第一篇：在誦讀中感悟美 在感悟中傳播美

在誦讀中感悟美 在感悟中傳播美

“眼睛，給了我們色彩，把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界;耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽(tīng)大千世界的奇妙交響和神秘的訴說(shuō)?！边@是桂文亞的《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》文中的一句話。（選自《少年文藝》1996年第7期），現(xiàn)已被采用為上海九年制義務(wù)教育課本七年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文課本的第三課。還選入滬版七年級(jí)第二學(xué)期的語(yǔ)文書(shū)第三課，及鄂教版七年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文書(shū)第十六課。改寫(xiě)版的選入北師大三年級(jí)第二單元第三課。桂文亞的散文里，有一個(gè)永恒的話題，那就是“美”?！睹利愌劬词澜纭饭灿腥髌罚渲辛褪菫椤懊馈倍鴮?xiě)：美在發(fā)現(xiàn)、秩序之美、美在顏色美、自然美、孤獨(dú)美。在她的心目中，生命之美、人間之美，都有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去享受。執(zhí)教這篇文章的整個(gè)過(guò)程，也是認(rèn)識(shí)文中的美、生活中的美的過(guò)程。

桂文亞，1949年生于臺(tái)北市，安徽省池州市人。曾任聯(lián)合報(bào)記者、副刊編輯，兼任母校世新大學(xué)國(guó)文、采訪寫(xiě)作課程十年?，F(xiàn)任聯(lián)合報(bào)系民生報(bào)兒童組主任，兒童叢書(shū)主編。15歲第一篇作品刊載大華晚報(bào);20歲出版第一本散文《裁冰集》。至今40年，創(chuàng)作及編寫(xiě)成人文學(xué)30種，編輯少年兒童讀物近400種。1981年始，專心致力于兒童文學(xué)媒體推廣及編寫(xiě)工作。出版作品：《思想貓》《班長(zhǎng)下臺(tái)》《美麗眼睛看世界》《長(zhǎng)著翅膀游英國(guó)》《哈瑪！哈瑪！伊斯坦堡》《來(lái)和小羊羔照個(gè)相》等。得獎(jiǎng)記錄包括：1995年第八屆中華兒童文學(xué)獎(jiǎng)、1997年第10屆信誼兒童文學(xué)特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、2001年世新大學(xué)45周年校慶十大杰出校友、2003年中國(guó)大陸第6屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)。她愿意用文字與孩子直接交流，交流有關(guān)愛(ài)的內(nèi)容。從而啟發(fā)人們關(guān)注身邊的點(diǎn)滴事物，傾聽(tīng)身邊的一切聲音，去熱愛(ài)我們的生活。

而這篇文章全文都采用第二人稱“你”來(lái)敘述，讀者很容易就獲得認(rèn)同感。閱讀時(shí)，我們仿佛感到作者在和我們談心，親切隨和，娓娓道來(lái)。文字的活潑風(fēng)趣和優(yōu)美象形，把“聲音”寫(xiě)得富有詩(shī)情畫(huà)意。運(yùn)用了大量的排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。文章的1、2、3段構(gòu)成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩(shī)意但又細(xì)微得難以覺(jué)察的聲音。而文中運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種問(wèn)句，又能不斷激活讀者生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考。

面對(duì)這樣一篇比較抽象、耐人尋味的文章，我把教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生理解“為什么你一天天長(zhǎng)大。卻逐漸失去了聽(tīng)的興趣，好象自己的耳朵已關(guān)閉”？教育學(xué)生用心傾聽(tīng)周圍的世界。

教學(xué)中，我先是通過(guò)預(yù)設(shè)的幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生理清了文章的思路，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言美，同時(shí)注意啟發(fā)學(xué)生的思維，激活學(xué)生的感受，使課堂教學(xué)收到了比較理想的效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，進(jìn)入到本課學(xué)習(xí)的情境。新授環(huán)節(jié)，把重點(diǎn)放在對(duì)本文語(yǔ)言的賞析上，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體味文章的語(yǔ)言美。

首先，作者對(duì)聲音的描寫(xiě)生動(dòng)形象，活潑風(fēng)趣，充滿了詩(shī)情畫(huà)意。其次，排比句、排比段的運(yùn)用，使文章結(jié)構(gòu)更工整，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)作者的行文技巧。因此在教學(xué)1-5段時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)過(guò)程：先讀一讀，看自己喜歡哪一段?D?D再說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，讀給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)?D?D最后代表小組在全班朗讀，讓同學(xué)猜猜自己喜歡的原因。其實(shí)這樣一個(gè)過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程，即“在讀中感悟語(yǔ)言，再通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)”?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比等修辭的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。

應(yīng)該說(shuō)本節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)完成的較好，課堂上學(xué)生充分地朗讀感悟以后，教師采用靈活多樣的形式和手段來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果較好。根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人讀、小組讀、分角色讀、合作讀、齊讀;讀給自己聽(tīng)、好朋友聽(tīng)、老師聽(tīng)等，從課堂上可以看出，學(xué)生讀書(shū)的熱情被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，全身心地投入到讀書(shū)活動(dòng)中，讀書(shū)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，已不是負(fù)擔(dān)，而是愉快的事情，因此，在較短時(shí)間內(nèi)高效完成了有感情朗讀課文的任務(wù)，同時(shí)，感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以看出，學(xué)生對(duì)本文非常感興趣，在課上運(yùn)用不同形式讓學(xué)生通讀了幾遍課文，每一次讀，同學(xué)們都充滿著熱情，他們對(duì)課文中所描述的聲音感到好奇，也感到新鮮，在其中培養(yǎng)學(xué)生想象力，因?yàn)槭澜缟系穆曇粲械氖俏覀兡苈?tīng)見(jiàn)的，有的是聽(tīng)不見(jiàn)的，也許正是那些聽(tīng)不見(jiàn)的聲音才更有趣，我們想象出了許多聲音，使我們更加熱愛(ài)大自然，更加熱愛(ài)生活，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生觀察世界的興趣，來(lái)體會(huì)生活的美好。

