應(yīng)該嚴(yán)而有度，嚴(yán)而不厲。“度”就是范圍、分寸。嚴(yán)但不能超過一定的范圍，嚴(yán)要有分寸。

班主任一句話有時能改變一個學(xué)生的一生。引用一位學(xué)生的話就是：“您的‘有三分鐘熱血，就有可能有五分、七分??。’使我有了學(xué)習(xí)的信心，我要趕上去！”

第三篇：職業(yè)院校（范文模版）

職業(yè)院校課程改革有哪些內(nèi)容：

課程模式是課程改革中的更深入更具體的層面。在課程改革進(jìn)程中，源于我國中等職業(yè)教育實(shí)際情況的“寬基礎(chǔ)、活模塊”對全面推進(jìn)素質(zhì)教育，樹立以能力為本位的觀念具有極大的促進(jìn)作用，但是只取得“寬基礎(chǔ)、活模塊”這樣的課程結(jié)構(gòu)成果還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須在此基礎(chǔ)上，注入課程模式的改革內(nèi)容。以學(xué)科為中心的課程模式，過分強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性，忽視了實(shí)踐性教學(xué)；教學(xué)以教師為中心，忽視學(xué)生的能動作用；學(xué)科間相互獨(dú)立，不利于課程整體優(yōu)化等。

新時期需要更多有能力有創(chuàng)新意識的人才，因而把實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)用于教學(xué)中是中職學(xué)校進(jìn)行的改革方向之一。創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)教育全面推進(jìn)素質(zhì)教育的核心，它的任務(wù)是向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)課程，在專業(yè)課程中融入經(jīng)營、管理、法律等教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并通過就業(yè)指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)業(yè)意識，職教課程改革目標(biāo)就是要逐步完成知識型到技能型，再到創(chuàng)業(yè)型的轉(zhuǎn)化。

職業(yè)教育對多數(shù)學(xué)生來講仍然是一種就業(yè)教育，職業(yè)教育的特色就是技能訓(xùn)練，雖然知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展對知識要求越來越多，對學(xué)生智能的要求也越來越高，操作性技能似乎比過去強(qiáng)調(diào)得少一些了，但是技能訓(xùn)練的特色在目前以及今后相當(dāng)長時間內(nèi)的職業(yè)教育中還是很重要的。忽視了技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，職業(yè)教育就缺乏生命力。

職業(yè)院校課程改革中的實(shí)踐

縱觀我國職業(yè)教育在這些年中的發(fā)展，職業(yè)教育翻開了嶄新的篇章。職業(yè)院校在課程改革中做出的種種實(shí)踐與努力是這一現(xiàn)象的直接推動力，造就了職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展。課程改革的實(shí)踐主要由以下幾方面：

1.模塊課程

模塊課程是在學(xué)習(xí)CBE能力本位課程基礎(chǔ)上形成的課程開發(fā)模式。它將職業(yè)分析所歸納出的技能點(diǎn)和知識點(diǎn)分別加以組合，構(gòu)建了理論模塊和實(shí)踐模塊，并注意到了實(shí)踐的重要性，把實(shí)踐提高到與理論并行甚至高于理論的地位。然而，模塊課程是一種“做加法”的思想。希望用理論模塊實(shí)現(xiàn)知識的存儲，認(rèn)為傳授知識后學(xué)生就能應(yīng)對實(shí)踐，結(jié)果學(xué)生不清楚知識與實(shí)踐之間存在的關(guān)系。由此，很多教師、優(yōu)秀的研究工作者開始對模塊課程進(jìn)行改革，“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程模式就是其中一個成功的范例。它首先提供一個寬泛的工具基礎(chǔ)、人文基礎(chǔ)等，然后在上面疊加相應(yīng)的不同職業(yè)方向模塊，這一課程模式在北京、寧波等地取得了很大的成功?！皩捇A(chǔ)、活模塊”課程正是在學(xué)習(xí)和借鑒世界職業(yè)教育課程成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我國自己的創(chuàng)新和發(fā)明，在今天依然具有很強(qiáng)的生命力。

