第一篇：《觀潮》第1課第2課時(shí) 導(dǎo)學(xué)案

**市城中街道中心小學(xué)

四年級(jí)

語(yǔ)文

導(dǎo)學(xué)案

主備人

黃妙虹

復(fù)備人

審批人

譚肖珍

編號(hào)

時(shí)

間

學(xué)生姓名

班

級(jí)

小組

課

題

1、觀潮

課

型

課時(shí)

本周行為訓(xùn)練重點(diǎn)

實(shí)施導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮每個(gè)成員的學(xué)習(xí)作用。

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

重、難點(diǎn)

預(yù)測(cè)

理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫，感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

學(xué)習(xí)

過(guò)

程

教師“復(fù)備”欄或?qū)W生筆記欄

課前預(yù)習(xí)：

1、有感情地朗讀課文，并背誦3、4自然段。

2、課文評(píng)價(jià)說(shuō)錢塘江大潮是天下奇觀，在文中找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江大潮是奇觀的句子。

一、點(diǎn)燃激情，導(dǎo)入新課：

1、錢塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀，一個(gè)旅游勝地。錢塘江潮以其洶涌的浪潮和陡立的水墻聞名于世，吸引了很多游人前來(lái)觀潮。今節(jié)課我們一起來(lái)感受一下錢塘江大潮的壯觀吧。

2、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、獨(dú)立探究，潛心會(huì)文：

1、作者在描寫大潮來(lái)時(shí)的景象時(shí)是按什么順序、從哪些方面來(lái)寫的？

2、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為體現(xiàn)錢塘江大潮是天下奇觀的句子，進(jìn)行理解并有感情地讀一讀。

3、進(jìn)一步理解“天下奇觀”，并說(shuō)一說(shuō)你“觀潮”的感受。

三、同伴互助，交流分享：

1、向?qū)W習(xí)對(duì)子提出自己獨(dú)學(xué)不能解決的問題，尋求同伴的幫助。

2、對(duì)子相互交流、檢測(cè)獨(dú)學(xué)內(nèi)容。交流各自的學(xué)習(xí)成果。

3、提出對(duì)學(xué)后仍不能解決的疑問。

四、合作探究，共同成長(zhǎng)：

1、各學(xué)習(xí)對(duì)子暴露對(duì)學(xué)不能解決的疑問，組長(zhǎng)組織小組成員相互交流，嘗試解決，小組長(zhǎng)梳理總結(jié)。

2、組內(nèi)交流對(duì)學(xué)成果，展示區(qū)板書小組群學(xué)成果及群學(xué)后仍舊不懂的問題。

3、教師引導(dǎo)組間互學(xué)，解決各組的疑難問題。

4、教師到各組巡視，調(diào)查學(xué)情，將本課的重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、疑難點(diǎn)梳理出來(lái)，劃分為若干個(gè)任務(wù)。組長(zhǎng)到“任務(wù)報(bào)到站”自主領(lǐng)取大展示的任務(wù)，然后進(jìn)行合理分工，組內(nèi)進(jìn)行“預(yù)展”。

五、組內(nèi)展示，組間互學(xué)（小展示）

小組內(nèi)進(jìn)行展示，互動(dòng)交流，教師巡視，點(diǎn)撥，了解情況，及時(shí)收集學(xué)習(xí)信息。

六、主動(dòng)展示，張揚(yáng)個(gè)性（大展示）

1、通過(guò)朗讀，我知道課文主要講了什么？

潮來(lái)前

籠罩薄霧

風(fēng)平浪靜

潮來(lái)時(shí)

悶雷滾動(dòng)

一條白線浩浩蕩蕩

山崩地裂

潮去時(shí)

漫天卷地

風(fēng)號(hào)浪吼

2、潮來(lái)前，作者介紹了什么？（看到的景物美麗，人們的心情焦急）

3、潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀課文，進(jìn)行畫批。

作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的景象的。

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）

4、指導(dǎo)學(xué)生背誦：背誦自己喜歡的句子。

5、寫潮去時(shí)從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。

“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

6、組間進(jìn)行補(bǔ)充、建議或質(zhì)疑對(duì)抗、點(diǎn)評(píng)。教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書、點(diǎn)撥。

7、如果還有不懂的問題，教師組織全班討論解決，必要時(shí)，教師可以引導(dǎo)點(diǎn)撥。

4、學(xué)習(xí)課文后，你有什么感受？

七、及時(shí)測(cè)評(píng)，促進(jìn)發(fā)展：

1、我會(huì)按要求完成練習(xí)。

那條的白線很快地向我們移來(lái)，逐漸（），（），（）。再近些，只見（），形成（）。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，（）飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

A、按原文填空。

B、造句。

猶如：

C、這段話從（）和（）兩方面來(lái)寫大潮到來(lái)時(shí)的景象，使人如聞其聲，如見其景。

八、運(yùn)用雙色筆整理、完善導(dǎo)學(xué)案。

課后

反思

第二篇：《觀潮》第1課第一課時(shí) 導(dǎo)學(xué)案

**市城中街道中心小學(xué)

四年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

主備人

***

復(fù)備人

審批人

***

編號(hào)

時(shí)

間

學(xué)生姓名

班

級(jí)

小組

課

題

1、觀潮

課

型

課時(shí)

本周行為訓(xùn)練重點(diǎn)

實(shí)施導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮每個(gè)成員的學(xué)習(xí)作用。

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2、結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。

3、能發(fā)揮想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

重、難點(diǎn)

預(yù)測(cè)

掌握重點(diǎn)詞句，整體感知課文。

學(xué)習(xí)

過(guò)

程

教師“復(fù)備”欄或?qū)W生筆記欄

課前預(yù)習(xí)：

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字詞語(yǔ)。

2、按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。

3、流利有感情地朗讀課文。

4、有條件的同學(xué)可以收集相關(guān)的資料圖片。

一、點(diǎn)燃激情，導(dǎo)入新課：

“八月十八潮，壯觀天下無(wú)?！边@是北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來(lái)，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過(guò)嗎？（沒有）很遺憾老師也沒能親眼所見。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。

二、獨(dú)立探究，潛心會(huì)文：

1、我能正確認(rèn)讀并理解以下生字詞。

觀潮

名稱

籠罩

蒙蒙細(xì)雨

薄霧

昂首挺胸

沸騰

橫貫

依舊

恢復(fù)

2、我能給多音字注音。

風(fēng)號(hào)（）浪吼

?。ǎ╈F

籠（）罩

蒙（）蒙細(xì)雨

3、我會(huì)給文中詞語(yǔ)找近義詞。

近義詞

沸騰（）

猶如（）

逐漸（）

顫動(dòng)（）

屹立（）

4、讀了課文，我能說(shuō)一說(shuō)錢塘江大潮給我留下什么印象？收集到圖片的同學(xué)可以借助圖片等資料結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)。

5、我知道課文的主要內(nèi)容是：

6、我知道課文2-5段分別寫了錢塘江潮哪些時(shí)段的景象？我能按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。

