第一篇：新建校本教材

校本培訓(xùn)心得體會(huì)

內(nèi)丘中學(xué) 龐艷紅

去年暑假期間，我校根據(jù)教學(xué)工作實(shí)際，為提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，集中進(jìn)行了校本培訓(xùn)活動(dòng)。

高中語文組的培訓(xùn)以集體備課形式為主組織教師研究教材，輔之以視頻觀摩，學(xué)習(xí)名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

在集體備課過程中，我們語文學(xué)科組老師認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與，受益匪淺。

我覺得，集體備課是一種分享智慧的過程，也是使每位教師彌補(bǔ)備課局限的行之有效的好方式。每位老師都充分研習(xí)教材，參閱資料，深入思考教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題。主備人精心設(shè)計(jì)的教案，在大家的進(jìn)一步研究探討中不斷完善。由于教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)的局限，有的老師對(duì)于教材的理解有時(shí)不到位，教法選擇也欠妥。通過大家熱烈的探討，每個(gè)人的疑惑都得到了分析和解答，不合理的思路安排都得到了糾正，有時(shí)還同時(shí)研究出多種教學(xué)思路，由老師們結(jié)合本人所教班級(jí)的特點(diǎn)來進(jìn)行選擇。共同的探討拓展了教師設(shè)計(jì)教案的固有思維，有利于教師設(shè)計(jì)教學(xué)思維的多向性發(fā)展，使教師的教學(xué)思維更趨于靈活，使教學(xué)更適合學(xué)生，還能有效提高教學(xué)效果。

集體備課尤其對(duì)于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師益處多多。不但方法上可以受到啟發(fā)，還可以使自己的固有知識(shí)基礎(chǔ)更堅(jiān)實(shí)，能力得到迅速提升。老教師也可以在思維的交流碰撞中啟發(fā)創(chuàng)新思維，為課堂教學(xué)注入新的活力，提高課堂教學(xué)的有效性。

當(dāng)然，集體備課為大家提供了充分交流、取長補(bǔ)短、共同完善的機(jī)會(huì)，但更重要的還在于自己的深入研究。分享大家的智慧，加上自己的潛心鉆研，個(gè)人的教育教學(xué)水平一定會(huì)迅速提高。

觀摩名師教學(xué)案例是提高教學(xué)水平，促使教師自我反思的有效途徑。在這次校本培訓(xùn)中，我們觀摩了名師說課錄像，包括閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、復(fù)習(xí)課教學(xué)等豐富的內(nèi)容。名師清晰而合理的教學(xué)設(shè)計(jì)的解說，貫穿著其對(duì)科學(xué)的教學(xué)理念的精深理解，對(duì)我們產(chǎn)生了積極的影響，促使大家進(jìn)行自我反思、互相交流和改進(jìn)。名師畢竟是名師，他們的課堂會(huì)產(chǎn)生我們一般教師所難以達(dá)到的教學(xué)效果，我們所需要的是虛心的學(xué)習(xí)和不斷的反思總結(jié)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，并付諸教學(xué)實(shí)踐。

校本培訓(xùn)，立足于工作崗位，針對(duì)我們工作中存在的具體問題而進(jìn)行，既能促進(jìn)教師個(gè)人教育理念的改變和教育教學(xué)水平的提高，又能促進(jìn)整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)水平的發(fā)展，是非常值得提倡的交流探討形式，教育教學(xué)質(zhì)量是關(guān)乎學(xué)校生命力的根本，我們應(yīng)以科學(xué)的教育理念為指導(dǎo)，探求更多的有效學(xué)習(xí)途徑，以促進(jìn)和帶動(dòng)學(xué)校的全方位發(fā)展。

由于理論不足，水平有限，真誠期待您的指導(dǎo)和點(diǎn)撥！

2012年9月16日

內(nèi)丘中學(xué)高一語文組2011—2012學(xué)年校本研修總結(jié)

——高中作文教學(xué)的幾點(diǎn)做法

河北內(nèi)丘中學(xué)

張英麗

2011—2012學(xué)年，我們高一語文組以作文教學(xué)作為校本研修的課題，是希望在完成校本研修任務(wù)的同時(shí)，讓校本研修和作文教學(xué)研究相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)我校作文教學(xué)更上一級(jí)臺(tái)階的目標(biāo)。

一年來，我們語文組全體教師做了一些工作，摘要如下：

一、建立行之有效的閱讀機(jī)制，為作文教學(xué)營造良好的發(fā)展環(huán)境。

學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的能力往往能從閱讀過程逐步提高。因?yàn)閷W(xué)生閱讀文學(xué)作品或其它讀物時(shí)，總是很自然地聯(lián)想到自己的生活。因此，在學(xué)生無法與生活建立密切聯(lián)系的情況下，建立行之有效的閱讀機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中認(rèn)識(shí)和感悟生活，積累作文的素材是非常有必要的。我們的具體做法是：

1、開具閱讀書目，讓學(xué)生閱讀有目標(biāo)

我們?yōu)閷W(xué)生高中三年開具了一個(gè)閱讀書目，在校學(xué)習(xí)期間，由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，我們建議學(xué)生重點(diǎn)閱讀經(jīng)典散文和時(shí)文，既可以增長見識(shí)陶冶情操，又可以調(diào)劑緊張的學(xué)習(xí)生活；寒暑假和國慶元旦長假，我們會(huì)要求學(xué)生利用長假閱讀一些經(jīng)典名著，學(xué)生在名著的陪伴下一定會(huì)過一個(gè)充實(shí)的假期。此外，每學(xué)年訂閱報(bào)刊雜志時(shí)期，要求學(xué)生在老師開具的若干目錄中選擇訂閱。這些目錄包括《作文與考試》《雜文選刊》《讀者》《意林》《中學(xué)語文報(bào)》等等。這樣，學(xué)生在閱讀時(shí)就不會(huì)存在胡亂選擇的現(xiàn)象。

2、開展閱讀交流活動(dòng)，讓學(xué)生獲得更好的閱讀方法。

3、開放閱覽室，讓學(xué)生閱讀有地方。每班每周安排一次閱讀課，保證每個(gè)學(xué)生有時(shí)間有地方閱讀，又有東西可讀。

4、推薦佳作，或高考優(yōu)秀作文，或本校學(xué)生寫的佳作，師生共賞。

二、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

1、積極開展語文課外活動(dòng)，如作文競賽、演講比賽、詩歌朗誦比賽、古詩詞欣賞等。

2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加由學(xué)生自發(fā)組織《新荷》文學(xué)社。

3、教師或鼓勵(lì)學(xué)生向各級(jí)刊物投稿，或?qū)?yōu)秀的習(xí)作推薦給報(bào)刊。學(xué)生每發(fā)表一篇文章，都會(huì)興奮不已，同時(shí)也為其他的學(xué)生樹立了榜樣。

興趣培養(yǎng)已初見成效：學(xué)生寫作的積極性提高了，學(xué)生思考問題的角度多變，學(xué)生的寫作內(nèi)容豐富了，學(xué)生的欣賞水平上升了，很多學(xué)生參加了校《藍(lán)玉》文學(xué)社，并且在上面發(fā)表文學(xué)作品，學(xué)生的作文的水平也在不斷的提高。在年度期終全市統(tǒng)考和2012年高考中，我校語文取得了很不錯(cuò)的成績，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和其他兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。

當(dāng)然，我們的研究還存在著一定的不足，有些環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步的完善和調(diào)整，有些具體的工作還需要進(jìn)一步深入。但我們有理由相信，如果老師和學(xué)生能繼續(xù)努力下去，我們的工作還會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階。

2012年8月27日

高一語文校本教材活動(dòng)總結(jié)報(bào)告

河北內(nèi)丘中學(xué)

龐艷紅

在學(xué)校和年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下我們高一語文組本著合作探索的原則，通過校本教材的研修活動(dòng)，促進(jìn)了教師的綜合能力提高和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展及綜合素質(zhì)的提高。一年來，我年級(jí)9、10班段在校本課程實(shí)施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識(shí)，滿足了學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)的愿望，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。

一、校本課程實(shí)施目標(biāo)

1.滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，為教師搭建多樣化發(fā)展的平臺(tái)，給予教師參與課程開發(fā)機(jī)會(huì)，提高教師的科研改革能力。

2.彰顯學(xué)校辦學(xué)思想，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。

3.使學(xué)生形成扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，為學(xué)生以后的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、校本課程實(shí)施內(nèi)容

2008級(jí)9、10班在本學(xué)年內(nèi)，經(jīng)過老師們的共同策劃和努力，主要實(shí)施兩個(gè)社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容。

（一）帶領(lǐng)學(xué)生尋訪扁鵲遺蹤。了解鄉(xiāng)土文化的特點(diǎn)，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

（二）了解邢窯瓷文化，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛古老文化的信念。

三、校本課程實(shí)施的收獲

在校本課程的實(shí)踐過程中，我們遇到了不少困難，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)诓粩嗟匮芯亢驼{(diào)查中，把改革步步推向深入，我們的收獲是巨大的。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，以豐富多彩的綜合實(shí)踐為載體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。在實(shí)踐活動(dòng)課程中，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心他人，積極參與，努力探究，適合當(dāng)代教育對(duì)素質(zhì)教育的要求，從而對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)起到了積極作用。

其次，關(guān)注社會(huì)，以社會(huì)調(diào)查活動(dòng)為平臺(tái)，強(qiáng)化了學(xué)生責(zé)任意識(shí)，使其所學(xué)知識(shí)得到了有益的作用。在社會(huì)實(shí)踐過程中，我們加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活和學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值和意義，以及對(duì)人生和社會(huì)的責(zé)任感，也改變了學(xué)生許許多多的不良行為習(xí)慣。

