第一篇：我認(rèn)識(shí)的根

科學(xué)活動(dòng)：我認(rèn)識(shí)的根 活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嘗試活動(dòng)中知道植物的根基本上可以分為直根、須根、塊根三種。

2、知道根可以吸收水分和營(yíng)養(yǎng)，以及根和人類有密切的關(guān)系。

3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、禮品袋（裝有玉米的根）各種植物的根和根的圖片若干、根的食品、根雕的藝術(shù)品。

2、幼兒在父母的幫助下，認(rèn)識(shí)各種根，并且知道我們食用的根有哪些。嘗試準(zhǔn)備：

老師與幼兒提前一段時(shí)間，制作根生長(zhǎng)過(guò)程和吸水試驗(yàn)。活動(dòng)過(guò)程：

一、以禮品袋的形式揭示課題，初步感受根的外部特征。

1、讓幼兒去試一試，摸一摸，感受根的外部特征。

師：今天老師收到了一份禮物，是什么禮物呢？請(qǐng)小朋友摸一摸、猜一猜，告訴老師你摸到的東西是什么樣的？你覺(jué)得可能是什么東西？

幼：我摸到的東西是軟軟的??一根根的好像是胡子??粗粗的有點(diǎn)長(zhǎng)好像是紅薯；

2、讓幼兒通過(guò)視覺(jué)觀察，用語(yǔ)言表達(dá)樹根的外部特征。

師：剛才大家猜了這么多，到底猜對(duì)了沒(méi)有？主我們一起打開禮品袋看看。哦，原來(lái)是一個(gè)玉米！你們看看玉米的根是怎么樣的？ 幼：我看到的玉米的根是??

3、提問(wèn)：你還知道什么植物有根？它們長(zhǎng)在哪里？

幼：我知道白菜的根，它長(zhǎng)在土里；我知道大樹的根，它長(zhǎng)在土里；我知道蔥的根，它長(zhǎng)在土里；

教師小結(jié)：原來(lái)植物都有根，它在植物的最下面，根都長(zhǎng)在泥土里。

二、幼兒通過(guò)嘗試、初步認(rèn)識(shí)一些植物的根

1、幼兒動(dòng)手尋找植物的根。

師：今天老師為小朋友準(zhǔn)備了許多的植物，請(qǐng)你們每人從盤子里找到一棵植物，想一想：你找到的是什么植物，它的根在哪里？它的根是什么樣的？

2、介紹三種根的外部特征，與周圍小朋友比較不同之處。

師：（請(qǐng)一名幼兒上前）請(qǐng)你告訴小朋友，你找到的是什么植物？它的根在哪里？它們根是什么樣的？

幼：我找到的植物是蔥，它的根長(zhǎng)在這里（手指根部），蔥的根是白白的，一根一根的，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，像面條，像頭發(fā)，像許多線，像老爺爺?shù)暮?? 師：這種像老爺爺?shù)暮氁粯拥母许毟?。還有哪些小朋友找到的也是須根？

幼兒搶著說(shuō)：我找到的小麥的根是須根，我找到的芹菜的根是須根，我找到的水仙的根是須根??

師：老師也找到一種根，你們瞧，這棵菠菜的根中間是直直的，哪些小朋友也找到了這種根請(qǐng)舉起來(lái)。（師生共同檢查是否正確）我們給這種直直的根起個(gè)什么名字？（直根）

師：還有一些小朋友找到的根和我們的不一樣，請(qǐng)XX小朋友把它拿上來(lái)。大家看一看，這些是什么植物的根，它們長(zhǎng)得有什么特別的地方，我們給它們起個(gè)名字叫塊根。

3、教師小結(jié)三種根的外行特征。

師：小朋友認(rèn)識(shí)了三種不同的根，象胡須一樣的根叫須根，根的中間是直直的叫直根，還有一種胖胖的、呈塊狀的根叫塊根。

三、給植物的根找家

師：植物寶寶要回家了，請(qǐng)你們把這些須根、直根、塊根送回它們自己的家。（把須根、直根、塊根放進(jìn)有相應(yīng)標(biāo)志的籃子里。）

師小結(jié)：植物的根分直根、須根、塊根（直根有大豆的根，菠菜的根；須根有蔥、小麥、芹菜、玉米的根；塊根有胡蘿卜、紅薯的根等等）。

四、游戲體驗(yàn)，了解根的功能用途

1、了解根的吸收過(guò)程 師提問(wèn)：“你們知道根是怎樣長(zhǎng)大的嗎？”（播放課件）

師小結(jié)：根吸收水分和營(yíng)養(yǎng)，就象小朋友吃飯一樣重要。只有吸收了充足的水分和營(yíng)養(yǎng)，它才能慢慢長(zhǎng)大。

