第一篇：怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好一件家務(wù)活動(dòng)

怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好一件家務(wù)活動(dòng)

一、指導(dǎo)學(xué)生找題眼：

家務(wù)活動(dòng)（就是指在家里所做的事情。）

二、指導(dǎo)學(xué)生找寫作內(nèi)容：

因?yàn)楸敬瘟?xí)作的內(nèi)容范圍僅限于家里，因此內(nèi)容可以有買糧、買菜、洗衣服、釘扣子、打掃衛(wèi)生、整理房間、粉刷墻壁、搬煤球、擦窗戶、貼年畫、包書皮、炒菜、包餃子、做飯等。

三、指導(dǎo)學(xué)生找寫作的立意：（即文章所表達(dá)的中心）

作文所反映的中心可以有：自己的事情自己做；尊敬長輩，關(guān)心體貼父母；愛動(dòng)腦筋，熱愛勞動(dòng)等。

四、指導(dǎo)學(xué)生找寫作順序：

按事情的先后順序。

五、起草作文：

如：指導(dǎo)作文《炒醋溜白菜》

（1）開頭：（略寫）

例：a.為了給媽媽一個(gè)驚喜，一放學(xué)我就急匆匆地趕回家，我要給媽媽露一手——我剛學(xué)會(huì)的炒醋溜白菜。

b.吃飯做飯，是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚氖虑椤？墒菍?duì)于我來講，吃飯容易，做飯可是搟面杖吹火——一竅不通。

c.你吃過醋溜白菜嗎？這道菜好吃又好做。不信，現(xiàn)在就讓我給你大顯神手吧！

（2）中間過程：（詳寫）

a.剝干葉，挑質(zhì)量好的菜葉。

b.用清水洗（淘）菜，切菜，并準(zhǔn)備蒜，姜，蔥等。

c.支鍋開火倒油。（等油騰起煙霧）

d.先倒蔥姜蒜，再倒白菜，接著放佐料。

e.一盤熱騰騰香噴噴的菜出鍋了。

（3）結(jié)尾：（略寫）

例：a.我的介紹完了，你學(xué)會(huì)了嗎？

b.我終于明白了做家務(wù)的辛苦，今后我一定要幫助父母多做點(diǎn)家務(wù)。c.望著香噴噴的菜，媽媽笑了，爸爸笑了，我也笑了??

六、范文引路：

例文

（一）炒醋溜白菜

放學(xué)回到家，我就自告奮勇地說：“今天我做菜！”奶奶追問了一句：“你？會(huì)做什么？”我晃了晃腦袋，故作神秘地說：“暫時(shí)保密?！?/p>

我走進(jìn)廚房，隨手關(guān)緊房門。拿出一棵大白菜，把外面干枯的葉子一層層剝掉，直到露出鮮嫩的葉肉，我才滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，“就這樣吧！” “嘩嘩嘩??”，水龍頭擰開了，我把剝下的一片片葉肉放在清水中洗凈，撈在菜筐里空水。我呢？趕緊準(zhǔn)備了一大段蔥，一小塊姜和幾瓣蒜，洗凈放在一旁。

開始切菜了?！斑青辍⑦青??”我一只手小心翼翼地拿著刀，另一只手緊緊地按著菜葉，一下，兩下，三下??一塊塊大小不勻的菜總算在我的刀下誕生了。我擦了擦額頭滲出的汗珠，又一鼓作氣把蔥姜汁切成小碎塊，心想：原來切菜也不容易呀！胳膊都累得有點(diǎn)疼呢。

一切準(zhǔn)備妥當(dāng)，該大顯神手了！我使勁甩了甩酸困的胳膊，把油鍋支在煤氣灶上?！芭尽彪娮哟蚧鹈簹庠铧c(diǎn)燃了，“嗡——”左右兩個(gè)抽油煙機(jī)開始抽煙了，“吱——”金燦燦的金龍魚牌色拉油倒進(jìn)了燒得直冒青煙的鐵鍋里。很快油鍋里騰起一陣陣煙霧。我趕緊把蔥姜蒜倒進(jìn)鍋里，小鏟子也緊跟著在鍋里扭動(dòng)了幾下。然后我忙把白菜倒進(jìn)鍋，小鏟子扭動(dòng)得更加歡快了。最后，我把醋、十三香、糖、鹽、味精依次放進(jìn)鍋里，并且蓋上鍋悶了一會(huì)兒。一縷縷白色的水蒸氣沿著鍋沿縫隙冒了出來，一股股純正的香味也隨之飄進(jìn)了我的鼻孔。我不禁“嗯”地哽了一口涎水。

哇！一盤酸甜可口，香氣溢人的醋溜白菜做成功了！

我把這盤精心炒好的菜端上了桌，奶奶夾了一口，細(xì)細(xì)地品嘗，然后沖我豎起了大拇指。

例文

（二）我學(xué)會(huì)了釘鈕扣

星期三下午，我的好朋友周瓊說，她會(huì)釘鈕扣了。我聽了她的話，心里有點(diǎn)不服氣，心想，釘鈕扣，誰不會(huì)。

傍晚，我回到家里，就忙著找我那件掉了鈕扣的衣服，又找來了線和針等。

我先把針箍戴在右手的中指上，接著拿起線頭用嘴舔了舔，往針眼里穿?？刹恢趺吹?，我的手直打哆嗦，眼睛也好像花了似的，穿了老半天才穿上針。我再把線的另一頭打了一個(gè)結(jié)，學(xué)著媽媽平時(shí)給我釘鈕扣的樣子，捧起衣服釘起扣子來。說實(shí)在的，這活兒說起來容易，做起來難，我的手怎么也不聽使喚。不是針扎彎了，就是扎在大拇指上，疼得我真想哭。但是我并沒有泄氣，心想：人家會(huì)做的，難道我就不會(huì)嗎？我堅(jiān)持一針針地抽上穿下，花了好大的功夫，總算把鈕扣釘好了。

