第一篇：昆銅中學(xué)學(xué)習(xí)感受

自然、純樸，低調(diào)、神秘

——昆銅中學(xué)學(xué)習(xí)有感

義烏市稠江中學(xué)赴安吉縣昆銅中學(xué)學(xué)習(xí)小組

前言

昆銅中學(xué)的晚自習(xí)實行樓層管理，每個樓層只要一位老師負(fù)責(zé)。

昆銅中學(xué)的早自習(xí)沒有老師，語文、英語老師頭一天布置好任務(wù)就可以了，都是學(xué)生自己組織。

昆銅中學(xué)的教學(xué)進度高度一致，每個年級每個晚自習(xí)、早自習(xí)，學(xué)生都有基本同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)。

昆銅中學(xué)的學(xué)生自主管理能力極強，老師外出教研、體檢或請假，都由學(xué)生組織上課，完成教學(xué)任務(wù)。

昆銅中學(xué)的學(xué)生課桌里除了教科書、作業(yè)本之外沒有一本教輔資料。昆銅中學(xué)的大部分老師下午4點左右就可以離校。昆銅中學(xué)的學(xué)生充滿自信和快樂?！?/p>

由于我們在昆銅中學(xué)學(xué)習(xí)了一個星期，所以我們可以透過表象，看到了一個不一樣的昆銅中學(xué)，也許看到了他們成功的原因。

昆銅中學(xué)給我們的安排也非常充實，不僅安排了大量時間讓我們走進他們的課堂，還給我們安排了幾次講座與交流，給我們每個人安排了一位指導(dǎo)老師，給我們四位老師（語文王飛鳳、數(shù)學(xué)樓建英、英語李新鳳、科學(xué)丁雪）安排了實踐課等等。

就一周的學(xué)習(xí)，從五個方面向大家匯報一下。

一、校長帶頭，主動引領(lǐng)。

昆銅中學(xué)的課改最初是從前任校長謝昱圣手里開始的（這個大家可以看看去年我共享在學(xué)校QQ群的一段視頻），當(dāng)時學(xué)校有一個九年級的班級的科學(xué)成績，處于學(xué)區(qū)17個班最后一名，和其他平行班差距比較大，在萬般無奈的情況下，決定由他本人承擔(dān)這個班的科學(xué)教學(xué)。在他本人以及科學(xué)組的共同努力下，這個班的成績突飛猛進，學(xué)校老師紛紛效仿，從而拉開了學(xué)校課堂教學(xué)改革的序幕。

現(xiàn)任的吳賢忠校長，也是科學(xué)老師，剛剛從九年級下來，這個學(xué)年任教一個 班七年級科學(xué)。他也談到了當(dāng)初剛開始推行教學(xué)改革時所遇到的一系列困難：老師觀念的轉(zhuǎn)變是顛覆傳統(tǒng)課堂的最大阻力，老師不知道怎么進行教學(xué)改革，是校長帶頭手把手的教，從導(dǎo)學(xué)案的編制，課堂教學(xué)的實施，到課后學(xué)生的輔導(dǎo)的每一個環(huán)節(jié)校長都親自參與，在教學(xué)展示的一周里，謝昱圣校長聽了35堂課，是校長的身先士卒，深深地感動了的每一個老師，這也正是和其他學(xué)校不同之處。他們堅持了下來，并取得了的成效。吳校長還說他們現(xiàn)在要改進原來的“六步三查”的模式，針對不同課型進行改進，期望有更大進步。他說：老師活在昨天，中層領(lǐng)導(dǎo)活在今天，校長要活在明天。課改就如新生的嬰兒必須經(jīng)過陣痛才能降生成長，課改之路雖然艱辛，但昆銅中學(xué)會一直走下去！

學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)也是兢兢業(yè)業(yè)，起帶頭作用。教導(dǎo)處主任還不滿30歲，本來是計算機老師，但為了學(xué)校教學(xué)工作能正常開展，他經(jīng)常充當(dāng)“救火隊員”，兼任其他學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，這個學(xué)期就兼任了歷史與社會學(xué)科的教學(xué)。教導(dǎo)處副主任（兼接待辦主任）程老師，同時兼任八年級兩個班的數(shù)學(xué)課，每天要接待很多外來的參觀者，接打很多電話，不夸張地說，他每天走路都是跑步的，只要有一點空，趕緊設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，批改學(xué)生導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)。

二、上下齊心，步調(diào)一致。

走進昆銅中學(xué)，首先映入眼簾的便是水塔上的巨幅孔子像，教學(xué)樓和生活樓墻上富有哲理和韻味的標(biāo)語：“凡是人，皆須愛；天同覆，地同載”。在教室及校園的各個角落，各種名言警句隨處可見。簡樸寧靜的校園環(huán)境與生動活潑的班級文化交相呼應(yīng)，讓人頓覺清新和佩服。昆銅中學(xué)的每一個班級，都有著豐富飽滿的班級布置和文化宣傳；班徽、班歌、班花、班訓(xùn)以及各班特有的班名都讓人眼前一亮。同行的老師們紛紛感嘆，所謂“合作學(xué)習(xí)”，不應(yīng)該只限于課堂教學(xué)，而應(yīng)像他們這樣，將集體主義的精神滲透到班級文化的建設(shè)中去。

