第一篇：在學(xué)案中感受教與學(xué)的快樂

在學(xué)案中感受教與學(xué)的快樂

豐莊鎮(zhèn)豐莊學(xué)校

豐雪彥

現(xiàn)在使用導(dǎo)學(xué)案授課已有近一年的時(shí)間了，至今，仍清楚的記得剛剛接觸到導(dǎo)學(xué)案的迷茫和不知所措。不知道如何把導(dǎo)學(xué)案和課堂很好的結(jié)合在一起，每每講課時(shí)使用到導(dǎo)學(xué)案總讓人感到是一種生拉硬套的感覺，很是不協(xié)調(diào)。這種情況讓我不敢使用導(dǎo)學(xué)案講示范課，學(xué)校安排聽課，一提到使用導(dǎo)學(xué)案就頭疼，唯恐自己講的生硬。近期，在學(xué)校的大力倡導(dǎo)下，在優(yōu)秀教師的指導(dǎo)下，漸漸地我也有了自己的一些思路和想法，慢慢的也就發(fā)現(xiàn)使用導(dǎo)學(xué)案和用好導(dǎo)學(xué)案之間也不是那么的難，只要用心去備課，創(chuàng)設(shè)好情景，引導(dǎo)好學(xué)生，一堂使用導(dǎo)學(xué)案講的課，也是很精彩的。以下是我使用導(dǎo)學(xué)案的一些感受：

我認(rèn)為想上好一節(jié)導(dǎo)學(xué)案的課，預(yù)習(xí)是關(guān)鍵，傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)，教師只是口頭上反復(fù)的予以強(qiáng)調(diào)，并不作任何指導(dǎo)，學(xué)生對預(yù)習(xí)的理解就是讀讀課本，大體的瀏覽一遍明天的課程?？梢哉f是走馬觀花，敷衍了事。教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況基本上是不聞不問，所以預(yù)習(xí)只是一種形式，沒有解決根本性的問題。使用導(dǎo)學(xué)案之后，我在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)、預(yù)習(xí)要求、預(yù)習(xí)檢測、學(xué)生問題欄等內(nèi)容，使學(xué)生明確學(xué)什么，怎么學(xué)，使先學(xué)后教真正落到實(shí)處，同時(shí)通過預(yù)習(xí)檢測，為二次備課、上課提供依據(jù)，使課堂教學(xué)具有更強(qiáng)的針對性。學(xué)生問題欄的開辟，讓學(xué)生具體提出預(yù)習(xí)中遇到的問題，希望老師能在課堂上幫助解決，同時(shí)也使學(xué)生能真正帶著問題走向課堂。這樣將被動預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯膶W(xué)習(xí)行為，提高了課堂效率。

實(shí)施導(dǎo)學(xué)案以來，合作學(xué)習(xí)成了我們主要的學(xué)習(xí)形式。課前學(xué)生們忙著預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備課堂上充分展示自我，享受著自學(xué)、合作帶來的學(xué)習(xí)的成就感；課堂上，學(xué)生動起來了，積極地上黑板，積極地發(fā)言，有意識地表達(dá)自己的想法，享受著學(xué)以致用的樂趣。我走下了講臺，融入到學(xué)生中，師生關(guān)系平等了，讓學(xué)生有了感受快樂的基礎(chǔ)。我成了學(xué)生，學(xué)生成了老師，在課堂上合作交流，互相促進(jìn)，有時(shí)學(xué)生的問題會讓我瞠目結(jié)舌，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)會讓我自嘆不如，如今的孩子確實(shí)今非昔比，在合作學(xué)習(xí)中創(chuàng)新的火花時(shí)時(shí)迸發(fā)，既有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，還能拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過合作學(xué)習(xí)，還解決了班額大，難以實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)的難題，優(yōu)等生的才能得到了發(fā)揮，中等生得到了鍛煉，學(xué)困生可以得到幫助和提高。合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生的成長。

當(dāng)然導(dǎo)學(xué)案的使用中還存在一些問題，值得我們思考。課堂學(xué)生討論交流多，練習(xí)的時(shí)間就變少，學(xué)生對知識的產(chǎn)生過程了解甚多，但對知識的運(yùn)用能力普遍偏弱。還有學(xué)生情況不同，能力水平各異，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是否也進(jìn)行分級設(shè)計(jì)，以適應(yīng)不同學(xué)生，使優(yōu)生吃飽，后進(jìn)生吃好，以充分調(diào)動所有學(xué)生的積極性。怎樣處理好這兩方面的關(guān)系，是值得思考的一個(gè)重要問題。

總之，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與使用應(yīng)落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生自主參與意識和自主發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)下學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，提升能力，親身體驗(yàn)知識形成的過程并感受學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

在學(xué)案中感受教與學(xué)的快樂

豐

雪

彥

延津縣豐莊鎮(zhèn)豐莊學(xué)校

2011年6月8日

第二篇：在數(shù)學(xué)的教與學(xué)中享受快樂

在數(shù)學(xué)的教與學(xué)中享受快樂

湖南省寧遠(yuǎn)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 歐尕莉

內(nèi)容摘要: 數(shù)學(xué)美是一種理性的美，抽象的美。它所蘊(yùn)含的美妙和奇趣是其他任何學(xué)科都不能相比的。因此，只有真正理解數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值、本質(zhì)含義，才能把兒童吸引到數(shù)學(xué)的世界中，才能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的無窮魅力，從而享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

