第一篇：手法品析類考點(diǎn)例題演練

手法品析類考點(diǎn)例題演練

說(shuō)明文閱讀

一

1)兔類的適應(yīng)能力很強(qiáng)，加上很強(qiáng)的繁殖能力，一旦遇到適宜的環(huán)境，往往由于啃食樹苗、瓜菜給農(nóng)業(yè)林木造成嚴(yán)重的災(zāi)害。

2)野兔被引進(jìn)到澳大利亞后，就曾經(jīng)以它那驚人的繁殖速度釀成大災(zāi)。1939年在維多利亞的季郎地區(qū)放養(yǎng)了一些野兔。由于天敵很少，兔群每年向北、向西擴(kuò)展100公里，到1950年，就遍布整個(gè)澳洲大陸。據(jù)估計(jì)，大約有7.5億只，等于這里人口總數(shù)的75倍。10只野兔就可以吃掉一只綿羊的飼料。兔子泛濫成災(zāi)，糟蹋了飼養(yǎng)綿羊的牧場(chǎng)，使譽(yù)滿全球的澳洲綿羊銳減。

3)為了和這些“可愛的兔子”進(jìn)行斗爭(zhēng)，政府竟然動(dòng)用了空軍，使用毒劑，還撥出巨款修．．

筑柵欄，保護(hù)農(nóng)田和牧場(chǎng)。僅昆士蘭地區(qū)，就修筑了1.3萬(wàn)公里長(zhǎng)的防兔欄。結(jié)果，還是無(wú)濟(jì)于事。最后不得不請(qǐng)來(lái)細(xì)菌學(xué)家，和兔群展開“細(xì)菌戰(zhàn)”。經(jīng)過(guò)一番周折，終于試驗(yàn)成功，．．．

使涎瘤炎這種惡性傳染病在兔群中流行起來(lái)，結(jié)果99.8％的野兔染病死亡。這才控制住了兔子造成的災(zāi)害。

4)切不可小看溫順的兔子，惹出的禍來(lái)還真不小呢!但只要注意生態(tài)平衡，兔子對(duì)人類還是大有益處的。

1、本文最主要運(yùn)用的說(shuō)明方法是什么？請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)它的作用。

2、第二段劃線的詞語(yǔ)可不可以刪去？為什么？

3、請(qǐng)分析第三段中加點(diǎn)詞的作用。

二、誰(shuí)來(lái)為最大的恐怖主義買單

1)2004年12月26印度尼西亞蘇門答臘島附近海域強(qiáng)烈地震引發(fā)海嘯造成了各國(guó)15萬(wàn)多人的死亡。也許隨著時(shí)間的推移和求援工作的展開，這次災(zāi)難的死傷人數(shù)還會(huì)上升，財(cái)物受損還會(huì)擴(kuò)大。這場(chǎng)災(zāi)難再次驗(yàn)證了一句名言，自然才是最大的和終極的恐怖主義。

2)從表面上看，這次的地震和海嘯好像是與人類無(wú)關(guān)，但細(xì)細(xì)考察和分析，席卷東南亞、南亞沿海的印尼、斯里蘭卡、泰國(guó)、馬爾代夫、馬來(lái)西亞、印度等國(guó)家的大災(zāi)難背后不乏人禍的因素，而且這是大自然在借這種威力向人類發(fā)出又一次強(qiáng)烈的警告。

3)人類對(duì)這次大災(zāi)難年要負(fù)的責(zé)任是助紂為虐，因?yàn)槿蜃兣瘜?dǎo)致的海平面升高、海水污染、珊瑚礁損害等都造成了沿海生態(tài)的脆弱，沿岸居民抗災(zāi)防災(zāi)能力的減弱。海嘯、海浪、風(fēng)暴和臺(tái)風(fēng)等自然的威力在脆弱的生態(tài)和人類面前比以往要強(qiáng)大得多，其肆虐、逞兇和毀滅人類的程度也要比過(guò)去巨大得多。

