第一篇：通用格教學(xué)的點滴體會

通用格寫字教學(xué)論文

通用格教學(xué)的點滴體會

洛龍區(qū)第一小學(xué)

李延利

2007年6月14日

通用格教學(xué)的點滴體會

通用格式將漢字基本筆畫、偏旁部首、漢字結(jié)構(gòu)科學(xué)規(guī)范化的結(jié)構(gòu)格，融合了傳統(tǒng)習(xí)字格的精華，并結(jié)合現(xiàn)有習(xí)字格的特點，在傳統(tǒng)的田字格，米字格的中間加上一個中宮，因其可臨摹口字格、田字格、米字格和九宮格等習(xí)字格，故稱“通用格”。

再進一學(xué)期的通用格教學(xué)中，使我感受到通用格用處之精妙，以下是我在教學(xué)中的點滴體會，在此與大家進行交流。

一、師多示范，生多觀察

對于一年級學(xué)生來說，第一學(xué)期學(xué)寫字時用的是口字格和田字格，第二學(xué)期來了一個大轉(zhuǎn)折用通用格寫字，學(xué)生們實有些不適應(yīng)，原來寫字比較好的學(xué)生作業(yè)區(qū)寫得一塌糊涂，這是作為教師一定不要著急，需平心靜氣多做示范，讓生觀察。如：“尖”，第一筆豎應(yīng)寫在上半格的豎中線上，上出中宮，左右兩邊的點要左右互盼寫在中宮內(nèi)，下面的“大”字，橫要寫在橫中線以下，由左向右向上傾斜到橫中線，撇捺要寫的舒展開些，出中宮，經(jīng)過耐心的示范指導(dǎo)，學(xué)生們的作業(yè)大有進步。

當然，由于學(xué)生年齡小，在教師的指導(dǎo)示范過程中，有時也會走神，教師一定要耐心，善誘吸引學(xué)生的注意力，只要吸引學(xué)生注意力，教學(xué)將收到事半功倍的效果。

二、師多指導(dǎo)，生多練習(xí)

教師先做示范性的指導(dǎo)還不行，還要有近學(xué)生對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到教師就在他身邊時刻關(guān)注著他的成長，比如在指導(dǎo)“過還是邊”，這些帶“走之底”的字，我現(xiàn)在黑板上示范書寫，讓生觀察“走之底”的變化，然后用畫畫的方法講了“走之底”一波三折的變化，讓生再進行練習(xí)。

在學(xué)生練習(xí)的過程中，我還進行了巡視指導(dǎo)，指出每個學(xué)生的伏點和不足之處。不僅讓學(xué)生品嘗到成功的快樂還讓學(xué)生指導(dǎo)自己的努力方向。

用這種方法，教室雖然辛苦一些，還多占用上課時間，但是作為教師，我們讓學(xué)生感受到了祖國漢字書寫的變化的美，還達到了低年級寫字要求的教學(xué)目標，與此同時，還增強了學(xué)生的自信心，使學(xué)生在自信與快樂中健康成長。

三、師多鼓勵，促生練習(xí)

在教學(xué)的過程中，還有一種學(xué)生書寫能力本身就差，經(jīng)過個人多次努力，可總也寫不好，這時，作為教師我們不能批評，反而應(yīng)多鼓勵，以他的一個筆畫書寫得到位去鼓勵他、指導(dǎo)他、引導(dǎo)他一點一點的進步、一步一步走向成功，接近成功，讓他也品嘗到自己點滴成功的快樂，以愉快的心情重新投入到反復(fù)的漢字練習(xí)中去。

經(jīng)過這反反復(fù)復(fù)的指導(dǎo)練習(xí)，現(xiàn)在我們班學(xué)生的書寫能力都有所提高，個別學(xué)生在學(xué)校展示中獲獎受到學(xué)校表彰。

以上的教學(xué)經(jīng)驗僅供參考，還有很多教學(xué)方法有待我去探究，我相信在我的努力下，學(xué)生將會不斷的進步，讓我們共同在漢字書寫的海洋中遨游，品嘗漢字精妙的變化為我們帶來的快樂。