每個學(xué)生臉上都洋溢著快樂的笑容，每個孩子都十分大方，有禮貌，沒有一絲看見陌生人的害羞和膽怯，這和我們想象中的農(nóng)村學(xué)校的孩子的差距太大了，他們的熱情、自信絲毫不遜色于城市的孩子。昆銅學(xué)生所表現(xiàn)出來的那種陽光、自信、溝通表達、合作探究和自我學(xué)習(xí)能力，讓你不敢相信這是一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中的孩子！整個課堂充滿活力，學(xué)生自從接到任務(wù)后就自發(fā)地積極地去完成，在這期間，始終處于一種主動、積極的心態(tài)，學(xué)生由原來的被動聽講變成了主動 2 學(xué)習(xí)者、研究者、參與者。你任意走進哪個教室，幾乎都找不到哪個孩子是游離于課堂之外的，這在我們學(xué)習(xí)、參觀過的所有學(xué)校中是從沒有過的。如果說每位學(xué)生考取優(yōu)異的成績是我們當(dāng)老師的美好祝愿的話，那么學(xué)生終生能力的提升更是對個人、社會的一種最大貢獻！

學(xué)校所有的部門，幾乎所有的老師都把學(xué)校的利益放到第一位，做好本職工作。甚至有爭著做、搶著做的現(xiàn)象。有一位音樂老師，看到各個班級的文化建設(shè)如火如荼的開展，很多班主任發(fā)揮自己的特長建設(shè)富有個性的班級文化，于是她也想用自己的特長建設(shè)特色班級文化，她向?qū)W校提出擔(dān)任班主任的申請，申請了兩年學(xué)校才答應(yīng)。她擔(dān)任班主任以后，班級文化建設(shè)非常成功，自己也經(jīng)常外出做相關(guān)報告。還有一位語文老師，他本來是退伍軍人，高中畢業(yè)，到學(xué)校以后，主動承擔(dān)語文教學(xué)、班主任工作，班級建設(shè)也搞得非常有特色，只要他班里有人聽課，他都主動到教室用數(shù)碼相機記錄情況。星期四上午他主動要求為我們展示他的班級文化、小組文化建設(shè)成果。

三、多管齊下，齊頭并進。

昆銅中學(xué)的成功，被很多人簡單地理解為課堂教學(xué)的成功。但我們經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)，我們覺得他們的成功是：功夫在課外，收益在課堂。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

學(xué)校文化。昆銅中學(xué)雖然規(guī)模很小，但是校園文化氛圍非常濃郁。整個學(xué)校占地只有30畝，11個教學(xué)班，不到450名學(xué)生，37名教師，但是隨處可以感受到濃濃的校園文化。無論是對水塔的處理，還是對圍墻的處理，都體現(xiàn)著學(xué)校文化建設(shè)的用心和精心。對樓道和樓梯則采用“三橫二縱”的處理辦法，一樓布置自然科學(xué)，二樓布置近現(xiàn)代偉人，三樓布置文藝復(fù)興的文學(xué)家。

班級文化。走到昆銅中學(xué)的每一間教室，都有這樣的布置：班訓(xùn)、班徽、班花、班級公約、班級目標(biāo)、班級標(biāo)語；日行一善記錄表；學(xué)習(xí)園地；學(xué)習(xí)小組考核周記錄表；每課小組學(xué)習(xí)評分表；前后黑板分塊給各小組做“我的地盤”，并命名成各具特色的展示板塊。每一個班級都有自己的班名、班歌、班花和班級目標(biāo)等。每個板塊由一個小組負(fù)責(zé)設(shè)計和日常管理，遇到學(xué)校組織評比和需要展示的時候也是由小組負(fù)責(zé)。

這樣的班級是有嚴(yán)格紀(jì)律和約束的，但學(xué)生又是自主、自由的，顯現(xiàn)了陽光 3 自信、樂學(xué)好群。

從班級文化顯現(xiàn)出對學(xué)生的評價機制，評價對象體現(xiàn)的是小組集體，提升的是每一位學(xué)生；評價的內(nèi)容不僅僅是學(xué)習(xí)，還有生活和做人，指向的是現(xiàn)代化的公民。

小組文化。對小組的管理，實行導(dǎo)師制，讓每個教師聯(lián)系一個小組，小組內(nèi)有行政組長也有學(xué)科組長，對小組成員要求是“人人有事做，事事有人做”，每位同學(xué)都要擔(dān)任小組課代表，更多的是讓學(xué)生自主管理。小組成員都有自己的奮斗目標(biāo)等等，并且用不同的形式展示出來。

那么，昆銅中學(xué)的學(xué)習(xí)小組組長是如何選拔和培養(yǎng)的？學(xué)年初，他們就進行學(xué)生小組長的培訓(xùn)，吳賢忠校長從“如果你現(xiàn)在去應(yīng)聘小組長工作，你現(xiàn)在最需要什么”的問題入手，結(jié)合自身求學(xué)過程中擔(dān)任班干部的經(jīng)歷，深入淺出地向全體組長介紹作為一名學(xué)習(xí)和精神的榜樣，如何從自身做起，團結(jié)組內(nèi)每一位成員，發(fā)揮組內(nèi)每一位成員的力量，把小組建設(shè)得越來越好。

到了學(xué)期中段，他們還舉行小組長論壇，先是每一個小組長在班中進行論壇，選拔出來的選手再參加校級論壇。在論壇中，各個小組長就如何加強小組建設(shè)、搞好小組活動、關(guān)注后進學(xué)生、當(dāng)好老師助手等方面進行了交流。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，平時對這些小組長不斷地進行指導(dǎo)和鼓勵，小組長工作的信心越來越足了，工作方法越來越有效，每一個小組每天都在悄悄地變化，不斷地提升。

