第一篇：三結(jié)合三聯(lián)手打造中職特色心理健康教育

三結(jié)合三聯(lián)手打造中職特色心理健康教育

——平陰縣職教中心心理健康教育工作總結(jié)報(bào)告

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)及各兄弟學(xué)校同仁：

大家好！很高興有本次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，相信通過(guò)本交流平臺(tái)，兄弟學(xué)校之間的相互交流，能使我們的心理健康教育工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。眾所周知中職學(xué)生學(xué)生存在不少心理困惑和心理問(wèn)題：學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)無(wú)能狀態(tài)使學(xué)生在很大程度上糟成了一些心理問(wèn)題。長(zhǎng)期的這種挫敗感導(dǎo)致很多中職生有混日子的思想，厭學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重;自控能力較差，紀(jì)律觀念淡薄，缺乏必要的法制常識(shí)，常常大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷;對(duì)家長(zhǎng)、老師、學(xué)校和社會(huì)沒有敬畏之心，不懂得如何感恩;對(duì)外來(lái)的各種不良誘惑，沒有自覺抵制的意識(shí)和必要防范措施;對(duì)未來(lái)沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，沒有目標(biāo)，缺乏信仰，處于青春期的他們顯得非常迷茫。如何對(duì)他們進(jìn)行有效的心理健康教育和引導(dǎo)，這在職校教育中顯得尤為重要。

近年來(lái)，我校緊緊圍繞《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012-2020年）》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》以及《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)文件精神要求，深入推進(jìn)我校心理健康教育工作，努力提升心理健康教育的內(nèi)涵和特色。結(jié)合我校中職生心理健康教育特點(diǎn)，打造了我?！叭Y(jié)合，三聯(lián)手”的心理健康教育模式，現(xiàn)就我校開展心理健康教育工作總結(jié)如下：

一、心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合。學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實(shí)際出發(fā)，協(xié)助、引導(dǎo)受輔者去正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己，正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和認(rèn)識(shí)未來(lái)，學(xué)習(xí)面對(duì)困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護(hù)和恢復(fù)心理平衡，促進(jìn)身心健康，增強(qiáng)生活的適應(yīng)性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)，并能依據(jù)自己的特點(diǎn)、環(huán)境和機(jī)緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會(huì)的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。中職學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)有一定社會(huì)生存技能的實(shí)用性人才，為此，心理健康教育的主抓結(jié)合點(diǎn)就是教育教學(xué)和日常德育工作。通過(guò)主題班會(huì)，主題活動(dòng)月等活動(dòng)將心理健康教育融入到日常德育教育中，每日一小談周五一大講的常規(guī)教育常態(tài)化，女生教育，心理健康講座保證每學(xué)期至少兩期，針對(duì)新生開展傳統(tǒng)心理健康教育課，對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生針對(duì)專業(yè)開展就業(yè)指導(dǎo)心理教育課程，各科教學(xué)滲透心理健康教育，將心理健康教育的滲入作為每學(xué)期優(yōu)質(zhì)課評(píng)選以及優(yōu)秀備課的一個(gè)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，這種方式在很大程度上帶動(dòng)了老師們重視心理健康教育的積極性。以班級(jí)集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足，為此，學(xué)校開展心理咨詢室，及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題。學(xué)校的校刊專設(shè)“sunflower”心理健康欄目。與此同時(shí)，通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)加強(qiáng)班主任和專業(yè)任課老師的心理指導(dǎo)能力，目前我校有兼職心理指導(dǎo)教師6名，當(dāng)然這個(gè)數(shù)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家標(biāo)配的，實(shí)現(xiàn)德育人員心理專業(yè)兼職化也是我們未來(lái)努力的方向。

二、心理健康教育與學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合

努力探索一個(gè)中職生能接受的心理健康教育模式是我校心理健康教育的一個(gè)探索點(diǎn)。為更好的營(yíng)造一個(gè)人人重視心理健康教育，氛圍帶動(dòng)心理健康體驗(yàn)。由團(tuán)委下設(shè)的學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會(huì)定時(shí)舉辦大型“心理拓展”戶外活動(dòng)，針對(duì)不同的年級(jí)不同層次的學(xué)生開展不同的拓展項(xiàng)目，覆蓋全校所有的班級(jí)和任課老師，在鍛煉學(xué)生身體健康、磨練意志、促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)的同時(shí)，更是將倡導(dǎo)健康心理這一理念式的主題深入人心。由校學(xué)生會(huì)每年舉辦的“暖陽(yáng)照我心”大型戶外拓展項(xiàng)目已經(jīng)成為學(xué)校的精品社團(tuán)活動(dòng)；由校創(chuàng)業(yè)園舉辦的“啟智——職教青年榜樣“評(píng)選活動(dòng)，將身邊優(yōu)秀的學(xué)生代表和身邊感人的催人奮進(jìn)的學(xué)生故事進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，讓榜樣的力量影響鼓舞全校學(xué)生，依然成為學(xué)校德育工作，心理健康教育工作的亮點(diǎn)。學(xué)校的各項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)，無(wú)形之中也給學(xué)生們提供了一個(gè)自己打造自我發(fā)揮的平臺(tái)，在學(xué)生會(huì)、社聯(lián)、學(xué)生社團(tuán)的帶動(dòng)下，讓更多的學(xué)生在自主教育、自主管理的氛圍中尋找自己的存在價(jià)值，彌補(bǔ)某些學(xué)習(xí)生活中的失落與自卑感，這無(wú)形中也是心里教育的有效途徑，多元化、多渠道的給學(xué)生打造增強(qiáng)自信、自立、自強(qiáng)的氛圍。

三、心里健康教育與校園文化相結(jié)合

“責(zé)任在心”為我校文化理念核心，隨著示范校建設(shè)以及后示范校建設(shè)的不斷推進(jìn)，學(xué)校文化建設(shè)、提升內(nèi)涵水平也是擺在我們職教人面前的一個(gè)新的目標(biāo)。創(chuàng)新環(huán)境，活躍校園。以環(huán)境影響人、塑造人，班級(jí)成立了心理委員和心理活動(dòng)小組，每班二人，重點(diǎn)了解本班的心理健康動(dòng)態(tài)，宣傳心理健康知識(shí)，對(duì)本班同學(xué)簡(jiǎn)單心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)，并與心理委員及時(shí)溝通聯(lián)絡(luò)；各班出“心理健康黑板報(bào)”，使同學(xué)在參與的過(guò)程中，豐富心理健康知識(shí)，達(dá)到了自育的目的；政教處、團(tuán)委定期舉辦“學(xué)會(huì)調(diào)控情緒”、“怎樣與老師交往”、“如何獲得真摯的友誼”等以心理健康教育為主題的班會(huì)；“日行一善”“每周一歌”“每月一報(bào)”“每期一辯”“每年一劇”以及國(guó)旗下講話，報(bào)刊櫥窗、宣傳專欄、學(xué)校的校徽、校風(fēng)，校訓(xùn)等都突出“心理健康”主題，體現(xiàn)了全校師生集體的智慧，滲透著心理健康教育的深刻內(nèi)涵，時(shí)刻激勵(lì)著每個(gè)學(xué)生向更高的心理健康水平發(fā)展。四、三聯(lián)手夯實(shí)心理健康教育

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,正處在身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期,他們的心理承受著外部環(huán)境的強(qiáng)烈沖擊.因此,中職學(xué)校學(xué)生的心理健康教育的關(guān)鍵是尋找心理健康教育的主抓途徑，中職生面臨著專業(yè)的選擇，面臨著實(shí)習(xí)、就業(yè)和春季高考等人生重大問(wèn)題。他們其中一部分會(huì)走向社會(huì)、一部分會(huì)升入高一級(jí)的學(xué)府，但更多的面臨的是一個(gè)專業(yè)技術(shù)的選擇和適應(yīng)。所以學(xué)校教育、家庭疏導(dǎo)以及社會(huì)相關(guān)部門及就業(yè)單位的心理工程的聯(lián)手打造是我們中職院校的一個(gè)突破口。