三、同伴互助，交流分享：

1、向?qū)W習(xí)對(duì)子提出自己獨(dú)學(xué)不能解決的問題，尋求同伴的幫助。

2、對(duì)子相互交流、檢測(cè)獨(dú)學(xué)內(nèi)容。交流各自的學(xué)習(xí)成果。

3、提出對(duì)學(xué)后仍不能解決的疑問。

四、合作探究，共同成長(zhǎng)：

1、各學(xué)習(xí)對(duì)子暴露對(duì)學(xué)不能解決的疑問，組長(zhǎng)組織小組成員相互交流，嘗試解決，小組長(zhǎng)梳理總結(jié)。

2、組內(nèi)交流對(duì)學(xué)成果，展示區(qū)板書小組群學(xué)成果及群學(xué)后仍舊不懂的問題。

3、教師引導(dǎo)組間互學(xué)，解決各組的疑難問題。

4、教師到各組巡視，調(diào)查學(xué)情，將本課的重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、疑難點(diǎn)梳理出來(lái)，劃分為若干個(gè)任務(wù)。組長(zhǎng)到“任務(wù)報(bào)到站”自主領(lǐng)取大展示的任務(wù)，然后進(jìn)行合理分工，組內(nèi)進(jìn)行“預(yù)展”。

五、組內(nèi)展示，組間互學(xué)（小展示）

小組內(nèi)進(jìn)行展示，互動(dòng)交流，教師巡視，點(diǎn)撥，了解情況，及時(shí)收集學(xué)習(xí)信息。

六、主動(dòng)展示，張揚(yáng)個(gè)性（大展示）

1、“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？

指名回答后明確：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)出“天下奇觀”的涵義，即：天底下或世界上奇異的景象。

2、初讀課文，整體感知“奇”：

（1）我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過(guò)這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？

（2）老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了，那就趕快打開課文讀一讀吧。

3、現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

理清段落層次

(1)先按自然段閱讀，弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮來(lái)之后”劃分段落層次。

(2)請(qǐng)按作者觀潮的過(guò)程給課文分段

第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

第二段（第2自然段）潮來(lái)之前，作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）潮來(lái)之時(shí)，作者聽到的聲音和看到的景象

第四段（第5自然段）潮過(guò)之后江面上的情景。

4、學(xué)習(xí)課文后，你有什么收獲？

七、及時(shí)測(cè)評(píng)，促進(jìn)發(fā)展：

1、我會(huì)給多音字組詞

蒙：

mēng（）

?。?/p>

bō（）

號(hào)：

háo（）

méng（）

bāo（）

hào（）

měng（）

bò（）

2、我能根據(jù)意思寫詞語(yǔ)

A、奇特而又罕見的景象?！ǎ?/p>

B、形容隱隱約約，不大清楚?！ǎ?/p>

C、人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，用來(lái)形容人聲嘈雜喧鬧?！ǎ?/p>

D、變成原來(lái)的樣子。——（）

八、運(yùn)用雙色筆整理、完善導(dǎo)學(xué)案。

課后

反思

第三篇：長(zhǎng)城導(dǎo)學(xué)案第 2 課時(shí)

第 2 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我要通過(guò)學(xué)習(xí)了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

2、我爭(zhēng)取做到有感情地朗讀課文，讀出長(zhǎng)城的氣勢(shì)和自豪感。

3、在學(xué)習(xí)中我會(huì)激起自己的民族自豪感，從而想去了解更多中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：我要在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們知道了課文主要向我們介紹了長(zhǎng)城的（）和（）特點(diǎn)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，更深入地認(rèn)識(shí)了解長(zhǎng)城。

二、走進(jìn)課文，了解長(zhǎng)城

文中最后一自然段寫道：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”，我要仔細(xì)讀一讀課文，我想知道：作者為什么說(shuō)這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？ 我要從課文中找出答案來(lái)。

1.品讀課文，尋找“奇跡”。（1）學(xué)習(xí)第一自然段。

①我通過(guò)認(rèn)真讀文，知道長(zhǎng)城很“長(zhǎng)”。你看“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條＿＿”作者把“長(zhǎng)城”比作，寫得真生動(dòng)，形象地描寫出長(zhǎng)城的“蜿蜒盤旋”，在這里我也真正理解了這個(gè)詞的意思＿＿＿＿＿＿＿＿。從“一萬(wàn)三千里”我讀出了長(zhǎng)城 好長(zhǎng)呀！好雄偉呀！

②我要帶著自己的理解，再讀一讀這一段，一定要讀出長(zhǎng)城這種雄偉氣勢(shì)。（2）學(xué)習(xí)第二自然段。

①我通過(guò)細(xì)讀這一段，能把表現(xiàn)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉這些特點(diǎn)的詞句用“ ”劃出來(lái)，如：巨大的（）和（）。也理解了長(zhǎng)城的（）和（）。我覺得長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)實(shí)在巧妙，這正是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的高度體現(xiàn)?、谶@么高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城能修筑在這崇山峻嶺之間，這么巧妙的設(shè)計(jì)能出自勞動(dòng)人民，真叫人驚嘆！我要和同學(xué)一起帶著自豪的感情讀一讀。

（3）學(xué)習(xí)第三自然段。

①默讀這一段，我感到古代勞動(dòng)人民真是了不起！我要把他們付出血汗和智慧的句子畫出來(lái)反復(fù)品味，如：“數(shù)不清的條石” 等。

②每每讀到這些話語(yǔ)，眼前仿佛出現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，我想大聲朗讀，以此表達(dá)對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩與贊嘆，讀出我們中華民族的自豪。

2、感情誦讀，贊美“奇跡”

這篇課文寫得真好，我想帶著感情認(rèn)真地讀一讀，還要把我喜歡的段落背誦下來(lái)。

三、學(xué)完課文，感受美：

我眼中的長(zhǎng)城：___________________________________________ 我心中的勞動(dòng)人民：_____________________________________________ 我偉大的祖國(guó)：_____________________________________________

四、課外閱讀鏈接：

讀外國(guó)名人參觀長(zhǎng)城后說(shuō)的話，讀毛澤東的詞《清平樂六盤山》。

五、自選作業(yè)：

1、當(dāng)小導(dǎo)游向別人介紹長(zhǎng)城。

2、我要搜集了解更多我們國(guó)家的有關(guān)長(zhǎng)城的圖片和資料。

【合作探究】

閱讀文本

建議：小組展開，采用多種形式，邊讀邊勾畫，要有感情、熟練。

文本探究

探究一：作者遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣？找出相關(guān)的語(yǔ)句，寫一寫，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么？

相關(guān)句子：

個(gè)人體會(huì)：

探究二：作者登上長(zhǎng)城，看到長(zhǎng)城有哪些構(gòu)造？ 列舉具體構(gòu)造：

解析指導(dǎo)1：它們的位置、樣子和作用是什么？根據(jù)文字和圖片畫出示意圖，嘗試著用自己的話介紹一下。

解析指導(dǎo)2：你若是登上長(zhǎng)城，目睹長(zhǎng)城的雄風(fēng)，你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢？