評價制度。昆銅中學(xué)的學(xué)生評價從“美麗班級”到“美麗小組”再到“美麗學(xué)生，形成一個序列。

以“美麗班級”的評比為例，“美麗班級”的評比由德育處組織領(lǐng)導(dǎo)，團支部、學(xué)生會、值周教師、寢管員、門衛(wèi)等具體負(fù)責(zé)。評比以經(jīng)常性檢查和抽查相結(jié)合，周評和月評相結(jié)合，周評選出一周優(yōu)秀之星，月評選出一月“美麗班級”，評比結(jié)果與各班小組、班級考核緊密掛鉤。在全校內(nèi)開展“美麗班級”評比活動，評分按周進行統(tǒng)計，未被扣分的得100分，扣1分少1分；每周年級里得分最高的班級被評為周紀(jì)律之星或衛(wèi)生之星，并在宣傳櫥窗內(nèi)公示每周評比結(jié)果。全校各年級每月各項總分的第一名獲該月“美麗班級”稱號。

課程建設(shè)。昆銅中學(xué)的“快樂星期三”，將所有的活動課程（綜合實踐、校本課程、地方課程等）集中起來，深受學(xué)生的歡迎。周三下午一節(jié)課以后，所有 的班級先進行學(xué)校特色課程——“雄辯活動”，也就是辯論賽。整個流程模仿“國際大專辯論賽”的形式，學(xué)校有四個辯題，要求每個班級以小組形式進行初賽，選擇出班級最佳小組，參加年級選拔。年級最佳小組最終參加學(xué)?？倹Q賽。

“雄辯活動”結(jié)束以后，所有學(xué)生打亂班級（包括九年級），分成17個場地開始“快樂星期三”活動。項目基本是根據(jù)老師的特長設(shè)置的，每個項目有一個或多個老師負(fù)責(zé)，也是“體藝2+1活動”的一個部分。每個月的最后一周，評到優(yōu)秀小組和單項之星的同學(xué)，由德育處的老師帶領(lǐng)到校外燒烤、采桑葚、摘桔子等等，或到周邊的景點游玩，稍遠(yuǎn)的地方就安排周末去。

作為寄宿制學(xué)校，到了周三學(xué)生普遍會比較疲勞?！翱鞓沸瞧谌鼻擅畹亟鉀Q了這個問題，同時也把活動課程和“體藝2+1活動”搞得有聲有色，還獎勵了那些優(yōu)秀小組和單項之星的同學(xué)，可謂一箭三雕。

課堂教學(xué)（詳見“六步三查”）。昆銅中學(xué)的課堂有三大特點：一是全開放，三個年級所有的班級都同時開放。有剛參加工作的年輕教師，也有將近退休的老教師，可見所有的老師都是課改的實踐者。二是純自然，昆銅中學(xué)的課表與其他學(xué)校的課表是幾乎一模一樣的（有時為了讓老師們有時間批改導(dǎo)學(xué)案，第一二節(jié)課也有安排社會、思品等學(xué)科），我們聽到的幾乎都是常態(tài)課，不是為了我們聽課而特別準(zhǔn)備的“作秀課”，校長的課也經(jīng)常有人聽。三是流動聽課，所有聽課者都不帶凳子，可以從這個教室走到另一個教室聽課，很少有人會在一個教室聽完一節(jié)課。有人這樣評價昆銅中學(xué)：“校園的設(shè)施雖然簡陋，但整個校園很精致、很干凈、很美麗，文化氣息很濃?！?/p>

昆銅中學(xué)教室的黑板完完全全屬于學(xué)生，幾乎每一節(jié)課，都沒見老師在黑板上寫幾個字，黑板是學(xué)生展示的天地，老師把主動權(quán)真正交到了學(xué)生手里，學(xué)生是課堂的主人、主演、主講。而盡管我們課堂上也體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的理念，但教室的黑板一定屬于老師。

四、埋頭苦干，不斷改進。

幾乎每一節(jié)新授課老師的講解都不超過3分鐘，學(xué)生們利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，通過課前自學(xué)、課前分工、課中的小展示和大展示、小結(jié)、當(dāng)堂測試這六個環(huán)節(jié)，完成學(xué)習(xí)。課堂完全是學(xué)生們展示自己的舞臺，在這個舞臺里，老師只需要進行適時地點撥、啟發(fā)、鼓勵、表揚，每個學(xué)生都參與到了熱烈的課堂討論中去了。我們震撼于學(xué)校積極探索、變革教學(xué)模式的精神，震撼于師生齊心 協(xié)力、尋求新事物的執(zhí)著動力，震撼于這種全新的教學(xué)模式在這么短的時間里取得的優(yōu)異成績以及產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響！

學(xué)生們儼然一副小教師的干練模樣，對于課堂合作學(xué)習(xí)及展示的操作也早已游刃有余；而教師則從不滔滔不絕地向?qū)W生傾倒知識，相反的，他們也扮演著聽眾的角色，靜靜地聽著自己的學(xué)生有理有據(jù)地講解題目，必要時進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。從他們欣慰的神情中，我們看到了課改帶給他們的福利。這樣靈動的課堂，讓慕名前來聽課的老師們滿心羨慕。

