第一篇：名著閱讀對中學(xué)生語文水平的提高與幫助

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名著閱讀對中學(xué)生語文水平的提高與幫助 作者：鄭 麗

來源：《現(xiàn)代教育科學(xué)·中學(xué)教師》2009年第04期

中學(xué)生閱讀的重要性早已得到中外教育學(xué)家的認(rèn)可,很多著名的教育學(xué)家都對閱讀在語文課中的重要性做過很多科學(xué)研究和分析。本文將從教學(xué)實(shí)踐的角度對名著閱讀在語文中的重要作用做一個(gè)簡單的闡述,其中包括閱讀對中學(xué)生的想象能力和寫作能力的培養(yǎng),簡要分析中學(xué)生的閱讀現(xiàn)象,并簡要介紹一些本人指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

一、名著閱讀的重要性

(一)閱讀與想象能力

當(dāng)我們提到名著閱讀時(shí),很多學(xué)生都提到過一個(gè)很普遍的問題,即名著閱讀對我們目前的語文教學(xué)和實(shí)際生活似乎有一定的距離。針對這個(gè)問題,我們可以把閱讀的歷史性作為我們分析的起點(diǎn)。愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉。”在閱讀中,最重要的就是激發(fā)了學(xué)生的想象力。這種想象力又可分為兩種,第一種是繼發(fā)性想象,即根據(jù)文字描寫中對場景、人物的延續(xù)、擴(kuò)大的想象;另一種是創(chuàng)造型想象,即根據(jù)作品的描寫而產(chǎn)生出超出作品、完全屬于個(gè)人思維過程組合的想象。無論哪一種想象力,對中學(xué)生來說都是異常寶貴的,是中學(xué)生學(xué)習(xí)開拓與創(chuàng)新的源泉和根基,而這些想象力是電視和網(wǎng)絡(luò)不能提供給的。這也是閱讀最大的魅力所在。

(二)閱讀與寫作能力

閱讀與寫作有著直接和根本的聯(lián)系。寫作能力是學(xué)生語文能力的體現(xiàn)。寫作需要的是對文字的積累、對生活的了解和對寫作技巧的掌握,這三點(diǎn)都可以從閱讀名著中得到積累和提高。首先,文字的積累。在文字的積累中,小學(xué)課堂的作用很大,但到了中學(xué)階段,寫作需要更多對文字的組合和詞匯的掌握,這時(shí)課本和課堂在數(shù)量上已經(jīng)很難滿足了。而名著,它為我們提供了一個(gè)了解、認(rèn)識和積累的途徑。借鑒與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是從閱讀開始的。第二,對于中學(xué)生來說,生命中經(jīng)歷的這十幾年里,生存環(huán)境和生活經(jīng)歷都非常狹窄。想要開闊視野、擴(kuò)展寫作,就需要了解廣闊的世界。而了解廣闊世界最直接和最簡單的方法就是閱讀,閱讀可以幫助我們知道中外過去幾十年、幾百年甚至幾千年的歷史,中國古語說的“博古通今”就是這個(gè)道理。最后,說說對寫作技巧的掌握。不同的名著有不同的特點(diǎn),作家駕馭文字的方式,布局謀篇的手法各不相同,如魯迅的嚴(yán)謹(jǐn)、莫泊桑結(jié)尾的開放,歐·亨利的突轉(zhuǎn),都可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的樣板,對形成學(xué)生個(gè)性化的寫作極有幫助。又如在選材方面要切合典型,才能表現(xiàn)人物的個(gè)性;在構(gòu)思方面要新和奇,要出人意料,才能吸引人;在立意方面要深刻新穎,才能啟發(fā)人思考;在語言方面名著中有很多成語、俗語、諺語和歇后語,有經(jīng)久不衰的魅力,閱讀后如果能靈活運(yùn)用于自己的寫作,就一定能提高寫作的語言表達(dá)能力,讓人耳目一新。經(jīng)常閱讀名著的同學(xué)在選材、構(gòu)思、立意、語言的表達(dá)等方面都會比別人高出一籌。

二、名著閱讀與語文水平之間的關(guān)系

(一)中學(xué)生的閱讀現(xiàn)象與分析

中學(xué)生閱讀中有兩大現(xiàn)象比較突出。首先是消遣閱讀,這種閱讀的數(shù)量比例很大,而消遣閱讀中的作品一般屬于卡通漫畫、武俠、言情等。另一類閱讀屬于功利閱讀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)生名著閱讀有了明確的要求,伴隨著新課改的進(jìn)行,名著閱讀得到了一定的強(qiáng)化,但是隨著中考名著閱讀的考查,名著閱讀的目的逐漸趨于功利化。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表示,有50%左右的學(xué)生閱讀名著是為了考試。我們看到的不是中學(xué)生閱讀,而是中國應(yīng)試教育對閱讀的影響。中考和高考對我們的學(xué)生有著非常大的影響,首先就是學(xué)生的時(shí)間,中學(xué)生在校時(shí)間基本超過10個(gè)小時(shí),每天面對大量的試題和作業(yè),很難做到閱讀。其次就是學(xué)校對閱讀的提倡和推薦。由于課改的因素學(xué)校和老師在這個(gè)問題上還沒真正找到適合的中外名著作為推薦作品。有閱讀習(xí)慣的學(xué)生中,有3成認(rèn)為能使自己有著深刻印象和啟迪作用的作品都是自己通過其他途徑找到的。第三,家庭阻礙。受應(yīng)試教育的影響,很多家長認(rèn)為課外閱讀是不務(wù)正業(yè),對閱讀的作用還沒有真正滲透。因此,名著閱讀現(xiàn)狀堪憂。那么,如何才能讓學(xué)生自覺地開心地閱讀名著呢?