首先對(duì)于學(xué)校教育，更多的是將心理健康教育與學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，職業(yè)道德素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、專業(yè)技能素養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合，在現(xiàn)有的模式下不斷的常規(guī)化，夯實(shí)現(xiàn)有心理健康教育的途徑，不斷開拓。同時(shí)這一科學(xué)化的工程需要從領(lǐng)導(dǎo)班子與教學(xué)骨干抓起，采取理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，逐步引起大家對(duì)心理健康教育的重視，逐步統(tǒng)一思想，為心理健康教育在學(xué)校的開展和實(shí)踐打下思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。為此我校在班主任選拔，培養(yǎng)以及德育干部的栽培過(guò)程中特別注重心理健康教育的學(xué)習(xí)，學(xué)生心理健康教育的開展，不管哪一種模式，最后都要落實(shí)到教師。首先對(duì)骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)，然后再對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強(qiáng)他們的實(shí)踐技能。不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì)，而且要樹立他們的心理健康教育觀。學(xué)習(xí)和活動(dòng)是最有效的途徑，我們是在摸索中前進(jìn)，在前進(jìn)中反思。

其次，心理健康教育不能僅限于學(xué)校這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各種因素，家庭應(yīng)該是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。當(dāng)老師的都能理解，一個(gè)孩子是一個(gè)家庭的縮影和寫照，孩子都是一張白紙，家長(zhǎng)的教育缺陷在很大程度上是造成孩子心理健康教育缺失的根源。據(jù)我們掌握的信息，中職院校的單親家庭、離異家庭、留守兒童的比值高出普通教育五個(gè)百分點(diǎn)，這在很大程度上給我們的教育工作帶來(lái)了很大的難度。家長(zhǎng)不主動(dòng)我們主動(dòng)，家長(zhǎng)不配合學(xué)校首先配合。利用家長(zhǎng)委員會(huì)，利用家訪、利用電訪、利用學(xué)校的一些大型活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)的參與。學(xué)校每年的技能展示月、啟智杯頒獎(jiǎng)典禮，軍訓(xùn)匯演等均邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，每學(xué)期的“學(xué)生致家長(zhǎng)的一封信”由學(xué)校負(fù)責(zé)郵寄，每學(xué)年的“我的三年規(guī)劃”“我的五年規(guī)劃”由班主任老師收集轉(zhuǎn)交給家長(zhǎng)。雖然活動(dòng)方式很簡(jiǎn)單，但從每學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)與會(huì)人數(shù)來(lái)看，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心和對(duì)教育的重視已經(jīng)有了很大的改善，學(xué)校利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。家長(zhǎng)的配合更加促進(jìn)了子女全面健康成長(zhǎng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。

最后，與社會(huì)相關(guān)部門以及就業(yè)行業(yè)企業(yè)的聯(lián)手

學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程是衡量一所中職學(xué)生德育成敗的最終標(biāo)準(zhǔn)。中職生最終的落腳點(diǎn)是社會(huì)，是行業(yè)、是企業(yè)。所以單純的學(xué)校環(huán)境是滿足不了中職學(xué)生心理發(fā)展需要的，針對(duì)其年齡和心理成熟度在學(xué)校環(huán)境中要不斷地推進(jìn)與社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)的對(duì)接。定崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，企業(yè)家座談，模擬面試，優(yōu)秀企業(yè)家進(jìn)校園等活動(dòng)為學(xué)生零距離接觸自己的崗位、接觸自己未來(lái)工作的環(huán)境創(chuàng)造了條件。《職業(yè)生涯規(guī)劃》，《護(hù)理心理學(xué)》“崗前心理健康教育”“崗位心理案例”分析是我校目前采取的一些措施。就業(yè)心理指導(dǎo)是一項(xiàng)很大的工程，指導(dǎo)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，針對(duì)其性格、專業(yè)特點(diǎn)介紹合適的崗位是我探索的一個(gè)課題，這個(gè)課題已經(jīng)在專業(yè)老師的指導(dǎo)下開題，但是研究還依賴于心理專業(yè)的支撐。

以上是我校近幾年來(lái)針對(duì)心理健康教育所做的一些摸索，還忘在做的同仁給予指導(dǎo)，在今后的工作中我想還需要在以下內(nèi)容進(jìn)行加強(qiáng)：

1、心理咨詢室的專業(yè)化。

2、心理健康指導(dǎo)教師的專職化。

3、提高教師的心理健康水平，老師的壓力大，在很多程度下處于一個(gè)亞心理健康狀態(tài)，適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)、集體活動(dòng)增強(qiáng)教師心理健康程度。

4、借用護(hù)理專業(yè)這一優(yōu)勢(shì)資源，提高現(xiàn)有心理健康教師的專業(yè)水平，目前我校心理健康教師均為國(guó)家三級(jí)，資格上難以達(dá)到咨詢的最佳效果。

5、針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)，專業(yè)選擇，升學(xué)等開設(shè)專項(xiàng)心理健康相關(guān)指導(dǎo)，給予學(xué)生最佳得服務(wù)。

我的總結(jié)和計(jì)劃匯報(bào)完畢，謝謝大家！

第二篇：打造特色教育

打造特色教育，鑄就靚麗人生

茌平縣振興小學(xué)是是一座年輕而富有朝氣的學(xué)校，學(xué)校自創(chuàng)辦以來(lái)，在各級(jí)黨委政府和教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校始終堅(jiān)持“用優(yōu)質(zhì)的教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，以“辦人民滿意的學(xué)校，讓孩子接受優(yōu)質(zhì)的教育”為辦學(xué)目標(biāo)，博讀明理，厚德立人，開拓進(jìn)取，不斷攀升，逐漸形成“環(huán)境育人，書香校園”的辦學(xué)特色。

一、“悅”讀經(jīng)典，點(diǎn)亮美麗人生

學(xué)校非常注重校園文化建設(shè)，營(yíng)建“書香校園”氛圍，校園里的每一條路，每一座建筑，樹人廣場(chǎng)前12根文化柱，及樹人樓內(nèi)的設(shè)計(jì)，教室內(nèi)國(guó)旗、班風(fēng)、警句、守則、規(guī)范；各功能室，根據(jù)不同的功能精心美化布置。學(xué)校成立了校園文學(xué)社，創(chuàng)辦了校報(bào)《太陽(yáng)鳥》，開發(fā)了系列校本教材，這一切潛在的課程，潛移默化浸潤(rùn)著師生的心靈。

幾年來(lái)，我校結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際，努力挖掘教育教學(xué)資源，扎實(shí)有序的開展以閱讀工程系列活動(dòng)，彰顯學(xué)校特色，逐步形成了我校的辦學(xué)風(fēng)格和文化底蘊(yùn)。

一是課題導(dǎo)航——引領(lǐng)讀書

學(xué)校以《閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣》課題的開展來(lái)引導(dǎo)師生愛讀書、勤讀書、讀好書，為他們終身學(xué)習(xí)，愉快工作和幸福生活奠定基礎(chǔ)。

二是環(huán)境熏陶——服務(wù)讀書 學(xué)校積極營(yíng)造優(yōu)雅厚重的讀書氛圍。溫馨典雅的閱覽室、班級(jí)圖書角、開放式書架前已成為孩子們啟智明理、聰慧善思、精密善辯的自由天地，逐步實(shí)現(xiàn)“書在人旁，人在書中，以書為友，與書相伴”的讀書氛圍。

三是閱讀指導(dǎo)——“悅讀”生成

三年來(lái)，學(xué)校積極組織開展中青年教師的“課外閱讀課多元課型”研討，強(qiáng)化各年級(jí)段的讀書指導(dǎo)，讓學(xué)生真正愛上了讀書，真正體會(huì)到閱讀的樂趣和成功的喜悅。我校王萌萌、張俊英老師曾受北京順義區(qū)教委之邀執(zhí)教了讀寫結(jié)合課，受到了北京專家的一致好評(píng)。

