第一篇：職業(yè)院校體育課改革構想

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職業(yè)院校體育課改革構想

作者：于廣智 張玉秀 衣天民

來源：《職業(yè)·下旬》2013年第05期

摘 要：職業(yè)院校肩負著為社會直接培養(yǎng)德、質、體、美、勞全面發(fā)展的勞動者的重大職責，上好體育課，提高學生身體素質，可以為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展提供保證。本文從6個方面提出了職業(yè)院校體育課改革的構想。

關鍵詞：職業(yè)院校 體育課 改革構想

一、職業(yè)院校體育課的現(xiàn)狀及改革必要性

職業(yè)院校的學生與同專業(yè)的大學生相比，理論知識水平偏低，但動手操作能力較強，體育課堂中的鍛煉可以提高學生身體素質，為學生動手操作提供保證。即使是對于將從事科研或行政管理工作的學生，擁有好的身體并經(jīng)常從事體育鍛煉，也可以預防因長時間站立或靜坐而造成的腰肌勞損等職業(yè)病。

目前職業(yè)院校的體育教育還沒得到應有的關注和重視，學生上體育課時練習積極性不高，出勤率較低，究其根源是體育課的地位不高，學生對體育課的認識不夠，因此提高體育課在學校教學中的地位是當務之急，體育課改革勢在必行。

二、體育課改革構想

1.加大體育成績在評選優(yōu)秀學生、先進集體時所占比重

對學生本人及其家長來說，能否拿到獎學金、被評為優(yōu)秀學生，是衡量學生學習成績好壞的一項重要標準；對班主任老師來說，自己的班級能否被評為先進集體，是工作能力及工作成績的直接體現(xiàn)，可以利用這樣的相對效應，加大體育成績在評選優(yōu)秀學生、先進集體時所占比重，使體育課得到重視，進而提高體育課的地位。

2.改革現(xiàn)行的體育考試制度

改革考試制度可充分調動所有學生的練習積極性，重視教學過程。就一個班級而言，學生上體育課情況大體可分為以下四類：

（1）體育課各個項目的成績均名列前茅，身體素質較好，且練習較認真。該類學生占班級學生中10%左右，為班級中的先進分子，教師應充分發(fā)揮此類學生在課堂中的積極影響力和帶動力。

（2）體育成績一般或偏上，練習認真程度一般，此為班級的主體，約占70%左右。

（3）體育成績較差或很差，或因特體（多為肥胖者）導致某些項目很差。其練習認真程度較差，對練習有怕“出丑”的心理，并對自身的運動能力失去信心。教師應對此類學生加大鼓勵力度，幫助他們樹立信心。否則，不僅直接影響到學生的體質，可能導致學生對生活中的陌生領域均產(chǎn)生畏懼感。此類學生約占班級學生的10%左右。

（4）體育成績項目差異明顯，身體素質較好，僅對自己所偏愛的項目練習較認真，對其他項目均采取應付甚至抵制的態(tài)度。此類學生情緒化比較嚴重，占班級學生的10%左右。通過分析不難看出，后兩類學生為教學中的難點，有針對性的教育和引導僅能在一段時間內提高其練習興趣，無法長期維系。如果我們將現(xiàn)行的“一條線”式的考試制度改革為根據(jù)學生身體狀況，并結合進步程度評分，不僅可以激勵第一、二類學生的練習積極性、調動第三類學生的練習積極性，還可以有效地限制第四類學生的行為。

3.教師提高駕馭課堂的能力

教學是一種以學生為主體、教師為主導的雙邊活動。體育課教學多在室外進行，特點是身體練習多，學生的活動空間較大，同時受外界干擾也較大，因而對教師駕馭課堂能力的要求較高。

教師駕馭課堂的能力表現(xiàn)在：教師對學生的組織、控制程度；對專業(yè)知識的層次性掌握和熟練程度；對所教學生基礎的了解程度；能否提高教學的藝術性，將學生的注意力吸引到教師的身邊。只有能夠很好地控制課堂，提高教學方法才能有實效。體育課的課堂氣氛應該是“活而不亂”，如果教師不具備很好的駕馭課堂的能力，“活”就將變?yōu)椤皝y”。

4.根據(jù)學生所學專業(yè)，教師可以有側重地調整教學內容

職業(yè)院校要求學生要有較強的實操能力，教師們可根據(jù)學生所學專業(yè)的不同，對學生進行不同的側重培養(yǎng)。這樣既可以提高學生的實操能力進而提高其工作效率，又能有效地預防因常年從事單一工作形成的職業(yè)病。

5.增加體育必選課選項，培養(yǎng)學生對某項體育項目的興趣

如今，職業(yè)院校（三年制）的體育課為三個學期，可以從第二學期開始給學生安排體育選項課。學?？筛鶕?jù)學生的預報選項情況設立幾個體育項目，要求學生每學期根據(jù)愛好必須選其中一個項目進行學習。由學校根據(jù)不同體育項目選派不同專業(yè)的體育老師進行較為專業(yè)的輔導教學，使學生可以在自己所喜愛的項目上得到較為系統(tǒng)的練習和提高，從而為學生的終身體育打下較為良好的興趣基礎、身體基礎和技術基礎。

6.加強運動隊伍建設，形成良好的體育氛圍

體育發(fā)達國家的競技體育訓練重點一般由高等學校和俱樂部承擔，我國也有逐步往這一路徑發(fā)展的趨勢。職業(yè)院?？梢栽谶\動隊的帶動下，形成一個很好的體育鍛煉氛圍，促進體育運動的發(fā)展。

三、結論

通過對職業(yè)院校體育課現(xiàn)狀的分析不難看出，體育課需要進行改革。提高教師自身的教學組織能力是體育課改革的前提條件，否則改革效果會大打折扣。同時改革可以為教師提供更好地發(fā)揮自身才能的機會，二者是相輔相成，缺一不可的。

第二篇：職業(yè)院校英語教學現(xiàn)狀及改革

職業(yè)院校英語教學現(xiàn)狀及改革

[摘要]我國職業(yè)教育的奠基人黃炎培認為,職業(yè)教育的目的有四個:一為謀個性之發(fā)展,二為個人謀生之準備,三為個人服務社會之準備,四為國家及世界增進生產(chǎn)力之準備。職業(yè)院校學生的就業(yè)和英語水平的高低緊密相聯(lián),為了學生的將來,為了學生畢業(yè)之后能立足于社會,為社會做出貢獻,實現(xiàn)自己的人生價值,職業(yè)院校的英語教育應急學生所急,想學校所想,積極引導學生掌握英語技能。只有這樣,才能實現(xiàn)黃炎培先生所言職業(yè)教育的四個目的。

