第一篇：揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)習(xí)感受

課改突圍之課堂流程專題研討會

------揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)習(xí)感受

安徽 渦陽四中 高洪春

2014年3月30和31日，趁著休息我獨(dú)自一人主動到河北省清河縣揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。作為一名班主任、數(shù)學(xué)教研組長和一個數(shù)學(xué)老師，既是班級的直接管理者又是一線教師。我有幸參加了由新生態(tài)教育全國教師培訓(xùn)基地舉辦的課改突圍之課堂流程專題研討會，參觀學(xué)習(xí)雖然只有短短的兩天，但給我感觸是相當(dāng)大的。

首先，第一個也是最大的感觸是揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生自主管理。學(xué)校建立、健全了四維管理模式，即學(xué)校主導(dǎo)、學(xué)生主體、家長參與和社會監(jiān)督。在這一模式下，學(xué)校成立學(xué)生自主管理委員會，設(shè)學(xué)生校長、副校長，各部部長，班級除了班委還設(shè)值周班長、一日班長，學(xué)生自律、自覺、自立、自達(dá)，各項(xiàng)管理工作有聲有色地開展著。

舉一個親身經(jīng)歷、親眼目睹的事情，3月31日，也就是星期一我們見到最直接的一個學(xué)生自主管理例子就是揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的升旗儀式。沒有任何教師的指揮，全體教師和學(xué)生列隊(duì)完畢，輪值國旗班升國旗，全體唱國歌、國旗下演講、頒發(fā)每周榮譽(yù)、學(xué)生宣誓等等項(xiàng)目秩序井然，令我們十分震撼。這顯然是他們自主管理到位、訓(xùn)練有素的結(jié)果。學(xué)生督查紀(jì)律、學(xué)生督查衛(wèi)生、學(xué)生管理圖書、學(xué)生愛心超市??自主管理。

其次，給我感觸較大的還有揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的反思文化。眾所周知，教學(xué)理論經(jīng)常提到教師的成長=學(xué)習(xí)+反思。但反思自己終竟不是一件容易的事情，況且還要形成文字。由于種種原因，教師的反思或者流于形式，或者隔靴搔癢，沒有真真正正抓好、利用好。然而，揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)不是這樣。該校的反思文化已經(jīng)形成了常態(tài)和習(xí)慣。不光教師反思，學(xué)生亦反思。教師反思教學(xué)和學(xué)習(xí)；學(xué)生反思學(xué)習(xí)和生活。他們每天下午例行反思會，會前及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、工作中存在的問題，會中通報(bào)交流，會后行動整改。

第三，通過聆聽專家的報(bào)告使我對高效課堂的理論與實(shí)施又有了很多新的認(rèn)識。共聽了兩場精彩的報(bào)告，一場是課改專家陳立主任的《課堂是否需要模式與流程》理論報(bào)告，陳主任用開闊的視野和睿智的思維，探究了課堂到底是否需要模式以及什么樣的模式是好的課堂模式。使我們明確了模式的意義與價(jià)值。還有全國著名校長張海晨校長的《自主，合作，探究論“五步三查”基本教學(xué)模式的使用》的報(bào)告，詳細(xì)解讀了“五步三查”基本模式的原理與作用，明確課堂效率提升的方法與途徑，明確了“五步三查”操作過程中的關(guān)鍵所在。觀摩了好幾節(jié)普通課，又重點(diǎn)聽了一節(jié)高三物理的二輪專題復(fù)習(xí)的示范課。整體系統(tǒng)感知了小組、導(dǎo)學(xué)案、課堂流程與管理評價(jià)如何在課堂中的相輔相成，共同實(shí)現(xiàn)課堂高效。

目前，關(guān)于高校課堂理論的書籍可以說多的很，但理論畢竟是理論，尚要付諸實(shí)施。在實(shí)施上，一些主干問題，一些細(xì)枝末節(jié)的問題，其中包括“五步三查”，如何處理，處理妥善處理，常常是令我們十分棘手頭疼的問題。這些問題的出現(xiàn)究其原因在于我們理論學(xué)習(xí)還沒有切實(shí)加強(qiáng)，對理論吃得還不透，還不深，在教學(xué)模式的實(shí)施，訓(xùn)練的還不到位，還沒有進(jìn)行充分、精細(xì)化的錘煉和打磨。鑒于此，我覺得我們很有必要在高效課堂理論學(xué)習(xí)和教學(xué)模式及流程實(shí)施上雙管齊下、雙管狠下，落到實(shí)處、做到極致。通過這次參觀學(xué)習(xí)活動，給我感觸較大的還有就是我們學(xué)校的現(xiàn)狀，雖然我們學(xué)校的課改已經(jīng)進(jìn)行了很長時間，也有自己的模式即我們的高品質(zhì)課堂四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，也是我們學(xué)校課改專家尹校長和王主任等集體智慧的結(jié)晶。但實(shí)施的并不徹底。其實(shí)我感覺我們要由改課轉(zhuǎn)化為改團(tuán)隊(duì)、改團(tuán)隊(duì)文化?？傊腋杏X可以用這樣的兩幅對聯(lián)：“瞪起眼來查問題，狠下心去抓落實(shí)”與“入木三分找差距，協(xié)力一心謀發(fā)展”來指導(dǎo)。

由于各個學(xué)校的教育環(huán)境不同，非要找出學(xué)校之間的差距既不現(xiàn)實(shí)，也不客觀，每個學(xué)校都有自己的特色和優(yōu)勢；但是每個學(xué)校都切切實(shí)實(shí)存在各自的問題。學(xué)校的發(fā)展正在于及時發(fā)現(xiàn)、整改這些問題。這也是反思文化的應(yīng)有之義。

不論學(xué)校規(guī)模再大，事務(wù)頭緒再繁，學(xué)校的日常工作無外乎教學(xué)和管理。管理輔助教學(xué)，教學(xué)彰顯管理，發(fā)展好一個學(xué)校，使教學(xué)、管理工作有條不紊地開展，勢必要在各項(xiàng)工作上形成機(jī)制，十分正規(guī)，狠抓落實(shí)。丁是丁卯是卯，決不能有半點(diǎn)兒折扣。因?yàn)?，在?zhí)行上打折扣，在結(jié)果上也就打折扣，甚至為零。

最后，一切理論終究不過是理論，好的理論是付諸實(shí)施、付諸行動的理論，所以我們接下來的工作就是干。

安徽 渦陽四中 高洪春

2014年4月1日

第二篇：北園中學(xué)學(xué)習(xí)揮公實(shí)施方案

北園中學(xué)學(xué)習(xí)推廣“揮公模式”

實(shí)施方案（試行）

單 位：邢臺經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)北園中學(xué)單位電話：電子信箱：

0319--5230182

fanjifu666@163.com

北園中學(xué)學(xué)習(xí)推廣“揮公模式”

實(shí)施方案（試行）

一、指導(dǎo)思想

為全面貫徹黨的教育方針和我區(qū)社發(fā)局的要求，以新課改理念為指導(dǎo)，全面學(xué)習(xí)和借鑒揮公中學(xué)的先進(jìn)教育教學(xué)理念、教育教學(xué)管理模式和課堂教學(xué)模式，大力推進(jìn)課程改革工作，構(gòu)建適合北園中學(xué)實(shí)際的新型課堂教學(xué)模式和教育教學(xué)管理模式，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)施原則

1、教改必須要以提高教學(xué)質(zhì)量為唯一目標(biāo)。

2、教改必須要在老師的主導(dǎo)下進(jìn)行，提倡集體備課。

3、教改必須在教師引導(dǎo)下學(xué)生能主動形成問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

4、教改必須培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)精神，不折不撓。

5、教改必須堅(jiān)持堂堂清、日日清、周周清、月月清。

6、教改必須逐步受到家長的支持和理解。

三、實(shí)施目標(biāo)

1、全體教師要真正解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，把握揮公教學(xué)模式的精神實(shí)質(zhì)。在推廣的過程中，不反對拿來主義，所有教師要毫不猶豫地走模仿之路，然后結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格、所教班級的學(xué)生實(shí)際，把揮公教學(xué)模式與自己的課堂教學(xué)進(jìn)行整合，走出具有自己風(fēng)格的教學(xué)路子。

2、學(xué)習(xí)推廣揮公中學(xué)先進(jìn)的教育管理模式和教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式。培養(yǎng)教師的愛崗敬業(yè)精神和無私奉獻(xiàn)、勇于進(jìn)取的工作態(tài)度和駕馭新型課堂

教學(xué)的能力，挖掘教師潛能，發(fā)揮教師的主動性、創(chuàng)造性，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，培養(yǎng)研究型、改革創(chuàng)新型教師。

3、學(xué)習(xí)推廣揮公中學(xué)先進(jìn)的“雙主四維”學(xué)生自主管理模式，培養(yǎng)學(xué)生自我管理與自我發(fā)展的能力。