我連蹦帶跳地跑到媽媽的面前，把釘好鈕扣的衣服給媽媽看，心里想，這回媽媽一定夸我能干了吧！可媽媽看了后卻大笑起來。我非常奇怪地問媽媽：“媽媽，你笑什么？”媽媽回答說：“你看，你把鈕扣釘?shù)侥睦锶チ?？”原來，我把鈕扣的位置釘偏了，我也忍不住笑了。我暗地里責(zé)備自己那么笨，連鈕扣也不會(huì)釘。不行，我一定要學(xué)會(huì)它！媽媽見我有決心，就教起我來。她耐心地對(duì)我說：“先把兩片衣襟拉齊，然后在釘鈕扣的地方用粉筆做一個(gè)記號(hào)，再釘鈕扣?！蔽艺罩鴭寢尩闹更c(diǎn)去做，不一會(huì)兒就釘好了。我十分高興地把衣服給媽媽看，媽媽笑瞇瞇地說：“這下釘好了?！?/p>

我情不自禁地說：“我也會(huì)釘鈕扣了！”以后，每當(dāng)我穿上這件衣服時(shí)，第一次學(xué)釘鈕扣的情景就浮現(xiàn)在我眼前。

例文

（三）一次家務(wù)勞動(dòng)——擦玻璃

星期天，爸爸媽媽在家里大掃除，爸爸拖地，媽媽收拾屋子，“我干什么呢？”我一邊想一邊說：“對(duì)，就擦玻璃吧！”

說干就干。我首先端來盆清水，又拿來了兩塊抹布。我先把其中的一塊浸濕，使勁擰了一下。然后，搬來一把椅子，我站在椅子上，踮著腳，仰著頭，伸長胳膊，用濕布把窗框擦干凈。接著，又自上而下地擦起玻璃來。剛擦完，我還覺得挺干凈，可是過了一會(huì)兒再一看，壞了，玻璃上一道一道的，真像玻璃上畫了一只花蝴蝶。我難為情地喊來了爸爸，并指著花糊糊的玻璃對(duì)爸爸說：“您瞧，我費(fèi)了這么大勁兒才擦完的玻璃，怎么變得這么臟了呢？”“傻孩子！”爸爸笑著說：“擦完窗框后，應(yīng)該先把抹布洗干凈，再去擦玻璃，要不然，窗框上的灰塵就會(huì)被帶到玻璃上，玻璃就會(huì)越擦越臟。”聽了爸爸的話后，我才恍然大悟。我重新把抹布洗干凈，又照著原來的樣子擦起玻璃來，我用濕布擦完，又用干布擦。一遍兩遍，直到把玻璃擦干凈，我才從椅子上下來。

我擦了擦頭上流下來的汗珠，甩了甩累得發(fā)酸的胳膊，望著那清晰透亮的玻璃，心里別提有多高興了！

6、同步訓(xùn)練作文：

（1）以名稱命題：

a．第一次——b．我學(xué)會(huì)了——

（2）以特點(diǎn)命題：

a．一次家務(wù)活動(dòng)b

．我最難忘（開心）的一件事

第二篇：怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好一件物品

怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好一件物品

一、獲取材料

這是寫作文的第一步，也是非常關(guān)鍵的一步，首先我們要從身邊選取你認(rèn)為最熟悉的物件，然后圍繞你選定的物件記錄與它有關(guān)的材料，最后檢查確定，不夠清楚的可查詢補(bǔ)充，使材料充分。

二、確定中心詞（或句）

中心就是指你對(duì)此物品的感情（比如：喜歡，憤怒，討厭，悔恨，難忘等）它只需要一句話來概括，（如：我最喜歡的??，引起我無限遐想的??，給我?guī)須g樂的??，使我悔恨的??，使我又高興又慚愧的??，帶給我許多樂趣的??，給我啟發(fā)的??，引發(fā)我一段難忘、回憶的??等）中心詞可在開頭出現(xiàn)，也可以出現(xiàn)在結(jié)尾，也可以在正文中出現(xiàn)，甚至不要。但必須做到心中有數(shù)，知道你這篇習(xí)作是圍繞什么而寫，一定要緊扣中心。（比如喜愛的??，那就必須緊扣喜愛二字，找原因說理由。

三、編寫寫作提綱：

1、簡單介紹物件名稱、來歷

（此部分為略寫，用簡潔的語言說明物件名稱和它的一段由來。如自己偶然發(fā)現(xiàn)買的，別人送的，借別人的，在別人家看的，在其它地方發(fā)現(xiàn)的，也可能由此還有一段小故事都可以作簡短介紹。）

2、按一定順序詳細(xì)描寫物件的形狀，構(gòu)造，顏色等。

形狀：（或長方形、正方形、橢圓形、圓珠形、圓錐形、三有形、平行四邊形、梯形、四邊形等）

構(gòu)造：①質(zhì)地：（塑料、鐵皮、瓷、布、木料、玻璃、蠟、玉石、絲綢等）②顏色：（紅、白、黑、綠、黃、藍(lán)、紫、深綠、淺綠、青草色、咖啡色、墨綠色、銀白色、火紅色、桔黃色、鮮紅色、玫瑰紅色、粉色、灰色、雪白、黑藍(lán)色、等）

注意：在介紹顏色時(shí)，有些物品有很多顏色，就必須抓主要顏色，而不必一一羅列介紹。③結(jié)構(gòu)：從上——下 前——后 頭——尾 遠(yuǎn)——近整體——部分 里——外

