第一篇：地信11《XXXX》A試卷答案劉成英

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：名姓

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業(yè)

?！哆b感概論》試卷參考答案及評分標準(A卷)1比較遙感影像與地形圖的不同之處（10分）①表現(xiàn)地物的形式不同：地形圖利用各種規(guī)定的地物、地形符號、注記、等高線表示地物、地形、2012—2013學年度第2學期期末考試 地貌；遙感影像以地物影像形狀、大小、色調(diào)、陰影、紋理表示地物、地形、地貌。(3.5分)②一 單項選擇題（每小題1.5分，共6分）表示地物的內(nèi)容不同：地形圖可表示遙感影像表示不出來但又有重要意義的地物情況，如境界線：1.A2.A3.C4.D 國界、省界、縣界、鄉(xiāng)界等；遙感影像則直觀、真實的表現(xiàn)地物拍攝時的影像。(3.5分)③投影二 多選題（每小題1.5分，共6分）方式不同：航片為中心投影、TM圖像為多中心投影，而地形圖為垂直投影(3分)。1.CD2.BCD3.ABD4.ABC 2 簡述幾何精校正中坐標轉(zhuǎn)換模型建立的步驟（10分）三 填空題(本題共15空，每空1分，共15分。)答：① 在圖像和地形圖上找典型地物的對應點作為控制點。② 在地形圖（標準圖）上查出控制1 根據(jù)平臺高度，可將遙感分為(航空遙感、航天遙感、地面遙感)。點坐標。③ 利用高斯多項式通過地面控制點數(shù)據(jù)對遙感圖像幾何畸變過程進行模擬；④ 建立原2 遙感圖像特征由參量：（時間分辨率、空間分辨率、光譜分辨率）和輻射分辨率表示。始畸變圖像與大地標準空間的坐標轉(zhuǎn)換模型；⑤利用坐標轉(zhuǎn)換模型求出象元點的正確點位。（每3 遙感圖增強處理主要有(彩色增強、直方圖調(diào)整、密度分割、鄰域增強、圖像間運算)和多波項2分）段壓縮。3 簡述監(jiān)督分類與非監(jiān)督分類的概念與區(qū)別（10分）4 航空攝影存在（地形起伏）誤差和（像面傾斜）誤差。答： 非監(jiān)督分類：不需要人工選擇訓練樣本，僅需極少的人工初始輸入，計算機按照一定5波段組合時應選擇亮度范圍大、(方差大、相關系數(shù)小)的波段進行組合。的規(guī)則自動地根據(jù)象元光譜或空間特征組成類別（3分）。監(jiān)督分類：用已知類別樣本的像元（訓四 名詞解釋(本大題共6小題，每小題3分，共18分。)練區(qū)）對未知類別像元進行分類的過程（3分）。1主動遙感：用人工輻射能源向目標物發(fā)射一定波長的電磁波，傳感器接收目標物反射或散射監(jiān)督分類根據(jù)樣本類別的特征來識別非樣本數(shù)據(jù)的類別，是先學習后分類。（2分），非監(jiān)督回來的電磁波，這種形式的遙感為主動遙感。分類人們對分類過程不施加任何先驗知識，僅憑遙感影像地物的分布規(guī)律，即自然聚類特性進行2傳感器：收集、探測、記錄地物電磁波輻射能量的裝置。分類。其分類的結(jié)果只對光譜類別進行了區(qū)分，但不能確定信息類別（2分）。3 縱向重疊：同一條航線內(nèi)相鄰兩張航片間的重疊，重疊度60%左右。4 簡要敘述一幅Landsat 圖像判讀方法和步驟（15分）4非線性變換：變換前圖像的亮度范圍與變換后的亮度范圍呈非線性關系。一是直接判讀法：衛(wèi)星圖像比例尺小，根據(jù)影像的色調(diào)標志和圖形標志互相對照直接進行判讀（35高光譜遙感：光譜分辨率在10nm數(shù)量級范圍內(nèi)的遙感。分）；第二是對比分析法：對工作區(qū)的圖像進行對比分析建立地物與影像特征的對應關系，提高6光譜類別：像元按照亮度值進行的分組，亮度信息相似度大的為一組。判對率（2分）；三是邏輯推理法：根據(jù)地物之間相互的內(nèi)在的聯(lián)系，進行邏輯推理判讀（2分）。五 計算題(每項2分,共10分)圖像判讀步驟為：(1)準備工作階段：收集工作區(qū)衛(wèi)星影像和其它相關資料（2分）；(2)室內(nèi)預解：NDVI=（TM4-TM3）/（TM4+TM3）判：采用不同的方法對工作區(qū)處理好的圖像進行地類判讀（2分）；(3)野外驗證與補判：對室內(nèi)森林NDVI=(55.7-16.6)/(55.7+16.6)=39.1/72.3=0.54 判讀解譯結(jié)果進行外業(yè)驗證，對錯判、疑判地類進行實地驗證校核（2分）；(4)成圖總結(jié)：將判農(nóng)田NDVI=(52.3-28.0)/(52.3+28.0)=24.3/80.3=0.30 讀的各類地物界線進行勾繪，按專題成圖（2分）。草場NDVI=(53.4-22.0)/(53.4+22.0)=31.4/75.4=0.42ND=均值差的絕對值除以標準差的和