4、學(xué)校重新制定聽評課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。把每節(jié)課的聽評課的重點(diǎn)放到學(xué)生參與身上，老師走到幕后，把評價(jià)課堂的重點(diǎn)變?yōu)榭磳W(xué)生的表現(xiàn)，而不是老師的展示。

5、加強(qiáng)學(xué)生的德育管理。在教學(xué)、管理、生活的各個層面滲透德育教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

6、認(rèn)真學(xué)習(xí)推廣揮公中學(xué)“五步三查”自主合作學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建起符合我校教學(xué)實(shí)際的新型高效課堂教學(xué)模式和教育教學(xué)管理模式。

四、實(shí)施步驟

學(xué)習(xí)推廣揮公教學(xué)模式大體分為三個步驟，即初步試驗(yàn)階段、全面實(shí)施階段、總結(jié)深化階段。各階段具體要求如下：

第一階段：初步試驗(yàn)階段（2014年5月—2014年9月）

（一）階段工作目標(biāo)

做好全體教師思想轉(zhuǎn)變工作，要認(rèn)識到進(jìn)行改革的必要性和緊迫性，讓全體教師能積極投入到課改實(shí)踐當(dāng)中去。通過各種方式讓教師們掌握相關(guān)的理論，理解掌握揮公教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)，掌握揮公各科各種課型的基本教學(xué)模式，并能在自己的課堂中實(shí)踐，使教師們能逐步適應(yīng)這種全新的教學(xué)模式。讓學(xué)生初步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)主動性進(jìn)一步增強(qiáng)。

（二）具體工作安排 1、2014年5月

在學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，張海晨校長作“高效課堂行動研究”的專題講座。任寧老師作《高效課堂小組建設(shè)之優(yōu)化提升》，全校啟動課堂教學(xué)模式改革工程。召開教職工會審議我校 “暑期培訓(xùn)計(jì)劃”和學(xué)習(xí)‘揮公教學(xué)模式’課改討論稿”。搜集揮公教學(xué)模式的相關(guān)資料，并編印下發(fā)到老師手中，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。廣泛宣傳發(fā)動，組織全體教師觀摩揮公中學(xué)教師的展示課，組織各種形式的交流活動，營造濃厚的教改氛圍。

教務(wù)處在實(shí)驗(yàn)推廣過程中，初步制定出符合學(xué)校實(shí)際的預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課等基本課型的業(yè)務(wù)要求，教師們在實(shí)施過程中要不斷總結(jié)和修改，使之趨于完善。要求每一位教師模仿?lián)]公中學(xué)的“導(dǎo)學(xué)案”完成每一周的實(shí)驗(yàn)課教案。

2、2014年6月

學(xué)校審定《北園中學(xué)學(xué)習(xí)推廣“揮公教學(xué)模式”實(shí)施方案》，成立學(xué)習(xí)推廣揮公教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組。在三個年級全面試驗(yàn)揮公教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)展示中，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，及時對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行評價(jià)、引導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到班聽課，給予及時反饋和指導(dǎo)。課后全體教師進(jìn)行研討評課，并指定中心發(fā)言人在全體教師會上發(fā)言，全體教師認(rèn)真記錄。3、2014年7月

校長親自參加組織的仿學(xué)培訓(xùn)，培訓(xùn)后作出仿學(xué)總結(jié)。

這是學(xué)校教學(xué)攻堅(jiān)階段。選出一兩節(jié)優(yōu)質(zhì)展示課，將備課、說課稿、課例視頻一并上傳。

第二階段：全面實(shí)施階段（2014年9月—2014年11月）

（一）階段工作目標(biāo)

在總結(jié)初步推廣階段經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，完善各種制度要求，各學(xué)科教學(xué)基本上形成適合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)模式，全體教師對各種課型的模式與具體要求的認(rèn)識進(jìn)一步深入，并能熟練地在教學(xué)中加以運(yùn)用。

（二）具體工作安排

1、時段工作

2014年 9 月開展教學(xué)反思活動：召開研討會、專題會，并將工作總結(jié)和反思文章上傳。

2014年月：選幾節(jié)實(shí)驗(yàn)課并配上說課與總結(jié)上傳。2014年月：制定新的教育管理細(xì)則。

2、具體工作

(1)做好從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化工作，大膽實(shí)踐和探索我校“揮公教學(xué)模式”。加強(qiáng)在預(yù)習(xí)課上小組合作交流的指導(dǎo)，深入研究指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力；教務(wù)處組織全體老師在摸索實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與其他中學(xué)互相交流，進(jìn)行學(xué)習(xí)課改模式（揮公模式）大討論活動，讓每位教師深刻領(lǐng)悟揮公中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并付諸于實(shí)際教學(xué)中。

(2)學(xué)校制定本階段具體實(shí)施方案。學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和評價(jià)細(xì)則要有利于激發(fā)教師積極投入到實(shí)驗(yàn)推廣研究中，對在實(shí)驗(yàn)推廣中工作積極，做出優(yōu)秀成績的個人和備課組予以相應(yīng)獎勵。

(3)積極研究課堂教學(xué)，提高課堂效率。要經(jīng)過組織公開課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會、專題培訓(xùn)班、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的能力，制定揮公課堂教學(xué)模式評估標(biāo)準(zhǔn)，及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)

新課堂教學(xué)模式。

(4)抓好檢查落實(shí)，全面提高質(zhì)量。教務(wù)處全面抓好對教師實(shí)驗(yàn)過程的檢查、督促工作，對工作中出現(xiàn)的問題及時予以糾偏。要切實(shí)保證每節(jié)課的教學(xué)效率，防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。防止在課堂上，因教師對教材重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)思考浮于表面，學(xué)習(xí)不深入，甚至出現(xiàn)錯誤。

(5)加強(qiáng)對教師全程跟蹤聽評課指導(dǎo)活動，即教務(wù)處在進(jìn)行聽課安排時，對教師的課要從預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課三個課型進(jìn)行全程聽課指導(dǎo)。

(6)畢業(yè)班根據(jù)中考總復(fù)習(xí)的實(shí)際情況調(diào)整復(fù)習(xí)策略。

第三階段：總結(jié)深化階段（2014年11月—2015年1月）

（一）階段工作目標(biāo)

學(xué)校已積累了一定的學(xué)習(xí)推廣揮公教學(xué)模式做法，各科教學(xué)模式基本定型。老師和學(xué)生都能適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，部分老師形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生的自學(xué)能力合作意識進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，家長的滿意率高。

（二）具體工作安排

1、時段工作

2014年 11 月：統(tǒng)一備課模式。

2014年 12月：形成學(xué)校作業(yè)管理系統(tǒng)。召開研討會進(jìn)行總結(jié)反思，要有案例，提供研討會綱要。分析學(xué)生成績是否發(fā)生變化，交流得失，寫出總結(jié)或論文。

2015年 1 月：制定下一階段的計(jì)劃。

2、學(xué)年末工作

（1）、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。及時總結(jié)學(xué)習(xí)推廣揮公教學(xué)模式活動中的成功經(jīng)驗(yàn)，以專題講座、研討會等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒，發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進(jìn)全體教師共同提高。

（2）、深入研究。在實(shí)驗(yàn)取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，進(jìn)一步制定措施，深入開展研究，特別就我校揮公課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問題加強(qiáng)研究，把實(shí)驗(yàn)引向深入，取得更大的成績。

（3）、獎勵先進(jìn)。學(xué)校召開階段性成果表彰會，對實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)年級組、優(yōu)秀班級、備課組和教師個人進(jìn)行表彰獎勵，為掀起進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做好各方面的準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校新的跨越發(fā)展再做新貢獻(xiàn)。

五、保障措施

保障必須堅(jiān)持五個理念：一要堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)做教改保障；二必須堅(jiān)持經(jīng)費(fèi)保障； 三必須堅(jiān)持榮譽(yù)保障；四堅(jiān)持教師之間形成對標(biāo)學(xué)習(xí)的保障；五堅(jiān)持多元化評價(jià)學(xué)生的保障。具體措施如下：

（一）、組織領(lǐng)導(dǎo)

為保證本《實(shí)施方案》的有效順利實(shí)行，加大監(jiān)督及過程性管理和評估的力度，為此，學(xué)校成立學(xué)習(xí)和推廣揮公教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組。

組

長：樊計(jì)福

副組長：賈志強(qiáng) 武僧保

成員：陳利

李森

各班主任

（二）、推廣范圍 七、八二個年級4個班的全體學(xué)生。

（三）制度保障

為使學(xué)習(xí)活動扎實(shí)、有效開展，學(xué)校要建立關(guān)于學(xué)習(xí)揮公教學(xué)模式的制度，以確保學(xué)習(xí)活動各階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，建立的制度有《交流研討制度》、《課堂教學(xué)評價(jià)制度》、《學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度》、《學(xué)習(xí)成果獎勵制度》、《資料積累、保管制度》等。

