第一篇：會計信息化教學改革的新思路

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展,會計信息化成為會計改革的必然趨勢。在會計教學工作中,只有擬定科學的教學目標,規(guī)范會計信息化的教學內(nèi)容,采用現(xiàn)代化的教學方法和更合理的考評方式,才能培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)的信息化管理型會計人才。經(jīng)濟越發(fā)展,會計越重要。信息技術的突變呼喚著會計革命,現(xiàn)代信息技術的發(fā)展又為會計革命提供了充分的條件。毫無疑問,會計大環(huán)境的變化也迫切呼喚教學內(nèi)容和教學方法的革新。我們必須堅持“科學發(fā)展觀”的指導思想,必須重視會計信息化環(huán)境下的會計教學改革,否則,新時期的教學目標將難以實現(xiàn)。

一、會計信息化及其特點 所謂會計信息化,是指將會計信息作為管理信息資源,全面運用以計算機、網(wǎng)絡和通信為主的信息技術對其進行獲取、加工、傳輸、存儲、應用等處理,為企業(yè)經(jīng)營管理、控制決策和社會經(jīng)濟運行、管理提供充足而適時的信息。會計信息化是會計電算化順應時代的發(fā)展對傳統(tǒng)會計進行變革的必然結果,是適應信息化社會和管理理論的發(fā)展而建立起來的為決策者提供可靠、實用的決策信息并能實時主動地報告財務信息的一個過程。與會計電算化相比,會計信息化具有以下特點:(1)從范圍上看,會計信息化不僅涉及財務會計部門,而且還涉及其他業(yè)務管理部門;(2)從功能上看,會計信息化不僅進行會計核算,還進行會計監(jiān)督、會計預測與決策,并根據(jù)信息管理的原理和信息技術來重整會計流程;(3)從技術手段上看,會計信息化不僅采用計算機技術,還要以通訊和網(wǎng)絡技術等現(xiàn)代技術為主,進行現(xiàn)代會計信息系統(tǒng)的構建?；谶@些特點,傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和教學方法必須進行適時改革,才能實現(xiàn)新形勢下的教學目標。

二、會計信息化教育目標的更新 會計環(huán)境是不斷變化的。當會計信息化所依賴的客觀環(huán)境發(fā)生變化時,學生們能“適者生存”嗎?學生在大學期間已不可能一勞永逸地獲取知識,而只有將知識轉(zhuǎn)化為能力,才可能終身受用。人既要有“知識”,又要有“能力”,更要有使知識和能力得以充分發(fā)揮的“素質(zhì)”,這三者應有機結合在一起。根據(jù)國家教育部培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)中的“本科學生也要作科學研究”的指導思想,借鑒美國會計教育中心“用戶——目標”模式和“知識——能力”模式,我們可以設計出包括三個能力層次的培養(yǎng)目標:(1)掌握——運用所學會計及信息技術方面的知識來處理常規(guī)的會計信息化問題;(2)運用——在變化的新情況中創(chuàng)造性地解決會計信息化過程中出現(xiàn)的新問題;(3)深化——隨著會計信息化的深入,運用相關學科的新成就,發(fā)展會計信息化這一分支學科理論的能力。具體地說是培養(yǎng)一種掌握經(jīng)濟管理、法律、會計、財務管理等相關專業(yè)知識,能應用計算機解決財務、會計和審計問題的應用型人才;能為企業(yè)實施會計信息化系統(tǒng)提供咨詢和服務的參謀型人才;能獨立規(guī)劃、設計和領導實施會計信息化系統(tǒng)的信息化管理型人才。

三、會計信息化教學內(nèi)容的重組 現(xiàn)行的會計教學內(nèi)容體系基本采用了“雙軌運行”的模式。一條線是會計專業(yè)課程,如基礎會計、財務會計、成本會計、管理會計、財務管理等;另一條線是計算機應用的相關課程,如計算機基礎、程序設計語言、會計信息系統(tǒng)、會計軟件應用等課程。在“雙軌運行”的模式下,學生無法把二者有機地結合起來,教學效果不突出,培養(yǎng)出來的學生難以適應會計信息化的要求。為了充分發(fā)揮會計信息化的特點,我們可以從以下四個方面來設計信息化條件下的教學內(nèi)容。[!--empirenews.page--](一)會計基本理論教學。主要通過基礎會計、財務會計、管理會計、成本會計、財務管理、審計和經(jīng)濟稅收法規(guī)方面的課程教學,是學生對整個會計系統(tǒng)的運行環(huán)境、運行過程及運行的基本原理做一個整體的把握,為會計信息的綜合運用打下扎實的專業(yè)理論基礎。(二)會計信息化理論教學。主要通過計算機文化基礎、計算機應用基礎、關系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡基礎、軟件技術基礎和應用分析軟件基礎等課程的教學,使學生對計算機硬件、軟件、網(wǎng)絡和計算機系統(tǒng)分析、設計方面的基礎知識做一定的了解,同時能夠運用辦公軟件、工具軟件等進行日常的分析、維護處理。(三)會計信息化實務教學。通過開設《通用會計軟件的操作與使用》課程,使學生對計算機處理會計業(yè)務有感性認識,并自然地與所學的會計知識進行比較,了解其處理流程的差異;通過設置《Access數(shù)據(jù)庫》和《Excel在會計中的應用》課程來解決財務分析、預測管理問題,借助于Excel建立分析、預測模型來解決日常會計、財務管理中的若干問題,為領導決策提供數(shù)據(jù)支持。同時,本環(huán)節(jié)應以綜合的財務會計和財務管理案例為基礎,以財務及企業(yè)管理軟件的應用原理和應用過程為主線,逐步培養(yǎng)學生財務業(yè)務一體化解決方案的集成處理思想和數(shù)據(jù)共享能力。(四)會計信息化實驗教學。會計學是一門實踐性很強的學科,會計信息化教學尤其應重視實踐能力的培養(yǎng)和訓練。會計信息化實驗包括教學實驗、專項實訓和畢業(yè)實習三部分內(nèi)容。教學實驗應圍繞會計基本理論和會計信息化理論課的教學內(nèi)容來組織,注重能力訓練、強化基礎知識的掌握;實訓教學內(nèi)容是注重事中的監(jiān)督和控制,可以考慮引入“企業(yè)經(jīng)營決策ERP沙盤模擬對抗訓練”的體驗式學習方式,將復雜抽象的財務及經(jīng)營管理理論以最直觀的方式讓學生體驗、學習,在各種決策的成功和失敗的體驗中學習管理知識,提高綜合能力;畢業(yè)實習則應在把握和分析會計信息化實際工作需要的基礎上,進行有針對性的、集中的和專門化的強化訓練,對那些在教學環(huán)節(jié)被忽略或應該給予重視而沒有重視的部分,特別要注意查漏補缺,把畢業(yè)實習既作為崗前培訓的重要環(huán)節(jié),又作為教學過程的總結和延續(xù)。

