第一篇：全國(guó)中小學(xué)班主任工作研討會(huì)心得體會(huì)

全國(guó)中小學(xué)班主任工作研討會(huì)心得體會(huì) 甘寨小學(xué) 林先葉

2013年3月30日至31日，我有幸參加了黔南州教育局舉辦的全國(guó)中小學(xué)班主任工作研討會(huì)，帶著滿腔期待，走進(jìn)了活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，開始聆聽專家的講座。

本次班主任工作研討會(huì)邀請(qǐng)了上海市北郊小學(xué)校長(zhǎng)鄭杰，北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)語(yǔ)文教師萬(wàn)平，全國(guó)著名特級(jí)教師桂賢娣等三位全國(guó)著名專家授課。兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我的心靈一次次地被專家的演講所深深地震撼著，專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和獨(dú)具匠心的班主任工作理念深深地印在我的心中。他們用自己生動(dòng)的語(yǔ)言講述了一個(gè)個(gè)發(fā)生在自己身邊的教育故事。聆聽中，我深深的思索，細(xì)細(xì)地品味學(xué)習(xí)，心中總是溫存著每一位大師對(duì)于孩子那份獨(dú)特的愛，對(duì)事業(yè)那份獨(dú)特的用心。

上海市北郊小學(xué)校長(zhǎng)鄭杰老師的《德與育的基本原理》的報(bào)告中，闡述教師特別是班主任專業(yè)品質(zhì)的三大成長(zhǎng)環(huán)節(jié)：道德判斷，道德情感，育人行為等。報(bào)告給人啟發(fā)，催人奮進(jìn)。桂老師的講座題目是《名師的成長(zhǎng)之路》。桂賢娣老師給我們講了自己的出生及成長(zhǎng)經(jīng)歷。她反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是農(nóng)民的孩子,講她從鄉(xiāng)村的何柳小學(xué)，一直到走進(jìn)武漢，飛遍全中國(guó),直至走出國(guó)門。每個(gè)環(huán)節(jié)都是由精彩無(wú)比的小故事串連而成。整個(gè)會(huì)場(chǎng)或場(chǎng)鴉雀無(wú)聲, 或掌聲雷動(dòng),大家被她的事跡所感動(dòng),被她的激情所感染,被她的人品所折服。她的成功與她的努力和從小受的熏陶有關(guān)；和她陽(yáng)光，開朗的心態(tài)有關(guān)；更和她踏實(shí)做事，努力提升自己有關(guān)。特級(jí)教師桂賢娣老師十分注重教育的細(xì)節(jié)，桂老師用真心、2-

第二篇：全國(guó)中小學(xué)班主任工作研討會(huì)心得體會(huì)

全國(guó)中小學(xué)班主任工作研討會(huì)心得體會(huì) 落別鄉(xiāng)壩灣小學(xué) 孫澤松

2011年11月4日至6日，我有幸參加了在貴州師范大學(xué)舉行的全國(guó)中小學(xué)班主任工作研討會(huì)，帶著滿腔期待，來(lái)到了筑城，走進(jìn)了貴州師范大學(xué)大禮堂活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，開始聆聽專家的講座。

本次班主任工作研討會(huì)邀請(qǐng)了國(guó)家教育部《人民教育》雜志社管理室主任任小艾、全國(guó)著名特級(jí)教師桂賢娣、王文英等三位全國(guó)著名專家授課。兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我的心靈一次次地被專家的演講所深深地震撼著，專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和獨(dú)具匠心的班主任工作理念深深地印在我的心中。他們用自己生動(dòng)的語(yǔ)言講述了一個(gè)個(gè)發(fā)生在自己身邊的教育故事。聆聽中，我深深的思索，細(xì)細(xì)地品味學(xué)習(xí)，心中總是溫存著每一位大師對(duì)于孩子那份獨(dú)特的愛，對(duì)事業(yè)那份獨(dú)特的用心。

全國(guó)模范班主任任小艾老師的《教師素質(zhì)與班主任工作藝術(shù)》的報(bào)告中，闡述教師特別是班主任專業(yè)品質(zhì)的七大成長(zhǎng)環(huán)節(jié)：學(xué)會(huì)調(diào)查，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)改變，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)總結(jié)，堅(jiān)持讀書，學(xué)會(huì)提升等。報(bào)告給人啟發(fā)，催人奮進(jìn)。桂老師的講座題目是《名師的成長(zhǎng)之路》。桂賢娣老師給我們講了自己的出生及成長(zhǎng)經(jīng)歷。她反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是農(nóng)民的孩子,講她從鄉(xiāng)村的何柳小學(xué)，一直到走進(jìn)武漢，飛遍全中國(guó),直至走出國(guó)門。每個(gè)環(huán)節(jié)都是由精彩無(wú)比的小故事串連而成。整個(gè)會(huì)場(chǎng)或場(chǎng)鴉雀無(wú)聲, 或掌聲雷動(dòng),大家被她的事跡所感動(dòng),被她的激情所感染,被她的人品所折服。她的成功與她的努力和從小受的熏陶有關(guān)；和她陽(yáng)光，開朗的心態(tài)有關(guān)；更和她踏實(shí)做事，努力提升自己有關(guān)。特