第二篇：書法教學(xué)點滴體會

書法教學(xué)點滴體會

《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)教學(xué)大綱》中提出：書法教學(xué)是公共藝術(shù)課程，是中職學(xué)校實施美育的重要科目，是中國傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容之一。筆者作為一名中職學(xué)校的書法教師，在開設(shè)好書法課方面做了有益的探索與研究工作。

在書法教學(xué)的方向選擇上，筆者依據(jù)教育部《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，考慮到學(xué)生的書寫習(xí)慣、書寫能力及學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實情況，選擇在課堂上教授硬筆書法，在社團中開展毛筆書法學(xué)習(xí)。

為了解決書法教材較少這個問題，筆者采用重組教材、編寫講義的辦法為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料。先后參考了陜西旅游出版社出版的《書法教程》和北京體育大學(xué)出版社出版的《實用鋼筆書法自學(xué)教材》等書籍。經(jīng)過仔細研究，筆者決定吸收這些書籍編寫體系的優(yōu)點，確定兩個學(xué)期分別按鋼筆楷書和鋼筆行書來組織教學(xué)，每個學(xué)習(xí)模塊分別按照基礎(chǔ)知識、基本點畫書寫、間架結(jié)構(gòu)、章法布局、作品賞析和創(chuàng)作五個單元開展學(xué)習(xí)。

要提高課堂教學(xué)效果，首要任務(wù)是改變學(xué)生的消極態(tài)度。俗話說：“學(xué)書法先學(xué)做人?！痹诘谝淮问谡n中，我除了介紹課程的任務(wù)及目標、重要性外，著重強調(diào)學(xué)習(xí)規(guī)矩，如上下課的師生問候禮儀、學(xué)習(xí)用具準備、課堂中必須將手機關(guān)閉或設(shè)置成震動模式等，如有違反必須以表演節(jié)目作為補償。通過這些與學(xué)生建立平等師生關(guān)系，進而發(fā)揮集體監(jiān)督的力量，同時也避免了師生情緒對立，影響后續(xù)教學(xué)。

在教學(xué)方法上探索采用“任務(wù)驅(qū)動法”“演示法”等學(xué)生感興趣、適合書寫技能訓(xùn)練教學(xué)的方法。在教學(xué)中為了增強教學(xué)的直觀性，一方面我堅持板書示范教學(xué)，另一方面選擇優(yōu)秀的硬筆書法視頻輔助教學(xué)，同時利用手機拍攝了部分急需的硬筆書法教學(xué)視頻。

在學(xué)習(xí)任務(wù)的安排上我遵循循序漸進、螺旋式前進的原則，由簡單到復(fù)雜，由少量訓(xùn)練逐步過渡到強化訓(xùn)練。一般在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是精細研究、分析5個同類字，課外作業(yè)安排20個字的書寫訓(xùn)練任務(wù)。這樣課堂任務(wù)少，不至于使學(xué)生受挫，進而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的耐心。

在學(xué)習(xí)的過程中,及時肯定學(xué)生的點滴進步是增強學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵。我在教學(xué)過程中對學(xué)生的評價分為兩個部分：一是課堂提問和練習(xí)，對能積極回答問題和在黑板演示優(yōu)秀的學(xué)生提出口頭表揚并計入平時考核加分項目；二是對于學(xué)生每次交來的作業(yè)按照“甲乙丙丁”的等次進行評價，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生每次作業(yè)完成20個單字的強化練習(xí)，其中有5個以上能夠書寫過關(guān)可以定為甲等，我對得到兩次甲等的同學(xué)獎勵自己印制的精美硬筆書法專用空白紙一張，起到了較好的激勵效果。

書法是造型藝術(shù)，在書寫過程中始終存在著辯證思想和美學(xué)原理。寫好的前提是能“看到”，能體會到經(jīng)典字帖中的美和好，這樣才有可能表現(xiàn)出來。在教學(xué)中我強調(diào)要會“讀帖”，教給學(xué)生分析品鑒字帖的具體方法。隨后學(xué)生在書寫中進一步體會運動的韻律美，在作品完成后欣賞造型美，在品讀中體會文學(xué)美，從而實現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)的核心功能。