(二)在指導(dǎo)名著閱讀中需要重視的幾個(gè)問題

1.培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師。作為語文教師,如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢?方法是極多的。我常用的方法是:在上課過程中,穿插名著內(nèi)容。如上《范進(jìn)中舉》,當(dāng)然離不開《儒林外史》,我會介紹范進(jìn)是在什么情況下中舉的,讓學(xué)生對作品有個(gè)大致印象。為了引起學(xué)生閱讀全書的興趣,我會談?wù)勑≌f中塑造的典型吝嗇鬼形象——嚴(yán)監(jiān)生。

《儒林外史》第六回:話說嚴(yán)監(jiān)生臨死之時(shí),伸著兩個(gè)指頭,總不肯斷氣。幾個(gè)侄兒和家人都來問,有說為兩個(gè)人的,有說為兩件事的,有說為兩處田地的,紛紛不一;只管搖頭不是。趙氏分開眾人走上前道:“爺,只有我能知道你的心事。你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草,不放心,恐廢了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷,忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí),點(diǎn)一點(diǎn)頭,把手垂下,登時(shí)就沒了氣。

興之所至,我還會簡略介紹外國文學(xué)四大吝嗇鬼形象:夏洛克、葛朗臺、阿巴貢、潑留希金。

學(xué)生當(dāng)然不可能會滿足于蜻蜓點(diǎn)水式一帶而過。為了滿足自己的好奇心,他們會想方設(shè)法弄清故事的始末,就會去尋找原著閱讀。無形之間,激發(fā)了他們的閱讀興趣。我這節(jié)課的收獲,難道只是《范進(jìn)中舉》嗎?收獲可大了。等學(xué)生急于尋找原著而又尋不到時(shí),我又給他們出主意了,號召全班每人購買一本名著,各各不同,相互交流著看。這樣,大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

2.推薦書目

當(dāng)學(xué)生漸漸對閱讀有一定的興趣時(shí),學(xué)校、老師和家長應(yīng)適當(dāng)推薦閱讀作品。這種做法可以在一定程度上保護(hù)學(xué)生在閱讀作品篩選中出現(xiàn)偏離和誤差,將閱讀的作用落實(shí)到真正的學(xué)習(xí)上。

首先為學(xué)生提供書目。學(xué)生看書有時(shí)很盲目,因此,先推薦給他們,再讓他們自己根據(jù)喜好挑選。這樣矛盾就減少了。

我認(rèn)為首先應(yīng)該推薦的是初中生語文新課標(biāo)必讀書目,例如,《駱駝祥子》、《繁星春

水》、《朝花夕拾》、《愛的教育》、《童年》、《名人傳》、《格列佛游記》、《魯賓遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《論語》、《初中生必背優(yōu)秀詩文》等。古典四大名著《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《西游記》,是中考、高考重點(diǎn)范圍,所以讓孩子閱讀更顯重要。此外,我們還可以根據(jù)學(xué)生的愛好幫他們篩選讀物。如果他們喜歡歷史方面的書就幫助推薦《中國歷史百科全書》、《明朝那些事兒》、《上下五千年》等;如果孩子喜歡軍事類圖書,可推薦《孫子兵法》、《當(dāng)代軍事》等。只是推薦還不夠,還需要在閱讀方法上加以指導(dǎo)。

3.講究方法

閱讀講究方式方法。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)開始閱讀而且數(shù)量較大時(shí),由于方法欠佳,導(dǎo)致結(jié)果不盡如人意。這時(shí),老師和家長一定要將閱讀方法盡早傳授給學(xué)生。

(1)讀小序。讀任何一部書,都應(yīng)當(dāng)首先讀序、跋以及出版說明、范例,以便對書的內(nèi)容、體例、成書過程、書名含義等有所了解,然后再讀正文。如讀魯迅的《朝花夕拾》,不讀小序,就無法明白魯迅創(chuàng)作的背景以及書名的含義,也無法更好地體味文章深刻的內(nèi)涵。

(2)建立個(gè)人閱讀筆記。我們大家都有這樣的體會,一篇文章讀完了,總會有所感悟,有所體會,若把這些點(diǎn)滴體會記錄下來,便會成為我們以后寫作的素材。我們也要有意識地培養(yǎng)學(xué)生這種習(xí)慣。學(xué)生練筆、寫讀后感的形式很多,可以摘抄文中的精彩語句,可以寫出自己對文章的評價(jià),能長則長,不長也不要勉強(qiáng),一句話、兩句話都可以。養(yǎng)成寫閱讀筆記的習(xí)慣對學(xué)生的閱讀關(guān)系重大,它將直接培養(yǎng)學(xué)生將閱讀中的精華融會貫通到語文水平中,逐漸提高閱讀能力和寫作能力。

(3)交流讀書心得。初中生讀名著,往往停留在熟悉作品的故事情節(jié)等表層意義上,加之學(xué)生的閱讀時(shí)間不多,要真正讀懂名著是很困難的。因此,在閱讀中交流讀書心得,嘗試名著探究,進(jìn)一步發(fā)揮課外閱讀獨(dú)特的教育作用,就顯得特別重要。我們可以在班上舉行讀書交流會,一般采取讀書報(bào)告會、討論會、辯論會、演講比賽等形式。如閱讀《三國演義》可以舉行“我最喜歡的三國英雄”讀書報(bào)告會,可以舉行“曹操到底是英雄還是奸雄”為主題的讀書辯論會。這樣可以讓學(xué)生展開思想的翅膀,對名著做出探討,他們會提出質(zhì)疑:諸葛亮真的有那么神?周瑜是東吳的一位智勇雙全的大將軍,心胸真的那么狹窄嗎?這些活動(dòng)在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

(4)常讀常新。有些名著需要多讀兩遍。人常言:常讀常新。如讀《紅樓夢》,第一遍下來,只能留下一個(gè)大概的印象,再讀一遍可能會有新的感受和收獲,這就是所謂“溫故而知新”,好書不厭百回讀。有些名著比較深?yuàn)W,難免會有看不懂的地方,等年齡大一點(diǎn),水平高一點(diǎn)的時(shí)候再讀一讀,就更能融會貫通了。

語言學(xué)家呂淑湘說:“問語文學(xué)得好的人,無一不得力于課外閱讀。”英國的莎士比亞說:“書籍是人類知識的總結(jié),是全人類的營養(yǎng)品。”因此,為了提高學(xué)生的語文水平,我們應(yīng)大力推行課外閱讀,把課外閱讀引進(jìn)語文教學(xué)課堂,而在眾多的課外閱讀中,名著具有特殊和重要的價(jià)值。它以其無以倫比的文學(xué)價(jià)值與思想價(jià)值影響著一代又一代人的成長。讓我們引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)名著世界,讓名著伴隨學(xué)生成長。