第三篇：208全國(guó)教育名師中小學(xué)班主任工作研討會(huì)心得體會(huì)

參加“全國(guó)教育名師中小學(xué)班主任工作研討會(huì)”心得

毛口鄉(xiāng)中學(xué) 盧含

“全國(guó)教育名師中小學(xué)班主任工作研討會(huì)”，由貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院主辦，邀請(qǐng)任小艾、桂賢娣、王文英等，在貴州師范大學(xué)大禮堂進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，我有幸近距離聆聽了三位名師的充滿哲理的中小學(xué)班主任工作學(xué)術(shù)講座，她們坎坷的人生經(jīng)歷，艱辛的工作場(chǎng)景，讓我感同身受，她們刻苦的學(xué)習(xí)熱情和出色的工作表現(xiàn)讓我倍受啟迪。

任小艾老師1976年高中畢業(yè)后，由于她優(yōu)異的表現(xiàn)，學(xué)校決定讓她留校任教，她很快服從安排。參加工作后，不僅努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，而且虛心向他人求教，經(jīng)過(guò)不懈地開拓進(jìn)取，終于獲得了豐碩的教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)成果。她的《教師素質(zhì)與班主任工作藝術(shù)》講座，讓我無(wú)限崇敬她的同時(shí)，增添了對(duì)教育教學(xué)工作的無(wú)限熱忱。

一、如何看待工作中的榮譽(yù)與地位。首先不要自己瞧不起自己，榮譽(yù)不是上天早就賦予誰(shuí)的，只有靠拼搏才會(huì)有屬于自己的天空；不要太注重自身在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的地位，只要自尊自愛自重，不自卑自暴自棄，不需要社會(huì)或別人去評(píng)價(jià)自己的工作是否有價(jià)值，“潛心工作，靜待山花爛漫時(shí)”，“教師的工作有時(shí)是不起眼的，但它的效益是不能用價(jià)值去衡量得了的”，普通淺顯的話語(yǔ)詮釋了教師默默無(wú)聞不求索取的道德魅力、崇高精神和社會(huì)價(jià)值。

二、時(shí)時(shí)處處關(guān)愛學(xué)生。任老師深刻地剖析了師生關(guān)系與醫(yī)患關(guān)系的區(qū)別與聯(lián)系，二者有密切的聯(lián)系，更有著本質(zhì)的區(qū)別，醫(yī)生只是救治了患者的身體，教師卻塑造了人類的靈魂，醫(yī)生有時(shí)可以暫緩對(duì)患者的救治，但教師對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò)必須及時(shí)糾正引導(dǎo)，不要歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，因?yàn)樗麄兌际菬o(wú)辜的，“也許你的教鞭下、冷眼下、漫罵下就埋沒(méi)了科學(xué)家”，不要體罰和變相體罰學(xué)生，試著從眼神到心靈的去平等相待，要珍重學(xué)生。素質(zhì)教育的核心是道德教育，道德教育的最里層是習(xí)慣教育，因此，要引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，因?yàn)椤傲?xí)慣衍生性格，性格決定人生”，讓學(xué)生從小樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

三、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求。要把握機(jī)遇，要珍惜時(shí)間，這樣工作才會(huì)有進(jìn)步，事業(yè)才會(huì)有創(chuàng)新，教師要永遠(yuǎn)保持一顆善待少年兒童的童稚的心，崇尚學(xué)無(wú)止境，終身學(xué)習(xí)的追求的心。工作中要學(xué)會(huì)開展教育科研，總結(jié)工作的得失，給人類作出更大的貢獻(xiàn)。