（四）提高認(rèn)識轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)好揮公教學(xué)模式，明確學(xué)習(xí)和借鑒什么。

1、明確“五步三查教學(xué)模式”和“雙主四維學(xué)生自主管理模式”

2、認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)揮公教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，明確為什么學(xué)？學(xué)什么？怎樣學(xué)？

利用全體教師大會或各教研組、備課組會議分步驟、有重點(diǎn)、較全面的長期的對揮公教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，注重學(xué)習(xí)揮公經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，注重結(jié)合實(shí)際，注意學(xué)習(xí)的實(shí)效，通過學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識，組建一支真心實(shí)意學(xué)揮公，真抓實(shí)干搞課改的骨干教師隊(duì)伍，以此帶動廣大教師的學(xué)習(xí)提高。

（五）加大課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)的調(diào)控力度，向課堂教學(xué)要效益，嚴(yán)格教學(xué)管理，確保學(xué)習(xí)揮公經(jīng)驗(yàn)的實(shí)效

1、加大教師講解時間的調(diào)控力度。一節(jié)課教師講解時間一般不得超過15分鐘。課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問題，講學(xué)生不理解的，講知識缺陷和易混易錯知識；“三不講”即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講，沒問題不講，有問題學(xué)生不講之前不講。課堂上要及時糾正錯誤，給出正確答案。改變教師作用，由教、領(lǐng)變?yōu)閱l(fā)、督促、幫助。

2、加大交流展示的調(diào)控力度。充分地讓學(xué)生展示、暴露。激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的致和愿望。交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。

3、加大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。樹立預(yù)習(xí)就是正課、自學(xué)就是正課的觀念。加大學(xué)生課內(nèi)外預(yù)習(xí)自學(xué)的支配度。學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的課不準(zhǔn)上，學(xué)生預(yù)習(xí)不好的課不能上。把學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)成效納入評課標(biāo)準(zhǔn)。晚自

習(xí)一律不準(zhǔn)上課。

4、加大檢查落實(shí)的力度。教師要為學(xué)生的預(yù)習(xí)提供目標(biāo)設(shè)計(jì)，把學(xué)生自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題盡量想全想好，能應(yīng)對學(xué)生思維的多種可能和各種突發(fā)問題。加大對學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨堂筆記、單元檢測試卷等的檢查力度。

學(xué)習(xí)實(shí)踐揮公經(jīng)驗(yàn)，從根本上轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是一個大膽探索過程，也是一個不斷創(chuàng)新過程。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)揮公中學(xué)教育教學(xué)改革的精神實(shí)質(zhì)，遵循“相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”的教育理念，倡導(dǎo)“人為本，生為本，學(xué)為本”的辦學(xué)理念，創(chuàng)造適合每一個孩子理想發(fā)展的教育，培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立自主，刻苦學(xué)習(xí)、百折不撓的進(jìn)取精神和具有“陽光、包容、擔(dān)當(dāng)、關(guān)懷、自勝”的優(yōu)良品質(zhì)，并結(jié)合北園中學(xué)實(shí)際，潛心鉆研，創(chuàng)造出適合我校校情的新模式，真正達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的終極目標(biāo)。

第三篇：揮公學(xué)習(xí)心得

兼收并蓄、求同存異

--赴揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

帶著虔誠、帶著期待、帶著課改人的夢想，2014年9月27日，我校高一級全體科任教師一行35人在張校長的帶領(lǐng)下赴河北揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。大家坐班車、趕火車，風(fēng)塵仆仆、千里迢迢、不辭勞苦，目的是盡快趕到河北清河縣揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)，目睹揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的課改風(fēng)采和神秘面紗。作為一名級主任，年級組的帶頭人，我深感自己責(zé)任的重大，臨行前，還帶了許多問題，準(zhǔn)備到“東海求經(jīng)”，然后“流芳百世”-----解決課改中遇到的實(shí)際問題。剛到清河的當(dāng)天晚上，張校長就在賓館的飯廳里召開了高一級教師外出學(xué)習(xí)會。重點(diǎn)講了大家學(xué)習(xí)什么、怎么學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)了我們“請進(jìn)來”學(xué)習(xí)與大家“走出去”學(xué)習(xí)，有什么不同，要注意什么；特別強(qiáng)調(diào)了大家這次學(xué)習(xí)，一定要帶著“批判的眼光”去觀察，帶著“火眼金睛的眼光”去觀察人家特色的、隱形的東西。通過一天半的觀察、聽課、座談（與教師座談、與學(xué)生代表“小校長”的座談）和了解，我感觸頗深。下面，我把我觀察到的和我校的課改做法做一簡單對比，供大家交流和探討，不足之處，請大家多多包涵。

兩校的對比篇

一、兩校的定位不同

清河揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)是一所寄宿制新概念高中，由河北省清河縣人民政府與《中國教師報(bào)》全國教師培訓(xùn)基地合作共建。學(xué)校大定位是創(chuàng)中華名校，辦百年學(xué)府。教育部主管最具影響力媒體《中國教師報(bào)》傾力打造：

引領(lǐng)高中新課改的國家級示范校、樣板校；中國綠色高中共同體核心理事校；中國新教師、新課堂、新學(xué)校、新學(xué)生的“黃埔軍?！?；培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、國際視野、大國民風(fēng)范和領(lǐng)袖氣質(zhì)的精英人才。

而我校是2010年秋季建成并實(shí)現(xiàn)初中招生的一所公辦完全中學(xué)。

目前，學(xué)校擁有一支理念先進(jìn)、求真務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)合作的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和一支治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、充滿活力、敢于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍；著力嘗試“新生態(tài)教育”實(shí)踐，切實(shí)改善教育生態(tài)。學(xué)校被市縣確定為課改示范校，被中國教師報(bào).教師培訓(xùn)中心、新生態(tài)教育全國教師培訓(xùn)基地確定為“新生態(tài)教育實(shí)踐?！?。

我校也與《中國教師報(bào)》全國教師培訓(xùn)基地合作極力打造：成為一所師資隊(duì)伍一流，教學(xué)設(shè)施一流，育人環(huán)境一流，辦學(xué)條件一流的學(xué)校；引領(lǐng)慶陽市課改示范校；成為甘肅省高中新課改名校；培養(yǎng)高質(zhì)量、有特色、創(chuàng)造性人才的搖籃。

二、兩校的辦學(xué)大理念和大追求都各具特色 揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的：

校訓(xùn)：善待自己、尊重他人、敬畏自然。校風(fēng)：陽光、包容、擔(dān)當(dāng)、關(guān)懷、自勝。學(xué)風(fēng)：自主、同學(xué)、體驗(yàn)、質(zhì)疑、求真。辦學(xué)理念：人為本，生為本，學(xué)為本。

辦學(xué)宗旨：創(chuàng)造適合每一個孩子理想發(fā)展的教育。管理理念：高效、自主、團(tuán)結(jié)。

教育信仰：相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。教學(xué)原則：以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)，以評促學(xué)，自學(xué)為主。課堂追求：“知識的超市，生命的狂歡”。學(xué)習(xí)要義：樂學(xué)、善思、行知。

環(huán)縣五中的：

校風(fēng)：務(wù)實(shí)、和諧、創(chuàng)新、發(fā)展。學(xué)風(fēng)：自主樂學(xué)、合作探究。教風(fēng)：樂教、樂群、愛生、唯生。

辦學(xué)理念：以教師發(fā)展為基礎(chǔ)，以學(xué)生發(fā)展為核心。辦學(xué)策略：人才強(qiáng)校、和諧理校、科研興校、特色立校。辦學(xué)特色：改善教育生態(tài)，打造特色五中。教育追求（信仰）：精細(xì)實(shí)、真善美。

工作、學(xué)習(xí)原則：用力只能合格，用心才能優(yōu)秀，用情更加精彩，用智必將輝煌。

通過對比可以看出：兩校都倡導(dǎo)新的教育理念、新的教育模式和新的教育方式，力求改變傳統(tǒng)的、舊的、落后的教育行為，為中國基礎(chǔ)教育開創(chuàng)一篇新的天地。

三、兩校的校園文化建設(shè)都別具一格

揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校園文化建設(shè)不但很有特色而且特別實(shí)用：無論在校園，還是在樓道和教室內(nèi)，我們看到是學(xué)生自己的照片和自創(chuàng)的激勵性語言的標(biāo)語和標(biāo)語牌，他們充分利用一切學(xué)?？臻g，張貼優(yōu)秀學(xué)生作品，張貼學(xué)生自創(chuàng)的激勵性標(biāo)語，表揚(yáng)周度、月度、感動校園人物（人物主要有學(xué)生、科任教師、班主任、后勤服務(wù)人員、宿舍服務(wù)和管理人員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等），把校園一切優(yōu)秀的東西都呈現(xiàn)給大家，并積極地搭建更多平臺，充分地讓學(xué)生去表現(xiàn)、去展示。見圖片。