[關鍵詞]職業(yè)院校;英語教學;教學改革

[中圖分類號]G712[文獻標識碼]A[文章編號]1005-3115(2009)22-0119-03

一、職業(yè)院校英語教學現(xiàn)狀分析

和本科院校的學生相比,高職學生的英語基礎知識相對薄弱,特別是理科學生,英語是他們的弱項,是有些學生高考時放棄的科目。他們上課聽不懂,下課也無法獨立完成作業(yè)。因此,對英語學習喪失了信心,形成惡性循環(huán),學習積極性更加低落。所以,在教學過程中,教師普遍感到組織教學難度大,學生的學習積極性難以調動,找不到好的適應學生的教學方法。

高職院校的許多學生來自農村,由于鄉(xiāng)村的英語教學基礎條件較差,英語師資水平不理想,一些學校甚至沒有收、錄音設備,英語資料嚴重缺乏,學生接觸英語的機會非常有限。進入高職院校后,這些學生在聽、說方面的困難尤為突出,聽、說、讀、寫能力的不平衡,嚴重影響了這些學生的學習信心和積極性。

在高職院校,傳統(tǒng)教學模式無法激發(fā)學生的學習動力。這主要表現(xiàn)在兩方面:一是學校盡管已經(jīng)加大了聽力教學的比重,但由于種種原因,教師們仍以語法講解加翻譯為主要教學方式。這種教學遠離語言教學的實際需要,結果是累壞了教師,拖垮了學生。二是在課堂教學中,很多情況下仍采用傳統(tǒng)教學模式,教師花大量時間進行知識灌輸,學生沒有積極思考、發(fā)問、質疑的時間和機會,教師只是讓學生背知識、做題目,是一種跟隨性的學習,教師講,學生聽,教師教,學生學,教與學中缺乏學生的主動參與。

由此看來,高職學生學習英語最大的問題就是學習信心的喪失和學習興趣的缺失。面對這種現(xiàn)狀,高職英語教師最重要的任務就是使學生重新樹立起學習英語的信心,多方培養(yǎng)學生學習英語的興趣,從而激發(fā)他們的學習動機,提高英語教學的效果。

二、職業(yè)院校英語教學策略

(一)加強目的性教育,強調英語學習的重要性

要使學生明白學習英語并不僅僅是為了通過國家英語等級考試,更是為了把自己培養(yǎng)成通曉英語、有著較高文化素養(yǎng)和技術人才,只有盡量完善和提高自己的綜合素養(yǎng)和技能,才能適應全球化的社會,更好地立足社會;通過學習和掌握英語這門語言,為自己謀生,為社會謀福。學習英語是時代的需要,是自身發(fā)展的需要,更是職業(yè)院校學生將來就業(yè)的直接附加條件。

(二)培養(yǎng)學生對英語語言文化的興趣

對某外族文化抱有好感,向往其生活方式,渴望了解其歷史、文化及社會知識,是一種十分有利于學習該文化語言的因素。如果對某一種語言抱有好感,對該語言的結構和表達感到新奇,那么對學習者來說是一種樂趣,是一種探索;相反,把英語想象得過難,覺得英語表達方法別扭,持這樣的態(tài)度的學習者必然會對英語畏之如虎,毫無疑問學習的效果會受到影響。

(三)創(chuàng)造良好的學習氛圍

心理學研究表明,輕松愉快的學習氛圍能使學生以愉快的心境學習、思考并獲得知識,有助于培養(yǎng)學生的學習興趣。創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍的關鍵是使學生對教師有親切感。教學不僅是教與學的關系,同時也是師生雙方感情和思想交流的活動。師生關系直接制約著學生的情感和意志,影響著他們的認知活動?？梢娗楦惺浅晒虒W的第一要素,是打開學生心靈窗戶的鑰匙。其次,一定要選擇適合學生實際情況的教學內容。學生的基礎水平參差不齊是既定現(xiàn)實,從教學開始就應該調整教學目標。本?，F(xiàn)有的教材《實用英語綜合教程》(高職高專第三版)對基礎好的學生來說比較適合,但是對于基礎差的學生來說就有一定困難。許多教師為了照顧基礎差的學生,在課堂上不斷地重復在中學階段早已應該掌握的語言知識,造成基礎好的學生的課堂教學信息獲取得過少,難以滿足他們對新知識的需要。這種不能滿足他們求知欲的現(xiàn)狀,從某種程度來說挫傷了他們的學習積極性。但對基礎差的學生而言,僅僅憑著對以往知識的回顧而沒有系統(tǒng)的復習,難以彌補從前知識的缺失,無法跟上學習進度,這樣同樣也會使他們喪失信心,也就不可能產(chǎn)生學習興趣。所以,筆者認為,應當大膽地改變現(xiàn)有的教學模式,在高職院校教學中采用分層分班教學的方法,按照學生現(xiàn)有的情況進行分層教學。在入學之初,根據(jù)學生的高考英語成績,可以把所有學生分成A、B、C三等,再分別確立A、B、C三個層次的教學目標。

A層:培養(yǎng)學生的自學能力,提高學生的聽、說、讀、寫綜合能力。

B層:抓好英語基礎教學,在此基礎上,逐步提高學生的聽、說、讀、寫綜合能力。

C層:增強學好英語的自信心,培養(yǎng)英語學習興趣,英語基礎學習為重點。

由于A、B、C各層學生之間存在差異,A層學生基礎好、能力強,教師可讓他們多學、快學,滿足他們對知識的渴求。而B、C層學生基礎弱一些,學習習慣也差一些,教師應采取“先降低難度,后逐步提高”的方法,即根據(jù)B、C層學生的實際情況,在教學中盡量使用簡單易懂的語言來講授所學內容,讓他們聽懂,理解所學知識,然后通過練習加以鞏固,并逐步提高。根據(jù)學生的實際情況來制定教學目標,樹立他們學好英語的信心,逐步培養(yǎng)學習英語的興趣。

(四)通過各種喜聞樂見的方式提高英語教學效果

1.通過使用視頻材料提高學生學習興趣

視頻材料的來源渠道很多:影碟、光盤、網(wǎng)絡等,但是影片的針對性、地域性決定了其發(fā)音的差異和內容的難易。因此,教師需要對聽、說材料進行精心整理、篩選、分類和編輯,適合在課堂內使用。