3、介紹它的實(shí)際用途和特殊意義：

用途：是幫助我學(xué)習(xí)的工具，是我課余的好伙伴，是建筑工人必不可少的工具。是家庭必不可少的用具等。

意義：它給我?guī)砹??（比如歡樂、痛苦、悲傷、幸福、憂愁等。）

4、抒發(fā)自己感情：

它是??（比如好伙伴、好幫手、好朋友等），我??（愛、恨、討厭等）

四、寫法指導(dǎo)：

1．開頭指導(dǎo)：（略）a開門見山，直接點(diǎn)題

如：人人都有自己的心愛之物，我也有，它是一個(gè)造型別致的小鬧鐘。b說明情況，概括介紹

如：我有一張豬年郵票，郵票的面積不到一平方寸，上面印著一頭打扮得花花綠綠的小肥豬，旁邊還印有“癸亥年”的字樣。

c提出問題，設(shè)置懸念。

如：買這把卷筆刀的時(shí)候，媽媽帶我到文具店里，隨我挑選，當(dāng)時(shí)我一眼就選中了它，柜臺(tái)里有十多個(gè)品種，價(jià)格高的要八、九元呢，它只賣兩元錢，我為什么要挑選它呢？僅僅是因?yàn)樗阋藛幔?/p>

d采用倒敘，引起注意。

如：我愛我的文具盒，不僅因?yàn)樗獗砻?，而且還有一段感人的故事呢？

2、中間過程：（詳）a 形狀 b特點(diǎn) c作用

如：這只玩具獅子一身金黃色的毛，頭部很大，高高昂起，仿佛雄獅初醒，朝天怒吼。寬闊的額頭下面，一雙又圓又大的眼睛，目光咄咄逼人，讓人不寒而栗。它的睫毛又細(xì)又長，鼻子大而扁平。滿嘴鋒利的牙齒閃著寒光，不禁使人想起自然界中動(dòng)物們無情的廝殺。它短短的脖子上系著一個(gè)帶有鈴鐺的銀項(xiàng)圈，更顯出它的陽剛之氣。它的四條腿結(jié)實(shí)有力，棱角分明，所以能站得穩(wěn)，獨(dú)具王者風(fēng)范。

3、指導(dǎo)結(jié)尾：（略）

a以描寫物體的結(jié)果作為自然結(jié)尾。

如：這只美麗的小天鵝智力玩具，使我想起唐朝詩人駱賓王寫的一首詩： 鵝 鵝 鵝 曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。

b總結(jié)全文，抒發(fā)感情。

如：變形金剛是那樣神秘，千變?nèi)f化。我喜歡它，不僅因?yàn)樗o我的課余生活帶來了歡樂，更因?yàn)樗刮易兊酶勇斆?。每?dāng)我寫作業(yè)疲乏時(shí)，只要玩玩變形金剛，就使我解除了疲乏，精神為之一振。我覺得，發(fā)明“變形金剛”的人真不簡單，我要好好學(xué)習(xí)，長大后為人民發(fā)明創(chuàng)造，使中國更現(xiàn)代化。

c照應(yīng)開頭，再次點(diǎn)題：

如：看著這造型逼真的奔馬筆架，我仿佛聽見了奔馬的一聲長嘶。??！馬活了！

d反問句式，增添情趣

如：每天早晨，“小兔子”都按時(shí)叫我起床，還會(huì)說：“早上好！”你看，它是不是很有禮貌呢？

例文

（一）我的文具盒

我有一個(gè)白色的普普通通的文具盒。這個(gè)文具盒是爸爸以前畫油畫時(shí)用過的。后來，我上學(xué)，爸爸便把它送給了我。算起來，從我上學(xué)到現(xiàn)在，這個(gè)文具盒已經(jīng)陪伴我五個(gè)春秋了。

我的文具盒是用海綿和硬紙板制成的。盒蓋上畫著一只金黃色的小梅花，樣子十分可愛。它的一對(duì)烏黑的大眼睛，好像在對(duì)我說：“小主人，你要好好學(xué)習(xí)，我就做你的好朋友”。所以每當(dāng)我一看見它，心里就充滿了克服困難的信心。

打開我的文具盒的磁的小開關(guān)，盒蓋里面插著我的課程表，課程表下邊是一個(gè)桔黃色的“小窗簾”，噢！我的“小助手”們正在香甜地睡著大覺呢。它們都各自躺在自己的“小臥室”里。你看，我的鉛筆和鋼筆，躺在兩條長條形“小床里”，誰也碰不著誰。我的橡皮躺在一個(gè)正方形的“小床”里，我的“長條將

軍”——尺子，正舒舒服服地躺在那專門為它特制的“大床”里。??！它們已經(jīng)勞累了一天了，讓它們好好休息吧！

筆是學(xué)習(xí)中的一桿槍，沒有了筆，我們便無法學(xué)習(xí)。我的文具盒，幫助我保管了它們。每當(dāng)我考試取得好成績時(shí)，我總高興地看著我的文具盒，因?yàn)楹贸煽円灿兴墓诎。?/p>

我喜愛我的文具盒，珍惜我的文具盒！

【學(xué)習(xí)用品是指一件在自己的學(xué)習(xí)中使用的物品，如：電腦、書架、書包、鉛筆、鋼筆、文具盒、字典等，在寫作中，應(yīng)該介紹或描寫本用品的特點(diǎn)和用途，然后介紹它和我的關(guān)系，最后抒發(fā)自己的感情?！?/p>

例文

（二）“小軍隊(duì)” 我有一支“小軍隊(duì)”，是媽媽送給我的生日禮物。

“小軍隊(duì)”里有許多“戰(zhàn)士”，他們是用塑料做的，個(gè)個(gè)身穿綠色軍裝，威風(fēng)凜廩，并且姿態(tài)各異：有的兩手端著槍，睜大眼睛，正向敵人瞄準(zhǔn)；有的一手握住手榴彈，另一只手拉著引火線，好像正準(zhǔn)備向敵人投去；有的坐在坦克車?yán)?，熟練地握著方向盤，看樣子馬上就要沖向敵人的陣地了；有的正在裝炮彈，準(zhǔn)備開炮；還有的正聚精會(huì)神地望著遠(yuǎn)方??