師：除了大樹用根來(lái)吸收養(yǎng)料和水分，你們還知道哪些植物也用根來(lái)吸收養(yǎng)料和水分？

2、出示圖片：幼兒觀察后用語(yǔ)言表達(dá)根的作用

師出示（胡蘿卜、番薯、白蘿卜）圖片提問(wèn)：這些植物的根對(duì)我們還有什么用途呢？（可以食用）

出示（山藥等）圖片提問(wèn)：還有這些植物的根它是干什么用的？（中藥，給人治病的）

師：今天老師帶來(lái)了一些根的食品和中藥的根，我們就一起來(lái)品嘗這些植物的根。

3、還有一些根可以做根制工藝品（出示圖片）

師結(jié)：今天，我們小朋友知道了植物的根是多種多樣的，而且還非常奇妙、有意思，它不僅可以吸收水分和營(yíng)養(yǎng)，可以食用，可以治病，還可以雕刻成藝術(shù)品供人們欣賞），我們幼兒園里中了許多的花草樹木和蔬菜，小朋友平時(shí)不能去搖小樹和花草！不能去蔬菜里去 玩耍，要是根斷了，它們就不能活了，以后我們還要請(qǐng)大家給它們澆澆水，讓它們快快長(zhǎng)大好嗎？（好）自然帶幼兒出場(chǎng)。

美術(shù)活動(dòng)《會(huì)變的根》

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用根制作各種造型的作品，鞏固使用剪刀和雙面膠。

2、開拓幼兒想象力，體會(huì)手工制作的快樂(lè)及成功后的喜悅心情。

3、進(jìn)一步了解根在生活中的廣泛用途，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

剪刀、雙面膠，彩色筆、各色自粘紙、火柴棒、橡皮泥、籃子、紅蘿卜、白蘿卜、番薯若干、范例 活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞根制作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

師出示白蘿卜提問(wèn)：這是什么？蘿卜除了有上節(jié)課說(shuō)的那些本領(lǐng)外，在我們班它的本領(lǐng)更大了，它會(huì)變，看看它能變成什么？它能變成娃娃。（引導(dǎo)幼兒欣賞作品）

二、教師示范并講解白蘿卜的制作方法。

師：白蘿卜怎樣變成娃娃的呢？老師先變給你們看。

1、師示范講解。

1）先用自粘紙剪出娃娃的眼睛、嘴巴粘在蘿卜的上面做娃娃的頭。2）用自粘紙折成裙子粘在嘴巴的下面來(lái)當(dāng)娃娃的身體。

3）怎樣讓娃娃變得更漂亮？有的可以裝上兩個(gè)辮子，有的帶上漂亮的發(fā)夾，有的可以給戴上漂亮的花環(huán)。

2、交待注意事項(xiàng)

1）撕下的廢紙放到籃子里，最后一起扔到垃圾桶里。2）使用剪刀時(shí)的注意事項(xiàng)

三、出示用紅蘿卜、白蘿卜和番薯制作的不同造型的作品供幼兒欣賞。

師：老師除了把白蘿卜變成娃娃外，鄭老師還把紅蘿卜、番薯都變成了什么？（出示不同造型的作品）

四、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作設(shè)想 師：你們還想用這些東西變成什么？(幼兒回答)。小朋友的想法可真多，現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們用老師提供的這些材料把你們的作品變出來(lái)，好嗎？

五、幼兒自選材料進(jìn)行制作，教師巡回指導(dǎo)。

提醒幼兒注意剪刀的安全使用。

六、展示幼兒作品

幼兒把制作的作品放在桌上展示，并向家長(zhǎng)介紹自己的作品。

第二篇：中國(guó)傳統(tǒng)文化就是我的根

中國(guó)傳統(tǒng)文化就是我的根

白先勇從狹窄的過(guò)道中走來(lái)，步履緩慢，被一大群人簇?fù)碇?。年過(guò)古稀，發(fā)絲花白，身著得體的深色西裝，打著領(lǐng)帶，面帶笑容。

這是白先勇第二次來(lái)武漢，與第一次相隔了半個(gè)多世紀(jì)。1948年時(shí)，白先勇11歲，來(lái)武漢的那會(huì)兒，還沒(méi)有長(zhǎng)江大橋。那是冬季的一天，坐在小火船上橫渡長(zhǎng)江，小船搖搖晃晃，覺(jué)得長(zhǎng)江是那么的寬?，F(xiàn)在，白先勇已經(jīng)75歲了，第二次來(lái)武漢是春天，坐車穿行大橋的時(shí)候，感覺(jué)長(zhǎng)江又沒(méi)有記憶中那么寬了。

聽(tīng)白先勇講話，很容易被他獨(dú)特的嗓音所吸引，聲音清利而綿長(zhǎng)，就如同他所衷愛(ài)的昆曲一般，給人溫良親和之感。用臺(tái)灣舞蹈創(chuàng)作家林懷民的話說(shuō)就是：“白先勇說(shuō)起話來(lái)，就跟他小說(shuō)里的文字一樣，干凈利落，清楚明白?！?/p>

伴隨著白先勇名字出現(xiàn)的，自然有他的父親白崇禧，這位國(guó)民黨高級(jí)將領(lǐng)，戎馬一生，在中國(guó)的歷史上留下舉足輕重的一筆。

白先勇或許是白崇禧家的另類，在一個(gè)軍人家庭里，一輩子與文學(xué)和藝術(shù)為伍，這種基因或多或少來(lái)自于母親馬佩璋。白家有十子，白先勇排行第八。在小說(shuō)集《臺(tái)北人》里，他單獨(dú)在一頁(yè)紙上寫道：“紀(jì)念先父母以及那個(gè)憂患重重的時(shí)代”。