四是活動(dòng)搭臺(tái)——豐富讀書生活

我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。芳菲四月中，國(guó)學(xué)誦讀比賽、課本劇表演、圖書漂移、書簽制作、手抄報(bào)設(shè)計(jì)，無(wú)不展現(xiàn)書韻飄香；全國(guó)魅力詩(shī)人、著名兒童作家莫問(wèn)天心女士與孩子們面對(duì)面交流，讓孩子聆聽智慧之音；省市級(jí)小記者關(guān)心社會(huì)、關(guān)注生活，書寫夢(mèng)想；校報(bào)《太陽(yáng)鳥》中，孩子的作品躍然紙上。

五是讀寫結(jié)合——師生同發(fā)展

我校百余名學(xué)生在全國(guó)作文大賽中獲獎(jiǎng)；10余名師生在省級(jí)刊物發(fā)表作品，有20余人次獲市縣級(jí)教學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。李明芳老師出版了《折疊》、《溫暖的語(yǔ)文》兩部專著。

二、寫字育人，書寫絢麗人生 學(xué)校一班人認(rèn)真分析了校情、師情、生情和暗流涌動(dòng)的素質(zhì)教育發(fā)展態(tài)勢(shì)，決定從最基本的學(xué)習(xí)行為——寫字入手，打造特色，形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，以擺脫被淘汰的命運(yùn)。

1．師資培訓(xùn)，注重內(nèi)外兼修。在以校為本的特色發(fā)展中，擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是成功的關(guān)鍵。特色開創(chuàng)之初，學(xué)校積極開展從校長(zhǎng)到教師全員參與的寫字基本功培訓(xùn)：知名書法家來(lái)校做講座；組織教師到各地書法特色學(xué)校參觀學(xué)習(xí)；組建校級(jí)書法愛好者協(xié)會(huì)，定期開展活動(dòng)；對(duì)新調(diào)進(jìn)的教師實(shí)施寫字水平過(guò)關(guān)等等。種種措施的開展提高了教師寫字教育教學(xué)的理論水平與實(shí)踐能力，為特色的發(fā)展奠定了人才基礎(chǔ)。

2．寫字訓(xùn)練，注重科學(xué)扎實(shí)。將每天下午課前10分鐘設(shè)為寫字課。一二三年級(jí)以硬筆為主，四年級(jí)開始進(jìn)行毛筆字訓(xùn)練，其間穿插鋼筆字行楷與行書的練習(xí)。為了讓枯躁的寫字課變得生動(dòng)活潑，易于理解和掌握，我們編撰歌謠、口訣。為了讓寫字老師熟練寫字課的教學(xué)模式，每學(xué)期初我們都要舉行寫字課觀摩。為了便于年級(jí)組內(nèi)交流切磋，每隔兩周我們就會(huì)進(jìn)行一次組內(nèi)的互相觀摩，以發(fā)現(xiàn)典型，查找不足。我們還注重特長(zhǎng)生培養(yǎng)，每學(xué)年初從各班選取書法尖子，組建成校級(jí)書法興趣小組，由書法專長(zhǎng)教師任教。

我們必須拓展其深度，增加其厚度，必須從技術(shù)操作層面走向文化層面：讓寫字教育走向藝術(shù)，發(fā)揮其美育功能，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美；讓寫字教育走向經(jīng)典，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深；讓寫字教育走向態(tài)度、情感、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和精益求精的精神。

1．環(huán)境：墨香濃郁，讓孩子親近書法。校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有巨大的影響，特色校園要有獨(dú)特的風(fēng)景，才能給特色建設(shè)帶來(lái)新鮮的活力和強(qiáng)大的生命力。作為寫字教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，更需要一個(gè)翰墨書香的濃郁氛圍。利用校園圍墻，集中展示歷代書法代表作品和凝聚著豐厚文化的成語(yǔ)，打造書法墻；利用辦公室、教室、樓道、走廊，懸掛名家碑帖和學(xué)生作品，打造藝術(shù)墻；開辟300多平方米的書法作品陳列室，展示師生的書法作品；竹林里、草地上、桃李園中，散落刻著 “德馨”、“墨趣”、“桃李不言”眾多景觀石；“棋趣”、“古今對(duì)話”、“中國(guó)驕傲”、“書華夏文明，寫燦爛人生”等小品浮雕隨處可見。

2．課程：能文并重，讓孩子走進(jìn)書法。特色課程是體現(xiàn)學(xué)校特色的重要載體。構(gòu)建科學(xué)合理的特色課程體系，對(duì)于豐富學(xué)校的特色教育、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性有著非常重要的作用。技能教材分為硬筆和軟筆兩大類，為適應(yīng)學(xué)生的年齡和個(gè)性的差別又細(xì)分為鉛筆、鋼筆、楷體、隸書、行書等幾小類。文化教材分為講述書法史的《書法簡(jiǎn)史》、講述書法故事的《翰海拾趣》、介紹技法的《書法入門》、《碑帖賞析》。2009年，我們又結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，對(duì)文化教材進(jìn)行整合，重新編寫了一套教材——《走進(jìn)書法》，這套教材已由江蘇教育出版社出版發(fā)行?；顒?dòng)教材主要由我縣地方人文景觀構(gòu)成，如陸秀夫故居、喬冠華故居，那里的名家題字、石刻匾牌折射著偉人的人格魅力和書法的藝術(shù)魅力。

3．活動(dòng)：豐富多彩，讓學(xué)生創(chuàng)作書法。一是書法藝術(shù)周活動(dòng)。藝術(shù)周主要內(nèi)容有名師講座、教師賽課、師生書法比賽、我與書法演講比賽、書法家故事會(huì)等等。書法藝術(shù)周，讓師生對(duì)書法有了更深的了解。二是競(jìng)賽評(píng)選活動(dòng)。幾年來(lái)，我們認(rèn)真組織學(xué)生參加省考試院組織的書法考級(jí)，現(xiàn)已有4000多人次獲得等級(jí)，通過(guò)率達(dá)98%以上。各級(jí)各類的比賽，更是我們書法活動(dòng)的重頭戲，近幾年已有上千人次獲獎(jiǎng)，僅參加中國(guó)教育部藝術(shù)司組織的“全國(guó)中小學(xué)生繪畫、書法作品大賽”就有500多人獲獎(jiǎng)，學(xué)校連續(xù)7年獲得組織獎(jiǎng)。三是與書法家聯(lián)誼活動(dòng)。近幾年來(lái)，先后有中國(guó)書法家協(xié)會(huì)理事洪厚甜，中國(guó)書法教育委員會(huì)理事許高如，河北省書協(xié)副主席范碩，常熟書畫院院長(zhǎng)張錫庚，舒同研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)高福長(zhǎng)，中日文化交流研究會(huì)理事陳梅璋，鹽城市書協(xié)主席凌震

三、臧科等等來(lái)我校指導(dǎo)交流。

4．考核：規(guī)范合理，讓孩子傾情書法?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制是開展寫字教育的動(dòng)力和保障。學(xué)校制定了《寫字段位評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》、《寫字“兩姿”目測(cè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》和《作業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，讓書法教育走了向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、科學(xué)化的道路。每學(xué)期，我們都要開展班級(jí)“寫字小能手”、學(xué)校“小小書法家”的評(píng)選活動(dòng)，以激勵(lì)老師強(qiáng)化特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。為了便于評(píng)估、驗(yàn)收輔導(dǎo)老師的教學(xué)水平和教學(xué)實(shí)績(jī)，每學(xué)期期中、期末舉行兩次考核，考核學(xué)生的書法基礎(chǔ)知識(shí)和書寫技能，分值納入到語(yǔ)文教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估中。寫字教育是一條溝通過(guò)去和未來(lái)、傳承文化和藝術(shù)的陽(yáng)光大道，愿我們竭誠(chéng)地努力，能夠成就學(xué)生、成就老師、成就學(xué)校！愿我們不懈地追求，能夠?yàn)樗刭|(zhì)教育的深入實(shí)施探索一方開闊的空間！