四、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題及反思

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的良好載體，是實(shí)施素質(zhì)教育的一種良好形式。學(xué)校在活動(dòng)內(nèi)容的把握上堅(jiān)持以學(xué)生的實(shí)際能力為基礎(chǔ)，密切結(jié)合學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)的實(shí)際，積極探尋有助于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、鍛煉學(xué)生能力的內(nèi)容，以提高社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。具體來說，我們開展了以下幾種形式：

1、以參觀為主的實(shí)踐活動(dòng)。

在學(xué)校的組織下學(xué)生可以進(jìn)行一些參觀活動(dòng)，這些參觀是本地的一些人文自然景觀，一些遺址等，使同學(xué)們了解本地的自然人文情況，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)區(qū)域性文化的了解。這類活動(dòng)開展風(fēng)險(xiǎn)大，人數(shù)眾多不方便組

織。客觀上有可能增加學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，最好能結(jié)合地方資源，并且需要規(guī)范組織流程，以達(dá)到預(yù)期效果。

2、教師層面的問題

部分教師對(duì)新課改認(rèn)識(shí)還比較膚淺，觀念轉(zhuǎn)變不夠徹底，個(gè)別教師還消極對(duì)待，在多次的社會(huì)實(shí)踐中，有個(gè)別教師還沒有參加過。所以在新課改中，首先教師要積極行動(dòng)起來，才能指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的積極活動(dòng)。

總之，通過學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以有效地鍛煉學(xué)生能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)生活能力。當(dāng)然在這一過程中，也會(huì)存在許多困難，如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間安排問題、教師的跟進(jìn)問題、專門機(jī)構(gòu)設(shè)置，甚至活動(dòng)的一些經(jīng)費(fèi)問題等等。但在活動(dòng)過程中，我們只要在力所能及的范圍下用心發(fā)掘資源，一定能夠找到合適的方式與方法，也一定能夠?qū)W(xué)生的成長起到積極的作用。

今后積極開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺能動(dòng)性，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，開展研究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的基本技能，為以后的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2008年9月13日

《再別康橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

河北內(nèi)丘中學(xué) 龐艷紅

教學(xué)內(nèi)容： 知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)作品中詩人對(duì)康橋的無限留戀之情。

2、學(xué)習(xí)這首現(xiàn)代詩歌的特征，鑒賞詩歌的音樂美。能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力。德育目標(biāo)：

通過學(xué)生對(duì)詩歌意象的意境美，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

作品作為現(xiàn)代詩歌的形式特征。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作品通過意象表達(dá)對(duì)康橋的留戀之情。教學(xué)方法：

1、誦讀法，2、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備：

康橋示意圖，多媒體 教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí) 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)語：

同學(xué)們好，今天我們學(xué)習(xí)一首新詩——《再別康橋》。

一、作者：

徐志摩（1896——1931），浙江海寧人?，F(xiàn)代詩人，散文家。早年留學(xué)歐美，回國后擔(dān)任大學(xué)教授。是資產(chǎn)階級(jí)文學(xué)流派“新月派”的代表人物，主要作品有《志摩的詩》、《猛虎集》、《云游集》等。代表作品是《再別康橋》。

新月社成立于1923年，倡導(dǎo)新格律詩的創(chuàng)作，主張?jiān)姼璧慕ㄖ馈⒁魳访?、繪畫美。代表人物有徐志摩、聞一多、胡適、梁實(shí)秋等。

二、寫作背景：

作者曾留學(xué)于英國劍橋大學(xué)，多次留戀于劍河上劍橋的優(yōu)美景色。對(duì)劍橋美麗的自然景色深愛有加。離別之后寫了這首詩歌。

展示康橋示意圖

三、朗讀：

1、首先利用多媒體跟錄音聽讀；

2、其次同學(xué)生自由朗讀一遍課文；

3、最后由學(xué)生齊讀一遍課文。（板書生字詞）

四、分析：

方式：引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自己誦讀體會(huì)，師生共同總結(jié)各小節(jié)內(nèi)容。第一節(jié)：透露對(duì)康橋難分難舍的深情。第二節(jié)：寫岸邊柳樹倒映在康河的情景。

第三節(jié)：寫康河里水草隨微波起伏。

第四節(jié)：寫榆樹下的清潭和聯(lián)想。

第五節(jié)：向草色深處漫溯，向星輝斑斕里放歌。

第六節(jié)：在寂靜的夜晚吹秦離別的笙簫。

第七節(jié)：照應(yīng)開頭，表現(xiàn)對(duì)康橋的一片溫柔情意。

五、理解：

方式：提出問題讓學(xué)生討論再做總結(jié)。

問：全詩七小節(jié)可分幾部分，各是什么意思？

答：第一部分（1）：開篇點(diǎn)題，表現(xiàn)對(duì)康橋的留戀之情，為全詩定下了基調(diào)。

第二部分（2-6）：以特有的意象表達(dá)對(duì)康橋無限愛戀之情。

第三部分（7）：照應(yīng)開頭，承上總結(jié)，表明對(duì)康橋的留戀之情。（過渡：下面我們來鑒賞一下這首詩歌）

六、鑒賞：

方式：先給時(shí)間讓學(xué)生分小組討論再做總結(jié)。

1、構(gòu)思別致，不落俗套。

作品創(chuàng)造了一種寂然無聲的意境，排除了離別的傷痛，增加了飄逸的成分。

詩人選取了獨(dú)具特色的意象，造出一種脫俗的清新感。

2、意境鮮明，富有流動(dòng)的畫面美。

每一小節(jié)一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫面，給人以流動(dòng)的感覺。

3、句式整齊重疊，偶句押韻，使詩歌富有節(jié)奏感和音韻美。具有

古典詩詞重章疊句的特點(diǎn)。

七、主題：

方式：提出問題讓學(xué)生思考再做結(jié)論。

問：同學(xué)們啊，這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

答：這首詩以離別康橋時(shí)的感情為線索，抒發(fā)了對(duì)康橋依依惜別的深情。

八、練習(xí)：

討論有關(guān)練習(xí)板書設(shè)計(jì)

理解： 鑒賞

1、留戀

5、放歌

1、構(gòu)思別致，不落俗套

2、金柳

6、笙簫 無別傷，有飄逸

3、水草

7、柔情

2、意境鮮明，有流動(dòng)的繪畫美。

4、清潭

3、句式重疊，押韻

第二篇：校本教材

校本教材2：三月亮劍“五講四美三熱愛”

------法制教育專欄

三月是一個(gè)美麗多彩的季節(jié)，和風(fēng)拂面，大地回春。伴隨著春風(fēng)的吹拂，萬物開始復(fù)蘇，美麗的校園中廣、白玉蘭將展示出特有的高貴，其他花草也將綻放鮮艷的色彩，樹木百枝即將吐出新綠，展現(xiàn)出勃勃生機(jī)，這是自然之美。

早在1982年2月27日，中共中央辦公根據(jù)中央書記處的指示，轉(zhuǎn)發(fā)了中央宣傳部《關(guān)于深入開展“五講四美”活動(dòng)的報(bào)告》?！秷?bào)告》中規(guī)定：每年3月為“全民文明禮貌月”。“全民文明禮貌月”圍繞1982年“五講四美三熱愛”活動(dòng)的三個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行。所謂“五講四美三熱愛”是： “五講”：即講文明、講道德、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序； “四美”：即心靈美、語言美、行為美、環(huán)境美； “三熱愛”：即熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義、熱愛中國共產(chǎn)黨。

文明禮貌月活動(dòng)開展至今已經(jīng)30個(gè)年頭了，我國公民整體素質(zhì)有了較大的提高，尤其是中小學(xué)生的文明素養(yǎng)在不斷提高。在整體提升的同時(shí)，我們也不無遺憾地看到，就是在我們的校園里，依然有一些不文明的現(xiàn)象存在：有的同學(xué)，為了圖自己方便，不惜偷別人的熱水瓶；有的同學(xué)衣著服飾、發(fā)型、語言行為違背了《中學(xué)生守則》的規(guī)定；也有少數(shù)同學(xué)不懂禮貌，不講衛(wèi)生，為了貪圖自己方便，不把垃圾放進(jìn)垃圾房，而將垃圾隨手亂扔，所有這些，都是不應(yīng)該在隨園校園里出現(xiàn)的。

春天，是大自然最美麗的季節(jié)，我們希望，在春風(fēng)的吹拂下，隨園人的精神世界更加美麗。在此：我代表學(xué)校政教處、綜治辦、保衛(wèi)科等提三點(diǎn)希望，與同學(xué)們共勉：

一、希望人人講文明。

⑴、語言舉止文明，提倡高雅，遠(yuǎn)離粗俗。

⑵、發(fā)型、服飾得體，符合中學(xué)生的身份。

⑶、珍惜父母勞動(dòng)成果，不亂花錢，節(jié)約糧食、水電。

⑷、講衛(wèi)生，教室、宿舍通風(fēng)，保持空氣清新，不給傳染病任何機(jī)會(huì)。

二、希望人人珍惜集體榮譽(yù)。

用隨園人的行為方式來展示隨園人的形象，再塑“班級(jí)名片”，打造隨園品牌。在集會(huì)的時(shí)候，在自習(xí)的時(shí)候，在大課間的時(shí)候，在一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候，時(shí)刻記得，我是隨園的一員。

三、希望人人自強(qiáng)不息，奮發(fā)有為。

高三面臨百日沖刺；高二小高考在即；各年級(jí)的同學(xué)均有各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，要有樂觀的心態(tài)，必勝的信念，堅(jiān)強(qiáng)的毅力。相信隨園人一定會(huì)用自己的行動(dòng)證明：我們是最優(yōu)秀的！