另外，本節(jié)課最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也頗具特色，我再次提升，利用多媒體課件再現(xiàn)生活情景，讓學(xué)生在用心聆聽(tīng)的同時(shí)拿起手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，練習(xí)習(xí)作。既引導(dǎo)學(xué)生要用心來(lái)聆聽(tīng)世界上的聲音，又為學(xué)生提供了一次非常好的練筆機(jī)會(huì)，可謂一舉兩得，真正做到“用好教材，超越教材”。在這一切的聲音中，我們漸漸長(zhǎng)大，漸漸體會(huì)到世界上的未知世界。在傾聽(tīng)中，我們學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了辨別。聲音為我們的大千世界增添了一道風(fēng)景，為我們的生活增添了一份色彩。因此，耳朵也決定著一個(gè)人的命運(yùn)。我們是否正確運(yùn)用我們的耳朵了呢？我們總是在父母的叮囑聲、老師的教育聲和社會(huì)上人們的話語(yǔ)聲中成長(zhǎng)，所以我們就要運(yùn)用我們的耳朵聆聽(tīng)對(duì)我們有益的教訓(xùn)，拒絕對(duì)我們有害的事情發(fā)生。充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生自由閱讀，品味語(yǔ)言，重視了學(xué)生個(gè)性化閱讀。通過(guò)對(duì)詞的推敲，通過(guò)比較，讓學(xué)生在朗讀中咀嚼品味詞語(yǔ)的精妙?！捌鋵?shí)，這些聲音我們太熟悉不過(guò)了?？捎械耐瑢W(xué)卻從沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，這是為什么？”這一問(wèn)題是本文的重點(diǎn)，也較難理解，有心的學(xué)生一定會(huì)提出。教師把問(wèn)題的提出權(quán)解答權(quán)還給學(xué)生，讓孩子們通過(guò)討論、體味，在與同伴的思維碰撞中得出自己的結(jié)論。通過(guò)讓孩子親身體驗(yàn)，明白怎樣才是用心去聽(tīng)，不覺(jué)中解決了難點(diǎn)。又落實(shí)到了抒發(fā)感悟的寫(xiě)的訓(xùn)練。

我們既要用心去品味我們聆聽(tīng)到的一切，又要用心體會(huì)所聽(tīng)到的聲音的不同與不同的內(nèi)容，以豐富我們的內(nèi)心世界。我們既然有著豐富的內(nèi)心世界和可以觀察外界世界的器官――耳朵、眼睛，那么，就讓我們一起運(yùn)用眼睛，仔細(xì)觀察大千世界;運(yùn)用耳朵，細(xì)心的聆聽(tīng)我們那大千世界中的奇妙的交響、神秘的訴說(shuō)吧！讓我們多一份心，去體會(huì)世界的豐富多彩，去體會(huì)豐富多彩的世界中的美好。用心聆聽(tīng)世界，你會(huì)變得無(wú)比的開(kāi)心;用心聆聽(tīng)世界，你會(huì)變得更有愛(ài)心;用心聆聽(tīng)世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們的世界不是那么空洞，反而變的豐富、多彩……

第二篇：生活中感悟美

生活中感悟美

生活中處處存在著美，到處都是藝術(shù)。井然有序的小家，明凈的窗幾，擺放得錯(cuò)落有致的各種家具，這是一種整潔的美；端莊秀麗，靜謐可人，這是一種沉靜的美；落落大方，清新自然，這是一種自信的美；平和灑脫，超然物外，這是一種閑適的美；粗獷豪放，不拘小節(jié)，這是一種大氣的美。這些生活中的美，只要我們稍加留意，也能為我們的生活添加一份色彩，一種快樂(lè)，一絲清爽。

除了生活中顯而易見(jiàn)的美外，陪伴我們生活的還有大自然中的美。“清水出芙蓉，天然去雕飾”，天地自然之靈氣鑄就成了一種渾然天成的美，美得清秀而豐盈，是集自然之大成的一種超脫的境界?！靶『刹怕都饧饨恰卑愕撵`秀，使人擺脫俗氣，過(guò)目難忘。這些叫人忘俗的天然之美，可能誰(shuí)都會(huì)見(jiàn)過(guò)，只是大多忘記了欣賞，沒(méi)有真正感到那種透視的美。

生活充滿了美，讓我們從生活中感悟美吧！

從視覺(jué)上，我們看到藍(lán)藍(lán)海洋之寬闊、小河流水之細(xì)膩、花兒盛開(kāi)之美麗、春風(fēng)撫柳之溫心；從聽(tīng)覺(jué)上，我們聽(tīng)到驚濤拍岸、高山流水、鳥(niǎo)兒爭(zhēng)鳴；從嗅覺(jué)上，我們嗅到花兒的清香、從味覺(jué)上、我們嘗到酸甜苦辣；從肢體上，我們感覺(jué)到冷熱溫涼、粗糙光滑；我們從這些生活中感悟出美好，感悟出藝術(shù)無(wú)處不在。但生活是有限的，生活是在自然當(dāng)中的，不是所有的人都登過(guò)喜馬拉雅山，不是所有的人都登過(guò)太空；世界太大了，我們沒(méi)有去過(guò)的地方太多了，可這不等于我們不了解喜馬拉雅山、不了解太空，因?yàn)闀?shū)本、電視去過(guò)哪個(gè)地方，所以我們?cè)谧匀恢懈惺懿坏降模梢缘綍?shū)本、電視那里尋找，一定能找到的，這樣藝術(shù)的資源就更加豐富了，就能為創(chuàng)造更好的藝術(shù)做好鋪墊。