每當(dāng)我看到這支威武的“雄師”，我就像真的看到了我們國家的鋼鐵長城！看著看著，我仿佛也成了一名颯爽英姿的解放軍戰(zhàn)士。

【此類作文為玩具，工藝品，指人們觀賞，使用的小物品，有的還可以玩耍。在寫作時(shí)，可選用樣式新穎，構(gòu)造獨(dú)特的工藝品來寫，使作文內(nèi)容新穎；或選喜歡的來寫，使作文富有真情實(shí)感，也可選用具有特殊意義的，使作文具有特殊意義，或激勵(lì)自己或鞭策自己或追憶友誼等。在寫法上和上例一樣，先介紹其外形特點(diǎn)，再介紹內(nèi)部構(gòu)造或?qū)嵱脙r(jià)值，最后介紹我和它的關(guān)系，抒發(fā)自己的感情?！?/p>

例文

（三）死不了

每個(gè)人都有自己喜歡的植物，我就喜歡“死不了”。

“死不了”的學(xué)名叫松葉牡丹，又叫半支蓮?！八啦涣恕遍L得不高，卻特別茂盛。它的葉子像松樹的葉子，一根一根的，又細(xì)又短，它的花最引人注目：有紅色、黃色、紫色和白色，魅力嬌艷。這種植物有個(gè)特點(diǎn)：喜歡陽光。早晨，太陽一出來，它就開放了。太陽落山了，花也謝了。遇上天陰下雨，即使花蕾成熟，它也不會(huì)開放。如果陽光沖破云層出來，花蕾就立刻盛開。半支蓮和陽光真是對(duì)形影不離的“好朋友”??！怪不得有人叫它太陽花呢！

“死不了”還有頑強(qiáng)的生命力，折一枝插上就能活，水少了不會(huì)枯，水多了不會(huì)爛。它把根牢牢地扎在泥土里，吸收著營養(yǎng)和水分，把美麗、鮮艷的花朵奉獻(xiàn)給人們，既凈化了空氣，又美化了環(huán)境。

我們要學(xué)習(xí)“死不了”的頑強(qiáng)精神，在學(xué)習(xí)上無論遇到多大的困難，都要頑強(qiáng)刻苦，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)。我們要學(xué)“死不了”的奉獻(xiàn)精神。長大后，要把學(xué)到的本領(lǐng)無私地奉獻(xiàn)給人們。

【此類作文所寫的是植物，即花草樹木。在寫作中要注意：第一，把你要介紹的這各植物的名稱及由來，外形特點(diǎn)和功能作用一一概括清楚。第二，要寫出它潛在的內(nèi)在意義。比如荷花使你想起出污泥而不染的高尚品質(zhì)；菊花使你想起傲霜斗艷的氣節(jié)；四季長青的松柏使你想起了長年守衛(wèi)邊防的解放軍戰(zhàn)士；平凡的小草使你想起默默無聞的老師。第三，要抒發(fā)自己的思想感情，升華習(xí)作立意?！?/p>

例文

（四）我喜歡的小動(dòng)物

為了寫好觀察日記，媽媽特地為我買了十只雞雛。我按它們的長相，都給取了個(gè)有趣的名字。我最喜歡的那只鼻梁微紅，就叫“紅鼻梁”。

“紅鼻梁”出生才三天，小嘴尖尖，全身雪白，毛絨絨的，像個(gè)小絨球。吃食時(shí)，它老被擠在一旁，顯得先天不足。我十分可憐這個(gè)弱者。每天放學(xué)回來，我就給它開“小灶”，喂它一些吃剩的肉渣、飯粒，還把它從雞籠里放出來，任它嘰嘰地在我腳邊嘻鬧。

在我的精心照料下，“紅鼻梁”比哪個(gè)兄妹都要健壯，還有點(diǎn)通曉人意。只要我喚一聲，它就一下子沖過來，偏著頭，眨著眼，好像在問：“小主人，又給我?guī)硎裁春贸缘模俊蔽野咽澄锓畔?，它嘰嘰叫著，不客氣地大啄起來，還不時(shí)扇動(dòng)翅膀轟走圍上來的眾兄弟。這個(gè)機(jī)靈鬼變得真霸道呢！

有一次，我把挖到的蚯蚓懸到一米高的空中，小雞們撲騰著翅膀，立即展開一場跳高比賽，可都差十多厘米，就是撲不到，急得圍著我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。突然，“紅鼻梁”跳上我的膝蓋，借勢再跳，從我的手里啄走了蚯蚓，逼得它的兄妹滿場跑。“真是個(gè)小調(diào)皮！”我搖搖頭，開心地笑了。

四個(gè)月過去了。一天清晨，幾聲喔喔的長鳴把我從夢中喚醒。我跑到雞籠前，只見“紅鼻梁”通紅的冠子襯上雪白的羽毛。像是白雪中熊熊燃燒的一團(tuán)火苗，又似雪山頂上熠熠生光的一顆瑪瑙，十分鮮艷奪目。它昂首曲項(xiàng)，正在引吭高歌，猶如一個(gè)初次登臺(tái)的男高音歌唱家，神采飛揚(yáng)。雖不算老練，但蓬勃的朝氣使人昂奮。望著這只由我養(yǎng)大的雄雞，我可自豪啦！

