第一篇：觀摩學(xué)習(xí)

觀摩學(xué)習(xí)，深探“高效”

——參加“小學(xué)英語高效課堂建設(shè)階段性成果展示活動(dòng)”簡訊 響應(yīng)東莞市教育局提出的“創(chuàng)設(shè)高效課堂”的號召，我校英語科組一直以實(shí)施高效課堂教學(xué)為目標(biāo)，為了進(jìn)一步深度地探究“高效課堂”，英語科組長劉海燕組織本校全體英語教師到望牛墩鎮(zhèn)中心小學(xué)參加“東莞市小學(xué)英語高效課堂建設(shè)階段性成果展示活動(dòng)之走進(jìn)望牛墩”活動(dòng)，進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。

此活動(dòng)主要分成三部分：（1）導(dǎo)課——高效課例展示——課后反思。（2）望牛墩鎮(zhèn)中心小學(xué)英語科組長賴苑瑜分享題為“落實(shí)制度管理、強(qiáng)化校本教研、打造高效課堂”的關(guān)于“高效課堂”教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。（3）市教研室鄧寧霞評課，并帶來了關(guān)于詞匯教學(xué)的講座。活動(dòng)的第一部分，首先是由望牛墩鎮(zhèn)中心小學(xué)的張嚴(yán)老師結(jié)合古文的“天時(shí)、地利、人和”對謝艷香的展示課例進(jìn)行別出心裁的導(dǎo)課，引人入勝。接著是謝艷香老師精彩的高效課例展示。興趣是最好的老師，孔子說：“知之者，不如好之者?！辟x予英語知識趣味性，以興趣引路，以情導(dǎo)航，采用挑戰(zhàn)性較強(qiáng)、富有懸念的問題，進(jìn)行情景啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生大膽猜測，滿足學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生參與的愿望，謝老師的課堂充分體現(xiàn)到這一點(diǎn)。在有限的時(shí)間與空間里，謝老師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中取得學(xué)習(xí)的最佳效果，讓學(xué)生輕松地習(xí)得本課時(shí)的知識點(diǎn)，給在場的老師呈現(xiàn)有一節(jié)有參考價(jià)值的高效課。課后謝老師還對自己的課例進(jìn)得反思，客觀的分析與謙虛請教的態(tài)度，贏得同行的肯定與好評。

活動(dòng)的第二部分是中心小學(xué)賴苑瑜分享題為“落實(shí)制度管理、強(qiáng)化校本教研、打造高效課堂”的高效課堂實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，介紹了他們科組探索高效課堂教學(xué)所得的有效的策略與制度，一路追尋，一路收獲。讓在場的老師受益匪淺。同時(shí)讓我們以賴?yán)蠋熆偨Y(jié)的兩句話相互勉勵(lì)：“我們也許不能成為教育界的大師，但完全可以超越自己。讓大家做一位有魅力的教師，以激情孕育課堂感情，以開放激發(fā)課堂活力，以民主營造課堂和諧，以探究培養(yǎng)學(xué)生靈氣！”

活動(dòng)的第三部分是市教研室鄧寧霞對本次高效課例進(jìn)行評課，并帶來了關(guān)于詞匯教學(xué)的講座。鄧?yán)蠋煹脑u課一貫以來都是一言中的，她精確點(diǎn)評課例中值得大家學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)，也明確了改進(jìn)的環(huán)節(jié)，并分享了她參加教研活動(dòng)所聽到好的點(diǎn)子，讓在場的老師收獲頗多。接著鄧?yán)蠋熃Y(jié)合課例展開了詞匯教學(xué)的講座，給我們帶來了許多新穎而有效的教學(xué)方法，讓我們以學(xué)生為本，堅(jiān)持“小步子”教學(xué)，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)共英語的興趣，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語。鄧?yán)蠋煹闹v座，又一次激起大家對于教學(xué)進(jìn)行深度思考的大腦風(fēng)暴，為我們?nèi)蘸蟮慕虒W(xué)充足了電源！教育教學(xué)工作是一門值得探討的藝術(shù)，既單純又復(fù)雜。經(jīng)過此次探究“高效課堂”的教研活動(dòng)，使我們更加了解如何去創(chuàng)設(shè)屬于自己的有效課堂教學(xué)，挖掘英語教學(xué)的真諦。正如鄧?yán)蠋熕f的：“抓住本質(zhì)，上課可以很簡單?！弊屛覀凖R心協(xié)力，相互鼓勵(lì)，共創(chuàng)高效課堂。愿我們在教學(xué)的道路上越走越輕松，越走越幸福！

