第一篇：文言文教學(xué)的點(diǎn)滴體會

文言文教學(xué)的點(diǎn)滴體會

文言文教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生誦讀古代詩詞和閱讀淺易文言文的能力，能借助工具書理解內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇，汲取文言文中有生命力的語言材料和表現(xiàn)手法，豐富現(xiàn)代語文的理解和表達(dá)能力，豐富文學(xué)素養(yǎng)。近幾年中考增加文言文的閱讀量，正是為了達(dá)到這個目的?！拔难晕慕虒W(xué)是語文教學(xué)改革的一個‘死角’，即使在語文教學(xué)改革很紅火的年代，文言文教學(xué)這塊‘世襲領(lǐng)地’上仍然是一派‘春風(fēng)不度玉門關(guān)’的荒涼景象?！保ㄥX夢龍《文

言文教學(xué)改革芻議》）文言文教學(xué)成為語文教師最不愿深究的領(lǐng)域，公開課、評優(yōu)課，極少 有教師選擇文言文教學(xué)。因此，教好文言文是我們都很關(guān)心的問題。在短短幾年的教學(xué)工作 中我有一些粗淺的文言文教學(xué)方面的心得體會，愿與大家分享。

策略之一，要轉(zhuǎn)變觀念。

文言文教學(xué)基本上是文學(xué)教學(xué)。歷來選入教材的文言文，絕大多數(shù)是文學(xué)作品或者是取其具有文學(xué)性而入選的其他作品?！短一ㄔ从洝贰ⅰ蹲砦掏び洝?、《岳陽樓記》等等是不折 不扣的文藝散文?！杜c朱元思書》是所謂‘應(yīng)用文’的一種書信，然而選入語文教材并不是

用它教給學(xué)生怎樣寫信??只是由于吳均的信寫得富有很強(qiáng)的感染力，富春江美景躍然紙 上。因此，在文言文教學(xué)時，我們應(yīng)側(cè)重于欣賞，體味文中之情，想象文中之景，感悟文中 之道，感悟文中之“雅”，進(jìn)行審美教育。

策略之二，要走出誤區(qū)。

誤區(qū)之一，文言文教學(xué)目標(biāo)的單一性，即著眼于字、詞、句的解釋和翻譯。雖然對字、詞、句的準(zhǔn)確理解是文言文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是文言文教學(xué)中極為重要的目標(biāo)，但僅此一個目 標(biāo)就大錯特錯了。因?yàn)檫€得全面學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，正確評價作品，即在掌握字面意義的基礎(chǔ) 上，理解思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)表現(xiàn)形式，使學(xué)生從中受到教育熏陶，學(xué)到語言表達(dá)技巧，提高讀 寫能力。此外，還要結(jié)合課文內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)芈?lián)系學(xué)生思想生活實(shí)際，進(jìn)行思想品德教育。比如教《扁鵲見蔡桓公》，教育學(xué)生防微杜漸，虛心聽取意見，及時克服缺點(diǎn)，糾正錯誤。教《岳 陽樓記》，啟發(fā)學(xué)生效法“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神，熱愛祖國，報(bào)效人 民。

誤區(qū)之二，文言文教學(xué)方法的單一性。一般文言文教學(xué)都是教師一講到底，一灌到底，似乎學(xué)生只需記憶就行了。我們對學(xué)生的估計(jì)太低了，文言文教學(xué)不是外語教學(xué)，仍是母語 教學(xué)，不是零開始，正如錢夢龍所說：“現(xiàn)代漢語是古代漢語的繼承和發(fā)展，現(xiàn)代漢語的詞 匯、句法和修辭手段都不可割裂和古代文學(xué)語言的血緣關(guān)系??學(xué)生閱讀文言文雖然有一定 的語言障礙，但絕不像學(xué)習(xí)外國語那樣毫無根基。”（《文言文教學(xué)改革芻議》）事實(shí)上一些淺顯的文言文，如果注釋充分的話，學(xué)生在閱讀上不會和對現(xiàn)代文的理解有什么很大的差距。