月度和感動校園人物

周度和期度感動校園人物

學(xué)生勵志—高考夢

揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校報(bào)

教師風(fēng)采展示欄

揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)校徽解讀

揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)班級流動紅旗

揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的食堂文化建設(shè)也很有特色：就餐餐廳的墻上不但張貼有師生就餐的制度和注意事項(xiàng)，而且還張貼有食品的價(jià)格表；食堂的墻邊

還立有鐵架子宣傳牌，不但張貼有對食物營養(yǎng)的介紹，而且還對學(xué)生用餐怎樣做到合理和科學(xué)，都做了具體的介紹。另外，人家倡導(dǎo)學(xué)生文明就餐、規(guī)范就餐，學(xué)生早已養(yǎng)成了文明就餐的好習(xí)慣。10月30日的下午6:00我們一行36人在人家的餐廳里就餐，目睹了人家學(xué)生就餐的具體細(xì)節(jié)：學(xué)生打飯時，能夠自覺排隊(duì)，吵聲很??；吃完飯后，每個同學(xué)都會把自己的餐桌收拾干凈，值日生也會及時把餐廳地面打掃干凈。見圖片。

餐廳

揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的食堂文化

另外，他們的宿舍文化建設(shè)也很簡單：宿舍樓門大廳的左面墻上張貼著宿舍公約、住宿學(xué)生的房號和具體人名，右面張貼著鮮紅的十個大字-----宿舍是我家，管理靠大家；宿舍里面沒有做具體、特別布置。不過，在揮公宿舍里，人家的“家”文化元素比較濃，學(xué)生自己動手可以隨意設(shè)計(jì)宿舍文化。宿舍樓前面安裝有學(xué)生晾衣服和被子的鐵架子。見圖片。

揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)宿舍樓門前

宿舍管理制度

揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生宿舍內(nèi)

環(huán)縣五中學(xué)生宿舍內(nèi)

而我們校園文化建設(shè)也別具一格：自創(chuàng)、大方、大氣、美觀。但在校園文化建設(shè)的整體規(guī)劃和實(shí)用方面，仍需加強(qiáng)。宿舍文化建設(shè)還需努力，食堂文化建設(shè)還是一片空白。

在落實(shí)高效課堂“五步三查”的教學(xué)流程上的差異

河北揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)和我們學(xué)校都推行的是高效課堂。而推行高效課堂的關(guān)鍵是“五步三查”的教學(xué)流程。

下面，首先我把“五步三查”的教學(xué)流程做一簡單介紹：

1、五步是指課堂環(huán)節(jié)的五個步驟 第一步：獨(dú)學(xué)（是指學(xué)生個體學(xué)習(xí)）

第二步：對學(xué)、群學(xué)（“對學(xué)”是指兩名同等程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)；“群學(xué)”指小組內(nèi)不同程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或具體指“學(xué)習(xí)對子”間幫扶學(xué)習(xí)。）

第三步：組內(nèi)小展示 第四步：班內(nèi)大展示

無論是組內(nèi)小展示，還是班內(nèi)大展示——展示要體現(xiàn)“四性”：問題性、層次性、互動性、創(chuàng)生性。

第五步：整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測評

2、三查是指課堂上的三次關(guān)鍵性的學(xué)情分析 一查：在學(xué)生獨(dú)學(xué)時 二查：在組內(nèi)展示時

三查：在整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測試時

揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)高效課堂“五步三查”模式解讀宣傳欄

揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的高效課堂

其次、談一談聽揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)老師課的感受。2014年9月29日至30日我在揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)一天半的學(xué)習(xí)，聽了4節(jié)課——早上3節(jié)課（分別是數(shù)學(xué)、語文、生物）、下午1節(jié)課（政治）。四節(jié)課都是按照高效課堂的

“五步三查”的流程去上的，其中有三節(jié)課完成教學(xué)任務(wù)，1節(jié)政治課沒有完成教學(xué)任務(wù)。通過認(rèn)真聽課，整體感受有以下幾點(diǎn)值得借鑒：

1、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和運(yùn)用較好

2、在課堂上能夠高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

3、適時點(diǎn)撥指導(dǎo)到位

4、能夠做到及時評價(jià)學(xué)生

5、教室的三面黑板利用率較高

6、在對、群學(xué)階段，學(xué)生能夠進(jìn)行對子幫扶、深入探討問題，真正實(shí)現(xiàn)了“兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵”的良好效果。

7、教師能夠尊重學(xué)生的個性差異，不搞“一刀切”、“齊步走”。（在課堂上看到：學(xué)生手里拿的導(dǎo)學(xué)案有的學(xué)生全部完成了、有的完成了一半）。

8、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較好，上課表現(xiàn)很積極、很陽光。

揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教室

揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)教室的黑板

再次，談一下聽我們自己課的感受。通過這兩周聽年級組的會診課，我們高一的新課改課堂主要存在以下幾點(diǎn)問題：

1、“五步三查”的教學(xué)流程有多數(shù)老師完不成（多數(shù)是第五步和第三查整節(jié)課缺失）

2、“五步三查”的教學(xué)流程處理不妥善（有的丟三落四）、不到位

3、教室三面黑板普遍利用率較低

4、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)普遍有所提升，但學(xué)生利用率較低，教師的導(dǎo)案和學(xué)生的學(xué)案是脫節(jié)的5、對學(xué)生的課堂評價(jià)和適時點(diǎn)撥指導(dǎo)不到位

6、在小組建設(shè)中，小組長的作用沒有發(fā)揮出來

7、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)

慣養(yǎng)成較差，學(xué)習(xí)積極性有待進(jìn)一步提高

8、課堂用語不精練：課堂用語太羅嗦，浪費(fèi)時間太多（解決方法：組員互相提醒）。

揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的生物導(dǎo)學(xué)案

在反思文化上的差異

著名的美國教育心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長公式：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。一個教師想要成長，就離不開教育教學(xué)反思。一個課改人，只有經(jīng)過自己對課改的反思和改進(jìn)，才能有所進(jìn)步和提升。

而揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的反思文化已經(jīng)形成了常態(tài)化和習(xí)慣化。不光是教師反思，學(xué)生亦反思。教師反思教學(xué)和學(xué)習(xí)；學(xué)生反思學(xué)習(xí)和生活。走進(jìn)學(xué)教樓，是一個大廳，東邊墻上是學(xué)校教師風(fēng)采展板，上面有每一位教師的風(fēng)采展示及個人格言；西邊墻上是一面反思板，題頭寫著“合作即美德，反思即成長，落實(shí)即水平，發(fā)展即尊嚴(yán)”，反思板上張貼著每一位老師的常規(guī)檢查和教學(xué)反思。他們學(xué)校每天下午教師、學(xué)生代表、值日校長等各部門人員定時在教學(xué)樓的一樓大廳召開例行反思會，會前及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、工作中存在的問題，會中通報(bào)交流，會后行動整改，確保“問題不過夜，整改不過天”。見圖片。

揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的反思板

揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)反思會現(xiàn)場

反饋平臺

北面墻上安裝有電子顯示反思板，反饋著學(xué)校所有班級的常規(guī)檢查和反思。見圖片。

而我們學(xué)校也推行反思文化。教師每周寫一篇教育教學(xué)反思或教育教學(xué)隨筆，每學(xué)期評一次優(yōu)秀反思獎。學(xué)校在推廣教師寫反思3年來，教師在學(xué)校網(wǎng)站上上傳反思共計(jì)5000余篇，有40多名教師把自己的反思已經(jīng)編成了集子。教學(xué)樓一樓大廳的兩邊也安裝有優(yōu)秀反思牌，教師所寫的優(yōu)秀反思可以定時或不定時地在上面張貼。我們在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中，也都有反思一欄，往往教師反思的多，學(xué)生反思的少。畢竟，實(shí)實(shí)在在地說，反思自己終竟不是一件容易的事情。我們在年級組會上再三叮囑，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校大會上再三強(qiáng)調(diào)，由于種種原因，教師的反思或者流于形式，或者隔靴搔癢，沒有真真正正抓好、利用好和落實(shí)好?？傊?，我們與揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)相比，我們的反思文化還沒有真正形成常態(tài)化和習(xí)慣化，反思文化的路仍然很長、很艱難，需要大家好好反思和總結(jié)。

六、在學(xué)生自治管理上的異同

（一）、相同點(diǎn)

1、兩校都建立學(xué)生自治管理委員會，建立的宗旨也都大致相似。揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的宗旨是相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，創(chuàng)造適合每一個孩子理想發(fā)展的教育。而我們的宗旨是以生為本，以學(xué)生發(fā)展為核心。