四、會計信息化教學過程的改進(一)教學手段信息化。傳統(tǒng)的教學手段是“粉筆+黑板”,計算機只是作為一種輔助教學手段。在信息化要求下,計算機教學將轉(zhuǎn)變成主要教學手段,而“黑板+粉筆”的教學手段將成為輔助教學手段。教師可以將教學內(nèi)容制作成幻燈片進行計算機輔助教學或利用多媒體與網(wǎng)絡等信息技術進行多媒體網(wǎng)絡教學,直觀、形象地展示教學內(nèi)容,使所講授的知識變得聲像并茂、直觀易懂、生動豐富,提高學生的學習興趣,讓學生學會從眾多的信息中提煉出自己所需要的信息,提高學生學習的積極性與主動性,最終得以提高教學效果與教學質(zhì)量。(二)教學方法多樣化。會計信息化教學除了進行會計信息化環(huán)境下會計理論知識的講解外,還應該加強會計核算的具體操作技能教學和計算機在管理中的應用教學。因此在教學過程中應理論聯(lián)系實踐,避免紙上談兵。理論知識的講授可以采用案例教學法、在線教學法、虛擬現(xiàn)實教學法、遠程教學法和游戲教學法等,增強學生對知識的渴望和索取之情。同時,應大膽地走出去和引進來,追求課堂教學與社會實際的緊密結合,引入企業(yè)實際的會計信息化和管理的實務案例,努力挖掘?qū)W生的能力極限,形成互動、活躍的課堂教學氛圍。[!--empirenews.page--]針對實驗教學環(huán)節(jié),可以采用驗證式實驗、模仿式實驗、探索式實驗和開放式實驗等方法,使學生能在觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的過程中得到能力上的培養(yǎng)與鍛煉。有條件的學?？梢耘渲脮嫹抡婺M實驗室,把理論靈活運用到實務中去。由于信息化教學具有其獨特的特點,許多預測、決策、控制問題可以通過財務軟件或Excel等工具來解決,相應的課程需要增加學生上機實驗課時,提高學生的動手能力。

五、會計信息化考核方式的變革 信息化條件下的會計知識可以分為兩類:一類是有唯一答案,如基礎理論等;另一類是沒有唯一答案的,如基本理論的運用以及決策等。對于考試題目,前者可以通過試題庫的形式固定下來,檢測學生的基本知識和基本技能的把握程度;后者由教師聯(lián)系實際出題檢測,考核學生的能動性。當然,考試不是檢查學習情況的唯一方法。會計學科的技術性特征要求必須更加重視實際操作能力和實踐運用能力的考核。這種考核可以從學生的實驗態(tài)度、動手能力及實驗心得體會方面來進行。至于實際操作與運用方面的考核在總成績中的比例為多少很難界定,根據(jù)筆者經(jīng)驗,我認為50%比較適宜?；蛘甙牙碚摮煽兒蛯嶒灣煽冞M行分離,理論成績考核采用百分制,實驗成績采用優(yōu)、良、中、合格和不合格來進行評定。計算機技術和網(wǎng)絡通訊技術的迅猛發(fā)展推進了會計信息化改革,同時對現(xiàn)行的會計理論和實務、會計學科體系及思想觀念產(chǎn)生了巨大影響。高校一定要從教學觀念、教學手段、教學方法和考評方式等方面進行全面的改革,才能培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的復合型的會計信息化專業(yè)人才。同時,會計信息化教學模式不是一成不變的,必須隨著會計信息化環(huán)境的變化而不斷的更新,只有這樣,才能適時培養(yǎng)社會需要的財務會計人才。

第二篇：職業(yè)學校計算機基礎教學改革新思路

職業(yè)學校計算機基礎教學改革新思路——考證促學

我在職業(yè)學校從事計算機教學工作已經(jīng)近四年了，作為一名職業(yè)中學的計算機老師，我的教學對象絕大多數(shù)是計算機專業(yè)的學生，在這幾年的教學中，我認為職業(yè)中學的學生的基本出路就是找到一份工作，而專業(yè)技能是找到工作的最基本保障。如何讓用人單位知道學生掌握了何種技能呢？在此，技能證書的作用就顯得尤為重要。因此，我認為職業(yè)中學的教學應圍繞“考證促學”的方式來組織教學，這也適合職業(yè)學校的特點。因為我從事的是計算機教學，所以下面我就計算機教學的“考證促學”談一下我的看法：