三、良好習(xí)慣，成就瑰麗人生

小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育是學(xué)校教育教學(xué)工作的重點(diǎn)和關(guān)鍵。如何讓小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、行為等習(xí)慣，為幸福人生打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)？振興小學(xué)小學(xué)緊緊抓住養(yǎng)成教育“細(xì)、小、實(shí)、恒、新”等特點(diǎn)，積極推行養(yǎng)成教育，凸顯辦學(xué)特色，得到了學(xué)生的喜歡，家長(zhǎng)的滿意，社會(huì)的贊譽(yù)。

首先必須從“小”處入手。就是從大處著眼，從小事做起，要求小一點(diǎn)，不搞“高口號(hào)”式；從學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)的小事抓起，而這些小事要離生活近一點(diǎn)，離孩子近一點(diǎn)，離社會(huì)近一點(diǎn)，不要好高騖遠(yuǎn)，力求與孩子零距離接觸，看得見，摸得著，易接受，能落實(shí)。古人說(shuō)：“一屋不掃，何以掃天下?！睘榕囵B(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，我們要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起：見到垃圾隨手撿起來(lái)，見到教師主動(dòng)行隊(duì)禮問(wèn)好，見到誰(shuí)的自行車被風(fēng)刮倒主動(dòng)上前扶起來(lái)，見到班里的門窗桌椅壞了自覺自愿修好，上下樓輕聲慢步靠右行，上學(xué)衣帽整齊，佩戴紅領(lǐng)巾，放學(xué)站路隊(duì)整整齊齊等。這些看似平平常常的小事，其實(shí)千里之行，始于足下，百尺高臺(tái)起于壘土，只有量的積累，才能達(dá)到質(zhì)的飛躍，才能使養(yǎng)成教育處于“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的佳境。其次在“細(xì)”處下功夫

必須在“細(xì)”處下功夫。即從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，合理確定行為習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容要求，做到具體、細(xì)致，不留教育的死角，形成全方位的教育。我們學(xué)校結(jié)合教育部新頒發(fā)的《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，把這些基本的要求具體化、細(xì)致化、規(guī)范化，分解的便于操作，切實(shí)可行。為了讓學(xué)生把衛(wèi)生方面的每一件小事做細(xì)、做好，我們教師每天早點(diǎn)到校，在學(xué)生到校時(shí)，逐一檢查學(xué)生做到了沒有。還利用周一班隊(duì)會(huì)時(shí)檢查，檢查時(shí)讓學(xué)生統(tǒng)一脫下鞋子、襪子，把手平放在桌上，挨個(gè)檢查，開始幾周由老師檢查，以后由小組長(zhǎng)按老師的要求檢查，促使學(xué)生慢慢就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。這樣如此周到細(xì)致地為孩子考慮，恐怕連家長(zhǎng)都不一定能想到、做到。有人說(shuō)，細(xì)節(jié)決定成敗，而我校的干部教師就是在細(xì)節(jié)中孕育著養(yǎng)成教育生命關(guān)懷的真情，顯示著養(yǎng)成教育細(xì)節(jié)背后教育關(guān)懷的真正魅力。

誠(chéng)然，習(xí)慣養(yǎng)成要有切實(shí)可行的“絕妙”方法，從頭到尾都要做到具體細(xì)致。

就粗了一些，以后就會(huì)變成牢不可破的習(xí)慣了。

三、在“實(shí)”處練真功

我們的養(yǎng)成教育始終從實(shí)際出發(fā)，力求在“實(shí)”處練真功。就是要具體、實(shí)在、可行，不要太抽象，不搞花架子，不作虛功。把養(yǎng)成教育方方面面的工作都要落到實(shí)處，將落實(shí)進(jìn)行到底，力求做到有要求、有落實(shí)、有檢查、有評(píng)價(jià)、有反饋，從而見到實(shí)效、練出真功，助推養(yǎng)成教育扎實(shí)有效地向縱深發(fā)展。

四、在“恒”上求養(yǎng)成

養(yǎng)成教育不是一蹴而就的事情，必須在“恒”上求養(yǎng)成、求發(fā)展。即堅(jiān)持不懈，天天如此，日積月累，習(xí)慣成自然。我們學(xué)校的養(yǎng)成教育從開始到現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)歷了十幾年的時(shí)間，可以說(shuō)，我校全體干部教師從沒放過(guò)每一天、每一時(shí)，并且學(xué)校一切的教育教學(xué)活動(dòng)無(wú)不閃爍著養(yǎng)成教育思想的光芒。其主要做法是，采用輪流值周的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自我管理，自我鍛造，真正成為學(xué)校的主人。值周班制度由四至六年級(jí)學(xué)生具體操作，每班值周一周，值周時(shí)間為每天入校前、放學(xué)前10分鐘上崗，課間操和課間到崗，上課與其他班級(jí)一樣上課。每班學(xué)生全員參加值周工作，設(shè)值周班長(zhǎng)兩名，值周班長(zhǎng)按照《值勤崗位安排及職責(zé)要求》和《值周班規(guī)范專題片》標(biāo)準(zhǔn)，于值周前一周的星期五，在班主任老師的協(xié)助下，安排好本班學(xué)生的崗位，并明確每一個(gè)崗位的職責(zé)與要求。值周班長(zhǎng)帶領(lǐng)本班成員及時(shí)進(jìn)行檢查、記錄，每一個(gè)崗位上的值勤學(xué)生，非常認(rèn)真地行使自己的權(quán)力。負(fù)責(zé)學(xué)校紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、路隊(duì)秩序、自行車擺放、出勤、儀表、文明禮貌、課間活動(dòng)、兩操、花草樹木、交通安全等十幾個(gè)方面的監(jiān)督檢查，并將每天檢查情況在每晚放學(xué)前統(tǒng)一匯報(bào)給值周班長(zhǎng)，值周班長(zhǎng)通過(guò)記錄和匯總積分（加分或減分），將全校學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活等情況加以累計(jì)。學(xué)校實(shí)行每天一反饋，每周一公示，每月一匯總，每學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行總評(píng)。這種民主化、科學(xué)化管理，使養(yǎng)成教育堅(jiān)持到底、卓有成效。

師生全員參與、全員監(jiān)督、及時(shí)評(píng)價(jià)與反饋的做法，消除了孩子的惰性，激發(fā)了孩子們以積極的人生態(tài)度，堅(jiān)持一個(gè)“恒”字，自覺將要求自覺地內(nèi)化為具體行為，把能做到的要做到，不能做到的也要努力做到，這樣堅(jiān)持做下去，自然養(yǎng)成了良好習(xí)慣。

五、在“新”上求突破

在實(shí)施推進(jìn)養(yǎng)成教育過(guò)程中，我們堅(jiān)持在“新”上求突破、促發(fā)展。也就是，天天有個(gè)新起點(diǎn)，日日有個(gè)新收獲，周周有個(gè)好習(xí)慣?！疤焯煊袀€(gè)新起點(diǎn)”，就是要求孩子不因循守舊，不故步自封，將昨天的好習(xí)慣鞏固下來(lái)，今天再有新目標(biāo)、新要求，向更高的層次邁進(jìn)?！叭杖沼袀€(gè)新收獲”，則是堅(jiān)持不驕不躁的作風(fēng)，將當(dāng)天的新目標(biāo)、新要求落實(shí)到位，做到今天的任務(wù)今天畢，今天的事情今天完，干事不拖拉，不留尾巴，在人生的征途上，添上新的一筆?！爸苤苡袀€(gè)好習(xí)慣”，即是引導(dǎo)孩子通過(guò)開展“回頭看”活動(dòng)，反思一周來(lái)還有那些不良習(xí)慣需要改進(jìn)，在哪一方面形成了良好的習(xí)慣，如何鞏固發(fā)展等，并一一做好記錄，提出改進(jìn)的辦法和措施或下周主攻的方向。以促使孩子始終站在新的起點(diǎn)上，向新的目標(biāo)邁進(jìn)。這樣，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生樹立了“三敢”精神：敢說(shuō)----說(shuō)出心里話，敢想----“異想天開”，敢做----“膽大妄為”。