森林與草場ND=∣(55.7-53.4)∣/（3.97+13.16）=2.3/17.57=0.13 森林與水體ND=∣(55.7-22.8)∣/（3.97+2.44）=32.9/6.41=5.13（每項計算內(nèi)容2分，其中公式、數(shù)字正確1.5分，結(jié)果正確2分）

六 筒答題(本大題共4小題，前3題每題10分，第4題15分，共45分。)

《遙感概論》期末考試 答案及評分標準

第二篇：劉英小學

劉英小學“網(wǎng)絡教研活動”實施方案(試行稿)

一、指導思想

為了滿足教師對教學問題隨時探討和及時了解教研信息的要求，拓寬校本教研途徑、創(chuàng)新校本教研形式。我校將開展網(wǎng)絡教學研究活動，依托互聯(lián)網(wǎng)，利用教師博客、學校論壇等建立開放、動態(tài)的網(wǎng)絡教研平臺，為教師參與教研提供更為便捷的方式，加強教師之間的交流，促進教師教學教研水平的提高。

二、目的意義

1、網(wǎng)絡教研具有開放性、共享性和互動性的特點，它使得校本教研可能突破時空限制，使教師更加廣泛地參與進來。

2、網(wǎng)絡教研有利于促進校本教研工作的大眾化普及，促使學校人人參與教研的局面，從而構(gòu)建良性的學校教研文化。

三、條件

1、硬件條件

(1)網(wǎng)絡條件：我校校園網(wǎng)絡連通internet，網(wǎng)絡暢通。同時具備校園局域網(wǎng)的功能，以是功能比較完善，初步得到專家認可的網(wǎng)站。

(2)基本硬件：現(xiàn)在我校已經(jīng)設立專門的電化教育中心，學生電腦房，并 且在每個教室以及專用教室都配備了臺式電腦，背投電視，投影儀等，每個辦公室配備臺式電腦，安裝了基本的辦公軟件，有專業(yè)的維修人員，有比較先進的遠程教育設備，可以說為開展網(wǎng)上教研提供了基本硬件的保障。

2．軟件條件：

(1)政策：學校領導充分認識到網(wǎng)絡教研的重要性，并極力支持網(wǎng)上教研。使網(wǎng)絡教研有了堅強的后盾。

(2)教師素質(zhì)：我校教師已經(jīng)初步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教研理念，適應了網(wǎng)絡教研 新模式。他們不斷接受有關網(wǎng)絡教研的培訓，現(xiàn)在大部分老師都能夠上網(wǎng)參與網(wǎng)上教研。

四、網(wǎng)絡教研定位

“網(wǎng)絡教研”作為我校促進教師發(fā)展、增強各部門團隊溝通、增進與家 長、社會聯(lián)系的網(wǎng)上社區(qū)。具體包括：

l、輔助教師專業(yè)化發(fā)展、學校開展教研培訓、教研活動的主要平臺；

2、支持教師探索和解決教育教學問題，以及展示研究成果的交流場所；

3、成為健康積極、正確導向的教師文化網(wǎng)絡社區(qū)；

五、網(wǎng)絡教研的要求

(1)博客建設

A、加強教師的培訓和引導，要求全校中青年教師注冊博客，引導教師充分認識博客技術(shù)是我們提高備課、教學、教研水平和實施有效教學反思的重要手段。

B、學校要求中青年教師每月上傳教學反思至少兩篇，每個月月底進行檢查。

C、我們倡議校級名師、名師培養(yǎng)對象以及35周歲以下青年教師做到“四個一”，即每月一篇教學反思，一篇讀書筆記，一個經(jīng)典教學設計(或自己滿意的課堂實錄)，一篇評課稿，及時上傳到自己的博客中。

D、倡議教師經(jīng)常光臨同事的博客并回復留言。

學校充分發(fā)揮博客技術(shù)在提升學校管理水平方面的重要作用。博客是教師之間、學校管理者與教師之間溝通與交流的有效手段，也為學校領導有針對性地改進工作，提高管理效益提供有力保障。

(2)論壇建設

學校有大型教學交流活動或課題推廣等活動，學校將利用論壇進行組織教師進行網(wǎng)上交流討論。

我們遵循“發(fā)現(xiàn)問題一制定計劃一采取行動～交流總結(jié)”的網(wǎng)絡教研模式。

發(fā)現(xiàn)問題：在每次組織教研活動以前，我們發(fā)動教師上網(wǎng)查閱資料，通過整理發(fā)現(xiàn)最需要解決的問題，并以此為教研活動所要解決的問題。

制定計劃：根據(jù)所定的問題，大家上網(wǎng)查詢可能的解決問題的方法，尋找問題解決策略，制定教研計劃。

采取行動：根據(jù)計劃和討論的策略，進行教學設計，實施策略。

交流總結(jié)：計劃實旖以后，組織大家進行交流，討論本次問題解決過程當中，值得推廣的策略，以后還需要注意的問題等。

論壇版主細則：

“學校網(wǎng)絡教研”每個欄目設1-2名正副版主，版主職責主要有：

1、負責本欄目的組織管理工作，確保教研健康有序地開展活動，對帖子文章的內(nèi)容及輿論導向嚴格把關。

2、版主每天上網(wǎng)至少一次，管理好文章(修改主題，固頂，刪貼等)，每周發(fā)表不少于二個主題貼；

3、版主應積極推動本教研組的討論風氣，組織對熱點問題以及新穎觀點的討論，并盡可能經(jīng)常收集相關欄目精華文章及各大網(wǎng)站有關新聞，并轉(zhuǎn)貼到本欄目。發(fā)表與該版定位有關的文章，及時回答網(wǎng)友的問題，使該版的內(nèi)容和定位一致。