第二篇：觀摩學(xué)習(xí)

“全國中小學(xué)高效課堂教學(xué)策略、有效教學(xué)專題培訓(xùn)活動(dòng)”暨山東名校杜郎口

中學(xué)高效課堂教學(xué)模式現(xiàn)場觀摩

學(xué)習(xí)報(bào) 告

數(shù)學(xué)備課組 李喜峰

為積累新課改的經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)解決我校在新課程改革下的困惑及教學(xué)的一些具體問題，全面開展新課程改革，在學(xué)校安排下，我校七、八年級語、數(shù)、英、理化生、地理各備課組于4月19日至4月21日奔赴天水，參加在天水市舉行的“全國中小學(xué)高效課堂教學(xué)策略、有效教學(xué)專題培訓(xùn)活動(dòng)”會(huì)儀，并現(xiàn)場觀摩了他們的高效課堂教學(xué)模式。

為期兩天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們先后聽取了杜郎口中學(xué)催其身校長的《“強(qiáng)勢管理”下的“強(qiáng)勢推進(jìn)”》、杜郎口中學(xué)九年級四班語文老師李欣的《“三三六”自主開放課堂的教學(xué)實(shí)施》、并現(xiàn)場觀摩了他的一節(jié)語文課《信客》；杜郎口中學(xué)高俊英副校長的《高效課堂》、中國關(guān)心下一代教育研究院副院長夏秋榮的《實(shí)現(xiàn)高效課堂、夯實(shí)教師基本能力》等專題講座與報(bào)告，這次學(xué)習(xí)及現(xiàn)場觀摩活動(dòng)，給我們一行八人留下了很深的印象，讓處于課改期的我們感觸很多。

杜郎口中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們從行動(dòng)上完成了兩個(gè)轉(zhuǎn)變:

1、學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變--(1)在課堂教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位。以我看到的那節(jié)語文展示課為例，座位分組擺放，開始的時(shí)候?qū)W生把自己小組預(yù)習(xí)的題目抄到黑板上，然后交流解決，這就是六環(huán)節(jié)中的“預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)”，在預(yù)習(xí)課上，學(xué)生充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，不依靠、不觀望，積極思考，查閱資料，相互交流。聽到的是學(xué)生胸有成竹的積極發(fā)言，老師不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)評，整堂課，題型全面，學(xué)生分析透徹，由淺如深，水到渠成。如果不是親眼所見，真不相信學(xué)生有這么大能耐。我不由得感慨，一旦我們真正把課堂還給學(xué)生，就會(huì)達(dá)到我們意想不到的結(jié)果。(2)育人教書--將育人作為學(xué)校教育的第一追求。這所名校在教學(xué)理念上有一個(gè)重大改變就是將“教書育人”改為“育人教書”。這不只是詞語順序的改變，而是對傳統(tǒng)教育思想的重大變革。我們聆聽到校長的制校方略和班主任李欣老師交流育人方法，但從畫面上孩子們充滿激情、彰顯個(gè)性、決不服輸、樂觀向上的語言中已讓我感受到在這里“育人”的成效。(3)營造民主、快樂、寬容、和諧的課堂氛圍，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。這所學(xué)校上課的老師都要求學(xué)生在課堂教學(xué)中要“生龍活虎、歡呼雀躍、爭問搶答、喜笑顏開”。對于學(xué)習(xí)問題要“多種角度，創(chuàng)新實(shí)踐?！辈①x予學(xué)生敢問、敢說、敢爬黑板、敢下課桌討論的權(quán)力。學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)十分突出。以上這些在預(yù)習(xí)課和展示課上都有充分的體現(xiàn)。