美的感覺(jué)存在于心中，很多時(shí)候無(wú)法用文字表述出來(lái)，很多美好的思緒在腦海中一閃即過(guò)，無(wú)法捕捉。美不是空談，而是要去體驗(yàn)、去感受、去欣賞?！吧钪胁皇菦](méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?這是法國(guó)著名雕塑家羅丹最著名的一句名言，他認(rèn)為生活中到處都充滿了美，只是我們?nèi)鄙倭税l(fā)現(xiàn)美的眼睛。在自然界中，美無(wú)處不在，有夕陽(yáng)黃昏之美，有朝霞絢爛之美，有大海波濤之美，有森林翠綠之美。在人類的生活中，有繪畫(huà)美，有色彩美，有建筑美，有音樂(lè)美。在《安格爾論藝術(shù)》中，他寫(xiě)道：“世界上不存在著第二種藝術(shù)，只有一種藝術(shù)，其基礎(chǔ)是：永恒的美和自然。”大自然的美是永恒的美，人類崇高的感情是永恒的美，反映人類進(jìn)步的藝術(shù)是永恒的美！

在藝術(shù)美的領(lǐng)域里，藝術(shù)并非高不可攀，駕馭它也不是易如反掌，只需要好好把握生活，從中發(fā)現(xiàn)美，領(lǐng)悟美，創(chuàng)造美，也是可以讓我們?cè)谏钪懈形蛎馈囆g(shù)美。

生活不都是快樂(lè)和幸福，同樣生活也不可能全是落寞和寂寥。用一種欣賞美的眼光去看看陽(yáng)光和雨露，恬淡而愉悅，用一種欣賞美的眼光去看看花草樹(shù)木，清新而爽快，用一種欣賞美的眼光去看看大海，寥廓而深遠(yuǎn)??

生活中的美充斥在各個(gè)角落，要的是你學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞。練就一種修養(yǎng)，一種品位去適時(shí)捕捉和欣賞生活中的美，為心靈開(kāi)一扇窗，讓智慧的光芒和生活中眩目多彩的美呈現(xiàn)在你眼前。

我們看不到斷臂的維納斯，卻可以在生活中找到殘缺的美；我們看不到畢加索的線條，卻可以在生活里發(fā)現(xiàn)抽象的影子；我們看不到徐悲鴻的奔馬，卻能在平日里捕捉到傲視一切的英氣??

美是無(wú)時(shí)無(wú)刻存在于生活中的，有天然之美、視覺(jué)之美和藝術(shù)之美等，我們通過(guò)學(xué)習(xí)了《美學(xué)概論》，它告訴了我們什么是美，使我對(duì)“美”這種現(xiàn)象有了更深入的理解與認(rèn)識(shí)。通常我們都是靠感性來(lái)理解什么是美、什么是丑，對(duì)美的認(rèn)識(shí)僅僅“停留”在好看、美麗、漂亮，以為這就是“所謂的美”與美相對(duì)應(yīng)的就是丑。自從學(xué)習(xí)了《美學(xué)概論》之后，使我知道了這種認(rèn)識(shí)是非常膚淺的?！睹缹W(xué)概論》這一課讓我知道了美學(xué)是一門研究自然界、社會(huì)和藝術(shù)領(lǐng)域中美的一般規(guī)律與原則的科學(xué)。美學(xué)主要探討美的本質(zhì)，藝術(shù)、現(xiàn)實(shí)關(guān)系以及藝術(shù)創(chuàng)作的一般規(guī)律等。在《美學(xué)概論》里我們可以學(xué)習(xí)和探討審美活動(dòng)的起源、美感心理、審美活動(dòng)的構(gòu)造與形態(tài)等。要想搞好文學(xué)創(chuàng)作就不能不學(xué)習(xí)美學(xué)。這是一門可以提高文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力，促進(jìn)日后創(chuàng)作思想成熟和建立獨(dú)特審美個(gè)性的人文科學(xué)。我認(rèn)為文學(xué)應(yīng)當(dāng)是一門“綜合的藝術(shù)”。大家都知道生活是藝術(shù)的根源，一切靈感的源泉是社會(huì)實(shí)踐。但光有實(shí)踐也是不夠的，還要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)文學(xué)理論，更重要的是學(xué)習(xí)“美學(xué)”以及哲學(xué)。哲學(xué)可以樹(shù)立人生觀，世界觀，在創(chuàng)作中可以“心明眼亮”的站在一定的高度俯瞰“生活本身”，“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”從而客觀的觀察生活，更好的深入實(shí)際，寫(xiě)出不可多得的作品，創(chuàng)造出“不可一世”的貼切生活的人物。所以美學(xué)就是人們發(fā)現(xiàn)美的心靈的眼睛。《美學(xué)概論》這一課讓我們明白美的定義與美的范圍，如何用這雙心靈眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中更多的美，其實(shí)生活中存在著許許多多各式各樣的美，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和感悟。

通過(guò)學(xué)習(xí)《美學(xué)概論》這門課程，讓我懂得了如何在生活中感悟美，如何在生活中欣賞美，更讓我懂得了在忙碌的乏味的工作，學(xué)習(xí)，生活之余，為他們?cè)鎏硪环萆室环菘鞓?lè)，讓生活中無(wú)處不在的美點(diǎn)亮我們的生活，通過(guò)發(fā)現(xiàn)美，感受美來(lái)煥發(fā)我們的精力，來(lái)增加我們的快樂(lè)，為我們的人生開(kāi)啟一道美的大門。