教師復(fù)備欄或?qū)W生筆記欄

探究三：為什么說(shuō)“長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡”？

導(dǎo)3：查找“奇跡”一詞的含義，體會(huì)長(zhǎng)城為什么是“中國(guó)歷史上偉大的奇跡”？到課文中找出相關(guān)的語(yǔ)段。

解析指導(dǎo)4：把在文中找到的相關(guān)語(yǔ)段，讀一讀，用雙色筆勾畫出表示動(dòng)作的詞，加以體會(huì)。從“數(shù)不清、無(wú)數(shù)、一步一步、抬上”等詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了（），表達(dá)出作者（）的思想感情，作者因而發(fā)出了（）的感嘆。

體會(huì)“凝結(jié)”一詞，說(shuō)說(shuō)這里指的是（）和（）相凝結(jié)，凝結(jié)成了（）。為什么用“凝結(jié)”一詞。

探究四：

課文作者采用哪些觀察順序來(lái)描寫長(zhǎng)城？

解析指導(dǎo)5：

句段

1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。

句段2：從北京出發(fā)，不過(guò)一百多里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下。這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上喲普方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。

句段1中，表示角度的詞語(yǔ)是（），句段2中看出作者觀察點(diǎn)的詞語(yǔ)是上述兩段，作者分別從（）和（）角度觀察長(zhǎng)城，所觀察到的長(zhǎng)城特點(diǎn)用句段中的詞語(yǔ)表示是（）和（）。

句段2介紹長(zhǎng)城的構(gòu)造時(shí)，作者以（）為中心，分別介紹了（）、（）、（）上的相關(guān)構(gòu)造。作者在這段中采用了（從上到下

從整體到部分）順序來(lái)寫。（正確的下面畫橫線）綜合探究

長(zhǎng)城到底給中華民族帶來(lái)了什么影響？（小組展開討論，并展示討論結(jié)果）

解析指導(dǎo)6：第一、從歷史上說(shuō)，修筑長(zhǎng)城動(dòng)用了30萬(wàn)人，這一繁重的修筑工程，也給當(dāng)時(shí)的人們帶來(lái)了極大的痛苦，無(wú)論從人力、物力、財(cái)力上講，這一工程都是得不償失的，我們可以通過(guò)“孟姜女”的故事了解它給人民帶來(lái)的痛苦。這個(gè)角度看，長(zhǎng)城可以說(shuō)使我們歷史的屈辱，是古代君王殘暴、懦弱的表現(xiàn)。

第二、從巨大的工程量來(lái)說(shuō)，是個(gè)2000多年，勞動(dòng)人民在極端落后的情況下，修筑了這樣宏偉的工程，不得不讓每個(gè)中國(guó)人深思，我們中華民族在困難面前，不屈服、團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力的民族精神。同學(xué)們還可聯(lián)想一下汶川地震、甘肅的泥石流等等。來(lái)進(jìn)一步體會(huì)我們民族的精神。從這個(gè)角度來(lái)看，長(zhǎng)城正是中華民族的驕傲?！菊韺W(xué)案】

【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

教師復(fù)備欄或?qū)W生筆記欄

1、選擇完全正確的一組，把序號(hào)填在括號(hào)里。

A、崇（c?ng）山峻嶺

凝（níng）結(jié)

陡峭 B、堡壘

氣魄（p?）

屯兵（bīn）C、嘉峪（yù）關(guān)

盤旋

打仗（zhàng）

2、給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

① 美好

② 贊許

③ 地名

無(wú)論能不能得到嘉獎(jiǎng)，我們都要繼續(xù)努力。（）

今天到場(chǎng)的嘉賓都是來(lái)自大連的青年朋友。（）

浙江嘉興的南湖是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。

（）

① 聚集

② 村莊

今年，我們屯子里有三個(gè)年輕人報(bào)名參軍。（）

因?yàn)橛嘘P(guān)云長(zhǎng)屯兵在路上，曹操只得收兵回巢了。（）

3、讀課文中的段落，完成練習(xí)。

站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的額勞動(dòng)人民來(lái)。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

①、帶點(diǎn)的詞說(shuō)明作者由（）聯(lián)想到了（）。

②、用“﹏”畫出作者聯(lián)想到的內(nèi)容。

③、畫“——”的詞告訴了我們什么？

④、請(qǐng)用你自己的話來(lái)贊美長(zhǎng)城與勞動(dòng)人民。

建議：可用積累到的名言警句或古詩(shī)詞表示。

4、拓展閱讀 清平樂?六盤山

（毛澤東

1935年10月）天高云淡，望斷南飛雁。不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬(wàn)。

六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍？

注釋：

六盤山：在寧夏南部，甘肅東部。望斷：望盡。屈指：屈指計(jì)算。

紅旗：一九五七年在《詩(shī)刊》創(chuàng)刊號(hào)上發(fā)表時(shí)作“旄頭”。一九六一年九月為寧夏干部書寫此詞時(shí)改為“紅旗”，手跡發(fā)表在該年十月七日的《光明日?qǐng)?bào)》。長(zhǎng)纓：見《蝶戀花?從汀州向長(zhǎng)沙》注釋。蒼龍：《后漢書?張純傳》，“蒼龍甲寅”。注曰，“蒼龍，太歲也”。古時(shí)以太歲為兇神惡煞，太歲在地上，與天上歲星相應(yīng)。

教師復(fù)備欄或?qū)W生筆記欄

你最喜歡那句？為什么？

【譯詩(shī)】

長(zhǎng)空高闊白云清朗，南飛的大雁已望到了天邊。

不登臨長(zhǎng)城關(guān)口絕不是英雄，算下來(lái)已征戰(zhàn)了二萬(wàn)。六盤山上雄峰再拔，烈烈西風(fēng)漫卷著紅旗。

今天我長(zhǎng)繩之武裝緊握手中，哪一天才會(huì)將那蔣家狂龍捆縛？ 長(zhǎng)城導(dǎo)學(xué)稿 導(dǎo)學(xué)案(人教新課標(biāo)四年級(jí)第七冊(cè))

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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng) → 語(yǔ)文教案 → 長(zhǎng)城導(dǎo)學(xué)稿 導(dǎo)學(xué)案(人教新課標(biāo)四年級(jí)第七冊(cè))2011-11-23

立化小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)稿

課題：

17、長(zhǎng) 城

課型：新授

主備教師：何錦弟

審批：覃梅君

時(shí)間：第 八 周星期

2011 年10月

日

班級(jí)： 四（2）班

姓名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)

生的民族自豪感。

2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

3、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

5、滲透《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》第九條 各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)重視文物保護(hù)，正確處理經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展與文物保護(hù)的關(guān)系，確保文物安全。基本建設(shè)、旅游發(fā)展必須遵守文物保護(hù)工作的方針，其活動(dòng)不得對(duì)文物造成損害。公安機(jī)關(guān)、工商行政管理部門、海關(guān)、城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃部門和其他有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)，應(yīng)當(dāng)依法認(rèn)真履行所承擔(dān)的保護(hù)文物的職責(zé)，維護(hù)文物管理秩序。

教學(xué)重點(diǎn)：理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固；體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)點(diǎn)拔：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

度過(guò)了一個(gè)愉快的暑假，我們又重新走進(jìn)了課堂。暑假里同學(xué)們出去旅游了嗎？能不能跟大家講講自己的旅游見聞？

今天，老師要和大家一起游覽一處名勝，它凝聚著中國(guó)五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是長(zhǎng)城。（板書課題）