羨慕的背后是昆銅中學(xué)老師艱辛的付出。

他們的導(dǎo)學(xué)案必須在前一天晚自習(xí)前交給學(xué)科課代表，由課代表在晚自習(xí)前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生先進行10分鐘的新課預(yù)習(xí)，再開始獨立完成導(dǎo)學(xué)案，任何人不允許出聲音。晚自習(xí)分為四段，每段半個小時，分別完成語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)導(dǎo)學(xué)案。沒有新課導(dǎo)學(xué)案的時候，學(xué)生自己完成作業(yè)。但有一個大前提，就是每門學(xué)科都要保證學(xué)生有事干。那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生如果不能按時完成，則利用晚自習(xí)后的半個小時的機動時間（不出現(xiàn)在時間表上）完成，完成了的同學(xué)，在教室里做自己的事情或看書。

他們每個學(xué)年，所有的學(xué)生都要軍訓(xùn)。七年級學(xué)生開學(xué)前兩個星期不上課，除了軍訓(xùn)，所有的老師都在利用這個時間對學(xué)生進行培訓(xùn)，一個個手把手地教他們小組合作，教他們大膽表達自己的觀點，教他們自我管理，教他們自主學(xué)習(xí)，教他們??

學(xué)年第二個學(xué)期開學(xué)前兩天，所有的班級也不上課，大家一起重新布置教室，布置寢室，重新構(gòu)建班級、小組文化。

五、樹立信心，贏得尊重。樹立學(xué)校自信心。

今天的昆銅中學(xué)風(fēng)光無限，但這一切的確來之不易。這是一個不斷摸索前行的過程，在不斷的失敗和探索中總結(jié)出來的，符合自己的一條道路。

樹立教師自信心。

整節(jié)課下來老師的講解不超過3分鐘，整堂課都是學(xué)生在“動”，老師只是巡視，偶爾評價一下，在教室聽課的老師很多，如果你是中途進來聽課的老師，你都不知道是哪位老師是上課老師。老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、和諧、競爭 6 合作的課堂氛圍，讓學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生的展示、交流范圍大大增加，學(xué)生獨立思考、發(fā)現(xiàn)和解決問題更充分。這種兵帶兵、兵教兵、兵練兵的課堂教學(xué)模式，不僅使老師從繁重低效的教學(xué)中解放出來，而且還充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生從“要我學(xué)”真正變成“我要學(xué)”，真正體現(xiàn)了生本課堂。教師將90%多的時間給了學(xué)生，這種讓我們大多數(shù)老師想都不敢想的事，在昆銅時時處處都是，這得益于老師大膽的嘗試，得益于老師對掌控課堂的自信！

當(dāng)我們要求昆銅中學(xué)的老師談?wù)勥@幾年的課改自己的心路歷程時，他們說：梁老師都能這么做，我們還有什么怨言。他們口中的梁老師是一位英語教師（已經(jīng)退休），從教30多年，退休前，她班里學(xué)生的父母大多數(shù)都曾經(jīng)是她的學(xué)生，論功勞、論資歷、論年齡，梁老師都可以要求輕松一點，但她沒有，面對新課改她沒有退縮，而是通過向?qū)W生學(xué)、向青年教師學(xué)，積極實踐“8分鐘課堂的流程”，并精心設(shè)計每一份導(dǎo)學(xué)案，不會用電腦打字，她就用手寫，讓女兒幫她打出來，從不耽誤使用，而且設(shè)計得非常精美。這位即將退休的老教師成為了課改的先鋒，所有的一切深深地感動了我們?nèi)ダャ~的每一位老師。

樹立學(xué)生自信心。

“昆銅中學(xué)的學(xué)生畢業(yè)以后都是安吉中學(xué)和其他高中的焦點人物，他們大多都在新的學(xué)校擔(dān)任學(xué)習(xí)組長，帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)?！?/p>

他們的晨訓(xùn)、晨跑活動，我們沒有聽到一句指責(zé)和批評，聽到是“XX班，步伐整齊，口號響亮，加0.5分”，聽到是“XX班班主任，從頭至尾隨班級跑步，加0.5分”??

這種已獎勵為主的評價方式，無形中激發(fā)了每個同學(xué)的自信心。

后記

在昆銅中學(xué)的短短一周，使我們收獲頗多，感慨頗多。雖然我們身在社會經(jīng)濟相對發(fā)達的義烏，擁有先進的教學(xué)理念，擁有豐富的教學(xué)資源。但是，當(dāng)我們面對升學(xué)壓力的時候，是不是還有冷靜的頭腦分析一下，教育的本質(zhì)究竟是什么，究竟要教出怎樣的學(xué)生才是成功的教育。雖然我們學(xué)校也進行了一些改進。但我們做到真正以學(xué)生為主體了嗎？經(jīng)常聽老師講，初一的學(xué)生上課還會積極發(fā)言，初二就不太愛說話了，到了初三就更別提了，我們走出這個怪圈了嗎？沒有，而昆銅卻做到了。也許，過于急功近利的應(yīng)試教育已經(jīng)蒙蔽了我們的雙眼，僵化了 7 我們的頭腦，有時想我們是不是在誤人子弟？

昆銅中學(xué)的成功不是一朝一夕，也不是一個人能做到的。我們肩上的擔(dān)子很重很重??