4、版主應及時積極地組織、發(fā)動、培養(yǎng)網(wǎng)友參與本欄目的活動?？赏ㄟ^回復帖子等方式實現(xiàn)。也可以組織網(wǎng)友在網(wǎng)下的各種活動，如見面會等。具體方式。

5、版主應定期收集該版的精華文章及相關常見問題的解答，收入并整理到帖子精華區(qū)。

6、版主有權(quán)根據(jù)有關規(guī)定，對網(wǎng)友發(fā)表的帖子進行評級，并自行決定哪些帖子收入精華區(qū)。版主有權(quán)向管理員推薦校園網(wǎng)站首頁本版候選帖子。

7、版主應在校內(nèi)各相關場合積極廣泛宣傳本欄目。

8、版主有權(quán)限發(fā)表主貼、刪除跟貼的權(quán)利和義務。

(3)教學資源的收集。

建議每個教研(備課)小組根據(jù)本組的實際情況進行資源的收集工作，收集范圍不限，可以是原創(chuàng)性的論文、教案、課件，也可以是網(wǎng)絡中的優(yōu)秀教學資源。

建議每個教師對收集到的資源進行分門別類的整理，形成教師個人的資源庫，教師個人要定期把資源輸入各教研(備課)小組的資源庫，各教研(備課)小組要定期對資源庫進行整理。教學資源的上傳。根據(jù)《劉英小學網(wǎng)絡教研管理辦法》，各教研(備課)小組要及時對資源庫內(nèi)的資源進行上傳，形成校園資源序，校園資源庫里面所有的資源學校成員共享，實現(xiàn)資源利用的最優(yōu)化，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡教研開放、交互、動態(tài)的優(yōu)勢。

六、網(wǎng)絡教研的評價

通過對網(wǎng)絡教研資料的整理與收集，形成相應的資源庫。根據(jù)網(wǎng)絡教研先進教研組和先進個人評選細則，對教師的網(wǎng)絡教研成果進行評比，并表彰先進以資鼓勵。

第三篇：劉英紀念館

高中生社會實踐報告

這次我們參觀了劉英紀念館，在劉英紀念館的參觀過程中我們學到了很多，包括許多以前紅軍戰(zhàn)士的英勇的瞬間。通過一天實踐使我增長了見識，也懂得了許多做人的道理，也使我更清楚地認識到自己現(xiàn)在生活的優(yōu)越與過去生活的艱難，所以我要在今后的學習和生活中嚴格要求自己，提高自己的素質(zhì)，并珍惜現(xiàn)在的生活好好學習，天天向上。作為一名新世紀的中學生，應該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。我要與社會交流，為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會有用的人才。實習是每一個中學生必須擁有的一段經(jīng)歷，他使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，也打開了視野，長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎，而參觀紀念館能讓我們了解過去，珍惜現(xiàn)在。實習是每一個中學生必須擁有的一段經(jīng)歷，他使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，也打開了視野，長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎，實習是我們把學到的理論知識應用在實踐中的一次嘗試，也是提高自身綜合能力的一次機會。所以我們要把握好實習的機會，學到有用的知識，讓自己以后事業(yè)的根基更加穩(wěn)固 大學生除了學習書本知識，還需要參加社會實踐。因為很多的大學生都

清醒得知道 “兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現(xiàn)代社會需要的人才。大學生要在社會實踐中培養(yǎng)獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力。通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論，增長一些書本上學不到的知識和技能。因為知識要轉(zhuǎn)化成真正的能力要依靠實踐的經(jīng)驗和鍛煉。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢和日新月異的社會，我覺得中學生應該轉(zhuǎn)變觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會經(jīng)驗的手段，更重要的是借機培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會實踐能力。現(xiàn)在的招聘單位越來越看重中學生的實踐和動手能力以及與他人的交際能力。作為一名中學生，只要是自己所能承受的，就應該把握所有的機會，正確衡量自己，充分發(fā)揮所長，以便進入社會后可以盡快走上軌道。實踐讓我有了見識，更了解了現(xiàn)在的好，懂得了珍惜，現(xiàn)在先介紹下劉英紀念館。

劉英紀念館的整體布局和各室內(nèi)陳列的文物、實物、圖片、文字、畫冊等資料，按照“尊重歷史、體現(xiàn)特點”的原則，完全圍繞“凸顯愛國主義教育和紅色旅游圣地”這個主題展開。主要體現(xiàn)：在紀念館石階數(shù)的設定上，劉英紀念館進出口迎面是一個大花壇，對面的石階有216步，分三級直向廣場。其中第一級36步和第二級42步，表示劉英同志于1942年時36歲壯烈犧牲，英勇就義。石階三級各設平臺表示革命道路是波浪式前進，到最后取得勝利；在紀念館落成開館時間的選擇上，擇定1996年5月18日進行落成開館典禮儀式，表示劉英同志1942年5月18