關(guān)鍵詞: 小學(xué)數(shù)學(xué)；教與學(xué)；享受

一個(gè)美學(xué)家說：“美，只要人感受到它，它就存在，不被人感受到，它就不存在?！睂?shù)學(xué)的認(rèn)識也是這樣。其實(shí)，數(shù)學(xué)課程中隱含著豐富的美育因素。數(shù)學(xué)美是一種理性的美，抽象的美。它所蘊(yùn)含的美妙和奇趣是其他任何學(xué)科都不能相比的。因此，只有真正理解數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值、本質(zhì)含義，才能把兒童吸引到數(shù)學(xué)的世界中，才能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的無窮魅力，從而享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

一、學(xué)數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)之美

英國著名的哲學(xué)家羅素說：“數(shù)學(xué)，不但擁有真理，而且有至高的美?！睌?shù)學(xué)的美不像自然美，藝術(shù)美那么鮮明、亮麗而瀟灑，它抽象、嚴(yán)謹(jǐn)、深沉、冷峻而含蓄，是一種理智的美。數(shù)學(xué)美是非常豐富的：數(shù)學(xué)的對稱美（幾何圖形的對稱美、公式的對稱美等）；數(shù)學(xué)的簡潔美（包含了符號、公式、技巧、邏輯上的簡潔）；數(shù)學(xué)的相似美和統(tǒng)一美；還有數(shù)學(xué)的奇異美。

例如，在一個(gè)大圓內(nèi)，有若干個(gè)大小不等且圓心都在大圓直徑上的小圓，包括大圓在內(nèi)，相鄰兩圓都是相切的，試比較大圓周長和所有小圓周長之和。如果單憑直觀感覺，大部分學(xué)生覺得大圓周長比所有小圓周長之和長得多，實(shí)際是怎樣的呢？下面我們來算算：

設(shè)大圓直徑為D，若干小圓直徑分別為d1、d2、d3、??、dn 則大圓周長為C大=πD，若干個(gè)小圓周長之和為

C小=πd1+πd2+πd3+??+πdn=π（d1+d2+d3+??+dn）因?yàn)镈=d1+d2+d3+??+dn 所以C大=C小 通過上面的計(jì)算，學(xué)生會驚奇的發(fā)現(xiàn)，它們竟然是同樣長的。這不能不引起我們的贊賞與嘆服，這種奇異難道不是一種美嗎？

當(dāng)學(xué)生邁進(jìn)浩瀚的數(shù)學(xué)世界的長廊時(shí)，一定會被這些奇特的問題、深邃的邏輯、對稱的符號所迷戀，引發(fā)出主動探究，自主快樂地去學(xué)習(xí)。

二、學(xué)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)情趣

愛因斯坦說過；“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，作為教師，只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。因此，課堂上，我經(jīng)常有意識地創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂見的情境，誘發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生時(shí)常感受到數(shù)學(xué)的情趣。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識幾分之幾”時(shí)，我拿出兩個(gè)蘋果，叫上兩名學(xué)生問：“我把這兩個(gè)蘋果平均分給你倆，每人分得幾個(gè)？”兩生回答：“每人分一個(gè)?！蔽揖桶褍蓚€(gè)蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給了這兩位學(xué)生。然后，我又拿出一個(gè)蘋果，舉在空中說：“接下來誰認(rèn)真聽課我就把這個(gè)蘋果獎(jiǎng)給他。”教室里頓時(shí)安靜了下來，都想得到這個(gè)蘋果。我提高聲調(diào)：“喲，我發(fā)現(xiàn)了兩位特別認(rèn)真的同學(xué)?！蔽医猩线@兩名同學(xué)問：“這個(gè)蘋果分給你倆人，每人分得幾個(gè)？”同學(xué)們都說：“半個(gè)。”“那么半個(gè)用一個(gè)數(shù)表示怎么寫呢？”我的話音剛落，學(xué)生們就已經(jīng)輕聲討論起來，此時(shí)“問則疑，疑則思”的效果表現(xiàn)了出來，我馬上在學(xué)生濃烈的興趣中，帶著學(xué)生很自然地從整除法向認(rèn)識分?jǐn)?shù)過渡，利用舊知識做鋪墊過渡到新知識。為了達(dá)到更好的效果，我還經(jīng)常利用愉快的游戲，生動的故事，激烈的競賽，生動的表演，加上自己特有的夸張表情和語言等去創(chuàng)設(shè)出這種愉悅的學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。通過實(shí)踐，我驚奇地發(fā)現(xiàn)：在這樣的情境下教學(xué)，除了知識的傳遞，更多了一份情感的交流、一次思維的碰撞，同時(shí)喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在這種熱情中學(xué)生享受著數(shù)學(xué)的樂趣。

