1.《古詩(shī)三首》公開(kāi)課課堂實(shí)錄精彩片段

師：（課件出示“牛”字的小篆。）

師：同學(xué)們，你們知道這是個(gè)什么字嗎？

生：這是個(gè)“?！弊?。

師：你是從哪里看出來(lái)的？

生：這個(gè)字彎彎的一筆就像牛的兩只角，橫著的一筆就像牛的身子，豎著的一筆的上面是牛頭，豎著的一筆的下面是牛的尾巴。

師：你分析的太正確啦！這的確是個(gè)“?！弊郑煮w是小篆。

師：同學(xué)們看到過(guò)牛嗎？

生：經(jīng)常見(jiàn)到。

師：在哪里見(jiàn)過(guò)的呢？

生：我在電視劇中看到過(guò)。

生：我在課本的插圖中看到過(guò)。

生：我在農(nóng)村老家看到過(guò)爺爺用牛拉車(chē)。

生：我在牛奶的包裝盒上看到過(guò)。

……

師：奶牛為我們提供營(yíng)養(yǎng)豐富的牛奶。在農(nóng)村?？梢杂脕?lái)犁田、拉車(chē)，作用可大了。尤其是在古代，牛是生產(chǎn)勞動(dòng)中不可缺少的重要部分。

師：（課件出示甲骨文的“牧”字。）

師：同學(xué)們，你們知道這是個(gè)什么字嗎？

生：應(yīng)該是個(gè)“牧”字。

師：這是甲骨文的“牧”字。你能根據(jù)“牧”字的形狀猜一猜它的意思嗎？

生：右邊是一只“?！保筮呉粋€(gè)人，人在放牛。

師：你真棒。甲骨文的“牧”字，意思就是表示手拿棍棒牧牛。

師：由“牧”字可以引申出好多的詞語(yǔ)。比如，把牛羊帶到草地去吃草叫“放牧”，誰(shuí)還能說(shuō)出像這樣的詞語(yǔ)？

生：放牛、放羊的孩子叫“牧童”。

生：放牛放羊的大人叫“牧民”。

生：牧民們集聚的地方叫“牧區(qū)”。

生：牧民們養(yǎng)牛養(yǎng)羊的地方叫“牧場(chǎng)”。

生：幫助牧民放羊的狗叫“牧羊犬”。

師：牧童騎在牛背上悠閑地吹著笛子，他吹的笛子叫什么？

生：牧笛。

師：牧笛聲音清脆響亮，一般都很短，所以又稱(chēng)短笛。

師：牧童騎在牛背上悠閑地唱著歌，人們把牧童唱的歌叫什么？

生：牧歌。

……

師：同學(xué)們真棒，用“牧”字組成了放牧、牧童、牧民、牧區(qū)、牧場(chǎng)、牧羊犬、牧笛、牧歌這么多的詞語(yǔ)。

師：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首“牧童”詩(shī)，古詩(shī)的題目是《村晚》。這是宋朝詩(shī)人雷震晚年隱居，游覽農(nóng)家之時(shí)，在夏天的傍晚看到的一幅畫(huà)面。

師：同學(xué)們自由朗讀課本上的這首詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，試著理解詩(shī)意，不理解的詞語(yǔ)可以看下面的注釋或查字典，最后把詩(shī)的大體意思說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

（學(xué)生自讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，同桌互說(shuō)詩(shī)的意思）。

師：（課件出示“漪”），誰(shuí)來(lái)讀？

生：（朗讀）。

師：誰(shuí)愿意把整首詩(shī)朗讀給大家聽(tīng)？

生：（朗讀）。

師：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)，要朗誦好一首詩(shī)，就必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對(duì)比、有起伏、有變化，使整個(gè)朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂(lè)章。

生：（集體朗讀。）

師：誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)把這首詩(shī)的大概意思說(shuō)給大家聽(tīng)？

生：綠草長(zhǎng)滿(mǎn)了池塘，池塘里的水，幾乎溢出了池岸。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著通紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動(dòng)著讓人感到寒意的粼粼波光。那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地回家去，他拿著一支短笛，隨口吹著，也沒(méi)有固定的曲調(diào)，卻是那么的自由快樂(lè)。

