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      統(tǒng)編小學(xué)語文四年級(jí)教科書編排思路與教學(xué)建議

      2020-11-10 04:20:01下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了這篇《統(tǒng)編小學(xué)語文四年級(jí)教科書編排思路與教學(xué)建議》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《統(tǒng)編小學(xué)語文四年級(jí)教科書編排思路與教學(xué)建議》。

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      統(tǒng)編小學(xué)語文四年級(jí)教科書

      編排思路與教學(xué)建議

      一、結(jié)構(gòu)體系

      二、閱讀的編排特點(diǎn)

      四年級(jí)下冊(cè)

      (一)倡導(dǎo)大量閱讀

      教科書如何體現(xiàn)讀書為本的理念?

      “課外閱讀課程化”如何理解?

      (二)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣和能力

      這個(gè)單元的教學(xué),要注意以下問題:

      學(xué)完批注的角度后,干什么呢?

      (三)引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容

      (四)集中編排現(xiàn)代詩,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩的興趣

      ??要了解現(xiàn)代詩的哪些特點(diǎn)?

      相關(guān)研究鏈接:

      波蘭學(xué)者英伽登,講到填充“空白點(diǎn)”,對(duì)文本具體化時(shí),他指出有兩種具體化,一種是恰當(dāng)?shù)木唧w化,一種是虛假的具體化,即悖離文本原意的具體化。一般對(duì)多元化的研究,應(yīng)放在前者。

      三、習(xí)作的編排特點(diǎn)

      (一)讀寫分編,兼顧讀寫結(jié)合相關(guān)研究鏈接:

      閱讀一篇文章,不僅應(yīng)學(xué)習(xí)語言文字表達(dá)技巧和寫作技巧,還應(yīng)豐富知識(shí),開闊眼界,獲得思想品德的熏陶。如果閱讀時(shí)過分注意學(xué)習(xí)寫作技巧,就會(huì)忽視閱讀教學(xué)的其他任務(wù),使閱讀教學(xué)走進(jìn)狹窄的死胡同。另一方面,寫作能力的形成有其自身的客觀規(guī)律。

      ??主要體現(xiàn)在四年級(jí)兩個(gè)習(xí)作單元的編排

      ??為什么可以這樣用?

      ??最后是單元習(xí)作

      整合三種寫作范式

      ??習(xí)作的編排體現(xiàn)了成品寫作、過程寫作、三種范式的整合。

      四、口語交際的編排特點(diǎn)

      (一)話題貼近學(xué)生生活,類型多樣

      (二)重視交際方法策略的學(xué)習(xí)

      五、綜合性學(xué)習(xí)的編排特點(diǎn)

      (一)圍繞單元主題,分步驟編排學(xué)習(xí)活動(dòng)

      如,現(xiàn)代詩學(xué)習(xí)單元,將活動(dòng)進(jìn)行了分解。

      (二)明示綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)

      (三)把習(xí)作和口語交際訓(xùn)練融入學(xué)習(xí)活動(dòng)

      ??最后,有一些感受想與老師們分享交流:

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