2、目的也基本相同。兩校的學(xué)生自治管理委員會都是全心全意服務(wù)于兩校全體師生的團(tuán)隊(duì)組織，是廣大學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我服務(wù)、自我教育的自主管理組織，是確定學(xué)生主體地位，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生示范引領(lǐng)作用的重要場所。

3、學(xué)生自治管理委員會成員的的職責(zé)和要求都基本上大同小異。揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的是自愿接受學(xué)校的培養(yǎng)，遵紀(jì)守法，嚴(yán)格律己，舉止文明，誠實(shí)、守信，勤奮向上，求實(shí)創(chuàng)新；而我們的職責(zé)是以身作則，忠于集體，胸襟寬廣，團(tuán)結(jié)協(xié)作。要求都大致是勤奮學(xué)習(xí)，積極工作，堅(jiān)決服從指揮，履行義務(wù)，遵守校規(guī)校紀(jì)，以實(shí)際行動帶動同學(xué)，以言行舉止影響同學(xué)，身體力行。、差異性 模式和流程不同

揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生自主管理是四維管理模式，即學(xué)校主導(dǎo)、學(xué)生主體、家長參與和社會監(jiān)督。在這一管理模式下，學(xué)校成立學(xué)生自主管理委員會，設(shè)學(xué)生校長、副校長各部部長，班級成立班委會，還設(shè)立值周班長和一日班長。見圖片。

揮公的值周班長和一日班長

揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“學(xué)生自治委員會”（簡稱“學(xué)自委”）專門在學(xué)教樓二樓設(shè)立一個特殊的辦公室，又叫“學(xué)生校長辦公室”。辦公室里面配有電腦、打印機(jī)、辦公桌、書櫥、檔案盒等辦公用品。這個辦公室是專門為“學(xué)生自治委員會”（簡稱“學(xué)自委”）的學(xué)生校長們使用的。

而我們學(xué)校的學(xué)生自主管理是三維管理模式，即學(xué)校政教處牽頭、年級組主導(dǎo)、學(xué)生主體。在這一管理模式下，學(xué)校各年級組成立學(xué)生自主管理委員會，分為學(xué)習(xí)部、紀(jì)律部、衛(wèi)生部、宿管部、文體部、文秘部、督查部七個職能部門，班級成立班委會。

因?yàn)楣芾砟Ｊ讲煌怨ぷ髁鞒桃膊煌?。揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生自主管理工作流程：學(xué)校的日常管理工作和學(xué)生的各項(xiàng)活動均有“學(xué)自委”負(fù)責(zé)，學(xué)校的重大決策是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子與學(xué)生校長班子聯(lián)席會議共同研究制定和決定，并由學(xué)校管理系統(tǒng)和學(xué)生自我管理系統(tǒng)協(xié)同執(zhí)行。

“學(xué)自委”是學(xué)生進(jìn)行自主管理的“行政機(jī)構(gòu)”，共設(shè)6個學(xué)生校長——1個學(xué)生校長和5個學(xué)生副校長，成員若干。學(xué)生校長直接對應(yīng)著

學(xué)校校長，5個學(xué)生副校長分別對應(yīng)著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量中心、學(xué)生發(fā)展中心、學(xué)校發(fā)展中心、學(xué)校服務(wù)中心和招生宣傳中心5個部門，在相應(yīng)部門領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下獨(dú)立展開工作。他們的辦公時間一律在課下，辦公室平時沒有人。

為進(jìn)一步完善學(xué)生自主管理機(jī)制，最近又成立“學(xué)生自我監(jiān)督委員會”（簡稱“學(xué)督委”），對應(yīng)著學(xué)校督查室，對“學(xué)自委”的管理進(jìn)行監(jiān)督、反饋。總而言之，就是“學(xué)自委”和學(xué)校校委會負(fù)責(zé)學(xué)校所有大小事情的決策和執(zhí)行，“學(xué)督委”負(fù)責(zé)協(xié)同和監(jiān)督。

2、自主性不同

對于揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生來說，課堂就是‘知識的超市’，學(xué)習(xí)就是‘生命的狂歡’。在學(xué)習(xí)上的自主性和主動性嚴(yán)重影響或輻射到了在管理上的自主性和主動性。也正因?yàn)槿绱耍瑩]公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生會的學(xué)生比我們學(xué)校學(xué)生會的學(xué)生擁有更強(qiáng)的自主性，多元化的思維。他們勇于展現(xiàn)自己，處處體現(xiàn)著陽光、自信和自主。

全國著名教育專家馮恩洪先生在2012年參觀揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的過程中，被揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生的自信和自主行為所感動。在最后離別時，馮恩洪先生題詞道：“二十一世紀(jì)最好的教育是東方之最和西方之最組合在一起的教育，我在揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)看到了中國最好的教育?！?。

家長委員會

揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)成立家長委員會，設(shè)主任委員1名，副主任委員2名，委員6名，專設(shè)家長委員會辦公室，定期召開家長委員會議，建立網(wǎng)上家長論壇和揮中家長家園，全程參與、監(jiān)督學(xué)校管理。

總之，揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的自主管理特色就是人家校長張海晨所說的那樣：“真正有效的管理是自我管理，真正有效的教育是自我教育，真正有效的制度是自我約束。管理的境界應(yīng)該是一個‘由他律到自律，由自律到自覺，由自覺到覺人’逐步攀升的過程，最終達(dá)到‘自律律人，自覺覺人，自警警人，自達(dá)達(dá)人’的管理目標(biāo)。

在學(xué)校食堂經(jīng)營理念上的不同

揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的辦學(xué)首先是從食堂、住宿辦起，健康是學(xué)校教育的第一要務(wù)。清河揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生餐廳堅(jiān)持零利潤經(jīng)營的原則，實(shí)行營養(yǎng)配餐，健康飲食，一切服務(wù)于學(xué)生的健康成長。10月30日的下午6:00我們一行36人在人家的食堂去吃飯，親自去品嘗了人家大灶的飯菜和目睹了人家大灶的一些經(jīng)營情況：師生一塊兒上大灶，分為教師出飯口和學(xué)生出飯口，師生打飯自覺排隊(duì)，秩序井然；飯菜質(zhì)量不但較好而且價(jià)格確實(shí)比較便宜：一大盤大肉餃子6元錢、一份西紅柿炒雞蛋1·5元錢、一個餅子0·5元錢；學(xué)?？倓?wù)處負(fù)責(zé)學(xué)生食堂的經(jīng)營和管理，學(xué)校學(xué)生自主管理委員會參與服務(wù)和管理。不像我們學(xué)校：學(xué)生食堂承包給外面人經(jīng)營，學(xué)?？倓?wù)處只負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)，飯菜的質(zhì)量和價(jià)格都不稱心如意，學(xué)生意見較多，各個年級的學(xué)生自主管理委員會參與服務(wù)和管理不到位，問題較多。另外，揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的食堂文化也有特色，見圖片。而我們的食堂文化缺失較多，待須補(bǔ)充和提升。

八、在學(xué)生宿舍的服務(wù)和管理上有差別

揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的宿舍是公寓式住宿條件:8人一間房子，電話、空調(diào)等設(shè)施配備齊全，宿舍清潔工具也配備齊全,熱水24小時供應(yīng)，浴室、醫(yī)

務(wù)室、保衛(wèi)科人員、生活老師24小時值班，有嚴(yán)格、完善的住校生管理制度。而我們學(xué)校的宿舍是半公寓式住宿條件：6個人一間房子，配備了學(xué)習(xí)桌凳、放衣服的鐵柜子、臉盆架子等，一天兩餐期間供應(yīng)熱水，男女宿舍各配備一名樓管人員負(fù)責(zé)“監(jiān)管”和服務(wù)。而我們的宿舍管理主要是由學(xué)校政教處牽頭，各年級主任、班主任和學(xué)生自主管理委員會直接參與管理，宿舍的浴室、醫(yī)務(wù)室、保衛(wèi)科人員、生活老師等都缺失，我們的住校生管理制度并不完善，特別是周末兩天，存在著重大安全隱患。通過對比可以看出：我們宿舍的“硬件”達(dá)不到，可以一步步地慢慢地來建設(shè)；可是我們宿舍的“軟件”建設(shè)，就要認(rèn)真總結(jié)，可以提高服務(wù)水平和管理能力。特別是周末，就要安排宿管部學(xué)生配合樓管和生活老師去管理。

兩校在舉行升旗儀式上也各具特色

揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的升旗儀式：兩名學(xué)生主持，全校師生全部列隊(duì)（分為教師方隊(duì)和學(xué)生方隊(duì)）,輪值國旗班升國旗（全體師生唱國歌），學(xué)生宣誓，國旗下演講（分為學(xué)生演講和教師演講），學(xué)生代表頒發(fā)每周榮譽(yù)（分為學(xué)生榮譽(yù)、班級榮譽(yù)、教師榮譽(yù)）。10月30日早上，我們一行36人親自目睹了人家的升旗儀式，無論是老師還是學(xué)生表現(xiàn)地都比較自信、陽光、大方得體，特別是學(xué)生，組織地秩序井然、干脆利落。