桂賢娣老師出生在上世紀(jì)生育不受限制且家庭重男輕女的六十年代，一落地雖然受到母親的冷言冷語(yǔ)，卻得到父親的無(wú)微不至的關(guān)懷，自幼明辨是非，區(qū)分善惡，艱難的童年生活不僅沒(méi)有壓倒她弱小的脊梁，反而造就了她剛強(qiáng)不屈、勤奮好學(xué)的性格，后來(lái)巧遇良師的引導(dǎo)，給她事業(yè)上的成功指明了方向，堅(jiān)定了決心，在自己艱辛的工作環(huán)境下磨煉了不屈不撓的工作心態(tài)，優(yōu)異的表現(xiàn)、豐碩的成果向我們展示了一坎坷重重，其樂(lè)融融的光輝的成長(zhǎng)歷程。

事物幾乎都是具有兩面性的，王文英老師始終沒(méi)能亨有一副專家學(xué)者的長(zhǎng)相，工作中每每遭到別人的誤解與嘲諷，但她一直不在乎自己的不雅面容，反而以忘我的奮斗激情投身到熱衷的教育教學(xué)工作中去，不去在意別人的冷嘲熱諷，不留心別人的排擠打擊，而是“用努力去打拼，用行動(dòng)去自救”，“認(rèn)定目標(biāo)，靜心工作，勇敢前行”，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一‘春’”，通過(guò)她的不懈追求，終于捧到了社會(huì)、家庭、學(xué)生的燦爛鮮花，聽到了別人由衷的贊譽(yù)和熱烈的掌聲。

教育教學(xué)同其他類科學(xué)一樣，也非常講究藝術(shù)效果。要達(dá)到人們公認(rèn)的藝術(shù)效果，確實(shí)不容易，但是我們的工作標(biāo)準(zhǔn)如果只是停留在某個(gè)層面，如同機(jī)器一樣，只會(huì)周而復(fù)始的機(jī)械工作，就永遠(yuǎn)沒(méi)有什么建樹可言，因此工作必須迎新，時(shí)代在飛速發(fā)展，社會(huì)在不斷進(jìn)步，教育教學(xué)方式方法也要有超前的步伐和超時(shí)代的意識(shí)，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，才能引領(lǐng)這精彩紛呈的大千世界走向輝煌的明天！

參加“全國(guó)教育名師中小學(xué)班主任工作研討會(huì)”

心 得 體 會(huì)

楊 興 2011年11月9日

第四篇：全國(guó)中小學(xué)班主任研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

全國(guó)中小學(xué)班主任研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

幸福愉快的時(shí)光，匆匆而過(guò)；名師激情的演講，留在心底。為期兩天的學(xué)習(xí)，收獲頗豐，感悟良多。

日子太平淡，人的靈性會(huì)消失，在慢慢消去的過(guò)程中，梅洪建老師講的《教育的迷失與突圍》和劉銀花老師講的《教師職業(yè)幸福的生成》這個(gè)兩個(gè)課題震撼我心，讓我展開對(duì)這個(gè)職業(yè)思考。

下面我簡(jiǎn)述一下大致內(nèi)容及我的心得：

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！爆F(xiàn)代教育理論家很多，每個(gè)專家指一條路，就有很多條，搞得現(xiàn)在我或者說(shuō)我們無(wú)路可走，在教育的征途中迷失了。有一首歌中唱到：“從生到死有多遠(yuǎn)，呼吸之間；從迷到悟有多遠(yuǎn)，一念之間?！泵防蠋熡秒p手回去了我眼前的云彩，讓我頓時(shí)感到春陽(yáng)燦燦。梅老師特別重視班會(huì)。他在班會(huì)中教會(huì)學(xué)生

有積極的心態(tài)

（1）永遠(yuǎn)以自豪的姿態(tài)眺望遠(yuǎn)方；（2）永遠(yuǎn)以寬廣的胸懷容納世界；（3）永遠(yuǎn)以熱忱的態(tài)度對(duì)待集體；（4）永遠(yuǎn)以感恩的心態(tài)對(duì)待他人；（5）永遠(yuǎn)以積極的心態(tài)欣賞自己。有明確的目標(biāo)

（1）設(shè)定一個(gè)遠(yuǎn)大的理想；

（2）選擇一個(gè)超越的目標(biāo)；（3）策劃每個(gè)行動(dòng)的步驟；

（4）設(shè)想每個(gè)時(shí)段的任務(wù)；（5）盤點(diǎn)每天走過(guò)的路程。有思考的習(xí)慣

（1）每一個(gè)清晨，告訴自己我該如何度過(guò)今天；（2）每一個(gè)課前，我都養(yǎng)成預(yù)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣；（3）每一個(gè)課堂，監(jiān)督自己緊隨課堂行進(jìn)節(jié)奏；（4）每一個(gè)課后，給自己留個(gè)空白段歸納總結(jié)；（5）每一類問(wèn)題，將之集中分析以發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。有自制的能力