4)人類生活、工業(yè)生產(chǎn)所使用的石油及其他燃料和能源排放到大氣和自然中的結(jié)果是使全球變暖，全球變暖的結(jié)果是使海平面升高。大量的科學(xué)研究證明，20世紀(jì)全球海平面已平均上升了10-20厘米，聯(lián)合國(guó)政府間氣候變化委員會(huì)最新的報(bào)告指出，按目前全球各個(gè)國(guó)家對(duì)石化等能源的使用情況推算，到2100年，海平面還要上漲9-88厘米。

5)海平面上升的結(jié)果必然使沿海國(guó)家更容易遭受海嘯、海浪、風(fēng)暴和臺(tái)風(fēng)等的破壞，從沿海居民的住宅、交通和基礎(chǔ)設(shè)施到農(nóng)田、工廠企業(yè)，從本地居民到旅游者，無(wú)一不受到危害。更為可怕的是，海平面升高的危害不只是地震海嘯，而是將要淹沒馬爾代夫這樣的國(guó)家。同樣，這種家園和棲息地被淹沒的危險(xiǎn)還直逼有1700萬(wàn)人口的孟加拉國(guó)，那里的居民只生活在高出海平面約一米的陸地。即使海水還不至于淹沒那里人們的家園，但逐漸升高的海平面也必然污染他們的淡水系統(tǒng)，使他們的生存面臨威脅。

6)那么，誰(shuí)應(yīng)為這次的自然恐怖主義負(fù)責(zé)？消耗了全球最多能源的美國(guó)，二氧化碳排放量也占世界第一，為全球排放總量的1/4，但是，卻死活不肯簽署“京都議定書”，理由是會(huì)束縛美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，影響美國(guó)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力。由此可見，人類既是大自然恐怖主義的幫兇，又在不同的經(jīng)濟(jì)實(shí)力下遭受不等量的損害與生命和健康損失，同時(shí)還要不平等地為大自然恐怖主義的后果付出不同的買單費(fèi)。

7)如果每個(gè)人、每個(gè)國(guó)家都為自己所居住的這塊棲息地負(fù)起責(zé)任，在面對(duì)大自然這個(gè)最大的恐怖主義時(shí)，人類才有能力應(yīng)對(duì)它，當(dāng)然最好的結(jié)局是人類減少自己的助紂為虐行為，避免“恐怖主義”的產(chǎn)生和出現(xiàn)。

1、請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)劦谝欢螌?004年印尼海嘯的作用。

2、請(qǐng)分析第四段中劃線句子的作用。

議論文閱讀

三、錯(cuò)過(guò)（劉心武）

1)是的，回顧過(guò)去的一年，我們又錯(cuò)過(guò)了許多??

2)從在商場(chǎng)所看中的一件很適合于自己，并且價(jià)錢也不算昂貴的衣衫，竟因不必要的猶豫，放棄了購(gòu)買，而再次去那商場(chǎng)，滿眼都只是不如那件的樣式，這類小小的錯(cuò)過(guò)，到明明有一個(gè)很好的跳槽機(jī)會(huì)，不僅去了那里可以收入更豐，更重要的是能與自己的興趣更貼近，卻只是因?yàn)闆Q心下得遲點(diǎn)，因而痛失良機(jī)，那樣大大的貽誤??總算起來(lái)，真是不少！人生的路啊，為什么，為什么總是充滿了這樣多的錯(cuò)過(guò)？

3)然而細(xì)想，可有“萬(wàn)無(wú)一失”的人生？

4)錯(cuò)過(guò)，一般來(lái)說(shuō)，屬于人生的常態(tài)，只要我們回顧來(lái)路，有所得，從在偶然路過(guò)的一家小小書店，意外地買到了久訪不得的一本詩(shī)集，這類小小的收獲，到自己積極參與的一項(xiàng)改革，果然取得了重大突破，那樣的精神物質(zhì)雙豐收??算起來(lái)，也還不少，我們就應(yīng)感到欣慰！