從父親身上看到一個(gè)時(shí)代

1966年，白崇禧在臺(tái)北逝世，作為陸軍一級(jí)四星上將，國(guó)民黨為他舉行了最高規(guī)格的葬禮。在葬禮上，蔣介石、蔣經(jīng)國(guó)和一些國(guó)民黨將領(lǐng)依次進(jìn)行了吊唁。對(duì)于父親的突然辭世，白先勇的第一感覺(jué)并不是哀傷，而是一種崇敬，肅然起敬。在關(guān)于白崇禧將軍的記錄片中，白先勇說(shuō)道：“我想，后來(lái)在臺(tái)灣，他（白崇禧）是相當(dāng)寂寞的，他一生為國(guó)為民，在那個(gè)憂患重重的時(shí)代，他的過(guò)去，可以說(shuō)是一個(gè)時(shí)代的結(jié)束。”

在白先勇的眼中，父親的時(shí)代始于百年前的辛亥革命，也是白崇禧首次與武漢發(fā)生關(guān)系的時(shí)候。1911年10月10日在武漢的那一槍，同時(shí)驚動(dòng)了廣西的革命人士。

“我父親那個(gè)時(shí)候是陸軍小學(xué)畢業(yè)的，他跟他120個(gè)同學(xué)組織了廣西學(xué)生敢死隊(duì)，從廣

西桂林到武漢來(lái)支援辛亥革命。那時(shí)候他才18歲，我祖母就非常擔(dān)心，要我的兩個(gè)伯父到桂林的北門去攔下他，把他帶回去，后來(lái)我父親把槍交給了同學(xué)，從西門溜出去了，翻山越嶺，與廣西學(xué)生匯合，水陸兼程，趕到漢陽(yáng)，參加了武昌起義最后一個(gè)階段。這次一步踏出西門，就加入了民國(guó)史的洪流中?！卑紫扔滦χf(shuō)道：“辛亥革命對(duì)于我父親有著非常重大的意義，他見(jiàn)證了民國(guó)的誕生，所以他對(duì)民國(guó)有一份革命的感情?！?/p>

第一次與武漢的相遇，從此改變了白崇禧的人生。之后，他四次進(jìn)出武漢，都是在民國(guó)史上很重要的關(guān)鍵時(shí)刻。第二次是在1926年北伐，從廣州進(jìn)發(fā)，2個(gè)月便打到了武漢，把吳佩孚的軍隊(duì)打退，拿下了武漢；第三次武漢保衛(wèi)戰(zhàn)，那是一次異常慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)，與日本打了將近5個(gè)月；第四次是國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)，白崇禧是華中總司令，在武漢與林彪的軍隊(duì)決戰(zhàn)。“在我父親一生中，武漢扮演了他軍事生涯中重要的地點(diǎn)?！?/p>

在桑拿房里，有篇小說(shuō)叫《梁父吟》，講述的就是關(guān)于辛亥革命武昌起義的故事，白先勇坦誠(chéng)道，這個(gè)就是受了父親的影響。

白崇禧喜歡騎馬，在民國(guó)時(shí)期建設(shè)廣西的時(shí)候，時(shí)常在路上騎上一段，白先勇還記得父親最喜歡的一匹馬叫“烏云蓋雪”，身子是烏黑的，四個(gè)蹄子是白色的，跑的很快。

1943年，白先勇的祖母90歲生日，白崇禧特地隆重舉辦?！白婺?0歲的時(shí)候，我才6歲。我父親平時(shí)在廣西提倡簡(jiǎn)樸，可是那次壽宴非常隆重，因?yàn)槲腋赣H是孝子，祖父在很早之前便過(guò)世，家道中落，全靠我祖母一人拉扯長(zhǎng)大，我父親是一個(gè)懂得感恩的人。”

與父親最后一次見(jiàn)面是在母親去世之后。1962年，馬佩璋去世，在《驀然回首》里，白先勇寫道：“母親的去世，對(duì)白馬兩家來(lái)說(shuō)，如同感天崩地裂，棟毀梁摧，入土的那一刻，我覺(jué)得埋葬的不是母親的遺體，而是我自己生命的一部分。母親下葬后，按回教儀式，我走了四十天的墳，第四十一天，便飛往美國(guó)去了?！备赣H白崇禧前來(lái)送行，這是父子最后一次見(jiàn)面。

對(duì)于父母的感情，白先勇一字一頓，一臉認(rèn)真的說(shuō)道：“我父母他們兩個(gè)人，無(wú)論經(jīng)歷多少的患難，都很堅(jiān)強(qiáng)，互相扶助過(guò)了一生?！卑壮珈溺蹆喊紫染椿貞浾f(shuō)：“我父親有心臟病，在得知我母親死亡的那一刻，他的血壓升到了200。”

