第一篇：幼兒園幫扶送教

幼兒園結(jié)對(duì)送教簡(jiǎn)報(bào)

為促進(jìn)我園階段性建設(shè)與未來(lái)發(fā)展達(dá)，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局關(guān)于省級(jí)示范園申報(bào)校園結(jié)對(duì)幫扶的精神，不斷提升-----幼兒園管理水平和教師教學(xué)水平，切實(shí)建立起完善的結(jié)對(duì)幫扶工作長(zhǎng)效機(jī)制。12月6日，----市幼兒園的---書(shū)記攜三名業(yè)務(wù)骨干教師，再次來(lái)到我園進(jìn)行幫扶活動(dòng)。從園所管理建議、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、保教質(zhì)量提升以及幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面，與我園的領(lǐng)導(dǎo)和教師開(kāi)展了深層次交流。我縣教育局高度重視，----局長(zhǎng)親自陪同并對(duì)商洛市幼兒園表示誠(chéng)摯的感謝，同時(shí)，鼓勵(lì)我園教師虛心學(xué)習(xí)，刻苦勤奮，有上進(jìn)心，切實(shí)提高教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能。----市幼兒園也表示將加強(qiáng)多層次、多領(lǐng)域的指導(dǎo)與幫扶，加強(qiáng)兩校教師間的交流，讓教育幫扶活動(dòng)落到實(shí)處，促進(jìn)我園辦學(xué)水平進(jìn)一步提升。

-----幼兒園---書(shū)記與---局長(zhǎng)、我園---園長(zhǎng)交換管理心得，并現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地了解與觀察，上公開(kāi)課以及及時(shí)學(xué)習(xí)與評(píng)課，知識(shí)講座。省級(jí)教學(xué)能手----老師給我們帶來(lái)綜合活動(dòng)《愛(ài)吃水果的奶牛》，教態(tài)親切，各領(lǐng)域貫穿自然，層層深入；省級(jí)教學(xué)能手----老師的健康課程《身體的秘密》組織合理，貼近生活，設(shè)計(jì)的十分完美；最后，園所環(huán)創(chuàng)骨干-----老師給我們做了環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的講座，告訴我們?cè)诃h(huán)創(chuàng)上拓寬視角，大膽創(chuàng)設(shè)，規(guī)避弊端，把環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為隱性課程，潛移默化的教育幼兒。

通過(guò)這次幫扶活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了兩校的聯(lián)系和交流，為我園教師們學(xué)習(xí)提供了良好的平臺(tái)，促進(jìn)了我園教師快速成長(zhǎng)，不斷提高教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)水平。

第二篇：幼兒園結(jié)對(duì)幫扶——送教下鄉(xiāng)

陽(yáng)光輻射，共促你我

幼教“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，目的是為了加快城鄉(xiāng)幼教水平的均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)幼教水平的差距，充分發(fā)揮城市示范幼兒園的輻射帶動(dòng)作用，是優(yōu)化幼師資源配置、解決農(nóng)村幼師力量薄弱問(wèn)題的一項(xiàng)有效的舉措。同時(shí)也可以讓一直在城市的幼教工作者從活動(dòng)中得到磨練，又使結(jié)對(duì)幼師從中受到啟發(fā)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)互惠雙贏。為了充分發(fā)揮我園優(yōu)質(zhì)師資的輻射帶動(dòng)作用，共同提高結(jié)對(duì)幼兒園雙方幼師的整體素質(zhì)，三月上旬，金華東方劍橋幼兒園在蘇益民園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下組織開(kāi)展了一次針對(duì)鄉(xiāng)下幼兒園的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。

圖為金華東方劍橋幼兒園園長(zhǎng)向王村幼兒園園長(zhǎng)進(jìn)行贈(zèng)書(shū)。

金華東方劍橋幼兒園的兩位老師帶領(lǐng)王村幼兒園的全體小朋友進(jìn)行早操活動(dòng)。

由金華東方劍橋幼兒園的徐燕飛老師帶給孩子們的打擊樂(lè)活動(dòng)——《小星星》。

王卉老師精心地為孩子們準(zhǔn)備了一次手工活動(dòng)——《制作玫瑰花》。

第三篇：幼兒園“送教下鄉(xiāng)”

新安縣實(shí)驗(yàn)幼兒園“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)簡(jiǎn)結(jié)