2、教學(xué)觀念與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

杜郎口中學(xué)這所名校對于傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:(1)教學(xué)方式由“注入式”變?yōu)椤鞍l(fā)動(dòng)式”。即由傳統(tǒng)的講授灌輸?shù)慕虒W(xué)方式變?yōu)橛山處熃M織發(fā)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地去認(rèn)知、思維、體驗(yàn)和總結(jié)，教師的角色由前臺(tái)的講師變?yōu)楹笈_(tái)的導(dǎo)演，杜郎口中學(xué)語文老師一節(jié)語文課《信客》、那一幕幕生龍活虎的學(xué)習(xí)場面，便是由教師導(dǎo)演、學(xué)生合作演出的精彩活劇。(2)學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受式變?yōu)樽灾鲗と∈?。杜郎口中學(xué)的學(xué)生有個(gè)響亮的學(xué)習(xí)口號，“我的課堂我做主”、“我的課堂我主宰”。學(xué)習(xí)就像到超市買東西一樣，根據(jù)自己的需要，根據(jù)自己的個(gè)性，自主地去尋找，自主地取來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)比較和評價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主自信、創(chuàng)新求異的能力。這種被形象地比喻為“超市”型的學(xué)習(xí)方式真正確立了學(xué)生的主體地位，學(xué)生自主自信地求取知識，使學(xué)習(xí)具有了滿足需要的快樂。

(3)由認(rèn)知向能力、情感與價(jià)值觀轉(zhuǎn)變與擴(kuò)展，體現(xiàn)新課改理念。杜郎口中學(xué)從來不把對知識的認(rèn)知當(dāng)作教育的終極目標(biāo)，而是注重引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知的切身體驗(yàn)中去學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。

課堂模式的改革 ：

杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式：郎口中學(xué)業(yè)務(wù)校長高俊英主要介紹了杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，具體解讀了 “三三六” 自主學(xué)習(xí)模式，剖析教學(xué)改革立體式、大容器、快節(jié)奏的創(chuàng)新特點(diǎn)和如何“張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性”，改變學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)局面，全面提高升學(xué)率的問題。

“三三六”自主學(xué)習(xí)模式的前“三”為該模式的三個(gè)特點(diǎn):“立體式、大容量、快節(jié)奏”。后“三”為自主學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)-展示-反饋”“三大模塊”;預(yù)習(xí)模塊主要任務(wù)是:明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其基本過程是，學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對文本的把握，教師根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，通過師生共同討論，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。展示模塊的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提煉提升。反饋模塊的主要任務(wù)是對前面的課進(jìn)行反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測。六”，即展示模塊“六大環(huán)節(jié)”，分別是:預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)的環(huán)節(jié)，可以通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);分組合作，即教師口述將本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到小組內(nèi)，一般情況下每組只完成其中一項(xiàng)即可;展現(xiàn)提升，各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對自己組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析等;穿插鞏固，各小組結(jié)合組別展現(xiàn)情況把自己組沒能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí);達(dá)標(biāo)測評，教師以試卷或紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。