一.當前職業(yè)學校計算機基礎教學的現(xiàn)狀

1.各專業(yè)學生的必修課，教學任務重

隨著計算機技術的飛速發(fā)展，信息量的急劇增加，計算機應用的日新月異，對職業(yè)學校計算機基礎教育也提出了新的挑戰(zhàn)和要求?，F(xiàn)在和未來計算機將逐步改變?nèi)藗兊纳罘绞胶凸ぷ鞣绞?，成為人們生活、工作、學習中不可缺少的工具，計算機應用能力將是人們的生存能力之一。搞好職業(yè)學校計算機基礎教學，可以大大提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。目前，在全國的各大中專院校，計算機基礎課已成為公共必修課。然而，我國職業(yè)學校計算機專業(yè)教師比較緊缺，他們教學任務繁重，很少時間去從事教學研究工作，教學質(zhì)量受到一定影響。

2.課程體系

注重基礎性和實用性。通過學習計算機基礎，使學生了解計算機的發(fā)展過程，認識到計算機的功能和它在工作、學習、日常生活中的重要作用；知道計算機的組成部分和重要的配置，學習它的基本操作，了解多媒體技術；學會并熟練掌握Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入、排版系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫基礎等；掌握Windows的基本操作及Windows環(huán)境下的Word、Excel、PowerPoint、FrontPage等常用的應用軟件；了解因特網(wǎng)的初步知識，學會利用網(wǎng)絡獲取知識，具備分析和處理知識及與人交流的能力。職業(yè)教育是培養(yǎng)能夠馬上適應社會的技術人才，因此，我們的教材也應跟上步伐，一般來說，一本教材用2-3年就要更新。

3.考試存在問題

考試是教育教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是評價教學得失和教學工作信息反饋的一種手段，也是穩(wěn)定教學秩序、保證教學質(zhì)量的重要因素之一?？荚嚨闹饕毮埽皇菣z測學生的學習成績，評價學生知識水平與能力狀況；二是檢測教與學的綜合效果，并為改進教學提供必要的依據(jù)。目 1

前，職業(yè)學校在計算機基礎的考試工作中存在不少問題：1．考試的形式往往單純采用筆試或機試。2．試題的質(zhì)量不高。3．評分不客觀，信息不反饋。因而，導致很多期末拿高分的同學，也未必能通過等級考試一級。也有些同學，考試筆試得高分，可是上機操作半個小時都未能輸入完100個左右的漢字，叫他建立一個“記事本文檔”都不會，這就是明顯的理論脫離實際。

目前，很多人提出的職業(yè)學校計算機基礎教學改革，提出要改革教材，加大教學設施的投入，改良教學方法等。筆者認為很多學校只要把現(xiàn)有資源充分利用好，教學質(zhì)量就能上一個臺階。在這里我談談計算機基礎教育中“考證促學”的教學思想。

二.“考證促學”思想的提出

為使普通高等學校學生掌握21世紀必備的計算機文化基礎和應用技能，全國各高等學校從1993年開始先后建立了高等學校非計算機專業(yè)學生計算機等級考試制度。教委于1994年6月正式成立了江西省高校計算機等級考試設計組，成功地組織了各次高校計算機等級考試。1997年后，我省高校計算機等級考試每年舉行兩次，考試人數(shù)逐年增加，考試質(zhì)量不斷提高。目前，全國高校計算機等級考試的開考等級為一級、二級（Foxpro、Basic、Pascal、C）、三級（編軟）?？荚嚪止P試和上機測試兩部分，筆試和上機測試都通過的學生可以獲得《CCT全國高等學校計算機考試證書》。

筆者組織等級考試多次，對考試大綱，考試題目比較熟悉。省教委成立的等級考試設計組，組織編寫考試大綱，考試輔導資料，試題庫的更新。等級考試的一級水平，就是我們計算機基礎教學所要完成的目標。等級考試的試題質(zhì)量高，考核面廣，真正能夠體現(xiàn)考生的理論知識以及實踐操作能力。現(xiàn)在大部分職業(yè)學校都成立了等級考試的考點。我想職業(yè)學校《計算機基礎文化》教材就可以選擇全國計算機等級考試一級的教材，職業(yè)學校沒有必要自己編寫教材；職業(yè)學?！队嬎銠C基礎文化》的期末考試可取消,改成考一級，因為考等級的考試費用不會很貴，另外，對于學生來說，考試通過可獲得證書。對于老師來說，教學目標統(tǒng)一，任務明確，又可以減輕出卷改卷的負擔。

三.“考證促學”的意義

1.加強師資建設

考證并不僅僅考學生，其實也在考老師，我深有體會。首先，一個學校申請了某個認證考試考點，必定要組織老師培訓學習，這樣可以加強老師的業(yè)務水平。我作為我們學校計算機等級考試的系統(tǒng)管理員，在安裝調(diào)試考試系統(tǒng)的過程中也學了不少東西，我所學的又可以作為實踐經(jīng)驗

傳授給學生。其次，有了考試，老師也會自覺地了解考試信息，了解考試大綱，考試題型，進而教學生如何復習，給學生輔導，我在這個過程中學到很多我讀書時未學到的知識，特別是實踐操作能力，我認為考試題出的很好，很多很實用的操作，對于職業(yè)學校來說重點就是要教授他們實踐能力?？梢哉f，通過組織幾次等級考試，我自己學了很多，積累了很多教學實例，這將大大提高我的教學水平。計算機技術發(fā)展迅速，要學習的知識更新快，計算機的老師一定要不斷學習。