基于普及與提高相結(jié)合的原則，我利用組建書法社團的形式實現(xiàn)書法教學(xué)的升華和提高。學(xué)校專門建設(shè)了一個書法教室，配備了多媒體教學(xué)設(shè)備以及全套的書法學(xué)習(xí)用具，為開展社團活動創(chuàng)造了良好的條件。

2015年10月“美陽書法社”正式成立，我擔(dān)任書法社的指導(dǎo)教師，社團成員共有20多名，大家都對毛筆書法的學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣。社團成立后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情很高，每天都要去書法教室學(xué)習(xí)練字，形成了很好的學(xué)習(xí)氛圍。

在具體學(xué)習(xí)步驟上按照“單字字組作品”循序漸進推進。學(xué)生初期學(xué)習(xí)積累的單字較少，鼓勵其創(chuàng)作四字的橫幅，隨后逐漸擴張至對聯(lián)、斗方、中堂等形式。通過臨創(chuàng)結(jié)合的方法使枯燥的臨帖訓(xùn)練能夠盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)成果，有利于增加學(xué)生的信息量，增強成就感，提高了社團的凝聚力。

在教學(xué)實踐過程中，我覺得以后要繼續(xù)在教學(xué)的趣味性上下工夫，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強書法教學(xué)的吸引力。要多組織展覽和比賽活動，為學(xué)生提供展示才華的舞臺。

第三篇：文言文教學(xué)點滴體會

文言文教學(xué)點滴體會

中國語言歷史悠久、博大精深，文言文是古代的書面語，簡潔、典雅，是中國文化的精粹，也是我國文化的知識寶庫。作為一名語文教師，我們有義務(wù)將古代文化發(fā)揚光大，尤其在“網(wǎng)絡(luò)語言”、“時髦語言”盛行的今天，我們的語文課堂“任重而道遠”。

“書讀百遍其義自見”“熟讀唐詩三百首不會作詩也會吟”，學(xué)好語文首先貴在“誦讀”，學(xué)習(xí)文言文就要“熟讀成誦”，從第一篇文言文《童趣》開始，絕大多數(shù)古文都要背誦。同時領(lǐng)會主旨內(nèi)容、情感，教師在教學(xué)中要博古通今，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把握每篇課文的要領(lǐng)。最后主動積累詞匯語匯，不但熟記基礎(chǔ)知識，更要掌握學(xué)習(xí)方法。

第四篇：教學(xué)管理工作體會點滴

談高職高專教學(xué)管理

-----系部教學(xué)管理體會點滴

劉新強

教育教學(xué)工作是學(xué)院的首要工作，搞好教育教學(xué)工作需要科學(xué)的管理，科學(xué)有效的管理就能給人創(chuàng)造機會使人愉快地、積極地、高效地做事，就能發(fā)揮大家的能力，全面貫徹黨和國家的職業(yè)教育方針，辦出社會認可、人民滿意、家長放心的職業(yè)教育成果。下面就我系在教育教學(xué)管理工作所取得的點滴體會與各位專家、同行作一匯報：

一、學(xué)習(xí)職業(yè)教育法律法規(guī)規(guī)章制度，以法進行教學(xué)管理

教學(xué)工作是高等學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理工作是高校管理的中心工作。系部教學(xué)管理工作它的重要性在于完成學(xué)院規(guī)定的各項教學(xué)任務(wù)。

系部教學(xué)管理工作的管理者（主任、副主任、書記、副書記、團總支書記、辦公室主任、教務(wù)秘書、教師等）必須按照職業(yè)教育法律法規(guī)、學(xué)院有關(guān)的規(guī)章制度以及教學(xué)管理規(guī)律和現(xiàn)代管理思想、方法對教學(xué)的全過程進行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制，建立和維護正常的相對穩(wěn)定的教學(xué)秩序，使教學(xué)過程達到最優(yōu)化，保證完成學(xué)院布置的教學(xué)任務(wù)，從而培養(yǎng)出合格的高技能高素質(zhì)人才。