以上是我對(duì)這一階段學(xué)習(xí)美學(xué)的一點(diǎn)感悟，不管是美的定義，還是看待生命中美的態(tài)度對(duì)我來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)尚淺，我還需要更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，不斷的在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)美，在生活中發(fā)現(xiàn)美，感悟美，在實(shí)踐中體驗(yàn)美，讓我們生活充滿了美，能讓我們能度過(guò)美好的生活。

第三篇：感悟生活中的美

感悟生活中的美

她們的美是如此偉大，雖然經(jīng)歷時(shí)有甘甜和苦澀，但她們的感動(dòng)事跡讓每個(gè)人都刻骨銘心。像一杯咖啡越品越濃越品越香。這種能讓人感動(dòng)的美麗，在深邃的星空中到處都有，讓整片蔚藍(lán)的天空熠熠生輝。像這種質(zhì)樸的美在一望無(wú)際的草原上到處都是就像零星撒落的野花，每一朵都是那么嬌艷芬芳。這種來(lái)自生活瞬間，流淌出來(lái)的純潔的美在世界的所有角落。

美源自無(wú)私的關(guān)愛(ài)

他的心有海般寬廣，他用那顆善良淳樸的心感動(dòng)了太多人。當(dāng)他還是一個(gè)孩子時(shí)，就對(duì)另一個(gè)更幼小的孩子擔(dān)起了責(zé)任，就要撐起困難中的家庭，就學(xué)會(huì)了勇敢和堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)每一天，生活讓他過(guò)早地開(kāi)始收獲，收獲悲傷收獲喜悅。他由男孩成長(zhǎng)為苦難也打不倒的男子漢。在貧困中求學(xué)在艱難中自強(qiáng)。他看起來(lái)雖然文弱，但精神上永遠(yuǎn)是強(qiáng)者。

美源于戰(zhàn)勝生活逆境的勇氣。

可能他也絕望過(guò)，可能他也悲傷過(guò)，但她相信絕望中也可以有重生的機(jī)會(huì)，峭壁上可以長(zhǎng)出種子，因?yàn)樗嘈排﹄m不一定成功，但放棄一定失敗。所以他憑著這股韌勁，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)生命的奇跡。她就是邰麗華，從不幸的低估到藝術(shù)的巔峰。她的生命就是一次絕美的舞蹈，無(wú)聲中呈現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的光輝，一個(gè)平凡的女子為我們呈現(xiàn)一個(gè)完美的奇跡，對(duì)每個(gè)人心靈的震撼已不需要言語(yǔ)，因?yàn)樗谖倚闹惺亲蠲馈?/p>

美，源于堅(jiān)持不懈的精神。

林肯，一個(gè)偉大的名字。美國(guó)政治史上的一代梟雄，叱詫風(fēng)云的人物?？烧l(shuí)又能知道他背后的艱辛。從第一次的競(jìng)選失敗到最后的一次的成功。他堅(jiān)信他的信念。從哪里跌倒就從哪里爬起。最后取得總統(tǒng)的職位發(fā)表了著名的解放奴隸宣言。贏得世界人民的敬仰。他的成功是多么的來(lái)之不易啊。兢兢業(yè)業(yè)嘔心瀝血以寬厚仁慈之心及不屈不撓的精神讓我佩服而更讓我景仰的則是他那可堅(jiān)強(qiáng)的心。

美有很多種，大自然賦予的美，人性光輝的美，精神支撐的美，有物質(zhì)豐富的美，也有給予快樂(lè)的美，而她們的美是堅(jiān)強(qiáng)的，是無(wú)私的，是令人感動(dòng)的是刻在生命年輪上光輝的印記。

與美同行

生命本無(wú)顏色，但人走過(guò)的路程卻絢絢麗繽紛，生命的顏色，涂抹的分量，沒(méi)有固定額格式。與其在物欲橫流的街頭上彷徨，不如在繁華的街口奉獻(xiàn)自己，華麗轉(zhuǎn)身。

生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在這個(gè)光速發(fā)展的、像地下迷宮一樣錯(cuò)綜復(fù)雜的城市里沒(méi)誰(shuí)會(huì)發(fā)現(xiàn)在太陽(yáng)焦距的最繁華的的街頭，有小小的、孤獨(dú)的身影，他們像是路口黃色的風(fēng)標(biāo)，矗立在十字街口。

他們只是靜靜地站著，套著黃色背心，戴著小巧的黃色鴨舌帽。和一件像是隨時(shí)擠得出水的襯衣。日光白烈，像是反光的玻璃，無(wú)聲地打在他們身上，在地上投射出一道長(zhǎng)長(zhǎng)的影子。影子會(huì)經(jīng)?！傲鳒I”，滾下一顆顆汗珠，打他們身上，但他們依然無(wú)怨無(wú)悔的站在那里，目光穿過(guò)重重的人海，提醒準(zhǔn)備闖紅燈的大媽退回白線，攙扶拄著拐杖的老爺爺過(guò)馬路，勸阻在街邊瘋跑的小孩，助協(xié)警一臂之力。他們背負(fù)著重大使命和巨大榮譽(yù)，很多人，包括我的曾經(jīng)，都會(huì)認(rèn)為志愿者“傻”，沒(méi)有工資，很少會(huì)有行人的注意到他們，但他們并不計(jì)較，依然默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著。天際旖旎的霞輝，在熱浪中被染上清寒的寂寞。你們?cè)诩拍蟹瞰I(xiàn)，在炙熱中燃燒，收獲幸福。正如蠟燭中那朵微弱而不熄的花火，在燭淚里躍動(dòng)。