5)沒錯(cuò)過(guò)，抓住了；錯(cuò)過(guò)，溜走了。這正是人生的經(jīng)緯線，見證著我們斑斕多味的存活。

6)沒有意識(shí)到錯(cuò)過(guò)，或許能產(chǎn)生一種自足感，但那意味著靈魂墮入了顢頇的淵藪。能意識(shí)到自己錯(cuò)過(guò)了什么，在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微、深入而豐富的情愫，則意味著靈魂具備了升騰的能力。

7)有的所錯(cuò)過(guò)的，還有機(jī)會(huì)再次相遇，正因?yàn)閷?duì)錯(cuò)過(guò)有了痛切的感受，當(dāng)機(jī)遇再次呈現(xiàn)時(shí)，你便會(huì)有高度的應(yīng)變力與把握力，也許，那最后的結(jié)果，是與其在上次僥幸抓獲，不如這回你冷靜而成熟地駕馭??恰恰是因?yàn)槟闵洗蔚腻e(cuò)過(guò)，才導(dǎo)致了你這次的獲得碩果！

8)有的所錯(cuò)過(guò)的，時(shí)不復(fù)返，機(jī)不再來(lái)，屬于永遠(yuǎn)的錯(cuò)過(guò)，但因?yàn)槟闵朴诩?xì)細(xì)咀嚼這錯(cuò)過(guò)的苦果，竟能從惆悵中升華出憬悟，乃至于釀出詩(shī)意與哲理??你的生命，或許反更有厚度；

你的心靈，或許反更有虹彩。

9)一念之差中，失之交臂了嗎？有時(shí)我們雖然錯(cuò)過(guò)，只要我們立刻意識(shí)到了，并立刻追上前去，力挽狂瀾于既倒，我們多半也還可以使錯(cuò)過(guò)轉(zhuǎn)化為掌握；問(wèn)題是我們往往在立即意識(shí)到了以后，竟滯澀、凝結(jié)住了我們的行動(dòng)；這樣的錯(cuò)過(guò)，則幾近于過(guò)錯(cuò)。

10)錯(cuò)過(guò)，即“有所失”，我們要習(xí)慣它。錯(cuò)過(guò)，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它。

11)人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動(dòng)著變幻不定的景色，錯(cuò)過(guò)觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過(guò)預(yù)定的到站。

12)我們預(yù)定的到站并不等于人生的終點(diǎn)。但在人生的終點(diǎn)上，我們最好能含笑地說(shuō)：我雖然錯(cuò)過(guò)的很多很多，卻畢竟把握了最關(guān)鍵最美好的，這樣，“錯(cuò)過(guò)”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷！

1、請(qǐng)談?wù)劦?段中劃線句子的作用。

2、請(qǐng)談?wù)劷Y(jié)尾劃線句子的作用。

四、生命倒計(jì)時(shí)

1)非洲有一個(gè)民族，嬰兒剛生下來(lái)就獲得60歲的壽命，以后逐年遞減，直到零歲。人生大事都得在這60年內(nèi)完成，此后的歲月便頤養(yǎng)天年了。

2)這真是個(gè)絕妙的計(jì)歲方法。從某種意義上說(shuō)，人生不過(guò)是我們從上蒼手中借來(lái)的一段歲月而已，過(guò)一年還一歲，直至生命終止?？上覀兂?huì)產(chǎn)生這樣一種錯(cuò)覺：日子長(zhǎng)著呢！于是，我們懶惰，我們懈怠，我們怯懦??無(wú)論做錯(cuò)什么，我們都可以原諒自己，因?yàn)閬?lái)日方長(zhǎng)，不管什么事放到明天再說(shuō)也不遲。

