“留守兒童”案例分析及對(duì)策

曾何時(shí)，田地里人聲繁雜，歡聲笑語(yǔ)，呈現(xiàn)一片忙碌而歡快的景象。孩兒依偎在父母的懷抱里幸福地?cái)?shù)著星星。可隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和提高，大批的農(nóng)村勞動(dòng)力不斷的擁向城市，為國(guó)家的繁榮，城市的發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量。田地里忙碌無(wú)現(xiàn)，孩兒們多了一份無(wú)奈與思念。新的問(wèn)題即“留守兒童”問(wèn)題卻日漸突出。這給農(nóng)村學(xué)校和老師的教育帶來(lái)新的困難和挑戰(zhàn)。教育好這些“留守兒童”，教育工作者必須走進(jìn)他們的心理世界，了解他們心里特點(diǎn)，尋求思想教育切入點(diǎn)和對(duì)策。

事實(shí)上，并非所有的留守兒童都像媒體報(bào)道那樣，他們中的大部分人都能積極向上，樂(lè)觀(guān)懂事。愛(ài)哭愛(ài)笑、愛(ài)玩愛(ài)鬧是這些留守兒童與普通兒童的共性。但我們不能否認(rèn)，由于自小缺少父母的關(guān)愛(ài)，他們的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)沒(méi)有父母親的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上也沒(méi)有人幫助和輔導(dǎo)，爺爺奶奶只會(huì)考慮到是否吃飽穿暖，不會(huì)想到如何在培養(yǎng)健康的人格和塑造良好的情感上下工夫。在這里，筆者親身處理關(guān)于“留守兒童”問(wèn)題的案例與大家共勉。案例一：有一天，陸某某的爺爺找筆者閑聊，希望老師好好教育他的孫子，他的孫子已經(jīng)不聽(tīng)他的教導(dǎo)了，他把孫子的情況講述開(kāi)來(lái)：他的孫子兩歲時(shí)，由于家庭貧困，父母到廣東打工，三四年才回來(lái)看望一次，一直以來(lái)，都跟他一起生活。進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)，他的孫子厭學(xué)、逃學(xué)、沉迷于網(wǎng)吧娛樂(lè)場(chǎng)所，抽煙、情緒咆哮。有一次，他發(fā)現(xiàn)他的孫子在床鋪抽煙就上去批評(píng)，等他轉(zhuǎn)身離開(kāi)時(shí)，他的孫子就從背后偷襲他，把他推到墻邊，還踢他一腳，他感到很傷心和無(wú)助，希望老師好好幫他教育。從陸某某的爺爺講述得知，他的孫子最害怕的是他爸爸回來(lái)管教，希望他爸爸一直在外面打工，這樣他在家里就可以自由自在了?？梢?jiàn)，缺乏父母關(guān)愛(ài)的“留守兒童”在不同程度上都會(huì)產(chǎn)生一定的情緒問(wèn)題。筆者與陸某某的爺爺分析陸某某心理問(wèn)題及對(duì)策

1.完善家庭教育，建立良好的親子關(guān)系

陸某某比平常人缺少最多的是父母的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，長(zhǎng)期缺乏父母的陪伴。建立親子關(guān)系的正常發(fā)展起著非常重要的作用。筆者認(rèn)為，完善家庭教育環(huán)境，加強(qiáng)父母與子女的溝通，搭建他們能夠見(jiàn)面的橋梁，建立良好的親子關(guān)系，培養(yǎng)良好的情感是重中之重。平時(shí)，父母經(jīng)常打電話(huà)回家問(wèn)候孩子的生活、學(xué)習(xí)情況，溫暖孩子幼小的心靈。假期到了父母要帶孩子到打工的地方看一看，感受父母工作的艱辛。讓他明白父母背井離鄉(xiāng)是為了他們一家人幸福的生活，讓他學(xué)會(huì)獨(dú)立，積極向上，學(xué)會(huì)感恩的優(yōu)良品質(zhì)。