系部教學(xué)管理工作，首先就是要求教學(xué)管理者，熟悉國家職業(yè)教育法律、法規(guī)和學(xué)院有關(guān)教育教學(xué)規(guī)章制度。開學(xué)初，我們組織全系教職工利用周四下午政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,學(xué)習(xí)國家有關(guān)教育方面的法律法規(guī)和學(xué)院制定的關(guān)于《遵守教育規(guī)律、整頓教學(xué)秩序》和《遵守工作紀律，整頓工作秩序》等規(guī)章制度的內(nèi)容。（附：《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《達州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師手冊》、《教師行為“八不準”》、《達州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)事故認定及處理辦法》、《達州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)事故認定細則》、《達州職業(yè)技術(shù)學(xué)院調(diào)、停課與代課的規(guī)定》、《達州職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于加強管理、服務(wù)崗位工作人員勞動紀律考核的規(guī)定》、《達州職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合目標績效考核管理工作實施辦法》、《達州職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合目標績效考核評分細則》、《達州職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合目標績效考核獎勵辦法》、《達州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)工作學(xué)院、系（部）二級管理職責(zé)》、《達州職業(yè)技術(shù)學(xué)院各系、部教學(xué)管理考評辦法》等14個法律、法規(guī)規(guī)章制度。）做到心中有法，依法進行教學(xué)管理工作。

二、科學(xué)建章立制，規(guī)范系部教學(xué)管理工作行為

在組織學(xué)習(xí)法律、法規(guī)和學(xué)院下發(fā)的一系列教學(xué)管理文件精神的基礎(chǔ)上，認真理解、熟悉、掌握管理內(nèi)涵要求，召開會議，統(tǒng)一思想認識，建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，成立教學(xué)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

系部教學(xué)管理我們的思路工作是，理解為系部對教師的管理和教師對學(xué)生的管理，前者的管理是要培養(yǎng)出一批勤于學(xué)習(xí)、勇于實踐、善于合作、有愛心、有事業(yè)心、有較高的職業(yè)教育教學(xué)能力的教學(xué)管理工作者，后者的管理是要培養(yǎng)出有愛心、有進取心、有一定學(xué)習(xí)能力的德智體全面發(fā)展的學(xué)生（社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人）。管理學(xué)生的關(guān)鍵在教師、而管理教師的關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。系部管理層對教師的管理搞好了，教師就會對學(xué)生的管理工作做扎實。我們的管理體會是先建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，然后指派專業(yè)負責(zé)管理。負責(zé)人根據(jù)通過調(diào)研系部的實際情況，制定出一套“管而不死、活而不亂、寬而不松、細而不碎、嚴而不苛、疏而不漏”的管理制度，用制度去引領(lǐng)教師的行為，用制度去規(guī)范教師的行為。為此，我們根據(jù)上級相關(guān)規(guī)定的要求和我們系部的實際情況、借鑒兄弟院校的管理經(jīng)驗，經(jīng)過全體教師的多次反復(fù)充分討論制定了《經(jīng)濟管理系教學(xué)檢查記內(nèi)涵指標》、《經(jīng)濟管理系教研室工作手冊》《經(jīng)濟管理系教師教學(xué)任務(wù)承諾書》等規(guī)范了教學(xué)常規(guī)管理檢查細則、教研室工作內(nèi)容、職責(zé)，教師教學(xué)任務(wù)完成承諾等各項制度，開學(xué)初在召開教職工會議時，由教務(wù)秘書負責(zé)印刷后發(fā)到各專業(yè)、教研組，先讓全體任課教師認真學(xué)習(xí)，知道本學(xué)期自己應(yīng)該干什么、怎么干，才能達到各項指標要求，做到心中有數(shù)，各教研組根據(jù)制度要求制定出本學(xué)期教研組工作計劃、任課教師撰寫完成所任課程所必須具備的教學(xué)文件（教案、學(xué)期授課計劃、教學(xué)計劃進程表、PPT課件、實習(xí)實驗、實訓(xùn)課程教學(xué)進程課表等）使本學(xué)期的各項教學(xué)工作在計劃指導(dǎo)下，在檢查指導(dǎo)下有條不紊的按部就班地進行。