從此，我有了一只自動(dòng)“鬧鐘”?！凹t鼻梁”始終如一忠于它的職守，準(zhǔn)時(shí)把我喚醒。它像一個(gè)促人上進(jìn)的朋友，聲聲猛喝，都是鞭策。使我聞雞起舞，不誤晨光。

【此類作文是寫一種動(dòng)物的，寫作時(shí)必須注意：（1）通過觀察抓住動(dòng)物特點(diǎn)，寫出外部形態(tài)。（2）寫出自己對(duì)動(dòng)物的好惡之情，并且要學(xué)會(huì)聯(lián)想，使內(nèi)容充實(shí)。（3）也可以從特點(diǎn)寫它們的象征意義，來抒發(fā)自己的感情。寫作次序?yàn)椋和庑巍?xí)性——與已關(guān)系——點(diǎn)明主題?！?/p>

五、作文訓(xùn)練

（一）給文擴(kuò)文：

水仙花

我在大姑家看到一盆水仙花，它有的已初綻花蕾，有的仍閉目養(yǎng)神。第二天，蓓蕾已變成素潔清雅的花朵了。它的樣子美極了。無論是花，是葉，還是須根，都非常誘人。它給人們帶來了春意。我贊美水仙。

可愛的貓

貓是比較溫馴的動(dòng)物。它的尾巴較長，耳朵有點(diǎn)兒尖，眼睛圓圓的，它那幾根長長的胡子顯得特別的有趣。

貓一般都是夜晚出來活動(dòng)。捉老鼠，它可是個(gè)行家。它看見的老鼠，幾乎沒有一只能夠逃脫。它警覺性很高，只要生人來了，它就會(huì)躲在暗處，睜大眼睛盯著他。

貓也很乖巧。當(dāng)你工作累了，學(xué)習(xí)疲乏的時(shí)候，不妨逗它玩玩，它就會(huì)跳到你的懷里，“喵喵”地撒嬌。你如果心情不好發(fā)了火，它就會(huì)一動(dòng)不動(dòng)。

我非常喜歡貓。

你好，雙層汽車

雙層汽車可真漂亮。它很高，有兩層，都可以載客。車身是彩色的，還有廣告。我從前門走上車，來到上層，這兒座位很多，但不夠高，所以我彎著腰。車身設(shè)備很齊全，給乘客帶來了方便。車到站后，我從另一個(gè)樓梯下了車。這個(gè)樓梯很特別，下了樓梯就到車外了。我下車后，又回頭看了看雙層汽車，心中可真高興，也很留戀。

（二）給題作文：

（1）我心愛的玩具（2）我熟悉的動(dòng)物（3）我熟悉的植物（4）向你介紹一種學(xué)習(xí)用品

我的——

可愛（活潑）的—— 贊美你—— 我的——

第三篇：怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好一件生活小事

怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好一件生活小事

一、指導(dǎo)學(xué)生找題眼

生活小事（指生活中聽到的、看到的以及自己親自做過的事情。）

二、指導(dǎo)學(xué)生找內(nèi)容

打開記憶的閘門，選擇印象深刻的，有趣的，或?qū)ψ约撼砷L有一定影響的事。例如一件高興的事，一件記憶猶新的事，一件難忘的事，一件開心的事，一件值得我回憶的事，一件令我傷心的事，一件令我慚愧的事，一件后悔的事，一件感人的事，一件不該發(fā)生的事，一件有趣的事，我成長過程中的一件事，一次難忘的教訓(xùn)等。

三、指導(dǎo)學(xué)生找立意（即文章所表達(dá)的中心）

通過這件事或明白一個(gè)道理；或從中汲取了一種精神；或從中受到了深刻的教育；或使你改正缺點(diǎn)；或鞭策自己不斷進(jìn)步；或給予自己一個(gè)深刻的啟示；或使你轉(zhuǎn)變了思想，明白了什么等。

四、寫作順序

在記敘事情過程中，必須按事情發(fā)展順序來寫。

五、起草作文

開頭：（略寫）

⑴開門見山：今天下午，我們班發(fā)生了一件很有趣的事。

⑵倒敘：想到2009年8月18日下午那驚險(xiǎn)的一幕，我至今心有余悸。⑶抒情：五彩斑斕的童年充滿了樂趣，好似一串串風(fēng)鈴留下一陣陣清脆的響聲。至今，海邊撿貝殼還是那么誘人，令我回味無窮??

中間過程：(詳寫)

按事情發(fā)展的順序記敘，注意抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)等寫好細(xì)節(jié)。結(jié)尾：（略寫）

⑴自然：這是一件多么有趣的事??！

⑵總結(jié)、啟發(fā)：這件事過去很長時(shí)間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，因?yàn)樗屛颐靼琢艘粋€(gè)道理，那就是：人不論做錯(cuò)了什么事，只要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了，而且敢于承認(rèn)，勇于改正，那就一定有新的開始，一定會(huì)進(jìn)步的。

⑶抒情：看著他們走遠(yuǎn)的背影，我開心地奔向雨中。側(cè)耳細(xì)聽，雨聲似乎像一支歌，唱得人心里暖暖的。這是一支愛的歌，一支回報(bào)的歌。在優(yōu)美的歌聲里，我張開雙臂，旋起了曼妙的舞姿??