就像風(fēng)填滿天空，雨水填滿山谷，無(wú)盡滋生的秘密填滿森林里所有的樹(shù)洞，你們填滿街頭的空缺，你們像是北方古老港口凌晨飄落的新雪，你們的精神是一道優(yōu)美曲線，存封在街口的盡頭，雖然只有少數(shù)人看得見(jiàn)你們的汗水，但你們純潔，你們輕盈，全世界都在為你們純潔無(wú)邪的青春而閃爍。

生命本無(wú)色彩，需要我們一筆一畫(huà)去涂抹才有價(jià)值，當(dāng)人生走到盡頭，記憶清零，但他涂抹的顏色永遠(yuǎn)不會(huì)褪色。人匆匆一瞬，只瀉一塵流光，涂抹年華。別讓夜幕提前降臨，趁我們還年輕；讓靈魂提前沸騰，趁熱血還未冷；別讓無(wú)邊黑暗提前蔓延，趁我們彼此并肩；趁我們還年輕，就在這個(gè)充滿愛(ài)的大街上把中華民族的美德發(fā)揚(yáng)光大，把這種最美的精神傳遞下去，傳遍世界的每一地方，每一個(gè)沒(méi)有被陽(yáng)光普照到的陰暗的角落。

第四篇：在行走中感悟

在行走中感悟

擔(dān)任班主任工作，已經(jīng)有些年頭了。對(duì)班主任工作的要求，我是在工作中不斷地反思、不斷地琢磨中逐步提高自己的認(rèn)識(shí)和能力的。對(duì)我而言，這些年在教育的道路上，我是在行走中感悟著教育的真諦，感悟著班主任工作的辛勞和充實(shí)。教育是以德育德、以才育才；以教師的人格培育學(xué)生人格的工作，教育要為一個(gè)人的終生發(fā)展服務(wù)。班主任就是要引領(lǐng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，做學(xué)生精神生活的關(guān)懷者。在做班主任工作的路途上，我也曾有過(guò)猶豫、有過(guò)困惑，也經(jīng)歷過(guò)坎坷，但都走過(guò)來(lái)了。回顧這段歷程，認(rèn)真反思，以我個(gè)人之感悟，班主任要做到以下幾方面的要求。

一、班主任要尊重、理解學(xué)生，要不斷地更新教育觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)。不能拿老經(jīng)驗(yàn)、老辦法來(lái)處理新問(wèn)題。要學(xué)會(huì)如何真正了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心中，得到學(xué)生的信任，使他們?cè)敢鈱?duì)老師敞開(kāi)心扉，有什么困難都愿意跟老師說(shuō)，說(shuō)出他們心中的困惑和煩惱。班主任最重要的教育品質(zhì)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行真正的、精神上的關(guān)懷。這種關(guān)懷可以是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解、尊重、信任。關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、交友，了解學(xué)生家庭情況。與學(xué)生相互理解、相互支持、相互激勵(lì)，共同成長(zhǎng)和發(fā)展。要相互理解就先要學(xué)會(huì)尊重，老師要“用兒童的眼睛去看世界”，換位思考，將心比心。尊重學(xué)生，就是尊重生命，尊重意味著班主任要接納每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些有缺點(diǎn)或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生。相信每個(gè)學(xué)生各有所長(zhǎng)，每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步的愿望，都有渴望獲取新知識(shí)的要求，通過(guò)努力每一個(gè)學(xué)生都能夠成才。教育學(xué)生尊重他人

與被人尊重都是快樂(lè)的。

二、班主任必須要強(qiáng)化為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，時(shí)時(shí)刻刻想著學(xué)生。通常我們老師腦海當(dāng)中傳統(tǒng)的、根深蒂固的師道尊嚴(yán)觀念過(guò)強(qiáng)，而為學(xué)生服務(wù)的觀念不夠強(qiáng)。潛意識(shí)當(dāng)中抹之不去的是“我是老師，你得聽(tīng)我的，遵守校紀(jì)班規(guī)，按照我的要求去做?！彪m然老師的要求都是合乎道理的，但給學(xué)生的感受卻是一切要求都是老師強(qiáng)加給他們的，他們是被動(dòng)的接受者，他們很少能夠感覺(jué)到老師在為他們著想、為他們服務(wù)。所以要把師生關(guān)系建立在彼此尊重和相互平等的基礎(chǔ)上。班主任應(yīng)該時(shí)刻想著“我是為學(xué)生服務(wù)的”，對(duì)學(xué)生的合理要求，老師都應(yīng)當(dāng)積極地滿足他們，腦海當(dāng)中要徹底消除對(duì)學(xué)生這也不對(duì)、那也不該的想法，要為學(xué)生服務(wù)?，F(xiàn)在的教師不僅僅就限于教書(shū)育人，因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境在不斷地改變著，組成社會(huì)的家庭這一因素也在變化著。像現(xiàn)在的單親家庭、組合家庭、父母迫于生計(jì)奔波在外的留守兒童家庭，有些孩子不得不在很小的時(shí)候就只能跟年老體弱的祖父母一起生活。在農(nóng)村，有些孩子過(guò)早地肩負(fù)起了生活的重?fù)?dān)與坎坷；在城市，有些孩子可能被爺爺奶奶寵愛(ài)嬌慣。這些孩子由于身邊缺少了父母的指導(dǎo)和叮嚀，一些孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。在這種情況下，教師其實(shí)就要承擔(dān)起更多的教育責(zé)任。原先本該是學(xué)生父母要管的事情，由于父母不在身邊，老師就要承擔(dān)起來(lái)，所以老師其實(shí)很辛勞。如果老師逃避了這種責(zé)任，那么學(xué)生就難以教育好。加拿大教育學(xué)專家Max Van Manen(馬克斯．范梅南)在其《教學(xué)機(jī)智》一書(shū)中通過(guò)研究提出：專業(yè)教育者正在承擔(dān)“替代學(xué)生父母”的責(zé)任，他要我們“記住教育者的替代父母關(guān)系”。因?yàn)椤敖裉斓脑S多兒童生長(zhǎng)在一個(gè)不確定的世界，一個(gè)充滿了太多相互矛盾的世界觀、價(jià)值觀的世界．．．．．．在這個(gè)商業(yè)化的社會(huì)習(xí)俗和更具流動(dòng)性的人際關(guān)系的新時(shí)代里,維持從前那種家庭凝聚力已變得十分困難?！庇纱?，教師就被時(shí)代和現(xiàn)實(shí)賦予了“替代父母”的職責(zé)，所以我們當(dāng)教師的，尤其是班主任老師，特別要自覺(jué)地強(qiáng)化為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。