3)直到有一天，死亡的陰影籠罩著我們時(shí)，我們才悚然而驚：糟了，總以為將來(lái)還長(zhǎng)著呢，怎么死亡說(shuō)來(lái)就來(lái)了！那些未盡的責(zé)任怎么辦？那些未了的心愿怎么辦？那些未實(shí)現(xiàn)的諾言怎么辦??還能怎么辦？面對(duì)死亡通知書，人類只能踏上那條不歸路。追悔也罷，遺憾也罷，那個(gè)早已寫好的結(jié)局無(wú)人能更改。臨終之前，也許人們會(huì)在模糊中想起“譬如朝露，去日苦多”的感嘆，想起“少壯不努力，老大徒傷悲”的教誨，可一切，都悔之晚矣。

4)此時(shí)讓我們想想那個(gè)倒著計(jì)歲的非洲民族，他們的人生智能真令人驚嘆。生命既是借來(lái)的一段光陰，當(dāng)然是過(guò)一天少一天了。而面對(duì)自己日漸減少的壽命，誰(shuí)又能無(wú)動(dòng)于衷呢！

5)生命倒計(jì)時(shí)，一個(gè)多么有必要的提醒。面對(duì)有限的時(shí)光，我們理應(yīng)善加利用。于是，我們將手中事務(wù)打理清楚，分出輕重緩急，再—一安排妥當(dāng)。當(dāng)我們的生命只剩下短短幾年，幾個(gè)月甚至幾天時(shí)，有誰(shuí)舍得將時(shí)光浪費(fèi)在雞毛蒜皮中？有誰(shuí)舍得將精力花在流言蜚語(yǔ)上？如此寶貴的時(shí)光，只能用在重要的事情上。這樣當(dāng)預(yù)定的終點(diǎn)到達(dá)時(shí)，心中才不會(huì)有太多遺憾。

6)生命倒計(jì)時(shí)常讓我想起電話磁卡。當(dāng)我們將磁卡插入話機(jī)時(shí)，顯示器立刻顯示出卡中數(shù)值，隨著通話時(shí)間的延長(zhǎng)，卡中數(shù)值不斷減少。面對(duì)不斷縮小的數(shù)字，下意識(shí)地，你會(huì)提醒自己：長(zhǎng)話短說(shuō)，別浪費(fèi)錢。因?yàn)槟切┳兓臄?shù)字如同一雙眼睛，提醒著你，最終讓你三言兩語(yǔ)結(jié)束通話。

7)生命不也如同一張小小的磁卡嗎？所不同的只是，我們常會(huì)忘了，在我們的大腦中也有個(gè)顯示器，告訴我們有限的時(shí)光還剩多少。而當(dāng)生命倒著計(jì)時(shí)，那年年減少的數(shù)字，便會(huì)提醒我們來(lái)日不多，該做的事情得趕緊去做。

1、文章寫非洲一個(gè)民族特殊的計(jì)歲方法的作用是什么？

2、請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)劦谌我贿B串問(wèn)句所起到的作用。

3、第六七段中有關(guān)“電話磁卡”的敘述的作用是什么？

題目：05年深圳中考課外文學(xué)作品閱讀

鳥是樹的花朵

1)一棵樹落光了葉子，不能說(shuō)丑，但缺了枝葉繁茂的風(fēng)姿，裸露出樹枝與樹枝之間巨大的空曠，總是遺憾，我時(shí)常有一種沖動(dòng)，希望能在冬天的樹枝與樹枝之間放點(diǎn)什么。

2)終于，一些鳥落到了樹上，大大小小，五顏六色。我仿佛看見了滿樹的花朵!