三、學(xué)數(shù)學(xué)，參與生活

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人類生活的工具，對數(shù)學(xué)的認(rèn)識不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要在數(shù)學(xué)活動的親身實(shí)踐中去尋找。”這充分說明了數(shù)學(xué)既來源于生活，又服務(wù)于生活。因此，在教學(xué)中，我善于結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)。

例如，在教學(xué)“小小商店”時(shí)，就可以讓學(xué)生輪流做售貨員和顧客，進(jìn)行買賣游戲活動。在活動之前，讓各小組每生帶兩種物品（文具、食品、小玩具都可以）并標(biāo)上價(jià)格，還要把學(xué)具袋中各種面值的人民幣帶來。在活動中要求，每個(gè)學(xué)生都要去購買，你買了哪幾樣商品？每樣商品多少錢？付了多少錢？找回多少錢？通過日常生活中常接觸的買賣東西這一活動，學(xué)生不但會進(jìn)行元、角、分的簡單計(jì)算，而且深深感受到我們的生活中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)問題，課堂充滿探索氣息。又如，學(xué)習(xí)“分類”后，我布置學(xué)生回家整理自己的房間和書包，他們非常喜歡。這樣的教學(xué)活動能讓每一位學(xué)生都能積極參加并有所收獲。孩子們感嘆：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真的很有用。他們真切地體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活同在的樂趣。

四、學(xué)數(shù)學(xué)，感受成功

“教育教學(xué)的本質(zhì)就是幫助學(xué)生成功?！保笸菊Z）教育的起點(diǎn)不在于一個(gè)人有多么的聰明，而在于怎樣變得聰明。如果一個(gè)孩子從未獲得成功，沒有成功的體驗(yàn)和機(jī)遇，他往往會自卑、消極，甚至自暴自棄，而一次成功的機(jī)會卻可以十倍地增強(qiáng)兒童的信心。因此，在教學(xué)中，我及時(shí)挖掘?qū)W生的點(diǎn)滴成績，給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)，使他們感覺到成功的光榮，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動力。如學(xué)生在問題回答得精彩時(shí)說：“你真棒！”這使學(xué)生心理有一種甜滋滋的感覺。對一些膽小的學(xué)生，他們能舉手回答問題時(shí)，多給予掌聲鼓勵(lì)，激勵(lì)他們下次再主動舉手回答問題。對于從不舉手的學(xué)困生說：“試試看，你也行，說錯(cuò)了大家?guī)湍??！焙⒆觽儩u漸地從我的一言一行中體會到很多??我想在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有給孩子以尊嚴(yán)、以鼓勵(lì)、以勇氣、以熱情，使他們獲得成功的體驗(yàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能真正成為他們的一種精神享受，他們才能真正享受數(shù)學(xué)帶給他們的智慧和快樂。

五、教數(shù)學(xué)，享受快樂

沒有愛的教育是蒼白無力的。教師應(yīng)對學(xué)生傾注真愛，用自己的感召力去感染每一位學(xué)生，讓他們感受到教師的關(guān)愛、支持和幫助，真正成為學(xué)生的良師益友。愉快的情感投入將直接影響到教師的數(shù)學(xué)活動，教師要善于給自己尋找快樂。當(dāng)我翻開那一頁頁生動形象、色彩繽紛的數(shù)學(xué)課本，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)那一道道發(fā)展創(chuàng)造性思維的基本訓(xùn)練時(shí)，我感受到了數(shù)學(xué)的無窮魅力；當(dāng)我看到那一雙雙渴求知識的眼睛，聽到學(xué)生們那與眾不同的獨(dú)樹一幟的見解，我感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)是如此的快樂。

總之，只有我們真正理解了數(shù)學(xué)，才會出現(xiàn)一個(gè)真正充滿生命活力的課堂，我們才會全身心投入教與學(xué)。我們不只是在教與學(xué)，我們在享受數(shù)學(xué)的無窮魅力和無比奇妙，享受數(shù)學(xué)帶給我們的智慧與快樂。

第三篇：快樂英語教與學(xué)

快樂英語教與學(xué)

上傳: 趙勝元 更新時(shí)間：2014-11-1 閱讀： 0

初中英語作為一種需要、是突出學(xué)生主體地位、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)工具的學(xué)科，不僅是學(xué)習(xí)的工具，認(rèn)識的工具，還是表情達(dá)意的工具：不僅具有很強(qiáng)的知識性，而且還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要充分利用各種有效的教學(xué)策略，使小學(xué)生在教學(xué)活動中親近英語、感受英語語言的魅力，以致來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，從而使課堂教學(xué)在小學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)中達(dá)到完美、和諧的統(tǒng)一。要獲得良好的課堂教學(xué)效率，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，方法是很多的，我積極探索高效的教學(xué)策略，做了以下一些嘗試： 一.興趣第一

“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。興趣是推動小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生能積極主動學(xué)習(xí)、學(xué)好英語的強(qiáng)大動力。美國著名教育心理學(xué)家布魯納說過：“對學(xué)生的最好刺激，乃是對所學(xué)教材的興趣?！彼浴芭d趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生積極認(rèn)識事物、主動參與學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向。小學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，就樂于、主動親近它，并且能興致勃勃地、全身心地投入到學(xué)習(xí)和探索中，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，如果對英語感興趣了，就會由“怕”變“不怕”，從“拒絕”到“喜愛”，那樣，我們的英語教學(xué)就取得了事半功倍的成效。