第二篇：淺談如何提高中學(xué)生作文水平

淺談提高中學(xué)生作文水平的措施

遵義縣樂山鎮(zhèn)樂山中學(xué)何幫霞

新課標(biāo)明確指出：“作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的組成部分，占著語文學(xué)科的半壁江山，把好作文教學(xué)這一關(guān)，也就抓好了語文教學(xué)的“主干”。但是我們農(nóng)村的學(xué)生作文水平普遍較低，大多數(shù)學(xué)生說到作文如“談虎色變”，害怕寫作文，逃避寫作文，提筆就抓耳撓腮，筆桿似有千斤重，搜腸刮肚半天寫不出一個(gè)字來。這正是作文教學(xué)迫切需要解決的問題，我認(rèn)為教師是學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)者、誘導(dǎo)者、激發(fā)者。如何提高他們的寫作水平，使他們下筆有神，樂于寫作，善于寫作呢？

一、激勵(lì)法

激勵(lì)法就是對學(xué)生的寫作以口頭或書面的方式給予積極的、向上的、富有鼓勵(lì)評價(jià)的寫作方法。學(xué)生的作文，口頭表達(dá)的也好，書面表達(dá)的也好，教師評改時(shí)，當(dāng)面評改也好，書面批改也好，都要找到它的長處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，加以肯定，給予鼓勵(lì)，進(jìn)行激發(fā)。切莫以自己的眼光來要求學(xué)生，對學(xué)生的作文動(dòng)輒橫加指責(zé)，使學(xué)生通過教師的一個(gè)甜蜜微笑，一句溫馨話語，一段舒心評語，看到自己寫作的曙光，寫作的前程，寫作的希望。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都有寫作的能力。可以想象得到，一個(gè)不會寫作的人，怎樣去完成語文考卷？又怎么能升學(xué)、進(jìn)入初中或高中呢？所以，教師新接觸一個(gè)班級，就要誘導(dǎo)學(xué)生樹立寫作的信心。寫作課上，要充分肯定學(xué)生的寫作能力，消除學(xué)生懼怕寫作的心理。首先，教師要親近學(xué)生，讓學(xué)生盡量放松，比如可給學(xué)生編些有趣的故事，讓學(xué)生產(chǎn)生聽故事的興趣，然后，有意識地找些懼怕寫作心理的學(xué)生編些有趣故事，并充分肯定學(xué)生所編的故事就是一篇好作文，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師批改作文時(shí)，所給評語千萬不要挫傷學(xué)生的積極性，即使遇到抄襲來的文章，教師也要忍住性子，如果給批上“抄襲可恥”，恐怕會傷害學(xué)生的自尊心，打消寫作的積極性。學(xué)生抄襲作文，其實(shí)很大程度上都存在有想寫好作文的心理，因此，教師要順勢引導(dǎo)學(xué)生，諸如批上“這篇作文寫得非常成功，能參照別人的文章仿寫是一個(gè)好辦法，如果能把別人的語言化為自己的語言就更好，相信你一定會這樣去做的”等批語，使學(xué)生通過教師的評語去重新認(rèn)識自己的寫作行為，激發(fā)他的寫作欲望，從而提高寫作水平。

二、實(shí)踐法

實(shí)踐法就是讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來認(rèn)識事物、感悟道理的寫作方法。文學(xué)創(chuàng)作來源于生活，生活是豐富多彩的，生活中有真情實(shí)感?？梢哉f，不吃梨子就不知道梨子的滋味。哪個(gè)不想到奔騰不息的河流中去飄流一番，體驗(yàn)?zāi)欠N驚心動(dòng)魄的感受？有了這樣一次飄流，有了這樣一種體驗(yàn)，就會有創(chuàng)作的素材，就會有寫作的激情，文章也就會有真情實(shí)感。寫作前，我們可以讓學(xué)生做一些親身體驗(yàn)活動(dòng)，譬如讓學(xué)生撿個(gè)石子帶到學(xué)校，仔細(xì)觀察它的形狀、顏色，敲敲它，聽聽它的聲音，粉碎它，分析它的質(zhì)地，再通過看、摸、聽、敲加以聯(lián)想，挖掘出它更深層的含意。做些這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫作起來是一定會感興趣的。諸如此類的活動(dòng)，我們可以多搞一些，如讓學(xué)生撿一片

樹葉，摘一朵小花，捧一抔泥土等，觀看它的形狀和顏色，嘗一嘗它的味道……學(xué)生自己親身體驗(yàn)的東西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把他所見、所聞、所感寫出來。

縱觀古今中外，哪一位名家的創(chuàng)作不是親身體驗(yàn)生活的結(jié)果？沒有司馬遷走遍大江南北對歷史的考察，哪有宏篇?dú)v史巨著《史記》的問世；沒有馬克思親身參加工人革命運(yùn)動(dòng)，哪有《資本論》的出現(xiàn)；沒有高爾基的流浪生活，哪有自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》的流傳?？梢哉f，體驗(yàn)生活是興趣的需要，也是寫作興趣的源泉，對提高寫作水平是大有幫助的。

三、觀察法

觀察法就是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地察看自然風(fēng)光、人文景觀，從而激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法。自然是美麗的、神奇的，它將給我們帶來無窮的樂趣，同時(shí)留給我們無限的想象空間；古老的歷史，燦爛的文化，給我們以深思，給我們以遐想，給我們以知識的源泉,是我們創(chuàng)作的原動(dòng)力。只有身臨其境，才會有真實(shí)感受，也才能寫出動(dòng)人的文章來。否則，學(xué)生作文將是東拼西湊，草草了事，即使寫出來的文章也是枯燥無味。

四、榜樣法

榜樣法就是通過范例，學(xué)習(xí)和借鑒他人長處的一種作文教學(xué)方法。這可以采用多種形式進(jìn)行，比如可以看優(yōu)秀的范文，可以看本班同學(xué)的優(yōu)秀作文，教師也可以多給學(xué)生點(diǎn)下水作文。人們都說：“熟記唐詩三百首，不會作詩也會吟”，我卻要說：“熟記作文三百例，不