隨園中學(xué)2012年3月15日

第三篇：校本教材

一、明確開發(fā)校本教材的目的。校本教材的開發(fā)是因傳統(tǒng)教材不適應(yīng)教學(xué)實(shí)際這一問題的出現(xiàn)而進(jìn)行的，通過校本教材的開發(fā)就是要針對(duì)性的解決這問題。開發(fā)校本教材首先要明確目的，更要清楚的懂得什么是校本教材，不能盲目的跟風(fēng)，一味的追求教材的數(shù)量，而失去了校本教材開發(fā)的真正意義。許多學(xué)校在開發(fā)校本教材時(shí)容易四處抄錄，使得教材的開發(fā)失去了效果，原因有兩方面：一方面編寫人員對(duì)專業(yè)知識(shí)不能夠全面掌握，對(duì)于個(gè)別知識(shí)點(diǎn)不能很好的理解，沒有自己的主張，遇到較深?yuàn)W的內(nèi)容時(shí)只能照搬照抄，因?yàn)槌瓉淼摹氨ｋU(xiǎn)”，總是對(duì)的。另一方面是編寫校本教材時(shí)受到傳統(tǒng)教材模式的影響，加上對(duì)用到的知識(shí)點(diǎn)把握不好，總是擔(dān)心教材的“量”不夠。我認(rèn)為解決以上問題的關(guān)鍵是要求教材編寫人員對(duì)專業(yè)知識(shí)的全面掌握和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累以及大量的調(diào)查研究。

二、做好校本教材開發(fā)的調(diào)查研究工作。校本教材的開發(fā)最主要的還是要面向用人單位，面向崗位實(shí)際，服務(wù)社會(huì)。在校本教材開發(fā)前要做大量的調(diào)查研究工作，明確社會(huì)需要什么樣的人才，崗位需要哪些技能，通過學(xué)校的培養(yǎng)能夠使學(xué)生達(dá)到的程度。通過大量的調(diào)查研究，列出學(xué)校學(xué)生要就業(yè)的區(qū)域崗位對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求情況，補(bǔ)充到校本教材中，同時(shí)，技能的一系列要求作為校本教材最為核心的內(nèi)容，為校本教材的編寫指明方向。

三、以“會(huì)用、實(shí)用、夠用”為原則開發(fā)校本教材?！皶?huì)用、實(shí)用、夠用”是數(shù)控專業(yè)教學(xué)的基本原則，同時(shí)也是數(shù)控專業(yè)校本教材開發(fā)的總原則。數(shù)控校本教材在編寫過程中，在緊緊的圍繞這一原則，不斷的實(shí)踐與反思：學(xué)生是否會(huì)用，知識(shí)點(diǎn)是否實(shí)用，知識(shí)體系是否已經(jīng)夠用。這就使得校本教材在內(nèi)容上只要求講清必要的理論，把握分寸，不易過深，對(duì)于復(fù)雜的理論原理等可以概括性的進(jìn)行通俗講解過程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)結(jié)果，教材的編寫者只有很好的把握好專業(yè)知識(shí)體系及技能要求，才能編寫出成功的校本教材。當(dāng)前數(shù)控專業(yè)知識(shí)體系已經(jīng)基本形成，職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)就較好的反映出了知識(shí)體系，編寫教材時(shí)可以以相應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，構(gòu)建出教材的骨架，但也不能一味的照搬，因?yàn)楫?dāng)前職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)還不夠成熟，在這個(gè)基礎(chǔ)上可以融入相應(yīng)的其它教材內(nèi)容，包括傳統(tǒng)理論教材、各類不同的機(jī)床說明書、數(shù)控系統(tǒng)說明書等。在教學(xué)中我們注意到，學(xué)生在操作機(jī)床過程中遇到問題，多數(shù)人喜歡依賴機(jī)床各類說明書，而不選擇傳統(tǒng)教材，思考一下就會(huì)明白，教材上的內(nèi)容有時(shí)不太適用，這也是多數(shù)學(xué)生的想法，大量實(shí)踐證明，“會(huì)用、實(shí)用、夠用”是校本教材編寫的原則。

四、開發(fā)具有本校特色的校本教材。校本教材最主要的特點(diǎn)就是“校本”，即要適合本校實(shí)際，脫離本校實(shí)際的教材就不是校本教材。開發(fā)具有本校特色的校本教材要求產(chǎn)足于本校實(shí)際，教材要有針對(duì)性，各個(gè)學(xué)校機(jī)床設(shè)備的數(shù)量、型號(hào)、數(shù)控系統(tǒng)不同，教學(xué)條件、教學(xué)水平不同，師資力量不同，這些差異都應(yīng)該充分考慮。學(xué)校的設(shè)備條件，教學(xué)師資水平等方面直接影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模式，而不同的教學(xué)模式直接決定了校本教材編寫的章節(jié)安排；數(shù)控機(jī)床系統(tǒng)不同，教材重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪種系統(tǒng)要重點(diǎn)考慮，校本教材要重點(diǎn)介紹兩種系統(tǒng)為宜，第一種是主流系統(tǒng)，第二種是學(xué)?，F(xiàn)有的機(jī)床系統(tǒng)。系統(tǒng)的介紹可以大量的參考相應(yīng)系統(tǒng)操作編程說明書。通過最大化的考慮學(xué)校實(shí)際情況，針對(duì)性的開發(fā)出實(shí)用性強(qiáng)的校本教材，體現(xiàn)本校特色，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生技能，快速適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的目的。

五、校本教材中應(yīng)多融入編程舉例。要提高技能，扎實(shí)的掌握數(shù)控技術(shù)，只能通過不斷的練習(xí)，傳統(tǒng)的理論教材中過多的介紹理論原理，卻很少有編程舉例，筆者建議在講解編程指令時(shí)可以講解一兩個(gè)指令就針對(duì)性的安排一個(gè)程序編程示例，可以使學(xué)生加深對(duì)程序指令的認(rèn)識(shí)，在完成所有指令的講解后安排大量的編程示例，編程示例中的圖紙力求多樣化，學(xué)生通過學(xué)習(xí)編程示例掌握各種產(chǎn)品加工工藝，各零件部位的編程加工方法等綜合知識(shí)。

綜上所述，基于中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)在規(guī)律，各專業(yè)校本教材的開發(fā)與實(shí)施十分必要，在現(xiàn)有的課程基礎(chǔ)上開發(fā)和實(shí)施，能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

第四篇：校本教材

校本教材

責(zé)任感的教育

長春市雙陽區(qū)聾啞學(xué)校

一、編寫教材的意圖

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)好公民的責(zé)任，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。對(duì)學(xué)校辦學(xué)來說，培養(yǎng)好小學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)是十分重要的，它促使學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的能力得到發(fā)展。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)與貫徹落實(shí)市教委下發(fā)的“兩綱”教育工作的目標(biāo)要求相一致，民族精神教育和生命教育是學(xué)校教育的核心內(nèi)容，是學(xué)校教育的根本。學(xué)校教育的宗旨在于育人。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)要從認(rèn)知、情感、行為方面加以引導(dǎo)，教育內(nèi)容要落實(shí)在每一個(gè)具有鮮活生命體內(nèi)，煥發(fā)出個(gè)體生命的光彩，讓每一位小學(xué)生在知、情、意、行諸方面得到和諧發(fā)展。使小學(xué)生的行為規(guī)范得到具體的落實(shí)。

校本德育教材的活力在于來自學(xué)校學(xué)生的生活，教育具有針對(duì)性、有效性，它能解決學(xué)生中存在的一些具體問題。這套校本德育教材匯集了不同年段教育的內(nèi)容與方法，在教育的過程中，為學(xué)生在心里播下了責(zé)任種子，讓學(xué)生收獲思想、行為和情感，使學(xué)生做一個(gè)有自信心、責(zé)任心、進(jìn)取心的人。

二、校本德育課程總目標(biāo)

用責(zé)任培養(yǎng)責(zé)任。小學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)是通過教師 與學(xué)生之間，在共同探索與實(shí)踐中得到認(rèn)知、情感、行為方面的發(fā)展，使學(xué)校的德育目標(biāo)的三健康（道德健康、心理健康、行為健康）根植于課堂教學(xué)、教育活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐的過程中，通過校班會(huì)課來實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育教育目標(biāo)要求。

１、培養(yǎng)學(xué)生具有愛黨、愛國的情感，熱愛校園生活，熱愛父母、熱愛同伴。

２、培養(yǎng)學(xué)生具有責(zé)任認(rèn)知、責(zé)任行為、責(zé)任情感的能力，使學(xué)生的道德品質(zhì)、意志品質(zhì)、心理品質(zhì)得到和諧發(fā)展。

３、培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)周圍的事物，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)與同伴之間的交流的方法，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)做人的基本道理。

４、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，具有一定的組織紀(jì)律性，對(duì)自己的行為要有約束，學(xué)會(huì)做事，說話算話。

５、培育學(xué)校的良好學(xué)風(fēng)、師風(fēng)、校風(fēng)、進(jìn)一步構(gòu)建校園和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)校成為師生人文關(guān)懷的精神家園。

分年級(jí)校本德育課程目標(biāo)與要求：

低年級(jí)

體驗(yàn)學(xué)習(xí)愉快生活１、學(xué)生遵守諾言，養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。

２、培養(yǎng)小學(xué)生自我教育，自我管理的能力，合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)成自我遵守公共秩序和愛護(hù)公共設(shè)施的習(xí)慣。

３、培養(yǎng)小學(xué)生的意志品質(zhì)，養(yǎng)成經(jīng)常提問、觀察、思考、動(dòng)手的習(xí)慣與能力。

４、培養(yǎng)小學(xué)生勤儉節(jié)就約的品質(zhì)，養(yǎng)成認(rèn)真做事不拖沓的習(xí)慣。

中年級(jí) 快樂學(xué)習(xí)積極向上

１、培養(yǎng)小學(xué)生熱愛集體，熱愛同伴的情感，關(guān)心集體，積極參與班級(jí)集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)與同學(xué)溝通交流的方法。