3)有了鳥的樹就格外生動(dòng)。我喜歡這些在樹與樹之間飛來(lái)飛去的小鳥，喜歡它們?cè)跇渲ι衔璧浮６斓娘L(fēng)因?yàn)檫@些小鳥的跳躍，也就顯得細(xì)微而富有彈性。它們?cè)跇渲ι铣?，一只鳥的歌唱使樹上的，天沒有了寒冷的凝滯。

4)樹枝上的鳥兒比真實(shí)的花朵還要美麗。你見過(guò)一朵花從春天開到冬天嗎？你見過(guò)樹上的花朵在樹枝與樹枝之間飛來(lái)飛去嗎?你見過(guò)會(huì)唱歌的花朵嗎?這是一只鳥再造了冬天的生機(jī)。我站在樹木之下，我想做的事，鳥兒們替我做了，它們真的在冬天的樹枝與樹枝之間打開了花朵，排練了舞蹈，播放了音樂。

5)實(shí)際上，鳥兒一直都在樹上，在春天的樹上，在夏天的樹上，在秋天的樹上。只是由于樹上有了真正的花朵，有了枝繁葉茂的搖動(dòng)，我們看到了更多生命的美麗，因此而忽視了樹上的小鳥。我說(shuō)，一年四季，鳥兒從來(lái)就是樹上的花朵。它們隱藏在樹葉之間，與綠葉一起舞蹈，與春風(fēng)一起歌唱。夏天的蟬鳴由一只鳥定調(diào)，秋天的月夜被一聲鳥鳴切開。樹木本來(lái)就是鳥的家園呵。

6)一只翠鳥就住在池塘邊的灌木上，它翠綠的羽毛比深綠或淺綠的樹葉更加艷麗，我們一眼就能認(rèn)出樹葉里的翠鳥之花。兩只黃鸝可以讓一棵柳樹更加婀娜，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，杜甫當(dāng)年只聽到了一聲婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，就想起了江南。在江南的二月，哪一棵樹上沒有黃鴯的歌聲和舞蹈?

7)我喜歡夏天的白鷺，它們整個(gè)夏天都住在村頭河邊的樹林里。當(dāng)白鷺們從碧綠的水田里歸來(lái)，它們都落到樹梢上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那就是一棵最浪漫的花朵。

8)我想，一年四季的樹木會(huì)感謝一年四季的鳥。人也會(huì)的。細(xì)想起來(lái)，我記住的鳥可不少。因?yàn)?，我認(rèn)定她是樹木的花朵，千姿萬(wàn)態(tài)的花朵，常開常新的花朵，跳著舞蹈的花朵，唱著歌曲的花朵??

9)我們?cè)谛蕾p的同時(shí)是否要向一只鳥學(xué)習(xí)呢?在觀看一樹的小鳥時(shí)，使我多少有些慚愧。我的臉紅得像春日的桃花。

1、在下面的橫線上解釋第⑥段中“婀娜”一詞在文中的意思。(2分)

婀娜：

[指導(dǎo)]詞句理解類考點(diǎn)

思路：詞不離句，婀娜修飾什么事物？婀娜一詞的特點(diǎn)與該事物的特點(diǎn)有沒有共同之處？

答題方略：婀娜本是形容（什么事物）的（什么特點(diǎn)），在文中則表現(xiàn)（所修飾的事物）的（什么特點(diǎn)）。

2、仔細(xì)品味第③段“冬天的風(fēng)因?yàn)檫@些小鳥的跳躍，也就顯得細(xì)微而富有彈性?！敝械摹皬椥浴币辉~，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。(3分)

[指導(dǎo)]詞句理解類考點(diǎn)

思路：（1）詞不離句，彈性在文中形容什么事物？句不離段，該段想表現(xiàn)這一事物的什么特點(diǎn)？彈性與該特點(diǎn)有沒有聯(lián)系？（2）結(jié)合作者的感情體會(huì)詞語(yǔ)的含義。

答題方略：“彈性”用得（怎樣，添上效果詞），表現(xiàn)出（什么事物）的（什么特點(diǎn)），表達(dá)了作者的（什么之情）。

3、揣摩第④段畫線的句子，體會(huì)此處的問(wèn)號(hào)表達(dá)了作者什么樣的情感。(3分)