日在永康方巖英勇就義；在紀念館內(nèi)室的分布上，劉英紀念館主館共設陳列室四個。第一、二個陳列室主要介紹紅十三軍、紅軍挺進師以及挺進師政委劉英同志在珊溪的革命斗爭史。其中包括挺進師于1935年9月經(jīng)過珊溪時開店濟貧的鏡頭；挺進師于1935年11月攻克珊溪的場面；閩浙邊臨時省委重要會議舊址圖片以及劉英同志的生平介紹和他當時用過的物品及武器等內(nèi)容。第三、四個陳列室主要介紹以坦歧村為中心的珊溪革命斗爭史和朱大孝同志的革命事跡。劉英紀念館的建成，對于深化全民愛國主義教育起到了積極促進作用。一是新黨員的入黨宣誓基地。自1996年以來，珊溪鎮(zhèn)已有700多位預備黨員通過該制度宣誓入黨?，F(xiàn)該制度已成為全鎮(zhèn)68個支部長期堅持的一項制度。同時，隨著影響的擴大，教育面覆蓋到福建福鼎及周邊兄弟縣(市、區(qū))等幾十個有關單位，他們組織黨員及建黨對象前來參觀或舉行入黨宣誓。二是全縣青少年的愛國主義教育基地。全縣各中、小學校、共青團每年均在節(jié)假日或重要紀念日中組織青少年、學生到館參觀，接受革命傳統(tǒng)教育，如在2005年8月15日的紀念抗戰(zhàn)勝利60周年活動，全鎮(zhèn)1000多名學生在該館舉行了“不忘國恥，愛我中華”千人簽名儀式。三是廣大干部群眾的經(jīng)常性愛國主義教育基地。自劉英紀念館建成以來，各單位、部門經(jīng)常利用“五一”、“五四”、“七一”、“八一”等重大節(jié)假日，組織干部到館舉辦多種形式的報告會、座談會、研討會，累計進行12場次報告，受教育人數(shù)達3萬余人次。四是溫州市著名的紅色旅游

圣地。劉英紀念館以劉英同志及坦岐村90多位革命烈士的壯烈事跡為主線，以生動形象的史事、資料為依托，深入淺出的教育和引導廣大共產(chǎn)黨員保持先進性，深受廣大黨員的好評。據(jù)不完全統(tǒng)計，自開館以來，來劉英紀念館紅色旅游、參觀教育的人數(shù)達45萬人次，其中集體組織的黨員干部8萬余人次，老干部2萬人次，青年學生22萬多人次。

最后我學會了許多通過這次的社會實踐活動。我學會了珍惜現(xiàn)在，了解了過去的艱難。這次的社會實踐的收獲可以讓我在以后的生活變的更加成熟。非常感謝這次活動，希望以后能夠經(jīng)常能參加，得到更多更多。

第四篇：地籍測量試卷(A卷)答案

測繪工程05級《地籍測量學》試卷（A卷）

班級：

姓名：

學號：

一、名詞解釋（每題3分，共15分）

1、宗地

凡被權(quán)屬界址線所封閉的地塊成為一宗地

2、丘

指地表上一塊有界空間的地塊，相當于地基調(diào)查時的宗地。

3、圖斑

凡被境界、土地權(quán)屬界、線狀地物、地類界等分割而成的封閉地塊為一個圖斑

4、土地權(quán)屬

土地的所有權(quán)和和使用權(quán)簡稱為土地權(quán)屬

5、土地性狀

指土地在自然，社會和經(jīng)濟等方面的性質(zhì)與狀態(tài)，是判斷土地質(zhì)量水平的依據(jù)。

二、多選題（每題3分，共15分）

1、土地所有權(quán)的形式有(abc)（a）國家所有

（b）集體所有

（c）私有

（d）無主土地

2、土地分類利用的單位有(bd)（a）宗地

（b）地塊（c）丘（d）圖斑

3、土地利用分類體系可以分為

(abc)（a）土地評價分類體系

（b）土地自然分類體系（c）土地利用分類體系（d）土地權(quán)屬分類體系

4、評價地籍調(diào)查資料質(zhì)量的主要標準有(abcd)（a）完整性（b）真實性（c）現(xiàn)勢性（d）精度

5、土地分區(qū)邊界的標識可分為(abcd)（a）人造標識（b）自然標識（c）坐標線（d）經(jīng)緯度

二、簡答題（每題5分，共40分）

1、簡述地籍管理的概念、目的和基本任務是什么？

概念及目的：是國家為取得有關資料和全面研究土地的權(quán)屬、自然和經(jīng)濟狀況，而采取的以土地調(diào)查（權(quán)屬調(diào)查和地籍測量）、土地登記、土地統(tǒng)計和土地評價為主要內(nèi)容的國家措施。任務：（1）確認土地數(shù)量、質(zhì)量、權(quán)屬、等土地基本狀況和采集、管理、應用土地基礎信息