２、培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為責(zé)任，說話算數(shù)，養(yǎng)成自信、自律的習(xí)慣，認(rèn)真做好個(gè)人與集體的事情。

３、培育小學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的能力，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成學(xué)業(yè)任務(wù)的習(xí)慣。

４、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，自覺遵守行為規(guī)范要求，學(xué)會(huì)愛清潔，講衛(wèi)生的習(xí)慣。

高年級(jí)

承擔(dān)學(xué)習(xí)勤奮努力

１、培養(yǎng)小學(xué)生道德、意志、心理品質(zhì)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難，以積極的態(tài)度對(duì)待同伴，對(duì)待所遇到的困難與挫折，學(xué)會(huì)勇敢。

２、培養(yǎng)小學(xué)生與他人合作、分享的品質(zhì)，學(xué)會(huì)處理同學(xué)之間的關(guān)系，樹立正確的是非觀念。

３、培養(yǎng)小學(xué)生的好勝心、責(zé)任心的品質(zhì)，要有積極樂觀向上的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)排除干擾，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)進(jìn)取。

４、培養(yǎng)小學(xué)生自信、自強(qiáng)、自律的品質(zhì)，自覺遵守社會(huì)公共秩序，努力完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。做一個(gè)學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)創(chuàng)造的學(xué)生。

校本德育課程內(nèi)容：

一、選擇小故事

１、選自古今中外反映責(zé)任意識(shí)、誠信、做人，刻苦學(xué)習(xí)等方面的小故事。

２、編寫身邊的小故事。

３、選自名人名言。

二、三種課堂教學(xué)模式：

１、故事性的課堂教學(xué)模式。

２、社會(huì)實(shí)踐性的教學(xué)模式。

３、雛鷹爭章的課堂教學(xué)模式。

三、各年段的德育課程內(nèi)容：

低年級(jí)

主題：體驗(yàn)學(xué)習(xí)，愉快生活。

第一學(xué)期

一、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)朋友。

二、學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

三、學(xué)會(huì)養(yǎng)成思考，提問、觀察的習(xí)慣。

四、學(xué)會(huì)友愛同學(xué)，熱情幫助同伴進(jìn)步。

五、學(xué)會(huì)養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

六、學(xué)會(huì)正確書寫作業(yè)，按時(shí)完成作業(yè)。

七、學(xué)會(huì)遵守小學(xué)生行為規(guī)范。

八、學(xué)會(huì)動(dòng)手操作的習(xí)慣。

第二學(xué)期

一、學(xué)會(huì)自我管理的方法。

二、學(xué)會(huì)合理安排自己的時(shí)間。

三、學(xué)會(huì)正確使用零花錢。

四、學(xué)會(huì)關(guān)心同伴、關(guān)心班級(jí)。

五、學(xué)會(huì)節(jié)約糧食，不隨便倒飯菜。

六、學(xué)會(huì)與同學(xué)交朋友。

七、學(xué)會(huì)遵守諾言，說話算數(shù)。

八、學(xué)會(huì)做值日工作。

中年級(jí)

主題：快樂學(xué)習(xí)積極向上

第一學(xué)期

一、能夠主動(dòng)關(guān)心集體，為集體做好事。

二、能夠?qū)W會(huì)自我教育，自我管理。

三、能夠合理安排自己的雙休。

四、能夠養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

五、能夠與同學(xué)合作交流。

六、能夠克服學(xué)習(xí)中的困難。

七、能夠養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。

八、能夠積極參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)。第二學(xué)期一、二、三、四、五、六、七、八、能夠養(yǎng)成愛清潔，講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

能夠養(yǎng)成閱讀課外書籍的好習(xí)慣。能夠?qū)W做小家務(wù)，養(yǎng)成勞動(dòng)好習(xí)慣。

能夠與同學(xué)友好相處。能夠主動(dòng)關(guān)心同學(xué)，助人為樂。能夠正確判斷是非。能夠自覺遵守行為規(guī)范。能夠自覺公共秩序。

高年級(jí)

第一學(xué)期

一、懂得主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要。

二、學(xué)會(huì)排除干擾的方法。

三、同學(xué)之間友好相處。

四、與同學(xué)之間合作溝通。

五、關(guān)心身邊的人。

六、懂得學(xué)會(huì)感恩。

七、養(yǎng)成合理使用零花錢。

八、懂得珍惜時(shí)光。

第二學(xué)期

一、做事踏實(shí)、認(rèn)真的重要

二、分享集體的快樂

三、戰(zhàn)勝困難需要智慧

四、懂得欣賞生活中的美

五、要做一個(gè)有作為的人

六、主動(dòng)與父母溝通交流

七、探討同學(xué)之間的關(guān)系

八、虛心學(xué)習(xí)別人的長處

校本德育的的教學(xué)方法：

一、故事引如法：

１、選自一些古今中外的小故事。

２、編寫一些學(xué)生身邊的小故事。

二、辯析明理法

１、找出學(xué)生中存在的一些問題，組織學(xué)生討論，達(dá)到自我教育，集體教育的目的。

２、從問題中尋找解決的方法，引導(dǎo)學(xué)生如何做。

３、在明理中，懂得做人、做事的道理。

三、導(dǎo)行法

１、引導(dǎo)學(xué)生在辯析中找到解決問題的方法。

２、指導(dǎo)學(xué)生怎樣按照學(xué)校教育的目標(biāo)與要求，規(guī)范自己的行為，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好行為規(guī)范。

校本德育課程的教學(xué)時(shí)間安

１、每兩周上一次德育課程課，利用校班會(huì)課進(jìn)行。

２、思品課、社會(huì)課滲透“小學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)”的德育課程目標(biāo)要求。

３、其它課程滲透德育教育的目標(biāo)與要求。

第五篇：足球校本教材

足球校本教材

富源街道第四小學(xué)

目錄

1、足球教學(xué)簡介……………………………

2、足球?qū)I(yè)術(shù)語……………………………

3、常識(shí)篇……………………………………

4、技術(shù)篇……………………………………

5、戰(zhàn)術(shù)篇……………………………………

6、教學(xué)篇……………………………………

7、規(guī)則篇……………………………………

8、場地與器材………………………………

9、裁判法介紹………………………………

1、足球教學(xué)簡介

學(xué)校全面貫徹健康第一指導(dǎo)思想，重視體育課堂教學(xué)改革，以足球活動(dòng)為特色，以足球訓(xùn)練為“龍頭”，抓普及、促提高、求發(fā)展，推動(dòng)了學(xué)校體育工作的開展。

隨著課程改革的進(jìn)一步深化，我們?cè)诮M織足球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)足球教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況、水平，把學(xué)生劃分為啟蒙型、誘導(dǎo)型、發(fā)展型三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，并對(duì)足球教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)要求等方面進(jìn)行了重點(diǎn)研究。教學(xué)中，我們采用“自主探究”的課堂教學(xué)模式，將原來注入式、被動(dòng)式的知識(shí)技能傳授，向指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)入。在教師點(diǎn)撥、質(zhì)疑下，使學(xué)生主動(dòng)參與，富于創(chuàng)造，不斷提高觀察能力，模仿能力，個(gè)性判斷能力，歸納總結(jié)能力等，從而掌握足球基本的練習(xí)方法，并能夠主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)以足球?yàn)樘厣男１菊n程。體育教研組堅(jiān)持單元集體備課制度，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合我校的實(shí)際，開發(fā)了適合于我校特點(diǎn)的足球校本教材，占整個(gè)課時(shí)數(shù)的9-10%。內(nèi)容主要包括足球基本技術(shù)、我校日常的足球教學(xué)活動(dòng)、足球基本規(guī)則，充分反映了我校體育足球教學(xué)特色。

其宗旨是通過足球教學(xué)與活動(dòng)，凸現(xiàn)煉身中的玩，以趣味性足球游戲吸引學(xué)生參與，讓學(xué)生以愉快的心情學(xué)習(xí)各種足球技術(shù)，在參與中育人、促智、追美，達(dá)到身心健康，從而培養(yǎng)學(xué)生健身的興趣、愛好和習(xí)慣。

2、足球?qū)I(yè)術(shù)語

足球技術(shù),是指運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練和比賽中所采取的合理動(dòng)作的總稱。它是由特定的動(dòng)作結(jié)構(gòu)所構(gòu)成,并使其貫穿于整個(gè)足球活動(dòng)中的一種基本運(yùn)動(dòng)方式。足球技 3 術(shù)是由技術(shù)動(dòng)作和技術(shù)能力兩方面組成。技術(shù)動(dòng)作是指運(yùn)動(dòng)員在完成某一個(gè)技術(shù)時(shí),所采用的動(dòng)作方法；技術(shù)能力是指運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練和比賽中運(yùn)用技術(shù)的合理、準(zhǔn)確以及嫻熟的程度。技術(shù)動(dòng)作是技術(shù)能力的前提,只有掌握了技術(shù)動(dòng)作,才能使技術(shù)運(yùn)用達(dá)到全面、準(zhǔn)確、快速、合理、嫻熟的程度。

足球技術(shù)可分為無球技術(shù)和有球技術(shù)兩大類:

1、無球技術(shù)：起動(dòng)、原地起動(dòng)、活動(dòng)中起動(dòng)、跑、快速跑、沖刺跑、曲線跑、折線跑、側(cè)身跑、插肩跑、后退跑、急停、正面急停、轉(zhuǎn)身急停、假動(dòng)作、無球假動(dòng)作

有球技術(shù)

踢球——腳背正面 腳背內(nèi)側(cè) 腳背外側(cè) 腳內(nèi)側(cè) 腳尖 腳跟

停球——腳內(nèi)側(cè) 腳底 腳背正面 腳背外側(cè) 胸部 腹部 大腿 頭部 搶截球——正面搶球 合理沖撞搶球 側(cè)后鏟球 斷截球 運(yùn)球——腳背正面 腳背內(nèi)側(cè) 腳背外側(cè) 腳內(nèi)側(cè)