2.項(xiàng)目課程

項(xiàng)目課程的改革與試驗(yàn)是率先在中職學(xué)校中開展的，其宗旨是力圖解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題。項(xiàng)目課程是“以工作任務(wù)為課程設(shè)置與內(nèi)容選擇的參照點(diǎn)，以項(xiàng)目為單位組織內(nèi)容并以項(xiàng)目活動為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式”。其主要特征在于，以項(xiàng)目為參照點(diǎn)貫穿整個課程內(nèi)容，讓學(xué)生在以項(xiàng)目為載體所設(shè)計的綜合化情境中學(xué)習(xí)完成完整的工作過程，并獲得相關(guān)知識和技能，它是師生通過

實(shí)施一個完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動，它既是一種課程形態(tài)，又是一種教學(xué)方法。項(xiàng)目課程把理論和實(shí)踐加以整合，通過一個個具體項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育滿足社會需求的目標(biāo)，做得非常成功。不僅在中職，而且逐漸延伸到高職，像寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江機(jī)電職業(yè)學(xué)院等都取得了許多成果。

項(xiàng)目課程比較強(qiáng)調(diào)工作過程的整體性，在一種完整的綜合的行動中思考和學(xué)習(xí)。無論要解決的問題的大小和復(fù)雜程度如何，都要完成“明確任務(wù)——制訂計劃——實(shí)施計劃——評估反饋”這一完整過程。項(xiàng)目課程的這一特性，符合職業(yè)教育的本質(zhì)要求。但是還有一個更加重要的問題就是沒有做到系統(tǒng)化，往往只能做到經(jīng)驗(yàn)層面的能力培養(yǎng)。

3.任務(wù)引領(lǐng)型課程

任務(wù)引領(lǐng)性課程是指在職業(yè)教育中以工作任務(wù)為中心來組織課程內(nèi)容和教學(xué)過程，又稱為“任務(wù)驅(qū)動”或“任務(wù)先導(dǎo)”。其基本含義是指以工作任務(wù)為中心來組織課程內(nèi)容，基本思路是用工作任務(wù)引領(lǐng)知識、技能和態(tài)度，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，發(fā)展綜合職業(yè)能力。通過完成工作任務(wù)所獲得的產(chǎn)品激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)。通過完成典型產(chǎn)品或服務(wù)來獲得某工作任務(wù)所需要的綜合職業(yè)能力。圍繞工作任務(wù)完成的需要來選擇課程內(nèi)容，以職業(yè)活動為單元組織學(xué)，不求理論的系統(tǒng)性，只求內(nèi)容的實(shí)用性和針對性。

4.行動體系下的工作過程系統(tǒng)化課程

近年來，我國學(xué)者熱衷研究德國“雙元制”職業(yè)教育，特別是“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”課程所提出的工作過程導(dǎo)向的實(shí)踐與理論成果的基礎(chǔ)上，提出了工作過程系統(tǒng)化的課程模式。工作過程系統(tǒng)化的課程吸收了模塊課程靈活性、項(xiàng)目課程一體化的特長，并力圖在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)層面向策略層面的能力發(fā)展，關(guān)注如何在滿足社會需求的同時重視人的個性需求，關(guān)注如何在就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育大目標(biāo)下人的可持續(xù)發(fā)展問題、教育的本質(zhì)屬性問題

職業(yè)院校課程改革存在的問題：

一、創(chuàng)新的“度”的把握問題

“改革”即創(chuàng)新，課程改革就是對專業(yè)課程體系、課程內(nèi)容、課程傳授方式和課程評價等方面進(jìn)行創(chuàng)新的過程，包含“繼承”和“創(chuàng)造”兩個方面的內(nèi)容。不同學(xué)校課程創(chuàng)新也因培養(yǎng)對象、區(qū)域位置、學(xué)校條件等因素有所區(qū)別。然而，不少中職校在課程改革時，創(chuàng)新的“度”的把握上并不準(zhǔn)確。一種情況是，存在“拿來”或“拼接”現(xiàn)象，不是你借鑒我，就是我借鑒你，或者是人云亦云，創(chuàng)新的成分少得可憐。課程即使作了些改革，也只是停留在表面上，本質(zhì)上并沒有太多改變，“顛覆性”的東西不多。另一種情況是，一些傳統(tǒng)的優(yōu)秀成果被“創(chuàng)新”掉了，一些課程改革后已是面目全非。究其原因，一是職業(yè)學(xué)校職能部門調(diào)控力度不大，對課程改革的監(jiān)督、評價機(jī)制沒有形成，職業(yè)教育研究部門參與課程改革的機(jī)制也沒有形成。這種情況往往易使課程改革流于形式，忽視實(shí)效，有時甚至造成教學(xué)質(zhì)量的下降。二是職業(yè)學(xué)校投入課程改革的經(jīng)費(fèi)普遍嚴(yán)重不足。職業(yè)學(xué)校即使有點(diǎn)經(jīng)費(fèi)往往用于實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備的投入上或者用于一些基礎(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)上，用于課程改革方面幾乎沒有。