2.教學目標統(tǒng)一，較全面地考核學生水平

職業(yè)學校不像初中高中，很少考試，即使考試，往往都是考得很膚淺，很容易過關，這樣沒有學習壓力，導致學生學習目標不明確。教計算機基礎的老師也沒有明確定位教學應達到什么要求，在同一個學校，常出現(xiàn)不同老師教學進度，教學重點不同的情況。甚至很多學校最后考試也是自己教自己出試卷，試卷質(zhì)量不高，最終導致教學質(zhì)量不高。如果我們采用等級考試的教材，明確規(guī)定我們的學生學完〈計算機基礎文化〉必須通過一級考試，這樣，我們的老師和學生目標定位明確。等級考試分筆試和上機考試，既能測試學生對理論知識掌握的情況，又能測試出他們的實踐操作能力。

3.獲取證書，提高學生就業(yè)競爭力

在我們中國有這么一句話：名不正則言不順。怎么才能證明學生的計算機水平呢？目前職業(yè)學校的畢業(yè)證書，人們普遍不認同。當然，我們可以說是：偏見，但從純客觀的角度我們又怎么檢測它的“含金”量呢？全國高校計算機等級考試證書，現(xiàn)在作為學生升學、用人單位選人的重要參考。筆者認為全國高校計算機等級考試，對考生的理論知識，實踐操作能力的考核很全面。能夠通過一級考試的同學，其計算機基礎已經(jīng)達到教學要求。

隨著計算機信息技術的發(fā)展，將會對計算機基礎教學提出了更高的要求；這就要求教師應該思考在日新月異的新形勢下如何有效促進計算機基礎教學，推動計算機教學向著“培養(yǎng)全面高素質(zhì)人才”的方向發(fā)展，為學生以后更好地為社會主義現(xiàn)代化建設添磚加瓦打下堅實的基礎。目前，社會上有很多的計算機認證考試，在教學的過程中我們選擇一種比較適合職業(yè)學校發(fā)展特點的認證考試，將提高計算機基礎教學的教學質(zhì)量。

第三篇：高職體育課教學改革新思路論文（范文模版）

摘要：新課程背景下，多媒體技術正越來越多的被應用于課程教學中。通過結合多媒體技術不可替代的優(yōu)勢，使課程的教學效率和學生的學習質(zhì)量得到大幅度的提高。但是在體育教學中，對于多媒體的應用還不夠完善，這與體育課程的特點是密不可分的。如果可以將多媒體技術有效的應用在體育教學中，便可以有效推進體育課程的發(fā)展。接下來，本文就結合高職體育的教學特點，對如何在高職體育教學中有效開展多媒體教學進行相關探討。

關鍵詞：高職體育教學；多媒體視野；教學改革；有效途徑

身體素質(zhì)對于一個人的發(fā)展是非常重要的，良好的身體素質(zhì)與平時的鍛煉是分不開的。所以要提高身體素質(zhì)，就一定要加強日常體育鍛煉。學生階段是開展體育鍛煉的最佳時期，這個階段進行的體育鍛煉，對自身的發(fā)展有非常重要的意義。并且，體育課程是教學內(nèi)容中非常重要的一項，通過體育課程的學習，學生可以了解到更多的體育知識，養(yǎng)成正確的體育鍛煉習慣。所以，教師在教學中也應該通過不斷創(chuàng)新體育教學模式，提高體育教學效率，培養(yǎng)學生體育鍛煉意識。

1在高職體育教學中應用多媒體的優(yōu)勢

1.1提高學生的體育學習積極性

在高職體育教學中最重要的環(huán)節(jié)就是要培養(yǎng)學生體育鍛煉的積極性。一方面可以通過老師對體育鍛煉的重要性進行講解，讓學生重視體育鍛煉[1]。明白體育鍛煉對于一個人發(fā)展的重要性，使學生在平時的體育課程學習中更加認真。另一方面就是通過教師在體育教學中應用新的教學手段，為學生營造更具有趣味性的體育課堂，從而激發(fā)學生的體育學習積極性。在高職體育教學中應用多媒體教學可以有效地調(diào)動學生的學習積極性。傳統(tǒng)的體育教學中，對多媒體的應用非常有限，所以，學生對于應用多媒體的新形勢體育教學會有更大的興趣。應用多媒體教學，以多媒體動態(tài)的展示來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教師單一的講解，可以給學生新奇的感覺。并且，通過相關的課程視頻的播放，也會讓體育課堂更具有趣味性，使學生學習體育的積極性被充分的調(diào)動起來。

1.2幫助學生理解體育教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的體育課堂對于體育理論知識的講解不夠全面，相關的注意事項，學生也只是通過體育老師說，學生大致聽一下。這其中有一個非常重要的問題就是學生是否做到了真正的理解，這也是體育教學中有些欠缺的地方[2]。但是，通過在高職體育教學中應用多媒體教學，這個問題就可以得到很大的改善。教師可以開展專門的體育理論課堂，應用多媒體教學，在課堂上為學生播放一些體育相關的短片，并進行相應的輔助講解，幫助學生進行理解。例如，教師可以為學生播放關于運動開始之前，準備活動的重要性，以及如果準備活動做的不到位，對學生體育鍛煉有哪些影響?，F(xiàn)階段，部分學生對體育知識存在誤區(qū)。甚至不明白什么事合理的鍛煉，對運動量理解錯誤，覺得越多越好，針對這種情況教師可以為學生播放關于正確鍛煉的視頻，講解錯誤鍛煉的危害，幫助學生理解體育知識。