假動(dòng)作——有球假動(dòng)作、擲界外球、原地?cái)S擲界外球、助跑擲擲界外球 守門員技術(shù)——準(zhǔn)備姿勢 移動(dòng)、選位、接球、撲接球、拳擊球、托球、擲球、踢球。

2、隊(duì)員人數(shù)與比賽時(shí)間

（1）隊(duì)員人數(shù)場上隊(duì)員不得多于11人，也不得少于；（2）比賽時(shí)間全場比賽90分鐘，上下半時(shí)各45分；

3．裁判員。每場比賽應(yīng)有一名裁判員、兩名助理裁判員以及一名第四官員執(zhí)行裁判任務(wù)。

4、比賽開始、計(jì)勝方法及死球

（1）比賽開始 比賽開始前以投幣的方式選擇開球或場地。開球時(shí)，雙方站在各自的半場內(nèi)，裁判員鳴笛后，開球隊(duì)員將球踢入對(duì)方半場，待球滾動(dòng)一周后比賽方為開始。

（2）計(jì)勝方法 凡球的整體從門柱間橫梁下越過球門線，即為攻方勝一球，進(jìn)球多者為勝。

（3）死球 凡球的整體從地面或空中越過邊線或端線（包括球門線），或是裁判員鳴哨停止比賽時(shí)，比賽成死球。

5、越位

（1）越位位置 在對(duì)方半場內(nèi)，攻方隊(duì)員先于球，而防守隊(duì)員不足兩人時(shí)，該隊(duì)員處在越位位置。

（2）判罰越位 裁判員認(rèn)為處在越位位置的隊(duì)員與其同隊(duì)隊(duì)員踢或觸及球的剎那，正在干擾比賽、干擾對(duì)方或企圖從越位位置獲得利益時(shí)，應(yīng)判罰越位。

（3）不判罰越位 當(dāng)隊(duì)員僅僅處在越位位置；直接接得球門球、角球、界外球時(shí)不判罰越位。

6、任意球——任意球分為直接任意球和間接任意球兩種。直接任意球可以直接射門得分；間接任意球不可以直接射門得分。踢罰任意球時(shí)，防守一方距球至少9.15米。

7、罰球點(diǎn)球 踢罰點(diǎn)球時(shí)，除主踢隊(duì)員和對(duì)方守門員外，其他隊(duì)員均應(yīng)站在罰球區(qū)和罰球弧外。守門員在對(duì)方球未踢出前，應(yīng)站在球門線上，不得離開此線。主踢隊(duì)員應(yīng)將球向前踢出。

8、擲界外球 當(dāng)球的整體從地面或空中越出邊線時(shí)，應(yīng)由對(duì)方隊(duì)員在球出界處擲界外球恢復(fù)比賽。如不按照規(guī)定擲球，應(yīng)交由對(duì)方擲球。

9、球門球 攻方隊(duì)員踢或觸球，使球的整體越出對(duì)方端線，則由防守一方踢罰球門球恢復(fù)比賽，踢罰球門球時(shí)，應(yīng)直接踢出罰球區(qū)，否則應(yīng)重新踢罰。

10、角球 防守一方踢或觸球，使球的整體從本方端線越出時(shí)，應(yīng)由對(duì)方隊(duì)員踢罰角球恢復(fù)比賽。

3、常識(shí)篇

1、古代足球運(yùn)動(dòng)的萌芽與發(fā)展

據(jù)說，希臘人和羅馬人在中世紀(jì)以前就已經(jīng)從事一種足球游戲了。他們?cè)谝粋€(gè)長方形場地上，將球放在中間的白線上，用腳把球踢滾到對(duì)方場地上，當(dāng)時(shí)稱這種游戲?yàn)椤肮退雇心贰薄Ｈ欢姸嗟馁Y料表明，足球最早起源于中國——中國古代的蹴鞠就是足球的起源。

2、現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的誕生

從17世紀(jì)中后期開始，足球運(yùn)動(dòng)逐步從歐美傳入世界各國，尤其是在一些文化發(fā)達(dá)的國家更為盛行。1863年10月26日，英國人在倫敦皇后大街弗里馬森旅館成立了世界第一個(gè)足球協(xié)會(huì)——英格蘭足球協(xié)會(huì)。英格蘭足球協(xié)會(huì)的誕生，標(biāo)志著足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段因而,人們公認(rèn)1863年10月26日，即英格蘭足球協(xié)會(huì)成立之日為現(xiàn)代足球的誕生日。

3、第一屆FIFA世界杯，足球傳奇的開始

1928年5月26日，國際足聯(lián)代表大會(huì)在阿姆斯特丹召開。1929年5月18日，在巴塞羅那召開的會(huì)議上，烏拉圭被投票選舉為首屆FIFA世界杯賽的主辦國。

4、比賽開始：成人的足球比賽是在一塊長90-120米的場地上進(jìn)行。小學(xué)生是用成人比賽場地的一半進(jìn)行。

場地：比賽場地以中線分為本隊(duì)球門、本隊(duì)半場和對(duì)方球門、對(duì)方半場。比賽開始前，裁判員將雙方隊(duì)長召集在一起，用擲硬幣的方式來選定開球或場地。

規(guī)則：投幣。裁判員用拇指將硬幣彈起，由雙方隊(duì)長猜上面還是下面。猜中者有權(quán)先挑選開球或場地。也可以用劃拳的方式?jīng)Q定。

比賽中的換人：根據(jù)大會(huì)的要求，從登記的替補(bǔ)隊(duì)員中一個(gè)隊(duì)可以換3人（退場的運(yùn)動(dòng)員不得再次參加比賽）。隊(duì)員替換時(shí)，必須通知裁判員。裁判員發(fā)出同意信號(hào)后，運(yùn)動(dòng)員從中線退出場外，同時(shí)，替補(bǔ)隊(duì)員在同一地點(diǎn)進(jìn)入場內(nèi)。

比賽結(jié)束：當(dāng)比賽終了的哨聲響后，雙方運(yùn)動(dòng)員分別排列在中線，相互致意。下列情況為延誤時(shí)間：隊(duì)員受傷出場時(shí)、隊(duì)員替換、球踢出場外。在上下半場因上述情況而耽誤的時(shí)間，可以在比賽到時(shí)后延長。

4、技術(shù)篇

1、踢球

腳內(nèi)側(cè)踢球：腳內(nèi)側(cè)踢球是足球傳球中最常見的一種技術(shù)。它可以保 證傳球的正確方向。支撐腳的腳尖要正對(duì)踢球的方向。用足內(nèi)側(cè)觸球，把球推擊出去。踢球后，踝關(guān)節(jié)保持固定，向出腳方向擺動(dòng)。

2、運(yùn)球

運(yùn)球：當(dāng)不能把球傳給同伴時(shí)，自己一人控制球稱為運(yùn)球。

（1）用腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球：用腳內(nèi)側(cè)部位向前推球，身體中心始終要落在支撐腳上。

（2）用腳背外側(cè)運(yùn)球：借助于腳背外側(cè)，向前推撥球。運(yùn)球的速度比腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球要快一些。

3、傳球

用腳和頭部將球輸送給同伴，稱為傳球。傳球時(shí)要認(rèn)真觀察對(duì)方和同伴在場上的位置。傳球后立即跑至同伴易傳出球的位置準(zhǔn)備接球。通過傳球接近對(duì)方球

門，尋找射門機(jī)會(huì)。

4、接球

接球是指用身體的某一個(gè)部位將高空球或地滾球一次接在自己的控制范圍之內(nèi)。

（1）接反彈球：腳和地面呈三角形，在球彈起的瞬間，把球接住。腳內(nèi)側(cè)接球：正對(duì)來球，腳內(nèi)側(cè)向前迎出，當(dāng)觸球的一瞬間，迅速后引，將求接住。

8（2）大腿接球：主要用于膝以上腰部高度的來球，大腿呈水平狀態(tài)，在觸球一瞬間迅速下引。

（3）胸部接球：當(dāng)來球在胸部高度時(shí)，使用胸部接球。在胸部觸球的瞬間，上體稍后仰，以緩沖球的力量。

（4）腳掌接球：用腳掌輕輕推壓球。對(duì)于反彈球，要在球反彈的一瞬間，推壓球。

5、頭頂球

頭頂球是指遇到不能用腳踢的高空球，可用頭部頂球的方法來進(jìn)

行傳球或射門。頂球時(shí)眼睛要盯住來球，用前額觸球。上體稍后仰，然后借助與身體的反彈力量來頂球。

（1）原地頭頂球：

站立頭頂球多用于附近沒有對(duì)方隊(duì)員防守時(shí)。頂球時(shí)，收下巴

頦，頸部保持一定的肌肉緊張度，上體稍后仰，然后借助于身體的反彈力量將球頂出。

（2）跳起頭頂球：在與對(duì)方爭搶高空球和門前射門時(shí) 經(jīng)常運(yùn)用。跳起的同時(shí)，收下巴頦，上體后仰，身體升到最高點(diǎn)時(shí)，借助于身體的反彈力量將球頂出。

5、戰(zhàn)術(shù)篇

足球基本戰(zhàn)術(shù) 在足球比賽中，為了戰(zhàn)勝對(duì)手，根據(jù)主、客觀實(shí)際，正確安排陣容，分配力量及所采取的個(gè)人行動(dòng)和集體配合總稱為足球戰(zhàn)術(shù)。足球戰(zhàn)術(shù) 9 可分為進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)和防守戰(zhàn)術(shù)兩大類，其中每一類又都包含著個(gè)人戰(zhàn)術(shù)和集體戰(zhàn)術(shù)。

一、足球戰(zhàn)術(shù)

1．進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)