三、放手學(xué)生，讓他們做自己的主人，學(xué)會(huì)主動(dòng)地承擔(dān)責(zé)任。在管理學(xué)生和處理學(xué)生之間矛盾的時(shí)候，班主任絕不要事情無(wú)論大小都要面面俱到去處理。一方面現(xiàn)在提倡要對(duì)學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化的管理；另一方面，要給學(xué)生一定的自由開(kāi)放空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、自律、自強(qiáng)。教師什么都管，就有可能對(duì)學(xué)生束手束腳，學(xué)生就什么也不會(huì)做，束縛了他們的主觀能動(dòng)性，他們做起事來(lái)可能畏首畏尾，缺乏膽識(shí)；或者是學(xué)生都有了依賴思想，啥事情都要班主任親自指導(dǎo)，這對(duì)于學(xué)生責(zé)任心和實(shí)踐能力的培養(yǎng)非常不利。比如班級(jí)規(guī)章制度不能由老師強(qiáng)行制定，也不是宣讀現(xiàn)成的《中學(xué)生守則》，《學(xué)校規(guī)章制度》，而是在老師把握了這些守則、制度的大前提下，發(fā)動(dòng)大家來(lái)討論，班級(jí)制度大家定。讓學(xué)生們感覺(jué)到自己是班級(jí)的主人，對(duì)于大家集思廣議制定出來(lái)的東西，他們都會(huì)自覺(jué)地去遵守。如果是老師強(qiáng)行要求他們必須遵守某些條條框框的規(guī)矩，他們就覺(jué)得老師是在限制他們。我們應(yīng)該讓學(xué)生由被動(dòng)接受變主動(dòng)接受，由班級(jí)制度的承受者變成班級(jí)制

度的主動(dòng)遵守者。

四、多用故事和視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。現(xiàn)在的學(xué)生，接觸信息的面很廣，從圖書(shū)、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒介上，他們知道得很多。盡管有的學(xué)生并不善于表現(xiàn)他們的所知所聞，但是我們不得不承認(rèn)，現(xiàn)在的學(xué)生確確實(shí)實(shí)了解了很多的東西，因此老師在教育他們時(shí)，就不能僅講大道理了。過(guò)去我們當(dāng)班主任的時(shí)候，就是對(duì)學(xué)生提出要求，講清道理，學(xué)生只要遵照去做就行了；而現(xiàn)在的孩子，聽(tīng)不進(jìn)去大道理，對(duì)于我們課本上所學(xué)的那些富有啟迪意義的寓言和故事他們都已經(jīng)覺(jué)得老掉牙了。老師千叮嚀萬(wàn)囑咐，苦口婆心，他們就是不往心里去記，而且還表現(xiàn)得非常膩煩，正所謂一句戲謔語(yǔ)所說(shuō)的“青春期碰上了更年期”。因此老師在教育學(xué)生時(shí)，大道理少講一些，富于教育啟迪意義的現(xiàn)實(shí)生活故事要多講一些，而且最好是學(xué)生身邊發(fā)生的故事，因?yàn)檫@些故事要么是他們親眼所見(jiàn)，要么是他們親耳所聞，他們更愿意相信真實(shí)的生活。以學(xué)生教育學(xué)生，讓大家來(lái)教育大家，這比老師講大道理收效要好得多。另外，我們不得不承認(rèn)，由于電視、網(wǎng)絡(luò)媒體的巨大影響，現(xiàn)在的學(xué)生喜歡以圖文方式接受信息，通過(guò)觀看視頻短片進(jìn)行教育，學(xué)生大都樂(lè)意接受。班主任要廣泛地從網(wǎng)絡(luò)上收集教育素材，建立班主任教育素材文件夾，把一些富有教育意義的視頻收集、分類、整理，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候播放給學(xué)生看。比如，安全類視頻我收集了《校園防踩踏》《學(xué)生交通安全》《防止發(fā)生校園暴力》《溺水及急救知識(shí)》《住宿學(xué)生安全小常識(shí)》等，另外還有理想類、感恩類、愛(ài)國(guó)主義教育類、各種紀(jì)念日等。有時(shí)如能恰到好處地使用一些生動(dòng)的圖片，收到的教育效果往往是我們老師意想不到的。我曾給學(xué)生放過(guò)一幅《生活的艱辛》的圖片：一個(gè)六十多歲的老婆婆，拄著拐杖，身后背著很大一捆干柴，往前極力地彎著身子，艱難地走在回家的山道上。我讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，假如這就是你的奶奶，你做何感想，由此激起了學(xué)生強(qiáng)烈的同情心和責(zé)任心。還一次我播放了一組《等待中的父母》，是高考時(shí)守侯在考場(chǎng)外的父母?jìng)?，那種焦急、期待、不安的神情完完全全寫(xiě)在了他們的臉上。我讓孩子們真切地看到，每一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有著怎樣的期待，我們每一個(gè)同學(xué)應(yīng)該如何去做，才能夠?qū)Φ闷鸶改笇?duì)我們付出的愛(ài)，才能夠不辜負(fù)家長(zhǎng)的期望。