會作文也會說”。我想，只要學(xué)生心中裝有很多的范文，哪有不會作文的道理呢？

五、互評法

互評法就是通過學(xué)生對作文進(jìn)行相互評價(jià)，相互修改，達(dá)到共同進(jìn)步的一種作文教學(xué)方法。把作文批改權(quán)交給學(xué)生，并不是教師可以減輕工作量，高枕無憂，反而工作更多了。因?yàn)榻處熞髑‘?dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指點(diǎn)，設(shè)法教會學(xué)生批改作文的方法和技能，這是一項(xiàng)細(xì)致而長久的工作。教師要以極大的熱情和耐心，逐步提高學(xué)生對作文批改的認(rèn)識，端正其態(tài)度。俗話說：“授人以魚，只供一飯之需。授人以漁，則終身受用無窮”，所以“施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅”。在引導(dǎo)、開竅學(xué)生時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，多讓他們批改自己或同學(xué)的作文。只有這樣，學(xué)生才能真正品味出學(xué)習(xí)的樂趣，才會不怕寫作文，才能不斷提高寫作水平。這樣學(xué)生就能夠取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)提高，更能調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的寫作興趣。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！惫P者相信，長期堅(jiān)持不懈，持之以恒，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對作文的濃厚興趣，提高他們的寫作水平。

第三篇：如何提高中學(xué)生英語聽力水平

如何提中學(xué)生英語聽力水平

培養(yǎng)學(xué)生聽力應(yīng)從以下四個(gè)方面著手：

1、培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣

“興趣”是最好的老師。如果一個(gè)學(xué)生聽不懂英語課堂用語，更聽不懂老師用英語組織的教學(xué)，那他肯定會失去學(xué)英語的興趣。因此，這就要求教師從初一開始就應(yīng)該用英語進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生多聽英語，用英語刺激學(xué)生的大腦，并盡量讓他們聽懂。其次，老師還應(yīng)從一開始就讓學(xué)生多聽錄音，包括難易相當(dāng)?shù)姆钦n文內(nèi)容的錄音，每天保證至少聽20分鐘。第三、在平時(shí)的教學(xué)中盡量采用各種現(xiàn)成的教學(xué)設(shè)備，如錄音機(jī)、幻燈片、影碟等，而且所選材料又是一些英美風(fēng)情的或與中學(xué)生同齡的英美中學(xué)生原聲對話，使學(xué)生的聽力課堂充滿情趣，久而久之學(xué)生就能聽懂老師的英語，聽懂錄音的內(nèi)容，慢慢地就能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣和求知欲，進(jìn)而就培養(yǎng)了“聽”的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的意志力和注意力。

因?yàn)槁犃Φ奶岣呋ㄙM(fèi)的時(shí)間長，收效慢，不是一朝一夕就能提高的，這就要求學(xué)生（特別是聽力差的學(xué)生）要有頑強(qiáng)的意志，要下狠心，花大力氣。只要學(xué)生持之以恒，循序漸進(jìn)，由易漸難，由淺入深地進(jìn)行聽力訓(xùn)練，就一定可以提高聽力水平。其次要培養(yǎng)學(xué)生的注意力，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。學(xué)生要聽懂一段材料，特別要搞清楚事情發(fā)展的時(shí)間、原因、經(jīng)過、結(jié)果、人物間的關(guān)系等細(xì)節(jié)問題，必須高度集中注意力，注意抓住能回答問題的有用信息、關(guān)鍵詞語。

3、培養(yǎng)學(xué)生的思維與想象力。

在聽力教學(xué)中，學(xué)生對于錯(cuò)綜復(fù)雜的語音、語意、語法現(xiàn)象的某一方面進(jìn)行一系列的思維，這種思維以極快的速度進(jìn)行著，因?yàn)槁牪牧弦髮W(xué)生及時(shí)快速地反應(yīng)，所聽內(nèi)容的許多詞語的語音不是很明顯，加之現(xiàn)在考試語速的加快，這就要求學(xué)生對所聽材料要反復(fù)地進(jìn)行思維，同時(shí)要求學(xué)生對句子的意義甚至對短文情景的想象以保證自己聽音會意的順暢進(jìn)行。

4、培養(yǎng)學(xué)生勤讀、敢開口的良好習(xí)慣。

聽是分辨和理解話語的能力，是有聲語言，它要求應(yīng)試者在不到10秒時(shí)間里對所聽材料做出快速、準(zhǔn)確地判斷。如果平時(shí)沒有經(jīng)過大量、反復(fù)的朗讀訓(xùn)練的話，他們的語感就很差，一時(shí)難以捕捉材料中的信息，所以要求學(xué)生在平時(shí)的早晚讀時(shí)間要有意識地、大聲的朗讀，同時(shí)還應(yīng)注意朗讀技巧，如連讀、弱化、失去爆破、輔音連綴等，老師還應(yīng)有目的地進(jìn)行方法指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)大膽開口讀地重要性，讓學(xué)生懂得“讀”是“聽”的前提條件，只有平時(shí)不斷朗讀，讓有聲語言不斷刺激大腦，增強(qiáng)語感，才能為聽力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：如何提高中學(xué)生聽力水平

摘要：提高中學(xué)生的 英語聽力水平是至關(guān)重要的，它直接關(guān)系到學(xué)生說、讀、寫三種能力的提高。英語教師應(yīng)在摸清并排除造成聽力困難因素的基礎(chǔ)上，扎扎實(shí)實(shí)地利用初中三年的課內(nèi)外時(shí)間，采用一些有效的辦法來提高學(xué)生的 英語聽力。

前 言

英語作為一種交際工具，在現(xiàn)代國際社會中起著舉足輕重的作用。人們學(xué)習(xí)英語很重要的一個(gè)目的就是為了能夠用英語自如地表達(dá)自己的思想，達(dá)到交際的目的。而這是建立在聽的基礎(chǔ)上。沒有聽，就不可能有說。提高中學(xué)生聽的能力，是中學(xué)英語學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。它直接關(guān)系到學(xué)生說、讀、寫三種能力的提高，也是能否完成中學(xué) 英語教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。如何有效提高學(xué)生的 英語聽力，是一代代 英語教學(xué)工作者不斷探討的難題。本人在從事多年 英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，從各方面分析造成學(xué)生聽力不好的因素，提出提高 英語聽力水平的方法。