基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù) 個(gè)人技術(shù)的合理應(yīng)用 擺脫 跑位 二三人的局部進(jìn)攻配合 邊路進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)

全局性戰(zhàn)術(shù) 中路進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù) 定位球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù) 2．比賽陣型——選位與盯人

基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù) 局部防守中的保護(hù) 補(bǔ)位 斜線防守 圍搶

3．防守戰(zhàn)術(shù) 人盯人防守 區(qū)域盯人防守 混合型防守 全局性戰(zhàn)術(shù) 全隊(duì)防守 制造越位 定位球防守戰(zhàn)術(shù)

二、比賽陣型：比賽陣型是指比賽時(shí)，場上隊(duì)員的基本位置排列，是球隊(duì)攻守力量搭配和職責(zé)分工的形式。比賽陣型是比賽戰(zhàn)術(shù)的一個(gè)組成部分，它使隊(duì)員能在全隊(duì)的進(jìn)攻和防守中更好地發(fā)揮自己的特長。一個(gè)球隊(duì)所采用的比賽陣型主要應(yīng)根據(jù)本隊(duì)隊(duì)員的特長和與賽隊(duì)的特點(diǎn)來選擇。每個(gè)場上隊(duì)員應(yīng)在明確個(gè)人基本位置和主要位置職責(zé)的前提下，充分發(fā)揮自己的智慧、技能，機(jī)動(dòng)靈活地采取行動(dòng)。

1．“WM”陣型。2．“四前鋒”陣型 3．“四二四”陣型

4．全攻全守型

二、進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù) 1．全隊(duì)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)原則

（1）制造“寬度”原則 即進(jìn)攻者應(yīng)盡可能多地利用場地的寬度，使防 守一方被迫擴(kuò)大橫向防守的面積，從而制造出便于利用的進(jìn)攻空間。（2）傳切“滲透”原則 即在采用橫向拉開防守后，應(yīng)迅速采用滲透防 守的縱向傳球，以形成直接射門的機(jī)會(huì)或?yàn)樯溟T創(chuàng)造有利的形勢。（3）“機(jī)動(dòng)靈活”原則 當(dāng)進(jìn)攻至對(duì)方罰球區(qū)及附近危險(xiǎn)區(qū)域時(shí)，防守一方一定會(huì)采取緊逼盯人、保護(hù)補(bǔ)位等密集的防守措施，阻礙進(jìn)攻和射門。此時(shí)進(jìn)攻者必須機(jī)動(dòng)靈活地運(yùn)用各種有球和無球活動(dòng)，創(chuàng)造性地利用技、戰(zhàn)術(shù)的突然變化，巧妙地利用個(gè)人滲透和所熟悉的幾套戰(zhàn)術(shù)套路，拉出空檔，達(dá)到形成射門的目的。

（4）“快速攻擊”原則 即在防守中一旦搶得球，要利用對(duì)手由攻轉(zhuǎn)守、回撤和重新組織防守的間隙，以最快的速度攻擊對(duì)方球門。進(jìn)攻速度越快，越容易抓住可乘之機(jī)，爭取獲得突破與射門的時(shí)間與空間?！翱旃ァ敝胁皇且粋€(gè)人或兩個(gè)人的快，“快攻”的最大威力在于全隊(duì)的統(tǒng)一

行動(dòng)，以便同時(shí)制造多個(gè)進(jìn)攻點(diǎn)，實(shí)施多點(diǎn)攻擊，令對(duì)手防不勝防。2．個(gè)人進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)與原則

（1）傳球 傳球是集體配合的基礎(chǔ)，是完成戰(zhàn)術(shù)配合、創(chuàng)造射門時(shí)機(jī)的主要手段。比賽中，當(dāng)控球者同時(shí)可以向幾個(gè)同伴隊(duì)員傳球時(shí)，11 應(yīng)將傳給威脅最大的隊(duì)員。傳球前應(yīng)注意觀察、隱蔽自己的傳球意圖，應(yīng)及時(shí)、準(zhǔn)確地傳球給向前跑、向空檔跑和威脅最大的隊(duì)員。在向空檔傳球時(shí)，傳球的力量、速度、角度應(yīng)與同伴的跑動(dòng)相結(jié)合。在向前方空檔傳球時(shí)，應(yīng)注意發(fā)揮接應(yīng)隊(duì)員的跑動(dòng)速度，力求把握人到球到的原則。

（2）擺脫與跑位 擺脫常常作為跑位的前奏而與跑位聯(lián)為一體。所謂擺脫就是指進(jìn)攻隊(duì)員為了避開防守隊(duì)員的緊逼盯人而采取的各種有目的的身體行動(dòng)。擺脫的方式有突然起動(dòng)、沖刺跑、急停、變速、變向、假動(dòng)作等。跑位是指無球隊(duì)員在進(jìn)攻中為自己或?yàn)橥閯?chuàng)造傳接球、突破或射門的機(jī)會(huì)而實(shí)施的戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)。它是指跑向有利的位置與空檔。

（3）二、三人局部進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù) ：二人局部進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù) ① 斜（橫）傳直插二打一 ② 斜（橫）傳斜插二打一 ③ 踢墻式二打一 ④ 回傳反切式二打一 ⑤ 交叉掩護(hù)式二打一

——三人局部進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù) ：三人進(jìn)攻配合比二人配合進(jìn)攻面更廣、更加富有變化。三人進(jìn)攻配合的方法大致可分為下列兩種：一種是一名隊(duì)員利用自己跑向空檔而牽制一名防守隊(duì)員，另外兩名進(jìn)攻隊(duì)員利用基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)二打一或傳切配合越過其他防守隊(duì)員。這種配合稱作第二空

檔打法。另外一種是三名隊(duì)員通過傳球配合進(jìn)行一次間接二打一或經(jīng)過數(shù)次連續(xù)二打一配合以越過防守隊(duì)員。

——集體進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)

（1）中邊路進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù) 邊路進(jìn)攻一般是指在罰球區(qū)線以外兩側(cè)區(qū)域的進(jìn)攻。它多是通過邊鋒或交叉到邊路地區(qū)的中鋒、前衛(wèi)或插上的后衛(wèi)，通過傳球配合或運(yùn)球過人的方法突破對(duì)方防線，多以快速下底傳中、切底回扣傳中，由中路跟進(jìn)包抄或射門，邊路隊(duì)員也可以運(yùn)球內(nèi)切后射門。

（2）中路進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù) 中路進(jìn)攻是指在對(duì)方半場中間區(qū)域的進(jìn)攻。它多是通過中鋒、內(nèi)切的邊鋒或從中路插上的后衛(wèi)，通過運(yùn)球過人或傳切配合的方法，把進(jìn)攻推向?qū)Ψ搅P球區(qū)附近，以遠(yuǎn)射、運(yùn)球過人、突破或通過傳接配合對(duì)對(duì)方球門實(shí)施的攻擊。

（3）快速反擊戰(zhàn)術(shù) 快速反擊是指在防守中獲得球的一方，以最快的速度將球輸送給處于有利位置的中前場隊(duì)員，使他們?cè)趯?duì)方尚未組織好嚴(yán)密的防守之前，獲得良好的進(jìn)攻機(jī)會(huì)。

三、防守戰(zhàn)術(shù)

1．全隊(duì)防守戰(zhàn)術(shù)原則

（1）延緩原則 丟球后迅速由攻轉(zhuǎn)守的瞬間，是奪回控球權(quán)的最好時(shí)機(jī)。全隊(duì)?wèi)?yīng)協(xié)同作戰(zhàn)，立即逼搶持球人和相鄰的對(duì)手，壓縮空間，形成緊密的銜接與保護(hù)，使對(duì)手無法向前傳球或快速帶球向前推進(jìn)。特別要阻止對(duì)方發(fā)動(dòng)快速反擊，以利于其他同伴迅速調(diào)整防守，從而贏得時(shí)間，退守到位，形成以多防少的有利局面；（2）平衡原則在延緩對(duì)手進(jìn)攻速度的同時(shí)，其他隊(duì)員；（3）控制原則在 13 對(duì)方向罰球區(qū)組織進(jìn)攻時(shí)，每個(gè)防守；（4）收縮原則在罰球區(qū)附近危險(xiǎn)區(qū)域防守時(shí)，要組織；

2．個(gè)人防守戰(zhàn)術(shù)與原則；

（1）選位選位一般是指由攻轉(zhuǎn)守后的防守隊(duì)員根據(jù)自。

（2）平衡原則 在延緩對(duì)手進(jìn)攻速度的同時(shí)，其他隊(duì)員要迅速地調(diào)整位置，根據(jù)戰(zhàn)術(shù)的布置，在局部地區(qū)或中、后場，形成攻守人數(shù)的平衡，可采取盯人防守，使對(duì)方在發(fā)動(dòng)進(jìn)攻階段就不占有人數(shù)上的優(yōu)勢。而且是盯人防守還是區(qū)域防守，都應(yīng)做到對(duì)位防守，只有這樣才能達(dá)到攻守人數(shù)的平衡和以多防少，起到穩(wěn)固防守的目的。

（3）控制原則 在對(duì)方向罰球區(qū)組織進(jìn)攻時(shí)，每個(gè)防守隊(duì)員都要選好位置，緊盯自己的對(duì)手，不讓對(duì)手在有利的位置接球射門或傳球，特別要盯緊無球隊(duì)員、卡好位置，使他們無法很好地切入得球。在守門員出擊和撲救時(shí)，要加強(qiáng)保護(hù)。

（4）收縮原則 在罰球區(qū)附近危險(xiǎn)區(qū)域防守時(shí)，要組織好整體防守，每個(gè)隊(duì)員應(yīng)擔(dān)負(fù)起分工防守的職責(zé)。異側(cè)邊后衛(wèi)應(yīng)向中路收縮，在盯住對(duì)手的前提下，應(yīng)縮小與中衛(wèi)的間隙，便于相互保護(hù)與補(bǔ)位?！白杂芍行l(wèi)”也要妥善地選好位置。隨時(shí)注意保護(hù)與補(bǔ)位，以有效地破壞和控制對(duì)手的進(jìn)攻。