總之，一個(gè)先進(jìn)的辦學(xué)思想就能引領(lǐng)一所好學(xué)校的跨越式發(fā)展，一個(gè)適合孩子健康發(fā)展的教育就能給孩子帶來(lái)真正的幸福和快樂。這從我校養(yǎng)成教育的實(shí)施推進(jìn)中，真真切切、實(shí)實(shí)在在地折射出了其中的真諦！

第三篇：淺談中職生心理健康教育

淺談中職生心理健康教育

【摘 要】中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生具有可塑性，適時(shí)地對(duì)學(xué)生開展心理健康教育，可以及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，培育出優(yōu)秀的人才。心理健康教育是中職學(xué)生思想健康教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也是教育工作者、家長(zhǎng)與學(xué)生都關(guān)注的焦點(diǎn)。從中職院校學(xué)生心理現(xiàn)狀出發(fā)，考慮在中職文化建設(shè)背景下，提高心理健康教育的有效性的一些建議。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育;中職生心理現(xiàn)狀;校園文化建設(shè)

近年來(lái)國(guó)家大力提倡職業(yè)教育，中職教育也在逐步受到各界的重視，與此同時(shí)，中職學(xué)校辦學(xué)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，有越來(lái)越多的學(xué)生進(jìn)入到中職學(xué)校愿意學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)。但是，中職學(xué)生正處在身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期，較普通高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)有更多的不良習(xí)慣和心理方面的問(wèn)題需要引起教育工作者更多的關(guān)注，才能培育出合格的職業(yè)人才。

一、中職生心理健康教育的意義

心理健康教育已成為現(xiàn)行學(xué)校教育不可缺少的組成部分，心理健康教育首先要解決的問(wèn)題是關(guān)于目標(biāo)體系的建構(gòu)。而國(guó)家教育部在2004年頒布了《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》，此指導(dǎo)綱要很明確地指出中職生心理健康教育的目標(biāo)：

1、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

2、幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心，學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和敬業(yè)樂群的心理品質(zhì)，提高應(yīng)對(duì)挫折、匹配職業(yè)、適應(yīng)社會(huì)的能力。

3、幫助學(xué)生解決在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活中遇到的心理困惑和心理行為問(wèn)題，并給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)與咨詢，提供必要的援助，提高學(xué)生的心理健康水平。

二、中職生的心理現(xiàn)狀 1.善于交往，追求平等，尊重不夠。在教師與學(xué)生交流的過(guò)程中可以很明顯地發(fā)現(xiàn)，有許多同學(xué)非常善于交往，喜歡和別人交流，不同年級(jí)的學(xué)生很快就能打成一片，喜歡往老師辦公室里跑，和老師聊天開玩笑。但與此相對(duì)的，是缺乏對(duì)老師的權(quán)威感，可能只是把老師當(dāng)做朋友，平等對(duì)待，而缺乏對(duì)老師的尊重。

2.不喜歡規(guī)則，喜歡走捷徑，崇尚自由。中職學(xué)生當(dāng)被要求做一件事情的時(shí)候，喜歡打破規(guī)則，以盡可能快的方式達(dá)到目的，具體可以表現(xiàn)在對(duì)在作業(yè)的態(tài)度，對(duì)有字?jǐn)?shù)要求的題也盡可能簡(jiǎn)短；課堂上做個(gè)小游戲不顧教師公布的規(guī)則，打破規(guī)則盡快達(dá)到目的。不喜歡收到束縛，會(huì)覺得家長(zhǎng)、教師、學(xué)校管得太多，不自由。

3.既自卑又自負(fù)。由于一直以來(lái)受到的評(píng)價(jià)以及外界對(duì)于中職生的看法導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生存在自卑心理。雖然他們表面上不說(shuō)，但是常常會(huì)以一種自嘲的方式來(lái)表達(dá)這種自卑情緒。與此同時(shí)，他們又覺得自己的才能并沒又被發(fā)現(xiàn)，自己只是沒有努力，來(lái)解釋對(duì)當(dāng)前的現(xiàn)狀的不滿。當(dāng)被問(wèn)到對(duì)未來(lái)的打算的時(shí)候，他們往往對(duì)自己估價(jià)過(guò)高，而缺乏對(duì)實(shí)際實(shí)現(xiàn)途徑的考慮與付諸行動(dòng)。

4.厭學(xué)心理嚴(yán)重。對(duì)自己所選的專業(yè)不感興趣甚至完全不了解，對(duì)所學(xué)專業(yè)將來(lái)能做些什么也不甚了了，抱著一種得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，導(dǎo)致對(duì)于學(xué)業(yè)也沒有多大興趣，荒廢時(shí)間。也有的學(xué)生對(duì)自己感興趣的課就聽，不感興趣的就完全不聽，全憑自己的興趣做主，缺乏對(duì)知識(shí)的求知欲。

5.缺少關(guān)愛，尋找認(rèn)同感。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有一半甚至以上的學(xué)生是單親家庭或者是父母工作較忙而無(wú)暇顧及子女的，家庭和睦的比較少。這導(dǎo)致許多學(xué)生實(shí)際上缺少父母的關(guān)愛，對(duì)自己也缺乏認(rèn)同感，于是在學(xué)校里通過(guò)組建學(xué)生小團(tuán)體來(lái)獲得認(rèn)同感，通過(guò)團(tuán)體之間的關(guān)愛來(lái)彌補(bǔ)家庭溫暖的不足。而這種小團(tuán)體往往也容易造成學(xué)生的拉幫結(jié)派。也有少部分學(xué)生是通過(guò)親近教師，從教師那里獲得關(guān)愛，獲得代償。

三、改善中職生心理狀態(tài)的方法 1.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)善于交往的特長(zhǎng)，但同時(shí)在心理健康教育過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)對(duì)于師長(zhǎng)應(yīng)有基本的尊重，在學(xué)校學(xué)生于老師就是師生關(guān)系，一個(gè)傳道，一個(gè)受業(yè)。除了灌輸尊敬師長(zhǎng)的觀念外，還可以建立一些形式上的行為，如見到老師要問(wèn)好，每次收假回學(xué)校要和父母口頭告別等等。

2.在建立將康教育中應(yīng)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)規(guī)則的重要性，從為什么要建立規(guī)則，規(guī)則對(duì)我們的生活成長(zhǎng)有什么意義，如果沒有規(guī)則或者破壞規(guī)則會(huì)引發(fā)什么樣的結(jié)果等等，從思想上讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性，并能夠自覺遵守。

3.用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步要及時(shí)給予鼓勵(lì)。對(duì)于自卑的學(xué)生要能夠發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并傳達(dá)給學(xué)生，讓他們知道自己并不是一無(wú)是處。把教育方式從批評(píng)教育改為表?yè)P(yáng)教育，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，少批評(píng)責(zé)罰學(xué)生。對(duì)于過(guò)于自負(fù)的學(xué)生則應(yīng)讓他們了解成功的大小與付出的努力程度是對(duì)等的，天上沒有白掉的餡餅，只有自己付出努力才會(huì)有回報(bào)。