（1）今天，我將開始新的生活，要徹底告別昨日的自己；（2）今天，我是班級(jí)優(yōu)秀一員，要為班級(jí)榮譽(yù)努力進(jìn)??；（3）今天，我必須鍛煉好身體，要用行動(dòng)詮釋精彩瞬間；（4）今天，我要克服一項(xiàng)不足，用毅力戰(zhàn)勝后退的心魔；（5）今天，我要用心告訴自己，原來(lái)前進(jìn)僅是戰(zhàn)勝自己！更重要的是要活出自己的精神來(lái)！什么是精神？

有人問(wèn)東北軍將領(lǐng)馬占山：“日本人的武器裝備精良，戰(zhàn)斗力很強(qiáng)，你明明知道打不過(guò)日本人為什么還要打？”馬占山回答：“就算打不過(guò)，我也要甩他一身鼻涕！”

這就是精神！

即使現(xiàn)在離高考只有一年的時(shí)間，我們還有的是時(shí)間，即使你認(rèn)為你已經(jīng)毫無(wú)希望，你也不能放棄，你沒(méi)有任何理由放棄，因?yàn)槟闶侨?，是一個(gè)一撇一捺就頂天立地的人！

不管我們?cè)?jīng)有多差，只要不放棄，不懈怠，不退縮，我們就能在奮斗中找到自己、贏得尊嚴(yán)！你將有資格對(duì)所有曾經(jīng)企圖鄙視你的人說(shuō)：我將主宰自己的命運(yùn)，我將創(chuàng)造自己的精彩！

我為成功而生，不為失敗而活。

我為勝利而來(lái)，不向失敗低頭。

我要?dú)g呼慶祝，不要啜泣哀訴。

上帝按照自己的形象造就了我。對(duì)我而言，有志者，事竟成。

我永遠(yuǎn)不再自憐自賤。

我想和學(xué)生一起宣讀誓言。這個(gè)時(shí)候我們問(wèn)下自己：你幸福嗎？不要搞央視的胡扯，要進(jìn)行心靈的呼喚。

尼采曾說(shuō)：“一個(gè)人知道自己為了什么而活，他就能夠忍受任何一種生活。”學(xué)生們清脆的問(wèn)好還能否舒展我們緊鎖的雙眉？學(xué)生們宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的誦讀還能否激起我們心靈的共鳴？學(xué)校教育的改革和創(chuàng)新還能否引起哦我們的興趣？這幾個(gè)問(wèn)題可能不需要回答，因?yàn)槲覀兓剂恕奥殬I(yè)倦怠”。我們無(wú)法責(zé)備自己，只能慢慢轉(zhuǎn)變自己。教師也是人，是普普通通的真實(shí)的人，也需要幸福的陽(yáng)光普照?？枴っ鞲裾f(shuō)過(guò)：“教師是什么樣的人比他教授什么更重要?！苯虝耸且粋€(gè)需要激情和愛的活動(dòng)。教師幸福了，有激情了，有愛了，生產(chǎn)的產(chǎn)品才是最高級(jí)的產(chǎn)品。

那么教師職業(yè)幸福的大廈如何構(gòu)建呢？需要三個(gè)方面：德性、知性、靈性。德性是指師德，是構(gòu)建職業(yè)幸福大廈的平臺(tái)。蘇格拉底說(shuō)過(guò)：“美德即智慧”。

周國(guó)平也說(shuō)：“美德的真正源泉是智慧，記憶中開闊的人生覺悟”。教育是一種自覺、有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)，它承擔(dān)著繼續(xù)歷史的使命。

知性是指人際及自行智能，是構(gòu)建教師職業(yè)幸福大廈的材料。

人際智能：是一種善于處理人際關(guān)系的能力，表現(xiàn)為個(gè)人察覺、體驗(yàn)他人情緒、情感和意圖，并據(jù)此作出適宜反映的能力。

師生人際關(guān)系不同于一般的人際關(guān)系，雙方從年齡、身份到經(jīng)理均有著顯著的差異，教師必須意識(shí)到這種差異。

只有當(dāng)教師學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)學(xué)生的內(nèi)心世界，并懂得如何作出恰當(dāng)反應(yīng)時(shí)，它就具有了師生人際智能，從而能提高教師工作的效能，自然也就能領(lǐng)悟到職業(yè)的快樂(lè)。