（2）保護土地權(quán)利人的合法權(quán)益

（3）為土地利用和管理服務

（4）為國家的生產(chǎn)和建設服務

2、什么是地籍圖？我國目前測繪制作的地籍圖有那些？

按照特定的投影方法，比例關系和專用符號把地籍要素及其有關的地物和地貌測繪在平面圖紙上的圖形稱地籍圖。

我國現(xiàn)在主要測繪制作的有：城鎮(zhèn)地籍圖，宗地圖，農(nóng)村居民地地籍圖，土地利用現(xiàn)狀圖，土地所有權(quán)屬圖等。

3、簡述地塊和宗地的概念

地塊是可辨認出同類屬性的最小土地單位。

宗地是指權(quán)利上具有同一性的地塊，即同一土地權(quán)利相連成片的用地范圍

4、試述我國現(xiàn)行土地利用分類的基本原則

統(tǒng)一性：2002年以后采用《全國土地分類（試行）標準》，全國同一定為3個一級類，15個二級類，71個三級類，分類和編碼不得隨意更改，以保證全國土地的統(tǒng)一管理和調(diào)查成果的匯總統(tǒng)計及應用。

科學性：（1）按土地利用的綜性差異劃分大類，然后按單一性差異逐級細分。（2）同一級的類型要堅持統(tǒng)一的分類標準。（3）分類層次要鮮明，從屬關系要明確。（4）同一種地類，只能在一個類中出現(xiàn)，不能同時在兩個大類中并存。

實用性：為便于實際運用，土地分類標志應易于掌握，分類含義力求準確，層次盡量減少，命名講究科學并照顧習慣稱謂，以利于為多部門服務。

5、地籍調(diào)查與地籍測量有何區(qū)別？

（1）地籍調(diào)查：獲得土地管理所需的城鎮(zhèn)土地狀況的各種信息資料，土地利用現(xiàn)狀調(diào)查和農(nóng)村集鎮(zhèn)、村莊地基調(diào)查，其主要內(nèi)容為逐級查清各級行政區(qū)內(nèi)的土地權(quán)屬界線及其土地總面積，它一般包括總地全書狀況調(diào)查、界址點認定調(diào)查、土地使用狀況調(diào)查和地籍測量等內(nèi)容，對已經(jīng)發(fā)生變化的地基資料和宗地狀況應及時更新

（2）地籍測量是調(diào)查和測定土地（宗地或地塊）及其附著物的界線、位置、面積、質(zhì)量、權(quán)屬和利用現(xiàn)狀等基本情況及其幾何形狀的測繪工作。內(nèi)容包括：地籍控制測量、界址點等地籍要素的測量、繪制地籍圖以及面積量算與統(tǒng)計，最后經(jīng)檢查驗收、6、地籍調(diào)查的目的和原則是什么？

目的是為維護土地制度，保護土地產(chǎn)權(quán)，制訂土地政策和合理利用土地等提供基礎資料。

原則：（1）符合國家土地，房地產(chǎn)和城市規(guī)劃等有關法律的規(guī)定。

（2）實事求是的原則，調(diào)查時應充分考慮歷史背景。

（3）符合地籍管理的原則。以科學的地籍制度為基礎，保證地籍的現(xiàn)勢性，可靠性與準確性，概括性與完整性。

（4）符合多用途的原則。

7、宗地信息變更中，那些情況不需要改變宗地的邊界信息？

(1)轉(zhuǎn)移，抵押，繼承，交換，收回土地使用權(quán)

（2）違法宗地經(jīng)處理后的變更

（3）宗地內(nèi)地物地貌的改變等

（4）準確測量界址點的坐標和宗地的面積

（5）土地權(quán)利人名稱，宗地位置名稱，土地利用類別，土地等級等的變更。

（6）宗地所屬行政管理區(qū)的區(qū)劃變動

（7）宗地編號和房地產(chǎn)登記冊上編號的改變

8、變更地籍調(diào)查的概念、目的和任務。

概念及目的：為了維持初始地籍調(diào)查資料的準確性和權(quán)屬歷史狀況在法律關系上的連續(xù)性，對已經(jīng)發(fā)生變化的地基資料和宗地狀況應及時更新。

任務：根據(jù)土地變更登記申請的變更項目進行變更權(quán)屬調(diào)查和變更地籍測量工作。

四、論述題（共30分）

1、論述土地權(quán)屬界址，邊界系統(tǒng)和邊界類型。（10分）

土地權(quán)屬界址包括界址線，界址點和界標。所謂土地權(quán)屬界址線是指相鄰宗地之間的分界線；界址點是指界址線或邊界線的空間或?qū)傩缘霓D(zhuǎn)折點；界標是指在界址點上設置的標志。

邊界系統(tǒng)是指人們或政府管理機構(gòu)通常以某種方式所承認的界線存在形式，一般由普通邊界和法律邊界組成。普通邊界是指主要依靠自然的或人造的邊界要素，依據(jù)各地的普通規(guī)則，但沒有精確的邊界數(shù)據(jù)，或有邊界數(shù)據(jù)但沒有法律手續(xù)固定下來的邊界；法律邊界是指對人造的或自然的邊界要素進行精確的測量，獲取測量數(shù)據(jù)，通過法律程序給予承認，并在實地以法律的形式固定下來的邊界。

邊界類型：

（1）行政邊界。包括省界，縣界，市界，區(qū)界，鄉(xiāng)鎮(zhèn)，行政村界等。（2）宗地邊界。根據(jù)宗地劃分方法而劃分出的地塊邊界。

（3）地塊邊界。在土地管理工作中，根據(jù)地塊的含義劃分出的地塊的邊界。

2、在確定權(quán)屬有爭議的邊界的界址點時，應當如何處理邊界的糾紛或爭端？（10分）

對有爭議的界址，調(diào)查現(xiàn)場不能處理時，按《中華人民共和國土地管理法》第十三條規(guī)定處理，即：土地所有權(quán)和使用權(quán)爭議，由當事人協(xié)商解決；協(xié)商不成的，由人民政府處理。