1、整合教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的興趣

在教學(xué)中，我們英語教師要根據(jù)教材內(nèi)容，充分挖掘教材的趣味因素，教材處理及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)力求集科學(xué)性、知識性、趣味性、活動性于一體，適當(dāng)采用電教媒體教學(xué)，令教學(xué)直觀、生動，致使教學(xué)過程圖文并茂、有聲有色；此外，針對小學(xué)生好動、好奇、好勝的特征，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式。例如，播放動聽的歌曲、自編上口的童謠、編排簡單的舞蹈、組織趣味的游戲等來創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)令學(xué)生愿意融入和積極參與的新奇、具體、生動的活動場景，使他們在又唱又跳中，滿足好動好勝，從而激發(fā)他們的求知欲望和表現(xiàn)心理，通過學(xué)生的廣泛參與，我們的教學(xué)將不再是學(xué)生被動接受知識型而是變得生動活潑。

2、抓住機(jī)會，由趣到愛。當(dāng)學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣之后，他們就樂意在教學(xué)中施展自己的才華，會積極參與到教學(xué)之中。使自己成為學(xué)習(xí)的主人。

我在教學(xué)有關(guān)色彩和動物單詞時(shí)，我利用歌曲《Rainbow》及讓學(xué)生編寫童謠，加深記憶，我先給學(xué)生們示范“Red,red是紅色，紅紅的太陽天上掛”，接著讓他們發(fā)揮想象自己編，他們都非常興奮，也編得相當(dāng)好，有的就地取材“Brown,brown 是棕色，棕色的手套沒人要！”有的想象力豐富“Yellow,yellow是黃色，黃色的小鴨在洗澡！”??一首完整的童謠誕生了，沒等我要求他們就興致勃勃地讀起來，臉上洋溢著自豪和滿足。讓學(xué)生在載歌載舞和游戲中鞏固學(xué)習(xí)“色彩”，一起編貼近學(xué)生生活的兒歌幫助記憶單詞。在學(xué)習(xí)有關(guān)動物的單詞記憶時(shí)，我進(jìn)行“辨聲游戲”，以競賽方式聽音猜物（動物）。教學(xué)中還放映動物卡通片片段，又讓孩子戴上形象道具表演小動物，模仿其動作神態(tài)。也借助“Magic Bag”，讓學(xué)生觸摸、猜物、取物、觀察、描述，讓學(xué)生在自我嘗試、猜測和驗(yàn)證中，逐步揭開謎底，他們在“跳起來摘到了桃”的親身體驗(yàn)過程中充分享受到了成功的喜悅，既進(jìn)一步鞏固了這些英語單詞，又增加了對這個(gè)學(xué)科的喜愛。

這種具有懸念、驚奇、動感的教學(xué)策略，讓孩子們沉浸在輕松、愉快的課堂氣氛中，參與在游戲、競賽、歌唱、表演、猜謎、聽故事、編兒歌等生動有趣的活動里，激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)英語、記憶英語的熱情，令他們學(xué)得興趣盎然，躍躍欲試、大膽表現(xiàn)，成為活動和學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的反應(yīng)能力、洞察能力、創(chuàng)作表演和概括表達(dá)能力，更有利于學(xué)生陶冶性情，開放個(gè)性，發(fā)揮潛能，增強(qiáng)自信，某種意義上健全他們敢于參與、勇于爭先、積極表現(xiàn)的人格。

3．盡量用多媒體，激發(fā)興趣。

多媒體的利用符合了人的興趣的產(chǎn)生，它通過圖像、聲音、動感等吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使他們由被動接受到主動參與，不僅優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，而且使學(xué)生能很好地感知所學(xué)內(nèi)容，也正因?yàn)榧ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是學(xué)好英語的前提，所以我們應(yīng)充分發(fā)揮多媒體在英語教學(xué)中的作用。

二.開展各種有關(guān)活動，讓學(xué)生參與 課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，課堂教學(xué)是新課程改革的著力點(diǎn)，課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，我們力圖通過教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，激活課堂教學(xué)，真正產(chǎn)生“課堂活起來，學(xué)生動起來”的景象。

《小學(xué)英語課程基本要求》中又明確指出：根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，小學(xué)英語要?jiǎng)?chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。我們在教學(xué)中除了常規(guī)手段聽說讀寫外，還充分利用學(xué)生喜歡的做唱游畫演形式，組織游戲，以增加活動多樣性，增強(qiáng)課堂趣味性，提高教學(xué)實(shí)效性。1．唱唱跳跳。