2在高職體育教學中應用多媒體的途徑

2.1設置合理的多媒體教學內(nèi)容

在高職體育教學中應用多媒體教學，設置合理的多媒體教學內(nèi)容非常重要。好的教學方法有很多，但是如何科學的運用，發(fā)揮其最大的作用才是最重要的。所以要將多媒體教學有效應用在高職體育教學中就應該做到對學生的實際能力以及體育課程的教學特點，做到充分的了解。從而，為學生設置更加合理的多媒體教學內(nèi)容。另外，體育教學的主要以室外活動為主，所以教師在應用多媒體進行教學時，應該注意時間的把握。時間過長，會影響學生的活動效果。時間過短，又有可能會使學生沒有達到充分的理解。這就要求，教師應該根據(jù)每節(jié)課的教學內(nèi)容，為學生安排合理的多媒體教學時間。

2.2開展豐富多彩的體育課堂

一個豐富多彩的課堂，對于學生學習興趣的培養(yǎng)是由非常重要的意義的。單調(diào)的課堂環(huán)境往往會使學生的學習情緒較低，學習效率也很難提高[3]。而如果在高職體育教學中開展相應的多媒體教學就可以使體育課堂變得更加豐富多彩。教師通過為學生播放輕松愉快的小短片，可以讓學生充分感受到體育學習的樂趣，學生的學習積極性也就會更高。學生也就更愿意配合老師完成教學任務，達到教學目的，有效提高體育教學效率。所以，教師在教學中應用多媒體教學時，應該做好課前準備工作。做到對課程內(nèi)容和本階段學生性格特點的充分了解和把握，進而為學生選擇更適合學生，更能調(diào)動學生學習興趣的多媒體教學素材。并且，應該靈活應用素材，盡量豐富素材內(nèi)容，多樣化的教學內(nèi)容能更好的調(diào)動學生，也使多媒體教學的效果不斷提高。

2.3提高示范性課堂教學效率

在體育教學中，示范性的教學很重要。學生只有通過教師的示范性教學，才能直觀的看到動作要領，也能夠比較容易的發(fā)現(xiàn)動作難點。傳統(tǒng)教學中，都是教師一邊進行動作示范，一邊對動作要領進行講解，這樣的教學方式一定程度上會影響教學效果。但是，如果將多媒體應用于教學中，教師就可以用多媒體播放動作示范，然后進行相應的講解。并且，可以對學生遇到的問題進行及時的針對性的解決。教師通過在教學中應用多媒體教學，可以為學生系統(tǒng)性的播放理論知識，培養(yǎng)學生正確的體育觀念，提高學生身體素質(zhì)。

3結語

在高職體育課程教學中應用多媒體技術對于體育教學的發(fā)展有重要的意義，通過在高職體育教學中應用多媒體教學，可以為學生營造更加豐富多彩的體育課堂，進而充分調(diào)動學生學習體育的積極性，提高體育課堂的教學效率。同時，應用多媒體教學，可以更加生動直觀的展示體育理論知識，幫助學生進行理解。使學生養(yǎng)成正確的體育觀念，使學生掌握正確的體育鍛煉方法，養(yǎng)成良好的有體育鍛煉習慣，從而不斷地提高自身的身體素質(zhì)。

參考文獻：

[1]彭杰.多媒體技術在高校體育教學改革中的作用[J].哈爾濱體育學院學報,2010(02).[2]彭建才.基于多媒體視野下高職體育教學改革途徑探究[J].當代體育科技,2015(03).[3]趙蘇喆,余衛(wèi)平,曾永忠.淺談在高職體育教學中應用多媒體教學的有效途徑[J].廣東技術師范學院學報,2010(01).

第四篇：管理會計信息化創(chuàng)新教學改革思考

管理會計信息化創(chuàng)新教學改革思考

[提要] 在大數(shù)據(jù)時代，如何培養(yǎng)大學生從海量數(shù)據(jù)中獲取決策信息成為培養(yǎng)創(chuàng)新型經(jīng)管類人才的關鍵。管理會計是培養(yǎng)創(chuàng)新型經(jīng)管類大學生的重要課程，而且企業(yè)商業(yè)模式的轉(zhuǎn)變也亟須管理會計信息化進程的加快。本文立足大數(shù)據(jù)時代，在剖析影響管理會計信息化創(chuàng)新變革原因基礎上，分析管理會計信息化理論體系變革以及培養(yǎng)方案的變革，以期對我國高校經(jīng)管類大學生信息化創(chuàng)新教學改革提供借鑒與啟示。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；管理會計；信息化；創(chuàng)新教學

基金項目：教育部人文社科青年基金項目（16YJC630173）；山東大學（威海）教學改革項目（B201328）

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2017年11月7日

在大數(shù)據(jù)時代，培養(yǎng)大學生從海量數(shù)據(jù)中獲取決策相關信息的能力，成為當代高校培養(yǎng)創(chuàng)新型經(jīng)管類人才的關鍵。管理會計是經(jīng)管類大學生的重要課程，而利用管理會計實現(xiàn)分析決策職能，也成為當代高素質(zhì)管理人才必備的能力。所以本文以管理會計信息化創(chuàng)新教?W變革為例，剖析當代高校經(jīng)管類大學生信息化創(chuàng)新教學變革的必要性以及相關措施，為促進高校經(jīng)管類大學生創(chuàng)新改革提供借鑒與啟示。