全民所有制單位建、集體所有制單位建、全民所有制單位和集體所有制單位之間的土地所有權(quán)和使用權(quán)爭議，由縣級以上人民政府處理。

個人之間、個人與全民所有制和集體所有制之間的土地使用權(quán)爭議，由鄉(xiāng)級人民政府和縣級人民政府處理

當事人對有關人民政府處理不服的，可以在接到處理決定通知之日起三日之內(nèi)，向人民法院起訴。

在土地所有權(quán)和使用權(quán)爭議解決以前，任何一方不得改變土地現(xiàn)狀，不得破壞土地上的附著物。

3、“宗地草圖”、“地籍圖”、“土地使用現(xiàn)狀圖”、“土地權(quán)屬界線圖”等圖件有何區(qū)別和聯(lián)系？（10分）

宗地草圖是描述宗地位置、界址點、線和相鄰宗地關系的實地紀錄，是處理土地權(quán)屬、宗地檔案的重要資料，應到現(xiàn)場繪制，必須長期保存 宗地草圖又是地籍原圖每宗地的放大示意圖及詳細記錄，與地籍原圖的測繪相互檢核，為地籍測量提供數(shù)據(jù)保證地籍測量成果的質(zhì)量和正確性

地籍圖是基本地籍圖和宗地圖的統(tǒng)稱，使土地管理的專用土，具有國家基本圖的特性

基本地籍圖的圖面表示應主次分明，清晰易讀，清楚地反映地籍要素、必要的建筑物及其占地狀況、土地分類界線

土地利用相狀圖是土地利用現(xiàn)狀調(diào)查的主要成果之

一、也是地籍管理和整個土地管理工作的重要的基礎資料，其內(nèi)容有：各級行政界，各種地類界及符號、線狀地物、必要的地籍要素等。等高線以及平原地區(qū)的高程點比較少，丘陵區(qū)可加大等高距間隔

土地權(quán)屬界線圖是地籍管理的圖件也是土地利用現(xiàn)狀調(diào)查的成果之一，以土地利用現(xiàn)狀調(diào)查成果和圖件為依據(jù)，用界址拐點、權(quán)屬界線、和相應的地物圖示符號及注記，表示土地權(quán)屬的合法性。

第五篇：地信論文

Google Earth在中學地理教學中的應用

薛淑鑫

（地理本1202 201214010520）

摘要：文章論證了Google Earth及其主要功能，并以我的家鄉(xiāng)為實例來說明其對中學地理教學的作用。此外，通過Google Earth中與中學地理教學的相關功能，有利于培養(yǎng)學生的地理信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，有利于地理問題的探究以及學生的自主學習、合作學習和探究學習。最后，文章指出了Google Earth的不足以及需要改進的方向。

關鍵詞：Google Earth；中學地理教學；應用

新課程背景下，地理信息技術(shù)應用在中學地理教學內(nèi)容中的地位和作用有所增加，并且全面納入到高中地理課程體系中。但由于師資力量、教學觀念、教學資源等因素的制約，地理信息技術(shù)應用于教學中還處在起步階段。其教學主要局限于“是什么”、“怎么樣”的事實性知識層面上，而缺乏“為什么學”、“有什么用”的價值性知識層面的提升和教育教學價值的挖掘。這種讓學生僅僅了解地理信息技術(shù)的一些概念、原理和用途以及一些操作知識的教學是遠遠不夠的。地理教師需要幫助學生從地理學科發(fā)展的前沿角度和學科視野來認識和理解地理信息技術(shù)的性質(zhì)、內(nèi)涵，深刻認識和理解地理信息技術(shù)的發(fā)展在地理科學中的作用和地位以及在地理教學中的教育教學價值，這種宏觀的認識比了解一些基本概念、基本原理和技術(shù)操作更能從深層喚發(fā)教師對地理信息技術(shù)的教學熱情和興趣，引領學生在地理信息技術(shù)應用方面的發(fā)展。本文主要通過借助Google Earth，以我的家鄉(xiāng)為例，主要通過教學設計的形式，讓學生更多的了解及運用地理信息技術(shù)。通過運用地理信息技術(shù)，可以為學生提供廣闊的學習空間，為培養(yǎng)創(chuàng)造性的學習提供條件，同時也有利于培養(yǎng)學生的綜合能力和收集處理信息的能力。

1、Google Earth簡介

Google Earth是一款虛擬地球的軟件，以三維地球的形式把大量的衛(wèi)星照片、航拍照片和三維圖像組織在一起，實現(xiàn)從全新的角度來瀏覽地球，就像一個立體的地球儀，通過鼠標轉(zhuǎn)動地球縮放視野，大到海陸山川的分布，小到城市街道上的汽車都可以盡收眼底。它具有強大的地圖搜索功能，可以在地圖上搜索任何一塊區(qū)域，并對該區(qū)域范圍按需求進行放大和縮?。荒軌螂S意調(diào)整觀看的角度、方向和傾角，從大視野到小范圍，獲取該地區(qū)的地理信息。