三、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，勤于落實

各項制度的制定只是給教師指明了工作的方向和工作執(zhí)行的規(guī)范，而工作做的好與差，工作中還存在什么問題，需要我們在工作中檢查、督促、落實，不斷地總結(jié)和改進，這就需要我們對各項工作有布置，有落實、有檢查、有總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、及時改進，以便使工作做得更好。如果工作只布置不落實就會在教師和學(xué)生心中形成只刮風(fēng)不下雨的感覺，長此以往，工作就會疲沓，就會停止不前。為此，我們成立了《經(jīng)濟管理系教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)自評小組》采取了以下措施：

1、系副主任和教務(wù)秘書堅持每節(jié)查課制度，同時配合學(xué)院的目標紀律督察和教學(xué)督導(dǎo)，對教師的上課實行每節(jié)必查，一是督促有沒有按時上課（以監(jiān)控記錄時間為準），二是對缺課的教師查明原因，及時調(diào)整課程，保證教室有學(xué)生就有教師，不能浪費學(xué)生一節(jié)課時間。對查課檢查記錄實行周統(tǒng)計、月公布，對擅自調(diào)課和無故缺課教師只要證據(jù)確鑿，報人事處按學(xué)院規(guī)章制度處理，保證了常規(guī)正常教學(xué)活動的進行。

2、對教師的上課情況，按檢查指標項目，逐項檢查，規(guī)范的教學(xué)行為加以肯定，不規(guī)范的行為，進行批評指正，要求限期改正。根據(jù)常規(guī)檢查細則進行量化評分后計入檢查記錄表作為評先、晉職的依據(jù)。

3、對教師的教案、學(xué)期授課計劃、教學(xué)計劃進程表、PPT課件等教學(xué)文件實行定期、不定期檢查，發(fā)現(xiàn)應(yīng)付和沒有上交的進行通報批評，并限期進行改正和補交。

4、對學(xué)生作業(yè)主要是實習(xí)實驗報告，要求定期收集、交系上存檔。

三、加強教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)，提高教學(xué)水平

隨著職業(yè)教育教學(xué)新理念的不斷推進，新的項目化課程教育教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，但是課程進行項目化教學(xué)的推進卻顯得步履艱難，究其原因一是因為學(xué)院實訓(xùn)條件離項目化教學(xué)設(shè)備的要求差距較大，二是因為教師的投入到教學(xué)過程的精力和時間不充分，三是因為教師職業(yè)倦怠的影響。針對這些情況，我系根據(jù)實際情況積極開展派送教師培訓(xùn)，提高教師對工作的熱愛，提升教師的教育教學(xué)水平。我們送培酒店專業(yè)茍倩選派參加由山東旅游職業(yè)學(xué)院定于2013年7月16日--2013年9月9日舉辦的“2013年旅游類（旅行社方向）骨干教師企業(yè)頂崗培訓(xùn)班”（國培代碼：15122314）為期54天培訓(xùn)學(xué)習(xí)；畜牧獸醫(yī)專業(yè)選派孫玉龍主任參加由中國農(nóng)業(yè)歷史學(xué)會畜牧獸醫(yī)史專業(yè)委員會舉辦的“關(guān)于召開中國《活獸慈舟》學(xué)術(shù)研討會”，會計電算化專業(yè)選派專業(yè)主任趙小男參加由上海財經(jīng)大學(xué)生舉辦的《企業(yè)會計準則熱點研討與最新調(diào)整解析》學(xué)術(shù)研討會，工程造價專業(yè)選派專業(yè)主任肖啟榮老師在7月份參加“關(guān)于舉辦2013版《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》和2013版《建設(shè)工程施工合同（示范文本）》專題培訓(xùn)班”為培訓(xùn)學(xué)習(xí)；物流專業(yè)選派物流專業(yè)主任郭茜和骨干教師李天奇參加“2013年7月8日--7月28日，由教育部主辦、天津交通職業(yè)學(xué)院承辦的“2013年物流管理及相關(guān)專業(yè)骨干教師培訓(xùn)（第五期）（國培項目編號02121111）”為期50天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。建筑工程技術(shù)專業(yè)選派專業(yè)主任劉宗川、骨干教師趙笑非參加了由四川建筑職業(yè)學(xué)院的“2013年7月在四川德陽舉辦的建筑工程技術(shù)專業(yè)骨干教師企業(yè)培訓(xùn)班”為期1個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