2．個(gè)人防守戰(zhàn)術(shù)與原則

（1）選位 選位一般是指由攻轉(zhuǎn)守后的防守隊(duì)員根據(jù)自己的位置職責(zé)和當(dāng)時(shí)的具體情況，有目的地選擇恰當(dāng)?shù)姆朗匚恢?。一般?yīng)選位于進(jìn)攻者與本方球門中點(diǎn)的連線上，并應(yīng)保持適宜的橫向和縱向聯(lián)系，以備提供保護(hù)和有效補(bǔ)位的基本條件。

14（2）盯人的基本含義是防守者通過各種方法，緊緊跟隨并看防對(duì)手，以達(dá)到嚴(yán)密控制和干擾對(duì)手所采取的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)。盯人有緊逼盯人和松動(dòng)盯人兩種形式。緊逼盯人一般是應(yīng)用于罰球區(qū)附近或接近球的隊(duì)員方面，松動(dòng)盯人一般是應(yīng)用于離球較遠(yuǎn)的隊(duì)員方面。

（3）搶截 所謂搶截是指防守者有意識(shí)地運(yùn)用各種爭搶動(dòng)作，主動(dòng)地向持球者發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，把球搶過來、破壞掉或把持求者的傳球斷下來。它與其它防守手段的最大區(qū)別在于它的主動(dòng)性和攻擊性。常見的搶截形式有：在對(duì)手接球前斷截球，在對(duì)手接球的剎那間搶斷球，在對(duì)手接球后搶截球。

（4）補(bǔ)位 無論是進(jìn)攻還是防守的有效性，都是由整體力量所決定的，需要場上全體隊(duì)員高度的協(xié)作與配合。在防守體系中，隊(duì)員間的相互補(bǔ)位、補(bǔ)防是必不可少的。補(bǔ)位又可分為補(bǔ)位和補(bǔ)空檔。

3．集體防守戰(zhàn)術(shù)

（1）人盯人防守 人盯人防守是指除自由人外，其他每個(gè)隊(duì)員都有固定防守對(duì)象的防守形式。自由人的任務(wù)負(fù)責(zé)指揮和補(bǔ)位。采用這種防守時(shí)，要求隊(duì)員要有極強(qiáng)的個(gè)人作戰(zhàn)能力，并能根據(jù)場上情況進(jìn)行機(jī)動(dòng)、靈活的及時(shí)補(bǔ)位，同時(shí)對(duì)隊(duì)員的體能素質(zhì)也有極高的要求。

（2）區(qū)域盯人防守 每一防守隊(duì)員占據(jù)一定的活動(dòng)區(qū)域。當(dāng)對(duì)手進(jìn)入該區(qū)域時(shí)，對(duì)其實(shí)施嚴(yán)密盯防，控制其一切有效活動(dòng)。

（3）混合型防守 混合型防守是人盯人防守結(jié)合區(qū)域盯人防守的一種防守形式。對(duì)防守重點(diǎn)區(qū)域、對(duì)方重點(diǎn)人物進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)防。

15（4）全隊(duì)防守 全隊(duì)防守要求防守時(shí)發(fā)揮全隊(duì)的力量，努力延緩對(duì)手的進(jìn)攻，盡快回防到位，注意保持防守隊(duì)型與層次，采用緊逼盯人，在罰球區(qū)附近30米范圍內(nèi)嚴(yán)密設(shè)防。

（5）制造越位 制造越位是一種特殊形式的防守戰(zhàn)術(shù)。防守一方利用越位規(guī)則對(duì)進(jìn)攻一方進(jìn)行限制，故意造成進(jìn)攻隊(duì)員處于越位位置，形成越位犯規(guī)。采用這種戰(zhàn)術(shù)時(shí)，必須謹(jǐn)慎，同時(shí)要求防守隊(duì)員必須十分默契，動(dòng)作協(xié)調(diào)一致。

五、定位球戰(zhàn)術(shù) 定位球戰(zhàn)術(shù)包括：任意球、角球、球門球、擲界外球、以及中圈開球等戰(zhàn)術(shù)。

1、任意球戰(zhàn)術(shù)（1）任意球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)

① 直接射門 在罰球區(qū)附近獲得直接任意球罰球時(shí)，由腳法好的隊(duì)員直接進(jìn)行射門。

② 配合射門 配合射門的目的是為了避開人墻，創(chuàng)造最佳射門。配合射門時(shí)，應(yīng)注意減少配合的環(huán)節(jié)，傳球次數(shù)不能多；注意運(yùn)用假動(dòng)作迷惑對(duì)手；注意配合應(yīng)力求準(zhǔn)確、巧妙和及時(shí)。

（2）任意球防守戰(zhàn)術(shù) 無論是防守直接任意球或間接任意球，靠近罰球地點(diǎn)的隊(duì)員均應(yīng)對(duì)球?qū)嵤┛刂疲ㄗ⒁獠灰檬只蚰_去接觸球，而只是站在球前，防止和干擾對(duì)手快速發(fā)球），前鋒、前衛(wèi)隊(duì)員則應(yīng)迅速回防，組織搭建“人墻”要快。一般“人墻”由2-6名隊(duì)員組成，若射門角度較大，則組“墻”人員要多，反之，組“墻”人員可少。搭建的“人墻”應(yīng)首先封堵距球門較近的一側(cè)，守門員站在遠(yuǎn)端一側(cè)?！叭藟Α睉?yīng)聽從守門員的指揮，其他隊(duì)員應(yīng)注意盯人與區(qū)域防守。一般情況下，有 16 身高、頭球好的隊(duì)員應(yīng)盯防對(duì)方空中爭頂能力強(qiáng)的隊(duì)員，中鋒注意盯防對(duì)方插上的盯人中衛(wèi)或拖后中衛(wèi)，其他防守隊(duì)員可采用人盯人戰(zhàn)術(shù)并在“人墻”的后側(cè)進(jìn)行保護(hù)。安排一名速度快且運(yùn)球突破能力強(qiáng)的隊(duì)員在中前場，準(zhǔn)備打快速反擊。

（3）角球戰(zhàn)術(shù)

①角球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù) 角球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)可分為短角球戰(zhàn)術(shù)和長角球戰(zhàn)術(shù)兩種。角球進(jìn)攻常用的方式：直接利用弧線球技術(shù)攻擊球門；將球踢向威脅區(qū)域，由進(jìn)攻同伴跟進(jìn)包抄直接射門；將球踢向威脅區(qū)域，進(jìn)攻同伴進(jìn)行擺渡，由第三、第四人實(shí)施攻擊。

②角球防守戰(zhàn)術(shù) 站位和盯人是角球防守中的重要環(huán)節(jié)。防守中，防守一方隊(duì)員應(yīng)注意占領(lǐng)門前危險(xiǎn)區(qū)域（前、后門柱、點(diǎn)球點(diǎn)附近、罰球弧附近），并注意明確分工，盯防對(duì)手及核心箭頭人物。防守時(shí)，應(yīng)盡可能將對(duì)手向外擠靠，站在既能觀察到對(duì)手與球，又能搶先觸及到球的位置。

6、教學(xué)篇

一、指導(dǎo)思想

小足球是少年兒童十分喜愛的兩個(gè)球類項(xiàng)目，通過小足球活動(dòng)，能有效促進(jìn)學(xué)生身體生長發(fā)育和身體素質(zhì)的全面提高。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的教學(xué)情景和教學(xué)方法，在學(xué)生幼小的心靈中培養(yǎng)足球興趣和對(duì)健康的追求。

二、教學(xué)目標(biāo)

低段：采用游戲的形式和方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)小足球集體性、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，在游戲和比賽中學(xué)習(xí)和掌握一些簡單的技術(shù)和技能，提高身體的基本活動(dòng)能力，使學(xué)生體驗(yàn)參與的樂趣，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。中段：在學(xué)生學(xué)習(xí)低段的基礎(chǔ)上，采用游戲和比賽的形式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展身體素質(zhì)，提高運(yùn)用基本技術(shù)的能力和互相協(xié)作的意識(shí)。

高段：在加強(qiáng)基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過有效的趣味性比賽，提高學(xué)生的練習(xí)積極性，使學(xué)生初步了解足球基本規(guī)則和簡單的戰(zhàn)術(shù)配合。

三、教學(xué)思路

在教學(xué)過程中以引導(dǎo)學(xué)生興趣為主要教學(xué)手段，以游戲的形式熟悉球性，練習(xí)基本動(dòng)作，寓教學(xué)于游戲之中；在教學(xué)比賽中可適當(dāng)降低比賽規(guī)則，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球、興趣。

7、規(guī)則篇

1、比賽場：

線的寬度12厘米以下，端線必須同球門柱的寬度相同。

2、服裝：

比賽雙方必須穿不同顏色的運(yùn)動(dòng)服。守門員的服裝必須區(qū)別于其他隊(duì)員和裁判員的服裝顏色。

3、比賽進(jìn)行的的方法和規(guī)則：一個(gè)隊(duì)由11名隊(duì)員組成。但是，如有7人以上的話即可參加正式的比賽。一個(gè)隊(duì)一名守門員，除次以外的隊(duì)員稱為場上隊(duì)員?？梢詼?zhǔn)備5名替換隊(duì)員，替換名額為3人。只要雙方協(xié)商認(rèn)可，可以換到5人。

4、比賽開始前： 填寫上場隊(duì)員和替補(bǔ)隊(duì)員的名單交給裁判員。裁判員召集雙方隊(duì)長，用投幣方式選擇場區(qū)或開球權(quán)。