“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式以學(xué)生在課堂上的自主參與為特色，課堂的絕大部分時(shí)間留給學(xué)生，老師僅用極少的時(shí)間進(jìn)行“點(diǎn)撥”。他們把這種特色叫做“10+35”(教師講解少于10分鐘，學(xué)生活動(dòng)大于35分鐘)，或者“0+45”(教師基本不講)。聽完高俊英校長的報(bào)告，我有個(gè)最深的感觸，就是他們的這種教學(xué)體現(xiàn)了以人為本、自主發(fā)展的思想。他們的教學(xué)過程成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。教師和學(xué)生都是具有平等、獨(dú)立人格的人。學(xué)校注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情、激發(fā)學(xué)生的個(gè)性潛能、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主精神。課堂教學(xué)真正體現(xiàn)知識、能力、態(tài)度和價(jià)值觀的有機(jī)整合。課改的新課程理念是 “將課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿藝術(shù)的生命活力”，學(xué)生是當(dāng)然的學(xué)習(xí)的主人，教師不能當(dāng)演員，舞臺(tái)上的主角應(yīng)該是學(xué)生，老師站在一邊只是作為一個(gè)傾聽者和策劃者，適時(shí)提出完善意見，鼓勵(lì)學(xué)生去感悟、體會(huì)、想象、升華。這樣，教師由主演變?yōu)閷?dǎo)演，由經(jīng)驗(yàn)變?yōu)榭蒲?，由現(xiàn)成變?yōu)樯桑蓭熼L變?yōu)榕笥?，由老師變?yōu)閷W(xué)生。這種轉(zhuǎn)變，需要教師不斷提升自己的素質(zhì)和駕馭課堂的能力;以上是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感受和思考。所以，我們對新課程要“有所為，有所不為”，看準(zhǔn)了的就去做，而且要做出特色來，看不準(zhǔn)的就暫時(shí)放一放，時(shí)機(jī)成熟了再做。我們要不斷地學(xué)習(xí)和研究:學(xué)習(xí)借鑒別人的做法，可以少走彎路，提高效率，節(jié)省成本;不斷地思考研究問題，在工作上就能有所創(chuàng)新。

全國中小學(xué)高效課堂教學(xué)策略、有效教學(xué)專題培訓(xùn)

活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

李 喜 峰

2013.04.21

第三篇：觀摩學(xué)習(xí)

中西融合的專業(yè)教育顧問

2009年5月26日 方莊培訓(xùn)資料（郭微敏三元橋觀摩學(xué)習(xí)整理）

一 我們機(jī)構(gòu)和其他機(jī)構(gòu)的不同：我們有專職的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，專門為解決學(xué)生的問題而存在，這在其他的任何一家教育機(jī)構(gòu)都是沒有的 2 兩套理論，金字塔理論和學(xué)習(xí)優(yōu)勢理論

金字塔理論其他的教育機(jī)構(gòu)基本上是“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”，只有老師上課，只是填鴉式教學(xué)而我們是從

底向上一層一層的解決，提升的過程是持久的“學(xué)習(xí)優(yōu)勢理論” 是北京市教委的立項(xiàng)課題，不是什么隨便的理論就能在市教委立項(xiàng)，我們是有紅頭文件的，這是要負(fù)法律責(zé)任的，所以我們是有科研部門的。我們解決問題的方式ACT，這是非常有系統(tǒng)性的解決學(xué)生問題的方案、手段和工具，是循環(huán)利用的，缺一

不可

A 找出問題，全身心的大檢查，每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)過量化的測評，這個(gè)測評包括兩部分的內(nèi)容，一是知識

點(diǎn)掌握的情況，二就是能力點(diǎn)（分解問題、解決問題的能力）

例 有些家長來了就說我們家孩子就是馬虎，或者學(xué)生說：老師我上課認(rèn)真聽講，回家認(rèn)真完成作業(yè)，但為

什么我成績還是不好呀（或者別的什么問題），家長就說：“對，我們家孩子就是這個(gè)問題，你看這個(gè)問題你們怎么解決吧？”這樣的家長其實(shí)就是想來看你的笑話，或者故意為難你，就想看你到底能說出什么，郭老師說，這時(shí)她一般就會(huì)說“家長，您說的孩子現(xiàn)在的問題就好像是您去了醫(yī)院，然后跟醫(yī)生說，醫(yī)生我頭疼，你看怎么辦吧？您覺得醫(yī)生會(huì)怎么和你說呢？！醫(yī)生聽了您的話就給您開了點(diǎn)止痛藥，您覺得這個(gè)醫(yī)生怎么樣，您覺得他的解決辦法有用嗎？”這時(shí)看看家長的反映，然后再繼續(xù)說“學(xué)生現(xiàn)在的問題就像這個(gè)頭痛病一樣，您有沒有去做個(gè)全身心的大檢查，或者根本不是頭疼，而是身體的其他部位出了問題，而在頭這個(gè)部位表現(xiàn)出來了而已，那學(xué)生現(xiàn)在出現(xiàn)了學(xué)習(xí)問題，有沒有找出這個(gè)問題產(chǎn)生的深層次原因，如果都沒有把病癥的原因找出來就直接給藥，那我現(xiàn)在就給您說我們怎樣解決這個(gè)問題，您覺得可信度能有多少，或者說您覺得效果能有多大？！反問給家長！