在創(chuàng)新的“度”的把握上，主要要做以下幾方面工作：一是轉(zhuǎn)變觀念，明確新一輪的課程改革目標(biāo)和意義；二是學(xué)校要建立程改革的專項(xiàng)基金，保證課程改革順利進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)。對優(yōu)秀的課程改革成果，學(xué)校要給予鼓勵、推廣；

三是減輕或免去參加課程改革老師的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓老師有更多的精力投入到課程改革中去；四是成立以地級市為單位的課程改革指導(dǎo)和督查機(jī)構(gòu)，有計劃組織教師或企業(yè)人員開展企業(yè)考察、研討等活動，保證課程改革機(jī)制能科學(xué)運(yùn)行。

二、課改的整體、發(fā)展意識問題

課程改革是一個自上而下開發(fā)過程。課程開發(fā)一般是按市場調(diào)研、就業(yè)崗位分析、編制培訓(xùn)計劃、編制課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫教材和教法到課程評價等基本流程進(jìn)行的。同時，課程改革也是一個不斷完善過程。它又從課程評價中找出改革過程中存在問題和不足，再對相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行必要的補(bǔ)充、刪除和修正，如此往復(fù)。然而，職業(yè)學(xué)校對課程改革普遍未形成全局觀和發(fā)展觀，整體、發(fā)展意識不強(qiáng)。具體表現(xiàn)在，重視單一課程的編寫，忽視專業(yè)內(nèi)各課程間的聯(lián)系。雖然一些學(xué)校出了許多課改教材，但其在內(nèi)容深淺、編寫風(fēng)格、課程之間知識點(diǎn)銜接等方面并沒有表現(xiàn)出相聯(lián)系的特點(diǎn)；重視課程的編寫，忽視課程開發(fā)前期準(zhǔn)備；重視課程改革首次成果，忽視對改革成果實(shí)踐和評價以及再實(shí)踐和再評價。

要形成課程改革整體、發(fā)展意識，一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要充分認(rèn)識到課程改革是職業(yè)學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路最重要的環(huán)節(jié)，是職業(yè)學(xué)校做強(qiáng)、做優(yōu)第一要素，是整個職業(yè)教育改革的核心內(nèi)容，因?yàn)槁殬I(yè)教育課程承載著職業(yè)教育思想及其教學(xué)觀念，反映了社會對職業(yè)教育的需求，體現(xiàn)職業(yè)教育的價值取向，制約著職業(yè)教育的活動方式和教育教學(xué)質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的身心成長；二是要充分認(rèn)識到課程改革的艱巨性、長期性和復(fù)雜性，認(rèn)識到課程改革是認(rèn)識，實(shí)踐，再認(rèn)識，再實(shí)踐，無限往復(fù)過程。