策略之三，要講究方法。正確的方法，是成功的一半。為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣與能力我們必須靈活運(yùn) 用多種教學(xué)方法，促使知識類化。文言文教學(xué)要充分運(yùn)用誦讀法、貫講法、評點(diǎn)法、譯注法、綜合練習(xí)法等多種教學(xué)方法，誦讀法是日漸被現(xiàn)代語文教育者注意的傳統(tǒng)教學(xué)法。大聲朗讀，口熟而成誦是文言文教學(xué)的特殊要求。通過朗讀，可以培養(yǎng)學(xué)生語感。而文言文比現(xiàn)代文講究韻律，帶有明顯的聲

音美，學(xué)生也愿意讀。在朗讀中，教師要教給學(xué)生朗讀的方法，包括朗讀的節(jié)奏、語氣、語 調(diào)、語速，能更好地朗讀課外作品，從而形成能力。需要指出的是誦讀需與會意密切結(jié)合，疏通文義；例如在背誦《出師表》時，要抓住諸葛亮由談?wù)撔蝿莸饺龡l治國方針的提出，由 敘述 21 年來的經(jīng)歷到“出師”戰(zhàn)略目標(biāo)的提出，由歸納各方面的責(zé)任到全篇主旨的點(diǎn)明這 條行文線索，做到靈活記誦。

比較法要比較古今字義異同、語法異同、詞性變化活用、一字多義、多字一義。如“箕 畚運(yùn)于渤海之尾”（《愚公移山》）句中“箕畚”要譯成“用箕畚”，要比較，使學(xué)生明用 法。又如多字一義現(xiàn)象，“曩與吾祖居者”、“向吾不為斯役”（《捕蛇者說》）兩句中“曩”

與“向”均是“從前”之意。還可比較思想感情和寫作特點(diǎn)。如 《岳陽樓記》 和 《醉翁亭記》，兩位作者雖然都受貶，兩篇文體基本相同，但抒發(fā)的感情卻有區(qū)別，《岳陽樓記》表達(dá)了作 者“不以物喜，不以已悲”的曠達(dá)胸襟，很難見到受貶后的抑郁之情；而《醉翁亭記》卻流 露出作者受貶后娛情山水以排譴抑郁的復(fù)雜感情。.歸納法即貫講時能上連下掛，歸納總結(jié)，使知識系統(tǒng)化。例如教《馬說》、《愛蓮說》、《捕蛇者說》之后，要?dú)w納說明，“說”是古代文體名，跟現(xiàn)在的雜文大體近似，是議論文 的一個分支。其內(nèi)容大多是一事一議，也就是借一件事或一種現(xiàn)象來表述作者對某些事物或問題的見解，常具有由小見大的特點(diǎn)；形式上則表現(xiàn)為敘議結(jié)合，敘為議設(shè)，議由敘生，議是核心，大都是卒章見志?？傊虒W(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生逐步做好文言知識的歸納整理工作，促使學(xué)生掌握的文言知識條理化和系統(tǒng)化，并由此產(chǎn)生領(lǐng)悟和聯(lián)想，內(nèi)化和遷移，舉一反三，觸類旁通，提高自學(xué)能力。

總而言之，文言文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個特殊的部分，每一個語文教師都要轉(zhuǎn)變觀念，走出誤區(qū)，積極探索，勇于改革，從而教好學(xué)生吸收文言文的精華，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和審美能力

第二篇：文言文教學(xué)點(diǎn)滴體會

文言文教學(xué)點(diǎn)滴體會

中國語言歷史悠久、博大精深，文言文是古代的書面語，簡潔、典雅，是中國文化的精粹，也是我國文化的知識寶庫。作為一名語文教師，我們有義務(wù)將古代文化發(fā)揚(yáng)光大，尤其在“網(wǎng)絡(luò)語言”、“時髦語言”盛行的今天，我們的語文課堂“任重而道遠(yuǎn)”。