國旗班升國旗

國旗下演講

學(xué)生代表頒發(fā)每周榮譽(yù)

而我們的升旗儀式：也由兩名或多名學(xué)生主持，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和全體學(xué)生列隊(duì)，輪值國旗班升國旗，學(xué)生在國旗下演講，學(xué)校值周領(lǐng)導(dǎo)講話。我們也組織地比較好，突出學(xué)生主體性和實(shí)效性。不過，我們的升旗儀式條件好，人多，聲勢大。

十、學(xué)校在資源的充分利用和整合上不同

1、揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的圖書，學(xué)生利用率十分高

揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的圖書館就設(shè)在學(xué)教樓與餐飲樓之間的樓道中，分三層，人家稱為“三余書廊”，又稱“開放的圖書館”和“知識的超市”。每層樓道兩側(cè)都陳列著兩排書櫥, 里面擺滿了書籍。每個書櫉，都有學(xué)生個人負(fù)責(zé)，書櫥上都貼著學(xué)生圖書管理員的名字，鑰匙都在學(xué)生的手里，學(xué)生想借書的話找到圖書管理員簽個字就可以了。你瞧，多么方便。這是我至今看到真正意義上學(xué)生管理的“圖書館”。

2、揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)能夠充分利用現(xiàn)代科技打造高效課堂

所有班級全部配備交互式電子白板、投影儀等電子設(shè)備，國內(nèi)最先進(jìn)的現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備與高效課堂理念進(jìn)行完美對接，讓高效課堂插上現(xiàn)代科技的翅膀，e時代“班班通，校校通，家校通”的全教學(xué)資源的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，是激勵每一個學(xué)生成人、成才和成功的“眾生教育”，是創(chuàng)造“適合每一個孩子理想發(fā)展的教育”。

揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)能夠明智地整合校外資源

學(xué)校依托中國教師報(bào)全國教師培訓(xùn)基地強(qiáng)大資源優(yōu)勢，誠邀全國著名教育專家定期來校指導(dǎo)、調(diào)研，并在全國范圍內(nèi)禮聘各科優(yōu)秀教師。

而我們學(xué)校無論是在學(xué)校資源的充分利用和整合上，還是在校外資源的引進(jìn)上都做了大量的工作，但在我看來，仍然利用率不高，挖掘不夠充分。比如科技樓上，有幾千萬的教學(xué)資源，但圖書的借閱、理化生實(shí)驗(yàn)儀器的使用、體育器材的使用等都不盡人意。

自己的收獲

通過這次外出學(xué)習(xí)，使我收獲了一個“震撼”、一個“驚奇”、一個“感嘆”。

1、一個“震撼”：揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“愛心無人售貨廳”

據(jù)揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的馬文閣主任講：它的設(shè)立最初想法是源自于一次揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)自委發(fā)起的愛心捐款活動。由于當(dāng)時捐款較少，頒發(fā)獎學(xué)金和資助貧困學(xué)生的錢不夠，最后他們就想了一個“妙”辦法——“我們可以把愛心捐款搞得平常化一點(diǎn)，不如把捐款箱放在學(xué)校顯眼的位置，讓同學(xué)們隨時可以捐款。”。然后他們就把全校師生第一次奉獻(xiàn)愛心的捐款錢“活”了起來（做本錢）：在學(xué)教樓2樓的樓道里，他們放了3個書柜(1個里面放一些牙刷、香皂、毛巾等日常生活用品，另外2個里面放一些圓柱筆、毛筆、書法筆、信紙、尺子、等學(xué)習(xí)用品，里面的商品標(biāo)好價(jià))、2個捐款箱（一個零錢零找箱、一個收錢箱）。捐款箱里面放一些零錢，同學(xué)們有整錢想換零錢的時候就去，換好后可以隨手捐上一塊兩塊的。同學(xué)們想買商品就把錢放在旁邊的箱子里。這樣既方便了學(xué)生，又向社會奉獻(xiàn)了愛心，又加入了誠信的因素，名字就叫“愛心無人售貨廳”，又叫“愛心超市”。

在這個物欲橫流、誠信缺失的社會里，揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行愛心教育、誠信教育以及培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識，這是學(xué)生在書本上、課堂上學(xué)不到的一生用不完的寶貴財(cái)富呀！這真難能可貴呀！

揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“愛心無人售貨廳”，這是學(xué)校無形中開設(shè)的很有價(jià)值非常實(shí)用的社會實(shí)踐課。如果從校本資源開發(fā)的角度看，這是活生生的校本教材和校本課程。

揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“愛心無人售貨廳”，讓我們明白：學(xué)校的誠信教育不是僅僅“含”在嘴里上，更重要的是讓學(xué)生落實(shí)在實(shí)際行動中。揮公的誠信教育，讓學(xué)生用實(shí)際行動見證了誠信的重要性、踐行了自己的誠信人生、照亮了自己的未來。因?yàn)閷?shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“愛心無人售貨廳”，也給我們學(xué)校上了寶貴的一課，讓我們的教師深刻反思：在學(xué)校里學(xué)生的誠信教育如何開展、誠信課程如何開發(fā)和實(shí)施？

揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“愛心無人售貨廳”，也給我們國家的教育者上了寶貴的一課，讓大家深刻反思：中國的學(xué)校都能夠像揮公那樣開設(shè)誠信教育實(shí)踐課，我們的下一代會更有作為，祖國的明天一定會更加美好。

少年誠信，中國強(qiáng)；少年有誠信，中國有未來。

2、一個驚奇：把圖書館設(shè)在走廊里并交給學(xué)生自己管理（方便借閱）揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)的圖書館就設(shè)在學(xué)教樓與餐飲樓之間的走廊里，分三層，人家稱為“三余書廊”，又稱“開放的圖書館”和“知識的超市”。每層樓道兩側(cè)都陳列著兩排書櫥, 里面擺滿了書籍。每個書櫉，都有學(xué)生個人負(fù)責(zé)，書櫥上都貼著學(xué)生圖書管理員的名字，鑰匙都在學(xué)生的手里，學(xué)生想借書的話找到圖書管理員簽個字就可以了。你瞧，多么方便，這是我至今看到真正意義上學(xué)生管理的“圖書館”。

揮公的做法，真正發(fā)揮學(xué)校圖書館的功能，特別是教育功能——是學(xué)生課堂教育的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)生的第二課堂。也能夠正確引導(dǎo)學(xué)生去讀書，多讀書，讀好書。

在現(xiàn)在年輕人不讀書的大環(huán)境下，揮公的好做法，也值得我們反思和借鑒。我們學(xué)校約有5萬多圖書（學(xué)生辦理借書證可以隨時借閱），也積極開展學(xué)生讀書活動---每天下午第一節(jié)上課前以班為單位組織開展20分鐘讀書活動、學(xué)校給教室提供書柜和少量書籍方便學(xué)

生讀書。但圖書的利用率仍然較低。

揮公實(shí)驗(yàn)中學(xué)把圖書館設(shè)在走廊里并交給學(xué)生自己管理（方便借 閱），這真正是中國圖書館的奇跡。

另外，中國圖書館還有一個奇跡，又稱“怪形象”——中國好多學(xué)校圖書館的書不愿給學(xué)生借閱。原因有二：一是怕丟失，二是怕看“舊”。那么，我們想：書是什么？遲早是要“舊”的，變黃的。

余其放“舊”變黃，不如讓學(xué)生看“舊”

3、一個“感嘆”。

人們常說，讀史是人明智。在學(xué)習(xí)回家的路上，我們重溫了歷史——去看了毛澤東當(dāng)年在西北坡的住所和蔣介石當(dāng)年在臨潼的住所。在當(dāng)時，由于兩人的人生觀、世界觀不同、兩人的階級立場對立、兩人的處境各異，那么，兩人居住的條件是如此的天壤之別。但是，在中國近代歷史上，兩

個舉足輕重的人物，兩人的歷史功勞、兩人的命運(yùn)卻截然相反。也讓我體會到了歷史的真理：水能載舟亦能覆舟；得民心者得天下，失民心者失天下。我們的課改人，也有吸取歷史的教訓(xùn)：課改也要得學(xué)生的心，得學(xué)生家長的心，課改也要順應(yīng)歷史潮流，那么，課改人的故事，課改人的精神才能流傳下去。