唱歌是小學(xué)英語教學(xué)不可少的活動，幾乎每個(gè)學(xué)生都喜歡。但我們發(fā)現(xiàn)，若學(xué)生單純的唱歌，形式就很單調(diào)，氣氣氛有點(diǎn)沉悶。所以我們每教一首歌，必加上一定的動作，這樣拍拍手，動動腿，或運(yùn)動一下全身，再隨著輕快的音樂，學(xué)生就大唱起來了。唱歌的作用不一樣，安排的時(shí)間也不一樣。有時(shí)我們把唱歌放在課前，這樣相當(dāng)于“熱身”，活躍了課堂氣氛，緩解了學(xué)生的緊張情緒；有時(shí)放在課中，用以呈現(xiàn)或鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容；有時(shí)放在下課前，接著歌聲達(dá)到教學(xué)高潮。2．做做畫畫.借助做做畫畫，使學(xué)生理解單詞和句型，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力和思維反應(yīng)能力。如牛津版四Aunit8中，學(xué)了祈使句后，由老師或一個(gè)學(xué)生發(fā)指令，其余學(xué)生做動作，學(xué)生們一個(gè)個(gè)都不敢怠慢，生怕做錯(cuò)被淘汰；又如學(xué)了顏色后，發(fā)給學(xué)生一張有花、有草、有樹等等的黑白圖畫，讓學(xué)生著上顏色，再比比看誰的圖畫最漂亮。3．玩玩演演。

兒童喜歡扮演角色，喜歡模仿別人，喜歡表現(xiàn)自己，當(dāng)表演得到認(rèn)可時(shí)，他的表現(xiàn)欲得到滿足。所以在教學(xué)中，我們盡量安排“角色表演”，讓學(xué)生自己體會、感悟。如教學(xué)有關(guān)購物內(nèi)容時(shí)，我們創(chuàng)設(shè)了超市、菜場或小賣部等購物情景，讓學(xué)生分別扮演營業(yè)員和顧客等角色。學(xué)生一會兒就能買回自己所需要的東西，其中學(xué)生最擅長的是“討價(jià)還價(jià)”。4.組織游戲。

在課堂上適當(dāng)?shù)挠幸庾R的增添一些趣味性游戲，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情景，使孩子們覺得好玩，從而延長注意的保持時(shí)間，更有效的參與教學(xué)。在玩中學(xué)，學(xué)中玩是學(xué)生比較樂意的事情，因此游戲起到了非常重要的作用。游戲的種類有很多，我們最常見的有擊鼓傳物、拋魔盒、找鄰居、What’s missing、touch and guess、fast motion等等。例如：牛津小學(xué)英語三A教open/close/turn on/ turn off等時(shí)，安排了一個(gè)比賽，把全班同學(xué)分成幾大組，每組選出一名代表到教室前面參加比賽，每組代表面向本組學(xué)生，教師、臺下同學(xué)先后向每組代表發(fā)令，如：Open your book./Close the window.等，要求代表按指令去做，全體學(xué)生為評判員，用Yes/No隨時(shí)作出判斷，全部作對的代表為他們小組獲得了一個(gè)獎(jiǎng)品。這樣每個(gè)同學(xué)都能集中注意力參與活動，既得到了聽說讀的訓(xùn)練，又增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

俗話說，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教師要在課堂上靈活地變化自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使得課堂氛圍既輕松愉快又緊張刺激，學(xué)生的有意注意和無意注意交替進(jìn)行，學(xué)生始終積極參與著。

三、樹立信心，讓學(xué)生愛學(xué)

我們都知道，要學(xué)好一門語言，最好的方法就是生活在這一語言環(huán)境中，而我們的學(xué)生恰恰缺少這樣的語言環(huán)境，因此，學(xué)習(xí)過程中往往會有一定的難度，如果處理不好，往往會使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，從而喪失學(xué)習(xí)的信心。因此在教學(xué)過程，我們必須巧用方法，幫助學(xué)生化解難點(diǎn)，讓學(xué)生有信心學(xué)。在樹立信心方面我是這樣做的：

1、充分挖掘教材優(yōu)勢化解難點(diǎn)。我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不如聞之，聞之不如見之”。由此而知，聞見是教學(xué)的基礎(chǔ)，圖畫是展示情景的主要手段，我們所用的牛津教材充分認(rèn)識到了這一點(diǎn)，文中的圖非常有趣、生動，很適合學(xué)生的口味，因此，我覺得在課堂教學(xué)中，要充分挖掘這一優(yōu)勢，利用或創(chuàng)設(shè)一些圖片，為學(xué)生提供直觀的情景，以具體的形象代替教師的言傳。因此我每教一個(gè)新句型，總是先展示圖片，讓學(xué)生看圖理解后，再學(xué)內(nèi)容，然后再提供一些場景圖片幫助學(xué)生操練鞏固，這樣不僅使學(xué)生易掌握，而且不易忘記。

2、注意滲透潛移默化克服難點(diǎn)。記得我們的教研員經(jīng)常告誡我們，在教學(xué)中一定要注意知識的前后聯(lián)系，不要就這課而教這課，要注意滲透積累。當(dāng)時(shí)我對這句話不太理解，只覺得一堂課只須完成當(dāng)堂課的教學(xué)任務(wù)，去滲透不是打亂這堂課的教學(xué)任務(wù)嗎？然而具體的教學(xué)實(shí)踐，讓我嘗到滲透的好處。例如：在備課中，我深感3A的Unit7這一單元比較難，尤其his her是個(gè)難中之難，于是我在上前幾課時(shí)，有意在Free talk時(shí)經(jīng)常用這樣的句型問學(xué)生 Is this your pen ?在學(xué)生回答No后，我接著問Whose pen ?然后指導(dǎo)學(xué)生說“his /her pen”通過這樣的早期滲透，當(dāng)再教Unit7 時(shí)這一難點(diǎn)已不再難了。