比賽開始：

兩隊(duì)分別站在中線兩側(cè)，向裁判員和對(duì)方表示敬意。然后回到各自的位置上。選擇開球的一方，將放在開球點(diǎn)的球踢入對(duì)方場內(nèi)，即為比賽開始。開球時(shí)，運(yùn)動(dòng)員必須站在本方的半場內(nèi)。防守一方的隊(duì)必須距球7米（成人是9.15米）以上。開球后的隊(duì)員在其他隊(duì)員（同伴或?qū)Ψ剑┯|球之前，不得在踢球。開球隊(duì)員直接將球踢進(jìn)對(duì)方球門，算勝一球。

5、比賽的方法：

場上隊(duì)員以及自己一方放的守門員出罰球區(qū)時(shí)，均不得用手或手臂運(yùn)球或觸球。守門員在自己一方的罰球區(qū)內(nèi)，可以用手或手臂觸球。但是，不得持球走四步以上，踢出的球在其他隊(duì)員觸球之前，不得再次用手觸球。

6、合理沖撞：

運(yùn)動(dòng)員可以使用肩來干擾對(duì)方的比賽（合理沖撞）可以從斜前方到斜后方對(duì)持球隊(duì)員進(jìn)行沖撞。但不得不從正面和背后沖撞。使用手或手臂觸球?yàn)榉敢?guī)，但手臂放于體側(cè)被動(dòng)觸球時(shí)不算犯規(guī)。

7、越位：在對(duì)方半場內(nèi)，較球更接近對(duì)方的球門線，此間沒有對(duì)方防守隊(duì)員或只有一名防守隊(duì)員，則該隊(duì)員處于越位的位置。只是處于越位位置可以不判，但在越位位置上得球或干擾對(duì)方的防守，即判越位。越位的規(guī)定，是指后方隊(duì)員將球傳給正處于越位位置上的同伴的瞬間，并不是指同伴隊(duì)員接球后是否處于越位位置之時(shí)。一旦越位，由對(duì)方在越位地點(diǎn)罰間接任意球。

8、比賽進(jìn)行和死球

比賽進(jìn)行：比賽繼續(xù)進(jìn)行當(dāng)中叫做比賽進(jìn)行。遇下列情況時(shí)，比賽繼續(xù)進(jìn)行球碰到裁判員身上球撞在球門框、球門柱、角旗上彈回場內(nèi)時(shí)。即使犯規(guī)，根據(jù)有利與無利原則，可以不判，繼續(xù)比賽。死球比賽暫時(shí)終止時(shí)叫死球。遇下列情況時(shí)，比賽暫停。球在地上或空中出球門線或邊線到場外時(shí)。裁判員宣布比賽終止。

9、射門和得分：

球的整體從兩門柱中間、橫木下面越過球門線外沿的垂直面，即為進(jìn)球。同伴將球誤踢入本隊(duì)球門，判對(duì)方進(jìn)球。射門是指用除手和手臂以外的身體部位將球攻入球門。進(jìn)球后，比賽重新開始，由被攻入球的一方開球。死球后的重新開始球出界時(shí)為界外球，比賽中斷。根據(jù)球出界的方式，來決定重新開始的方式。

①擲界外球比賽重新開始

球出邊線，由最后觸球隊(duì)員的對(duì)方擲界外球，比賽重新年開始。將球擲入場內(nèi)的瞬間，再次進(jìn)入比賽狀態(tài)。擲界外球時(shí)，兩腳的位置不對(duì)，則由對(duì)方擲界外球。

②發(fā)球門球，比賽重新開始。

將球由地面或空中踢或觸出對(duì)方端線時(shí)，由對(duì)方踢球門球恢復(fù)比賽。踢球門球時(shí)，當(dāng)球直接踢出罰球區(qū)比賽恢復(fù)。比賽恢復(fù)前，對(duì)方隊(duì)員不得進(jìn)入本方罰球區(qū)。在罰球區(qū)內(nèi)守門員球后，如果將球方在地上，不得用手觸球。踢球門球可以直接射入對(duì)方球門得分。

③踢角球 防守隊(duì)員觸球使球出本方球門線，則由進(jìn)攻一方在角球區(qū)踢角球，比賽重新開始。進(jìn)攻隊(duì)員將球方在角球區(qū)內(nèi)踢入場內(nèi)，即比賽恢復(fù)。在比賽恢復(fù)前，對(duì)方隊(duì)員必須距球7米以上（成人是9.15米）。踢角球可以直接射入對(duì)方球門而得分。

④墜球，恢復(fù)比賽。

當(dāng)隊(duì)員受重傷或球損壞時(shí)，裁判員宣布比賽暫時(shí)中斷。然后，通過墜球恢復(fù)比賽。通過墜球恢復(fù)比賽時(shí)，應(yīng)在暫停比賽時(shí)球所在的地點(diǎn)，由裁判員墜球；犯規(guī)時(shí)，比賽被迫中斷，恢復(fù)比賽的方法依犯規(guī)的種類；防守一方在自己的球門內(nèi)踢任意球時(shí)，可以在球門的任；除罰球隊(duì)員和防守方的守門員外，其他隊(duì)員在比賽恢復(fù)；門員，在踢球之前，必須站在球門柱之間的球門線上；替換隊(duì)員和決定勝負(fù)。

10、隊(duì)員替換：

在登記替換的運(yùn)動(dòng)員當(dāng)中，允許替換3名隊(duì)員。但經(jīng)雙方協(xié)調(diào)也可替換到5名隊(duì)員。被替換退場的隊(duì)員，不得再次入場參加比賽。其他隊(duì)員都可與守門員互換位置。

11、違反規(guī)則和罰則

比賽中遇下列違反規(guī)則和不正當(dāng)行為，給予警告（黃牌）和退場（紅牌）的懲罰。犯規(guī)與不正當(dāng)行為

（1）隊(duì)員違犯下列9項(xiàng)之一時(shí)，應(yīng)判由對(duì)方在犯規(guī)地點(diǎn)踢罰直接任意球： ① 踢或企圖踢對(duì)方隊(duì)員； ② 絆摔對(duì)方隊(duì)員；③ 跳向?qū)Ψ疥?duì)員；④ 猛烈地或帶有危險(xiǎn)性地沖撞對(duì)方隊(duì)員；⑤ 除對(duì)方正在阻擋外，從背后沖撞對(duì)方隊(duì)員； 21 ⑥ 打或企圖打?qū)Ψ疥?duì)員，或向?qū)Ψ酵峦倌?⑦ 拉扯對(duì)方隊(duì)員；⑧ 推對(duì)方隊(duì)員；⑨ 手觸球。

（2）隊(duì)員違犯下列任何一項(xiàng)者，應(yīng)判由對(duì)方在犯規(guī)地點(diǎn)踢罰間接任意球① 裁判員認(rèn)為其動(dòng)作危險(xiǎn)者； ② 非合理性沖撞者；③ 阻擋對(duì)方隊(duì)員者；④ 沖撞守門員者；⑤ 守門員在本方罰球區(qū)內(nèi)違例者。

（3）隊(duì)員有下列情況者，應(yīng)被黃牌警告： ① 比賽開始后，未經(jīng)裁判員允許，擅自進(jìn)場或離場者； ② 隊(duì)員持續(xù)性違反規(guī)則者； ③ 隊(duì)員用言語或行動(dòng)對(duì)裁判員的判罰表示不滿者； ④ 有不正當(dāng)行為者。

（4）隊(duì)員有下列情況者，應(yīng)被罰令出場： ① 有惡劣行為或嚴(yán)重犯規(guī)者； ② 用污言穢語進(jìn)行辱罵者； ③ 經(jīng)警告后仍堅(jiān)持不正當(dāng)行為者。

8、場地與器材

場地與器材

1、場地 比賽場地為長方形。長90-120米，寬45-90米（正式比賽場地長100-110米，寬64-75米）。包括四線、三區(qū)、兩點(diǎn)、一圈、一弧。

① 四線：邊線、端線、中線、球門線。② 三區(qū)：罰球區(qū)、球門區(qū)、角球區(qū)。③ 兩點(diǎn)：點(diǎn)球點(diǎn)、中點(diǎn)。④ 一圈：中圈。⑤ 一弧：罰球弧。

2、球門 球門兩門柱內(nèi)側(cè)相距7。32米，橫梁下沿距地面2。44米，立柱與橫梁的寬與直徑為12厘米。

3、球 球的圓周為68-71厘米，重量為396-453克，充氣后的壓力為0。6-1。2個(gè)大氣壓。

4、角旗與中線旗 角旗插在邊線與端線的交點(diǎn)的外沿處，中線旗可插在場地兩側(cè)正對(duì)中線外1米處。角旗與中線旗的高度不得低于1。50米。

9、裁判法介紹

1．介紹對(duì)角線裁判制

2．介紹裁判員鳴笛、手勢和助理裁判員旗示

（1）裁判員必須鳴哨的5種情況：① 比賽開始；② 比賽結(jié)束； ③ 勝一球；④ 罰球點(diǎn)球；⑤ 令比賽停止。

（2）裁判員手勢 ① 直接任意球————單臂側(cè)平舉指示罰球方向；② 間接任意球————單臂上舉伸掌；③ 球門球————單臂前平舉指球門區(qū)；④ 角球————單臂斜上舉指角球區(qū)；⑤ 繼續(xù)比賽————兩臂側(cè)平舉向前揮動(dòng)。

（3）助理裁判員旗示 ① 越位————持旗手臂上舉，待裁判員鳴哨后指向越位地點(diǎn)； ② 界外球————持旗手臂斜上舉，指向發(fā)球方向；③ 球門球————持旗手臂舉，指向球門區(qū)；④ 角球————持旗手臂斜下指，指向角球區(qū)；⑤ 換人————雙手持旗柄兩端，上舉于頭上。