在教育局領(lǐng)導(dǎo)高屋建瓴的指引下，新安縣實(shí)驗(yàn)幼兒園團(tuán)委承擔(dān)本園“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，在2010、2011兩年間曾先后到我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)10余所幼兒園“支教”，分別是：鐵門(mén)中心幼兒園、廟頭廟東幼兒園、廟頭廟西幼兒園、廟頭廟南幼兒園、廟頭廟北幼兒園、鐵門(mén)砂巖礦幼兒園、曹村中心幼兒園、石寺

幼兒園、五頭中心幼兒園、磁澗中心幼兒園、白墻

幼兒園。每到一個(gè)園所，與該園教師教師交流、座談，將“支教”活動(dòng)做的有聲有色。

新安縣實(shí)驗(yàn)幼兒園團(tuán)委在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，就做到集思廣益，根據(jù)園領(lǐng)導(dǎo)的指示廣泛聽(tīng)大家的多種建議，采納最好的方案，抽取青年團(tuán)員中業(yè)務(wù)素質(zhì)高，能力強(qiáng)的各科領(lǐng)域的教師，經(jīng)過(guò)精心細(xì)密的籌備，在團(tuán)干的帶領(lǐng)下義務(wù)赴各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園“支教”，兩年內(nèi)曾先后有80余人次“送教下鄉(xiāng)”。每到一個(gè)園所，實(shí)驗(yàn)幼兒園團(tuán)委都會(huì)捐贈(zèng)上事先準(zhǔn)備的幼兒園教材、幼兒用書(shū)、玩具、文具、書(shū)包、教學(xué)用的音像光碟等資源；然后再分組和各園所的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流和分享，針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的情況提出可行的合理化建議；接著把實(shí)驗(yàn)幼兒園教師在多年的工作實(shí)踐中，積淀下來(lái)的一些園本的精華又實(shí)用的東西在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)該園所的教師，做以傳授和培訓(xùn)；最后是為鄉(xiāng)鎮(zhèn)園的教師展示實(shí)驗(yàn)幼兒園的精品課程觀摩課，并對(duì)該園的年輕教師的課程做以指導(dǎo)，讓各姐妹園的教師不出幼兒園的大門(mén)就能感受到新的教學(xué)理念和方法，感受到新安縣實(shí)驗(yàn)幼兒園的團(tuán)隊(duì)風(fēng)尚和輻射帶動(dòng)作用，從而提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，激勵(lì)更高的工作熱情，以更大的動(dòng)力和成績(jī)?yōu)樾掳驳挠捉谭?wù)！這也是新安縣實(shí)驗(yàn)幼兒園“送教下鄉(xiāng)”的重要目標(biāo)。

第四篇：幼兒園送教下鄉(xiāng)反思

幼兒園送教下鄉(xiāng)活動(dòng)反思

墩子小學(xué)祁紅梅

今天有幸參加了教體局安排的幼兒園課堂教學(xué)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。

在這次活動(dòng)中，我們參觀了新添小學(xué)的幼兒入園、晨檢、上操、課間活動(dòng)、離園常規(guī)活動(dòng)，教師的組織有序，課間活動(dòng)整齊、統(tǒng)一，既保證幼兒足夠的活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)教師飽滿(mǎn)、快樂(lè)的情緒，影響著我及所有的孩子。每種課堂都會(huì)呈現(xiàn)老師們的不同價(jià)值取向。小學(xué)班的課堂以情感人，將教師的人格魅力呈現(xiàn)在我面前，幼兒園的活動(dòng)以興趣的培養(yǎng)激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。人們都說(shuō)一個(gè)人不能輸在起跑線上，幼兒園的教學(xué)——習(xí)慣培養(yǎng)的確是這樣在今天的活動(dòng)中呈現(xiàn)的。

先說(shuō)我聽(tīng)西街小學(xué)宋小琴老師課的感受吧?！读鴺?shù)姑娘》大班音樂(lè)課，引入時(shí)讓孩子扮演柳樹(shù)姑娘，將其他孩子的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)。讓孩子們說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)姑娘的特征。對(duì)說(shuō)的好的孩子進(jìn)行花環(huán)鼓勵(lì)，讓孩子們有積極表現(xiàn)的欲望。在理解歌詞的過(guò)程中也很特別，根據(jù)自己準(zhǔn)備的圖片邊說(shuō)圖意邊呈現(xiàn)內(nèi)容，有效的鞏固了歌詞內(nèi)容。還有教師優(yōu)美的舞姿、眼神，對(duì)孩子的吸引力很強(qiáng)，我們共同沉浸在學(xué)習(xí)的快樂(lè)之中。多樣的學(xué)習(xí)方法鞏固歌詞內(nèi)容，效果特別好。教師的示范是給孩子最好的榜樣，還教會(huì)孩子們?nèi)淖拥墓?jié)奏如何打，并用直觀的節(jié)奏圖來(lái)展示。教師利用電子琴和孩子一句一句教學(xué)，緊抓孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，一步一步由淺入深，由難到易的呈現(xiàn)。教師的熱情感染著孩子們，他們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋?lái)完成教學(xué)任務(wù)。這是最難得的，也是最不容易做到的。