“書讀百遍其義自見”“熟讀唐詩三百首不會作詩也會吟”，學(xué)好語文首先貴在“誦讀”，學(xué)習(xí)文言文就要“熟讀成誦”，從第一篇文言文《童趣》開始，絕大多數(shù)古文都要背誦。同時領(lǐng)會主旨內(nèi)容、情感，教師在教學(xué)中要博古通今，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把握每篇課文的要領(lǐng)。最后主動積累詞匯語匯，不但熟記基礎(chǔ)知識，更要掌握學(xué)習(xí)方法。

第三篇：書法教學(xué)點(diǎn)滴體會

書法教學(xué)點(diǎn)滴體會

《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)教學(xué)大綱》中提出：書法教學(xué)是公共藝術(shù)課程，是中職學(xué)校實(shí)施美育的重要科目，是中國傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容之一。筆者作為一名中職學(xué)校的書法教師，在開設(shè)好書法課方面做了有益的探索與研究工作。

在書法教學(xué)的方向選擇上，筆者依據(jù)教育部《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，考慮到學(xué)生的書寫習(xí)慣、書寫能力及學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實(shí)情況，選擇在課堂上教授硬筆書法，在社團(tuán)中開展毛筆書法學(xué)習(xí)。

為了解決書法教材較少這個問題，筆者采用重組教材、編寫講義的辦法為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料。先后參考了陜西旅游出版社出版的《書法教程》和北京體育大學(xué)出版社出版的《實(shí)用鋼筆書法自學(xué)教材》等書籍。經(jīng)過仔細(xì)研究，筆者決定吸收這些書籍編寫體系的優(yōu)點(diǎn)，確定兩個學(xué)期分別按鋼筆楷書和鋼筆行書來組織教學(xué)，每個學(xué)習(xí)模塊分別按照基礎(chǔ)知識、基本點(diǎn)畫書寫、間架結(jié)構(gòu)、章法布局、作品賞析和創(chuàng)作五個單元開展學(xué)習(xí)。

要提高課堂教學(xué)效果，首要任務(wù)是改變學(xué)生的消極態(tài)度。俗話說：“學(xué)書法先學(xué)做人。”在第一次授課中，我除了介紹課程的任務(wù)及目標(biāo)、重要性外，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)規(guī)矩，如上下課的師生問候禮儀、學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備、課堂中必須將手機(jī)關(guān)閉或設(shè)置成震動模式等，如有違反必須以表演節(jié)目作為補(bǔ)償。通過這些與學(xué)生建立平等師生關(guān)系，進(jìn)而發(fā)揮集體監(jiān)督的力量，同時也避免了師生情緒對立，影響后續(xù)教學(xué)。

在教學(xué)方法上探索采用“任務(wù)驅(qū)動法”“演示法”等學(xué)生感興趣、適合書寫技能訓(xùn)練教學(xué)的方法。在教學(xué)中為了增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，一方面我堅(jiān)持板書示范教學(xué)，另一方面選擇優(yōu)秀的硬筆書法視頻輔助教學(xué)，同時利用手機(jī)拍攝了部分急需的硬筆書法教學(xué)視頻。

在學(xué)習(xí)任務(wù)的安排上我遵循循序漸進(jìn)、螺旋式前進(jìn)的原則，由簡單到復(fù)雜，由少量訓(xùn)練逐步過渡到強(qiáng)化訓(xùn)練。一般在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是精細(xì)研究、分析5個同類字，課外作業(yè)安排20個字的書寫訓(xùn)練任務(wù)。這樣課堂任務(wù)少，不至于使學(xué)生受挫，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的耐心。

在學(xué)習(xí)的過程中,及時肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步是增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵。我在教學(xué)過程中對學(xué)生的評價分為兩個部分：一是課堂提問和練習(xí)，對能積極回答問題和在黑板演示優(yōu)秀的學(xué)生提出口頭表揚(yáng)并計(jì)入平時考核加分項(xiàng)目；二是對于學(xué)生每次交來的作業(yè)按照“甲乙丙丁”的等次進(jìn)行評價，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生每次作業(yè)完成20個單字的強(qiáng)化練習(xí)，其中有5個以上能夠書寫過關(guān)可以定為甲等，我對得到兩次甲等的同學(xué)獎勵自己印制的精美硬筆書法專用空白紙一張，起到了較好的激勵效果。