三、課程開發(fā)理論應(yīng)用問題

目前體現(xiàn)職業(yè)教育特色的課程開發(fā)方法，一種是加拿大的“DACUM方法”；另一種是以德國著名的職業(yè)教育專家Rauner教授為代表的“工作任務(wù)分析法”。然而，這些方法并不是萬能的。如DACUM方法，它在很大程度上是改善了職業(yè)教育內(nèi)容脫離生產(chǎn)實(shí)際的問題。但這種方法本身也存在著致命的弱點(diǎn)：一是忽視了人類勞動的整體特性和經(jīng)驗(yàn)成分；二是缺乏職業(yè)教育課程內(nèi)容組合方式的理論依據(jù)。事實(shí)上，我們在應(yīng)用課程開發(fā)理論進(jìn)行課程改革時，往往會受到傳統(tǒng)慣性思維影響，進(jìn)入一種誤區(qū)，即“一刀切”現(xiàn)象，生搬硬套課程開發(fā)理論。當(dāng)今，職業(yè)學(xué)校風(fēng)行用“項(xiàng)目教學(xué)法”編寫教程。雖然項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用范圍很廣，但在不同的類型的教育中項(xiàng)目教學(xué)法具有不同的含義。職業(yè)教育課程中的“項(xiàng)目”指的應(yīng)當(dāng)是相對獨(dú)立的、客觀存在的、相對完整的工作任務(wù)，這一工作任務(wù)要求制作出符合特定標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品?！般Q工”、“車工”、“PLC”等實(shí)踐性較強(qiáng)的教程采用此法編寫，無可厚非，將“**概論”或一些基礎(chǔ)課程也引進(jìn)了“項(xiàng)目教學(xué)法”，筆者認(rèn)為實(shí)在不妥。究其原因，主要是由于我們對課程改革理論缺少系統(tǒng)學(xué)習(xí)，過分依賴某理論的功能。

為避免在應(yīng)用課程理論時，采取“一刀切”現(xiàn)象，首先，要對目前職業(yè)教育課程開發(fā)的基本方法進(jìn)行深入、系統(tǒng)的比較研究，把這些課程開發(fā)方法的理論基礎(chǔ)、具體的操作程序等研究清楚，這樣有助于我們能有效地選擇體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)、符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律、符合具體課程特點(diǎn)的課程開發(fā)方法。其次，加強(qiáng)對教師進(jìn)行職業(yè)教育課程開發(fā)技術(shù)與方法方面的培訓(xùn)，使他們中的優(yōu)秀者能成為課程開發(fā)的專家，并能引導(dǎo)高級技術(shù)工人一起進(jìn)行課程開發(fā)。教師是課程改革的主力軍，對課程中的各種問題最了解，最有發(fā)言權(quán)，因此教師的課程開發(fā)技術(shù)與水平直接關(guān)系到課程改革的質(zhì)量。

四、傳授方法和評價方法的開發(fā)問題

課程即課業(yè)的進(jìn)程。課程包括兩層含義：一是它根據(jù)社會與學(xué)校的培訓(xùn)目標(biāo)，規(guī)定了一定的應(yīng)教和應(yīng)學(xué)的內(nèi)容；二是對這些內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計、安排和實(shí)施的全過程。課程改革成果中，不僅要說明“講什么”、“做什么”，還要說明“怎樣做”、“如何做”、“做得怎樣”等問題。德國職業(yè)教育課程留給我們最深的印象也是這一點(diǎn)，它較好地解決了為什么而學(xué)的問題、從哪里學(xué)的問題、怎樣學(xué)的問題以及如何評價的問題。筆者認(rèn)為，課程教材改革特別要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)和研究方法的指導(dǎo)，課程方法開發(fā)應(yīng)與內(nèi)容開發(fā)同步進(jìn)行。職教的教材編寫，要力改陳弊，使編寫的教材讓學(xué)生能看懂、能研習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)后，不只是得到必須的科學(xué)知識，而且要獲得寶貴的學(xué)習(xí)研究方法。這樣做，從根本上講，就是尊重學(xué)生認(rèn)識主體的地位，發(fā)揮他們作為認(rèn)識主體的能動作用，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展。這樣做，還可以使教師在更高、更深入、更全面的層面上對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)指導(dǎo)，使學(xué)生有更大收獲。然而，在現(xiàn)實(shí)課程改革過程中，我們往往更加偏重于對內(nèi)容改革，新知識、新技術(shù)等體現(xiàn)也不少，卻忽視課程實(shí)施和評價的開發(fā)。

解決該問題方法，關(guān)鍵是職業(yè)學(xué)校應(yīng)鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)方式方法的研究，并盡快地將研究成果去接受實(shí)踐檢驗(yàn)，創(chuàng)造出屬于中國特色或地區(qū)特色或?qū)W校特色的“雙元制”或“教學(xué)工廠”。