五、班主任要不斷地學(xué)習(xí)，博覽群書(shū)，厚積薄發(fā)。作為一個(gè)教育工作者，尤其要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，不能說(shuō)在大學(xué)里學(xué)過(guò)了，再就不翻這些書(shū)了。其實(shí)學(xué)過(guò)是一回事，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中靈活運(yùn)用又是另外一回事。好比看懂兵書(shū)與臨陣用兵是不一樣。戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙括紙上談兵，終敗。假如身經(jīng)百戰(zhàn)，且能從中深刻反思，再看兵書(shū)，就會(huì)有更大收獲。所以，應(yīng)該從實(shí)踐中反思、學(xué)習(xí)，回過(guò)頭來(lái)再看書(shū)，讓書(shū)常看常新。況且，每一門學(xué)科都在不斷地向前發(fā)展著，不斷充電是教師的必然。班主任要想專業(yè)化、持續(xù)發(fā)展，終生學(xué)習(xí)就是班主任的義務(wù)和責(zé)任。班主任要自我提升、自我實(shí)現(xiàn)，就必須不斷地學(xué)習(xí)教育學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，拓寬視野，深化專業(yè)，充實(shí)、豐富自己。

六、要學(xué)會(huì)解放自己，巧干妙干，提高班主任工作效率。班主任老師一定要抽出時(shí)間，多多思考，要學(xué)會(huì)解放自己，在解決問(wèn)題上下功夫。而不是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，疲于應(yīng)付各種繁雜的班級(jí)事務(wù)。無(wú)可指責(zé)，現(xiàn)在的班主任事情很多，早已不像過(guò)去當(dāng)班主任，學(xué)生懂事聽(tīng)話，不是特別費(fèi)心。現(xiàn)在的班主任，工作繁雜瑣碎，學(xué)校的各種活動(dòng)安排、臨時(shí)通知、精神傳達(dá)特別多，如有大型活動(dòng)，有時(shí)班主任一周開(kāi)會(huì)就有三四次之多。如果我們不解放自己、不開(kāi)動(dòng)腦筋，不巧思妙想去解決問(wèn)題，光是學(xué)校的一系列工作就讓你精疲力盡了。因而，班主任在工作中一定要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，巧干妙干，既要低頭拉車，更要抬頭看路。多把時(shí)間和精力放在切實(shí)地跟學(xué)生進(jìn)行思想交流與溝通上，解決實(shí)際問(wèn)題，提高班主任工作效率。切忌蜻蜓點(diǎn)水，浮而不實(shí)。不然，盡管有時(shí)侯你做了一定的工作，卻可能收效甚微或勞而無(wú)

功。

七、班主任工作要講求系統(tǒng)性，每學(xué)年、每學(xué)期都要指定明確的工作目標(biāo)。要堅(jiān)守教育的信念、堅(jiān)守既定的目標(biāo)，穩(wěn)步推進(jìn)。像我們農(nóng)村學(xué)校，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及養(yǎng)成教育，就要堅(jiān)持一學(xué)期或更長(zhǎng)時(shí)間去貫徹落實(shí)。理想教育、感恩教育、生命教育、安全教育等，每一個(gè)主題決不是兩三節(jié)課班會(huì)就能夠徹底解決的。因此，必須要把每一個(gè)教育目標(biāo)分解細(xì)化，環(huán)環(huán)相扣，逐步深化。一些時(shí)候，學(xué)校的臨時(shí)安排、臨時(shí)活動(dòng)往往會(huì)打亂班主任的教育計(jì)劃，對(duì)此，班主任就需要適度調(diào)整，對(duì)遺漏的教育任務(wù)要及時(shí)補(bǔ)上。

教育是美好的，教育更是神圣的。在行走中感悟，付出一份辛勞，收獲一份甘甜。就像優(yōu)秀班主任竇桂梅老師那樣，和孩子們?cè)谝黄?，和孩子們一起成長(zhǎng)，時(shí)時(shí)去感受那種成長(zhǎng)的幸福和快樂(lè)。

第五篇：在體驗(yàn)中感悟（精選）

在體驗(yàn)中感悟，在體驗(yàn)中收獲

———記一次別開(kāi)生面的生態(tài)體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)

設(shè)計(jì)理念：

以往的家長(zhǎng)會(huì)都是老師講，家長(zhǎng)聽(tīng)的“一言堂”形式，本次生態(tài)體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)，我們請(qǐng)家長(zhǎng)以飽滿的熱情，全息沉靜，回歸童真，以孩子的心為導(dǎo)航，通過(guò)換位體驗(yàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，理解教師工作增進(jìn)彼此感情，從而配合老師開(kāi)展好班內(nèi)各項(xiàng)工作。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓家長(zhǎng)通過(guò)本次生態(tài)體驗(yàn)活動(dòng)，反思自己在以往的家庭教育中存在哪些錯(cuò)誤行為。

2．引導(dǎo)家長(zhǎng)從不同角度發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，用欣賞的眼光去關(guān)注孩子，配合老師開(kāi)展班內(nèi)工作。

三、活動(dòng)對(duì)象：全園家長(zhǎng)﹑老師

四、活動(dòng)時(shí)間：2010年3月13日

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：老師語(yǔ)言設(shè)計(jì)、幼兒作品、幼兒在園生活實(shí)錄照片、攝像1人，記錄1人，家長(zhǎng)活動(dòng)反思問(wèn)卷。