一、英語教學(xué)過程中學(xué)生聽力反應(yīng)及理解存在的困難

1.學(xué)生由于自己發(fā)音不準(zhǔn)確，造成聽力困難，辨別不清。有些學(xué)生由于一開始沒有模仿正確的發(fā)音方法，自身發(fā)音不準(zhǔn)確，與聽力材料中的發(fā)音對不上號，辨別不清詞意?；蛘邲]有掌握好語音、語調(diào)、單詞發(fā)音在句中的變化，如連讀、同化、弱化、不完全爆破等。這些都有礙于聽力能力的提高。

2.受到母語的干擾，從而影響聽力的反應(yīng)速度。一些學(xué)生，在聽到一段語音信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，而不能直接將語言信息轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景，因而影響了反應(yīng)速度、理解程度和記憶效果，不能很好地進(jìn)行思維。

3.聽力習(xí)慣和心理因素的問題。聽力主要目的就是要弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽懂，若聽到每個(gè)詞與每個(gè)句子時(shí)就停下來思考，就會跟不上語速。同時(shí)，聽力理解也是較復(fù)雜的心理活動(dòng)過程，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就易產(chǎn)生恐懼的心理，聽力從而受到影響。

4.中西文化背景知識的差異。學(xué)生課外閱讀面窄，基本上對一些英美國家人民的生活方式、風(fēng)土人情缺乏理解，這就會影響聽力，如姓名（Name）、打招呼（Greeting）、感謝話（Thanking）、告別（Farewell）等，中西方表達(dá)不盡相同。以“Name”為例，有一道聽力題，要求學(xué)生聽一個(gè)對話，然后寫出對話者的Family name，而聽力內(nèi)容里面出現(xiàn)Jim Green，一些學(xué)生就把答案寫成Jim，殊不知，恰好相反，這樣就產(chǎn)生了錯(cuò)誤。

5.學(xué)生對英語詞匯的掌握也是影響聽力的一大重要因素。詞匯量較大的學(xué)生，其聽音理解水平自然也就高；而詞匯量少的學(xué)生，或多或少對錄音內(nèi)容存在對一些生詞無法理解，這就會影響到聽力。因此要時(shí)刻告誡學(xué)生，盡量擴(kuò)大自己的詞匯量。

二、英語課堂教學(xué)中提高 聽力教學(xué)效果的對策

1.思想上加以重視。這不但教師自己要做到，也要要求學(xué)生做到。在七年級上學(xué)期，學(xué)生剛接觸英語，就要對學(xué)生思想上進(jìn)行動(dòng)員，讓他們明白聽力的重要性。在以后的英語學(xué)習(xí)中，還要不間斷地提醒，讓學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中，自始至終保持著對聽力的興趣與重視。

2.在課堂45分鐘的教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音，這要求教師自身也要不斷提高自己英語發(fā)音的準(zhǔn)確性與地道性。學(xué)生學(xué)習(xí)說話要先聽懂自然流暢的英語，然后通過模仿、操練，在潛移默化的過程中得到提高。因此，要讓學(xué)生非常準(zhǔn)確地掌握48個(gè)國際音標(biāo)的發(fā)音、單詞的讀音以及句子的重音與語調(diào)等。學(xué)生只有從起初掌握這些正確的英語發(fā)音，才能為今后更深入地提高聽力打下基礎(chǔ)。這需要英語教師下一番苦功。

3.在中學(xué)三年的英語課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持用英語來組織教學(xué)。七年級起始階段，可以適當(dāng)結(jié)合一些母語，在以后的教學(xué)中，逐步增加英語課堂用語，最后過渡到完全用英語來講課。教師在用英語組織課堂教學(xué)中，可以用一些手勢、面部表情等加以輔助，以幫助學(xué)生聽并理解。只有堅(jiān)持不懈用英語組織教學(xué)，才能讓學(xué)生在課堂中得到不間斷的聽力訓(xùn)煉，也可以培養(yǎng)學(xué)生英語的語感。

4.教師應(yīng)該有必要的措施去督促學(xué)生注意聽同學(xué)朗讀、口答問題。這一點(diǎn)往往很容易被忽視。學(xué)生只注意聽教師的英語，而沒有注意聽其他學(xué)生的英語。部分學(xué)生不善于或不注意聽其他同學(xué)的回答，這就會放棄一些聽的機(jī)會。聽別人說英語，可以檢驗(yàn)自己能不能聽懂；聽別人的發(fā)音，可以檢驗(yàn)自己有無分辨發(fā)音的能力；也可以學(xué)到別人語音語調(diào)的長處，以彌補(bǔ)自己的不足。假如該學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師加以改正、指點(diǎn)，聽音也可以從中受益匪淺。

5.教師在課堂45分鐘的時(shí)間之內(nèi)，要有意識地增加一些聽說的訓(xùn)練項(xiàng)目。（背誦一些簡單會話、復(fù)述大意、講故事、情景對話等）這樣在激發(fā)學(xué)生課堂興趣與積極性的同時(shí)，讓他們自然而然地得到聽力訓(xùn)練。

6.要充分利用一些專門的聽力課來訓(xùn)練學(xué)生的聽力。在初中英語的學(xué)習(xí)過程中，每一單元的教學(xué)結(jié)束后，都要力爭拿出一節(jié)課的時(shí)間來訓(xùn)練學(xué)生的聽力。教師可以去精選一些與課文難度差不多的聽力材料，讓學(xué)生來聽。具體的有聽單詞、聽句子、聽短文等。教師應(yīng)強(qiáng)化精聽，通過大量的正常語速的日常對話，使學(xué)生逐步熟悉語音、語調(diào)、停頓、重讀、連讀等。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和辨別連貫表達(dá)中的語音變化，捕捉快速語流中的重要信息。有時(shí)為了提高他們的聽力興趣與積極性，也可以聽一些英語詩歌與英文歌曲，英文歌曲普遍具有悅耳動(dòng)聽、旋律優(yōu)美、歌詞生動(dòng)形象等特點(diǎn)，經(jīng)常收聽英文歌曲是鍛煉聽力的好辦法。音樂對人的心理暗示、注意聯(lián)想等作用，更利于理解聽力材料。