《父親與民國(guó)》這本書是一個(gè)緬懷，是一個(gè)兒子對(duì)于父親所表達(dá)的崇敬之情。為父親白崇禧寫傳記這件事，白先勇準(zhǔn)備了很多年，在寫的過(guò)程中，收集了不少照片，部分是家藏，還有一部分是在各個(gè)圖書館收集的，圖片多了之后，就想把這些編排起來(lái)，做成一本圖集。

每張圖片（）都有背后的故事，都被白先勇一一道來(lái)，3年的寫作，500多幅照片，近10萬(wàn)字，算是他作為兒子，作為文人，對(duì)父親的一個(gè)交代。

中國(guó)傳統(tǒng)文化就是我的根

在2006年的時(shí)候，白先勇原本計(jì)劃了一個(gè)武漢之旅。那是青春版《牡丹亭》在武漢大學(xué)上演的時(shí)候，很不巧的是，身體不舒服，秘書不讓他飛長(zhǎng)途，當(dāng)時(shí)他人在美國(guó)?！鞍パ?，我當(dāng)時(shí)急的不得了，我打電話問(wèn)我助理，問(wèn)武漢演得怎么樣，可了不得，在武漢大學(xué)演了3天，九個(gè)小時(shí)，每天都坐的滿滿的?！眲?dòng)情之處，白先勇干脆笑了出來(lái)。

之后，白先勇到北京和杭州等地講學(xué)，席間都有觀眾說(shuō)，曾在武漢看過(guò)青春版的《牡丹亭》，能有如此大的影響，這讓他甚是欣慰。

對(duì)于白先勇的笑聲，林懷民也有非常有趣的描述：白先勇的笑很奇特，呵呵呵，有點(diǎn)像小孩子的笑，呵了三五笑，恍若要斷了，突然又搶了長(zhǎng)聲，為一點(diǎn)事他就能笑上一分鐘。在演講的過(guò)程中，這種招牌式的白氏笑法，屢屢登場(chǎng)。

青春版的《牡丹亭》是近8年來(lái)，白先勇一直在做的事情。因?yàn)橹铝τ谕茝V昆曲，白先勇還有一個(gè)雅致的稱號(hào)——“昆曲冰人”。

接觸昆曲，是一次偶然。白先勇10歲時(shí)，梅蘭芳剛好來(lái)上海第一次公演，在美琪大戲院演出，曲目是《牡丹亭》中最著名的《游園驚夢(mèng)》，這次本是沖著梅蘭芳去的，但昆曲的那段音樂(lè)優(yōu)雅悠長(zhǎng)，入腦就記住了，就像佛家所說(shuō)的，一旦起心動(dòng)念，也就有了因果。

“1987年我回到上海后，觀看了昆曲大師蔡正仁、華文漪演的《長(zhǎng)生殿》，真是精彩得不得了，我激動(dòng)得無(wú)法用語(yǔ)言形容，一直到最后，我都在不停地喝彩，為最美的傳統(tǒng)文化還存活著而高興，我當(dāng)時(shí)就想一定要讓它生存下去?！卑紫扔抡f(shuō)道：“1990年代，我就想讓年輕人接班，培養(yǎng)年輕觀眾，不然昆曲就沒(méi)有前途和希望。這也是我做青春版《牡丹亭》最大的原因?！?/p>

青春版《牡丹亭》共演了200場(chǎng)，走遍全世界，叫好又叫座。茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者熊召政評(píng)價(jià)道：“白先勇對(duì)于昆曲的貢獻(xiàn)和盛名，已經(jīng)超過(guò)了他早期小說(shuō)的影響。”評(píng)書表演藝術(shù)家何祚歡也贊嘆道：“白先勇對(duì)于昆曲的嘗試，對(duì)我震動(dòng)很大，把一個(gè)養(yǎng)在深閨人不識(shí)的傳統(tǒng)藝術(shù)推向當(dāng)今的年輕人，這對(duì)我們的鼓舞是非常大的?！?/p>

白先勇還在北大開了昆曲課，今年是第三年。

廣西，對(duì)白先勇來(lái)說(shuō)，是意義非凡的地方。雖然只在桂林生活了7年，但一口桂林話卻說(shuō)得十分地道。在他的諸多小說(shuō)中，運(yùn)用了許多桂林的方言。和父親白崇禧一樣，白先勇也癡迷于桂林米粉，只要人到桂林，必先點(diǎn)兩碗米粉解饞。他回憶道：“父親治理了廣西7年時(shí)間，把30年代的廣西建成了當(dāng)時(shí)的民國(guó)模范??；退居臺(tái)灣時(shí)，常常以那段時(shí)間引以為傲，父親也很喜歡吃桂林米粉，對(duì)家鄉(xiāng)很懷念?！?/p>

“我在美國(guó)教書教了29年，加州大學(xué)，我自己內(nèi)心中的歸屬感還是在桂林廣西，那里是我的原鄉(xiāng)。中國(guó)傳統(tǒng)文化是我真正的歸屬，是一種安身立命的感受，我推廣昆曲，因?yàn)槔デ敲缹W(xué)境界最高的作品，應(yīng)該像保護(hù)文物一樣保護(hù)起來(lái)?！卑紫扔抡f(shuō)：“重拾昆曲8年多，全身心投入到昆曲的推廣中，這一切的一切，都讓我產(chǎn)生了貼近家鄉(xiāng)的感覺(jué)，是一種從未有過(guò)的心靈歸屬感?！?/p>