書法是造型藝術(shù)，在書寫過程中始終存在著辯證思想和美學(xué)原理。寫好的前提是能“看到”，能體會到經(jīng)典字帖中的美和好，這樣才有可能表現(xiàn)出來。在教學(xué)中我強(qiáng)調(diào)要會“讀帖”，教給學(xué)生分析品鑒字帖的具體方法。隨后學(xué)生在書寫中進(jìn)一步體會運(yùn)動的韻律美，在作品完成后欣賞造型美，在品讀中體會文學(xué)美，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)的核心功能。

基于普及與提高相結(jié)合的原則，我利用組建書法社團(tuán)的形式實(shí)現(xiàn)書法教學(xué)的升華和提高。學(xué)校專門建設(shè)了一個書法教室，配備了多媒體教學(xué)設(shè)備以及全套的書法學(xué)習(xí)用具，為開展社團(tuán)活動創(chuàng)造了良好的條件。

2015年10月“美陽書法社”正式成立，我擔(dān)任書法社的指導(dǎo)教師，社團(tuán)成員共有20多名，大家都對毛筆書法的學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣。社團(tuán)成立后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情很高，每天都要去書法教室學(xué)習(xí)練字，形成了很好的學(xué)習(xí)氛圍。

在具體學(xué)習(xí)步驟上按照“單字字組作品”循序漸進(jìn)推進(jìn)。學(xué)生初期學(xué)習(xí)積累的單字較少，鼓勵其創(chuàng)作四字的橫幅，隨后逐漸擴(kuò)張至對聯(lián)、斗方、中堂等形式。通過臨創(chuàng)結(jié)合的方法使枯燥的臨帖訓(xùn)練能夠盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)成果，有利于增加學(xué)生的信息量，增強(qiáng)成就感，提高了社團(tuán)的凝聚力。

在教學(xué)實(shí)踐過程中，我覺得以后要繼續(xù)在教學(xué)的趣味性上下工夫，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)書法教學(xué)的吸引力。要多組織展覽和比賽活動，為學(xué)生提供展示才華的舞臺。

第四篇：教學(xué)管理工作體會點(diǎn)滴

談高職高專教學(xué)管理

-----系部教學(xué)管理體會點(diǎn)滴

劉新強(qiáng)

教育教學(xué)工作是學(xué)院的首要工作，搞好教育教學(xué)工作需要科學(xué)的管理，科學(xué)有效的管理就能給人創(chuàng)造機(jī)會使人愉快地、積極地、高效地做事，就能發(fā)揮大家的能力，全面貫徹黨和國家的職業(yè)教育方針，辦出社會認(rèn)可、人民滿意、家長放心的職業(yè)教育成果。下面就我系在教育教學(xué)管理工作所取得的點(diǎn)滴體會與各位專家、同行作一匯報(bào)：

一、學(xué)習(xí)職業(yè)教育法律法規(guī)規(guī)章制度，以法進(jìn)行教學(xué)管理

教學(xué)工作是高等學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理工作是高校管理的中心工作。系部教學(xué)管理工作它的重要性在于完成學(xué)院規(guī)定的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

系部教學(xué)管理工作的管理者（主任、副主任、書記、副書記、團(tuán)總支書記、辦公室主任、教務(wù)秘書、教師等）必須按照職業(yè)教育法律法規(guī)、學(xué)院有關(guān)的規(guī)章制度以及教學(xué)管理規(guī)律和現(xiàn)代管理思想、方法對教學(xué)的全過程進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制，建立和維護(hù)正常的相對穩(wěn)定的教學(xué)秩序，使教學(xué)過程達(dá)到最優(yōu)化，保證完成學(xué)院布置的教學(xué)任務(wù)，從而培養(yǎng)出合格的高技能高素質(zhì)人才。