2.通過學習英語歌曲提高學生學習興趣

可以抓住大學生愛看電影、愛唱歌的特點,引導他們多聽英語歌曲,并學唱自己最喜歡的英文歌曲。英語是有樂感的語言,聽英語歌曲可以消除英語學習者對英語聽力的恐懼,在音樂的美妙旋律中不知不覺地提高英語聽、說水平。

3.通過網(wǎng)絡學習與交流來提高學生學習興趣

職業(yè)院校英語教學和本科院校相比困難較多,尤其是農業(yè)職業(yè)院校的困難更多,況且英語又不是專業(yè)課。在這種情況下,教師必須輔導學生過英語A、B級,教師的壓力之大是可想而知的。對于本校英語教師而言,完成英語教學任務是重要的,拿到英語等級證書是必須的,但更重要的是幫助學生樹立信心,培養(yǎng)學生學習英語的興趣。筆者堅守一個信念:授之以魚,不如授之以漁,教會學生學習方法,使學生能夠終生喜歡學習英語,這是高職院校英語教師應該追求的目標。許多網(wǎng)站都有豐富的、語言純正地道的聽、說教學材料和輔助材料。每個學生都可以根據(jù)個人情況選擇材料和方法,感受英語的魅力,從而提高學習英語的興趣。

三、甘肅農業(yè)技術學院英語教學改革探討

(一)著力打造一支業(yè)務能力過硬的英語師資隊伍

1.師德高尚、水平較高、專兼結合、相對穩(wěn)定的英語教學團隊是英語教學的關鍵

甘肅農業(yè)職業(yè)技術學院英語教學團隊是一個比較脆弱的隊伍,全校四位英語教師承擔著六個系部(基礎部、農業(yè)技術系、食品工程系、畜牧獸醫(yī)系、園林工程系、經(jīng)濟管理系)的教學任務,每人每周20課時的教學量。由于學院前身是農業(yè)學校的原因,學校留不住人才,也補充不上新鮮血液。自升為高職院校以來,教學量增多,導致英語教師嚴重缺乏。學院外聘了五位兼職教師,每人每周12～14課時,師資不足的問題得到了一定程度的緩解。

但是,現(xiàn)有的在職英語老師長年累月在教學第一線,從來沒有機會出外參加英語學習和相關培訓,導致教學方法呆板教條,教學圍著課本轉。建議學院不妨學習其他學校的經(jīng)驗,在保證教學質量的前提下,允許教師嘗試新的教學方法,改革課堂教學方式,根據(jù)教學任務安排教師外出參加進修,接受新觀念,提高業(yè)務素質。

2.教師應注重教學方法的選擇

職業(yè)院校學生的實際情況,要求教師在學生入校后必須對學生進行適當?shù)恼Z言基礎的鞏固訓練,而職業(yè)院校人才培養(yǎng)的目標應該雙管齊下,又要求教師必須把培養(yǎng)學生的英語語言應用能力放在教育教學的首位。所以,教師在教學中應注重教學方法的選擇。

教師應改革英語課堂教學方法,充分利用現(xiàn)代化教學手段,增強學生主體地位。職業(yè)院校的學生大多因為英語基礎較差而對英語課不感興趣,在這種前提下,如果教師的課堂教學再沒有新意,不注重發(fā)揮學生的主動性,會導致學生更加厭學。事實上,現(xiàn)在的英語教學滿堂灌仍占主導地位,教師授課仍然是一支粉筆一塊黑板,很少或根本不使用現(xiàn)代化的教學手段。職業(yè)院校的英語教學完全可以根據(jù)學生英語基礎不同的實際,有效地開展目標教學。允許學生自己選擇適合自己接受層次的教學內容進行學習,給學生自主學習的空間,發(fā)揮學生的主觀能動性。

教師應在教學內容上逐步淡化語法功能,強化英語的交際功能,適當增加英語視、聽、說的比重,目前,高等職業(yè)教育剛剛興起,教材建設還不完善,要么沿襲普通高校的大學英語教學內容,要么過多地重復中學英語課程的內容。學校也是摸著石頭過河,從《許國璋》到《新概念》再到《新視野》,直到目前正在使用的《實用英語綜合教程》(高職高專類教材第三版,被評為全國高職高專類優(yōu)秀教材一等獎)。本教材基礎知識和實用性相結合,基本適合教學的需要,學生反映良好?？筛鶕?jù)學生的實際需要,把握好教學原則,適當?shù)⒄Z語法教學,強化英語交際能力的培養(yǎng)和訓練,增加視、聽、說的教學內容和分量,放寬對職業(yè)院校的學生在語法、詞匯量上的要求,教學重點放在加強學生的開口說話能力上,使他們在今后的工作中能夠用英語有效地進行信息交流和人際交往。

教師應學習相關專業(yè)的英語,滿足學生對專業(yè)英語的求知。對于職業(yè)院校中英語基礎較好的學生,可以允許其不再學習公共英語,而轉向學習專業(yè)英語,教師應主動與各專業(yè)進行教學內容方面的銜接。如根據(jù)學生所修專業(yè)的不同,分別為學生開設商務英語、財經(jīng)英語、生物英語、計算機英語、農學英語等,使英語充分發(fā)揮其作為語言工具的作用,更好地幫助學生豐富和掌握其所學的專業(yè)知識。同時,英語教師可以到相關專業(yè)聽專業(yè)課,了解該專業(yè)對英語的特殊要求,這樣才能滿足學生的需求。

(二)積極改善辦學條件,全方位整合教學資源

努力營造有利于英語自主學習校園環(huán)境,是英語教學改革不可或缺的條件。英語學習對條件和環(huán)境的依賴很強,本校過去不重視環(huán)境和條件的建設,經(jīng)過這幾年的努力,學院已建成語音發(fā)射系統(tǒng),可覆蓋學校及周圍700平方米。要讓學生學好英語,通過英語等級考試,還需要學院相關部門建立以系部為主的職能部門配合的有效管理機制,充分利用現(xiàn)有教學資源提高英語教學水平,保證教學質量。

(三)改革職業(yè)院校英語課程設置

教師應該學習所授專業(yè)方面的英語,學校要為學生開設相關專業(yè)對口的專業(yè)英語課程,讓學生在學習專業(yè)知識的同時還可學習相關專業(yè)的英語知識,這將更加有利于學生畢業(yè)后的擇業(yè)。這就對教師選擇教學內容提出了進一步的要求,教師必須有針對性地、系統(tǒng)地學習其他專業(yè)的專業(yè)英語,處理好專業(yè)課與英語教學的關系,達到使學生既掌握英語的基礎知識和技能,又對本專業(yè)涉及的英語有充分的理解,為其就業(yè),職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件。