這種心靈的歸屬感，白先勇將其訴諸筆端，從他的一字一段，一招一式，一舉一動(dòng)中散發(fā)出來(lái)，就如同那婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的昆曲，訴盡了紛繁塵世，愛(ài)恨情仇。白先勇所創(chuàng)造的時(shí)代是和他父親完全不一樣的，雖然沒(méi)有后者轟烈，卻一樣讓人銘記。

第三篇：我的教育敘事留住我的根

我的教育敘事

留住我們的根

（附甲骨文作畫圖片）

作者：張艷萍

“孩子，請(qǐng)你記住，在這個(gè)世界上有一個(gè)國(guó)家它的每一個(gè)文字都是一副美麗的畫，一首優(yōu)美的詩(shī)，這個(gè)國(guó)家就是中國(guó)，它的文字叫做漢字。"這是上世紀(jì)五十年代印度首相尼赫魯告訴女兒的話。在漢語(yǔ)熱席卷全球的今天，我們迎來(lái)了電教化的新時(shí)代，當(dāng)方方正正千篇一律的印刷體取代了我們充滿靈氣的粉筆字鋼筆字走入我們的課堂教學(xué)辦公生活的時(shí)，在人們大呼方便高效的同時(shí)我卻有了一種不合時(shí)宜的失落感，尤其是當(dāng)扎眼的錯(cuò)別字蒼蠅一般出現(xiàn)在電視屏幕紙頭頁(yè)腳，當(dāng)我的學(xué)生拿著被打差的錯(cuò)別字無(wú)所適從的告訴我電視上也是如此時(shí)我愣住了：作為語(yǔ)文教師，我們?cè)搶ふ乙环N怎樣有效的識(shí)字教學(xué)法讓孩子們徹底明辨對(duì)錯(cuò)呢？為了提高生字的識(shí)記效率，多年來(lái)我一直非常注意形聲字的教學(xué)，可是面對(duì)錯(cuò)別字叢生的大環(huán)境我發(fā)現(xiàn)這真的還不夠。

“喔，太神奇了！”當(dāng)我寫出甲骨文的“令”和“今”，告訴孩子“令是一張高高在上的嘴下面跪著一個(gè)受命之人，那底下一點(diǎn)是人跪著時(shí)踮起的腳后跟所以不能丟時(shí)，孩子們興奮了！我看著孩子們亮晶晶的眼睛，那一刻我真切地看到了這古老文字的吸引力是超越了年齡界限的，那一刻我多么

希望我能夠馬上就掌握更多的古文字知識(shí)，讓我們的孩子更多的接觸和了解我們美麗燦爛的古文字！

一下課，我就從網(wǎng)上下了一本甲骨文字典，想潛心學(xué)習(xí)以美化識(shí)字教學(xué)時(shí)才發(fā)現(xiàn)我就是打不開它。書店看了幾家，也只找到了金文決。我只能把手中那本朱振家版的《古代漢語(yǔ)翻了又翻。

?別忘了‘德’字‘心’上的這一橫，它像橫在人心頭的一把尺子，量出了世間的是與非，對(duì)與錯(cuò)……?

2011年冬天，我在《小學(xué)語(yǔ)文教師》上看到了有血有肉字理教學(xué)的教學(xué)案例，那一刻我興奮極了：語(yǔ)文就該這么教！我更興奮的是有識(shí)之士早已開始探索了！那一年我參加了第二屆全國(guó)教師字理教學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，因?yàn)殡娔X技術(shù)太弱，我好不容易才下到試題，當(dāng)時(shí)夜里直到十一點(diǎn)電話那頭字理教學(xué)理事會(huì)的秘書長(zhǎng)黃亢美老師一直在耐心的指點(diǎn)我。感動(dòng)之余，我將自己的詩(shī)集《界限》寄給黃老師一本，沒(méi)想到黃老師一下子贈(zèng)我與字理教學(xué)相關(guān)的三本書！那一次競(jìng)賽我考到了87.5分，離一等獎(jiǎng)還差0.5分。因?yàn)槲沂峭耆詫W(xué)答題時(shí)還未有任何相關(guān)資料，黃老師破格給了我一等獎(jiǎng)！

手頭有了相關(guān)資料，正當(dāng)我想放手干工作我的身體卻出了嚴(yán)重的問(wèn)題，隨后我發(fā)現(xiàn)我的記憶力越跟不上了。在病休時(shí)我偶然翻書，看到甲骨文的女字，我突然眼睛一亮，感覺(jué)那字后面隱藏著一個(gè)體態(tài)優(yōu)美的女子，我將甲骨文的女寫下來(lái)，添上幾筆長(zhǎng)發(fā)，和廣袖花邊的漢服，天啦，甲古文太神