二、學(xué)生觀察畫面感受長(zhǎng)城

1、出示長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景圖，提示學(xué)生按順序觀察。

2、出示長(zhǎng)城的近景圖，重點(diǎn)觀察長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)。

3、把自己看到的景物，心中的感受說(shuō)一說(shuō)。

三、學(xué)生自學(xué)課文，訓(xùn)練基本技能。

課文中，作者是怎樣觀察長(zhǎng)城、描寫長(zhǎng)城，又是怎樣抒發(fā)感受的呢？同學(xué)們自學(xué)課文，完成自學(xué)任務(wù)。（投影自學(xué)提綱）

1、自學(xué)生字（生字的音、形、義）

2、理解生詞（結(jié)合上下文、查資料）

3、概括每個(gè)自然段的段意，理清文章條理。

4、圖文對(duì)照，明確課文內(nèi)容和畫面的一一對(duì)照。

5、劃出不懂的問題。

四、小組討論交流自學(xué)情況

1、前后座的同學(xué)自由結(jié)組，交流自學(xué)情況。

2、交流自己查閱的、掌握的關(guān)于長(zhǎng)城的知識(shí)。小組練讀課文。

3、找出共同的問題。

五、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

1、檢查自學(xué)情況，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。（詞卡）

2、指名朗讀課文，明確課文層次。

3、歸納學(xué)生的共性問題，提示學(xué)生重點(diǎn)理解。

六、布置作業(yè)

1、練習(xí)生字新詞。

2、有感情的朗讀課文。

3、繼續(xù)查閱有關(guān)長(zhǎng)城的資料，閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書籍。

（第一課時(shí)的學(xué)習(xí)主要是自學(xué)性訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)和小組間的交流，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探求的精神，是教師的教學(xué)常規(guī)性訓(xùn)練）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)進(jìn)行了充分的自學(xué)，同學(xué)們想一想，課文向我們介紹了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容給你留下了怎樣的印象呢？

這節(jié)課我們就全班交流一下你對(duì)課文內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)的感受。

二、全班交流（學(xué)生自由交流對(duì)課文的理解，集中一個(gè)話題或知識(shí)點(diǎn)，可以不受課文記敘順序的限制，可以加入自己課外閱讀的知識(shí)，暢所欲言。教師展現(xiàn)自己的教學(xué)思想和教學(xué)智慧及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)）

1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，圖文對(duì)照，理解長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)——長(zhǎng)而壯觀。

(1)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（這個(gè)生動(dòng)的比喻形象地介紹了長(zhǎng)城的總貌?！俺缟骄X”說(shuō)明了長(zhǎng)城修筑的地理環(huán)境，“蜿蜒盤旋”寫出了長(zhǎng)城隨山勢(shì)而走向的雄偉氣勢(shì)。）

(2)從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有六千多公里。（山海關(guān)是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，嘉峪關(guān)是長(zhǎng)城的終點(diǎn)，“六千多公里”這一具體數(shù)字突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。）

(3)除了書中的簡(jiǎn)短介紹，你還了解了哪些資料？

(4)指導(dǎo)朗讀

誰(shuí)能讀出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”？

誰(shuí)能讀出長(zhǎng)城的“壯觀”？

2、近看長(zhǎng)城，圖文對(duì)照，理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

（1）以北京八達(dá)嶺長(zhǎng)城為例，具體介紹了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)：

建筑材料是巨大的條石和城磚，城墻頂上鋪著方磚，像很寬的馬路，平整而寬闊；

城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。

城墻頂上每隔三百多米就有一座方行的城臺(tái)，用于屯兵和傳遞消息。

（2）畫出示意圖說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)

（3）你了解的資料還有哪些？想象古代戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，體會(huì)長(zhǎng)城的防御作用。

適當(dāng)補(bǔ)充：八達(dá)嶺一帶的長(zhǎng)城修筑與明代，城墻高8.5米，厚6.5米，頂部厚5.7米，女墻高1米。

3、小結(jié)過(guò)渡

長(zhǎng)城以它雄偉壯觀的氣勢(shì)，高大堅(jiān)固的結(jié)構(gòu)成為中華民族的象征。每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人都會(huì)為它的存在而驚嘆，每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人都會(huì)為它的不朽而沉思。作者是怎樣寫出自己的感受的呢？

4、產(chǎn)生的聯(lián)想

（1）由“站”“踏”“扶”這幾個(gè)動(dòng)詞告訴我們作者親眼見到了長(zhǎng)城親身接觸到了長(zhǎng)城，所以產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”，是心中的真實(shí)感情。

（2）以條石為例，說(shuō)明了修筑長(zhǎng)城的艱辛

“數(shù)不清”說(shuō)明條石多，“兩三千斤”說(shuō)明條石重，“沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)”說(shuō)明當(dāng)時(shí)設(shè)備的簡(jiǎn)陋，“陡峭的山嶺”說(shuō)明工程的艱巨

“就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步步抬上這陡峭的山嶺” 說(shuō)明條件的艱苦，更突出了古代勞動(dòng)人民的非凡創(chuàng)造！

（3）創(chuàng)設(shè)情境（配樂描述）

對(duì)照?qǐng)D畫，想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印，遼闊無(wú)邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號(hào)子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

（4）指導(dǎo)朗讀

讀出勞動(dòng)的艱辛??

讀出非凡的創(chuàng)造??

讀出由衷的贊嘆??

4、長(zhǎng)城的歷史地位

（1）聯(lián)系1、2、3自然段的內(nèi)容，無(wú)論從規(guī)模、構(gòu)造、設(shè)置，還是從它所顯示出的我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，都稱得上是一個(gè)“偉大的奇跡”。

（2）齊讀最后一個(gè)自然段

三、總體達(dá)標(biāo)

（這是一個(gè)整合的過(guò)程，把本篇課文的內(nèi)容、條理、中心、寫法梳理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中的點(diǎn)睛之筆。）

1、根據(jù)板書總結(jié)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章中心。

2、理清作者觀察、描寫的順序，學(xué)習(xí)寫作方法：觀察（由遠(yuǎn)及近）——聯(lián)想——抒情

3、談?wù)剬W(xué)習(xí)感受和收獲

四、課堂檢測(cè)

1、完成課后作業(yè)。

2、背誦三、四自然段。

3、學(xué)習(xí)本課寫法，描寫一處景物。

五、作業(yè)：

1.看拼音，寫詞語(yǔ)：

pán xuán

bǎo lěi

zhì huì

（）

（）

（）

2.比一比，再組詞：

婉（）

凝（）

杖（）

魄（）

峭（）

蜿（）

疑（）

仗（）

魂（）

俏（）

六、板書設(shè)計(jì)：

遠(yuǎn)望

長(zhǎng)龍

六千多公里

觀察

近看 高大堅(jiān)固

1、長(zhǎng)城

聯(lián)想

血汗和智慧

贊美

偉大的奇跡

第五組課文單元導(dǎo)學(xué)