五、課程“校本”特性問題

校本課程開發(fā)(Schoolbased curriculum development)是20世紀(jì)70年代在英美等發(fā)達(dá)國家中開始受到廣泛重視的一種與國家課程開發(fā)相對應(yīng)的課程開發(fā)策略。校本課程開發(fā)從其本質(zhì)上說是學(xué)校教育共同體在學(xué)校一級對課程的規(guī)劃、設(shè)計、實(shí)施與評價的所有活動。提倡課程改革的“校本”特性，至少有以下幾方面好處：1．教師能積極參與；2．充分考慮本校學(xué)生的認(rèn)知背景與需要；3．適應(yīng)學(xué)校的主客觀條件及其所處社區(qū)的經(jīng)濟(jì)與文化水平；4．凸現(xiàn)學(xué)校自身特色。具體地說，中等職業(yè)學(xué)校課程“校本”特性體現(xiàn)在如何處理好教師與課程、學(xué)生與課程以及硬件設(shè)施與課程的關(guān)系。哪一方面關(guān)系處理不好，課程就不具備“校本”特性。某學(xué)校在進(jìn)行數(shù)控課程改革時，大量篇幅介紹“法那可”系統(tǒng)，但學(xué)校設(shè)備的主流系統(tǒng)卻使用“華中”系統(tǒng)。這固然是個比較特殊例子，但卻暴露出我們在課程改革過程中，忽視“校本”特性，忽視正確處理教師、設(shè)施、學(xué)生與課程之間的關(guān)系。

強(qiáng)化課程開發(fā)的校本”特性關(guān)鍵在于課程開發(fā)教師，教師要深入了解學(xué)生、要熟悉學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)施、要熟悉本地區(qū)企業(yè)用人規(guī)格等。

六、課程開發(fā)隊伍建設(shè)問題

前面已經(jīng)提到課程改革是艱巨的和復(fù)雜的，在改革過程中還需要解決許多具體的問題與矛盾，因此，不建立一支結(jié)構(gòu)合理的課程開發(fā)隊伍是難以完成這一工程。而現(xiàn)實(shí)情況是，不少學(xué)校很不注重課程開發(fā)團(tuán)隊建設(shè)，開發(fā)隊伍的建設(shè)具有很大的隨意性，結(jié)構(gòu)不夠合理，不僅參與的人數(shù)不多，又缺少企業(yè)技術(shù)人員參與以及相關(guān)研究部門的指導(dǎo)，因而，學(xué)校課程開發(fā)能力不強(qiáng)。

第四篇：職業(yè)院校素質(zhì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

職業(yè)院校素質(zhì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院

楊波

通過職業(yè)院校素質(zhì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對職業(yè)院校教師的內(nèi)涵、培養(yǎng)目標(biāo)、途徑及方法等有了深入的理解和認(rèn)識，在思想上受到很大的震動，教育觀念得到了更新?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”我不斷探索學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，努力提高自己的專業(yè)知識水平、動手實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)技術(shù)水平，努力使自己成為一名合格的職業(yè)院校教師。

一、聆聽精彩講座

培訓(xùn)老師是研究所理論科研水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)和教師。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從他們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。

二、更新教學(xué)觀念

通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。

三、拓寬學(xué)習(xí)視野

令我欣慰的是，培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次講座后，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我們從教學(xué)活動的目標(biāo)定位談到重難點(diǎn)的確定，從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導(dǎo)策略的運(yùn)用，從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。每一次的小組式研討，我都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見解和觀點(diǎn)的機(jī)會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會。評課時，專家的點(diǎn)撥更使我受益非淺。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和其他老師保持密切聯(lián)系，定期交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長、開闊視野。

總之，通過這次培訓(xùn)后，我認(rèn)為在今后的教學(xué)過程中，要不斷地提高自身的技能水平，提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，受益匪淺。在課題研究的過程中，多學(xué)習(xí)一些教育新理念，開拓思路，不斷探索，為專業(yè)課的課改，貢獻(xiàn)自己的一份力量！

第五篇：職業(yè)院?，F(xiàn)代學(xué)徒制培訓(xùn)總結(jié)

職業(yè)院?，F(xiàn)代學(xué)徒制培訓(xùn)總結(jié)

為了更好地了解當(dāng)前職業(yè)教育改革發(fā)展趨勢及專業(yè)建設(shè)改革中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，促進(jìn)我校會計專業(yè)更好地發(fā)展，根據(jù)學(xué)校的安排，我與教研室的同事共4人于2018年8月15―18在青島參加了為期2天的《全國職業(yè)院?，F(xiàn)代學(xué)徒制本土化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流與對話研修班》。通過本次學(xué)習(xí)，使我對現(xiàn)代學(xué)徒制有了更深刻的認(rèn)識，現(xiàn)將培訓(xùn)情況總結(jié)如下：