奇美麗了！我想到了！甲骨文作簡(jiǎn)筆畫，形意結(jié)合，這樣我就好記住甲骨文的寫法了！把這樣的東西畫給孩子們看，他們不是一下子就理解了嗎？這樣一來(lái)，字理教學(xué)上與古文字接軌的短板之地不是就有辦法涉足了嗎？之后我又相繼畫出了藝，保，龜，雚，龍，猱，花等字，我發(fā)現(xiàn)，甲骨文實(shí)在是太有魅力了！為了讓甲骨文作畫更美更有中國(guó)味我想先學(xué)學(xué)國(guó)畫，可是我發(fā)現(xiàn)學(xué)國(guó)畫的人相對(duì)少多了，好多好多的孩子為了考試都去學(xué)素描和油畫了。

2014年秋季我開始上課，因?yàn)樯眢w原因我暫代英語(yǔ)和一些術(shù)課。帶二年級(jí)的美術(shù)時(shí)，我突發(fā)奇想：都認(rèn)為古文字難學(xué)，可曾經(jīng)的實(shí)驗(yàn)告訴我，篆書的“鼠”字認(rèn)出來(lái)的孩子低年級(jí)的要比高年級(jí)的多，人物類的不好畫，可是動(dòng)物類乃至所有簡(jiǎn)單點(diǎn)的甲骨文作畫小學(xué)生到底如何，我何不一試？還有我一直不滿有那嗎多人為了藝考只學(xué)油畫素描那些洋玩意，這樣中國(guó)化的東西為什嗎不讓孩子們畫呢？

在開始一定要選象形意趣特強(qiáng)的字，我在黑板上寫下一個(gè)甲骨文的燕，孩子們就已經(jīng)看出是一只鳥了，我再提示他們看那剪刀式的尾巴，孩子們就興奮地喊出了“燕子燕子！”，我稍微添了幾筆，讓它完成從字到畫的轉(zhuǎn)變，然后轉(zhuǎn)身對(duì)孩子們說(shuō)：“至于燕子在一個(gè)怎樣的天地飛翔，活動(dòng)，這可要大家自己來(lái)設(shè)計(jì)了！”畫完了，我挑出了最滿意的幾張，鄒依晨的那副《燕樂(lè)團(tuán)》（后命名）最有趣了：在孩子的畫筆下幾只燕子宛若一位位身著燕尾服的音樂(lè)家，音符飄揚(yáng)在幾位音樂(lè)家的頭頂……之后，我們又畫出了龍字萬(wàn)字（本意為蝎）猱字龜字鹿字瓜字（金文版）蟬字……

畫鹿時(shí)，我先給孩子們講了九色鹿的故事，孩子們的眼睛里充滿了神往。有一個(gè)孩子筆下九色鹿的天空里便滿是神秘的圖案，看得出來(lái)她是把猱字的甲骨文作畫變化了來(lái)的，到底是啥孩子自己也只是笑說(shuō)不清楚，那就讓這份神秘神秘下去吧！雖然這個(gè)甲骨文“猱”字說(shuō)到底學(xué)者尚有爭(zhēng)議，可是就其甲骨文字形來(lái)看，它的確是一只猴子的形象（謝主輝版《漢字字源字典》），拿它來(lái)畫猴子的簡(jiǎn)筆畫還是不錯(cuò)的。猱字作畫時(shí)孩子們就畫出了猴子爬樹，猴子吃仙桃，猴子走蹺蹺板……我想等孩子畫的更有感覺(jué)的時(shí)候我要告訴他們這其中存在的一些爭(zhēng)議，說(shuō)不定將來(lái)能解決這個(gè)爭(zhēng)議的人就在他們之中。

我們有責(zé)任在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間，拿出我們的民族特色。一個(gè)民族的語(yǔ)言文字是這個(gè)民族精神，激情和夢(mèng)想的產(chǎn)物，它反映著這個(gè)民族的審美情操和價(jià)值取向。一旦那些健康美好的情操感染了孩子，就會(huì)在孩子的心中發(fā)芽，甚至開出燦爛的花朵?？墒菫槭r(shí)間，為追趕時(shí)髦的新模式，有的老師完全用課件播放生字，漢字的書寫藝術(shù)之美、構(gòu)字的哲理無(wú)法活生生的展示給孩子看。在此，我們還必須承認(rèn)，?五四?以來(lái)，我們的青少年就開始被歐化，現(xiàn)在我們正走在?回歸?的路上，而且是剛上路。

留住我們的根。是的，從小學(xué)開始，我們的語(yǔ)文課本中國(guó)學(xué)的比重在逐步的增加，古老而美麗的甲骨文也走進(jìn)了小學(xué)課本，忽視識(shí)字與書寫的情況也已受到有關(guān)部門的高度關(guān)注……為了讓孩子們準(zhǔn)確而牢固的識(shí)辨漢字，有識(shí)之士們積極的探索實(shí)踐……這其中有專家學(xué)者也有我們平凡的教師，他們利用音義兼?zhèn)涞男温曌?、表意功能明確的會(huì)意字，還有那可追溯到造字之始的各種如詩(shī)如畫的古文字創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)有理有據(jù)，有聲有色，有血有肉的字理教學(xué)識(shí)字教學(xué)范例……尤其在這次國(guó)培中字理教學(xué)也已被提上日程。如果說(shuō)打字打印的時(shí)代已徹底到來(lái)，那么我們還需要三筆字嗎？

在靖遠(yuǎn)城關(guān)中學(xué)，我曾經(jīng)萬(wàn)分驚奇的看著一位老師用小楷毛筆寫教案，他寫的那樣干凈利落，清俊流利。說(shuō)起他同事們都很佩服，羨慕之余我有點(diǎn)擔(dān)心的問(wèn)道:?別人都用鋼筆寫，他這樣子行嗎？?他們驚訝的看著我：?為什么不行？他留住的可是我們的國(guó)粹，這是我們城關(guān)中學(xué)的驕傲呀！?