3、營造氣氛，發(fā)揮鼓勵(lì),激起思維的火花。

'教學(xué)'就是讓學(xué)生的天空永遠(yuǎn)都掛著一個(gè)個(gè)奇異的問號。其間，我們教師所要做的，就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這如星辰般的問句，并激發(fā)他們渴望的眼神與探索的沖動。"在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動力，來自學(xué)生的疑問，只有學(xué)生有疑問的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)過程真正開始，只有學(xué)生帶著問題聽課，教師的教學(xué)活動才剛剛開始。小學(xué)英語學(xué)習(xí)多以口語為主，需要學(xué)生大膽表達(dá)，教師可以將富有感染力的話語如：Good.Very good.Wonderful.蘊(yùn)含在課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生，促使其爭先恐后投入到學(xué)習(xí)中，從而營造了有利氛圍，立刻會激起思維的火花。小學(xué)三年級至六年級的學(xué)生正處在9歲至12歲的少年時(shí)期。這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚(yáng)，不怕犯錯(cuò)，很少有羞怯感。他們的身體各部分器官還在發(fā)育，尚未定形，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語調(diào)遠(yuǎn)比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維能力不強(qiáng)。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。而他們這些特點(diǎn)的存在，就需要鼓勵(lì)來幫他們揚(yáng)長避短。在英語教學(xué)中，我認(rèn)為激勵(lì)這一環(huán)節(jié)是不容忽視的，它往往起到畫龍點(diǎn)睛的作用。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育智慧在于教師不傷害學(xué)生的自尊心，而是經(jīng)常激發(fā)他做一個(gè)好學(xué)生的愿望?！碧K霍姆林斯基也曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情感力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！庇纱丝梢娂?lì)的威力，其實(shí)這一點(diǎn)在我們的教學(xué)中往往唾手可得，你一個(gè)贊許的眼神，一句稱贊的話語，一個(gè)翹拇指的動作，就會讓學(xué)生感受到成功的歡樂，此時(shí)，他定投入十足的勁來學(xué)習(xí)。只要我們教師不吝嗇這一塊，那定會收到不同凡響的收獲，特別是對低中年級的學(xué)生。同行朋友們，讓我們共同努力，為孩子們推開一扇充滿陽光的英語世界大門，在這一世界中，讓孩子們多一份學(xué)習(xí)的快樂和成功。

第四篇：快樂教與學(xué)

快樂教與學(xué)——讓語文課堂教學(xué)“活”起來

新課標(biāo)要求教師把學(xué)生從傳統(tǒng)的被動的受教育轉(zhuǎn)變到主動的求知上來，在教學(xué)活動中，做到“教學(xué)做”合一，教師不僅向?qū)W生傳授知識，更要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺地尋求知識，獲取知識的能力。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入，快樂語文教學(xué)應(yīng)是我們語文教師首先確立的教學(xué)理念。也應(yīng)是學(xué)生開闊視野、培養(yǎng)語文素養(yǎng)、凈化精神感情的一個(gè)前提。尊重學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究語文學(xué)習(xí)方式、讓語文課堂成為展示獨(dú)特個(gè)性的舞臺，達(dá)到“以人為本”教育理念?？鞓访恳惶?，也就應(yīng)該快樂每節(jié)語文課堂。教師是課堂的組織者、課型的設(shè)計(jì)者。要使課堂快樂，激發(fā)學(xué)生興趣，把他們帶入最有生氣、最有情趣的語文藝術(shù)活動中，在這方面，我做過些許探索與實(shí)踐。一、利用教材 放飛思路

作為課堂教學(xué)的組織者設(shè)計(jì)者，要把教材放在首位。把教材內(nèi)容靈活地與學(xué)生已有的認(rèn)知水平、生活水平相聯(lián)系，嘗試把各種藝術(shù)形式、生活常識與教材內(nèi)容相結(jié)合、相補(bǔ)充、相拓展。在多變的形式和多層結(jié)構(gòu)框架的結(jié)合中，創(chuàng)造一種和諧、寬松、愉快的快樂語文課堂。

1、抓住文體 巧設(shè)課堂

語文姹紫嫣紅，春色無限，所選課文無不體現(xiàn)出千差萬別的文本個(gè)性和各不相同的學(xué)習(xí)個(gè)性，要求我們在教學(xué)中靈活多變。按不同文體，巧設(shè)課型，在尋求藝術(shù)性中，再巧妙點(diǎn)擊個(gè)性，使語文教學(xué)多元化，快樂化。如詞語、成語、熟語、俗語等趣味語文課、詩歌朗誦課、讀書筆記交流課，劇本文學(xué)表演課、漫畫賞析課、歌詞點(diǎn)評課、廣告設(shè)計(jì)課、想象繪畫表述課、聆聽故事表達(dá)課、社會問題討論課?？梢哉f，生活有多廣闊，語文學(xué)習(xí)就有多廣闊這句話。抓住文體巧設(shè)課堂使學(xué)生主動參與，就能讓學(xué)生收獲快樂，提高自己的語文素養(yǎng)。