我們積極參與由學(xué)院聘請的國內(nèi)教育專家馬樹超教授、達州市檢察院副檢察長孫秋平、四川文理學(xué)院校長孟兆懷教授、西華師范大學(xué)副校長劉利才教授等專家到我校做教育教學(xué)專題報告，提高了教師對教育教學(xué)的職業(yè)感，系主任孫玉龍副教授參與了四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院、宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院、雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院考察學(xué)習(xí)，從辦學(xué)特色、專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新、體制機制改革、服務(wù)行業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、校企合作等方面進行了重點調(diào)研。

考察學(xué)習(xí)期間，還分別與這五所高職院校相關(guān)部門開展對口交流，并對他們的辦學(xué)經(jīng)驗和建設(shè)舉措進行了認真地討論和分析，一致認為這五所高職院校的辦學(xué)理念和建設(shè)經(jīng)驗為達州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)等提供了很好的借鑒和啟示。此次考察學(xué)習(xí)不僅增進了兄弟院校之間的友誼，更開闊了我們的眼界，回來后我們組織骨干教師，進行學(xué)習(xí)心得交流會，讓教師根據(jù)自己的感受和工作實際暢說欲言，談思路、提建議，給學(xué)校的發(fā)展獻計獻策。每次的交流學(xué)習(xí)活動都使老師們感到震撼，提高了搞好教育教學(xué)工作的信心和勇氣，也為我們搞好各項工作提供了寶貴的經(jīng)驗。

四、收集資料、分析整理、形成檔案文件

五、對存在問題，進行研究分析，提出整改措施

工作中雖然說有制度，有落實，但是，在工作中還存在很多不如人意的地方，還存在不少問題：部分教師的工作積極性還不夠高，在上課時，不說普通話，不管理睡覺的學(xué)生，不與學(xué)生互動。在完成學(xué)校分給的工作時還有一種應(yīng)付心理，抄襲教案、抄襲教學(xué)反思的現(xiàn)象屢禁不止，個別領(lǐng)導(dǎo)在進行教學(xué)管理檢查中還存在愛面子等情緒，在落實實際工作中不能做到盡善盡美；新課程的教育理念推進舉步維艱、理論與實踐的結(jié)合還存在很大距離，低效課堂現(xiàn)象仍然存在，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的基礎(chǔ)條件和終生學(xué)習(xí)能力等工作還有待于加強和改進，還需要不斷探索。今后我們著重做好以下幾方面工作：

1、繼續(xù)加強教師培訓(xùn)，不斷提高教師對職業(yè)的幸福感和責(zé)任感，不斷培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度。

2、根據(jù)學(xué)校實際和上級要求，借鑒先進學(xué)校管理經(jīng)驗，民主討論，領(lǐng)導(dǎo)決策，使制度更加細致，工作中領(lǐng)導(dǎo)帶頭，身先士卒，扎扎實實做好每一項工作，并對工作及時總結(jié)。

3、深入探索新課程教學(xué)中存在的問題，尋找理論與實踐相結(jié)合的最佳結(jié)合點，使課堂教學(xué)更加高效。

4、積極開展形式多樣的課外學(xué)習(xí)活動方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，生活豐富化，培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力，使學(xué)生在德智體美各方面得到全面發(fā)展。

5、認真抓好各專業(yè)的畢業(yè)工作，結(jié)合各專業(yè)特點，在保證學(xué)生身心健康的前提下做好各專業(yè)畢業(yè)實習(xí)工作，利用心理健康講座，職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、個別談話等形式，使學(xué)生正確面對就業(yè)和擇業(yè)。

