中小學線上教學轉線下教學銜接方法

1,上好生命教育第一課，平復學生跌宕之心

經(jīng)歷了這場新冠肺炎疫情，相信每個重新走進課堂的學生，面對依舊

美好的春光，心情卻不輕松、難淡定。讓學生盡快平復心情，是我們復課

后的首要任務。充分挖掘出這場疫情的課程資源，上好生命教育的第一課,將對學生的終身發(fā)展產生深遠的影響。

由于疫情信息量與信息渠道的不同，學生對疫情的感受認知也不一樣。

我們可收集相關疫情資料，讓學生對疫情發(fā)生、發(fā)展有一個整體認知。從

看到那一組組起伏的數(shù)據(jù)開始，重點關注可敬的白衣天使和被病毒吞噬的生命，分析疫情對我們帶來的不便，了解系列防控隔離措施的必要性……

提高學生理性面對、科學思考、明辨是非的能力，進一步認識到病毒對人

類的傷害，更要認識到健康對于生命的重要意義。

生命教育不只是讓學生看到一個人的生死，更多的是知道善待生命、維護健康的重要意義。在這場疫情中，我們看到了被病魔吞噬的生命，也

看到了生命脆弱的一面，要學會呵護生命，尊重生命。

同時，我們更要引導學生看到生命頑強的一面。這次新冠肺炎疫情斗

爭中，由于隔離防護到位，所幸我們大多數(shù)人沒有受到傷害，還能夠回到

教室上課；也有許多與病毒攜帶者親密接觸后，由于自身健康免疫力強而

也沒有感染的人：還有許多感染者在醫(yī)務人員的及時治療后，康復出院。

有了科學的認知，才能平復心情，安下心來學習。引導學生升華一個

認識：這場疫情防控斗爭取得的勝利，是國家重視全民發(fā)動，科學防控救

治措施到位，醫(yī)務工作者無私奉獻的結果。讓學生增強愛國情懷，增強對

醫(yī)務工作者的敬意。同時，培養(yǎng)學生養(yǎng)成體育鍛煉、健康生活的習慣。

2重建班級團隊文化，幫助學生革除陋習恢復學習狀態(tài)

線上學習讓學生自主學習潛能得到充分挖掘，值得老師進一步引導、發(fā)揚。由于線上教學的局限性，少了師生互動、學生交流的環(huán)節(jié)，學生在學習中表情顯得木訥，反應遲鈍；過度依賴熒屏，學習沒了老師的激勵與

監(jiān)管，又沒了同學之間的比較與督促，學生學習缺乏主動性、參與性；有的學生還趁機沉迷網(wǎng)絡游戲，難以自拔。我們必須看到，學生長時間的居

家線上學習，在學習方式、行為習慣上發(fā)生了一些改變。許多家長反映，孩子長時間呆在家里沒出門，經(jīng)常莫名其妙地發(fā)脾氣，有時望著窗外發(fā)

呆，懶得說話。這些問題的存在，勢必成為開展線下教學的障礙。

重建班級文化、活躍班級氣氛、融洽師生關系，幫助學生擺脫熒屏依

賴，盡快恢復學習狀態(tài)，建構日常學習行為規(guī)則，是開課初的當務之急。

在班上，通過開展團隊建設、個性展示、小組合作等互動性強的活動，激

發(fā)學生在輕松愉悅中交流互動，讓他們講疫情故事，談居家感受，展望今

后學習生活打算……增強學習信心，重建學習規(guī)則。

所以，復課后老師切不可因學習周期短、學習任務重就急于新課教學,而疏于行為習慣的糾正，這樣會導致事倍功半。我們要先讓學生改變居家

線上學習的一些陋習，重建班級團隊文化，明確學生日常行為規(guī)范，以一

個最佳的狀態(tài)，進入線下學習。

3摸清底細找出問題，做好學科知識內容銜接

學科知識內容的銜接，是學生線上線下教學銜接的關鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過長

時間的線上學習，本學期課程內容已經(jīng)完成了相當一部分。要做好線上線

下教學內容的銜接，我們要分三步走：

第一步：摸清底細。首先，做好線上教學情況摸底。教師要提前梳理

線上學習期間每節(jié)課的學習筆記，找出教師線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學習重難點是否掌握，查查學生是否有缺課情況。再者，開展線上

學習效果檢測活動。理科類課程可以組織一次綜合性摸底檢測，文科類課

程可以通過現(xiàn)場抽查，通過聽、說、讀、寫等分組互動辦法，幫助學生找

出自己學習的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。

第二步：找出問題。摸清了底細后，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學生通

過復習、檢測等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產生問題的原因，在老師與同學的幫助下找到解決問題的辦法。

第三步：查缺補漏。我們不主張復課后，老師對線上教學的內容從頭

重講。一來本學期課時不允許，二來炒現(xiàn)飯式的重復，也沒有必要，勢必

事倍功半。

安排查缺補漏有兩個途徑：

一是集中突破。對共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題,專門備課，安排少量課時實行定點突破；對學生個性化問題，鼓勵學生通

過回看線上教學視頻，自主復習、反復練習、個別指導等辦法進行逐步解

決。

二是平時課前補充。對與前面內容連貫性強的新課內容，可在新課之

前，課上安排一定時間進行前后知識點復習梳理，讓學生在知識學習鏈接

上實行無縫對接。

總之，這場疫情災難給了我們彌補生命教育一課的機會，線上學習讓

學生自主學習潛能得到充分挖掘。作為老師，我們一定要把握疫情后線上

線下教學銜接的主動性和有效性，把壞事變好事，疫情不但不延學，還讓

學生學得更多更好。

線上教學與開學后教學銜接計劃

根據(jù)我校疫情防控相關工作要求及在全體師生共同努力下，延遲開學以來，線上教學工作順利開展，教學秩序井然。

為了進一步鞏固線上教學效果，做到線上教學與線下教學銜

接，讓學生更好的復習鞏固舊知，學習新知。制定一下計劃。

1、備課階段

教師及時準備有關線上教學的課件，以基礎和拓展題型為主,確保根據(jù)學生不同狀態(tài)和層次實施全面教學。并根據(jù)學生的狀態(tài)和

反饋及時進行調整。除了對舊知的復習與鞏固，教師也積極準備新

內容的備課，實時調整，確保疫情結束開學后的教學工作順利開展。

2、授課階段

為了能夠更好地開展教學，我們三年級組建了

QQ群，通過

QQ群進行線上教學。同時對于一些家里條件受限制的同學進行微

信電話等形式進行單獨輔導。確保每一個學生都能接收知識。在課

上或課下對于孩子的疑問或難點，老師都進行單獨講解，單獨輔導。

3、線下教學的銜接。

開學后，首先要對學生進行查缺補漏，把線上教學的知識進

行系統(tǒng)的整理與展示。特別注重個別學生的輔導，使學生能夠充分的進行過渡。其次對于新知開始教授不易過快，避免寒假時間個別

學生的生活習慣與學習習慣懶散，應注意引導學生盡快進入學校生

活。三要與學生多加交流，多關注學生的狀態(tài)。

雖然疫情無情，但我們有愛。我們要用我們的熱情與精力去

包容愛護每一個學生。做好線上與線下教學的銜接，發(fā)揮各自的長

處，做到停課不停學，認真完成好學校下發(fā)的任務！