7.教師要力爭錄音機(jī)多進(jìn)入課堂，讓學(xué)生多聽英美人士錄制的錄音。我們的教師即使語音、語調(diào)非常規(guī)范，畢竟是中國人，與英美人士的語音、語調(diào)還存在一些區(qū)別。只有讓學(xué)生多聽英美人士的錄音，才能讓他們在原有的聽力基礎(chǔ)上，慢慢地習(xí)慣聽地道的英語，為今后到更高一級學(xué)校深造打下良好的聽說基礎(chǔ)。

8.在課堂中要多講一些聽力技巧。主要有以下三個(gè)技巧：（1）要善于抓緊時(shí)間分析聽力題目中的選項(xiàng)。選項(xiàng)是理解的關(guān)鍵，它可以幫助學(xué)生預(yù)測聽到的材料內(nèi)容，也可提示聽的重點(diǎn)。因此必須學(xué)會在短暫的時(shí)間內(nèi)分析和對比選項(xiàng)的不同之處。例如：1）A On Sunday B On Monday C On Saturday重點(diǎn)應(yīng)該是聽時(shí)間。2）A Mary B Tim C Tom 著重辨別動(dòng)作的執(zhí)行者。（2）聽力時(shí)要善于作記號。在選項(xiàng)內(nèi)容較長、數(shù)字較復(fù)雜、人物較多的情況下，在幾秒鐘內(nèi)準(zhǔn)確理解并記住選項(xiàng)差異不容易，可邊聽邊在有相關(guān)之處作些記號，以便時(shí)間充裕從容答題。例如：看到：A.Jack B.Peter C.John, 聽到: —John is taller than Jack, isn’t he？ —I think so.But Jack is taller than Peter.可作記號如: C＞A＞B或Jo>Ja> P。（3）要善于抓住關(guān)鍵詞聽短文。要訓(xùn)練學(xué)生通過閱讀對比選項(xiàng)，預(yù)測短文內(nèi)容及重點(diǎn)后，著重聽出關(guān)鍵詞及結(jié)論性語言，而無須追求逐字逐句地聽懂和翻譯。例如（劃線部分為關(guān)鍵詞）：

One day a man came home from work completely out of breath.“What’s the matter?” asked his wife, “Why are you out of breath?”

“Well”, said her husband proudly, “I though of a good way to save money.I ran home behind the bus and saved seventy-five cents fare.Aren’t you pleased with me?”

“You idiot!” said his wife, “Why didn’t you run home behind a taxi and s

ave seventy dollars?”How did the man come home?

A.by bus B.in a taxi C.on footHow much did he save?

A.75 cents B.7 dollars C.25 centsWhy did his wife ask him to run behind a taxi?

A.to get home earlier B.to take more exercise C.to save more money

以上這些當(dāng)然要輔以一定量與之有關(guān)的練習(xí)。教師在核對練習(xí)答案時(shí)，還要適時(shí)也向?qū)W生講解一些聽力技巧。長此以往，學(xué)生的聽力將會有很大程度的提高。

三、有效利用課外時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練

這可以說是課堂聽力的輔助，如果能與課堂聽力訓(xùn)練很好地結(jié)合起來，將會發(fā)揮無比重大的作用。教師在其中起著指導(dǎo)與監(jiān)督的作用。如何利用課外時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽力的興趣與熱情，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，從而提高聽的能力，具體要從以下六點(diǎn)來做起：

1.教師要求學(xué)生在家里要多聽課文錄音帶。這是最基本的一個(gè)環(huán)節(jié)。課文錄音帶幾乎每個(gè)學(xué)生都有能力購買。學(xué)生通過多聽，熟能生巧，既可以熟悉課文內(nèi)容，還可以多模仿英美人士的語音語調(diào)，從而提高聽力。教師可以定期向?qū)W生家長了解這個(gè)情況，以監(jiān)督學(xué)生是否有完成這個(gè)任務(wù)。

2.適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┱n外聽力作業(yè)。教師可以去購買或自己錄制一些與課文難易程度相同的錄音磁帶，交給學(xué)生利用課余時(shí)間輪流著聽。但要注意一定要布置一些有助于聽力理解的題目，（比如說選擇題、判斷題及填入所缺的詞等）并適時(shí)地核對答案，這樣能在一定程度上提高學(xué)生的聽力。

3.利用課余時(shí)間開展朗讀比賽。比賽之前要做好充分的準(zhǔn)備，促使學(xué)生多聽多模仿英美人士的示范朗讀。比賽方式應(yīng)該是人人動(dòng)口、人人錄音，讓學(xué)生互相評比，以此提高學(xué)生分辨正確的語音語調(diào)能力。所選的朗讀材料不一定要統(tǒng)一，可以各人自選，這樣學(xué)生們可以聽到多種題材內(nèi)容的語音語調(diào)，可以開闊眼界，增廣見聞。如果教師能作示范性朗讀，則效果更佳。

4.開展一些聽力競賽活動(dòng)。以班級為單位，每班派出若干學(xué)生參加競賽。競賽采取以聽錄音，筆頭答題的形式。評出一、二、三等獎(jiǎng)并給獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也能很好促進(jìn)學(xué)生聽力的提高。

5.組織學(xué)生聽英文故事。教師選擇一個(gè)有趣的英文長篇故事，盡可能適合學(xué)生水平，每天大聲給學(xué)生讀一段或一章，學(xué)生只需要聽故事，教師隨時(shí)寫下學(xué)生聽不懂的詞語。這一活動(dòng)深受中學(xué)生喜愛，他們通常希望聽到日常生活故事，因?yàn)闀a(chǎn)生像看電視連續(xù)劇時(shí)所產(chǎn)生的興奮。長期堅(jiān)持下去，學(xué)生的聽力水平也會得到一定的提高。

6.組織英語角。英語角是一種最具有群眾性的活動(dòng)，其目的是為全校學(xué)生提供一個(gè)課外提高英語交際能力的場所和條件，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)學(xué)生知識向技能轉(zhuǎn)化，通過多次實(shí)踐證明，舉辦英語角的確能強(qiáng)化中學(xué)生聽說能力。