本組教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題，選編三篇課文，都配有精美的實(shí)景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解“世界文化遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。教學(xué)本組課文時(shí)，要將感悟課文理解內(nèi)容、認(rèn)識(shí)事物增長(zhǎng)見聞、品味語(yǔ)言領(lǐng)悟?qū)懛?、陶冶情感受到熏陶等方面整合起?lái)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心文章的表達(dá)方法.，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷，將圍繞這一專題進(jìn)行的資料搜集、整理、閱讀、交流分享等活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程，并延伸到以后的學(xué)習(xí)中，提倡學(xué)生建立“中國(guó)的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋，讓學(xué)生充分感悟“世界遺產(chǎn)”的魅力。

第17課《長(zhǎng)城》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)

科：

語(yǔ)

文

年

級(jí)：

四年級(jí)

課

題：

長(zhǎng)

城

課

型：

講

讀

課

時(shí)：

兩課時(shí)

時(shí)

間：

10月30日

主備人：

張

燕

修改人：

張

燕

審核人：

鄒春蓮

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

2、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

學(xué)習(xí)方法：

預(yù)習(xí)提示→了解課文內(nèi)容→自主、合作、探究→集體交流、討論→朗讀品味→反饋、檢測(cè)

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生課前搜集關(guān)于長(zhǎng)城的歷史知識(shí)、故事傳說(shuō)或者圖片資料。

預(yù)學(xué)案：

一、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示預(yù)學(xué)課文：

1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

2、標(biāo)出課文的自然段，劃出不認(rèn)識(shí)的字。

3、畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

4、思考：課文主要講了一件什么事？

二、布置學(xué)生整理自己搜集關(guān)于長(zhǎng)城的歷史知識(shí)、故事傳說(shuō)或者圖片資料.導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

1、整體感知，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。

2、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的總體特點(diǎn)。

3、了解作者的觀察思路和文章的整體脈絡(luò)。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

課堂環(huán)節(jié)

導(dǎo)

案

學(xué)

案

我的想法

一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

（3分鐘）

1圖片展示遺產(chǎn)風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、明確單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達(dá)方法，搜集與我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資 多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長(zhǎng)城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題 據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城！、檢查新詞認(rèn)讀情況：、強(qiáng)調(diào)字形難點(diǎn)、指導(dǎo)易錯(cuò)字的書寫。

師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

①容易讀錯(cuò)的字：旋、隔、屯、壘 ②容易寫錯(cuò)的字：崇、嘉、慧、魄

3、解釋新詞：

垛口：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。

瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。射口：指齒形墻上用來(lái)射箭的洞。

4、檢查學(xué)生朗讀課文情況。

1、用多種方式認(rèn)讀新詞。崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、垛子、瞭望口、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、血汗、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉、奇跡

2、? 用熟悉的識(shí)字方識(shí)記生字。

3、? 聯(lián)系上下文理解新詞。

4、選擇喜歡的段落匯報(bào)初讀情況。）

三、自主合作，初識(shí)長(zhǎng)城。

（20分鐘）

1、讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案小組交流，完成自學(xué)。

2、匯報(bào)交流：

（1）檢查讀課文的情況，知名輪流朗讀。

（2）說(shuō)說(shuō)整體印象。長(zhǎng)、高大堅(jiān)固、氣魄雄偉、獨(dú)一無(wú)二。

（3）觀察長(zhǎng)城彩圖，了解圖意，學(xué)會(huì)觀察方法。、讓我們打開課本，深入地走進(jìn)長(zhǎng)城。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

要求：把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。聲音響亮。、交流感受：長(zhǎng)城留給你什么印象？

四、檢測(cè)、反饋。（7分鐘）我們來(lái)填一填，加深對(duì)課文的理解。

拓展練習(xí)：說(shuō)說(shuō)“不到長(zhǎng)城非好漢”是什么意思？ 本文是按（）的順序?qū)懙?，共有四個(gè)自然段，第一個(gè)自然段（）看長(zhǎng)城，主要寫長(zhǎng)城的（），第二自然段（）看長(zhǎng)城，主要寫長(zhǎng)城的（）。第三自然段展開（）。第四自然段（）。

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容、在閱讀中深入體會(huì)長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”和“氣勢(shì)雄偉”，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

2、當(dāng)小導(dǎo)游向同學(xué)介紹長(zhǎng)城。

課堂環(huán)節(jié)

導(dǎo)

案

學(xué)

案

我的想法

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2分鐘）

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？

交流匯報(bào)。

二、細(xì)讀探究（26 分鐘）

出示學(xué)案，自主學(xué)習(xí)：

（一）、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城。填句子1，分析作者用了打比方和列數(shù)字的方法寫作。指導(dǎo)有感情的朗讀。

（二）、近看長(zhǎng)城。交流問題2、3

（三）、有長(zhǎng)城想到。指導(dǎo)有感情品讀重點(diǎn)句：（1）“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重?！蓖瑢W(xué)們算算相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量？你從這體會(huì)到了什么？

（2）你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景？ 讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（3）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城！從“多少”、“才”你體會(huì)到了什么？ 四）贊美長(zhǎng)城

1、教師小結(jié)：

2、假如這時(shí)你站在長(zhǎng)城上，你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢？

3、“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么？課文學(xué)到這里，你明白作者為什么說(shuō)“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”了嗎？

4、朗讀最后兩段。

遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在 崇山峻嶺之間 蜿蜒盤旋。從 東頭的山海關(guān) 到 西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。

、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？

3、長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)）到底如何？

、你從哪里看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？、讓我們帶著自己的理解，讀讀第三自然段

三、總結(jié)全文，說(shuō)話訓(xùn)練（6分鐘）

讀完全文，你能說(shuō)說(shuō)為什么稱長(zhǎng)城是個(gè)偉大的奇跡嗎？

推薦一兩名小導(dǎo)游介紹一下長(zhǎng)城。匯報(bào)交流

四、反饋、延伸，讀寫結(jié)合。（6 分鐘）寫話寄情

1、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞

2、你也來(lái)學(xué)學(xué)這些名人，給長(zhǎng)城寫幾句話

也來(lái)學(xué)學(xué)這些名人，給長(zhǎng)城寫幾句話

長(zhǎng)城

高大堅(jiān)固

氣魄雄偉 血汗智慧

偉大奇跡

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 觀潮第1課

觀潮

一、教材分析

主要內(nèi)容

這是一篇講讀課文。通過(guò)“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。

中心思想

本文介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

段落結(jié)構(gòu)

全文共有五個(gè)自然段。第一自然段指出錢塘江大潮是“天下奇觀”，可以作為第一段?！捌嬗^”指雄偉壯麗而又罕見的景象?！白怨乓詠?lái)”是說(shuō)錢塘江大潮自古就有。僅一句話，就突出了錢江大潮的“古”和“奇”。

第二自然段講潮來(lái)之前的景象，可以作為第二段。先講觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八，地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤。再講潮來(lái)之前江面上的景色。有兩點(diǎn)值得注意：一點(diǎn)是“江面上很平靜”，這和潮來(lái)之時(shí)的“動(dòng)”形成鮮明的對(duì)照；一點(diǎn)是“越往東越寬”，這實(shí)際上是簡(jiǎn)略地介紹了錢塘江口的地形（這種特殊的地形對(duì)錢塘江大潮的形成有決定作用）。接著講岸上的景象。“早已人山人?！?，說(shuō)明觀潮的人非常多，人們?cè)缭缵s來(lái)，盼望一睹錢塘江大潮的風(fēng)采。

