新時(shí)代基礎(chǔ)教育思想政治教師存在的問題及對(duì)策

教育部等五部門印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》指出：中小學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。講好中小學(xué)思政課，引導(dǎo)中小學(xué)生扣好人生第一?？圩樱敲课恢行W(xué)思政課教師的神圣職責(zé)和光榮使命。近年來，中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)取得了顯著成績(jī)，同時(shí)也面臨一些問題與挑戰(zhàn)。新時(shí)代以來,黨中央對(duì)思想政治工作提出了新要求,當(dāng)前基礎(chǔ)教育教師思政工作還存在長(zhǎng)效機(jī)制不夠完善、實(shí)效性不強(qiáng)、形式較為單一、考評(píng)機(jī)制不健全等不足之處?；A(chǔ)教育黨組織需要從健全長(zhǎng)效工作機(jī)制、提高思政工作者的專業(yè)素質(zhì)以及創(chuàng)新思想政治工作方式等方面加強(qiáng)新時(shí)代的思想政治工作,提高思政工作的實(shí)效性。

一、思想政治課教師教學(xué)中存在的主要問題

1、應(yīng)試教育理念根深蒂。在打一場(chǎng)質(zhì)量攻堅(jiān)戰(zhàn)中，教學(xué)質(zhì)量整體提高。但是，在取得顯著成績(jī)的過程中，更多的是應(yīng)試教育理念的深化，出現(xiàn)了“重成績(jī)，輕過程”的現(xiàn)象。調(diào)查顯示，80%的思想政治課教師表示，在思想政治課教學(xué)中更注重對(duì)知識(shí)的傳授和成績(jī)的取得。只有20%的思想政治課教師認(rèn)為道德教育和學(xué)生能力的培養(yǎng)更加重要。從中呈現(xiàn)了以中考、高考為指揮棒，片面追求升學(xué)率和高分?jǐn)?shù)的典型特征，這種模式只注重了可測(cè)可考的內(nèi)容和考試的的技巧，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、落后教學(xué)方法亟待更新。從調(diào)查了解的過程中發(fā)現(xiàn)，全區(qū)中小學(xué)的思想政治課教師在課堂教學(xué)中雖然注意到對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改變，但是在調(diào)查分析中顯示，傳統(tǒng)的教學(xué)方法依舊占據(jù)了主導(dǎo)地位，其中“講授法”的使用占到了100%；“案例法”和“討論法”分別占到了61.4%和64.2%，“聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境”占到了32.9%，而“開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”和“自主探究性學(xué)習(xí)法”則僅僅有18.5%的教師使用，還有些教師對(duì)這兩種教學(xué)方法的概念理解較為陌生和模糊。

3、部分教師教學(xué)素養(yǎng)不高。整體來講，在對(duì)全區(qū)中小學(xué)抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，思想政治課教師專業(yè)化程度不是很高，有少部分教師在職業(yè)素養(yǎng)中存在問題，不同程度上存在著專業(yè)知識(shí)僵化和教學(xué)技能老化的問題。部分教師認(rèn)為目前自身的能力與新課標(biāo)的要求還有一定差距，仍需要努力。

4、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一化。普遍存在以學(xué)生的考試成績(jī)作為衡量教師的教學(xué)效果好壞的標(biāo)準(zhǔn)，即教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一化。調(diào)查結(jié)果中顯示，72.4%的教師都以“考試成績(jī)”作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自己的教學(xué)效果，而僅有17.4%的教師

將“課堂表現(xiàn)”、“行為規(guī)范”、“課下作業(yè)”作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，另外還有10.2%的教師選擇“其他”作為

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這表明教師主要是以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的。

5、思想政治課教師隊(duì)伍素質(zhì)有待進(jìn)一步提升。隨著新課程改革的實(shí)施和發(fā)展，思想政治課教師結(jié)構(gòu)不能滿足趨于合理化、年輕化和專業(yè)化。調(diào)查顯示，第一，存在性別比例失衡現(xiàn)象，男性思想政治教師人數(shù)有所增加，在被調(diào)查的人數(shù)中還是占到了18.7%。第二，教師的年齡結(jié)構(gòu)老齡化，其中23～35歲的教師人數(shù)只占到了11%，40歲以下的人數(shù)占到了20%，而在40歲以上的教師人數(shù)只占了69%。第三，教師的選擇注重專業(yè)性較差，有67.1%的教師在任職前畢業(yè)不是于思想政治教育專業(yè)。

二、思想政治課教師教學(xué)現(xiàn)狀的改革對(duì)策

1、更新和轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

（1）教師更新教學(xué)理念

中小學(xué)思想政治課作為中小學(xué)生德育教育的主要途徑，要求思想政治課教師樹立

以學(xué)生為本，開展有效思想政治教育的教育理念，切實(shí)地將思想政治教育定位成一種教育手段而非單純的理論知識(shí)，在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生理解思想政治理論，分析社會(huì)現(xiàn)象。教師還要改變“滿堂灌”的教

學(xué)方法，改變學(xué)生一味的接受性學(xué)習(xí)局面，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（2）轉(zhuǎn)變教師角色定位

作為教師，首先必須明確，課程改革不只是教材和傳統(tǒng)的知識(shí)體系，還需要教師轉(zhuǎn)變角色定位，從而

與新課程的內(nèi)容相適應(yīng)。教師要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)角色轉(zhuǎn)變：首先，教師要由課堂管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，要

以學(xué)生為中心。其次，教師要由課程的實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開發(fā)者，要善于創(chuàng)新，多角度開發(fā)課程，使

學(xué)生多方面全方位的完成學(xué)習(xí)。最后，教師要由教案的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔鄣膭?chuàng)造者，教學(xué)過程也不僅是