四、結語

總之,職業(yè)院校的英語教學應跟上時代的步伐,根據(jù)社會經(jīng)濟的發(fā)展對高職高專教育的要求,緊貼高職專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、知識能力與素質結構,改革與創(chuàng)新英語教學模式,優(yōu)化課程體系和教學內容,探索與之相適應的教學方法、教學手段,改革學生知識、能力、素質考核評價方法,加大對學生英語技能的實踐和培養(yǎng),逐步形成具有高職特色的英語教學模式。新的大學英語教學的目標已經(jīng)非常明確,就是“培養(yǎng)學生英語綜合應用能力,特別是聽、說能力,使他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流”。

[參考文獻]

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第三篇：對新課程改革的宏觀構想

對新課程改革的宏觀構想

新疆2008年正式進入高中課改期，也就是說，從今年秋季新學年開始，自治區(qū)范圍內所有普通高中起始年級將全部實施新課程。

那么，作為新課程的實施者，我們高中教師應該如何認識并順利推行新課程改革呢？

根據(jù)新課程實施綱要，我們清醒地認識到：新課程理念是理想，新課堂教學是現(xiàn)實。這就要求，過去一味由教師傳授的教學模式必須開始“裂變”，在新課程實施伊始，我們的教學行為就必須重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)，課堂教學應該充分讓學生的智力接受挑戰(zhàn)，思維產(chǎn)生碰撞，情感受到熏陶，使學生的學習方式和思維方式發(fā)生質的飛躍，從而使一個由新課程理念影響和引導出的充滿民主、和諧、激情的課堂向我們走來。

一、對新課程改革的認識和感悟

課堂教學是師生生命與靈魂的一面鏡子，也是師生的一段生命歷程。同時，每一堂課都是師生人生中美好的記憶，都是不可重復的生命體驗?？梢?，一節(jié)課不僅展示的是一位教師的教學功底、教學藝術、教學風格及文化底蘊，而且展示的是一位教師的教學思想、教學理念和人格魅力。

從這個意義上說，我們的課堂教學都要在一定程度和層面上體現(xiàn)出新課程的理念：一是教師的角色要變。參與新課程改革的教師在教 1 學中要轉換自己的角色，成為教學的引導者、合作者、創(chuàng)造者，把關注點真正放在學生的身上，使自己的激情、個性和魅力得到充分的展示；二是教學行為要變。新課程教師在教學中，既要學好教材又要超越教材，既要立足課堂，又要超越課堂，要讓課堂激情四溢，民主和諧；三是學習方式要變。主要體現(xiàn)在自主、合作、探究的學習方式上。課堂教學應該充滿懸念，應該讓學生的智力接受充分的挑戰(zhàn)，讓學生的潛能如花綻放，讓學生的個性充分張揚；四是課程觀念要變。我們應該清楚，課程理念是課程的靈魂。課程是體驗，課程是對話，課程是發(fā)展資源，凡是對學生有影響、有教育意義并能促進學生成長，或者能夠滋養(yǎng)學生身心素質發(fā)展的資源都是課程資源。簡言之，社會即課程、環(huán)境即課程、生活即課程；五是教師的專業(yè)知識要變。我們教師的教學視野要無限拓展，知識品位要大幅提升，我們教師要善于運用現(xiàn)代教學技術、教學構思與設計等，讓新課程在課改中迸發(fā)出智慧的浪花，激蕩起創(chuàng)新的激情。

給知識注入生命，知識因此而鮮活；給生命融入知識，生命因此而厚重。新課程要求我們教師，將學習活動立體化，極大地拓展學習的外延，讓學生積累文化，積淀精神。要讓我們的教學課堂是“陽光地帶”，是“動感地帶”，也是“情感地帶”。同時，新課程也要求，學科教學要凸現(xiàn)學科特點，不僅需要“形似”——語文課要有“語”感、數(shù)學課要有“數(shù)”感、自然（科學）課要有“懸”感、音樂課要有“樂”感、美術課要有“美”感、品德與生活和品德與社會課要有“悟”感、英語課要有“樂”感、體育和綜合實踐活動課要有“動” 感等，還需要“神似”——在一種和諧的情感氛圍下，將激活的知識種子播種在學生大腦的“沃土”中，實現(xiàn)師生情感與情感的交融、心靈與心靈的共鳴和生命活力與生命活力的對接。

二、新課程改革的啟示

第一點啟示是新課程呼喚教師對原創(chuàng)的提升。教材只是一個案例，一個載體。教學的依據(jù)是課程標準，不是教材。教師是最重要的課程資源。因為教材的信息與素材靠教師去整合，教材的缺憾與空白靠教師去圓滿，教材的拓展與開發(fā)靠教師去創(chuàng)造。所以教師不能把教材的內容硬塞給學生，要對教材進行改編、選編、選用、活用，要融入自己的科學精神和智慧。

第二點啟示是新課程渴望更多精彩的回答是從學生嘴里表達出來的；新課程渴望更多課堂教學的動人場面也是在學生身上表現(xiàn)出來的。因此，教師要讓學生學會學習，學會創(chuàng)造，引導學生建構知識。給知識只是給了學生一個肉眼；給視野、方法才給了學生一個顯微鏡?！敖o”，永遠只能給“死”的知識，而“導”卻是“活”知識的源泉。

第三點啟示是新課程呼喚教師的教學個性，更呼喚教師素質的提升。新課程條件下，教學條件固然重要，而教師的素質更為重要。教學條件和教學手段在一定程度上靠教師去創(chuàng)造。如課堂教學沒有現(xiàn)代媒體，用“土媒體”也能讓課堂教學生輝，呈現(xiàn)亮點。因此，教師的素質應有合理的知識結構、高尚的人格魅力、個性化的教學風格、和諧的師生關系和可貴的創(chuàng)新精神；要站在人生境界的高一層，真正在課堂“指點江山”，在課外“激揚文字”。第四點啟示是教學是個千變萬化的動態(tài)系統(tǒng)，不能刻意追求和照搬某一種模式。教無定法，課堂教學是一門極其復雜、內涵無限豐富的藝術。這就要求我們教師不能用一種教學方法實施教學，要根據(jù)教學內容設計。