2、抓住內(nèi)容 巧編題型

45分鐘的課堂既要培養(yǎng)接受、分析、綜合、表述知識的能力，又要培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。扣住課本內(nèi)容巧編題型，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、分析、感悟課文內(nèi)容，走進(jìn)多姿多彩的語文世界。下面是我在教學(xué)中經(jīng)常使用的幾種方法。（1）篡字法：對于課文中用得非常準(zhǔn)確和巧妙的詞，我常常引導(dǎo)學(xué)生用相關(guān)的同義詞來“篡改”原作“點(diǎn)睛之筆”，從而讓學(xué)生品析、領(lǐng)悟“一‘詞’激起千層浪”的煉詞效果。如《散步》中的句子“我的母親又熬過了冬天”中的“熬”、《社戲》一文中的“就像一條大白魚在浪花里躥”中的“躥”、陶淵明筆下的“悠然見南山”中的“悠然”、朱自清的《背影》中關(guān)于父親買橘時(shí)的動作描寫中的動詞等，都可以讓學(xué)生在“篡改”的過程中體會出原作的精妙。

（2）補(bǔ)充法：在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些有提示的的類似半命題思路的題，讓學(xué)生整體感知課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。如教學(xué)楊絳的散文《老王》時(shí)，為了讓學(xué)生更好的去探究老王這一形象，設(shè)計(jì)了“在我眼中，老王是 人?！苯虒W(xué)宗璞的《紫藤蘿瀑布》，為了讓學(xué)生更好地感受文章內(nèi)容，感受文章的美，設(shè)計(jì)了“本文美在，因?yàn)樗屛腋惺艿??！保?）問題法：我在教學(xué)中歷來就有讓學(xué)生提問題的習(xí)慣，2006年我在興義八中聽一位語文專家的講座，他介紹了讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就有針對性地提出自己的問題并寫成小紙條，在課堂上進(jìn)行探討。這種方法是很好的，在教學(xué)中，我就在應(yīng)用。我的學(xué)生現(xiàn)在在預(yù)習(xí)時(shí)，就能有針對性地提出問題，我還要求他們在小紙條的正面寫上問題，在背面寫上自己的見解和體會，對他們提出的有質(zhì)量、有創(chuàng)意的問題在課堂上找合適的機(jī)會進(jìn)行探討。我認(rèn)為，這幾年我所任班級語文成績和學(xué)生的語文素養(yǎng)的提高，這些不起眼的“小紙條”功不可沒。提出問題并參與解決問題才是高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，學(xué)生是最大的受益者。

二、主體參與 點(diǎn)化思路

學(xué)生是教學(xué)的主體，作為組織者、設(shè)計(jì)者的我們要學(xué)會“蹲下來看孩子的世界”。從學(xué)生豐富的、純潔的、個(gè)性化的認(rèn)知角度中汲取學(xué)生思維的火花。也就是說，學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的千差萬別的思維火花恰恰是調(diào)節(jié)教師課堂思維的一劑良方。一次，在上朱自清的《春》時(shí)，一學(xué)生站起來說：她想為那四副春景圖各配一句詩。這一說法，開啟了我的思路，我接著安排了一項(xiàng)活動，每個(gè)同學(xué)，自己設(shè)計(jì)一個(gè)最感興趣的話題，來表現(xiàn)你對春天的熱愛。結(jié)果大出我意料，有的是畫，有的是詩詞收集，有的是歌詞，有的是自己創(chuàng)作的廣告詞，有的是小童話、小寓言，有的是對聯(lián)，有的是諺語，有的是圖片。小小的一個(gè)《春》卻是大大的一種快樂體驗(yàn)，教學(xué)相長真是力量神奇。

三、借助信息 靈感思路

語文學(xué)科除工具性、人文性外，時(shí)代性也很突出。在信息時(shí)代的今天，信息是教師的耳眼，是教師掌握教學(xué)動態(tài)，不斷改進(jìn)教法，更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)的一條重要途徑。只有掌握時(shí)代的信息，教師的教學(xué)素材、教學(xué)思路才能猶如泉涌，不斷迸發(fā)智慧的泉源。這就是說：信息是你思路的靈感來源。