在我從事的四年幼兒教育中，似乎是苦多于甜。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，從前四年在幼兒園任教到今天，我最大的收獲就是：幼兒教育不易，能成就幼兒教師精彩的，是年輕快樂(lè)的心態(tài)，外加?jì)故爝^(guò)硬的教師基本功。我是一個(gè)害怕展示自己，怕上臺(tái)的人，正是這種怕，讓我失去了向孩子們展示的機(jī)會(huì)，失去了讓孩子們了解我的機(jī)會(huì)?？朔涣诵咔樱腕w驗(yàn)不了和孩子們共同暢游游戲樂(lè)園、知識(shí)樂(lè)園的機(jī)會(huì)。教學(xué)七年，我明白，心態(tài)、個(gè)人修養(yǎng)、膽識(shí)、教學(xué)技巧、策略等等，在教學(xué)中的重要。教師的課上的好不好，最直接決定于態(tài)度，而后是能力。我們只有用心去研究教材，研究學(xué)生，研究生活，研究教學(xué)環(huán)境，才會(huì)從陌生走向熟練，才會(huì)從簡(jiǎn)單走向多元，用心發(fā)現(xiàn)，才會(huì)有收獲?？沼幸磺粺崆檫€不夠，要有活到老學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)意識(shí)才行。教育不是單一的，潛心研習(xí)，才會(huì)嘗到教育的樂(lè)子。

對(duì)于教材，我們犯了一個(gè)錯(cuò)誤，那就是就教材教教材，這是很不合實(shí)際的，只有將教的內(nèi)容融入生活，才是教活教材。

愿我們抱著一顆善于發(fā)現(xiàn)、善于探索、善于求真的心去面對(duì)幼兒教育，孩子就如一泉清水，只有用心和孩子在一起，才能真正感受這份純潔、善良、天真。愿我們童心永駐。

第五篇：幼兒園送教下鄉(xiāng)方案

為促進(jìn)學(xué)前教育的均衡發(fā)展，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，全面提高我市學(xué)前保教質(zhì)量，學(xué)前教研部將如期開(kāi)展“送教下基層”活動(dòng)。

一、指導(dǎo)思想

本次送教下基層活動(dòng)主要以當(dāng)?shù)亍坝變航逃行摹睘楝F(xiàn)場(chǎng)，以提高農(nóng)村及民辦學(xué)前教師素質(zhì)為工作重點(diǎn)。緊緊圍繞《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的精神，充分調(diào)動(dòng)廣大教師投入學(xué)前教育的積極性，發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的示范、引領(lǐng)作用，扎實(shí)有效的進(jìn)行一日常規(guī)活動(dòng)，促進(jìn)我市學(xué)前教育均衡發(fā)展。

二、活動(dòng)目的（一）把科學(xué)育兒理念、思想、方法帶下去，通過(guò)示范課、問(wèn)題探討、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)等方式，引導(dǎo)、幫助一線教師從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，不斷提高課堂教學(xué)水平。

（二）把平日的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶下去，請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線教研員、園長(zhǎng)結(jié)合實(shí)際工作面向各縣、鄉(xiāng)村及民辦幼兒園教師做經(jīng)驗(yàn)介紹，使指導(dǎo)更具有可操作性。

（三）以送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為載體，把先進(jìn)的教育思想、教育理念輻射到每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園及民辦園，逐步形成優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，縮小城鄉(xiāng)間辦園水平的差異，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，從而提高我市學(xué)前教育整體辦園水平。

（四）充分發(fā)揮新秀、能手、學(xué)科帶頭人及兼職教研員的示范、引領(lǐng)作用。對(duì)骨干教師的再發(fā)展起到積極的推進(jìn)作用。

三、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)

（一）活動(dòng)時(shí)間：XX年4月12日-23日

（二）活動(dòng)地點(diǎn)：xxx

四、參加人員：各縣（市）、區(qū)幼教教研員、農(nóng)村及民辦幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)和教師。

五、活動(dòng)內(nèi)容：

以當(dāng)?shù)氐挠捉讨行臑榛兀萄袉T組織本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)、民辦幼兒園教師集中到幼教中心。