C 分析問題

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)和考點(diǎn)

考察能力范圍——能力點(diǎn)

管控學(xué)習(xí)過程方法——各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和技巧

學(xué)科的知識漏點(diǎn)

心態(tài)學(xué)習(xí)好的——減壓；學(xué)習(xí)差的——鼓勵(lì)

營造支持系統(tǒng)家庭——學(xué)生和家長溝通的橋梁

學(xué)?！獙W(xué)校遇到的學(xué)習(xí)難題，知識漏點(diǎn)等，教育顧問來幫你解決

T 解決問題，系統(tǒng)小班，分層教學(xué)

例 這時(shí)，經(jīng)常給家長和學(xué)生舉個(gè)例子，為什么有的同學(xué)開始成績還不錯(cuò)，但到了復(fù)習(xí)階段逐漸的被落后了

呢？其實(shí)你們的復(fù)習(xí)過程就像老師開著一輛飛速前進(jìn)的列車，剛開始你覺得自己還行，還能跟上，你坐在列車的前列，但這個(gè)復(fù)習(xí)過程中當(dāng)你遇到困難或問題時(shí)，你不得不回頭甚至是停下腳步去解決這個(gè)問題，否則老師再講的其他東西你也不會(huì)也跟不上，好，你去解決這個(gè)問題了，但當(dāng)你解決完這個(gè)問題時(shí)老師這輛飛速列車已經(jīng)開出去很長的一段距離了，你能趕上的可能只是中間了，再走走，你又遇到問題又回過頭去解決，再回來時(shí)或者只能坐在列車后面，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)趕不上原來的那輛列車，只能錯(cuò)過了，所以說，在復(fù)習(xí)階段，千萬不要認(rèn)為你還能學(xué)三遍知識，遇到問題如果沒有及時(shí)解決，落下一點(diǎn)就很難追上了，這就要求我們不管怎樣，遇到問題第一時(shí)間，用最快的速度，最有效的方式解決它。

1讓每個(gè)學(xué)生成功的背后都閃爍著好方法教育團(tuán)隊(duì)的智慧！

逸思好方法教育團(tuán)隊(duì)服務(wù)投訴電話：010－5880 3960

中西融合的專業(yè)教育顧問

我們的小班課最重要的是讓同學(xué)打好基礎(chǔ)，尤其是初中的學(xué)生。

高三 一個(gè)月學(xué)新知識，快的學(xué)校在暑假就能把所有新知識學(xué)完，9—12月份（最晚不超過1月份）第一輪復(fù)習(xí)——全部知識點(diǎn)過一遍

2—3個(gè)月（到一模）第二輪復(fù)習(xí)——專題講解

第三輪復(fù)習(xí)——整體思路和整體感覺的練習(xí)

初中3月份結(jié)課

3—6月份復(fù)習(xí)第一輪復(fù)習(xí)用兩個(gè)月復(fù)習(xí)兩年半的知識，初中復(fù)習(xí)不像高中復(fù)習(xí)時(shí)間是集中的，初中第一輪的復(fù)習(xí)比較分散，插時(shí)間復(fù)習(xí)，所以初中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是不能有知識漏洞。中考日期是6月24日

二 當(dāng)家長說，我們孩子學(xué)習(xí)時(shí)間很緊很忙，沒時(shí)間過來和教育顧問面談時(shí)：

我們的教育顧問就是要幫助學(xué)生科學(xué)有效的利用課余時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，并且我們是絕對不會(huì)占用學(xué)生必需的學(xué)習(xí)、做作業(yè)的時(shí)間，這一點(diǎn)是我們可以保證的。

三 服務(wù)為什么是長期的？

1、備考中，13個(gè)學(xué)每個(gè)月應(yīng)該做些什么，完成什么任務(wù)都是不同的，這個(gè)復(fù)習(xí)必須是一步一步腳踏實(shí)地走下來的過程，必須要有一個(gè)總體性的規(guī)劃