是的，打印體再美再方正都只是僵死的成品，它是永遠(yuǎn)也無(wú)法活生生的展示那一筆那一劃是怎樣帶著一個(gè)人的學(xué)識(shí)、激情、品位乃至夢(mèng)想神奇的出現(xiàn)在你眼前的。

在這里，我又一次的提到了漢字的書寫。我曾一次次的告訴我的孩子們，我們的漢字，是這個(gè)世界上最美麗的文字，它是我們中華民族的祖先比照山川日月、花木鳥獸之形而作，它本身就蘊(yùn)含著來(lái)自自然與生命的力量，蘊(yùn)含著我們的民族智慧與生活的積淀。用你的激情把它寫出來(lái)乃至畫出來(lái)給孩子看，用我們多姿多彩的造字法和你的學(xué)識(shí)把它解說(shuō)給你的孩子們聽(tīng)，只有這樣才能真正的引領(lǐng)著我們的孩子走進(jìn)我們民族精神文化的殿堂。

一次次，我望著孩子們那一雙雙盛滿崇拜的眼睛，突然間，我真正的明白了：那一刻，征服孩子們的并不是我，而是我借助民族文化的魔力捉住了他們的心；那一刻，我只是成功地引領(lǐng)著他們到達(dá)了那個(gè)美麗神秘的精神殿堂；就像曾經(jīng)的我那樣著迷的望著我的老師，望著他每一次激情的回轉(zhuǎn)，在黑板上奮筆疾書，寫下那一串串桀驁的無(wú)法復(fù)制的文字。

留住我們的根。

2014-11-19

第四篇：學(xué)生作文《根——我的家鄉(xiāng)》

根——我的家鄉(xiāng)

家鄉(xiāng)，是孕育我們的地方，是我們停息的港灣，是我們靈魂的棲息地。我愛(ài)我的家鄉(xiāng)——新鄭。這個(gè)中華民族的人文初祖的故里，中華第一古都。

新鄭是一座歷史悠久的古城。擁有8000年的賠禮崗文化、5000年的黃帝文化和2700年的鄭韓文化。它是鄭、韓的古都，是軒轅黃帝的出生地，是中華文明的歷史新篇章。

新鄭市一座充滿活力的新城。擁有中原地區(qū)最大的航空港——鄭州新鄭國(guó)際機(jī)場(chǎng)，十幾家高等院校，紅棗、蜂蜜等名揚(yáng)天下的特產(chǎn)，眾多產(chǎn)銷兩旺的企業(yè)。它是中國(guó)內(nèi)地百個(gè)未來(lái)五至十年最具臺(tái)商投資價(jià)值城市中唯一的縣級(jí)城市。

新鄭市一座歷史名人輩出的古城。人杰地靈，春秋名相子產(chǎn)，戰(zhàn)國(guó)思想家韓非，漢代軍事家張良，唐代大詩(shī)人白居易，宋代建筑學(xué)鼻祖李誡，元代天文學(xué)家許衡，明代名相高拱等歷史名人永垂史冊(cè)。

新鄭是一座青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，冰出于水而寒于水的新城。38歲的田世國(guó)捐腎救母，用38歲的生命去挽救68歲的生命，表現(xiàn)了中華民族孝敬長(zhǎng)輩的優(yōu)良傳統(tǒng);因連續(xù)工作，勞累過(guò)度犧牲在新疆維穩(wěn)一線的新鄭籍特警沈占東用生命詮釋了什么叫“為祖國(guó)人民服務(wù)”。

新鄭市一座集文化與景區(qū)為一體的城市。這里有中華第一橋——軒轅橋，中華敵意碑——華夏始祖碑，中華第一祠——黃帝故里祠，中華第一鼎——黃帝寶鼎，中華第一宮

——軒轅宮。這里還有始祖山風(fēng)景區(qū)，歐陽(yáng)修陵園，皇帝古棗園，鄭風(fēng)苑和新鄭博物院。葉落兮歸根，故里兮牽魂，黃帝故里景區(qū)更是一年四季香火不斷，尋根朝圣者絡(luò)繹不絕，是海內(nèi)外炎黃子孫拜祖的主要地方。

新鄭大棗素有“靈寶蘋果潼關(guān)梨，新鄭大棗甜似蜜”的盛贊。以其皮薄，肉厚，核小，為天而聞名，特別是雞心小棗，它含有人體必需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，俗話說(shuō)“一日吃仨?xiàng)?，紅顏不顯老”，它里面含有蛋白質(zhì)，脂肪，糖類和磷、鈣、鐵以及維生素B、C等物質(zhì)，是天然的高營(yíng)養(yǎng)果實(shí)。可以說(shuō)紅棗養(yǎng)育了新鄭人。