第五點啟示是新課程評價一節(jié)好課的標準不應是面面俱到，而是創(chuàng)新。主要看課堂師生的互動；看學生的參與面；看教學流程的獨特創(chuàng)意；看學生的思維碰撞和智力的挑戰(zhàn)；看師生的個性是否得到張揚。

三、理想課堂教學的境界與藝術

讓我們大膽設想，新課程所勾畫的理想課堂境界應該是什么？如果用一句話來概括那就是：煥發(fā)出生命活力。所謂活力，即師生生命的創(chuàng)造力，其課堂特征是：課堂應是師生互動、心靈對話的舞臺；應是師生舒展靈性的空間；應是師生共同創(chuàng)造奇跡、探索世界的窗口；應是向每一顆心靈敞開溫情雙手的懷抱；應是點燃學生智慧的火把。理想課堂就是磁力、張力、活力的和諧，且能用知識激活知識，用生命激揚生命，用心靈激動心靈，用人格激勵人格；理想課堂就是能透過活潑的氛圍、活躍的思維和活生生的教學環(huán)節(jié)，無處不見鮮活的生命在律動、在交融、在成長，無時不見活靈的智慧在閃現(xiàn)、在流動、在煥發(fā)異彩。

教師是新課程理念與實踐的對接者，是新課程實驗的形象大使。那么，我們應該怎樣去追求這種境界？

第一，教師的角色要轉換定位——成為教學的組織者、引導者、合作者、創(chuàng)造者和實踐者。第二，教師要形成自己的教學風格——風格產(chǎn)生魅力，魅力啟迪智慧。教學風格體現(xiàn)著教師的教學思想、教學技巧、教學風度和教學特色，是教學活動個體化的重要表現(xiàn)，標志著教師教學藝術的成熟。教師形成自己教學風格的過程，也是一個創(chuàng)造自己教學特色的過程。教學風格具有獨創(chuàng)性、穩(wěn)定性、豐富性和發(fā)展性等主要特征，其中獨創(chuàng)性是核心，是最重要的特征，是教學個性的重要表現(xiàn)，也是衡量教學風格是否形成的首要標志。因此，每個教師都應在教學實踐中自覺追求教學風格的理想境界，努力形成具有獨特的教學風格。

為此，教師的教學風格形成要體現(xiàn)十二個字：放飛激情，張揚個性，展示魅力。

激情是創(chuàng)新的直覺思維，激情是情感的直接表象。有激情就顯活力，有激情就能滋潤每一顆心靈，有激情就能迸發(fā)出智慧的浪花。

個性是一個教師教學經(jīng)驗、教學特色和靈性的折射。有個性就顯靈性，就有特色，就有創(chuàng)新。

魅力是一個教師人格、道德、知識、智能等品位的綜合體現(xiàn)。有魅力就顯形象，就有氣質和風度，就能點燃學生心中的火種，就能喚起學生心靈的共鳴。

第三，教學設計要更新——教學設計是一種思路，一個案例，也可說是一個靶子。一種好的教學設計，就是一部展示教師個性化創(chuàng)造過程的真實記錄片，也恰似一幅蘊含師生人文素養(yǎng)、思想觀念、情感態(tài)度及價值觀的立體風景圖。我們教師要將新課程所追求的理想課堂變?yōu)楝F(xiàn)實，就必須拿出優(yōu)秀的教學設計。那么，怎樣寫出優(yōu)秀的教學 設計？

一要體現(xiàn)“一種革新”，即備課寫教案革新。要改變過去只備“課”、不備“人”，只備“形”、不備“神”，只備“結果”、不備“過程”的備“死課”不備“活課”的現(xiàn)狀；要沖破傳統(tǒng)教案，創(chuàng)新超越教參，創(chuàng)建凸顯個人特色的鮮活的教學設計。

二要體現(xiàn)“三種價值”，即人文價值、藝術價值、創(chuàng)造價值。在新課程的實踐中，我們應推出許多以人為本的課堂教學組織形式，如“歌舞晚會式”、“答記者問式”、“合作探究式”等等。因此，在教學設計中要特別關注情感、態(tài)度和價值觀教育的設計。新課程實驗證明，一個平凡的老師，只要把自己的生命與學生的心靈相融，就能展開富有詩意的課堂圖景?？梢姡瑦凼墙虒W的一門重要藝術。如果沒有愛，沒有真誠，任何模式、方法大概都很難奏效。“面對燦爛的生命，笑不起來的教師不算是好老師?！币虼耍诮虒W設計中要賦予人文理念豐富的內涵。這樣，教師的勞動也就能涌現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

三要體現(xiàn)“四個特征”，即一是教學設計要具有時代性和挑戰(zhàn)性。過去，教師過分依賴教科書和教學參考書，影響了教和學的創(chuàng)造性發(fā)揮。如今，新課程使教學過程中教師可支配的因素增加，課程內容的綜合性、彈性加大，教材和教參為教師留有充分的余地，為教師提供了創(chuàng)造和發(fā)揮智慧的空間。因此，教學設計要有時代感，要體現(xiàn)教師對教學的理解、感悟和對新課程理念的追求。二是教學設計要新穎、獨特、具有個性化的特點。教學的智慧是共通的，不同的教學案例所 凝聚的新課程精神往往也血脈相通。如何構設新穎獨特且富有個性的教學設計，首先要改傳統(tǒng)的“教案”為新課程理念下的“教學設計”。那新課程理念下的教學設計又是怎樣的？一般的寫法為：“教材分析、，設計理念、教學目標、教學流程、課后反饋及自我點評”，或者為“設計理念、教學重點、教學流程、課后反思”等等。但無論哪一種寫法設計都不能格式化和模式化，要根據(jù)教學內容，使每一篇教學設計具有新格調、新品位和新創(chuàng)意。三是教學設計要充滿懸念，預測教學過程中可能產(chǎn)生的新亮點。因為，一篇教學設計它不是一出已經(jīng)定稿的劇本，而更像是一部不能劃上句號的手稿，它一直處于自我校正、自我完善的動態(tài)發(fā)展之中。如果在設計中注重了這一點，才有可能凝煉為可供愉悅對話的文本。四是教學設計要少而精，明確并再現(xiàn)“三維目標”。傳統(tǒng)備課苛求篇幅字數(shù)，寫的字數(shù)多就是備課認真，備得程序細就是好教案。如今教學設計不再苛求篇幅字數(shù)，而是求好用、實用、有新意。