6、繼續(xù)開展形式多樣的教育教學(xué)活動，讓熱愛職業(yè)教育成為全體師生的一種習(xí)慣，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長，使教師過上一種幸福完整的自豪的教育生活。

以上體會，若有不當之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評指正。

謝謝大家！

2013-12-18

第五篇：程序設(shè)計教學(xué)體會點滴

程序設(shè)計教學(xué)體會點滴

王 雪 蓮

單位：塔城市三中 郵編：834700

內(nèi)容摘要：程序設(shè)計課做為信息技術(shù)課的一部分，是一種有別于其他學(xué)科、新的知識結(jié)構(gòu)，要求教師要上好此課，必須明確程序設(shè)計的主導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變角色，客觀地評價學(xué)生，順利完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：程序設(shè)計

程序設(shè)計是一種新的知識結(jié)構(gòu)，它與數(shù)學(xué)、物理等其他學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)有很大我區(qū)別。這也就要求我們上程序設(shè)計課的教師要采取不同于其他學(xué)科的教學(xué)方法。要上好程序設(shè)計課教師應(yīng)從以下方面做起：

一、首先要明確程序設(shè)計的主導(dǎo)思想。程序設(shè)計是幫助學(xué)生獲得解決問題經(jīng)驗的一種快速、明確而適合的途徑，教學(xué)的目標不是培養(yǎng)‘小型的程序員’，而是使得學(xué)生用程序設(shè)計的方式進行思考。本著這個思想，在學(xué)習(xí)過程中只要掌握‘必須了解’的，至于程序語言中的獨有的特點和假設(shè)就不是很重要了。教師必須強調(diào)解決問題的方法，程序設(shè)計只是實現(xiàn)這個目的的一種手段。①如果我們象以往那樣重點講語法，單純地學(xué)函數(shù)，在中學(xué)程序設(shè)計課現(xiàn)有課時中是無法完成程序設(shè)計的教學(xué)任務(wù)的，會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，教師厭教，偏離了程序設(shè)計課的方向。

二、教師的角色要適當轉(zhuǎn)換。建構(gòu)主義理論認為：知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境（社會文化背景）下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的，它強調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知識意義的主動建構(gòu)者；而且要求教師要由求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)決心書義的幫助者、促進者。程序設(shè)計也不例外，要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

三、要學(xué)會客觀地評價學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，家長、老師對孩子的期望值也很高，這些孩子們平時缺少交流、溝通的對象，時常表現(xiàn)出其脆弱的一面，如果教師在課堂上又沒有給予及時的肯定，很可能會挫傷一部分孩子的進取心。根據(jù)程序設(shè)計課與其他學(xué)科的不同處，適當?shù)卦黾哟罅康淖髌分谱鞅荣悾瑒澋燃壓缶涂梢?，少一些分?shù)量化，這也正是《中學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》所提倡的。當然要根據(jù)我們現(xiàn)有的實際情況對于作品中所存在的優(yōu)缺點要客觀指出，要尊重贊賞學(xué)生，哪怕是一點點的進步都要予以肯定，使其有小小的成就感，這在一定程度上會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

四、要以正確的課程指導(dǎo)理論為依據(jù)。我們不能只顧著改進教學(xué)方法、教學(xué)評價方式而認為可以忽視理論知識，一位偉人說過：“我們的實踐證明：感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才更深刻地感覺它，感覺只解決現(xiàn)象問題，理論才解決本質(zhì)問題?！边@就告訴我們程序設(shè)計課必須在正確的課程理論的指導(dǎo)下才能很好地去完成。

以上是我近年來在程序設(shè)計教學(xué)中的一些體會，愿意與大家一起分享；如果有更好的方法或建議，也希望能共享，共同促進程序設(shè)計教學(xué)。

參考文獻

《中學(xué)信息學(xué)課程》 《建構(gòu)主義教學(xué)思想攬要》《毛澤東選集》第一卷 清華大學(xué)出版社 1995年中國電化教育，第157期

人民出版社 1991年頁 頁

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