4.用學(xué)生喜歡的方式講課，盡可能的在課堂上迎合學(xué)生的興趣，可以多舉一些與他們的生活相關(guān)的例子，在課前應(yīng)該盡可能多的了解學(xué)生，打破代溝。只有先了解學(xué)生，才知道學(xué)生喜歡什么，才知道怎么上好一堂課。同時(shí)，學(xué)校可以多設(shè)立一些像讀書節(jié)，讀報(bào)日等活動(dòng)，建立一種讀書的，熱愛知識(shí)的氛圍，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.心理健康課可以設(shè)立一些親子活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生與父母的溝通交流，也可以通過(guò)雷子親子關(guān)系的心理課程來(lái)讓學(xué)生體諒父母。同時(shí)，中職教師也應(yīng)給予學(xué)生更多的關(guān)注，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和交友動(dòng)態(tài)。學(xué)校應(yīng)該營(yíng)造一種溫暖的氛圍，讓學(xué)生感覺到學(xué)校就像自己家一樣，能夠在學(xué)校里感受到家的溫暖，看可以多舉辦一些學(xué)生和老師互動(dòng)的活動(dòng)。另外，在心理健康課上也應(yīng)給學(xué)生樹立正確的交友觀。四．總結(jié)

中職學(xué)生正處在青春期，有青春期的孩子特有的多變與叛逆，需要學(xué)校和老師多加引導(dǎo)，但同時(shí)也要把握好對(duì)學(xué)生的關(guān)注度。每一個(gè)學(xué)生都有他自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，要把學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才，不僅僅需要在學(xué)業(yè)上下苦功夫，還要在學(xué)生的品德，心理健康方面下苦功夫。中職校教師需要樹立科學(xué)的中職生發(fā)展觀，把“特別的愛”給“特別的你”，扮演好特殊的專業(yè)教育角色，引導(dǎo)中職生實(shí)現(xiàn)人格健全、個(gè)性成長(zhǎng)和全面和諧發(fā)展的目標(biāo)。

要把學(xué)生培育成國(guó)家需要的職業(yè)化人才，教師也好，學(xué)校也好，都任重而道遠(yuǎn)，需要多方努力。

第四篇：特色 互動(dòng) 開創(chuàng)我校三結(jié)合教育新局面

創(chuàng)新工作思路 促進(jìn)家?；?dòng) 努力開創(chuàng)三結(jié)合教育新局面

龍川縣培英學(xué)校

為了進(jìn)一步加強(qiáng)德育工作，提高德育實(shí)效，我校結(jié)合校情，除了在課堂教學(xué)中積極滲透德育，利用校園廣播加大宣傳力度，家庭、學(xué)校、社會(huì)通力配合等外，進(jìn)一步拓寬思想道德建設(shè)渠道，抓常規(guī)，創(chuàng)特色，促互動(dòng)，努力開創(chuàng)學(xué)校三結(jié)合教育新局面，提高了我校德育工作實(shí)效。

一、精心組織，形成有效的工作網(wǎng)絡(luò)體系。

為了三結(jié)合教育工作得以實(shí)施，我校從實(shí)際出發(fā)，分別建立了校內(nèi)工作網(wǎng)絡(luò)和校外工作網(wǎng)絡(luò)。在校內(nèi)，除建立起一支由校長(zhǎng)、政教主任、團(tuán)支部、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任，政治老師等構(gòu)成的工作隊(duì)伍外，還建立學(xué)生會(huì)、少先隊(duì)大隊(duì)部組成的學(xué)生常規(guī)檢查評(píng)比小組；在校外，建立了一支由五老隊(duì)伍、司法干部、優(yōu)秀家長(zhǎng)等組成的熱愛教育、熱愛孩子的校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍。這樣，從領(lǐng)導(dǎo)、教師、到學(xué)生，從老干部、優(yōu)秀青年到熱心教育的家長(zhǎng)，都納入了學(xué)校的德育管理網(wǎng)絡(luò)，從而構(gòu)建了一個(gè)全方位的的工作體系，有效保證了三結(jié)合教育工作的全面開展。

二、形式新穎，主題鮮明地開展各類特色活動(dòng)。

1、深入開展“感恩教育”，積極創(chuàng)設(shè)校園“感恩文化”。幾年來(lái)，我們利用黑板報(bào)、唱感恩歌曲、懸掛宣傳條幅、收集100句感恩名言錄等形式，營(yíng)造校園感恩文化氛圍，多渠道、深層次地宣傳感恩教育活動(dòng)的重要意義。有計(jì)劃、有步驟、多形式地開展主題鮮 明的教育活動(dòng)。如：邀請(qǐng)關(guān)工委的領(lǐng)導(dǎo)給學(xué)生、家長(zhǎng)上專題講座；開展以感恩為主題的征文比賽、感恩小故事演講比賽、感恩文娛匯演；參加感恩志愿者活動(dòng)、為父母和老師寫一封感恩信、為父母和老師做一件感恩事活動(dòng)；開展“感恩教育”網(wǎng)上評(píng)選活動(dòng)；召開了全校的家長(zhǎng)座談會(huì)等。感恩教育取得了初步成效，校群關(guān)系更密切，師生關(guān)系更融洽，家庭關(guān)系更和諧，校風(fēng)更好，學(xué)風(fēng)更濃，教風(fēng)更高，涌現(xiàn)出一大批各類積極分子、進(jìn)步大的學(xué)生，有力地促進(jìn)了校園“感恩文化”建設(shè)。

2、深入開展“朝陽(yáng)讀書活動(dòng)”，積極推進(jìn)學(xué)校思想教育工作。學(xué)校在上一級(jí)關(guān)工委的領(lǐng)導(dǎo)和重視下，做到有計(jì)劃、有措施、有落實(shí)地深入開展“朝陽(yáng)讀書活動(dòng)”。為營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，確?；顒?dòng)達(dá)到預(yù)期效果，通過(guò)建立培英學(xué)校網(wǎng)頁(yè)“朝陽(yáng)讀書”欄目，開展學(xué)生網(wǎng)上交流讀書心得；建立班級(jí)“好書交換站”；開設(shè)“朝陽(yáng)讀書活動(dòng)”閱讀課；召開讀書交流會(huì)、開展編寫手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)；要求學(xué)生每周讀一本好書、寫一篇讀書心得、做好讀書筆記等。學(xué)校把朝陽(yáng)讀書活動(dòng)與學(xué)生品德教育相結(jié)合，把讀書與做人結(jié)合起來(lái)，召開“學(xué)雷鋒 做時(shí)代新人”、“祖國(guó)在我心中”等主題班會(huì)，倡導(dǎo)學(xué)生讀名人、名著，以名人為榜樣，向英雄人物學(xué)習(xí)，學(xué)生思想品德得到熏陶，情操得到陶冶，進(jìn)步非?？?。

讀書已成為我校學(xué)子的一種時(shí)尚。形成了一種愛讀書、讀好書、多讀書、多寫作的精神風(fēng)貌，學(xué)生中出現(xiàn)“三少、三多”：相罵打架的少了，互助友愛的多了，曠課遲到的少，遵守紀(jì)律的多了，沉溺網(wǎng)吧的少了，勤奮學(xué)習(xí)的多了，校園里一片溫罄和諧。培養(yǎng)了青少年學(xué)生良好的思想品德，有力地促進(jìn)了同學(xué)們綜合素質(zhì)的提高，養(yǎng)成良好 的讀書習(xí)慣，提高讀寫能力,有效推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)不斷發(fā)展。

3、充分發(fā)揮“五老”隊(duì)伍、司法干部、優(yōu)秀家長(zhǎng)的作用，積極推進(jìn)學(xué)校德育工作。

我校通過(guò)班級(jí)推薦、學(xué)校調(diào)查摸底，建立班級(jí)——年級(jí)——學(xué)校三級(jí)“五老”隊(duì)伍，成員共有73人，充分發(fā)揮他們的余熱，每學(xué)期邀請(qǐng)他們到學(xué)校上1～２堂家庭教育講座，提高家長(zhǎng)的文化素質(zhì)，增強(qiáng)他們的家庭責(zé)任感。聘請(qǐng)“五老”隊(duì)伍成員做學(xué)生的校外輔導(dǎo)員，一方面及時(shí)了解學(xué)生在社會(huì)的表現(xiàn)，另一方面和學(xué)校一起，共同做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，取得了很好的效果。