總的來說，一般中學(xué)里由于客觀條件的限制，最常用的教學(xué)工具也只有錄音機(jī)與錄音帶。在這種條件下，只有扎扎實(shí)實(shí)地從課內(nèi)與課外兩方面做起，立足于課文以及最基本的、最日常化的聽力材料進(jìn)行聽力訓(xùn)練。同時(shí)，三年的初中教學(xué)要持之以恒，決不半途而廢，否則將前功盡棄。因此教師本身的指導(dǎo)思想要十分明確：外語教育是為了適應(yīng)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，要迅速提高學(xué)生運(yùn)用外語的能力，為培養(yǎng)各種外語專業(yè)人才打下基礎(chǔ)。而這要從聽說做起。只有這樣的認(rèn)識，教師才能不惜付出艱辛的勞動(dòng)，采取各種措施，指導(dǎo)學(xué)生怎樣聽、怎樣練，只有這樣才能在三年的 英語教學(xué)中卓有成效地提高中學(xué)生的 英語聽力。

【參考文獻(xiàn)】

中華人民共和國教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[M].北京師范大學(xué)出版社,2001．

王曾選,楊大楔.中學(xué)英語教法講話[M].河南大學(xué)出版社,2005．

第五篇：如何提高中學(xué)生英語聽力水平

如何提農(nóng)村小學(xué)生英語聽力水平

徐恩艷

[摘要] 聽力在英語學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，其目的在于提高學(xué)生對各類聽力材料的理解能力和口頭表達(dá)能力。但由于學(xué)生語音、詞匯、語法、英美國家語言文化背景的貧乏、學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)和心理障礙，造成他們的英語聽力很差。筆者針對影響小學(xué)生英語聽力水平的上述因素，提出了相應(yīng)的措施：打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)、加強(qiáng)聽力方法與技巧的訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的興趣、幫助學(xué)生克服心理障礙等。關(guān)鍵詞: 小學(xué)生;；英語聽力；水平

引言

聽力教學(xué)既是一種語言學(xué)習(xí)，又是一種技能培養(yǎng)。在聽、說、讀、寫四種技能中，聽力是最基礎(chǔ)最重要的技能。它不僅是獲取信息的主要途徑，還是提高其他技能的基礎(chǔ)。然而，聽力訓(xùn)練一直是小學(xué)生英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。聽不懂別人說什么也就無法進(jìn)行交流。筆者結(jié)合幾年英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，就影響小學(xué)生英語聽力的因素和如何提高小學(xué)生英語聽力水平的措施進(jìn)行探討。

一、影響學(xué)生英語聽力的因素

（一）語音

熟練，準(zhǔn)確地掌握語音是聽力正確理解的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)一門語言，首先應(yīng)掌握好它的發(fā)音，只有發(fā)音正確，語調(diào)得體，才能聽懂別人說的話。有的學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)就沒有掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，特別是對同音異義詞難以辨別，加之受方言的影響，有些音發(fā)不出來，單詞發(fā)不準(zhǔn)。還有英美語音差異也是影響學(xué)生聽力的主要障礙之一。我國英語教學(xué)基本采用英國語音教學(xué)體系。近年來，隨著改革開放，美音教材逐漸增多并有流行趨勢，有些學(xué)生因不熟悉英美語音差異，就產(chǎn)生了聽力障礙。如：

boss英音為 /b s/.而美音卻發(fā)成 /b s/，情態(tài)動(dòng)詞can的否定式can`t，英音為/k nt/ 美音卻發(fā)成/ka:nt/。

（二）詞匯

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。詞匯量的匱乏直接影響聽力理解的水平。沒有一定的詞匯量，就無法進(jìn)行交談。很多學(xué)生是通過讀、背和寫來記單詞，其實(shí)另一個(gè)重要的途徑就是通過聽。能讀的單詞不一定能聽懂，所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要擴(kuò)大詞匯量，熟記單詞，還要耳熟單詞。

（三）語法

只記住大量的單詞而不懂語法，也是無法進(jìn)行交際。句子結(jié)構(gòu)看不懂，句意就難以理解。聽力也一樣，只有掌握了語法才能在聽的過程中分清意群，抓住重點(diǎn)，很多學(xué)生在聽到長句和比較復(fù)雜的句子，或是虛擬語氣時(shí)，就根本把握不住句子的結(jié)構(gòu)和含義。例如：

W： How do you tkink that the film you saw last night ?

M： I would rather have stayed at home.Q：Which of the following statement is true ?

A：The man enjoy the film that he saw last night.B：The man did not like the film he saw last night.C：The man was busy last night.D： The man stayed at home last night.如果學(xué)生對虛擬語氣 would rather have stayed 不懂的話就很難判斷出正確答案是B。

（四）文化背景知識

目前英語教學(xué)側(cè)重語言現(xiàn)象的講解，對于英美國家人民的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情和生活方式很少介紹。如果這方面知識貧乏，就會影響聽力。文化背景可分為兩大類：知識文化和交際文化。主要包括社會文化習(xí)慣和民族文化特點(diǎn)的交際用語和詞匯，比如：姓名(Name)、打招呼(Greeting)、感謝語(Thanking)、告別(Farewell)等，中西方表達(dá)不盡相同。在學(xué)習(xí)中，對于學(xué)生不熟悉的事物，即使聽力材料中沒有什么生詞，學(xué)生理解起來也很困難。

（五）學(xué)習(xí)方法

聽力的主要目的就是弄懂所聽材料的基本意思，而在聽的過程中，有的學(xué)生把注意力過多地集中在詞匯、句子和語法結(jié)構(gòu)等語言形式上，每遇到不理解的單詞和句子就停下來思索，因此跟不上語速，從而就來不及聽之后所要聽的內(nèi)容，也就無法理解材料的大概內(nèi)容，這也影響了聽力能力。

（六）心理因素

聽力理解過程也是比較復(fù)雜的心理活動(dòng)過程。心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就容易產(chǎn)生恐懼的心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也受影響。影響學(xué)生聽力水平提高的心理因素大致有兩個(gè)方面：一是聽的過程中注意力不集中。二是過于緊張，沒有良好的心態(tài)。前者是因?yàn)閷W(xué)生對聽力不夠重視，對聽力內(nèi)容不感興趣,材料太難或時(shí)間太長造成精神疲憊。后者是由于學(xué)生對英語或聽力有所畏懼，擔(dān)心聽不懂，先在心理上造成緊張，從而使聽到的信息產(chǎn)生斷層，所聽的內(nèi)容支離破碎，難以理解全文大意。

二、針對以上因素所采取的措施

（一）打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)