隨著Google Earth軟件版本的不斷升級，其功能也日益豐富，與地理教學相關的功能有：（1）強大的地圖瀏覽與地點搜索功能，能夠檢索并在視圖窗中切換到要查詢的位置；（2）創(chuàng)建并編輯地標，以便查看或共享已搜索的地點；（3）繪制路徑與多邊形，從而可以在視圖中定制自己感興趣的地理線路或區(qū)域范圍；（4）顯示三維地形，可以瀏覽許多重要山脈的三維模擬地形，如美國大峽谷、珠穆朗瑪峰等；（5）可以顯示全球的經(jīng)緯網(wǎng)，從而使得經(jīng)緯網(wǎng)的概念變得淺顯易懂，有利于中學生掌握經(jīng)緯網(wǎng)的本質(zhì)與規(guī)律；（6）可以瀏覽星空圖，觀看月相變化以及各個星座；（7）顯示陽光功能，可以用它觀看晝夜交替、極晝極夜現(xiàn)象以及虛擬的日出日落現(xiàn)象；（8）測量兩點間直線距離或路徑長度，量算某區(qū)域面積；（9）定制瀏覽與模擬飛行，可從一個地點飛往另一個地點、查看地形以及觀看期望的內(nèi)容，并可添加音頻；（10）分層顯示地理信息，如國界、河流、道路等與地理教學密切相關的內(nèi)容，以及賓館、學校等于日常生活相關的信息。

2、Google Earth進行教學實踐

中學地理教學強調(diào)對學生全面素質(zhì)的教育，在對各種地理知識掌握的基礎上，重視學生能力的培養(yǎng)及地理思維方式的培養(yǎng)。與其它課程相比，中學地理教學有著其自身的特點：地理知識包羅萬象，其中有不少抽象概念，單靠教師的講解，似乎很難解釋清楚；從地理認知結(jié)構(gòu)來看，地理教學不僅要傳授具體的地理知識，而且傳授地理科學的思維方法；地理學科是一門實踐性很強的學科，它需要學生動手、動腦、進行大量的實際操作，在實踐活動中獲得大量的地理知識，并應用于生產(chǎn)實踐。2005年7月發(fā)布的Google Earth軟件為中學地理教學提供了一種有效的技術(shù)手段。Google Earth主要可以從以下幾個方面為中學地理教學服務：（1）建立地理空間概念，樹立地理思維（2）啟發(fā)學生學習地理知識的興趣，培養(yǎng)學生“探究式”學習能力（3）改變傳統(tǒng)地理教學的教學模式，增強地理教學的開放性（4）融入地理教學內(nèi)容，構(gòu)建基于Google Earth信息技術(shù)的地理課程形式（5）學習對生活有用的地理、學習對終身發(fā)展有用的地理。下面就以“我的家鄉(xiāng)”為例進行教學設計，舉例說明Google Earth在中學地理教學中的運用。

2.1 復習

前面我們已經(jīng)講過《我的母?！?，并且大家對Google Earth的部分功能已經(jīng)有了初步的了解，而且在課下也以自己的小區(qū)為例進行了操作，今天這節(jié)課就讓我們遷移運用一下上節(jié)課的知識來研究一下“我的家鄉(xiāng)”。

2.2 導入新課

先放一小段同學們感興趣的、和Google Earth的功能有關的視頻，再放一段家鄉(xiāng)的美好以及家鄉(xiāng)可能遭到的自然災害的視頻，借此來引起學生的興趣和重視。導入新課是教師在一個新的教學內(nèi)容和教學活動開始時，引導學生進入學習狀態(tài)的行為方式。它要求教師能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學情調(diào)和課堂氛圍，激發(fā)興趣和情感，把學生帶進一個與教學任務和教學內(nèi)容相適應的理想境界。2.3 內(nèi)容展開

首先讓學生在Google Earth上找出自己的家鄉(xiāng)。

然后讓學生通過鼠標把觀測海拔拉高，看看家鄉(xiāng)處于中國的哪個位置，其臨近的海域是什么，所在省份以及和山東省的哪些地區(qū)接壤，并且仔細觀察一下家鄉(xiāng)的經(jīng)緯度，從而使同學們對自己家鄉(xiāng)的絕對地理位置和相對地理位置有更深刻的印象，具體圖片如下：

然后在圖上畫出郯廬地震帶的位置，讓同學們意識到當郯廬地震帶發(fā)生強烈地震時，可能會危險到同學們的安全，然后借此展開小組討論一下當?shù)卣鸢l(fā)生時該怎么做，然后找?guī)讉€小組代表起來回答，最后再由老師進行總結(jié)。

由于青島是沿海城市，所以面臨著由于全球變暖而導致的海平面上升的問題，通過在Google Earth上青島市現(xiàn)在和以前的海平面對比圖，讓同學們意識到海平面上升的危害，然后從同學們力所能及的地方入手，為減輕全球變暖貢獻自己的一份力量，比如說減少一次性筷子的使用等。雖然這個在地圖上可能看的并不明顯，所以在這里采取比較小的區(qū)域來增加其對比性，但是同學們?nèi)詰庾R到海平面上升是必然事實。

2003年2月照片：

現(xiàn)在：

最后進行總結(jié)鞏固，將地震時如何逃生以及對海平面上升大家能做的貢獻進行總結(jié)，并且對青島的地理位置進行提問。然后讓同學們課下運用Google Earth對這節(jié)課所學內(nèi)容進行鞏固，并寫出心得體會。