第二篇：昆銅中學(xué)考察報告

以學(xué)定交促生本 破陳出新創(chuàng)佳績

——赴安吉縣昆銅中學(xué)考察報告

朱樟李 4月11日—12日，我校七、八年級各科任教師在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，赴安吉昆銅中學(xué)實地觀摩了該縣昆銅中學(xué)的教改經(jīng)驗，深受啟發(fā)和鼓舞。

昆銅中學(xué)是安吉一所偏僻的農(nóng)村中學(xué)，辦學(xué)條件并不優(yōu)越，師資水平也不突出，但昆銅中學(xué) “六步三查”課堂教學(xué)模式及與之配套的學(xué)生評價模式的改革，可以說徹底改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和學(xué)生培養(yǎng)模式。僅僅二年多的改革實踐，創(chuàng)造了近乎神話般的成績。在湖州市理科競賽中，昆銅中學(xué)四個班級不到150名學(xué)生，獲一等獎的人數(shù)甚至超過了湖州名校湖州實驗中學(xué)。不但如此，昆銅中學(xué)學(xué)生（全是農(nóng)村寄宿的）的個人素質(zhì)（如口頭表達能力、邏輯思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、團隊協(xié)作能力等）均給所有聽課者留下了深刻的印象，也因此吸引了省內(nèi)外（如甘肅、江蘇宜興，杭州等）的教師前來學(xué)習(xí)取經(jīng)。

在本次考察學(xué)習(xí)中，我們幾個數(shù)學(xué)老師完完整整地聽了一節(jié)七年級的數(shù)學(xué)課、一節(jié)八年級的數(shù)學(xué)課，細(xì)細(xì)品味，韻味猶深，學(xué)生積極、自信的學(xué)習(xí)狀態(tài)和授課教師獨特的點撥給我留下了深刻的印象。

1、別具一格的班組文化，純自然開放的昆銅。

走進教室，你將立即被它的班組文化所吸引：一個整體的規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生勇于進取的班級文化氛圍，別具一格的班名、班徽、班訓(xùn)、班歌、班花以及具有詩情畫意的各學(xué)習(xí)小組組名、組徽、組規(guī)、小組精神??，到處洋溢著“人人參與管理、個個做出貢獻、擁有共同目標(biāo)、大家都是主人”的班組文化氣息。激勵語、書法角、英語長廊、心語、成長角等班組個性展示，以及教室布置、合作小組組建排位、評價表等班組文化無不體現(xiàn)“讓每一個孩子真正成為班集體的主人，讓每一個孩子在和諧的集體中體會幸福、快樂和尊嚴(yán)，使班集體成為每一個孩子張揚美好個性的舞臺和生命成長的沃土”。甚至每一個花盆、每一個角落都洋溢著教育的激情，真正實現(xiàn)“人人有事做、事事有人做”的班組建設(shè)之宗旨。

2、與眾不同的課堂，學(xué)生自主的天下。

在昆銅中學(xué)，你可以隨便走進任何一間教室，而無需擔(dān)心受到任課教師的拒絕（事實上，在任何一間教室里你都可以碰到眾多聽課教師）。走進課堂，給人帶來最大的視覺沖擊便是：“全開放的課堂”。教室里到處都是人，學(xué)生集中在教室中間，分組排位，對面而坐，教師呢，你要是不認(rèn)真去找的話，幾乎辨認(rèn)不出。課堂真正成了學(xué)生的天下，他們在老師的安排下，三五成群地擠在一塊，時而講解題目，時而走到黑板前板書、演算，時而湊到一起聽同學(xué)講解、表演，時而回到座位上自己研討，一個個可以自由走動，但都神情專注。他們的身體很自由——或站，或坐，或蹲，或倚，或不聲不響，或大喊大叫——但神經(jīng)卻繃得很緊，他們的每一個動作，每一個表情，每一個步伐移動，都因?qū)W習(xí)而發(fā)。全部時間都是他們自己的——自己學(xué)習(xí)、討論、講解、質(zhì)疑答疑、展示、欣賞、點評，自己做自己的事情。聽課者在行間走動，學(xué)生視而不見，毫不分神。整個課堂給人的總體印象真的就如有人概括的一樣：“學(xué)生反了，課堂散了，教師也不管了”。但也正是這樣的課堂帶來了不同的反響：“學(xué)生動起來了，課堂活起來了，效果好起來了”。這就是昆銅模式所反映出來的課堂教學(xué)的真諦。

3．全新的教學(xué)模式，高效的課堂教學(xué)。

“六步三查 以學(xué)定交”課堂教學(xué)模式和“8分鐘課堂”、“微笑課堂”，是昆

銅中學(xué)最顯著的特色，也是全國同行為之興奮的教改亮點。

所謂的“六步三查 以學(xué)定交”課堂教學(xué)模式是昆銅中學(xué)三年來不斷在實踐中逐步形成的特色課堂模式。該模式的核心是“以學(xué)生為中心，以快樂學(xué)習(xí)為根本”的小組合作學(xué)習(xí)，核心策略是“微笑課堂”，即通過“班組建設(shè)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、展示課堂、過程評價”策略推進課堂教學(xué)改革。

（1）“班組建設(shè)”：其主要任務(wù)是按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的要求組合小組，通過推選及培訓(xùn)選出各小組得力的行政組長，根據(jù)自己的意愿結(jié)合組內(nèi)異質(zhì)的特點每小組設(shè)立六個學(xué)科組長（人人都是課代表），通過集思廣益、共同協(xié)商取好組名、制定組徽組規(guī)組訓(xùn)組歌等，通過培訓(xùn)、展示、評比等活動建設(shè)班組文化。

（2）“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”：其主要任務(wù)是通過以集體備課的形式設(shè)計編制導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)什么（自學(xué)導(dǎo)航）、怎么學(xué)（教材開發(fā)、文本拓展、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)情調(diào)查）”。