第四，要讓教學成為藝術——教學藝術是為了達到教學的最佳效果而采取的符合科學性、創(chuàng)造性、情感性、魅力性等手段、方式、方法的巧妙的完美的綜合。教學藝術必須以達到最佳的教學效果為其功利目的。反之，不能達到教學的最佳效果，就不能稱為教學藝術了。德國著名的教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！毙抡n程賦予教學藝術更多的內涵，因此，新課程理念下的課堂要千姿百態(tài)、異彩紛呈。

那么，怎樣去追求和體現(xiàn)教學藝術的價值？ 實現(xiàn)“六變”：一變教學目標“一維”為“三維”；二變“教教材”為“用教材”；三變“被動接受”為“自主探究”；四變“教師問學生”為“學生問教師”；五變“注重結果”為“關注過程”；六變“單科教學”為“多科整合”。

突出“四化”，即課程心靈化，過程動態(tài)化，內容生活化，情境和諧化。

著力“四活”，即把教材用活、把方法激活、把過程盤活、把媒體點活。

著眼“五境”，即圖畫再現(xiàn)情境、音樂渲染情境、演示烘托情境、游戲創(chuàng)造情境、表演展示情境。

力求“四味”即把課上得充滿趣味，飽含情味，具有韻味，令人回味。

以上為筆者對即將進行的新課程改革的點滴認識，謹在此求教于方家。

第四篇：小學體育課改革研究報告文檔

小學體育課改革研究報告

單位：新都區(qū)石犀小學 姓名：陽世順 摘 要：根據(jù)研究調查得出新都區(qū)大豐鎮(zhèn)小學體育現(xiàn)狀，根據(jù)存在的這些現(xiàn)狀進行分析，有針對性的探討對策，對推行全區(qū)小學體育新課程，促進素質教育，陽光體育的開展提供參考依據(jù)。

小學體育是小學教育的重要組成部分，實踐證明了小學體育教育對人的身體健康，促進身體正常發(fā)育，增強學生體質、增進健康，都有著不可估量的作用。

研究結果與分析

1.1 小學生喜歡體育運動但不喜歡體育課

對新都區(qū)大豐鎮(zhèn)的小學走訪調查發(fā)現(xiàn)，無論公立還是私立學校，小學生幾乎都喜歡體育運動，其中籃球、足球、跑步、呼啦圈、乒乓球、羽毛球等都是小學生非常喜歡的運動，但在體育課上就是另一番景象了。學校班級多、每班學生基數(shù)大（50-60人每個班）、運動場地有限、同時上體育課班級多，導致大部分體育教學內容無法正常開展。體育教師更多的是在說教、約束安全紀律（害怕受傷事故，過于強調安全意識，不能做這不能做那，限制學生好動的天性。）、身體素質練習。這樣以來剩下能開展的體育課內容是無法滿足大部分學生的運動喜好，導致學生體育課興趣不高，而為了提高學生身體素質的枯燥運動量，使部分學生甚至不喜歡體育課逃避體育課（高段學生較突出）。

1.2 新都區(qū)大豐鎮(zhèn)小學體育教學環(huán)境的現(xiàn)狀分析

由于受到陽光體育運動的影響，不可否認的，目前大豐鎮(zhèn)的絕大多數(shù)小學的體育教學環(huán)境硬件設施都非常完善，塑膠跑道、籃球場、乒乓球臺、足球場等。但是能滿足學生運動活動的區(qū)域是有限，加上在校學生人數(shù)多，課間休息時間學生活動區(qū)域有限，體育課的教學環(huán)境更是不容樂觀的。

1.3新都區(qū)大豐鎮(zhèn)小學體育師資狀況

在街道，絕大多數(shù)的小學都配有專業(yè)的體育教師，基本上都是大學本科畢業(yè)，專業(yè)主要集中在田徑和籃球兩個專業(yè)上。部分學校體育教師缺乏，目前有體育課是由其他專業(yè)的教師代上，這樣的“體育教師”沒有接受過體育教育的專門培訓，在思想上就沒有把體育課擺在正確的位置上，因此，體育課集合就解散的情況很多，認真上時也由于對體育課程序不大了解，動作要領的講解更是一個大問題，所以無法勝任。教師各方面的素質也有待于提高。因此，體育師資是個嚴峻的問題，并且由于條件的限制，短時間內無法改變現(xiàn)狀。

1.4 新都區(qū)大豐鎮(zhèn)小學體育教學課堂教師和學生活動現(xiàn)狀

目前，新都區(qū)大豐鎮(zhèn)小學課堂教學主要是以游戲和簡單的跑、跳、身體素質練習為主，教學內容單一。對于籃球、足球、排球等大項運動，都是分階段教學：低段學習簡單的運球、墊球等練習。中段學習，單手肩上投籃、腳內側傳球、排球對傳球等。要等到高段才有機會學習更多技術使學生能勉強完成對抗和比賽。學生對于自己喜歡的運動項目無法段時間體驗到完整的運動魅力，使學生慢慢失去運動興趣。據(jù)調查所知，主要原因還是在于教師自身責任心和教學觀念的問題，還有一個重要的因素就是安全隱患給教師帶來的束縛，使得很多教師就算想教一些完整的內容，也會有所顧慮，索性就簡化甚至是“放羊”。

學生活動狀況，小學生活動基本以群體式為主單人式為輔，其中群體型主要有三種：積極型、中間型、消極型。積極型的是以運動成績好的，有共同興趣愛好聚集在一塊的，還有小部分一起在學校各種運動隊參加訓練的;中間型就是成績一般，或因為家庭離的很近，教室座位相鄰而結在一塊的小群體;消極型的則是成績差的和平時貪玩的學生。積極型群體的學生教師要鼓勵發(fā)展，對于中間型和消極型，教師應主動幫助加以引導，向積極型過渡。單人式的一般都是相對比較內向，不喜歡和同學交流的學生，這種現(xiàn)象是對于這類孩子的發(fā)展是很不好的，是不利于學生的身心發(fā)展。因而教師在教學過程中，應對這樣的學生多一些的關心和照顧。結論與建議

2.1分散全校體育課時間，把時間還給學生

在學期排課前，考慮分散全校個時段體育課，每節(jié)課操場上控制在5個以內。這樣以來保證操場上學生的活動密度。為課堂教師提供足夠開展課時內容場地空間。體育教師課堂中更多的是引導而不是管教、說教、過度約束學生的活動空間和內容，讓學生自己去體會運動參與運動。當然并不是完全放手，做到必要的示范講解、安全保護、安全提示。讓學生正真的享受體育課的快樂，喜歡上體育課，喜歡上某種運動項目，從而養(yǎng)成課時外的運動習慣。