沉重不是教育的本質(zhì)！憔悴也不也是教師的本色！靈性是指靈魂的豐富，是構(gòu)建教師職業(yè)幸福大廈的粘合劑。

教師要學(xué)會(huì)享受生活。妨礙教師生活的，是教師自己。如果不能阻止自己卷入紛爭(zhēng)之中，如果不能時(shí)時(shí)去尋求生活的真諦，如果不能訓(xùn)練自己的感官以發(fā)現(xiàn)生活的美，那我們只能被生活拋棄，一旦被生活拋棄，那么我們也必將被我們所交的孩子們鄙視。

要是要學(xué)會(huì)靜氣。靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒，品嘗其中的樂(lè)趣，品味其中的意義。

教師一旦真正實(shí)現(xiàn)了從“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)變，那么他就會(huì)用智慧開啟思維，用創(chuàng)造開拓未來(lái)。他就會(huì)在付出青春韶華，付出苦汗熱血的同時(shí)，收獲桃李芬芳，收獲自我現(xiàn)實(shí)，從而感受幸福人生！還有什么比和一群年輕的生命一起構(gòu)筑一座富麗堂皇的精神大廈更令人愜意的事呢!

第五篇：全國(guó)中小學(xué)班主任工作交流研討會(huì)觀后感2

《全國(guó)中小學(xué)班主任工作交流研討會(huì)觀后感 》

鄧信平彭忠發(fā)張武星任小艾：現(xiàn)任職教育部 《人民教育》雜志社管理室主任。在此前，她以高中學(xué)歷登上北京市119中學(xué)的講臺(tái)，當(dāng)過(guò)17年的中學(xué)語(yǔ)文教師，做過(guò)15年的班主任；1994年調(diào)任 《人民教育》雜志社工作至今。任小艾客串主持過(guò)央視 “綜藝大觀”、“電視你我他”等節(jié)目，目前仍擔(dān)任中國(guó)教育電視臺(tái)中學(xué)生節(jié)目 “第二起跑線”的主持人。

桂賢娣：女，漢族，1961年11月生。湖北省武漢市漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué)特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)教師，湖北省特級(jí)教師，湖北省名師，全國(guó)優(yōu)秀教師，全國(guó)模范教師，全國(guó)先進(jìn)工作者，湖北省第八次黨代會(huì)代表，2011年被評(píng)為“全國(guó)十佳教師”。從教30多年來(lái)，桂賢娣老師在教學(xué)中創(chuàng)立并形成了“情感育人法”、“小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)特色”、“因生給愛十法”，深受教育界稱道。

王文英：女，山西省太原市杏花嶺區(qū)六中班主任，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。曾榮獲全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任、全國(guó)勞動(dòng)模范，山西省模范教師、山西省優(yōu)秀班主任、山西省優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、首屆太原市人民滿意的“十佳”教師、太原市“十佳”班主任等榮譽(yù)稱號(hào)。

2011年11月4---6日我、鄧信平、張武星懷著無(wú)比激動(dòng)的心情，看了著名的教育專家任小艾、桂賢娣、王文英的班主任經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)，她們以生動(dòng)幽默，富有感染力的語(yǔ)言征服了在場(chǎng)的所有聽眾，我們也懷著無(wú)比崇敬的心情得出如下感言。

11月5日上午聽任小艾老師的報(bào)告感言如下：

一、尊重教育，尊重學(xué)生，尊重知識(shí)，是現(xiàn)在教育的重中之重。

教育首先在解放人的思想，解放人的思想首要的任務(wù)是尊重人，理解人，關(guān)心人，愛護(hù)人。國(guó)家是這樣，社會(huì)是這樣，企業(yè)是這樣，學(xué)校教育更是這樣。學(xué)校是教育人的地方，是文化的場(chǎng)所，是智慧的搖籃。學(xué)生沒(méi)有受到良好的教育，輕者是造成了個(gè)人的悲劇，重者會(huì)造成整個(gè)國(guó)家民族社會(huì)的悲劇。中國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)的愚民政策最終造成了中國(guó)最后一個(gè)王朝—清朝的覆滅。外洋的堅(jiān)船利炮洞開了中國(guó)的門戶，中國(guó)人在睜開雙眼看世界的同時(shí)也在反思自己，到底哪做錯(cuò)了，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的失敗，北洋水師的覆沒(méi)?，戊戌六君子的鮮血警醒了國(guó)人。原來(lái)是幾千年的封建君主專制桎梏了人的思想，不尊重人，把人民都當(dāng)成奴才來(lái)看待，嚴(yán)重制約了人的發(fā)明創(chuàng)造熱情，中國(guó)人本來(lái)是很聰明的，很善于發(fā)明創(chuàng)造的，“四大發(fā)明”不是中國(guó)人的創(chuàng)造嗎？