新鄭是一個(gè)普通而特殊的城市，它是面積為873平方千米的土地。我愛(ài)這土地，愛(ài)得深沉，愛(ài)得熱烈！

新鄭啊！你的發(fā)展令我自豪，你的文化令我沉醉，你的繁榮令我高興。向身為龍的傳人一樣因新鄭人而自豪，向?yàn)橹腥A上下五千年的文化一樣因新鄭文化而沉醉，像因新鄭而高興！

新鄭??！你已經(jīng)被世界各地的人們所記住，黃帝故里舉行的拜祖大典，讓華夏兒女記住了這個(gè)初祖的出生地；鄭州新鄭國(guó)際機(jī)場(chǎng)，讓來(lái)往的旅客記住了這個(gè)中轉(zhuǎn)站；燦爛的文化讓學(xué)者記住了這個(gè)寶庫(kù)；還有那新鄭大棗讓世界人記住了這塊肥沃的一塊！

我的根在新鄭，無(wú)論身在何方，我都會(huì)愛(ài)著你，想著你，祝福著你！

第五篇：我愛(ài)根的事業(yè)2

我愛(ài)根的事業(yè)

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

大家好！

今天我演講的題目是《我愛(ài)根的事業(yè)》。許多人把自己的事業(yè)比作花的事業(yè)，果的事業(yè)、葉的事業(yè)，而我卻把自己的事業(yè)比作根的事業(yè)。較之花的艷麗、果的芬芳、葉的嫩綠，根總是在不求索取中默默奉獻(xiàn)。

美國(guó)著名作家海倫?凱勒，7歲時(shí)她遇到了生命中的天使——沙利文老師。沙利文用超常的耐心和愛(ài)心，將海倫從一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁，易受傷害的“小動(dòng)物”培養(yǎng)成了一位作家，這個(gè)過(guò)程既充滿了艱辛與困難，但同時(shí)也充滿了愛(ài)。

曾經(jīng)，我的一位老師也這樣對(duì)我說(shuō)過(guò)：在沒(méi)登上講臺(tái)之前，請(qǐng)先學(xué)會(huì)愛(ài)。經(jīng)過(guò)5年的教學(xué)，我漸漸領(lǐng)會(huì)了他的深意，愛(ài)每一個(gè)孩子，用愛(ài)去哺育他們的成長(zhǎng)，因?yàn)閻?ài)，才能在黑暗的心靈中灌注光明，因?yàn)閻?ài)才能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂。

在我們班有這樣一位孩子，性格孤僻，不與同學(xué)玩耍，不愛(ài)說(shuō)話，上課的時(shí)候也從不主動(dòng)回答問(wèn)題，在學(xué)校的旮旯角落里總能看見(jiàn)他的身影。后來(lái)從同學(xué)們的口中才知道，他2歲時(shí)父親去世了，5歲時(shí)母親就改嫁了，現(xiàn)在跟著年邁的爺爺奶奶。得知情況的那一刻，內(nèi)心中那對(duì)孩子的愛(ài)，深深地刺痛了我，責(zé)備自己為什么到現(xiàn)在才知道他的情況。心情平復(fù)后，我量身為他制定了一個(gè)重返快樂(lè)的計(jì)劃：我周末回

家總要帶上他，教他洗衣做飯，陪他做作業(yè)和他談心，給他家的感覺(jué)。每次班級(jí)活動(dòng)都刻意點(diǎn)名要他參加。漸漸的他變得活潑了，也開始愿意和同學(xué)們玩了，看著他的轉(zhuǎn)變，我理解了愛(ài)的偉大！

記得，有位詩(shī)人這樣說(shuō)過(guò)：如果你種下的是甘蔗，秋天的收獲的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽(yáng)。有一次，我因感冒聲音嘶啞了,他不知從哪里給我找來(lái)了一盒“潤(rùn)喉片”，看著還微微發(fā)皺潤(rùn)喉片盒，我哽咽著說(shuō)不出話來(lái),我認(rèn)為我應(yīng)該做的事，竟然能夠讓他懂得了去愛(ài)別人，原來(lái)愛(ài)是可以傳遞的。這一刻我再次終于領(lǐng)悟了愛(ài)的魅力。

如果用金錢、權(quán)利來(lái)衡量我們,我們并不富有，甚至于貧乏,但是當(dāng)我們看著那一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪面孔，一天天成長(zhǎng)的孩子，孩子們作文中那一句句：老師你辛苦了！我們富有了，我們是最幸福的人，因?yàn)槲覀兪斋@的是孩子們的心?？v然平凡，但我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái)，即使清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。

是呀，花有花的風(fēng)采，葉有葉的榮耀，而根也有根的驕傲，作為中學(xué)教師的我還會(huì)繼續(xù)努力，用愛(ài)去哺育每一個(gè)孩子，為他們支持起一片幸福的藍(lán)天，讓他們?nèi)ゾ恃堇[花的風(fēng)采、葉的榮耀！

謝謝！