一、管理會計信息化創(chuàng)新教學改革的必要性

（一）大數(shù)據(jù)時代推動管理會計課程向信息化方向改革。隨著大數(shù)據(jù)時代和共享經(jīng)濟的到來，我國越來越重視管理會計的研究和應用，企業(yè)各項管理決策越來越需要借助管理會計，利用預算、預測、控制及績效評估等工具和方法，進行精細化和數(shù)字化管理，為相關決策提供科學有效的依據(jù)。大數(shù)據(jù)時代促進了管理會計對信息化的應用，當前在智能制造和“互聯(lián)網(wǎng)+”等技術驅(qū)動下，管理會計將突破原有的發(fā)展瓶頸，通過有效利用云計算和數(shù)據(jù)挖掘技術等現(xiàn)代化信息技術手段收集和處理信息，實現(xiàn)管理會計信息化創(chuàng)新型發(fā)展。2015年《國務院關于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》，為中國企業(yè)發(fā)展帶來機遇的同時，也對企業(yè)財務管控提出更高的要求，如何在互聯(lián)網(wǎng)情境下，充分利用大數(shù)據(jù)，有效支持企業(yè)的績效管理、市場和盈利預測，這都是當代大學生培養(yǎng)需要關注的問題，大數(shù)據(jù)推動管理會計課程信息化改革的方向。

（二）企業(yè)商業(yè)模式轉(zhuǎn)變推動管理會計信息化進程。隨著信息化與經(jīng)營管理結合程度的日益密切，企業(yè)商業(yè)模式逐漸演變?yōu)橐匀蚧?、網(wǎng)絡化和信息化為特點的新商業(yè)模式。一方面企業(yè)在全球范圍內(nèi)的任何時間和地點都可動態(tài)實時地搜集和處理企業(yè)內(nèi)外部的各類信息，靈活調(diào)整企業(yè)業(yè)務流程，按需組件，柔性生產(chǎn)，彈性化滿足客戶需要，企業(yè)業(yè)務呈現(xiàn)出多樣化、彈性化、個性化和組件化的特點；另一方面企業(yè)業(yè)務環(huán)境從傳統(tǒng)的機器化向網(wǎng)絡化方向轉(zhuǎn)變，加上各類虛擬手段的應用，使業(yè)務人員無需清楚掌握復雜業(yè)務的運行流程，而只需關注產(chǎn)品市場需求以及外在環(huán)境變化，并需要及時做出相關反應。企業(yè)商業(yè)模式的轉(zhuǎn)變，需要進行更加精細的成本管理，對管理會計的發(fā)展和應用提出了新的要求，對管理會計信息化創(chuàng)新教學內(nèi)容的變革提出挑戰(zhàn)，促使管理會計信息化變革進程的加劇。

（三）經(jīng)濟轉(zhuǎn)型促使管理會計信息化要迎合“新常態(tài)”發(fā)展需求。目前，我國正處于“新常態(tài)”經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，新常態(tài)要求不過分追求經(jīng)濟數(shù)量和規(guī)模的增長，而是更加注重經(jīng)濟發(fā)展的質(zhì)量和效率。企業(yè)管理應主動適應新常態(tài)，由傳統(tǒng)依靠人力和資源投入來獲得利潤轉(zhuǎn)向依靠技術、人才、信息、管理創(chuàng)新等贏得比較競爭優(yōu)勢。融合信息技術和管理會計的管理會計信息化成為企業(yè)管理創(chuàng)新的重要助力。一方面信息技術的應用提高了企業(yè)信息獲取、傳遞和共享效率；另一方面管理會計以其科學的技術和方法對信息進行使用和評價，提高了企業(yè)信息資源的利用效率和價值創(chuàng)造能力。新常態(tài)對企業(yè)質(zhì)量和效率的要求，轉(zhuǎn)換到微觀管理會計教學中，就要求高校教學要適時實時進行調(diào)整，將信息技術融合進管理會計模型中，培養(yǎng)更多適應“新常態(tài)”經(jīng)濟發(fā)展要求的高素質(zhì)創(chuàng)新型管理會計人才。

二、管理會計信息化創(chuàng)新教學改革中存在的問題

（一）管理會計信息化教學理論研究亟須深入。一方面我國管理會計的基本理論和方法最初主要借鑒歐美等國家的理論與方法，雖然經(jīng)歷近50年的發(fā)展，但目前并沒有形成嚴密完整的理論體系，導致管理會計缺乏足夠的創(chuàng)新，學術界的很多研究流于形式，許多技術和方法缺乏實踐可操作性，不能深入企業(yè)進行推廣應用；另一方面隨著ERP以及會計信息化應用的普及，目前企業(yè)業(yè)務流程、資金管理流程和信息管理流程等三大流程（即業(yè)務流、資金流和信息流）已基本實現(xiàn)有機整合，以業(yè)務為事件驅(qū)動的財務業(yè)務一體化平臺已基本建立。但資金流僅處在財務業(yè)務一體化水平上，缺乏對管理會計信息的應用。管理會計的全面預算、成本控制等內(nèi)容如何與先進的信息技術相結合，并融入企業(yè)管理信息系統(tǒng)，還需要從技術和理論層面進行深入探討。

（二）管理會計信息化重要性的認識亟須增強。目前，學術界和實務界對管理會計信息化的重要性認識亟須提高。一方面企業(yè)對管理會計本身的重要性認識亟須提高。企業(yè)在制定各項決策、調(diào)控各項經(jīng)濟活動以及進行業(yè)績評價時，更多憑借管理者既有經(jīng)驗，缺乏對科學管理的應用，導致管理會計的作用沒有得到充分發(fā)揮，結果使很多企業(yè)尤其是一些中小型企業(yè)，缺乏對管理會計人才的重視以及需求；另一方面企業(yè)需要關注信息化對管理會計的重要影響。雖然我國企業(yè)的信息化應用已經(jīng)由傳統(tǒng)單一的業(yè)務流程信息化發(fā)展到整個企業(yè)的管理信息化和集成共享的階段。隨著SOA架構的推廣使用，企業(yè)管理軟件之間的兼容性問題也逐步解決，企業(yè)通過信息系統(tǒng)調(diào)控業(yè)務活動、獲取各種有用信息的目標基本得以實現(xiàn)。但是管理會計信息系統(tǒng)的建設卻大為滯后，在一項涉及全球100個國家及地區(qū)近3，000名高管的數(shù)據(jù)調(diào)查中顯示，60%的高管無法有效利用所有數(shù)據(jù)進行管理分析。