簡(jiǎn)單的完成任務(wù)，而是在于啟發(fā)學(xué)生的思想和智慧。

2、改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法

（1）改進(jìn)傳統(tǒng)的講授法教學(xué)講授法雖傳統(tǒng)但并不代表落后，但是講授法的運(yùn)用需要同其他的教學(xué)方法和教學(xué)手段相結(jié)合，才能夠避免傳統(tǒng)講授法“照本宣科”的缺陷。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教育

對(duì)象，綜合采用多種教學(xué)方法，把講授法、討論法、案例法等結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（2）

結(jié)合實(shí)際選擇教學(xué)方法教學(xué)方法的選擇必須結(jié)合教材的特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)和教師自身素質(zhì)三個(gè)方面來

選擇。首先，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程內(nèi)容的差異來選擇不同的教學(xué)方法。比如，教師在運(yùn)用講授法時(shí)，可以把理論與生活實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生感同身受；在使用舉例法時(shí)，通過講解案例加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)

容的理解；其次，在實(shí)踐教學(xué)中，教師要結(jié)合中學(xué)生自身特點(diǎn)，選擇符合中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知

規(guī)律的教學(xué)方法。最后，在選擇教學(xué)方法時(shí)也要結(jié)合教師自身的素質(zhì)特點(diǎn)，最大發(fā)揮個(gè)體智能結(jié)構(gòu)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。

3、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與思想政治課的有機(jī)整合。面對(duì)信息萬(wàn)變的社會(huì)，各種思想意識(shí)混雜，其復(fù)雜性和變化性給思想政治課的教育和教學(xué)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)，對(duì)思想政治課提出了更高的要求。在思想政治課的教學(xué)中，如何把信息技術(shù)諸多的優(yōu)點(diǎn)在思想政治課中融合、發(fā)揮其的先進(jìn)作用，如何把培養(yǎng)學(xué)生在思想政治課中的信息素養(yǎng)和應(yīng)用信息技術(shù)的能力，是迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)思想政治課提出的挑戰(zhàn)。我們要實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”式的教學(xué)手段，向先進(jìn)的多媒體、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段的方向跨越。教

師可以收集、整合各種優(yōu)秀的教學(xué)資源，努力建設(shè)最好和最豐富的教學(xué)課庫(kù)。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)把音樂、圖

片、視頻結(jié)合運(yùn)用到教學(xué)過程中，增加學(xué)生視覺和聽覺享受，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新

能力。

4、建設(shè)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍

（1）提高道德素質(zhì)和專業(yè)能力思想政治課不同于其他的學(xué)科，對(duì)于教師的思想政治素質(zhì)要求很高，可以說思想道德素質(zhì)是一個(gè)思想政治課師的首要素質(zhì)。教師要不斷提高自身道德修養(yǎng)，政治思想上始終

與黨中央保持高度一致，擁護(hù)黨的方針和政策。還要不斷提升專業(yè)專業(yè)能力積極創(chuàng)新教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教育部等五部門印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》明確指出：嚴(yán)把選聘政治關(guān)、師德關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)，讓有理想的人講理想，有信仰的人講信仰，師德高尚的人講思政課。規(guī)范遴選條件和程序，將政治立場(chǎng)堅(jiān)定、為學(xué)為人表現(xiàn)良好、具有發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬懦鋵?shí)到中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍。

（2）培養(yǎng)教師良好的心理素質(zhì)中學(xué)思想政治課是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主要途徑。教師具有良好的心理素質(zhì)有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的健康發(fā)展。思想政治課教師要做

到不僅愛學(xué)生，還要從心底愛自己的這份職業(yè)。在課堂教學(xué)中，要能夠時(shí)刻保證精神飽滿，給學(xué)生傳遞

積極向上的狀態(tài)，全身心投入到教學(xué)工作中，只有這樣，才能保證思想政治課教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行。

5、建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系

（1）樹立正確評(píng)價(jià)觀教學(xué)評(píng)價(jià)是“教”與“學(xué)”的相互評(píng)價(jià)，顧名思義，是對(duì)教師的教學(xué)工作和學(xué)

生的學(xué)習(xí)效果做出的評(píng)價(jià)。針對(duì)當(dāng)前全區(qū)中小學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式的概況，可以得出，中學(xué)思想政治課教

師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)改變以學(xué)生成績(jī)的好壞做為標(biāo)準(zhǔn)，選擇去重視學(xué)生在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來的各方面

能力的進(jìn)步和思想觀念的變化。而學(xué)校和學(xué)生對(duì)中學(xué)思想政治課教師的評(píng)價(jià)，也不能停留在教學(xué)成績(jī)的高低，而應(yīng)該要綜合教師的課堂教學(xué)效果，學(xué)生的喜愛程度，教研的綜合能力以及校內(nèi)外教學(xué)能力的各

種評(píng)比和競(jìng)賽的表現(xiàn)等等。

（2）改革中小學(xué)思政課教師評(píng)價(jià)機(jī)制。教育部等五部門印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》要求制定與中小學(xué)思政課教師崗位特點(diǎn)相匹配的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出課堂教學(xué)質(zhì)量和育人實(shí)效的導(dǎo)向，拓寬教學(xué)成果和研究成果認(rèn)定范疇，克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯論文等弊端。保證中小學(xué)思政課教師開展時(shí)事教育和組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，記入工作量。強(qiáng)化考核評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用，將考評(píng)結(jié)果作為中小學(xué)思政課教師職稱評(píng)聘、績(jī)效分配、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、培養(yǎng)培訓(xùn)的依據(jù)。完善中小學(xué)思政課教師職稱評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)和辦法，可實(shí)行單列評(píng)審，中、高級(jí)職稱評(píng)審比例不低于教師平均水平，并向一線教師傾斜。