六、范文引路：

例文

（一）有趣的歡迎

在《小學(xué)生報(bào)》上刊載了這樣一個(gè)故事：楚漢相爭，項(xiàng)羽大敗后，逃到烏江邊上，看到蚊群圍成了“楚霸王死”幾個(gè)字，他大吃一驚，認(rèn)為老天爺注定了他要死，便在烏江邊上自刎了。我看了也很奇怪，心想：難道真是老天爺要他死嗎？我?guī)е@個(gè)問號(hào)繼續(xù)看下去，最后，我才恍然大悟。原來，這是韓信設(shè)的圈套——他用蜂蜜寫了“楚霸王死”幾個(gè)字，引來了大量的螞蟻。螞蟻想吃蜂蜜，就圍成了“楚霸王死”幾個(gè)字。

我看后覺得十分有趣。別誤會(huì)，我有興趣的并不是韓信的計(jì)策，而是可以用韓信這種方法寫另外的字樣或圖畫。

幾天后，媽媽告訴我，星期日有個(gè)在上海來的親戚到我家。我想，這是我大顯身手的日子了。于是，我就準(zhǔn)備了引螞蟻來的誘餌。我又想，先得試一試，成功了，那才有把握。

星期三，學(xué)校放學(xué)早，我就用誘餌——一些餅干屑拼成了“歡迎”兩字。一會(huì)兒，一個(gè)“巡邏兵”——小螞蟻發(fā)現(xiàn)了可口的食物，立刻揮動(dòng)觸角，引來了大量螞蟻。我高興極了，以為實(shí)驗(yàn)成功了，便去做作業(yè)。過了好一會(huì)兒，我又出去看，糟了！螞蟻把餅干屑全背了回去，字沒拼成。我總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，想出了一條錦囊妙計(jì)。我用水調(diào)了餅干屑，結(jié)果，剛滴了一滴，一只螞蟻淹沒在里面，掙扎了一番，便肚子朝天了?？磥?，太燙了，我又加了一些干屑，在地上寫了“歡迎”兩個(gè)字，螞蟻又來了，這回它們可搬不走了，乖乖地在這里吃。我一看，成功了！我那股高興勁兒甭提了。

星期日到了，媽媽去接那位親戚。我用原來的辦法，調(diào)勻了餅干糊，在地上寫了“歡迎”兩個(gè)字，還在周圍畫上一些花邊，螞蟻一齊趕來了，一只，兩只，三只??數(shù)也數(shù)不清。

一會(huì)兒，媽媽和那位親戚一同來了，我指著地上的螞蟻笑著對(duì)他們說：“你們看，螞蟻都在歡迎你們啦！”大家都笑了，笑得那么風(fēng)趣。

例文

（二）斗鼠

12月30日，是一個(gè)值得紀(jì)念的日子。那天，我和幾個(gè)小伙伴在院子里玩“捉迷藏”的游戲，正當(dāng)我們玩得起勁時(shí)，一個(gè)又肥又大的黑家伙突然從我的腳邊竄過。“老鼠！”我大喊一聲，伙伴們聞聲定睛一看，果然是只大老鼠。我一本正經(jīng)地說：“老鼠過街，人人喊打！伙伴們，打——?！?/p>

我們有的揮起小木棒，有的舉起大石塊，一起向老鼠進(jìn)攻。老鼠見我們向自己攻擊，大驚失色，利箭般地向前逃去。我們哪有老鼠跑得快，它東拐西竄，一溜煙地鉆進(jìn)了自己的鼠洞。我們沒有追上老鼠，個(gè)個(gè)垂頭喪氣。我也無可奈何地坐在石墩上，冥思苦想，尋求滅鼠的辦法。

“對(duì)了！咱們來個(gè)突然襲擊吧！”我提議。大家聽了一致通過。

于是，我們分開，開始尋找食物。不多時(shí)，伙伴們便拿著各自拾到的食物匯合在老鼠的洞旁。我們把食物輕輕地?cái)[放在洞口旁——用來誘引老鼠上鉤。然后各自操著“滅鼠武器”，靜靜地守在老鼠洞旁，屏住呼吸，警惕地注視著洞口，等待著老鼠上鉤。

過了一會(huì)兒，躲在洞里的老鼠聞到食物的氣味，實(shí)在呆不住，悄悄地探出頭來，向四周試探了一下，發(fā)現(xiàn)沒有動(dòng)靜，以為出洞吃食物沒有危險(xiǎn)，便大搖大擺走出洞口。

我眼明手快，大喊一聲：“打——！”手中的石塊和聲音一起向老鼠砸去?；锇閭円碴懤m(xù)向老鼠攻擊：有的扔石塊，有的甩木棍??這只老鼠不同尋常，沒有被突然襲擊嚇住，而是撒腿就向前跑。我們眼看就要追上老鼠了，可是狡猾的老鼠東一竄，西一竄，把我們弄得暈頭轉(zhuǎn)向。老鼠邊逃，我們邊追打。這時(shí)，老鼠向花壇奔去。正好躲在這邊的伙伴們也神不知，鬼不覺地沖向老鼠，打的打，砸的砸，把老鼠圍團(tuán)在人群里。腹背受敵的老鼠無法脫身，焦急萬分，索性向我這邊沖過來。我猛地舉起大石頭狠狠地砸向老鼠。老鼠走投無路，在我無情的石塊下一命嗚呼！“老鼠被砸死了，砸死了！”伙伴們歡呼起來。

這是一件多么有趣的事??！

例文

（三）交頭卷

期末語文考試就要開始了，我坐在座位上回想著語文期中考試的情景。那一次，我既交了頭卷，又得了98分的好成績。老師贊揚(yáng)，同學(xué)們羨慕，那滋味，夠美的了?！敖裉?，可要爭取再一次交頭卷！”我在心里這樣囑咐自己。

試卷一到手，我就抓緊時(shí)間走馬觀花似地溜了一遍。嗬，試題如此容易，頭卷不成問題！于是，我就提起筆埋頭答題。答完半張?jiān)嚲?，我猛一回頭，不得了，好幾個(gè)同學(xué)

都已著手回答后半張?jiān)嚲砹?！這意外的發(fā)現(xiàn)，敲響了警鐘：得加把勁，迎頭趕上！我的筆馬不停蹄地在試卷上來回奔馳??