第三、四自然段講大潮到來(lái)時(shí)的壯觀景象，是課文內(nèi)容的重點(diǎn)，可以作為第三段。作者按由遠(yuǎn)及近的順序觀察，把聽到的聲音和看到的景象穿插描述，在讀者面前展現(xiàn)了大潮滾滾而來(lái)、奔騰咆哮的壯麗圖景。講聲音，先是“從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”。而后“響聲越來(lái)越大”，最后，“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”講景象，大潮在遠(yuǎn)處時(shí)，“只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線”，大潮從遠(yuǎn)處涌來(lái)時(shí)，“那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面”。大潮再近些，“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”。浪潮越來(lái)越近時(shí)，“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”。作者這些有聲有色的描寫，使人如臨其境，感到響聲越來(lái)越大，大潮越來(lái)越近，潮頭越來(lái)越高，聲勢(shì)越來(lái)越猛。作者觀潮，先聽到“聲音”，后看到“潮水”，是因?yàn)橐羲倏煊谒佟?/p>

最后一個(gè)自然段講潮頭過(guò)后的景象，可以作為第四段。這段共有三句話，第一句講潮頭過(guò)后的余波，通過(guò)對(duì)余波的描述可以想象到潮頭到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)之大。第二句講過(guò)了很久，江面才恢復(fù)了平靜，說(shuō)明余波持續(xù)的時(shí)間之長(zhǎng)。第三句講江水上漲，有兩丈來(lái)高，這是從水量之大講江湖的壯觀。

寫作方法

本文是按照“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮頭過(guò)后”的順序，由遠(yuǎn)到近抓住“潮”的特點(diǎn)進(jìn)行敘述，先聞其聲，再觀其形，“聽”和“看”在寫法上是交錯(cuò)的，寫得有聲有色，十分形象，使人身臨其境。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)錢塘江大潮的壯觀情景，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，重點(diǎn)理解“潮來(lái)之時(shí)”部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

二、教學(xué)建議 1．學(xué)習(xí)時(shí)，可在初讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生依“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮頭過(guò)后”的順序理解課文內(nèi)容。課文圍繞“觀”字寫了觀潮的地點(diǎn)、時(shí)間，觀潮人的心情，圍繞“潮”字寫了潮水的洶涌、氣勢(shì)磅礴。要引導(dǎo)學(xué)生抓住大潮的特點(diǎn)——聲音大、氣勢(shì)壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來(lái)理解詞句。特別要通過(guò)反復(fù)有感情地朗讀，使自己置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

2．教學(xué)中可借助電教手段，使學(xué)生增加對(duì)錢塘江大潮這一天下奇觀的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。本文層次清楚，要在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察錢塘江大潮的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者按一定的順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

“思考·練習(xí)”1、2、3是理解課文內(nèi)容的題目，第1題側(cè)重于潮來(lái)之前，第2題側(cè)重于潮來(lái)之時(shí)，第3題側(cè)重于結(jié)合句子理解“潮來(lái)之時(shí)”的情景?！敖边€沒有來(lái)，作者看到了什么？”還引導(dǎo)學(xué)生從江面的景色、觀潮的人群兩方面來(lái)理解，從大潮到來(lái)前江面異常的平靜和人群的企盼，預(yù)示壯觀的大潮即將到來(lái)。“課文描寫了潮水到來(lái)時(shí)的哪些特點(diǎn)？”可引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫潮水從遠(yuǎn)處涌來(lái)時(shí)的聲音和樣子的語(yǔ)句，來(lái)體會(huì)江潮聲音大、氣勢(shì)壯的特點(diǎn)?！八伎肌ぞ毩?xí)”3是理解詞句的訓(xùn)練。水天相接的地方出現(xiàn)“一條白線”，可以引導(dǎo)學(xué)生理解，這是從遠(yuǎn)處看江潮涌來(lái)的情景，“一條白線”，江水向前奔涌呈白色，又因?yàn)樵谒煜嘟拥牡胤剑赃h(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像是一條白線。“怎么會(huì)形成一道?白色城墻?”一題，要讓學(xué)生理解，由于錢塘江口外寬內(nèi)窄、呈喇叭形的地形，使從寬闊江面涌來(lái)的潮波受到約束而潮頭涌起，如同白色城墻，形成蔚為壯觀的景象。“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”，這是把不斷長(zhǎng)高、洶涌而來(lái)的白色浪濤比作千萬(wàn)匹奔騰的白色戰(zhàn)馬，形象地描繪出潮頭聳起、波濤洶涌的壯觀景象，表現(xiàn)出大潮的非凡氣勢(shì)。

本課生字中的“若”、“罩”、“逐”、“顫”、“漲”、“鎮(zhèn)”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確。“昂”的左下方不加撇?！叭簟钡南掳氩坎灰e(cuò)寫成“古”?！罢帧钡纳习氩俊八摹?，不要錯(cuò)寫成“曰”。

【背景材料匯要】

①錢塘江：舊稱浙江。是浙江省最大的河流。下游入杭州灣，全長(zhǎng) 410公里。錢塘潮：是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷8月18日在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因?yàn)殄X塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，潮波傳播時(shí)受到約束而形成。涌潮襲來(lái)時(shí)，潮頭壁立，波濤洶涌，十分壯觀。

②錢塘江大潮經(jīng)過(guò)的錄相片或軟件。

三、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)

德育目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發(fā)他們的愛國(guó)主義感情。

能力目標(biāo)

理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，從而掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

知識(shí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)生字新詞，重點(diǎn)理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“逐漸”“恢復(fù)”造句。有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)塘江大潮的壯觀情景，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

五、教學(xué)難點(diǎn)

理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

六、教學(xué)用具

1．錢塘江大潮的軟件片。2．對(duì)比重點(diǎn)句的幻燈片。3．錢塘江大潮的錄像片。

七、教學(xué)方法：變序式。

八、課時(shí)安排：三課時(shí)。

九、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)言

同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)フ憬『贾轂冲X塘江口看一看那里壯麗、奇特涌潮，好嗎？

（二）初讀課文，自學(xué)生字新詞 1．讀后釋題

課題《觀潮》的“觀”什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。）

2．交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。

①教師用生字卡片檢查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、鎮(zhèn)、若、逐、顫、余、吼、恢、漲”的讀音，并組詞語(yǔ)。

字音難點(diǎn)：多音字“顫”在本課讀（ch4n），避免讀成（zh4n），“鎮(zhèn)、罩、若、逐、顫、漲”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確

②字形難點(diǎn)：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要錯(cuò)寫成“古”。“罩”的上半部是“四”不要錯(cuò)寫成“日”。

③理解詞義。

天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。

橫臥：橫躺著。原是表示人的動(dòng)作的詞語(yǔ)，課文里用來(lái)描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。

水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。

橫貫：橫著通過(guò)去。課文里是說(shuō)大潮滾滾而來(lái)，橫著漫過(guò)整個(gè)江面。浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來(lái)，水勢(shì)很大的樣子。