師：詩(shī)是無(wú)形畫(huà)，朗讀古詩(shī)時(shí)，一般會(huì)在腦海里浮現(xiàn)一幅畫(huà)面。同學(xué)們放開(kāi)聲音自由朗讀這首古詩(shī)，看在你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面。

生：（自由地放聲朗讀古詩(shī)。）

師：誰(shuí)來(lái)把自己腦海里浮現(xiàn)出來(lái)的畫(huà)面給大家介紹一下？

生：讀著讀著，我仿佛看到了一幅優(yōu)美的畫(huà)面，微波粼粼的池塘里倒映著晚霞，泛出金黃的光芒，一個(gè)可愛(ài)的小男孩騎著大牛，吹著短笛，慢慢地向家走去。

生：我看到了晚霞照耀著小山坡，照耀著小山坡下清澈見(jiàn)底的池塘，一個(gè)小男孩橫坐在牛背上，他欣賞著這美麗的畫(huà)面，拿起牧笛吹起了優(yōu)美的小曲，被陶醉了的牧童好像忘記了要回家。

生：我仿佛看到草慢慢地長(zhǎng)高，花兒慢慢地開(kāi)放，池塘里滿(mǎn)滿(mǎn)的水似乎快要流出來(lái)了。夕陽(yáng)給遠(yuǎn)處的小山披上了一件金黃的外衣。放牛的小男孩欣賞著眼前的美景，快樂(lè)地笑了，悠揚(yáng)的笛聲傳遍田野的每一個(gè)角落。

……

師：同學(xué)們真棒，讀著讀著，把文字變成一幅美麗的鄉(xiāng)村晚景圖了。朗讀古詩(shī)還要能做到感情充沛，抑揚(yáng)頓挫，手勢(shì)和表情到位，張弛有度，有吸引力，能引人入境，句句入扣，把詩(shī)詞的意境表現(xiàn)的顯得淋漓盡致。誰(shuí)能美美地讀一讀，讀出這種意境？

生：（個(gè)人朗讀。）

生：（集體朗讀。）

師：朗讀古詩(shī)不只是感受到靜靜的畫(huà)面，還要學(xué)會(huì)靜靜地品味和咀嚼詩(shī)中的文字，除了感受到靜靜的草、水、山、落日之中的美，還要品味出詩(shī)人在字里行間流露出的感情。

生：（自由朗讀，細(xì)細(xì)品味。）

師：在讀中你品味到了什么？

生：我品味出了鄉(xiāng)村生活的快樂(lè)。

生：我品味出了鄉(xiāng)村美麗的晚景。

生：我品味到了鄉(xiāng)村傍晚的寧?kù)o。

……

師：“草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂”一句連用了兩個(gè)“滿(mǎn)”字，從兩個(gè)“滿(mǎn)”字，你品出了什么？

生：草兒長(zhǎng)得非常茂盛，在微風(fēng)中扭動(dòng)著嫵媚的身姿。池塘里的水太多了，快要溢出來(lái)了。

師：夏天的鄉(xiāng)村到處充滿(mǎn)勃勃生機(jī)，誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出大自然的勃勃生機(jī)？

生：（朗讀第一句。）

生：（朗讀第一句。）

生：（齊讀第一句。）

師：“山銜落日浸寒漪”一句中“銜”字多妙！從“銜”字你又品味到什么？

生：西沉的落日，夾在兩座山之間，山好像也有嘴了，把落日叼住了。

師：作者巧妙地運(yùn)用了一個(gè)“銜”字，讓山也有了生命的靈動(dòng)！

師：再來(lái)看“浸”字，從“浸”字你又品味到什么？

生：“浸”字把遠(yuǎn)處的山、落日和池塘融在一起了。山仿佛拉著落日一起浸到了水里，多么形象生動(dòng)！

師：作者巧妙地運(yùn)用了一個(gè)“浸”字，讓一切都有了生命的靈動(dòng)！

師：誰(shuí)來(lái)讀出這生命的靈動(dòng)？

生：（朗讀第二句。）

生：（朗讀第二句。）

生：（齊讀第二句。）

師：同學(xué)們真棒！能從古詩(shī)的一個(gè)個(gè)字中品出許許多多的意味。

師：聽(tīng)——遠(yuǎn)處傳來(lái)了悠悠的牧笛聲。在這生機(jī)勃勃的田園晚景中，在這樣一個(gè)自由自在的環(huán)境中，誰(shuí)來(lái)了？