同時(shí)，我們還充分發(fā)揮司法干部、優(yōu)秀家長(zhǎng)的作用，形成多方位結(jié)合的校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍。每學(xué)期邀請(qǐng)司法干部到學(xué)校上1堂法制教育講座，提高同學(xué)們的法律意識(shí)，增強(qiáng)他們守法的自覺性。在各方的通力協(xié)作下，學(xué)生在校外的表現(xiàn)有了很大的改善，能自覺遵守交通規(guī)則，自覺參與維護(hù)公共秩序，如在公車上講粗口、爭(zhēng)先恐后的現(xiàn)象明顯減少，學(xué)生也少有在上學(xué)、放學(xué)路上逗留、玩耍。道德公民建設(shè)工作得到進(jìn)一步落實(shí)。

4、積極推進(jìn)《弟子規(guī)》教育，努力構(gòu)建和諧校園。

為深入貫徹落實(shí)我縣教育局關(guān)于開展“學(xué)習(xí)實(shí)踐傳統(tǒng)文化經(jīng)典《弟子規(guī)》教育，構(gòu)建和諧校園”的活動(dòng)的要求，探索學(xué)校德育工作的新路子，對(duì)此，我校在開學(xué)前專門召開有縣關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)代表參加的座談會(huì)，認(rèn)真聽取了他們的寶貴意見，家長(zhǎng)們很支持，發(fā)言很熱烈，并提出了很多建議，學(xué)校在綜合他們的寶貴意見和建議的基礎(chǔ)上，制定出《弟子規(guī)》進(jìn)校園的具體實(shí)施方案。學(xué)校學(xué)習(xí)推廣《弟子規(guī)》以來(lái)，在社會(huì)上、校園內(nèi)、廣大師生和家長(zhǎng)引起了強(qiáng)烈的反響，呈現(xiàn)了學(xué)校德育工作新氣象。僅第3周就有11人次拾到現(xiàn)金360多元交還失主；七年級(jí)（12）班的同學(xué)種某，是一個(gè)較頑皮，讓老師、家長(zhǎng)都感到頭痛的學(xué)生，開學(xué)才兩天跟同學(xué)打架并且臉上受了傷。班主任叫到辦公室進(jìn)行教育，恰好學(xué)生的母親滿臉焦急地來(lái)找班主任了解小孩的情況，在班主任的辦公室見到臉上受傷的兒子，感到很心痛。班主任便利用這個(gè)機(jī)會(huì)，給他講解《弟子規(guī)》的：“身有傷，貽親憂，德有傷，貽親羞”，并不時(shí)讓他抬頭看看在一旁傷心的母親。經(jīng)過(guò)班主任結(jié)合《弟子規(guī)》內(nèi)容的一番教誨，這個(gè)學(xué)生不但認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，而且出人意料地向他的母親鞠躬行禮，使得大家驚詫不己。通過(guò)推進(jìn)《弟子規(guī)》教育，孝親尊師在我校已蔚然成風(fēng)。

5、堅(jiān)持開展“五個(gè)一百”評(píng)選活動(dòng)，用先進(jìn)的事跡引領(lǐng)、影響學(xué)生進(jìn)步。

為弘揚(yáng)正氣，表彰先進(jìn)，樹立學(xué)生先進(jìn)典型，發(fā)揮先進(jìn)學(xué)生的模范帶頭作用及思想輻射功能，從2007年開始，我校每學(xué)年堅(jiān)持開展“五個(gè)一百”評(píng)選活動(dòng)，評(píng)出“百名優(yōu)秀學(xué)生”、“百名進(jìn)步大學(xué)生”、“百名朝陽(yáng)讀書積極分子”、“百名優(yōu)秀學(xué)生干部”、“百名優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀少先隊(duì)員”，對(duì)入選“五個(gè)一百”的學(xué)生在學(xué)校宣傳櫥窗上張榜表彰。積極營(yíng)造學(xué)先進(jìn)事跡、學(xué)先進(jìn)思想、學(xué)先進(jìn)學(xué)生的良好氛圍，通過(guò)開展“五個(gè)一百”評(píng)選活動(dòng)，學(xué)校的思想道德教育得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。

三、創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)好家長(zhǎng)學(xué)校，促進(jìn)家?；?dòng)。為了建設(shè)好家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，促進(jìn)家?；?dòng)。學(xué)?？朔酝c家長(zhǎng)交流方式如上門訪談、電話聯(lián)系等的不足，與移動(dòng)公司聯(lián)合，建立校迅通，班主任將學(xué)生的在校表現(xiàn)、學(xué)校的教育教學(xué)工 作動(dòng)態(tài)等利用網(wǎng)絡(luò)傳送信息與家長(zhǎng)交流、互動(dòng)，讓家長(zhǎng)更及時(shí)、更全面的了解學(xué)生在校表現(xiàn)和學(xué)校工作動(dòng)態(tài)，并為學(xué)校工作提出建議。同時(shí)，在學(xué)校校園網(wǎng)建立家長(zhǎng)、學(xué)生交流平臺(tái)，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。

我校的三結(jié)合教育工作，得到了全社會(huì)尤其是縣關(guān)工委的關(guān)心支持，逐漸走上穩(wěn)步發(fā)展的軌道。但新形勢(shì)給我們提出了新要求，三結(jié)合教育仍需要我們共同去探索和研究，不斷完善活動(dòng)形式，豐富活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)加大力度，規(guī)范、合理工作管理，使三結(jié)合教育工作在構(gòu)建和諧培英校園中發(fā)揮更大的作用。

第五篇：打造中職汽車專業(yè)優(yōu)質(zhì)特色品牌

打造中職汽車專業(yè)優(yōu)質(zhì)特色品牌

——保定市第四職業(yè)中學(xué)汽車專業(yè)建設(shè)紀(jì)實(shí)

在河北省內(nèi)，提起中職學(xué)校汽車專業(yè)，人們自然想到保定市第四職業(yè)中學(xué)；在我市，提起保定市第四職業(yè)中學(xué)，人們自然想到該校的汽車專業(yè)?？梢哉f(shuō)，四職中的汽車專業(yè)，已經(jīng)成了該校的一個(gè)形象窗口。汽車專業(yè)在國(guó)家、省、市各級(jí)各類比賽中不斷取得驕人成績(jī)，贏得了良好的聲譽(yù)。

近年來(lái), 四職中以汽車專業(yè)建設(shè)為突破口，加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)施“名師工程”，深化教學(xué)改革，推動(dòng)專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，形成了鮮明的辦學(xué)特色。

奠定基礎(chǔ)，不斷發(fā)展。保定市第四職業(yè)中學(xué)汽車專業(yè)始建于1985年，為保定市最早開設(shè)汽車專業(yè)的中職學(xué)校。經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展和汽車文化技術(shù)的積淀，已形成卓有成效的汽車專業(yè)建設(shè)規(guī)模，并致力加強(qiáng)示范性汽車專業(yè)建設(shè)。

目前，學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心12層大樓1-4層均為汽車專業(yè)科學(xué)化、系統(tǒng)化、專業(yè)化的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)車間，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝室等8個(gè)專門化汽修實(shí)訓(xùn)室，配備了高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備（先進(jìn)的現(xiàn)代汽車檢測(cè)、維修設(shè)備；汽車發(fā)動(dòng)機(jī)綜合檢測(cè)儀等專業(yè)高檔設(shè)備；日系、德系、國(guó)產(chǎn)幾十輛09款實(shí)習(xí)車輛），為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件均能滿足教育教學(xué)的需要，該專業(yè)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)均能在校內(nèi)完成。