山崩地裂：“崩”是倒塌?！傲选笔橇验_。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強(qiáng)烈地震的時(shí)候，用來(lái)形容很響時(shí)，便帶有夸張的意味。

頓時(shí)：立刻。

人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。

若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。隱：藏起來(lái)，看不見?，F(xiàn)，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒又看不清。

余波：本課指潮頭過(guò)去后，剩下的波浪。漫天卷地：本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，潮水像連著天地卷滾過(guò)來(lái)。形容聲勢(shì)大，來(lái)勢(shì)猛。風(fēng)號(hào)浪吼：狂風(fēng)在號(hào)叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大，叫聲響。

（三）再讀課文，理清段落層次

1．先按自然段閱讀，弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮來(lái)之后”劃分段落層次。

2．請(qǐng)按作者觀潮的過(guò)程給課文分段

第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

第二段（第2自然段）潮來(lái)之前，作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。第三段（第3、4自然段）潮來(lái)之時(shí)，作者聽到的聲音和看到的景象。第四段（第5自然段）潮過(guò)之后江面上的情景。全文也可分為兩段。

第一段（1自然段）寫錢塘江大潮是天下奇觀。第二段（2——5自然段）寫觀潮的經(jīng)過(guò)。分三層：第一層（2自然段）寫潮來(lái)之前。第二層（3、4自然段）寫潮來(lái)之時(shí)。第三層（5自然段）寫潮過(guò)之后。

（四）布置作業(yè)

1．學(xué)生默讀課文，思考課文后面第1、2兩個(gè)問題。2．抄寫詞語(yǔ)。

第五篇：第1課孔子與老子導(dǎo)學(xué)案

2012---2013學(xué)年高一歷史必修二導(dǎo)學(xué)案編寫：高二歷史組使用時(shí)間2013班級(jí)姓名

第1課《孔子與老子》導(dǎo)學(xué)案

【課標(biāo)要求】 重點(diǎn)：孔子的核心思想和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響；老子的哲學(xué)思想和政治主張。難點(diǎn)：結(jié)合春秋時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)理解孔子和老子思想產(chǎn)生的必然性。注意事項(xiàng)：本單元主要介紹中國(guó)傳統(tǒng)主流思想的演變;理科班探究題不做?！臼褂谜f(shuō)明和學(xué)法指導(dǎo)】

1、依據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案通讀教材，進(jìn)行知識(shí)梳理并熟記基礎(chǔ)知識(shí)，將預(yù)習(xí)中不能解決的問題打上問號(hào)，以備上課集體討論、突破。

2、完成預(yù)習(xí)自測(cè)題目。

3、限時(shí)20分鐘獨(dú)立完成題目?！绢A(yù)習(xí)學(xué)案】

一、孔子1.簡(jiǎn)介：___時(shí)期魯國(guó)人,著名的____家、政治理論家和___家,__ _學(xué)派創(chuàng)始人.2.思想內(nèi)容 核心思想：（1）“_____”和“___”，其主要內(nèi)容是“_____________”和“_____________”.(2)“仁”——“仁者愛人 ”①反對(duì)____________和任意______________.②提倡廣泛的理解和體貼他人,以此調(diào)整___________,穩(wěn)定_____________.③實(shí)現(xiàn)“愛人”必須遵循“__________”之道，要求做到“，”

(3)“禮”——“克己復(fù)禮”

①實(shí)質(zhì)：西周的_______________制度,維護(hù)奴隸制.②實(shí)現(xiàn)的途徑：為了實(shí)現(xiàn)“禮”，孔子進(jìn)一步提出了“____________”的主張:按

照_____的制度矯正社會(huì)秩序，達(dá)到__________，_________，體現(xiàn)孔子政

治思想中_____的一面.政治主張：“德”——“”

愛惜民力。實(shí)行“禮”治的同時(shí)，逐步_________。

天命觀:對(duì)鬼神的存在持懷疑態(tài)度,主張對(duì)鬼神___________________。

教育思想：

①教學(xué)對(duì)象:__________________。

②教學(xué)方法:__________________。③學(xué)習(xí)態(tài)度:實(shí)事求是，“知之為知之，不知為不知，是知也?！?④學(xué)習(xí)方法:學(xué)與思結(jié)合,獨(dú)立思考，敢于堅(jiān)持正確意見，“ _________________ ”

等.3.地位影響孔子思想在社會(huì)變革時(shí)代不受重視，漢代大一統(tǒng)之后逐步形成完整的_______ _ __，成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的_____。

二、老子1.簡(jiǎn)介:______時(shí)期楚國(guó)人,思想家,_____學(xué)派創(chuàng)始人.2.《_______》 ：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期道家學(xué)派整理老子思想的著作.3.思想內(nèi)容(1)哲學(xué)思想：①世界本原:“____”是凌駕于天之上的天地萬(wàn)物的本原.②天命觀:他還提出“____________,____________”的思想，摒除了“天命”的絕對(duì)權(quán)威。③辯證法：任何事物都有__________的兩個(gè)方面,矛盾雙方可以轉(zhuǎn)化.(2)政治思想:倡導(dǎo)“_________________”，以“無(wú)事取天下”。(3)社會(huì)理想:向往“雞犬之聲相聞，__________________________ ”的原始社會(huì)。4.地位影響(1)老子是中國(guó)哲學(xué)史上第一個(gè)探討宇宙本源的哲學(xué)家.(2)其思想體系博大精深,對(duì)中國(guó)文化,包括______、______以及中國(guó)人的___________、道德人格都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響.【知識(shí)鏈接】孔子的思想:

【合作探究一】 樊遲問仁。子曰：“愛人”。曾子曰：“夫子之道，忠恕而已矣?！弊釉唬骸凹河⒍⑷耍河_(dá)而達(dá)人?！?子曰：“己所不欲，勿施于人?！弊釉唬骸盀檎缘?，譬如北辰，居其所而眾星共之。”—— 以上材料均出自《論語(yǔ)》 你認(rèn)為孔子的“仁”的含義是什么？通過(guò)什么途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)？在治國(guó)方面如何運(yùn)用？【合作探究二】 子曰：“周監(jiān)于二代，郁郁乎文哉，吾從周?！?/p>

孔子對(duì)曰：“君君，臣臣，父父，子子?！鳖仠Y問仁。子曰：“克己復(fù)禮為仁。”子曰：“必也正名乎。”“名不正則言不順，言不順則事不成?！?/p>

—— 以上材料均出自《論語(yǔ)》

孔子追求的“禮”是什么？他主張如何實(shí)現(xiàn)“禮”？“禮”的實(shí)質(zhì)是什么？如何評(píng)價(jià)？

【合作探究三】

結(jié)合必修

一、必修二的內(nèi)容分析孔子思想產(chǎn)生的時(shí)代背景。

【合作探究四】

孔子與老子思想的主要區(qū)別

（1）孔子的思想是積極入世，甚至“知其不可為而為之”，體現(xiàn)的是一種發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性的執(zhí)著精神；而老子是“知其不可為而不為”，是避世思想，是一種看破規(guī)律、尊重規(guī)律的超脫精神；