系部教學(xué)管理工作，首先就是要求教學(xué)管理者，熟悉國家職業(yè)教育法律、法規(guī)和學(xué)院有關(guān)教育教學(xué)規(guī)章制度。開學(xué)初，我們組織全系教職工利用周四下午政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,學(xué)習(xí)國家有關(guān)教育方面的法律法規(guī)和學(xué)院制定的關(guān)于《遵守教育規(guī)律、整頓教學(xué)秩序》和《遵守工作紀(jì)律，整頓工作秩序》等規(guī)章制度的內(nèi)容。（附：《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師手冊》、《教師行為“八不準(zhǔn)”》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)事故認(rèn)定細(xì)則》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院調(diào)、停課與代課的規(guī)定》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)管理、服務(wù)崗位工作人員勞動紀(jì)律考核的規(guī)定》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合目標(biāo)績效考核管理工作實(shí)施辦法》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合目標(biāo)績效考核評分細(xì)則》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合目標(biāo)績效考核獎勵辦法》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)工作學(xué)院、系（部）二級管理職責(zé)》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院各系、部教學(xué)管理考評辦法》等14個法律、法規(guī)規(guī)章制度。）做到心中有法，依法進(jìn)行教學(xué)管理工作。

二、科學(xué)建章立制，規(guī)范系部教學(xué)管理工作行為

在組織學(xué)習(xí)法律、法規(guī)和學(xué)院下發(fā)的一系列教學(xué)管理文件精神的基礎(chǔ)上，認(rèn)真理解、熟悉、掌握管理內(nèi)涵要求，召開會議，統(tǒng)一思想認(rèn)識，建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立教學(xué)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

系部教學(xué)管理我們的思路工作是，理解為系部對教師的管理和教師對學(xué)生的管理，前者的管理是要培養(yǎng)出一批勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、善于合作、有愛心、有事業(yè)心、有較高的職業(yè)教育教學(xué)能力的教學(xué)管理工作者，后者的管理是要培養(yǎng)出有愛心、有進(jìn)取心、有一定學(xué)習(xí)能力的德智體全面發(fā)展的學(xué)生（社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人）。管理學(xué)生的關(guān)鍵在教師、而管理教師的關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。系部管理層對教師的管理搞好了，教師就會對學(xué)生的管理工作做扎實(shí)。我們的管理體會是先建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，然后指派專業(yè)負(fù)責(zé)管理。負(fù)責(zé)人根據(jù)通過調(diào)研系部的實(shí)際情況，制定出一套“管而不死、活而不亂、寬而不松、細(xì)而不碎、嚴(yán)而不苛、疏而不漏”的管理制度，用制度去引領(lǐng)教師的行為，用制度去規(guī)范教師的行為。為此，我們根據(jù)上級相關(guān)規(guī)定的要求和我們系部的實(shí)際情況、借鑒兄弟院校的管理經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過全體教師的多次反復(fù)充分討論制定了《經(jīng)濟(jì)管理系教學(xué)檢查記內(nèi)涵指標(biāo)》、《經(jīng)濟(jì)管理系教研室工作手冊》《經(jīng)濟(jì)管理系教師教學(xué)任務(wù)承諾書》等規(guī)范了教學(xué)常規(guī)管理檢查細(xì)則、教研室工作內(nèi)容、職責(zé)，教師教學(xué)任務(wù)完成承諾等各項(xiàng)制度，開學(xué)初在召開教職工會議時，由教務(wù)秘書負(fù)責(zé)印刷后發(fā)到各專業(yè)、教研組，先讓全體任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，知道本學(xué)期自己應(yīng)該干什么、怎么干，才能達(dá)到各項(xiàng)指標(biāo)要求，做到心中有數(shù)，各教研組根據(jù)制度要求制定出本學(xué)期教研組工作計(jì)劃、任課教師撰寫完成所任課程所必須具備的教學(xué)文件（教案、學(xué)期授課計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表、PPT課件、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)進(jìn)程課表等）使本學(xué)期的各項(xiàng)教學(xué)工作在計(jì)劃指導(dǎo)下，在檢查指導(dǎo)下有條不紊的按部就班地進(jìn)行。

三、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，勤于落實(shí)