[指導(dǎo)]詞句理解類考點(diǎn)

思路：?jiǎn)柼?hào)——問(wèn)句——聯(lián)系作者感情揣摩句子的意思

答題方略：畫線句子通過(guò)（什么手法），（怎樣地）表達(dá)了（什么內(nèi)容），抒發(fā)了（作者的什么感情）。

4、文章的前七段稱代小鳥用“它(它們)，而第⑧段改稱“她”，你是怎樣理解這種人稱變化的?(2分)

[指導(dǎo)]手法品鑒類考點(diǎn)

思路：“她”與“它”的區(qū)別在哪？變換人稱與主題、作者感情有何聯(lián)系？

答題方略：看似簡(jiǎn)單的人稱變化，卻表達(dá)了豐富的信息。內(nèi)容上（有何關(guān)聯(lián)），感情上（有何關(guān)聯(lián)）

5、作者在文中說(shuō)：“一年四季的樹木會(huì)感謝一年四季的鳥。人也會(huì)的?！睘槭裁凑f(shuō)人也會(huì)感謝鳥呢，說(shuō)說(shuō)你的理解和感受。(4分)

[指導(dǎo)]啟發(fā)感悟類考點(diǎn)

思路：作者的感想是什么？偷梁換柱吧。

答題方略：選擇合適的句式、修辭來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

第二篇：描寫手法類

描寫手法類——烘托/渲染、襯托/對(duì)比/烘托、白描/工筆、虛實(shí)/動(dòng)靜

詩(shī)人抒情言志離不開景物描寫，而景物描寫方法又是復(fù)雜多樣的。從景物描寫手法上來(lái)鑒賞，一般要注意作者觀察和描寫的角度（正面和側(cè)面、實(shí)寫和虛寫、動(dòng)景與靜景、遠(yuǎn)景與近景、形色聲味等），要把握和分析景物描寫的表現(xiàn)手法（烘托和渲染、白描和工筆、對(duì)比和襯托、比興手法、象征手法等），要理解和辨析描寫景物的修辭手法（比喻、擬人、對(duì)比、夸張、借代、用典、對(duì)偶等）。

在以上所舉術(shù)語(yǔ)中，下面幾組是考生在鑒賞中經(jīng)常混淆的，現(xiàn)具體辨析如下：

1、烘托/渲染

烘托和渲染原都是中國(guó)繪畫的一種技法，前者是用水墨或色彩在物象的輪廓外面烘托，使物象的特征更加突出；后者一般在需要強(qiáng)調(diào)突出的地方濃墨重彩，使畫面中的形象更鮮明突出。現(xiàn)廣泛運(yùn)用于文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，也是兩種為突出事物特征的迥然不同的描寫手法。

烘托主要指用乙物來(lái)托甲物，使甲物的特點(diǎn)更加鮮明突出，是側(cè)面描寫的一種方式。根據(jù)甲物和乙物的關(guān)系，烘托分為正襯和反襯兩種形式；根據(jù)甲、乙物的對(duì)象特征，烘托又可具體分為以下幾類：（1）以人烘托人。如樂府詩(shī)《陌上桑》中詩(shī)人分別借“行者”“少年”“鋤者”等人的反應(yīng)烘托秦羅敷驚人的美貌。（2）以物托物。如韋應(yīng)物的《賦得暮雨送李胄》：“楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。漠漠帆來(lái)重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠(yuǎn)含滋。相送情無(wú)限，沾襟比散絲?！比?shī)除了首句點(diǎn)明描寫對(duì)象“微雨”外，其余都是通過(guò)描寫其它景物來(lái)寫“雨”的，詩(shī)人成功運(yùn)用以物托物的藝術(shù)手法，仿佛使人感覺到船帆上、鳥羽上、天際上、大樹上全都籠罩著蒙蒙細(xì)雨。又如白居易的《夜雪》：“已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤??！痹?shī)中描寫的對(duì)象是夜雪，但詩(shī)人卻從觸覺（衾枕冷）、視覺（窗戶明）、聽覺（折竹聲）烘托出雪之大、之猛。（3）以物托人。如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”詩(shī)的前兩句通過(guò)對(duì)冬天惡劣環(huán)境的烘托，刻畫了釣叟的獨(dú)特個(gè)性及其樂觀豁達(dá)的情懷。又如白居易《琵琶行》中三次描寫月光，分別烘托出了琴聲的美妙和人物凄涼孤獨(dú)悲傷的心情。