長春教育學(xué)院院長、二級教授、工學(xué)博士趙有生和青島工貿(mào)職業(yè)學(xué)校教學(xué)副校長于萬成兩位專家對現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵進(jìn)行了深入淺出的闡述，使我對現(xiàn)代學(xué)徒制有了更深刻的認(rèn)識。

1.現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵?，F(xiàn)代學(xué)徒制是將傳統(tǒng)學(xué)徒培訓(xùn)與現(xiàn)代學(xué)校教育相結(jié)合的合作教育制度，是通過學(xué)校與企業(yè)的深度合作、教師與師傅的聯(lián)合傳授，對學(xué)生以技術(shù)技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。

2.現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)。中國特色的現(xiàn)代學(xué)徒制有兩個最突出的特點(diǎn)，即“雙主體育人”和“雙身份學(xué)習(xí)”。即學(xué)校和企業(yè)作為育人的雙主體，學(xué)生則兼具學(xué)生和學(xué)徒兩種身份。這種特點(diǎn)要求學(xué)生雙身份學(xué)習(xí)、雙合同簽訂、雙場所教學(xué)、雙資源利用、雙考核評價、雙證書融通等等。

3.目前現(xiàn)代學(xué)徒制的主要做法

（1）建立校企協(xié)同育人機(jī)制。首先，選好合作企業(yè)是開展現(xiàn)代學(xué)徒制的第一步，也是至關(guān)重要的一步。要遴選那些對人才有內(nèi)在需求、有一定規(guī)模和知名度、具備一定的科研和培訓(xùn)能力的企業(yè)進(jìn)行恰談合作事項(xiàng)。其次，構(gòu)建校企雙主體育人平臺是開展現(xiàn)代學(xué)徒制的核心內(nèi)容。校企雙方要共同制訂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)學(xué)校課程和企業(yè)課程，共同開展雙導(dǎo)師教學(xué)與管理，共同進(jìn)行學(xué)校及企業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，共同制訂和實(shí)施教學(xué)管理制度，共同進(jìn)行學(xué)生的評價與考核。

（2）校企共建人才培養(yǎng)制度和標(biāo)準(zhǔn)

首先校企共同制定人才培養(yǎng)方案，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)行“雙主體”育人的人才培養(yǎng)模式。在制定的人才培養(yǎng)方案中要明確企業(yè)學(xué)徒培養(yǎng)、學(xué)校學(xué)習(xí)方案。其次，要構(gòu)建起“工學(xué)循環(huán)”即校內(nèi)項(xiàng)目教學(xué)――校內(nèi)專項(xiàng)訓(xùn)練――企業(yè)學(xué)徒實(shí)踐循環(huán)的人才培養(yǎng)模式。再次，校企要構(gòu)建雙線交織、層次遞進(jìn)的課程體系，即從基礎(chǔ)課程出發(fā)，逐層遞進(jìn)理論實(shí)踐綜合課程、理實(shí)一體核心課程、綜合實(shí)踐課程、頂崗實(shí)習(xí)課程。在每一層面的課程中都要結(jié)合實(shí)際交織企業(yè)課程和學(xué)校課程。其核心和重點(diǎn)為專業(yè)核心課程和企業(yè)課程的開發(fā)。最后，校企共同進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)。以行業(yè)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，從素材資源開始，進(jìn)行課程資源、實(shí)訓(xùn)資源、考核評價資源等教學(xué)資源的建設(shè)。以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)書、網(wǎng)絡(luò)課程、案例庫、企業(yè)課程教材、崗位標(biāo)準(zhǔn)與流程等則為教學(xué)資源的呈現(xiàn)模式。

（3）雙導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。教師到企業(yè)提升生產(chǎn)實(shí)踐能力、企業(yè)師傅到學(xué)校提升專業(yè)理論水平，校企互聘、雙向掛職，以開展講座、教研活動、科研聯(lián)合等方式加強(qiáng)雙導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)?？傊?，此次培訓(xùn)收獲頗豐，相信會對我今后的教學(xué)有很大的助益，為會計專業(yè)建設(shè)盡一份微薄之力。