自己的反思篇

通過這次外出學(xué)習(xí)自己有幾點(diǎn)零散地不成熟地想法，供大家評判：

1、在新課改中，實(shí)施高效課堂“五步三查”的教學(xué)流程要活學(xué)活用

偉大領(lǐng)袖毛主席（毛澤東）曾經(jīng)說過：馬克思主義要活學(xué)活用，王明同志照搬照抄，注定要失敗了。在實(shí)施高效課堂中，“五步三查”的教學(xué)流程不是什么定理和規(guī)則，而是一種教學(xué)方式和教學(xué)方法，我們也要活學(xué)活用，不要像春蠶吐絲那樣，把自己牢牢地包死。俗話說：教無定法，貴在得法。因?yàn)閷W(xué)校不同、班級不同、學(xué)生不同、學(xué)情不同、課型不同，“五步三查”的教學(xué)流程在課堂運(yùn)用中也要不同。真是：不識廬山真面目，只緣身在此山中??！

2、繼續(xù)堅(jiān)持“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合的課改培訓(xùn)方略 五中的新課改要做大、做強(qiáng)，我想必須堅(jiān)持“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合的課改培訓(xùn)方略?！耙M(jìn)來”就是聘請課改名校的專家，給我們講解和示范，給我們課改把脈、導(dǎo)航，起到引領(lǐng)和示范作用。比如，我校與中國教師報(bào)全國教師培訓(xùn)基地進(jìn)行合作的五次課改培訓(xùn)，就屬于此類。“走出去”就是把我們的教師帶出去，到全國各地的課改名校去參觀、交流和學(xué)習(xí)。堅(jiān)持這樣的課改培訓(xùn)方略，最大好處就是拓寬了教師的教育教學(xué)視野，在交流中取長補(bǔ)短、相互借鑒、互為補(bǔ)充、共同發(fā)展。但是，堅(jiān)持這樣的課改培訓(xùn)方略，就是要堅(jiān)持以我為主、為我所用的原則。否則，既學(xué)不好別人，也把自己的特色“退掉”了。

3、課改人外出學(xué)習(xí)必須帶有批判性和包容性

批判性就是帶有批判地眼光，一分為二地看待人家的課改特色。只有我們帶有批判地眼光，才能看出人家的長人之處，才能學(xué)到人家的長處。包容性就是求同存異和兼收并蓄。也就是課改人能夠在課改交流和學(xué)習(xí)中

求大同、存小異，能夠吸收和借鑒人家的積極成分和長處，包容和容忍人家的短處。

4、課改文化就是課改人的精神和故事

我們走出去學(xué)習(xí)，多一半是“走馬觀花式的”，多一半看到的是人家“顯性的、表象的”的課改文化；人家“隱形的、內(nèi)在的”的課改文化是很難看到的。要看到人家“隱形的、內(nèi)在的”的課文化，只有通過和人家座談、交流和了解，甚至只有深入地進(jìn)行幫扶結(jié)對子，潛移默化，理性思考，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。那么，五中課改文化就是五中課改人的精神和故事。我們要在張校長的英明領(lǐng)導(dǎo)下，大家要激情飽滿、精誠團(tuán)結(jié)，高舉新課改（高效課堂）這面旗幟，在實(shí)踐中探索，在探索中反思，在反思中前行，五中課改人的明天一定會更加燦爛！五中的明天一定會更加輝煌！

5.外出學(xué)習(xí)的年輕教師，必須在外出學(xué)習(xí)之前做好培訓(xùn)工作。外出學(xué)習(xí)是一種機(jī)會，也是一種機(jī)遇。外出學(xué)習(xí)的老師一定要端正好學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握好學(xué)習(xí)方法。否則，走了過場，走馬觀了花，沒有實(shí)在意義和實(shí)效性。一般來說，因?yàn)橐痪€教師，外出學(xué)習(xí)機(jī)會少，時間短。我們這次外出學(xué)習(xí)之前，包級領(lǐng)導(dǎo)唐主任也做了培訓(xùn)工作，大家都是帶著問題去學(xué)習(xí)的，至于效果如何，以觀后待。但是，我還要再三溫馨提示外出學(xué)習(xí)的年輕教師：最好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法是兼收并蓄、求同存異。這也是我寫這篇學(xué)習(xí)心得的良苦用心。

總之，本次外出學(xué)習(xí)是對高一級全體教師的一次思想洗禮，是對新課改的深入認(rèn)識，是對我校新課改發(fā)展方向的良好指引。希望大家，認(rèn)真總結(jié)，好好反思，以鞭策自己！

第四篇：衡水中學(xué)學(xué)習(xí)感受

赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)感受

2月25號，我們學(xué)校一行7人在衡水參加了“第十二屆全國高中教師專業(yè)發(fā)展論壇暨高三教學(xué)策略研究衡水中學(xué)現(xiàn)場會”?！疤な粲?，抓鐵有痕”，這是衡水中學(xué)校長對學(xué)生的寄語，是希望學(xué)生耐得住寂寞，下得了功夫，即使面對鐵石也要留下印痕?？喔?，實(shí)干，巧干，是衡水中學(xué)高考復(fù)習(xí)備考給人留下的總體印象。

一、衡水中學(xué)的語文二輪復(fù)習(xí)策略：

總體備考理念：復(fù)習(xí)不是簡單的加溫而是知識的升華

（一）針對二輪復(fù)習(xí)的教學(xué)特點(diǎn)制定的具體做法：

1、作業(yè)重編排。不采用現(xiàn)在的復(fù)習(xí)資料，而是由學(xué)校老師自己編題。編題人員的搭配做到新老教師組合，以老帶新；訓(xùn)練內(nèi)容凸顯訓(xùn)練重點(diǎn)，富有針對性；訓(xùn)練難度系列區(qū)分明顯，實(shí)驗(yàn)班普通班要求不一樣；訓(xùn)練效果明確，難度區(qū)分度事先有明確要求；每周檢測循環(huán)，重要考點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)輪番檢測；明確獎懲制度，防止敷衍拖拉現(xiàn)象。

2、自習(xí)重高效。學(xué)生課堂的思維量取決于學(xué)生自習(xí)的質(zhì)量。

自習(xí)的要求：自習(xí)考試化，每周小測高考化。不允許提前發(fā)作業(yè)，下課立刻收作業(yè)，解題過程中不允許學(xué)生翻閱資料，不允許學(xué)生互相討論，完成作業(yè)，嚴(yán)格按考試對待，每周小測學(xué)生敲鐘，使用專門的答題卡。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，減輕依賴感，保證思維連續(xù)性，以最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3、課堂重能力。

（1）識記運(yùn)用能力。

（2）理解概括能力：理解并概括文本的能力是一個核心能力。

（3）讀題全局能力。教學(xué)生讀題，弄清題目的知識點(diǎn)、提示點(diǎn)和考查點(diǎn)

（4）答案還原能力。答從題中來，弄清答案的來源。

（5）技巧內(nèi)化能力。內(nèi)化方法然后形成思維習(xí)慣。

（6）聽課反省能力。

（7）整理遷移能力。將某一類題的答題思路和方法遷移到類似題目中。

（8）分析創(chuàng)新能力。

（9）書寫表達(dá)能力。

（二）后期作文教學(xué)——融入生活，提升能力

衡水中學(xué)根據(jù)他們所在考區(qū)的作文考查特點(diǎn)，確定了以下備考策略：1.有序系列訓(xùn)練；

2.重視社評作文；3.重視多則材料；4.重視學(xué)案利用；5.重視審題指導(dǎo)；6.重視內(nèi)涵提升。

具體做法是：

1、把社會生活還給學(xué)生

每周印發(fā)一期課外閱讀材料《窗口》，幫助學(xué)生了解社會生活、豐富作文素材、提高認(rèn)知水平、學(xué)會反思批判，在作文教學(xué)素材補(bǔ)充方面起到很大的作用。這是作文教學(xué)中的一個基礎(chǔ)。

《窗口》資料全部來自網(wǎng)絡(luò)，利用每周一節(jié)閱讀課閱讀，通過每周檢查“札記”本檢查學(xué)生的閱讀情況，并從周作文和月考作文素材的使用情況看《窗口》的使用效果。

2、著重解決一輪后作文中主要問題：卷面書寫美觀和提升內(nèi)容思想

（1）強(qiáng)化卷面書寫：“一筆一劃關(guān)前程，一字一句含分?jǐn)?shù)”。

（2）組編作文學(xué)案。每周一次作文訓(xùn)練，作文快批快發(fā)快反饋，以高考閱卷速度評

分，并有專人整理成作文學(xué)案發(fā)放。

作文學(xué)案組編要求：1.作文類型+寫作技巧指導(dǎo)；2.高考鏈接（高考同類作文真題+分析）；3.本周作文材料；4.本周作文解析；5.本周學(xué)生作文存在問題；6.范文（提供電子版）；

7.拓展訓(xùn)練（相關(guān)類型作文拓展訓(xùn)練2－3個）；8.組編作文學(xué)案的四個人每人給每類作文提供三個，然后通過討論，確定最優(yōu)的一個；9.每周負(fù)責(zé)組編學(xué)案的老師請于周日測試之前通知范文錄入者；10.打好的范文需傳給學(xué)案組編者；11.送印作文學(xué)案；12.取回作文學(xué)案；13.作文學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中。