2.建立良好的祖孫關(guān)系

作祖父要認(rèn)清，孫輩不是自己感情賴(lài)以寄托的私有物，而自己也不是第三代的保護(hù)人。為了使孩子們健康成長(zhǎng)，祖輩應(yīng)當(dāng)與父輩一致地對(duì)待孫輩，不要放縱，不要嬌慣，使孩子們察覺(jué)不到父母和祖父母之間的情感差距，會(huì)有助于他們情緒的成熟與穩(wěn)定。祖父要進(jìn)行細(xì)心的觀(guān)察與溝通，打開(kāi)他的心扉，培養(yǎng)他良好的心理。

3.建立良好的師生關(guān)系

與陸某某的爺爺交談后，筆者到學(xué)校找班主任了解陸某某在班級(jí)的表現(xiàn)情況以及找陸某某交談，在交談的過(guò)程中，陸某某表現(xiàn)不至于他爺爺說(shuō)的那樣厭惡，問(wèn)他時(shí)，他低聲小氣回答問(wèn)題。

“陸某某你知道我嗎？”我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就問(wèn)。“知道，你是我們隔壁村的”。

“啊，你非常聰明，既然是隔壁村的，你能把你快樂(lè)的事說(shuō)出來(lái)與我分享或不快樂(lè)的事說(shuō)出來(lái)我是否能幫助你”。這樣把我們之間的距離拉近了，我在說(shuō)話(huà)的過(guò)程中他也愿意聽(tīng)了?！拔腋阋粯樱瑥男‰x家到鎮(zhèn)上讀書(shū)，父母為了我們的生活和學(xué)習(xí)，到外面不分晝夜辛勤工作。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，要想到父母的艱辛，要學(xué)會(huì)感恩父母，要有理想，怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？要努力學(xué)習(xí)，與同學(xué)和睦相處，遵守校紀(jì)校規(guī)，不給父母、爺爺擔(dān)心，做一個(gè)合格的學(xué)生?！标懩衬衬穆?tīng)著且時(shí)而點(diǎn)頭?！敖窈笪遗c班主任會(huì)經(jīng)常關(guān)注你，希望你不辜負(fù)老師的一片心意”。通過(guò)我們這次交談，陸某某表現(xiàn)越來(lái)越好了。因此，作為教師本身應(yīng)該注重言傳身教，給孩子提供一個(gè)良好的榜樣，成為孩子心目中心理健康的表率，引導(dǎo)孩子身心健康發(fā)展。

作為教育工作者，要時(shí)刻關(guān)注“留守兒童”的心理問(wèn)題，積極對(duì)“留守兒童”有效的教育對(duì)策。我班有一個(gè)寧某某同學(xué)，七年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。到了八年級(jí)，父母外出打工，寧某某每次星期六回家，獨(dú)自一人守著空蕩蕩的房子，寂寞與憂(yōu)郁伴隨著他，于是他的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為不積極，表情木然，經(jīng)常參與賭博，半夜三更攀爬圍墻到網(wǎng)吧上網(wǎng)等不良心理狀態(tài)。筆者與班主任根據(jù)寧某某的情況，從不同的角度幫助他抑制或削弱其不良的情緒問(wèn)題，維持和增加良好的情緒，使其正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，提高自我控制能力、自我認(rèn)知能力以及提高對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，幫助他重建自信心，克服自卑、疑慮等不良心理，培養(yǎng)良好的自尊心，使其身心能夠健康發(fā)展。其次與他父母溝通，要求父母經(jīng)常打電話(huà)到學(xué)校問(wèn)候孩子的生活、學(xué)習(xí)情況，并且一個(gè)月回家一次陪伴孩子。第三，建立良好的同伴關(guān)系及人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系是兒童特殊的信息渠道和參照框架，也是兒童得到情感支持的來(lái)源之一，可以滿(mǎn)足兒童歸屬和愛(ài)的需要以及尊重的需要，對(duì)

“留守兒童”的身心健康發(fā)展有著不可磨滅的作用。通過(guò)不解的努力，寧某某又回到了陽(yáng)光、積極、樂(lè)觀(guān)的少年。

總之，教師要深入的研究留守兒童心理問(wèn)題，積極探討其產(chǎn)生問(wèn)題的原因，尋求有效的對(duì)“留守兒童”的教育對(duì)策。幫助“留守兒童”重建自信心，樹(shù)立良好的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，改善他們存在的心理問(wèn)題，使其身心能夠積極健康的發(fā)展，成為一個(gè)健康的社會(huì)人。