我們的學(xué)校教育老實(shí)說(shuō)不是很盡如人意的。很多人都認(rèn)為到學(xué)校是做什么的，就是學(xué)習(xí)的，學(xué)什么，就是學(xué)文化，就是為了考試，就是為了以后找好工作，掙大錢。老師

是做什么的，就是教書的。為了這個(gè)目的，學(xué)生到學(xué)校必須規(guī)規(guī)矩矩的學(xué)，老師必須規(guī)規(guī)矩矩的教，一切都必須按著既定的程式，學(xué)生膽敢危害這一規(guī)矩，必將受到嚴(yán)懲，教師也成了滅火隊(duì)員，可不成想火勢(shì)并沒(méi)有控制住。我想我們老師很多都忘了問(wèn)題（洪水）來(lái)臨，宜疏不宜堵。這一點(diǎn)任小艾老師做的非常好，給了我們很多啟示。面對(duì)學(xué)生的青春期萌動(dòng)，很多的老師采取了訓(xùn)斥，圍堵的方法，很多學(xué)生因此反而對(duì)此產(chǎn)生了神秘感，紛紛采取了嘗試的方法，甚至偷嘗禁果。任小艾老師卻不是這樣做的。她很聰明，明白宜堵不宜堵的道理。很多東西初始時(shí)很神秘，容易引起人們的心身向往，揭開這個(gè)神秘的面紗，也就沒(méi)什么了。她積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校講生理衛(wèi)生課，這樣學(xué)生就弄明白了，不神秘了。布魯諾說(shuō)過(guò)：“.一味地挖苦、貶低，會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗，反對(duì)父母，反對(duì)學(xué)校，或者反對(duì)整個(gè)世界?！?/p>

二、要想成為一名教育家就一定要感知人性，成為一個(gè)心理學(xué)家。

人性為天賦之性，每個(gè)人因?yàn)槌錾沫h(huán)境以及自己的自身生理特點(diǎn)都決定了人性不同。偉大的教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?！蔽覀兘逃淖畲笫д`在于把學(xué)生當(dāng)成了產(chǎn)品，有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的計(jì)劃，這種教育的最終目的是把學(xué)生培養(yǎng)成整齊劃一的產(chǎn)品，而忽視了人性的不同?！叭诵匀缑?各有不同?！币?yàn)槿诵缘牟煌艠?gòu)成了豐富多彩的人類社會(huì)。都一樣的人性多枯燥??！任老師作為一個(gè)智者，有大智慧的人往往都承認(rèn)人性的不同，都善于根據(jù)人性的 特點(diǎn)來(lái)安排自己的教育方法。任老師在講座時(shí)為了使聽眾有認(rèn)同感，特意強(qiáng)調(diào)自己原來(lái)所在的學(xué)校也是全北京市最差的學(xué)校，學(xué)校地處城鄉(xiāng)接合處，學(xué)校硬件破破爛爛，學(xué)生素質(zhì)低，老師們教育熱情不高。長(zhǎng)期以來(lái)師生的關(guān)系是對(duì)立的，一個(gè)“管”字概括了當(dāng)時(shí)的教育理念。卻收效甚微，校園里的不文明現(xiàn)象比比皆是。學(xué)生教師紛紛以在這樣的學(xué)校為恥。普遍沒(méi)有上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心?！笔前。　暗貌坏絼e人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心?！迸囵B(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。一個(gè)人如果時(shí)時(shí)的否定自己，那么他的心境肯定是灰暗的，他的前途肯定是渺茫的。因此適時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定學(xué)生，哪怕是不經(jīng)意的，也會(huì)給學(xué)生留下難以磨滅的印象。我們平時(shí)總是吝惜自己的贊揚(yáng)，總認(rèn)為這樣會(huì)使學(xué)生驕傲，不好管。這時(shí)的學(xué)生正處于人生的上升階段，此時(shí)的學(xué)生正處于意氣風(fēng)發(fā)，揮斥方遒的時(shí)候，難道我們的教育就是培養(yǎng)成“小老頭”，“小太婆”嗎！當(dāng)然不是，我們要尊重學(xué)生在特殊的年齡段所表現(xiàn)出來(lái)的精神狀態(tài)，切不可以自己的想法出發(fā)。任小艾在這方面做的非常好。她把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成了自己的孩子，本著為每個(gè)孩子負(fù)責(zé)的精神，處處為孩子著想，孩子因?yàn)橛X得119中學(xué)不好，家長(zhǎng)也覺得難受，為了樹立孩子的自尊心，她自己掏錢把自己的教室的墻壁粉刷一新，把課桌重新油漆一遍，并罩上亮色的桌罩，使學(xué)生一踏進(jìn)教室就有新鮮感，自豪感，樹立起來(lái)他們的自尊心和勇氣。為了開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的膽量，她又聯(lián)系家長(zhǎng)，圓了學(xué)生的飛機(jī)夢(mèng)，多數(shù)同學(xué)激動(dòng)的寫下了自己的感受，并有很多同學(xué)的文章在報(bào)紙雜志上刊登?。