（3）“展示課堂”：即“8分鐘課堂”、“六步三查 以學(xué)定交”課堂教學(xué)模式展示。昆銅中學(xué)的課堂教學(xué)，誠如大家所共識的那樣，作秀的比較少，實在的、注重效果的比較多。在我們所聽的課當(dāng)中，都切實感到一切都是為了學(xué)生的學(xué)，而不是教師展示性的表演。當(dāng)然，“8分鐘課堂”，那只是典型的有代表性說法而己，是他們所倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念，并非堂堂課都只講8分鐘，有的課根據(jù)內(nèi)容需要，所講遠(yuǎn)不止8分鐘。昆銅中學(xué)倡導(dǎo)的課堂教學(xué)模式大致為：第一步：課外自學(xué)——第一次學(xué)情調(diào)查；第二步：課前分工；第三步：小展示——第二次學(xué)情調(diào)查；第四步：大展示；第五步：小結(jié)；第六步：當(dāng)堂鞏固——第三次學(xué)情調(diào)查。具體操作是：提前一天下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，第二天到校就交，教師批改再備，組長推磨打分；針對各組學(xué)生在自學(xué)中暴露出來的問題以及練習(xí)中的錯誤，教師進行課前分工；根據(jù)分工由學(xué)科組長組織行政組織管理進行組內(nèi)討論、讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生（小展示），教師只作指導(dǎo)、評價、關(guān)注生成、組間分工；按照取長補短的原則進行分工，各小組根據(jù)各自的分工通過表演、實驗、板書、演講、解答等形式進行大展示活動，展示小組學(xué)習(xí)成果，并通過組員補充、組間質(zhì)疑點評、師生辯論評價等方式激活課堂破解疑難。這種“兵”教“兵”、“以學(xué)定交”的高效互助互教戰(zhàn)術(shù)不僅有力地解決了學(xué)困生的問題，而且還促進了優(yōu)秀學(xué)生的提高，達到了“教學(xué)”相長的目的，真正體現(xiàn)了“我的地盤我作主”的“生本課堂”教學(xué)理念，這也正是昆銅模式的精髓所在。

（4）“過程評價”：其主要目的是通過評價讓學(xué)生一直對自主學(xué)習(xí)充滿激情。過程評價采用五級評價機制，即由任課教師對合作小組評價的一課一評（預(yù)習(xí)、小展示、大展示、點評、總分），由值日小組對小組成員評價的一日一評（學(xué)習(xí)＋生活），由班主任對小組及個人評價的一周一評，由德育處對小組及個人評價的一月一評和由校長室對小組及個人評價的一學(xué)期一評。

短暫的考察學(xué)習(xí)時間很快過去，但如何將他們的先進的教學(xué)理念滲透進我們的每一堂課、每一次的教學(xué)活動，已成為我今后工作的主要內(nèi)容，盼望著我的學(xué)生能快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，作為老師的我能快樂地成為他們學(xué)習(xí)、生活上的引導(dǎo)者，為讓大洋學(xué)校能成為縉云縣生本教學(xué)示范性農(nóng)村學(xué)校而奮斗。

第三篇：赴昆銅中學(xué)學(xué)習(xí)考察心得體會

赴昆銅中學(xué)學(xué)習(xí)考察心得體會

為了深化學(xué)校課改，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，2012年10月25日下午我與部分老師及學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)共赴昆銅中學(xué)考察學(xué)習(xí)。這對于剛剛走上工作崗位的我來說無疑是一次拓寬視野、提升自我的良好機會。而在這次的外出學(xué)習(xí)期間，我收獲頗豐。下面我就這次的外出學(xué)習(xí)談一下自己的感受和體會。

一、班級管理方面

作為一名新班主任我明白自己要學(xué)習(xí)的東西很多，而從走進昆銅中學(xué)尤其是走進他們教室的那一刻起，我體會到了“眼前一亮”的感覺。他們整個教室的布置非常有個性，彰顯出班級特色，在教室的墻面上能夠看到班級精神、班花、班訓(xùn)等體現(xiàn)班級文化的東西。同時教室的書柜也擺滿了各種各樣的書，可以感受到濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。在教室里最吸引人目光的并不是條條框框的學(xué)?；虬嗉壒芾項l例，而是那些出自學(xué)生之手，凝聚學(xué)生智慧的各個模塊的設(shè)計。這讓人感覺到這個集體的生命真的是學(xué)生賦予的，集體的意義是由每一位為學(xué)生締造的。每一位學(xué)生都表現(xiàn)出了比較強烈的集體榮譽感，而班委也能夠按照要求認(rèn)真履行好自己的職責(zé)。由此我思考，作為一名班主任工作中心應(yīng)該是營造良好的環(huán)境，要深入了解學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮集體的力量。

二、教學(xué)方面

我們此次外出目的便是學(xué)習(xí)，我是新老師，可以說我此前對課改的了解并不是很深刻，盡管在學(xué)校期間有邊教邊學(xué)，有向其他老師學(xué)習(xí)，但相對來說這樣的輸入還是略顯單薄。這回走進課改模范學(xué)校昆銅中學(xué)的課堂，領(lǐng)略到了那邊教師的課堂教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們的教學(xué)藝術(shù)，我覺得有以下幾點值得借鑒學(xué)習(xí)：