各項(xiàng)制度的制定只是給教師指明了工作的方向和工作執(zhí)行的規(guī)范，而工作做的好與差，工作中還存在什么問題，需要我們在工作中檢查、督促、落實(shí)，不斷地總結(jié)和改進(jìn)，這就需要我們對各項(xiàng)工作有布置，有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、及時改進(jìn)，以便使工作做得更好。如果工作只布置不落實(shí)就會在教師和學(xué)生心中形成只刮風(fēng)不下雨的感覺，長此以往，工作就會疲沓，就會停止不前。為此，我們成立了《經(jīng)濟(jì)管理系教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)自評小組》采取了以下措施：

1、系副主任和教務(wù)秘書堅(jiān)持每節(jié)查課制度，同時配合學(xué)院的目標(biāo)紀(jì)律督察和教學(xué)督導(dǎo)，對教師的上課實(shí)行每節(jié)必查，一是督促有沒有按時上課（以監(jiān)控記錄時間為準(zhǔn)），二是對缺課的教師查明原因，及時調(diào)整課程，保證教室有學(xué)生就有教師，不能浪費(fèi)學(xué)生一節(jié)課時間。對查課檢查記錄實(shí)行周統(tǒng)計(jì)、月公布，對擅自調(diào)課和無故缺課教師只要證據(jù)確鑿，報(bào)人事處按學(xué)院規(guī)章制度處理，保證了常規(guī)正常教學(xué)活動的進(jìn)行。

2、對教師的上課情況，按檢查指標(biāo)項(xiàng)目，逐項(xiàng)檢查，規(guī)范的教學(xué)行為加以肯定，不規(guī)范的行為，進(jìn)行批評指正，要求限期改正。根據(jù)常規(guī)檢查細(xì)則進(jìn)行量化評分后計(jì)入檢查記錄表作為評先、晉職的依據(jù)。

3、對教師的教案、學(xué)期授課計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表、PPT課件等教學(xué)文件實(shí)行定期、不定期檢查，發(fā)現(xiàn)應(yīng)付和沒有上交的進(jìn)行通報(bào)批評，并限期進(jìn)行改正和補(bǔ)交。

4、對學(xué)生作業(yè)主要是實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要求定期收集、交系上存檔。

三、加強(qiáng)教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)，提高教學(xué)水平

隨著職業(yè)教育教學(xué)新理念的不斷推進(jìn)，新的項(xiàng)目化課程教育教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，但是課程進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的推進(jìn)卻顯得步履艱難，究其原因一是因?yàn)閷W(xué)院實(shí)訓(xùn)條件離項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)備的要求差距較大，二是因?yàn)榻處煹耐度氲浇虒W(xué)過程的精力和時間不充分，三是因?yàn)榻處熉殬I(yè)倦怠的影響。針對這些情況，我系根據(jù)實(shí)際情況積極開展派送教師培訓(xùn)，提高教師對工作的熱愛，提升教師的教育教學(xué)水平。我們送培酒店專業(yè)茍倩選派參加由山東旅游職業(yè)學(xué)院定于2013年7月16日--2013年9月9日舉辦的“2013年旅游類（旅行社方向）骨干教師企業(yè)頂崗培訓(xùn)班”（國培代碼：15122314）為期54天培訓(xùn)學(xué)習(xí)；畜牧獸醫(yī)專業(yè)選派孫玉龍主任參加由中國農(nóng)業(yè)歷史學(xué)會畜牧獸醫(yī)史專業(yè)委員會舉辦的“關(guān)于召開中國《活獸慈舟》學(xué)術(shù)研討會”，會計(jì)電算化專業(yè)選派專業(yè)主任趙小男參加由上海財(cái)經(jīng)大學(xué)生舉辦的《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則熱點(diǎn)研討與最新調(diào)整解析》學(xué)術(shù)研討會，工程造價專業(yè)選派專業(yè)主任肖啟榮老師在7月份參加“關(guān)于舉辦2013版《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價規(guī)范》和2013版《建設(shè)工程施工合同（示范文本）》專題培訓(xùn)班”為培訓(xùn)學(xué)習(xí)；物流專業(yè)選派物流專業(yè)主任郭茜和骨干教師李天奇參加“2013年7月8日--7月28日，由教育部主辦、天津交通職業(yè)學(xué)院承辦的“2013年物流管理及相關(guān)專業(yè)骨干教師培訓(xùn)（第五期）（國培項(xiàng)目編號02121111）”為期50天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。建筑工程技術(shù)專業(yè)選派專業(yè)主任劉宗川、骨干教師趙笑非參加了由四川建筑職業(yè)學(xué)院的“2013年7月在四川德陽舉辦的建筑工程技術(shù)專業(yè)骨干教師企業(yè)培訓(xùn)班”為期1個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