2.2劃分活動區(qū)域加強課外體育管理力度

學校的運動區(qū)域是無法擴大的，但是可以劃分：

強運動區(qū)（比如田徑場籃球足球場）這些可以滿足學生奔跑、對抗比賽的。

中度運動區(qū)（羽毛球場地，乒乓球場地，教學樓外的空地）滿足學生的小球運動，跳繩，小游戲，不是太大動作的運動。休息娛樂區(qū)（教學樓內的大廳、過道走廊等）休息，聊天，散步等不需太多運動量的活動。

同時學校在加強對體育課堂的管理力度外，應將晨跑、課間操認真管理。帶領學生課外體育訓練，特別是學校運動會要定期舉行，這樣有利于學生自發(fā)地組織體育鍛煉，養(yǎng)成堅強的意志品質，同時在運動會上的獎勵會讓他們自信心增強，形成正確的體育鍛煉習慣和正確的生活態(tài)度。每個項目優(yōu)異成績的獲得都不容易，能訓練學生克服困難、戰(zhàn)勝困難，超越自我的良好品質。比賽中同學們的相互鼓勵是促進同學關系的很好機會，都希望自己的同班或同級取得好成績，無意間就增強了同學們的集體榮譽感，團結、互助、友愛的優(yōu)秀品質得以提升。所以運動會的定期開展是必要的，它可以培養(yǎng)學生的運動興趣和習慣，熱愛程度到一定程度后使學生有課外甚至是校外運動習慣，那么學生的運動場地需求就不單一的是在學校場地。

2.3 師資上，教育部門應妥善處理，目前不是體育專業(yè)畢業(yè)生不夠，而是要合理利用現(xiàn)有資源，滿足體育教育的需要合理配置體育教師。并且對在職的教師要經(jīng)常的給予走出去學習、交流和繼續(xù)教育的機會，使得在職教師能與時俱進。在體育設施上，還應加大資金的投入，增設更多的必須的、實用的體育器材，更換已有的不規(guī)范器材和其他危險器材。

在本區(qū)域，保證體育師資是關鍵。大豐鎮(zhèn)的房租高，生活成本高，消費高。畢業(yè)生在擇業(yè)的同時對回報也有了高的要求。這就需要相關教育部門采取合理的方法（盡量提供應屆生教師宿舍，提高待遇，提供更多的學習提高機會）將他們吸引到體育教育這個行業(yè)中來，引進更多、更好、更全面的體育人才來充實地區(qū)體育師資，在設施上，更要加大力度的投資，盡其所能的為學生增添體育設施，改善體育的教學環(huán)境。

2.4 教師和學生狀況，在新課程實施過程中，出現(xiàn)這樣的問題，我認為也是正常的。我 認為要解決這些問題，最關鍵的是要正確理解新課程理念，把先進理念落到實處，要改變基層體育教師的新課程培訓策略，要提高體育教師的綜合執(zhí)教能力，要改革現(xiàn)行的學生體育學習評價機制。

落實到實際的課堂教學中，要提高小學體育課堂教學的效益，我認為還是應從課前、課中和課后三方面下功夫。課前——注重研究，備好教案

教師能否在新的課程標準下編寫教案，就是教師教學行為是否開始轉變的具體體現(xiàn)。教案是一堂課的設計思路與組織方法的集中體現(xiàn)，也是教學行為的開始。

（1）目標統(tǒng)領教學內容 新課標下的體育課不是“帶著教材走向學生”，而是“帶著學生走向教材”。給學生提供更多的可選擇的空間，既激發(fā)學生的練習興趣，練習充滿情趣，讓發(fā)展學生終身意識的目標從時間上延伸到課外；從空間上延伸到校外。（2）以學生為主設置目標

新課程教案在學習目標的設定上，可以站在學生角度與立場上來定。由于學習手段的多樣性，主體就可以按照自己的需求來選擇最適合自己的方法去進行練習。此時，學習對學生有一種約束力，不同學生可以實現(xiàn)自己不同的目標，學生在實現(xiàn)學習目標時則有很大的靈活性。

（3）給學生自主、探究、創(chuàng)新的空間

新課程能使學生學會自我鍛煉的能力，使學生能把課堂中所學的用到課余鍛煉中。因此，我們應更多關注學生的動態(tài)表現(xiàn)。如學生的選擇性與創(chuàng)造性的表現(xiàn)，學生興趣愛好，學生的合作意識、團體精神，師生之間的交流等。例如學生學練興趣正濃時，就可適當增加練習時間；相反，有的環(huán)節(jié)學生不大感興趣，則應及時縮短或調整。課中——注重實效，保證質量

教師在進行教學設計時應考慮如何吸引學生自覺參與學練，同時又能巧妙的完成各項教學任務。也就是說，最關鍵的是如何保證既有實效，又能達到一定的“質”和“量”。

（1）注重合理性

課的組織是一項復雜而細致的工作。課組織的合理性，直接影響到體育課的效果。因此，我們在教學時要注重教學組織的合理性，使每節(jié)課都能在短短的四十分鐘內發(fā)揮最大的效應。

如在教學組織時要注意場地、器材布局合理且充滿趣味，能使學生不感到枯燥、乏味；要注意身體練習多樣化、游戲化，使學生可以輕松、愉快地完成任務與目標；要注意提高器材利用率，盡可能地使一材多用；要注意因地制宜自創(chuàng)教具，根據(jù)有關教材需要，教師動手制作簡易、安全；要注意利用學生的心理特點，適當增設一些對抗性強的項目，如球類練習，使學生產(chǎn)生強烈的求勝欲望，既達到鍛煉目的，同時也提高了學生的集體主義觀念和班級凝聚力等。

（2）注重實效性 除了合理性，我們還應注重的是實效性，要強調教師能控制課堂。走進新課程后，我們覺得教師在課堂中的組織作用不僅不能減弱，反而要加強，應該不斷提升教學行為能力與藝術。

如我們應常以趣、新、奇的方式導入課，組織有效的教學秩序；多讓學生自己說、自己做，關注學生的主體意識的表現(xiàn)，給學生在學習活動中較大的靈活性，同時也要給予學生發(fā)表自己的意見并在實踐中進行了嘗試；注重分層教學，因人評價。采用哪種組織形式，教學時間如何分配，主要根據(jù)教學內容性質、難易程度、場地器材、性別差異等具體情況而確定，不能模式化、形式化。在評價時盡量注重差異，引導學生多進行自我橫向比較，使得學生在評價中體驗快樂；注意培養(yǎng)和使用體育骨干，發(fā)揮小組合作的作用，開展互助教學；讓教師的語言(體態(tài))豐富起來，讓師生的交流真實起來。