1、公平公正，關(guān)心學(xué)生。在他們的課堂當(dāng)中學(xué)生發(fā)言相當(dāng)積極，課堂氛圍很活躍，我覺得這與他們實行的是小班教育有很大關(guān)系。因為相對來講人數(shù)比較少，老師無論是上課還是下課關(guān)注的面會更廣一點。這樣的話他們的學(xué)習(xí)動機會更強一點，課堂上的表現(xiàn)欲也會相對提高。而對于目前教學(xué)條件相對有限的我們來說，更應(yīng)該抓住課下時間，深入了解學(xué)生，讓他們感覺到自己被關(guān)注，及時疏通他們的思想。

2、聯(lián)系實際，學(xué)以致用。要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。多創(chuàng)設(shè)一些與實際生活聯(lián)系緊密的情境，比如說讓學(xué)生設(shè)計出英語角什么的，使他們有更多的機會來展示自己所學(xué)的知識，這樣的話他們能夠感受到一種成就感，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中會更有動力。

3、學(xué)生主體，教師主導(dǎo)。在課堂當(dāng)中教師要明確自己的角色，學(xué)會適當(dāng)適時放手。要充分利用好初中生有比較強烈的表現(xiàn)欲這一實際情況，根據(jù)學(xué)情設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié)，由易到難，多鼓勵學(xué)生參與到課堂當(dāng)中來，使課堂“活”起來。與此同時要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

4、不斷提高自身基本素質(zhì)。教師一言一行，一舉一動都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來就強調(diào)身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的,教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣要想做到這些，教師還要不斷的完善自己，不斷地

學(xué)習(xí)有關(guān)知識，提高自身素質(zhì)，嚴(yán)于律己，以身作則，才能在學(xué)生中樹立實實在在的形象。教師的基本素質(zhì)也包括業(yè)務(wù)水平。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到自己業(yè)務(wù)水平的不足，認(rèn)識到與那些老教師之間的差距是那么的大。以后，我將會把學(xué)來的教學(xué)方法和管理方法應(yīng)用于實踐，真正的做到學(xué)以致用。

總之，此次學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對我來說是受了一次極好的教育，也是對我教育教學(xué)工作的鞭策！我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，結(jié)合自身的實際情況，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己做的更好。也希望領(lǐng)導(dǎo)以后能把這樣的學(xué)習(xí)機會再次給我，并時刻的監(jiān)督指導(dǎo)我的工作，提醒我時刻努力。

第四篇：昆銅中學(xué)食堂招標(biāo)公告（推薦）

招標(biāo)公告

根據(jù)安吉縣教育局安教發(fā)〔2011〕82號文件的精神，昆銅中學(xué)食堂蔬菜（含雜項）、豬肉、調(diào)料等采購項目實施對外招標(biāo)，現(xiàn)將招標(biāo)方案公告如下：

一、招標(biāo)單位：安吉縣昆銅中學(xué)

二、招標(biāo)內(nèi)容：

標(biāo)項一：蔬菜、雜項（雞肉、鴨肉等）供應(yīng)攤位招標(biāo)。

標(biāo)項二：豬肉供應(yīng)攤位招標(biāo)。

標(biāo)項三：調(diào)料（鹽、醬油、味精、黃酒、糖等）供應(yīng)商店招標(biāo)。

三、合格投標(biāo)人的條件：

1.擁護黨的方針政策，政治思想表現(xiàn)好，具有良好的社會公德，具備服務(wù)行業(yè)從業(yè)人員的良好修養(yǎng)，工作責(zé)任心強，關(guān)心愛護師生，遵紀(jì)守法，近五年來無刑事犯罪行為。

2.具有一定的食品安全和食品衛(wèi)生知識，食品安全和食品衛(wèi)生意識強。

3.具有獨立承擔(dān)民事責(zé)任能力的經(jīng)營者。

4.年齡在30-55歲,1956年7月1日至1981年6月31日（夫妻雙方只允許一人參加投標(biāo)報名）。

5.本人非學(xué)校教職工的家屬。家屬是指配偶、子女、父母。

四、報名時間、地點和要求

1.報名時間：2011年8月27 至28日上午8:00至11:30，下午1:30至4:00，逾期恕不接受。

2．報名地點：昆銅中學(xué)食堂辦公室。

3．報名時應(yīng)提供以下資料：

（1)本人身份證原件和復(fù)印件；

（2）本人營業(yè)執(zhí)照或法人代表原件和復(fù)印件；

（3）本人健康證原件和復(fù)印件；

（4）報名費200元，不退還。

五、投標(biāo)、開標(biāo)時間、地點和要求

1．投標(biāo)、開標(biāo)時間：2011年8月29日 下午3:00。投標(biāo)人必須憑本人身份證進投標(biāo)室。

2．開標(biāo)地點：昆銅中學(xué)會議室（行政樓二樓）。

六、中標(biāo)要求

1、投標(biāo)供應(yīng)商于8月29日進行自我陳述（安全、服務(wù)、價格、質(zhì)量），由學(xué)校評標(biāo)小組打分，平均分?jǐn)?shù)最高者為中標(biāo)者。

2、標(biāo)項一中標(biāo)供貨商須交押金80000（人民幣大寫：捌萬元整）；

3、標(biāo)項二中標(biāo)供貨商須交押金20000元（人民幣大寫：貳萬元整）。

七、開標(biāo)辦法：

每一標(biāo)項至少須有三人報名方可開標(biāo)，否則作為流標(biāo)。

八、取標(biāo)辦法：

學(xué)校組成由教師代表、家長代表、社區(qū)代表參加的評標(biāo)小組，評標(biāo)小組根據(jù)投標(biāo)人自述進行打分，每一標(biāo)項分?jǐn)?shù)最高者為中標(biāo)者，如分?jǐn)?shù)相同由評標(biāo)小組投票決定，中標(biāo)后如想退標(biāo)須當(dāng)場提出，按分?jǐn)?shù)排名重新取標(biāo)。中標(biāo)后當(dāng)場簽訂協(xié)議，中途不得轉(zhuǎn)標(biāo)。

