?

統(tǒng)編小學語文四年級教科書

編排思路與教學建議

何

源

一、結(jié)構(gòu)體系

二、閱讀的編排特點

四年級下冊

（一）倡導(dǎo)大量閱讀

教科書如何體現(xiàn)讀書為本的理念？

“課外閱讀課程化”如何理解？

（二）培養(yǎng)學生主動閱讀的習慣和能力

這個單元的教學，要注意以下問題：

學完批注的角度后，干什么呢?

（三）引導(dǎo)學生循序漸進地學習把握文章主要內(nèi)容

（四）集中編排現(xiàn)代詩，培養(yǎng)學生對現(xiàn)代詩的興趣

??要了解現(xiàn)代詩的哪些特點?

相關(guān)研究鏈接：

波蘭學者英伽登，講到填充“空白點”，對文本具體化時，他指出有兩種具體化，一種是恰當?shù)木唧w化，一種是虛假的具體化，即悖離文本原意的具體化。一般對多元化的研究，應(yīng)放在前者。

三、習作的編排特點

（一）讀寫分編，兼顧讀寫結(jié)合相關(guān)研究鏈接：

閱讀一篇文章，不僅應(yīng)學習語言文字表達技巧和寫作技巧，還應(yīng)豐富知識，開闊眼界，獲得思想品德的熏陶。如果閱讀時過分注意學習寫作技巧，就會忽視閱讀教學的其他任務(wù)，使閱讀教學走進狹窄的死胡同。另一方面，寫作能力的形成有其自身的客觀規(guī)律。

??主要體現(xiàn)在四年級兩個習作單元的編排

??為什么可以這樣用？

??最后是單元習作

整合三種寫作范式

??習作的編排體現(xiàn)了成品寫作、過程寫作、三種范式的整合。

四、口語交際的編排特點

（一）話題貼近學生生活，類型多樣

（二）重視交際方法策略的學習

五、綜合性學習的編排特點

（一）圍繞單元主題，分步驟編排學習活動

如，現(xiàn)代詩學習單元，將活動進行了分解。

（二）明示綜合性學習目標

（三）把習作和口語交際訓練融入學習活動

??最后，有一些感受想與老師們分享交流：