（3）注重安全性

教學的安全性是至關重要的，因此，我們在教學時應根據(jù)學校體育場地設施的實際情況，在設計課時，重視對練習方法的介紹，在課的各個環(huán)節(jié)中應采取有效預防措施，避免安全事故的發(fā)生。課后——注重反思，促進交流

要改變現(xiàn)有的只有反饋沒有反思的課后交流現(xiàn)狀，我們認為關鍵是抓好自身和同伴互助兩個環(huán)節(jié)。

（1）自身反思

我們認為每個教師都應經(jīng)常進行課后的自我反思，主要可以進行教學方案的制定、教學內容的確定、教學方法的選擇、教學手段的運用、教學過程的組織等進行分析研究。

（2）撰寫案例

我認為另一個重要的反思形式就是撰寫教學案例。因為通過教學案例的撰寫，就可以使教師對自身的課堂教學行為有一個全面的、及時的反饋，使教師的思想、行為的改變獲得力量，從而達到揚長避短、精益求精的目的。

在新體育課程的實施過程中難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，作為一線的體育教師應正確對待，積極應對，盡早解決。造成這些問題產(chǎn)生的原因主要是，我們對新體育課程理念的理解還有差距，還沒有吃透，還沒有把理念真正融入到我們的教學思想中，落實到我們的教學實踐中。

第五篇：如何上好新課程改革后的體育課

如何上好新課程改革后的體育課

【摘要】在體育教學中，從教學內容的選擇到教學方法的安排，都要注意培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生養(yǎng)成良好的健康意識，鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣，保證體育與健康新課程目標和價值有效的實現(xiàn)。

【關鍵詞】新課程 體育教學 興趣

隨著新課程改革的不斷深入，在體育課的教學中，培養(yǎng)和激發(fā)學生對體育課的興趣已擺在首位，因此，要激發(fā)學生對體育課的學習興趣，培養(yǎng)學生的終身體育意識關系重大，也是體育與健康課程的基本理念之一。下面通過新課程改革以來的教學經(jīng)驗談談我個人的一些看法。

1.要轉變思想，培養(yǎng)學生學習興趣

新課程改革教師在體育教學中，要重視轉變學生的思想，提高學生對體育課的認識。培養(yǎng)和激發(fā)學生對體育課學習的積極性。首先老師要有計劃、有目的地讓學生了解體育的功能和目的，促使學生有端正的學習態(tài)度，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣。其次，要通過豐富多彩的體育活動和形式多樣的教學手段，激發(fā)學生積極參加體育鍛煉的興趣，引導和鼓勵他們自主地進行體育鍛煉。在教學中，我特地準備了一些精彩的體育運動視頻，讓學生感受雄偉的體育競賽場面，使學生深刻認識到體育鍛煉不僅關系到個人成長，也關系到民族精神和國家榮譽與人類社會的進步。

2.根據(jù)學生的運動興趣，有計劃的安排教學內容

新課程改革體育教學中教師必須了解學生對哪些體育項目感興趣，對哪些項目不感興趣，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生都不喜歡學習耐久跑，特別是女生。在體育教學過程中，發(fā)展耐力的練習通常是中小學體育教學中的難題。但在耐久跑教學過程中，我采用了學生自主選擇練習手段，有些學生選擇連續(xù)四分鐘運球上籃；有些學生選擇連續(xù)跳繩三分鐘；有些學生選擇五分鐘追逐跑。他們用不同的運動方式來表示自己的情感，來體驗體育活動的樂趣，我認為，跑只是一種手段，提高學生的耐力才是教學目標。因此，我通過改革教學內容和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極參與中完成了教學目標。

3.形式多樣教法和教學手段，激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的體育教學比較忽視學生的運動興趣，忽視了學生為主體地位，教學內容的選擇更多是競技化，從而導致有些學生消極地應付體育課。新課程體育教學中，教師應該掌握學生的情趣變化，重視學生的情趣和體驗，多采用新穎的體育教學方法，激發(fā)學生對體育課的學習興趣。如50 米跑，可以組織他們進行組與組或人與人之間的“迎面接力跑”。這樣課堂就會出現(xiàn)你追我趕，力爭上游的活潑氣氛，把枯燥乏味的身體鍛煉變得趣味無窮，最終實現(xiàn)學習目標。

4.不斷提高自身素質，培養(yǎng)學生運動興趣

教師的良好表率會使學生在榜樣力量的鼓舞下，奮發(fā)進取，積極學習。如上課開始，教師穿著整齊的運動服裝，精神煥發(fā)地來到學生的隊伍前，不僅會使學生的注意力集中，而且會使學生的學習興趣增加。反之、就會誘發(fā)學生對體育教師、體育課產(chǎn)生反感、厭學行為。因此教師應嚴格要求自己，擁有強烈的教學事業(yè)心和責任感。教師較強的業(yè)務能力和優(yōu)秀的心理品質，是獲得威信、密切師生關系，是提高教學質量的不可缺的重要因素。體育教學和其它課程一樣，是一種教師和學生的雙邊活動。在新課程理念下，由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”的學習態(tài)度，讓體育課堂教學真正成為師生共同參與，共同研討的教學過程。

5.美化情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設一個生動活潑的教學環(huán)境是新課程改革的一個重要環(huán)節(jié)。只有課堂活躍起來，學生才能積極、主動、活潑地參與。新的體育課程要求課堂活躍，讓課堂充滿生機活力，呈現(xiàn)出朝氣蓬勃的狀態(tài)。做到思維活躍、情理交融、師生互動、興趣盎然。如我有時在上體育中，安排有刺激、趣味性的游戲，用游戲來激發(fā)學生的學習興趣； 興趣是最好的老師，學生的學習興趣直接影響著學生的行為和效果。新體育課程在教學時應該把激發(fā)和保持學生運動興趣放在中心位置。學生有了運動的興趣，才會經(jīng)常參與體育鍛煉，才能養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，才能樹立終身體育的意識，也才會將體育活動作為生活中不可缺少的重要組成部分，從而提高生活的質量。

綜上所述，在體育教學中，從教學內容的選擇到教學方法的安排，都要注意培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生養(yǎng)成良好的健康意識，鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣，保證體育與健康新課程目標和價值有效的實現(xiàn)。