現(xiàn)在，遠(yuǎn)程教育是一個(gè)非常好的教育資源，讓學(xué)生在充滿時(shí)代氣息中學(xué)習(xí)語文，效果是意想不到的好，好多東西比光是書本和粉筆強(qiáng)多了，如在教學(xué)《論語》十則，讓學(xué)生先看看于丹在《百家講壇》所講的《論語》片段，學(xué)生就覺得《論語》可有意思了，學(xué)習(xí)興趣和效果可想而知。因此，一有機(jī)會和家長交流，我就告訴他們，不能一味的阻止娃娃看電視，我會引導(dǎo)他們看相關(guān)的電視節(jié)目，如“電視散文”、“百家講壇”、“動物與自然”和各種訪談錄等。如頒獎(jiǎng)詞、網(wǎng)上的論壇、跟帖、貼吧、解說詞等都可以走進(jìn)語文課堂，既鮮活又生活化。此外，學(xué)生周圍環(huán)境的變化、社會新聞、學(xué)校、班級動態(tài)、電視劇的播出，對于學(xué)生來說都是他們生活的組成部分。都是很好的材料源。善于捕捉這些信息，善于把這些信息與語文教材結(jié)合，與學(xué)生興趣結(jié)合，教師思維就會多元化、成熟化，思路就會放飛，學(xué)生和教師就都會在快樂的體驗(yàn)中完成語文學(xué)科的教與學(xué)。

四、激勵(lì)質(zhì)疑，啟迪思維

質(zhì)疑問難是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)，優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu)，激活學(xué)生的主體意識，必須鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧融洽的課堂氣氛，允許學(xué)生隨時(shí)“插嘴”、提問，爭辯，甚至提出不同的看法。以前，對待學(xué)生的這類插話，不能認(rèn)為是“耍小聰明”“出風(fēng)頭”，甚至是“目無師長”，“破壞課堂紀(jì)律，擾亂正常的教學(xué)秩序”，甚至惱羞成怒，加以斥責(zé)、諷刺，而要利用學(xué)生這些思維的火花，點(diǎn)燃自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

學(xué)生有疑而問，質(zhì)疑問難，是用心思考、自主學(xué)習(xí)，主動探究的可貴表現(xiàn)，對學(xué)生的隨時(shí)“插嘴”，提出的各種疑難問題，我總是抱歡迎、鼓勵(lì)的態(tài)度給予肯定，并做出讓學(xué)生滿意的解釋。針對文章內(nèi)容提問如主題、立意、寫法、語言等學(xué)習(xí)的問題。如《皇帝的新裝》中夸張手法的作用？《丑小鴨》中環(huán)境對人物有什么作用？《陋室銘》中作者的立意是說明？《風(fēng)箏》中不同角度可得出什么樣的主題？《春》這篇散文的語言美在哪些方面？??這些問題，是文章一個(gè)個(gè)的亮點(diǎn)，而學(xué)生能提出這一道一道的題目，正是我們授課時(shí)把點(diǎn)亮傳遞給學(xué)生的最佳機(jī)會，是一個(gè)學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。由于我正確對待學(xué)生提出的各種疑難問題，大大激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維的創(chuàng)造性，學(xué)生上語文課大膽發(fā)問，敢于提出獨(dú)到的見解，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)，快樂地學(xué)習(xí)。

于漪老師說：“進(jìn)入語文織就的寶藏，能開闊視野，提升精神，凈化感情，增添智慧，認(rèn)識社會，品嘗人生。其中快樂，難以言表。”讓我們在新課程的改革與教學(xué)中，快樂教與學(xué)——讓語文課堂教學(xué)“活”起來。

第五篇：在勞動中感受快樂日記500字

初夏時(shí)節(jié)，經(jīng)過一場透雨的滋潤，校園的玉米地、白薯地、黃瓜地里到處可以見到雜草的身影，它們甚至比種植的莊稼、花草長得還茂盛。為了還校園一個(gè)優(yōu)美的綠化環(huán)境，我組織五年級學(xué)生進(jìn)行了一次拔草勞動，用大家的雙手去清除這些雜草，美化校園。

在校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、安排下，此次活動進(jìn)行的有條不紊，上午第一節(jié)課老師和同學(xué)們立即投入到了熱火朝天的勞動中，由于教學(xué)樓周圍的綠化面積大，植被生長茂盛，雜草生長其中，給這次拔草帶來了一定的困難。但是我們沒有被困難嚇倒，同學(xué)們以小組為單位，迅速地投入到事先分配好的各自的區(qū)域中，開始了一場緊張的拔草“比賽”。同學(xué)們爭先恐后鉆進(jìn)了草叢，不怕臟，不怕累，不怕扎，仔細(xì)地清理著每一棵雜草，深呼吸著芳草的氣息，感受著勞動給他們帶來的樂趣。整個(gè)勞動場地都回蕩著同學(xué)們爽朗的笑聲，大家都一個(gè)勁的低頭拔著，即使額頭上都沁出了一層細(xì)汗，還是一心一意地拔草，一會功夫，就剔出了好多的雜草，同學(xué)們拍拍臟兮兮的手，都欣慰地笑了。同時(shí)，同學(xué)們也真切地體會到了“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”。勞動過后，放眼望去，學(xué)校綠地里的莊稼更加翠綠。

校園拔草活動不僅是凈化環(huán)境、美化校園的活動，更是一次讓每位學(xué)生在勞動中感受快樂，得到鍛煉的機(jī)會。通過這次拔草活動，同學(xué)們用自己的雙手勞動，懂得了一份耕耘，一份收獲的道理，同時(shí)也增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作意識，在每位同學(xué)的學(xué)生涯里，添上了美好而又難忘。