2、學(xué)習(xí)方法和能力是不可能通過一兩個(gè)月就完成的，這個(gè)過程必須是教育顧問不斷的督促，長期有針對性的跟蹤指導(dǎo)才可以

3、學(xué)生會(huì)不斷地遇到問題遇到突發(fā)事件，必須馬上解決，否則等你解決完了已經(jīng)過了一個(gè)多月了，早已經(jīng)被老師和同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落在了后面。

四 應(yīng)對中考的原則：一，絕對不能有瘸腿科目，也就是不能嚴(yán)重偏科；二，必須要有1—2個(gè)優(yōu)勢科目

五 針對那些有輔導(dǎo)班并且還感覺不錯(cuò)的，一定要問學(xué)生，已經(jīng)解決什么問題了？你的問題到底是什么？在那里能不能得到解決？你目前最重要且最緊急要解決什么問題？

六嫌貴？

1、了解是否以前報(bào)過班，消費(fèi)習(xí)慣是什么？

2、家長是否是真的想解決問題

3、和家長講明白高三和初三的重要性，把話題轉(zhuǎn)移到重要的是時(shí)間，是效果，而不是價(jià)格！

4、給家長算細(xì)賬（平均下來一天是多少，考個(gè)好高中好大學(xué)這點(diǎn)錢又算什么，如果考不上又會(huì)怎樣）

5、讓他們做測評，感受我們的服務(wù)，后續(xù)跟蹤

讓每個(gè)學(xué)生成功的背后都閃爍著好方法教育團(tuán)隊(duì)的智慧！

逸思好方法教育團(tuán)隊(duì)服務(wù)投訴電話：010－5880 3960

第四篇：觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)

參與 借鑒 提升

——觀摩感言

蔡俊杰

2011年5月5——6日兩天，在省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化復(fù)查驗(yàn)收和城鄉(xiāng)清潔工程市級檢查來臨之際，縣教育局組織局相關(guān)科室負(fù)責(zé)人、全縣中學(xué)校長、縣直小學(xué)校長、聯(lián)校校長、幼兒園園長對全縣32所中小學(xué)、幼兒園的校容校貌、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、藝術(shù)教育和校園安全工作進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)?？傮w感受是整潔、規(guī)范校校都是相同的，特色、創(chuàng)新各有各的不同。他們先進(jìn)的辦學(xué)理念和充滿智慧的校園文化建設(shè)，給了我們很大的觸動(dòng)與震撼，也引發(fā)了我們對今后工作的更多思考。

首先，開闊了眼界，促進(jìn)了交流，思維得到了拓展與提升。此次觀摩活動(dòng)，使我有機(jī)會(huì)走進(jìn)我縣各級各類學(xué)校，俗話說，尺有所短，寸有所長。任何一所學(xué)校都有他的長處和優(yōu)點(diǎn)，也有它的不足和問題。大校、優(yōu)校在標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、藝術(shù)教育等方面有許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方；一般校在校容校貌和校園安全工作的落實(shí)上也有肯定和學(xué)習(xí)之處；而小學(xué)校的敬業(yè)苦干精神、勇于奉獻(xiàn)精神更是值得我們學(xué)習(xí)的楷模。因此，在我參與觀摩活動(dòng)的過程中，努力學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和長處，同時(shí)關(guān)注別人的不足與問題，別人的不足有很多正是我們想極力克服但又難以解決的問題。

其次，站得更高，看得更遠(yuǎn)，想得更深了。很長時(shí)間以來，沒有機(jī)會(huì)深入接觸兄弟學(xué)校的工作，總是把自己的眼光局限于本校的工作之中，從而導(dǎo)致工作有點(diǎn)缺乏深入性、缺乏借鑒性。經(jīng)過觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過實(shí)地查看與聽取，較系統(tǒng)的了解了每個(gè)學(xué)校方方面面工作中的亮點(diǎn)，如特色辦校、藝術(shù)教育、校園文化建設(shè)、后勤安全保障等，為自己今后的工作開辟了新的思路，同時(shí)也縮短了自我提升的過程。