九、招標(biāo)聯(lián)系人：金老師聯(lián)系電話：***

昆銅中學(xué)

2011年8月27日

第五篇：昆銅中學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮工作總結(jié)

昆銅中學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮工作總結(jié)

自我校鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)至今，在上級的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹《關(guān)于加強未成年人思想道德建設(shè)的意見》精神，以全面推進少年兒童素質(zhì)教育為主線，充分突顯鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的特殊教育職能，嚴(yán)格規(guī)范少年宮內(nèi)部管理，加強隊伍建設(shè)，提升人才培育水準(zhǔn)，少年宮的各項工作得到全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展。

一、主要工作

1、我校首先成立了“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”領(lǐng)導(dǎo)小組，具體組織開展日常工作。由校長謝昱圣擔(dān)任鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮組長，由學(xué)校副校長吳賢忠負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的具體活動實施，由教務(wù)處、德育處和團支部負(fù)責(zé)活動項目的設(shè)置、師資配備和學(xué)員招募，由總務(wù)處、門衛(wèi)人員負(fù)責(zé)后勤保障，進一步規(guī)范了管理，健全了工作機制。

2、在少年宮組長的管理下，我們制定了切實可行的少年宮活動實施方案，建設(shè)規(guī)劃，選拔了具有一定特長的老師擔(dān)任少年宮的輔導(dǎo)老師。根據(jù)我校的特點開設(shè)了書法、泥塑、古箏、國際象棋、中國象棋、籃球、乒乓球、十字繡等共計十七個活動項目。做到了定人，定活動時間（每周三下午），確保了活動的有序開展。

3、為了更好的開展工作，我們校制訂了鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮工作職責(zé)及組長職責(zé)、副組長職責(zé)、后勤保障職責(zé)、安全管理職責(zé)、少年宮學(xué)員守則、少年宮輔導(dǎo)員職責(zé)等。

4、為了讓更多的學(xué)生參加學(xué)校少年宮活動，我校加大宣傳力度，鼓勵有特長的學(xué)生根據(jù)自身情況報名參加少年宮的相關(guān)活動?，F(xiàn)在我校所有學(xué)生全部參加鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的活動，參與率為100%。

5、創(chuàng)設(shè)整潔、優(yōu)美的少年宮環(huán)境。為了使鄉(xiāng)村少年宮有一個整潔、文明、美觀、舒適的育人環(huán)境，我們一是狠抓了清潔衛(wèi)生管理，堅持做好了每周大掃除、天天小掃除和時時常保潔工作；二是狠抓全體師生的文明習(xí)慣養(yǎng)成教育，利用晨會、周會、班會等時間，宣傳教育、文明勸導(dǎo)、體驗活動等方式將文明習(xí)慣養(yǎng)成教育制度化、經(jīng)常化。

7、加大投入，努力改善辦宮條件

我校加大了設(shè)施設(shè)備的修繕、添置投入，用于鄉(xiāng)村少年宮的建設(shè)和發(fā)展。堅持一室多用，一地多用的原則對教學(xué)設(shè)施進行合理有效的改造整合，并添置了相關(guān)的活動器材。各種活動室配備逐漸到位，現(xiàn)有場地設(shè)施能基本滿足少年兒童教育學(xué)習(xí)活動需要。

二、取得的成績

一分耕耘，一分收獲。我校鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，在提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面，取得了明顯的成績。各項活動井然有序，少年兒童在知識技能、道德情感、文明衛(wèi)生等方面都有很大的提高，學(xué)習(xí)生活得到了充實。

三、存在的問題

資金的缺乏，場地的限制等制約了我校鄉(xiāng)村少年宮的發(fā)展和壯大。專業(yè)輔導(dǎo)教師缺乏，也局限了活動項目的開展。

四、今后的打算與規(guī)劃 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！薄班l(xiāng)村學(xué)校少年宮”在我們這里僅僅是個新生事物，才剛剛起步，我們將在實踐中積極探索運行機制。

1、高度重視“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”的硬件建設(shè)，自我加壓，自求發(fā)展，在充分利用學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)施的基礎(chǔ)上，多方籌措資金，添置必備的“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”硬件設(shè)施和活動器材，設(shè)立專用活動室，使其硬件建設(shè)達到較高水平，為學(xué)生提供高質(zhì)量的服務(wù)。

2、進一步完善鄉(xiāng)村少年宮機制建設(shè)，加大工作力度，發(fā)揚艱苦奮斗的精神，把我?！班l(xiāng)村學(xué)校少年宮”建成示范基地。

3、加強師資培訓(xùn)，加強對外學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)兄弟單位先進經(jīng)驗，把我校“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”工作做得更加完善。

4、繼續(xù)發(fā)展自身的優(yōu)勢，努力創(chuàng)造條件，使我?！班l(xiāng)村學(xué)校少年宮”開展的項目逐漸增多，面向社會，使規(guī)模和氣勢逐漸壯大，真正滿足鄉(xiāng)村少年兒童課外生活的需求。讓農(nóng)村少年兒童真正享受到豐富多彩、形式多樣，寓教于樂的教育活動，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、健康成長。為農(nóng)村孩子的健康成長和全面發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。