六、活動(dòng)過(guò)程： 1.教師導(dǎo)入語(yǔ)：

親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們，大家好！感謝大家在百忙中抽出時(shí)間來(lái)參加本次家長(zhǎng)會(huì)，我代表全體老師對(duì)大家的光臨表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。教育孩子是我們的共同責(zé)任，看著孩子健康茁壯地成長(zhǎng)是我們最大的快樂(lè)。童心是塊寶，充滿了幻想，充滿了企盼，渴望著贊許，渴望著鼓勵(lì)，渴望著理解，讓我們一起走進(jìn)童真世界吧！

2.請(qǐng)家長(zhǎng)抽簽圍桌而坐，閉上眼睛，做三次深呼吸，然后老師將大家?guī)塍w驗(yàn)之境。

親驗(yàn)活動(dòng)1：蒙氏走線活動(dòng)：

A.播放優(yōu)美舒緩的樂(lè)曲，請(qǐng)全體家長(zhǎng)進(jìn)行蒙氏走線。

B.親驗(yàn)活動(dòng)后進(jìn)行開(kāi)放式對(duì)話：您認(rèn)為蒙氏走線最大的益處是什么？ C.體驗(yàn)之思：蒙氏走線是蒙氏教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前的預(yù)備活動(dòng)，是讓幼兒伴隨著舒緩的音樂(lè)在線上慢慢行走，走線活動(dòng)是為了讓幼兒靜下心來(lái)，集中精神，提高專注力，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。親驗(yàn)活動(dòng)2：線上游戲——靜寂游戲

A.默想聞花香，請(qǐng)大家閉上眼睛均勻呼吸，聽(tīng)到老師輕輕的呼喚聲，就睜開(kāi)眼睛來(lái)拿學(xué)具，并安靜地回到座位。B.開(kāi)放式對(duì)話：靜寂游戲的益處是什么？

C.體驗(yàn)之思：蒙臺(tái)梭利認(rèn)為注意并不是一種獨(dú)立的心理過(guò)程，而是伴隨著心理過(guò)程存在的心理特征，并使心理過(guò)程順利進(jìn)行的一種保證，注意力是一個(gè)人所有能力產(chǎn)生的源頭和基礎(chǔ)，我們本學(xué)期將通過(guò)蒙氏數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒專心做某事的良好習(xí)慣。親驗(yàn)活動(dòng)3：也做一回孩子。

A.請(qǐng)全體家長(zhǎng)和老師一起做手指游戲：a.土豆絲、土豆片

b.小熊小熊上山坡

B.請(qǐng)問(wèn)通過(guò)這個(gè)游戲能開(kāi)發(fā)幼兒的那些智能？

C.體驗(yàn)之思：多元智能能理論和傳統(tǒng)的理論不同，傳統(tǒng)的智能理論認(rèn)為人腦是一臺(tái)計(jì)算機(jī)，多元智能理論認(rèn)為人腦中有許多臺(tái)計(jì)算機(jī)，而

且每臺(tái)計(jì)算機(jī)有各自的功能。剛剛這個(gè)游戲就促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、人際關(guān)系智能、自我智能的發(fā)展。親驗(yàn)活動(dòng)4：請(qǐng)家長(zhǎng)寫(xiě)出孩子的二十個(gè)優(yōu)點(diǎn) 體驗(yàn)之思：

A.在分享孩子優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，我們?nèi)谌肓烁嗟挠H情，孩子這么都應(yīng)歸功于您日常的榜樣作用，孩子的可塑性很強(qiáng)，和修行好的人在一起，就能夠有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育功效。

B.我們能用發(fā)現(xiàn)的眼光對(duì)待孩子，也同樣用這樣的眼光對(duì)待家人和朋友，并及時(shí)將這些發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。

C.孩子每天都在成長(zhǎng)，每天都在變化，那昨天的優(yōu)點(diǎn)放在今天，孩子都有可能不認(rèn)同，所以我們要保持高調(diào)的教育，在贊美聲中引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)

七、請(qǐng)家長(zhǎng)欣賞幼兒在園表現(xiàn)的精采照片，感受幼兒在園的幸福時(shí)光。

結(jié)束：希望我們組織的這次體驗(yàn)式家長(zhǎng)給您一定啟示，希望您改變“望子成龍”的急躁心理，同我們一起在欣賞、理解、信任中讓孩子插上理想的翅膀越飛越高。

八、發(fā)放家長(zhǎng)活動(dòng)反思問(wèn)卷

九、效果分析：

老師：本次家長(zhǎng)會(huì)形式新穎，打破常規(guī)的“一言堂”的形式，讓家長(zhǎng)全身投入活動(dòng)，親身體驗(yàn)反思自我，在教育觀念上有所改變，達(dá)到了我們的預(yù)期目標(biāo)。

家長(zhǎng)（張藝騫媽媽）：以前總覺(jué)得開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)就是聽(tīng)老師講，可我

覺(jué)得這次很好，把所有的家長(zhǎng)投入其中，參與體驗(yàn)，談其感受，覺(jué)得很不錯(cuò)。

家長(zhǎng)（侯雨嬌爸爸）：很感謝幼兒園舉辦一次這樣體驗(yàn)形式的家長(zhǎng)會(huì)，讓我切身體會(huì)到作為一個(gè)孩子的感受，我以后要對(duì)我女兒多一些耐心，多與她溝通。

家長(zhǎng)（王浩媽媽）：這次活動(dòng)，讓我的心靈為之震撼，我反思自己以前在孩子教育方面的爭(zhēng)于求成，重結(jié)果不重過(guò)程，希望幼兒園多開(kāi)展類似這樣的活動(dòng)。

通遼市幼兒園

田文松