試卷總算答完了，還沒有人交過卷，頭卷有希望啦！我停下筆正準(zhǔn)備檢查，突然發(fā)現(xiàn)情況不妙，有兩三個(gè)同學(xué)眼看就要?jiǎng)由斫痪砹恕！霸摏_刺了！”我急匆匆離開座位，終于如愿以償，交了頭卷。

第二天，老師把試卷發(fā)了下來。我一看，傻愣了眼！林泉98分，陳萍95分??而我呢，唉，別說啦。我羞愧得抬不起頭，那美滋滋的味道變成酸溜溜的??

老師來到我的身邊，用親切而又認(rèn)真的語氣，對(duì)我說：“在學(xué)習(xí)上要不得半點(diǎn)驕傲，也來不得半點(diǎn)浮夸啊！”老師的聲音不響，可它卻像重錘一樣敲擊著我的心。這搶交頭卷的教訓(xùn)我能記忘嗎？

6、同步訓(xùn)練作文：

（1）有意義的一件事（2）一件新鮮事

（3）有趣的一件事（4）成長中的一件事

（5）高興的一件事（6）這件事我做對(duì)了

（7）難忘的一件事（8）我親身經(jīng)歷的一件事

（9）寒假里的一件事（10）發(fā)生在班級(jí)（家）里的一件事

（11）那次，我哭了（12）我終于明白了

（13）一件——事（14）這件事使我——

第四篇：怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記

怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記——李玉花

讀書筆記，是指我們?cè)陂喿x書籍或文章時(shí)，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會(huì)，隨時(shí)隨地把它寫下來的一種文體。四年級(jí)時(shí)，我們學(xué)會(huì)了用制作讀書卡片的形式做讀書筆記。進(jìn)入五年級(jí)學(xué)生們應(yīng)該掌握更多做讀書筆記的方法，讓讀書筆記發(fā)揮更大的作用，這將有助于我們理解文章的思想內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。我指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記時(shí)用了以下方法：

1、用不同的符號(hào)把文章中的一些重點(diǎn)詞語、含義深刻的句子和不懂的地方畫出來。

2、摘要式讀書筆記

摘要式讀書筆記，是在讀書時(shí)把與自己喜歡的有關(guān)的語句、段落等按原文準(zhǔn)確無誤地抄錄下來。要求學(xué)生摘錄原文后要注明出處，題目、作者摘錄要有選擇。摘錄式筆記可分為：

（1）抄錄原文讀書筆記

抄錄原文讀書筆記就是照抄原書中與自己學(xué)習(xí)、有關(guān)的精彩語句、段落等作為日后應(yīng)用的原始材料。摘抄原文要寫上題目。（2）評(píng)注式讀書筆記

評(píng)注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對(duì)讀物內(nèi)容的主要觀點(diǎn)、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達(dá)出筆記作者的感情。評(píng)注式筆記有時(shí)對(duì)摘錄的要點(diǎn)做概括的說明。評(píng)注式筆記有下列幾種：（3）書上旁注。

書上批注，是一種最簡易的讀書筆記作法。就是在讀書的時(shí)候，把書中重要的地方和自己體會(huì)最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個(gè)符號(hào)，或者在空白處加批注，或者是折頁、夾紙條作記號(hào)等等。這種筆記方法不但對(duì)書中的內(nèi)容可以加深理解，也為日后查找提供了方便。（4）提綱

提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點(diǎn)、論據(jù)提綱摯領(lǐng)地?cái)⑹龀鰜怼Ｌ峋V可按原文的章節(jié)、段落層次，把主要的內(nèi)容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以采用原文的語句和自己的語言相結(jié)合的方式來寫。

3、心得式讀書筆記

心得式讀書筆記，是在讀書之后寫出自己的認(rèn)識(shí)、感想、體會(huì)和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。它有如下幾種：（1）心得.心得筆記也叫讀后感。讀書后把自己的體會(huì)、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記，可以寫讀書時(shí)的心得體會(huì)，也可以寫對(duì)原文的某些論點(diǎn)的發(fā)揮或提出批評(píng)、商榷的意見。寫這種筆記，一般是以自己的語言為主，也可適當(dāng)?shù)匾迷摹?2)寫眉批。

寫讀書筆記的好處：

寫讀書筆記不僅能提高閱讀書、文的效率，而且能提高科學(xué)研究和寫作能力。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)寫讀書筆記作用，不但學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了好詞語好句子積累能力，更激發(fā)了學(xué)生的探索欲，為提高學(xué)生的寫作能力打下了基礎(chǔ)。作為語文老師今后還要鼓勵(lì)學(xué)生在自己的課外閱讀中運(yùn)用旁批、眉批、摘錄等方法做好讀書筆記，以逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書” 的良好習(xí)慣。

光明學(xué)校李玉花 2016年4月20日

第五篇：怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好讀后感

怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好讀后感？

讀過一本書或一篇文章都可能有所收獲，有所感想，把自己的收獲或感想寫出來，就是心得體會(huì)，也叫讀后感。寫讀后感不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)文章的內(nèi)容的理解，還可以提高他們的思想認(rèn)識(shí)和語文水平，那么怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫有新意、有感情、有見解、有體驗(yàn)的讀后感呢？