最后，充滿信心，提高認(rèn)識，向更高目標(biāo)邁進(jìn)。在觀摩學(xué)習(xí)的過程中，我將每個(gè)學(xué)校的好經(jīng)驗(yàn)、好做法作了詳細(xì)的記錄，以作為治校的寶貴財(cái)富積累起來。經(jīng)過這次活動(dòng)，我對自己的職責(zé)有了新的認(rèn)識，作為一名學(xué)校校長，要心系學(xué)校發(fā)展，除了發(fā)揮帶頭作用，更要發(fā)揮帶領(lǐng)作用。在此次觀摩檢查活動(dòng)中，我校的工作既有值得肯定的地方，也有不足之處，我們將取長補(bǔ)短，全面爭優(yōu)。學(xué)校將召開班子領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議，意在進(jìn)一步提高認(rèn)識，明確責(zé)任，并積極確定下一步的工作思路和目標(biāo)。新的起點(diǎn)，新的開始，在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)之下，我們將向更高目標(biāo)邁進(jìn)！

第五篇：觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)

參與 借鑒 提升

——學(xué)區(qū)個(gè)人資料展評觀后感

星火中小 楊志華

上周，學(xué)區(qū)組織全體教師對全學(xué)區(qū)八所學(xué)校及所有教職工的個(gè)人資料做了展評。總體感受是各有特色、各有創(chuàng)新。他們的各種資料給了我很大的觸動(dòng)與震撼，也引發(fā)了我對今后工作的更多思考。

首先，開闊了眼界，促進(jìn)了交流，思維得到了拓展與提升。此次展評活動(dòng)，使我有機(jī)會(huì)了解各位老師，俗話說，尺有所短，寸有所長。任何一位老師都有他的長處和優(yōu)點(diǎn)，也有他的不足和問題。青年教師在教學(xué)設(shè)計(jì)等方面有許多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方；而老年教師的敬業(yè)苦干精神、勇于奉獻(xiàn)精神更是我們學(xué)習(xí)的楷模。因此，在我參與展評活動(dòng)的過程中，努力學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和長處，同時(shí)關(guān)注別人的不足與問題，別人的不足有很多正是我想極力克服但又難以解決的問題。

其次，站得更高，看得更遠(yuǎn)，想得更深了。很長時(shí)間以來，沒有機(jī)會(huì)深入接觸其他老師的工作，總是把自己的眼光局限于自己的工作之中，從而導(dǎo)致工作有點(diǎn)缺乏深入性、缺乏借鑒性。經(jīng)過展評學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，較系統(tǒng)的了解了其他老師工作中方方面面的亮點(diǎn)，為自己今后的工作開辟了新的思路，同時(shí)也縮短了自我提升的過程。

最后，充滿信心，提高認(rèn)識，向更高目標(biāo)邁進(jìn)。在展評學(xué)習(xí)的過程中，我將每個(gè)老師的好經(jīng)驗(yàn)、好做法作了詳細(xì)的記錄，以作為自己今后教學(xué)的寶貴財(cái)富積累起來。經(jīng)過這次活動(dòng)，我對自己的職責(zé)有了新的認(rèn)識，作為一名教師，要心系學(xué)校發(fā)展，關(guān)心學(xué)生發(fā)展。在此次展評活動(dòng)中，我自己的工作既有值得肯定的地方，也有不足之處，我將取長補(bǔ)短，全面爭優(yōu)。明確責(zé)任，并積極確定下一步的工作思路和目標(biāo)。新的起點(diǎn)，新的開始，在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)之下，我將向更高目標(biāo)邁進(jìn)！昌樂之行，開闊眼界，然何時(shí)始于足下？必須從我們的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生實(shí)際，制定適合自己的切實(shí)可行的素質(zhì)教育計(jì)劃。先轉(zhuǎn)變觀念，再付諸于行動(dòng)；先學(xué)形式，再加內(nèi)容；加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，細(xì)化管理，持之以恒，才能打造出我自己的高效課堂！