3、研究概況

3.1 使用新技術(shù)對中學地理教學的意義

目前中學地理的學科定位使得它在學校教育中不受學生的重視,不僅教師在教學過程中困難重重,學生在學習過程中也枯燥乏味、興趣索然。在這種教與學中,想要搞好地理教學其難度可想而知。中學地理的學科定位一時無法改變,但是可以通過ＧＥ軟件的輔助來改善教師的教學、激發(fā)學生的學習興趣。3.1.1 將Google Earth用于課堂教學

地理教學過程中存在的最大困難就是地理知識豐富并且復雜多樣、系統(tǒng)性較不明顯,大多以一個個獨立知識點的形式出現(xiàn),直觀性強而邏輯推理性較弱。傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”式教學不能充分地表現(xiàn)豐富的知識。

考慮到中學生的智力成熟水平,他們的抽象思維能力還處于不完善狀態(tài),如果一味地抽象教學而忽略了形象展示,那么學生的學習興趣是很難提高的。以往的教學要實施形象教學的確存在一定的困難,但是利用ＧＥ這一問題便可迎刃而解了。

ＧＥ最擅長表現(xiàn)的就是直觀地理信息。利用ＧＥ,教師就仿佛帶著一群學生在世界各地觀光旅游,順便向?qū)W生介紹各地的地理情況,而學生就在游玩中掌握了相關的地理知識。3.1.2 將Google Earth用作地理教學資源庫

除了將ＧＥ直接應用于課堂教學,教師還可以把它用作自我充電和備課的好材料。地理知識龐雜多樣,作為地理教師不可能了解到所有方面的內(nèi)容,ＧＥ提供了豐富的宏觀和微觀方面的地理信息,教師可以在備課的過程中充分利用,以提高所授知識的可靠性與實用性。3.1.3 讓Google Earth輔助學生自學

在信息社會中,知識的老化速度比以往任何時代都要快,一個人掌握了多少知識并不能保證其永遠都立于不敗之地。在這樣的情況下,自學能力就顯得極為重要,只有學會認知(Learn to Know)才能在風云變幻的當代社會中生存并進步。地理知識作為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡膬?nèi)容,單憑曾經(jīng)學到的知識已不能滿足生活的需要,這就要求學生要學會自主學習自主學習不是一句空話,它必須要有相應的學習資源來支撐。就地理的學習來說,ＧＥ軟件就是很好的資料來源。ＧＥ最為顯著的特點就是直觀形象、操作簡單容易上手并且有著豐富的地理信息,足以滿足大多數(shù)人的需要。也正是因為這些特點,ＧＥ才會有很多的愛好者。學生利用ＧＥ自學,不但能夠獲得大量的地理知識,還能夠提高學生的自學能力,這對于學生將來的生存與發(fā)展都是大有裨益的。學生在利用ＧＥ自學時,可以根據(jù)個人的興趣愛好,如同環(huán)游世界一樣在旅途中了解地理知識,既提高了學習興趣,也有利于培養(yǎng)學生的地理信息素養(yǎng)。

3.2 使用Google Earth教學應注意的問題

Google Earth 是以地圖呈現(xiàn)地理資訊，并結(jié)合了眾多資訊，讓學生可以迅速找到平常網(wǎng)絡找不到的地理資訊。它提供了眾多與“地”的位置、地形、照片、影片、天氣等相關的資訊，補充了課本，更重要的是讓學生更加了解自己的生活環(huán)境。我們也可借此學習方式引導學生由小而大、由近而遠地認識世界各地。我們也可以利用Google Earth在家作報告或自修地理課程,或使用類似電玩游戲的模擬飛行功能提升學習樂趣,非常適合中學生學習地理課程時使用.因此對學生而言!無論是上地理課或制作地圖、報告，使用Google Earth大部分學生多持正向態(tài)度,而產(chǎn)生負面態(tài)度主要是受到家中電腦與網(wǎng)絡的設備影響,可見學生的學習態(tài)度與“數(shù)位落差”之間是相互影響的。若能增加使用Google Earth的時間與頻率,課后給予學生自行操作指南,以降低回家操作的困難度,可提升學生自行操作的自信與能力。需注意的是中學生主動自學的比率不高，教師在教學上的指引是具有重要地位的。學生對于自身周圍環(huán)境的關心度最高，還有學習過程中的所遭遇到的時事，以及世界著名景觀也都相當感興趣，若設計相關教材則可引發(fā)學生學習注意與學習動機。

4、結(jié)論

本文主要著重于介紹地理信息技術(shù)在中學地理教學中的應用，并以“我的家鄉(xiāng)”為例，通過介紹將Google Earth應用于課堂教學、將Google Earth用作地理教學資源庫和讓Google Earth 輔助學生自學等，說明通過運用地理信息技術(shù)，可以為學生提供廣闊的學習空間，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習提供條件，同時也有利于培養(yǎng)學生的綜合能力和收集處理信息的能力以及有利于學生的自主學習、合作學習和探究學習等。雖然運用地理信息技術(shù)教學還存在著某些缺陷，但仍不得不承認將地理信息技術(shù)運用于中學地理教學具有傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢，所以在以后的課堂中應大力推進地理信息技術(shù)的應用。

參考文獻：

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