緊貼市場(chǎng)設(shè)置專業(yè)，力求專業(yè)設(shè)置市場(chǎng)化、企業(yè)化。多年來(lái)的市場(chǎng)調(diào)研、企業(yè)走訪，詳實(shí)的汽車業(yè)的前沿材料，使學(xué)校及時(shí)準(zhǔn)確地把握了汽車專業(yè)的發(fā)展脈搏。與時(shí)俱進(jìn)，有針對(duì)性地設(shè)置了汽車維修與電子技術(shù)、汽車商務(wù)、汽車制造與維修(長(zhǎng)城汽車制造維修方向)、汽車維修（中冀汽貿(mào)班）、汽車美容整形與噴涂等五大專業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批實(shí)用技術(shù)人才。

鞏固地位，聲譽(yù)鵲起。學(xué)校汽車專業(yè)多年來(lái)注重學(xué)生技能培養(yǎng)，成為在我省具有領(lǐng)軍地位的骨干專業(yè)。河北省汽車職教集團(tuán)秘書處落戶學(xué)校，是學(xué)校汽車專業(yè)實(shí)力的證明。2008年、2009年，受河北省教育廳指定，學(xué)校接收了四川平武災(zāi)區(qū)兩屆60余名汽修專業(yè)學(xué)生對(duì)口就讀，充分顯示了學(xué)校良好的社會(huì)形象以及汽車專業(yè)的良好聲譽(yù)。

眾所周知，各級(jí)各類技能大賽反映了最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對(duì)技能型人才的需求。為此，學(xué)校非常重視，專門成立汽車專業(yè)技能大賽訓(xùn)練組，圍繞技能大賽，促進(jìn)教學(xué)改革，形成特有的訓(xùn)練模式，并有效地推進(jìn)了課程模塊教學(xué)及教學(xué)改革的進(jìn)程。

2003年—2005年，連續(xù)三年，汽車專業(yè)師生榮獲“河北省汽車維修技能大賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)”；2006年，汽車專業(yè)學(xué)生獲保定市汽車維修技能比賽一等獎(jiǎng)；2009年河北省汽車二級(jí)維護(hù)大賽冠軍；2007-2009年，連續(xù)三年，代表河北省參加“豐田杯”全國(guó)職業(yè)院校汽車運(yùn)用與維修大賽，分獲優(yōu)勝獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)（河北省歷年來(lái)最好成績(jī)）。

強(qiáng)化師資，創(chuàng)建佳績(jī)。學(xué)校不斷加大師資隊(duì)伍建設(shè)，制訂師資隊(duì)伍建設(shè)方案，鼓勵(lì)廣大教師在實(shí)踐中提高自己。四職中教師隊(duì)伍建設(shè)的有力舉措，促使汽車專業(yè)的師資水平有了大大提高。汽車專業(yè)所有專業(yè)課教師均分批參加了河北省汽車專業(yè)骨干教師培訓(xùn)和全國(guó)汽車專業(yè)骨干教師培訓(xùn)。該校汽車專業(yè)教師均為“雙師型”教師，汽車維修高級(jí)工證書擁有率100%，汽車維修技師8名，汽車鈑金高級(jí)技師、汽車維修高級(jí)技師2名。

特別值得一提的是該校汽車專業(yè)教師、高級(jí)技師王小明老師，近年來(lái)屢獲殊榮，曾獲“河北省勞動(dòng)模范”、“省級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”、“保定市名師”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。2004年，王小明等三位老師參加河北省教師汽車維修技能大賽獲得冠軍，王小明老師個(gè)人成績(jī)位列全省第一。2007年，參加教育部組織的赴德國(guó)汽車維修專業(yè)骨干教師培訓(xùn)?？梢哉f(shuō)以王小明為代表的一批中青年骨干教師，已經(jīng)成了學(xué)校汽車專業(yè)的中堅(jiān)力量，也由此成就了該校汽車專業(yè)在省內(nèi)的領(lǐng)軍地位。

雄厚的實(shí)力，創(chuàng)造非凡的業(yè)績(jī)。汽車專業(yè)教師技藝精湛，在各級(jí)各類教學(xué)、技能大賽中獲獎(jiǎng)，不斷取得教育教學(xué)上的佳績(jī)。近年來(lái)，汽車專業(yè)教師在全國(guó)教學(xué)說(shuō)課比賽中獲得一等獎(jiǎng)達(dá)5人次。單就2010年來(lái)說(shuō)，學(xué)校汽車專業(yè)教師，在保定市“迎國(guó)慶保定明星杯”技能競(jìng)賽（汽車專業(yè)教師組）中囊括了前三名；在“創(chuàng)新杯”全國(guó)說(shuō)課大賽（汽車維修專業(yè)）中榮獲一等獎(jiǎng)；在“創(chuàng)新杯”全國(guó)說(shuō)課大賽（汽車機(jī)械專業(yè)）中獲一等獎(jiǎng)。

特色培養(yǎng)，打造品牌。以內(nèi)涵建設(shè)促發(fā)展，以特色創(chuàng)新樹品牌。創(chuàng)新教改理念，從2007年開始，打破舊的教學(xué)管理模式，采用“豐田模塊”教學(xué)，“準(zhǔn)企業(yè)化”的班級(jí)管理模式，使學(xué)生一進(jìn)入班級(jí)就能感受到企業(yè)的氛圍，為將來(lái)就業(yè)成功與企業(yè)對(duì)接具備了良好的心理素質(zhì)。

“準(zhǔn)軍事化”的宿舍管理，養(yǎng)成了學(xué)生良好的生活習(xí)慣，同時(shí)個(gè)性化的宿舍文化，又增添了溫馨和諧的氣息。

“名師高徒工程”的班級(jí)間專業(yè)技能對(duì)抗，突出了職校的特點(diǎn)，努力培養(yǎng)適合企業(yè)需要的合格學(xué)生，同時(shí)充分挖掘?qū)W生潛力，采用階梯式方法，煅造拔尖人才。

本著“提高就業(yè)質(zhì)量，提升就業(yè)層次”的理念，依托企業(yè)，聯(lián)合辦學(xué)，立足保定，對(duì)接京津，汽車專業(yè)不斷開拓就業(yè)市場(chǎng)，學(xué)生就業(yè)前景廣闊。

學(xué)校還積極拓寬辦學(xué)模式，不斷加快實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)步伐，與長(zhǎng)城、一汽豐田等大型制造企業(yè)，龐大、軒宇、中冀等大中型銷售維修服務(wù)企業(yè)聯(lián)姻，串聯(lián)起保定市數(shù)十家4S店，建立校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)提供了廣闊的平臺(tái)。如今，學(xué)校培養(yǎng)的近萬(wàn)名汽車專業(yè)畢業(yè)生，成為保定及周邊地區(qū)汽車行業(yè)的骨干。

如今，保定市第四職業(yè)中學(xué)的汽車專業(yè)，在保定知名汽車企業(yè)，聲譽(yù)日響。

如今，保定市第四職業(yè)中學(xué)圍繞“建名牌學(xué)校，辦特色教育，育精品人才”的辦學(xué)目標(biāo)，實(shí)施“制式管理、模塊教學(xué)、過(guò)程監(jiān)控”的教育教學(xué)管理，必將推動(dòng)汽車專業(yè)的的發(fā)展壯大，為社會(huì)培養(yǎng)出更多汽車專業(yè)實(shí)用技術(shù)人才。

2010年，保定市第四職業(yè)中學(xué)被教育部評(píng)為“和諧校園”，這是學(xué)校繼被教育部評(píng)為“全國(guó)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)?！薄ⅰ叭珖?guó)中等職業(yè)教育德育工作實(shí)驗(yàn)基地”后的又一國(guó)家級(jí)榮譽(yù)。