我們積極參與由學(xué)院聘請的國內(nèi)教育專家馬樹超教授、達(dá)州市檢察院副檢察長孫秋平、四川文理學(xué)院校長孟兆懷教授、西華師范大學(xué)副校長劉利才教授等專家到我校做教育教學(xué)專題報(bào)告，提高了教師對教育教學(xué)的職業(yè)感，系主任孫玉龍副教授參與了四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院、宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院、雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院考察學(xué)習(xí)，從辦學(xué)特色、專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新、體制機(jī)制改革、服務(wù)行業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、校企合作等方面進(jìn)行了重點(diǎn)調(diào)研。

考察學(xué)習(xí)期間，還分別與這五所高職院校相關(guān)部門開展對口交流，并對他們的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和建設(shè)舉措進(jìn)行了認(rèn)真地討論和分析，一致認(rèn)為這五所高職院校的辦學(xué)理念和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)為達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)等提供了很好的借鑒和啟示。此次考察學(xué)習(xí)不僅增進(jìn)了兄弟院校之間的友誼，更開闊了我們的眼界，回來后我們組織骨干教師，進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流會，讓教師根據(jù)自己的感受和工作實(shí)際暢說欲言，談思路、提建議，給學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。每次的交流學(xué)習(xí)活動都使老師們感到震撼，提高了搞好教育教學(xué)工作的信心和勇氣，也為我們搞好各項(xiàng)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

四、收集資料、分析整理、形成檔案文件

五、對存在問題，進(jìn)行研究分析，提出整改措施

工作中雖然說有制度，有落實(shí)，但是，在工作中還存在很多不如人意的地方，還存在不少問題：部分教師的工作積極性還不夠高，在上課時，不說普通話，不管理睡覺的學(xué)生，不與學(xué)生互動。在完成學(xué)校分給的工作時還有一種應(yīng)付心理，抄襲教案、抄襲教學(xué)反思的現(xiàn)象屢禁不止，個別領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行教學(xué)管理檢查中還存在愛面子等情緒，在落實(shí)實(shí)際工作中不能做到盡善盡美；新課程的教育理念推進(jìn)舉步維艱、理論與實(shí)踐的結(jié)合還存在很大距離，低效課堂現(xiàn)象仍然存在，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的基礎(chǔ)條件和終生學(xué)習(xí)能力等工作還有待于加強(qiáng)和改進(jìn)，還需要不斷探索。今后我們著重做好以下幾方面工作：

1、繼續(xù)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，不斷提高教師對職業(yè)的幸福感和責(zé)任感，不斷培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度。

2、根據(jù)學(xué)校實(shí)際和上級要求，借鑒先進(jìn)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，民主討論，領(lǐng)導(dǎo)決策，使制度更加細(xì)致，工作中領(lǐng)導(dǎo)帶頭，身先士卒，扎扎實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作，并對工作及時總結(jié)。

3、深入探索新課程教學(xué)中存在的問題，尋找理論與實(shí)踐相結(jié)合的最佳結(jié)合點(diǎn)，使課堂教學(xué)更加高效。

4、積極開展形式多樣的課外學(xué)習(xí)活動方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，生活豐富化，培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力，使學(xué)生在德智體美各方面得到全面發(fā)展。

5、認(rèn)真抓好各專業(yè)的畢業(yè)工作，結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，在保證學(xué)生身心健康的前提下做好各專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，利用心理健康講座，職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、個別談話等形式，使學(xué)生正確面對就業(yè)和擇業(yè)。