（三）管理會計信息系統(tǒng)存在嚴重的“信息孤島”問題。目前，在企業(yè)中應用較為成熟的管理會計信息系統(tǒng)主要有資金管理系統(tǒng)和全面預算管理系統(tǒng)。此外，物資采購系統(tǒng)和風險控制管理系統(tǒng)的基本架構已搭建完畢。如果將管理會計的各個系統(tǒng)相互關聯(lián)，與業(yè)務系統(tǒng)進行有效集成，那么企業(yè)業(yè)務就可以通過網(wǎng)絡系統(tǒng)完整地運行，但實際上卻存在嚴重的“信息孤島”問題。由于目前管理會計主要強調(diào)對財務的管控，導致絕大多數(shù)全面預算管理系統(tǒng)僅起到編制預算而沒有發(fā)揮管控預算的功能。如果將全面預算管理系統(tǒng)與物資采購系統(tǒng)相集成，同時把預算管理與采購的各項費用相關聯(lián)，企業(yè)就可以達到管控預算的目的。但在實際應用過程中管理會計的各個系統(tǒng)是彼此相對獨立的，這導致信息無法在各個系統(tǒng)之間進行傳遞、關聯(lián)和共享?！靶畔⒐聧u”問題已成為管理會計信息化進程的嚴重阻礙。

第五篇：淺析職業(yè)院校體育教學改革的新思路論文（范文）

摘 要：目前，許多職業(yè)院校的體育教學仍然按照原有的教學模式慣性發(fā)展，已經(jīng)遠遠不能適應社會發(fā)展的要求了，所以，職業(yè)院校的體育教學改革勢在必行。在本文中，我們首先分析了職業(yè)院校體育教學改革的必要性，然后闡述了職業(yè)院校體育教學改革的現(xiàn)狀，最后提出了職業(yè)院校體育教學改革的新思路，希望對職業(yè)院校的體育教學改革具有一定的幫助。

關鍵詞：職業(yè)院校；體育教學改革；新思路

近些年來，大量的職業(yè)院校不斷涌現(xiàn)，這些職業(yè)院校已經(jīng)成為向社會輸送人才的重要渠道。職業(yè)院校旨在培養(yǎng)專業(yè)基礎較為扎實、職業(yè)技能過硬的專門化人才，所以其與社會的聯(lián)系更加密切。體育關乎個人乃至全社會的健康運轉(zhuǎn)，所以其自然在職業(yè)院校的教育改革中占有一席之地。隨著社會的不斷進步和健康理念的不斷深入人心，職業(yè)院校的體育教育改革也需要與時俱進，不斷創(chuàng)新，以適應社會發(fā)展的需要。

一、職業(yè)院校體育教學改革的必要性

社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展大大提高了生產(chǎn)效率，這就使得社會分工進一步細化，在從事某一工種時過于依賴身體的某一個部位，從而大大增加了造成勞動者身體畸形的可能性。職業(yè)院校的學生必須要掌握一方面的技能才能在社會上有立足之地，但是一門技能的掌握往往都是以犧牲了其他方面技能的發(fā)展為代價的，這樣就不但限制了學生的自由發(fā)展空間，而且也在一定程度上阻礙了經(jīng)濟效益的提高。比如，對于計算機專業(yè)的學生來說，他們需要長期坐在電腦前工作，體力活動很少，這樣就會給這些學生的頸椎等造成極大的負擔，長此以往，必然會導致職業(yè)病的發(fā)生。研究證明，體育運動可以彌補單一勞動給人們的身體健康帶來的不利影響。經(jīng)常進行體育鍛煉，既可以給那些很少得到活動的肌肉帶來活力，同時也可以促進人體機能的全面發(fā)展。

另外，從職業(yè)院校的教育現(xiàn)狀來看，學生對體育活動的興趣較小，這是因為受到應試教育的影響，學生從小就需要面對各種各樣的考試，體育也不例外，這就使得學生對體育活動產(chǎn)生了一定的抵觸心理。一旦體育不再成為考試的一部分，學生們便將體育活動拋之腦后，長此以往，就使得學生很難再對體育活動產(chǎn)生興趣，學生的身體素質(zhì)也會明顯下降。因此，體育教學改革尤其是職業(yè)院校的體育教學改革勢在必行。

二、職業(yè)院校體育教學改革的現(xiàn)狀

（一）對體育教學的認識模糊

隨著職業(yè)院校招生規(guī)模的不斷擴大，職業(yè)院校學生的身體素質(zhì)、知識水平等也具有較大的差異，其中有不少學生對體育教學認識不清，認為體育教學是可有可無的，非常輕視體育鍛煉的作用。而面對差異如此大的學生，一些職業(yè)院校的教師也顯得無所適從，學生對其所講授的課程根本就提不起興趣。在這種情況下，職業(yè)院校體育教學的實質(zhì)根本不能被充分認識，體育鍛煉的效果也不能顯示出來，從而導致體育教學與職業(yè)院校的發(fā)展目標相脫節(jié)。