大智慧的人不會(huì)在乎一時(shí)的得失，不會(huì)把自己的視野限制，著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，著眼于學(xué)生的前途和未來(lái)。善于把一些看似枯燥無(wú)味的知識(shí)揉進(jìn)生活中去，注意關(guān)注人生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化，并有一顆赤誠(chéng)的愛生之心。我想這就是任老師的成功秘訣吧。

11月6日上午聽王文英老師的報(bào)告感言如下：

11月6日上午王文英老師一曲《相逢是首歌》在貴師大會(huì)議大廳拉開了序幕，她那動(dòng)聽的歌聲和激情的演繹感染了在座的每一位老師，不但贏得大家的熱烈掌聲，同時(shí)也拉近了她和學(xué)員的距離。王文英老師穿一身白色的套裝，高盤的發(fā)髻顯得很“另類”，用她自己的話說(shuō)就是：很詩(shī)意、很個(gè)性、很陽(yáng)光、很女人。

王文英老師的報(bào)告主題是“做新時(shí)代陽(yáng)光型教師”。教育理念：教育是為優(yōu)秀的學(xué)子錦上添花、為平凡的學(xué)生開啟智慧、更是為暫時(shí)落后的孩子雪中送炭。與其說(shuō)是一場(chǎng)報(bào)告，不如說(shuō)是一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)歷程的陽(yáng)光展示。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，王老師時(shí)而幽默，時(shí)而深情，時(shí)而高亢，她用一個(gè)個(gè)感人至深的案例介紹了自己管理班級(jí)的成功經(jīng)驗(yàn)。如果說(shuō)進(jìn)場(chǎng)乍見她時(shí)我們困惑于她時(shí)髦的衣著和打扮，那么會(huì)后我們更驚羨于她動(dòng)聽的歌聲、優(yōu)美的舞姿、超人的智慧、真誠(chéng)坦然的心靈?

整整一個(gè)下午，我們都沉浸在王老師的班級(jí)管理故事之中，感受著一位智慧教師的陽(yáng)光心態(tài)，欣賞著一位智慧教師的陽(yáng)光才藝展示，分享著一位智慧教師的陽(yáng)光幸福。聆聽她的報(bào)告會(huì)，我們感想如下：

首先，與眾不同的個(gè)性令人嘆服。剛開場(chǎng)王老師就閃亮登場(chǎng)，以一曲《相逢是首歌》打動(dòng)了大家。這是在我們以往聽報(bào)告時(shí)從來(lái)沒(méi)有見過(guò)的。她極愛美，但不拘泥傳統(tǒng)的師德形象，衣著打扮個(gè)性鮮明而時(shí)尚，曾經(jīng)引起了家長(zhǎng)對(duì)其強(qiáng)烈的不滿和抗議。她不講師道尊嚴(yán)，稱學(xué)生為小弟小妹，憑實(shí)力與智慧，讓自己成為學(xué)生敬佩的大姐。從當(dāng)初的學(xué)生強(qiáng)烈要求轉(zhuǎn)班到今天身價(jià)百萬(wàn)，可謂經(jīng)歷了一個(gè)由哭到笑的過(guò)程。

更令我們瞠目結(jié)舌的是她的個(gè)人特長(zhǎng)多達(dá)十余項(xiàng)。市級(jí)大獎(jiǎng)賽美聲唱法三等獎(jiǎng)；她學(xué)過(guò)鋼琴，已通過(guò)七級(jí)；她學(xué)過(guò)舞蹈，曾在全國(guó)比賽中獲獎(jiǎng)；她學(xué)過(guò)指揮，榮獲過(guò)省青年指揮家稱號(hào)、健美操、古箏、設(shè)計(jì)、編織、美容美發(fā)無(wú)所不會(huì)，這些本事讓她“解決”了一個(gè)又一個(gè)、一種又一種學(xué)生身上存在的問(wèn)題。就是這樣一位“另類”老師用她自身的才華影響著學(xué)生，用她自身的人格魅力征服著學(xué)生。一曲《眉飛色舞》現(xiàn)代舞表演，震倒了班級(jí)的“八大金剛”和“四大美女”，并在全校師生中引起了轟動(dòng)。當(dāng)時(shí)王老師播放了她的錄像給我們看，真是大飽眼福。她用繪畫呈現(xiàn)枯燥的板書，用歌聲詮釋對(duì)文學(xué)作品的理解，用舞蹈演繹課堂教學(xué)的精彩??