6、繼續(xù)開展形式多樣的教育教學(xué)活動，讓熱愛職業(yè)教育成為全體師生的一種習(xí)慣，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長，使教師過上一種幸福完整的自豪的教育生活。

以上體會，若有不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評指正。

謝謝大家！

2013-12-18

第五篇：程序設(shè)計(jì)教學(xué)體會點(diǎn)滴

程序設(shè)計(jì)教學(xué)體會點(diǎn)滴

王 雪 蓮

單位：塔城市三中 郵編：834700

內(nèi)容摘要：程序設(shè)計(jì)課做為信息技術(shù)課的一部分，是一種有別于其他學(xué)科、新的知識結(jié)構(gòu)，要求教師要上好此課，必須明確程序設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變角色，客觀地評價學(xué)生，順利完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：程序設(shè)計(jì)

程序設(shè)計(jì)是一種新的知識結(jié)構(gòu)，它與數(shù)學(xué)、物理等其他學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)有很大我區(qū)別。這也就要求我們上程序設(shè)計(jì)課的教師要采取不同于其他學(xué)科的教學(xué)方法。要上好程序設(shè)計(jì)課教師應(yīng)從以下方面做起：

一、首先要明確程序設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想。程序設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生獲得解決問題經(jīng)驗(yàn)的一種快速、明確而適合的途徑，教學(xué)的目標(biāo)不是培養(yǎng)‘小型的程序員’，而是使得學(xué)生用程序設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行思考。本著這個思想，在學(xué)習(xí)過程中只要掌握‘必須了解’的，至于程序語言中的獨(dú)有的特點(diǎn)和假設(shè)就不是很重要了。教師必須強(qiáng)調(diào)解決問題的方法，程序設(shè)計(jì)只是實(shí)現(xiàn)這個目的的一種手段。①如果我們象以往那樣重點(diǎn)講語法，單純地學(xué)函數(shù)，在中學(xué)程序設(shè)計(jì)課現(xiàn)有課時中是無法完成程序設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)的，會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，教師厭教，偏離了程序設(shè)計(jì)課的方向。

二、教師的角色要適當(dāng)轉(zhuǎn)換。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境（社會文化背景）下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知識意義的主動建構(gòu)者；而且要求教師要由求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)決心書義的幫助者、促進(jìn)者。程序設(shè)計(jì)也不例外，要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

三、要學(xué)會客觀地評價學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長、老師對孩子的期望值也很高，這些孩子們平時缺少交流、溝通的對象，時常表現(xiàn)出其脆弱的一面，如果教師在課堂上又沒有給予及時的肯定，很可能會挫傷一部分孩子的進(jìn)取心。根據(jù)程序設(shè)計(jì)課與其他學(xué)科的不同處，適當(dāng)?shù)卦黾哟罅康淖髌分谱鞅荣悾瑒澋燃壓缶涂梢?，少一些分?jǐn)?shù)量化，這也正是《中學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》所提倡的。當(dāng)然要根據(jù)我們現(xiàn)有的實(shí)際情況對于作品中所存在的優(yōu)缺點(diǎn)要客觀指出，要尊重贊賞學(xué)生，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都要予以肯定，使其有小小的成就感，這在一定程度上會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

四、要以正確的課程指導(dǎo)理論為依據(jù)。我們不能只顧著改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)評價方式而認(rèn)為可以忽視理論知識，一位偉人說過：“我們的實(shí)踐證明：感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才更深刻地感覺它，感覺只解決現(xiàn)象問題，理論才解決本質(zhì)問題?！边@就告訴我們程序設(shè)計(jì)課必須在正確的課程理論的指導(dǎo)下才能很好地去完成。

以上是我近年來在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的一些體會，愿意與大家一起分享；如果有更好的方法或建議，也希望能共享，共同促進(jìn)程序設(shè)計(jì)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

《中學(xué)信息學(xué)課程》 《建構(gòu)主義教學(xué)思想攬要》《毛澤東選集》第一卷 清華大學(xué)出版社 1995年中國電化教育，第157期

人民出版社 1991年頁 頁

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