一、讀懂原文抓中心

“讀后感”的“感”是從讀中產(chǎn)生的。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并能感得深刻。如果有必要的話，在讀文章前我們可先讓學(xué)生了解一下作品涉及的社會(huì)背景、作者等。在讀中可分三步去指導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，把握文章的思路：以《小音樂家揚(yáng)科》為例，一是初讀感知，理清層次，把握文章的來龍去脈，建立起對(duì)課文的初步總體印象。初讀《小音樂家揚(yáng)科》我們知道文章記敘了具有音樂才能的波蘭窮孩子揚(yáng)科為了看看、摸摸地主仆人的小提琴而慘遭毒打，含冤死去的事。二是細(xì)讀深思，抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)詞析句，細(xì)讀深思，體會(huì)用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確。細(xì)細(xì)品讀文章，可先讓學(xué)生找出一些能反映揚(yáng)科熱愛音樂的重點(diǎn)詞句，再細(xì)細(xì)體會(huì)語言的形象生動(dòng)，故事的扣人心弦之處。三是研讀體悟，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的內(nèi)容和表達(dá)的中心思想，用心去感悟生活、研讀文章，理解含義深刻的句子，學(xué)生們進(jìn)一步明白了奪去小音樂家揚(yáng)科生命的罪魁禍?zhǔn)资侨顺匀?，人剝削人的資本主義社會(huì)，在這樣的社會(huì)里窮人的孩子即使有才能，也只能被埋沒，甚至遭到被迫害至死的悲慘命運(yùn)，使學(xué)生感悟到我們生活在社會(huì)主義社會(huì)里是如此幸福。我們只有引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真地“讀”，才能領(lǐng)會(huì)到文章的內(nèi)容和作者的思想感情，在此基礎(chǔ)上，才具備了寫“感”的條件。

二、選擇重點(diǎn)作感點(diǎn)

一本好書或一篇好文章的讀后感，可“感”的點(diǎn)很多，要寫好讀后感，必須選好“感點(diǎn)”。什么叫“感點(diǎn)”呢？感點(diǎn)是由書中某一個(gè)地方的內(nèi)容引起的，引發(fā)我們體會(huì)的地方，它不是憑空產(chǎn)生的。面對(duì)眾多的感點(diǎn)，我們必須指導(dǎo)學(xué)生從眾多的感點(diǎn)中選擇自己感受最深、角度最新、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、最善于寫的一個(gè)或幾個(gè)感點(diǎn)，作為自己寫讀后感的切入點(diǎn)，切不可面面俱到。例如《三顧茅廬》這篇文章，有這么三個(gè)方面可以作為感點(diǎn)：一是張飛對(duì)諸葛亮粗魯無禮，張飛很莽撞。二是寫劉備的語句和寫張飛的語句對(duì)應(yīng)起來可以看出劉備態(tài)度很謙恭。三是從劉備三顧茅廬，誠心誠意請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐完成統(tǒng)一國家大業(yè)，從中體現(xiàn)劉備求賢若渴，禮賢下士。我們可發(fā)現(xiàn)第三個(gè)感點(diǎn)是這個(gè)故事的中心，也就是反復(fù)讀這個(gè)故事后感受最深的一點(diǎn)，那么我們就選第三個(gè)作為讀后感的切入點(diǎn)。

三、讀感結(jié)合有側(cè)重

寫讀后感要處理好“讀”與“感”的關(guān)系。我們說，“讀”是“感”的前提和引子，“感”是“讀”的結(jié)果和目的。讀后感中少不了對(duì)原文的“敘”述，但它不像記敘文中的“敘”那樣具體、形象、生動(dòng)，讀后感中的“敘”要做到簡明。小學(xué)生寫讀后感常犯的毛病是復(fù)述原文，沒有做到簡明扼要。有的只“感”不“讀”，離開原文意思漫無邊際地胡編亂寫，說道理時(shí)空發(fā)議論，而缺乏身邊的實(shí)例。寫讀后感可以說經(jīng)驗(yàn)，也可以談教訓(xùn)。大多出色的讀后感，總是受原文內(nèi)容或情感觸發(fā)，從而引起對(duì)生活、學(xué)習(xí)、思想等實(shí)際問題的思考。讀后感，是有“讀”有“感”，“讀”、“感”結(jié)合的?？梢韵葦⑹鑫恼聝?nèi)容，后集中談體會(huì)，這種寫法適于只談一點(diǎn)體會(huì)。還可以邊敘邊談體會(huì)，“讀”和“感”交叉寫，這種寫法可以談幾點(diǎn)體會(huì)。無論用哪種方法寫，必須叫學(xué)生做到二不要；不抄錄課文：要用自己的話簡要敘述；不離開文章的內(nèi)容，要真切聯(lián)系自己的實(shí)際抒發(fā)感想。

四、聯(lián)系實(shí)際談感受

這個(gè)“實(shí)際”，可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際。沒有情感的讀后感蒼白無力，有情感的讀后感才能感染人。以《時(shí)光老人的禮物》為例，可以這樣去引導(dǎo)學(xué)生思考：詩中的孩子們對(duì)時(shí)光老人送的禮物很珍愛，表現(xiàn)在哪里？你覺得應(yīng)該珍惜時(shí)光老人送的禮物嗎？平時(shí)你有哪些珍惜時(shí)間的事例或不珍惜時(shí)間的做法呢？以后你會(huì)怎樣對(duì)待時(shí)光老人送的禮物呢？通過一系列問題的思考，學(xué)生就把文章內(nèi)容、自己的思想和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，這樣就能寫出真情實(shí)感，傾吐真實(shí)心聲。而在指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)時(shí)，不要就事論事，要注意啟發(fā)學(xué)生展開想象，從古到今，從近到遠(yuǎn)，從己到人，從正面到反面，只要與文章的主要內(nèi)容有關(guān)系，都應(yīng)允許他們大膽自由地寫。