（3）提升作文內(nèi)涵。包括語言內(nèi)涵、情感內(nèi)涵、精神內(nèi)涵。做法是：

[1]、跳出傳統(tǒng)認(rèn)知的三類誤區(qū)：

1、習(xí)作精選（濫、爛）；

2、課文標(biāo)本（結(jié)構(gòu)、語言）；

3、“講”作文的誤區(qū)。

[2]、緊抓言外功夫的三重磨礪：1.讓身心強(qiáng)?。ㄐ模?.讓觸覺敏銳（眼）；3.讓智識廣博（腦）。

[3]、直擊寫作沖動的三道源泉：1.觸目驚心；2.因文起意；3.恍然一悟。

[4]、力求極品語言的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：1.反求自身；2.橫向比較；3.反饋之鑒。

[5]、把玩語言修辭的三種訣竅：考綱——有文采：修辭。

[6]、透視文章情境的三個要素：1.物——文章材料實(shí)實(shí)虛虛；2.理——文章事理明明白白；3.情——文章情感真真切切。

[7]、洞穿文章結(jié)構(gòu)的三條流程：1.生活的（場景）；2.心理的（人物）；3.邏輯的軌跡（結(jié)構(gòu)）。

[8]、頓悟?qū)懽鲃?chuàng)新的三層要義：1.觀其心（個性）；2.會其事（特點(diǎn)）；3.訴其文（情感）。

二、幾點(diǎn)具體感受

1、質(zhì)量目標(biāo)簡單易操作。學(xué)科目標(biāo)只設(shè)定平均分目標(biāo)，比如語文要求全校平均分超衡水第二名3分才能算合格，每超1分，獎金上浮10%。衡水中學(xué)高三語文組自己定的目標(biāo)是超第二名8分。

2、保證充足的課時。衡水中學(xué)每兩周放一次假，每周日固定是周測時間。語文課每周6節(jié)正課，4節(jié)正課自習(xí)，3節(jié)早自習(xí)。學(xué)生的晚自習(xí)一般不排課，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在的課節(jié)完全不能與他們相比。

3、學(xué)科組兵團(tuán)作戰(zhàn)，步調(diào)一致。沒有成套的復(fù)習(xí)用書，學(xué)校組織教師精選精編復(fù)習(xí)內(nèi)容。

下面是我聽課時在學(xué)生課桌上找到的已經(jīng)印好的一周語文資料：

[1]．自助餐。每天1套，8開兩面，包含基礎(chǔ)知識鞏固訓(xùn)練題和拓展閱讀材料。

[2]．《窗口》小報(bào)。每周1套，8開8面。

[3]．學(xué)案。每周6套，主要由三個板塊構(gòu)成：課前小練習(xí)（3題）、考點(diǎn)講解、每日一練。以論述類文本閱讀為例，該周六套學(xué)案的編排：第一套，“考點(diǎn)講解”部分是“考點(diǎn)闡釋”和“要點(diǎn)精析”；第二套，“考點(diǎn)講解”部分是考點(diǎn)解析；第三套，重點(diǎn)講述答題要點(diǎn)；第4套，介紹方法“三遍閱讀法”；第5套，該考點(diǎn)命題易錯點(diǎn)的設(shè)置（十大雷區(qū)1－5）；第6套，“十大雷區(qū)”（6－10）。

[4]．作文學(xué)案。

[5]．晨讀材料。每周3套。

[6]．語文作業(yè)，每周4套，每套都附有答案。

4、二輪復(fù)習(xí)措施注重落實(shí)，便于操作。

衡水中學(xué)語文二輪措施：

一、創(chuàng)新舉措

1.完美作文結(jié)構(gòu)，注重作文續(xù)寫。

2.優(yōu)化筆記效果，一日一題積累。

3.注重書寫，每周試卷作文分值體現(xiàn)。

4.一天一首詩，和學(xué)生算筆細(xì)賬——學(xué)會舉三反一。

5.學(xué)生分層查，資料輪番查：前30名重“質(zhì)”，后30名重“量”。

6.閱讀的長效性及重要性不能付諸實(shí)施。

7.每周一題——小練筆（推廣50字戰(zhàn)略）

二、高效課堂模式

1.制定原則：強(qiáng)化專題思維與學(xué)科思維習(xí)慣，提升遷移思考、綜合運(yùn)用的能力。

2.課前研討步驟：

下發(fā)前做——做后教研——確定本系列必講題和各班選講題——新老教師說課磨課。課堂模式：備課——講課——作業(yè)檢測“一條龍模式”。

3.課前展示目標(biāo)。

4.課中提問、訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)。

5.課后同類習(xí)題訓(xùn)練、遷移、提升——檢驗(yàn)。

第五篇：渭南實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)感受

赴渭南實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

王麗穎

今天我們帶領(lǐng)教研、備課組長去渭南實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，主要觀摩了他們的一次校本研修活動。最近幾年不喊“校本教研”了，換成了“校本研修”。哎，這個世道，過一段時間就要出一些新名詞，你就得學(xué)會接受，并且會用，否則你就落伍了。當(dāng)你了解了它的內(nèi)涵，就會發(fā)現(xiàn)，只不過是貓叫了個咪的事。不管它叫啥，我們學(xué)校現(xiàn)在確實(shí)需要在這方面好好努力。所以，我很愿意參加。

誰知，路上出了點(diǎn)兒小插曲，讓我們九點(diǎn)半才到實(shí)小，人家的活動已經(jīng)開始了半個小時。我懵懵懂懂地趕緊就坐，稀里糊涂地聽了老半天，直到老師講課，才看出了一點(diǎn)門道，原來他們把陳大偉教授的“觀課”理論滲透了進(jìn)去，又加入了許多量化的表格之類的東西，向與會者展示了從課前、課中、課后教師們所搞的研修活動。每次學(xué)習(xí)多少都會觸動我的心靈，這次當(dāng)然也不例外，感受主要有如下幾點(diǎn)：

一是校本研修可以這樣搞，但不是每周都這樣。看了他們的展示，我第一個想法就是他們的老師什么時候搞這些工作？因?yàn)槿缡亲鱿聛恚枰獪?zhǔn)備好多東西，豈是工作時間能完成的？即使工作時間都做這些事，那么作業(yè)何時改？他們的學(xué)生更多，每班八十左右，工作量是可想而知的。所以，我覺得這種研修不實(shí)用。但在會后的交流中，喬豐年校長的一句話解答了我的疑問與困惑，同時也讓我認(rèn)識到了這種活動的價(jià)值。他說：“錘煉這節(jié)課不是終極目的，而是一種讓老師鍛煉、成長、提高的手段。通過這種活動讓大家知道研修的模式，但并不是每次都這樣，一學(xué)期只搞兩三次?！?/p>

二是楊剛教授的點(diǎn)評讓我有種醍醐灌頂?shù)母杏X。很多時候聽完課，我總是感覺不舒服，但卻不知從何說起。即使說，也是一些碎片（這個詞語也是剛剛

從楊教授那里學(xué)來的）。今天也是如此。實(shí)驗(yàn)小學(xué)王老師執(zhí)教的《好事情》就讓我感覺很不順，過度生硬，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理。還有什么？應(yīng)該有，可我卻概括不出來?？墒?，楊教授在點(diǎn)評時提到的“學(xué)生資源”一下說到了我的心坎上。這節(jié)課不順還有另一個原因就是教師沒有將學(xué)生的回答做以引申、利用，學(xué)生說完就戛然而止，讓人的心理總感到癢癢的，沒有講到位。例如學(xué)生在回答尤拉想的那些事情為什么不能做時，有一個學(xué)生回答“太危險(xiǎn)”，這是多好的一個知識生成呀，可老師卻因?yàn)榧敝寣W(xué)生說出她想要的答案——“那些都是沒有發(fā)生的”，而忽視了這個有價(jià)值的回答。讓學(xué)生明白小孩子不能做有危險(xiǎn)的好事這一道理，比回答對老師的問題要重要得多。還有一個就是他們在研修過程中的那么多表格。“表格繁瑣、低效”這個想法只是在我的腦中一閃而過，我可不敢站起來否定別人的成果，但楊教授敢。看來我的觀點(diǎn)也不是瞎想，這讓我對自己又多了一份自信。

三是讓我明白了怎樣用人、怎樣安排工作比較好。讓每個人都有管人和被管的機(jī)會，他們才會更多的從學(xué)?？紤]，才會有大局意識。不要總是自己把什么活都攬上，這樣就會讓別人失去鍛煉的機(jī)會。誰不是被逼出來的？想想我的成長經(jīng)歷，確實(shí)如此。不要怕分不下去，就算哪位老師拒絕了，感到不好意思的是他，千萬不要把自己“校長”的面子看得太重。

它山之石可以攻玉。怎樣來利用這些所得，還是值得我好好思考的。

2012-4-26