其次，班級(jí)管理的人性化使人溫馨。王文英老師在每學(xué)年的開學(xué)之初送給每個(gè)學(xué)生一份禮物，把所有孩子的名字都做了詩(shī)意的詮釋（尤其是剛接手一個(gè)新班時(shí)）,并把自己的照片放進(jìn)信封送給學(xué)生，信封上有送給學(xué)生的祝福和贈(zèng)言。信只是一張白紙，告訴學(xué)生：你的過(guò)去我不在乎，你的今天我很關(guān)注，你的未來(lái)我很期望。這樣就真正地與學(xué)生建立了一種平等融洽的師生關(guān)系。

再次，教學(xué)的獨(dú)特和另類令我們耳目一新。她的另類讓她的教學(xué)與眾不同，她寓教與樂(lè)，學(xué)生對(duì)她的課興趣盎然，她與眾不同的教學(xué)讓她的學(xué)生心悅誠(chéng)服，使她贏得了自己事業(yè)的驕傲，也使她贏得了社會(huì)的認(rèn)可和尊重。

一句話概括王文英老師：這是一位熱愛生活、熱愛自己、熱愛教育事業(yè)、能歌善舞、能說(shuō)會(huì)道、追求時(shí)尚的青春陽(yáng)光非常了不起的老師。

王文英是一位陽(yáng)光老師，更是一位智慧老師，給我們做報(bào)告時(shí)她一直在笑，一直在展示著自己，用她自己的話來(lái)說(shuō)她要做 “二十一世紀(jì)盛開的一朵艷麗的花”。她的招數(shù)一般人學(xué)不來(lái)，但是她的成功也給了我們很多啟示，如我們應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，要做“電燈”（充實(shí)自己，也照亮別人），不要做“紅燭”（照亮了別人卻燃

燒了自己）。我們還要充分的展示自己的個(gè)性，要有陽(yáng)光的心態(tài)，不要做“苦行僧”。所以，作為班主任就應(yīng)該有陽(yáng)光型的心態(tài)對(duì)待學(xué)生和班級(jí)，讓自己的生活充滿陽(yáng)光，做一個(gè)陽(yáng)光型的教師，做一個(gè)學(xué)生喜愛和信賴的老師！

一天學(xué)習(xí)的時(shí)間很短暫，她的招數(shù)我們也很難學(xué)到家，因?yàn)槲覀儾痪邆渌牟潘嚭椭腔郏?，她讓我們懂得：做好班主任需要有一種克服困難的勇氣，需要一顆對(duì)待學(xué)生真誠(chéng)坦然的心，需要智慧，需要激情，需要陽(yáng)光！

2011年11月8日

附：我的誓言（班規(guī)）——風(fēng)帆十四班.我的家

1、我長(zhǎng)大了，我懂事了，我自覺了。

2、我是一個(gè)獨(dú)特的、自信的人。我有自信，我有自尊，我有完美的人格。我力求做到，不讓老師批評(píng)，不讓同學(xué)責(zé)難，不給別人添麻煩。

3、我有一顆善良的心，更有一個(gè)積極向上的愿望—每天都要得到收獲、進(jìn)步和成功。

4、我喜歡生活，喜歡別人和自己。我要為別人著想，顯示我活的高尚；為自己而活，顯示我活的瀟灑。

5、我要讓集體因?yàn)橛辛宋叶鈽s；我要讓同學(xué)因?yàn)橛辛宋叶院溃晃乙尷蠋熞驗(yàn)橛辛宋叶牢?；我要讓父母因?yàn)橛辛宋叶湴粒?/p>

6、我要學(xué)，我要會(huì)學(xué)。我要靠自己，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)。

7、我的生活是充實(shí)的，因?yàn)槲疑钤趷?、友誼、理解和寬容的集體中。無(wú)論何時(shí)，我都要體現(xiàn)我的愛、友誼、理解和寬容高貴品質(zhì)。

8、我會(huì)力求把每一件事情做得完美，體現(xiàn)我的價(jià)值、我的創(chuàng)新和我的與眾不同。

9、我會(huì)自覺，我會(huì)自立，我會(huì)自強(qiáng)，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，我會(huì)為我的我的今后打下良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)造我輝煌的人生，我相信我能做到我所承諾的一切，我堅(jiān)信我一定會(huì)成功！