（二）體育教學模式僵硬

職業(yè)院校的體育教學還存在著教學模式僵硬的問題。體育教師仍然固守著自己陳舊的教學方式，只是盲目地重復著舊有的教學模式，不能與時俱進，不斷創(chuàng)新，這就導致了職業(yè)院校的體育教學改革不能適應社會發(fā)展的要求，無法發(fā)揮出體育鍛煉的實效。另外，教師仍然將自己看成是教學的主體，沒有重要學生的作用，不能與學生平等交流，這樣也使得學生學習的積極性不高，體育教學的效果不明顯。

（三）教學課時少，基礎設施落后

職業(yè)院校由于對體育教學缺乏重視，所以安排的教學課時就會相對較少，在有限的課時中，教師既要和學生講授一定的理論知識，還要安排學生進行技能的訓練，這樣就必然會出現(xiàn)時間緊張的局面，教學效果肯定不會理想。

三、職業(yè)院校體育教學改革的新思路

（一）明確體育教學目標

體育既是一種社會活動方式，又是一種健康生活理念，是評價一個人素質(zhì)的重要標準，需要在全社會加以普及。因此，職業(yè)院校必須要明確體育教學的目標，充分考慮社會的新型要求，將體育教學的目標適應社會的發(fā)展。職業(yè)院校應該明確學生的體育意識，使學生意識到體育教學的重要性，讓學生掌握好體育教學知識，具有一定的體育技能經(jīng)驗，樹立積極向上的生活態(tài)度，并養(yǎng)成終身體育的好習慣。根據(jù)這一目標，職業(yè)院校及教師必須要合理規(guī)劃體育教學流程，重視體育教學的作用，為職業(yè)院校體育教學改革的發(fā)展打下良好的基礎。

（二）創(chuàng)新體育教學模式

創(chuàng)新體育教學模式是職業(yè)院校體育教學改革的一項重要內(nèi)容。創(chuàng)新體育教學模式就要拋棄不合時宜的教學內(nèi)容，而加上符合時代發(fā)展的新內(nèi)容。在職業(yè)院校的體育教學中，教師應該除了講授基本的體育理論知識外，還做一些示范動作，并在教學過程中引入趣味教學的理念，重視學生的個性差異，尊重每一位學生。同時，學校還應該引進多媒體教學設備，這樣，教師在多媒體技術的輔助下，就可以使自己的講解更為直觀、生動，易于被學生接受，能夠?qū)W生的興趣引到體育教學中來，從而增強課堂的感染力與凝聚力，使學生對體育產(chǎn)生積極的反應，這樣就為取得良好的教學效果奠定了基礎。

（三）豐富體育教學方式

職業(yè)院校的體育教學方式應該根據(jù)具體的情況而不斷豐富、創(chuàng)新。比如，教師可以通過組織登山比賽、班級運動會等形式來豐富體育教學課堂，將體育教學與學生的課外活動有機聯(lián)系起來；教師也可以將班級上的學生分為若干個小組，然后再以小組的形式展開各種體育活動，從而在輕松愉悅的氣氛中提高體育教學的成效?？傊?，體育教師應該不斷豐富體育教學的方式，使學生和教師之間能夠平等交流，讓學生領悟到體育教育的真正內(nèi)涵，從而對體育產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，需要注意的是，由于每個學生的身體素質(zhì)、知識水平等因素而存在一定的差異，所以教師在豐富體育教學方式時還應注意因材施教，需要充分了解每一個學生的層次水平，采取分層教學或者分組教學的方式，然后再制定出一套適合全體學生的教學方式。

（四）增加課時，加強基礎設施建設

職業(yè)院校的體育教學課程是塑造全面型人才的助推器。當前存在職業(yè)院校中體育教學課時較少，不能滿足教學要求的情況，所以應該適當增加課時。職業(yè)院校的性質(zhì)決定了職業(yè)院校會將大部分的時間花在實習上，而對于增加教學過程中的體育教學課程，可能會引起許多學生及家長的不解，甚至還會引起不滿的情緒，這就要求學校做好一定的宣傳工作，使學生及家長明白體育教學的重要性，明白體育鍛煉對學生具有的積極意義，從而更好地推動體育教學的發(fā)展。此外，由于職業(yè)院?，F(xiàn)有的體育教學基礎設施較為陳舊，不能滿足教學的要求，所以，社會與職業(yè)院校都應大力加強對基礎設施的建設，積極籌建羽毛球、乒乓球、足球等一些基礎的體育活動場所，完善一些基本的健身器材，從而使得體育教學活動更加豐富多彩，體育教學環(huán)境更為優(yōu)越，教學效果更為明顯。

（五）變革體育教學考核方法

在素質(zhì)教育理念的影響下，職業(yè)院校的體育教學應該制定出一套全新的考核方法，這種新的考核方法應該適應時代發(fā)展的需要，既能規(guī)避應試教育的弊端，同時也能綜合考核學生的綜合素質(zhì)。比如，職業(yè)院校在對學生進行考核時，除了考核學生的基本理論知識和體育技能外，還應加上學生的平時分，平時分應包括學生平時的出勤情況、體育鍛煉的積極性、課外活動的參與情況等；另外，學校也可以通過讓學生寫一些相關論文的方式對學生進行考核，這樣，學生就會去查一些相關的資料，從而擴大了其視野，激發(fā)了其學習興趣。改革后的體育教學考核方法能夠極大地調(diào)動學習的積極性與主動性，真正將體育精神融入到學生的日常生活中。

總之，職業(yè)院校體育教學要適應社會的發(fā)展，充分發(fā)揮體育教學在素質(zhì)教育中的重要作用，打破原有的條條框框，切實把握體育教學改革的方向與目標是當前面臨的一個新問題。職業(yè)院校的體育教學改革應是一個循序漸進、不斷完善的過程，需要不斷經(jīng)過實踐的檢驗，在實踐中完善。

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