（2）孔子的思想主要研究社會(huì)人際關(guān)系，對(duì)“天道”避而不談；而老子思想則研究“天道”，用“道”來(lái)解釋宇宙的起源和演變；對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)則恰恰消極避之?！局R(shí)體系】完成下列表格

【預(yù)習(xí)檢測(cè)】

1．下列孔子的思想中最能體現(xiàn)以民為本的是A．“仁”和“禮”B．“仁”和“為政以德”C．“克己復(fù)禮”D．“忠恕”之道 2．孔子“克己復(fù)禮”中的“禮”，指的是

A．上古時(shí)候的禪讓制B．東周時(shí)候的分封制C．西周時(shí)候的井田制D．西周時(shí)候的等級(jí)名分制度 3．孔子是人類歷史上最偉大的教育家之一，“聚徒講學(xué)，弟子三千”，這主要得益于他的A．創(chuàng)辦私學(xué)B．因材施教C．學(xué)思結(jié)合D．溫故知新 4．清康熙帝為北京孔廟提寫“萬(wàn)世師表”的匾額，主要是為了 表彰孔子對(duì)中國(guó)古代

A．政治思想的貢獻(xiàn)B．倫理道德的貢獻(xiàn)C．哲學(xué)思想的貢獻(xiàn)D．教育實(shí)踐和理論的貢獻(xiàn) 5．下列對(duì)老子哲學(xué)中的“道”的理解不正確的是

A．萬(wàn)物的本原B．抽象的概念

C．具體的物質(zhì)D．不可名狀的自然本體

6．老子指出：任何事物都有對(duì)立的兩個(gè)方面，如高和下、前和后、有和無(wú)、難和易等。矛盾雙方可以互相轉(zhuǎn)化。這體現(xiàn)了他哲學(xué)中的什么思想

A．道為萬(wàn)物本原B．辯證法思想C．天道自然無(wú)為D． 無(wú)為而治 7．1988年，諾貝爾獎(jiǎng)得主齊聚巴黎，他們?cè)凇栋屠栊浴分袑懙溃骸叭祟惾绻?1世紀(jì)生存下去，必須回頭2540年，去吸取孔子的智慧?！遍喿x下列有關(guān)孔子的材料：

材料一 齊景公問政于孔子。孔子對(duì)曰：“君君、臣臣、父父、子子”。公曰：“善哉！??”季康子問政于孔子曰：“如殺無(wú)道以就有道，何如？”孔子對(duì)曰：“子為政，焉用殺？子欲善而民善矣。君子之德風(fēng)，小人之德草，草上之風(fēng)必偃?！?/p>

—— 摘自《論語(yǔ)·為政》

材料二 吾將以教主尊孔子。??而教主不足以盡孔子。教主感化力所及，限于其信徒??舉中國(guó)人，雖未嘗讀孔子之書者，而皆在孔子范圍中也??吾將以教育家尊孔子。??而教育家不足以盡孔子。教育家之主義及方法，只能適用于一時(shí)代、一社會(huì)，而孔子之教育，則措四海而皆準(zhǔn)，俟百世而不惑也??吾將以政治家尊孔子。??而政治家不足以盡孔子。食政治家之賜者，不過(guò)一國(guó)??不過(guò)百年，而孔子之因時(shí)的政治，可以善當(dāng)時(shí)之中國(guó)，可以善2000年迄今之中國(guó)??

——摘自梁?jiǎn)⒊妒澜鐐ト恕?/p>

材料三 孔子之道，遠(yuǎn)傳于四域之外，東經(jīng)朝鮮，波及日本。南則風(fēng)靡于安南??孔子之道，又流行于歐美。英、法、德、美、意、奧之學(xué)者，熱心研究孔子者，歲熾日烈??就全世界觀之，《論語(yǔ)》之價(jià)值，已與《新約全書》競(jìng)勝。

——摘自日本學(xué)者島獻(xiàn)吉朗《諸子百家》 請(qǐng)回答：

（1）依據(jù)材料一，概括孔子的主要政治觀點(diǎn)。（4分）

（2）材料二從哪些方面評(píng)價(jià)了孔子？據(jù)材料概括指出作者評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。（6分）

（3）綜合上述材料，簡(jiǎn)要談?wù)劇翱鬃又馈痹谌祟愇拿鬟M(jìn)程中的地位。（4分）

【課堂檢測(cè)】

1．春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，主張“仁者愛人”，以此調(diào)整人際關(guān)系，穩(wěn)定社會(huì)秩序的學(xué)派是（）

A．法家B．儒家C．墨家D．道家 2．孔子政治思想的保守性主要體現(xiàn)在（）A.仁者愛人B.要求統(tǒng)治者為政以德

C.克己復(fù)禮D.在以禮治國(guó)的同時(shí)，逐步改良政治

3．《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年——2020年）》征求意見稿，首次明確把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。下列能體現(xiàn)出孔子“教育公平”思想的是（）A．“有教無(wú)類”B．“因材施教”C．“溫故而知新”D．“當(dāng)仁不讓于師”

4.1913年，江蘇第一師范學(xué)校出了一份考卷，應(yīng)考者300多人。有一道題要求考生列舉崇拜的人物，統(tǒng)計(jì)結(jié)果是“崇拜孔子157人，孟子61人，??”。出現(xiàn)這種情況的原因最有可能的是（）

A．孔子主張對(duì)鬼神敬而遠(yuǎn)之B．孔子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)思想文化的影響較大 C．孔子倡導(dǎo)“天法道，道法自然”D．孔子主張有教無(wú)類 5.道家創(chuàng)始人老子說(shuō)：“人法地，地法天，天法道，道法自然”。這表明他（）A．強(qiáng)調(diào)“大一統(tǒng)”B．推崇法的作用C．主張順應(yīng)自然D．相信天人感應(yīng)

6.“天下皆知美之為美，斯惡矣；皆知善之為善，斯不善矣；故有無(wú)相生，難易相成?！背执擞^點(diǎn)的是()A.道家B.儒家C.墨家D.法家

7．答案要點(diǎn)：【合作探究一】

含義：仁者愛人；途徑：忠恕之道；治國(guó)：為政以德?！竞献魈骄慷?“禮”：西周時(shí)的等級(jí)名分制度；實(shí)現(xiàn)：“克己復(fù)禮”、“正名”?！竞献魈骄咳?/p>

（1）經(jīng)濟(jì)：鐵制農(nóng)具和牛耕的使用促使生產(chǎn)力發(fā)展；井田制開始瓦解。（2）政治：周王室衰微，諸侯爭(zhēng)霸，分封制、宗法制遭到破壞。（3）文化上：私學(xué)的興起，文化下移，逐漸形成了“士”階層，并開始成為社會(huì)上一支重要的力量。

（1）主張貴賤有序的等級(jí)觀念；提倡“仁”，主張以德治民。（4分）

（2）儒學(xué)創(chuàng)始人，中國(guó)人深受孔子思想影響；教育家，教育思想影響深遠(yuǎn)；政治家，孔子的政治主張不受時(shí)代的限制。（6分）

（3）逐漸成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的主要部分，其博大精深的文化品格具有世界性影響。（4分