首先要把好語音關(guān)，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞直接決定了語音、語調(diào)的好壞。在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)中，要注意糾正不正確的發(fā)音。其次要加強(qiáng)讀音規(guī)則的訓(xùn)練，該爆破的要爆破，該弱讀的要弱讀，該連讀的要連讀。另外要多閱讀英語書籍，擴(kuò)大詞匯量，掌握語法規(guī)則，多讀、多聽、多說。最后還要教給學(xué)生英國英語與美國英語的差異，尤其是在語音方面的差異。

（二）加強(qiáng)對英美國家語言文化知識和背景知識的導(dǎo)入

不同民族的歷史和文化都有自己的特征。語言是文化的載體，要提高聽力水平必須使學(xué)生具備一定的英美歷史和語言文學(xué)知識。相關(guān)國家的語言文化知識和背景知識的習(xí)得對總是英語聽力理解非常重要。教師在教授英語的同時(shí)，還應(yīng)對英美國家的語言文化知識和背景作一些介紹，并要求學(xué)生看一些介紹英美國際上的重要人物、人文地理、歷史文化及風(fēng)土人情方面的書籍，這不僅能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，還能幫助他們更好地理解聽力材料。

（三）加強(qiáng)學(xué)生聽力方法與技巧的訓(xùn)練

聽力是一項(xiàng)技能，只有掌握正確的聽力方法與技巧，通過適量、高效的聽力訓(xùn)練，才能使我們的耳朵靈敏，培養(yǎng)出較高的聽力技能。我們在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，只有采取行之有效的訓(xùn)練方法，才能取得事半功倍的效果。

（1）堅(jiān)持精聽與泛聽相結(jié)合。在聽力訓(xùn)練中，既要能準(zhǔn)確無誤地聽出某寫重要的數(shù)據(jù)、年代、人名、地

名及事實(shí)，又要兼顧把握大意，這就必須把精聽和泛聽結(jié)合起來，交替練習(xí)。在精聽時(shí)，首先要熟悉聽力材料中的生詞，對有的難句可以復(fù)聽，以便打好基本功，更快地培養(yǎng)對聲音信號的接收和反應(yīng)能力。而泛聽則著眼與量大，只要求掌握大意，不必了解每個(gè)細(xì)節(jié)，精聽次數(shù)不限，直到完全聽懂為止，泛聽的次數(shù)由材料難度和自己的程度來決定，一般不要超過3遍，否則就失去了泛聽的意義。

（2）要熟悉與某一職業(yè)相關(guān)的常用詞匯，抓住與說話人身份相關(guān)的談話內(nèi)容。比如：老師與學(xué)生常談?wù)摰膬?nèi)容有注冊、學(xué)費(fèi)、考試、選課等；學(xué)生與學(xué)生談?wù)搶W(xué)習(xí)生活、課外活動(dòng)、學(xué)習(xí)課程等；售貨員與顧客對話涉及價(jià)格、樣式、顏色、尺寸、付款方式等。了解這些能幫助我們在聽力過程中決定談話地點(diǎn)及談話者的職業(yè)。

（3）堅(jiān)持聽力訓(xùn)練與技巧的結(jié)合。由于聽力本身的特點(diǎn)要求我們在平時(shí)做到聽力練習(xí)與技巧訓(xùn)練有機(jī)地

結(jié)合起來，比如，在訓(xùn)練中熟悉提高聽力題型特點(diǎn)，了解各種題型的命題思路和解]題技巧。通過練習(xí)，積累解題經(jīng)驗(yàn)，摸索解題技巧，訓(xùn)練應(yīng)試能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的聽力興趣

興趣是聽力入門的導(dǎo)向，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)好英語必不可少的內(nèi)因。首先，課前要學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)，特別是聽力課所涉及的有關(guān)歷史、地理和文化背景知識。這樣一來，不會讓學(xué)生對所聽的內(nèi)容感到陌生。其次，教師在課堂上利用幽默、生動(dòng)的語言進(jìn)行講解，盡量用形象的手勢、表情和動(dòng)作，這樣

有助于提高學(xué)生的理解能力。隨著學(xué)生聽力水平的逐漸提高，選擇一些語言生動(dòng)、趣味性濃的對話和故事。活潑的語言可以使學(xué)生對聽力產(chǎn)生濃厚的興趣。

（五）幫助學(xué)生克服心理障礙，樹立信心，提高聽力水平

學(xué)生聽英語時(shí)不同程度地存在心理障礙，他們總是感到被動(dòng)，沒有把握，怕聽不懂，因此而過分緊張。這樣一來，本來可以聽懂的內(nèi)容也聽不懂了。聽力不難，難在沒有信心。針對這種情況，可以叫學(xué)生不要過分注意每個(gè)音、每個(gè)詞、每一句話，不要停留在細(xì)節(jié)上。聽的注意力要集中到內(nèi)容上、大意上，要集中在正在聽的內(nèi)容上而不是剛聽過的內(nèi)容上。降低焦慮、急躁的情緒，保持輕松的心態(tài)，這樣才能順利地聽完所聽的內(nèi)容，正確理解所聽材料的主要內(nèi)容。

（六）堅(jiān)持聽、說、讀、寫相結(jié)合人只要交流就會有聽有說，與他人交流就是一種聽力訓(xùn)練。英語聽力的提高離不開日常的對話交流。我們不能單純?yōu)榫毬犃Χ毬犃?，而要把聽力的?xùn)練和口語訓(xùn)練結(jié)合起來。朗讀也是訓(xùn)練聽力的一種好方法，但許多學(xué)生忽略了朗讀對聽力的影響，朗讀可以記住很多生詞，以后 再聽就不會陌生。聽寫的過程也是檢查學(xué)生聽力情況的一種方法，因此，英語聽力教學(xué)要與說、讀、寫結(jié)合起來。

結(jié)論

通過英語學(xué)習(xí)中存在的問題的分析和解決，使學(xué)生正確認(rèn)識聽力學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的重要性。影響學(xué)生英語聽力能力的因素是多種多樣的。提高英語聽力水平是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，決非一日之功。要根據(jù)學(xué)生的具體情況，采用正確的方法，不斷訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的聽力水平。

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[ 作者簡介]

徐恩艷（1984年10月），女，漢族，2004年至2008年就讀于貴州師范大學(xué)凱里學(xué)院外語系。