生：放了一天牛的孩子要回家了。

師：“牧童歸去橫牛背”，誰(shuí)來(lái)表演一下“橫牛背”？

生：（到教室前面用座位當(dāng)牛做示范動(dòng)作。）

師：從牧童“橫牛背”，你又品出了什么？

生：牧童非?？鞓?lè)。

生：牧童非常自由。

生：牧童非常舒服。

生：牧童無(wú)拘無(wú)束。

生：牧童非常頑皮。

……

師：牧童不僅橫坐牛背，還“短笛無(wú)腔信口吹”。

生：“信口吹”是什么意思？

生：“信口吹”就是“隨便吹”。

生：“信口吹”就是“隨心所欲地吹”。

師：從“信口吹”你又品出了什么？

生：牧童非常快樂(lè)。

生：牧童非常自由。

生：牧童非常舒服。

生：牧童無(wú)拘無(wú)束。

生：牧童非常頑皮。

……

師：同學(xué)們，我們從“滿(mǎn)、銜、浸、橫牛背、信口吹”等字詞中品出了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，品出了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛(ài)和贊美之情。大家再放聲朗讀，浮現(xiàn)在我們眼前的一切畫(huà)面是不是都動(dòng)起來(lái)了？

生：（自由朗讀。）他

生：（集體朗讀。）

師：我們讀著《村晚》，自己仿佛也來(lái)到了鄉(xiāng)村田園，成了天真爛漫、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的牧童了。那我們就來(lái)當(dāng)一回牧童。清晨，紅太陽(yáng)從東山爬上來(lái)了，我們騎著牛兒吹著短笛，來(lái)到山坡上、草地里或者河岸邊，把牛一放，任它吃草，這時(shí)我們可以快活地嬉戲、玩耍了。我們可以隨心所欲地干什么呢？

生：躺在草地上享受溫暖的陽(yáng)光。

生：從草坡上滾下去，和大自然親密接觸的感覺(jué)一定十分美妙。

生：去小河里，從清澈的淺淺的河水里撈魚(yú)、撈蝦。

……

師：牧童的生活就是這樣豐富多彩！夕陽(yáng)西下，牧童橫騎著牛，吹著短笛回家了！

師：詩(shī)人雷震看到牧童這樣的生活，會(huì)有什么感受呢？

生：非常喜歡。

生：非常羨慕。

……

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī)，讀出詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛(ài)和贊美之情，讀出詩(shī)人對(duì)牧童生活的喜愛(ài)和羨慕之情。

生：（自由朗讀整首詩(shī)。）

生：（一起朗讀整首詩(shī)。）

師：自古以來(lái)，牧童這樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活、悠然自樂(lè)的心境引起了無(wú)數(shù)文人墨客的向往。牧童詩(shī)也就越來(lái)越多。除了這首《村晚》，你還讀過(guò)什么？

生：牧童（宋

黃庭堅(jiān)）騎牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)過(guò)前村，短笛橫吹隔隴聞。多少長(zhǎng)安名利客，機(jī)關(guān)用盡不如君。

生：所見(jiàn)（清

袁枚）牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

生：牧童（唐

呂巖）草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

生：牧童（宋

周敦頤）東風(fēng)放牧出長(zhǎng)坡，誰(shuí)識(shí)阿童樂(lè)趣多。歸路轉(zhuǎn)鞭牛背上，笛聲吹老太平歌。

生：牧童（唐

棲蟾）牛得自由騎，春風(fēng)細(xì)雨飛。青山青草里，一笛一蓑衣。日出唱歌去，月明扶掌歸。何人得似爾，無(wú)是亦無(wú)非。

……

師：清新悠閑、樸實(shí)無(wú)華的田園生活，充滿(mǎn)生機(jī)和活力的田園生活是我們每一個(gè)人共同向往的。我們不可能再回到牧童時(shí)代，但牧童帶給我們的一種向往、一種回憶、一種安然自樂(lè)的心境、一種田園的情懷將永遠(yuǎn)留在我們的心靈深處。讓我們懷著這種安然自樂(lè)的心境一起來(lái)大聲背誦這首詩(shī)——

村晚

宋代：雷震

草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂，山銜落日浸寒漪。

牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。