渲染在文學(xué)創(chuàng)作中主要是指通過(guò)對(duì)環(huán)境、場(chǎng)景或人物的行為、心理等細(xì)節(jié)描寫以突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)表達(dá)效果，它主要是從正面來(lái)描寫對(duì)象的。如樂府詩(shī)《江南可采蓮》：

“江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！?/p>

這首詩(shī)開頭三句勾勒出一幅生動(dòng)的江南景致圖。后四句以東西南北方位的變化以魚兒的活動(dòng)為中心，顯得活潑、自然、有趣。采用復(fù)沓句式而略有變化，更令人聯(lián)想到采蓮人在湖中泛舟來(lái)往、歌聲相和相應(yīng)的情景。詩(shī)中沒有一字直接寫人，但通過(guò)對(duì)蓮葉和魚兒的渲染，如聞其聲，如見其人，如臨其境，使有感受到一股勃勃生氣，聯(lián)想到采蓮人內(nèi)心的歡樂。

又如杜甫《兵車行》中的第一段，作者著意描繪了送別的場(chǎng)面，從而表達(dá)了人民對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡之情。

2、襯托/對(duì)比/烘托

詩(shī)詞中描寫的景物往往不止一個(gè)，其地位也不是并列的?！耙r托”“對(duì)比”“烘托”這組術(shù)語(yǔ)就反映了景物描寫的角度和主次關(guān)系。高考中經(jīng)?？疾榭忌鷮?duì)景物描寫的分析，但考生不明白這三者的區(qū)別，往往混為一團(tuán)。

襯托和對(duì)比都是把一些事物放在一起進(jìn)行比較，從而突出另一事物的特征。但二者有著鮮明的差異：對(duì)比主要強(qiáng)調(diào)事物間的差異性，所列舉的事物都是并列關(guān)系，無(wú)主次之分。如姜夔的《揚(yáng)州慢》、李白的《越中覽古》等懷古、憑吊類的詩(shī)歌大多通過(guò)古今對(duì)比來(lái)表達(dá)物是人非的傷感或黍離之悲。而襯托是為了突出事物的特征，所列舉的事物間有主有次，并非平等、并列關(guān)系。如白居易的《夜雪》一詩(shī)中，描寫的主要對(duì)象是“夜雪”，詩(shī)中還描寫了冰冷的衾枕，明亮的窗戶、折斷竹子的聲響，所舉事物間有主有次，采用的就是襯托手法。

襯托和烘托手法的異同：相同點(diǎn)是所列舉的事物間都有主次之分，都是為強(qiáng)調(diào)突出主要事物的特點(diǎn)。當(dāng)二者所列舉的事物不止一個(gè)時(shí)，這兩種手法可以通用。但襯托只是烘托的一種具體形式，烘托是用一事物暗示出另一事物，主要事物不一定交待出來(lái)；襯托是兩種事物都得交待，二者相互映襯。烘托必須采用多個(gè)次要事物來(lái)突出主要事物，而襯托可以是一對(duì)一的映襯，也可以是多對(duì)一的映襯。

需要補(bǔ)充說(shuō)明的是正襯和反襯的異同，這兩個(gè)述語(yǔ)是襯托手法的兩種具體運(yùn)用。正襯是指用相同性質(zhì)或特點(diǎn)的事物來(lái)襯托。如杜甫的《絕句》：“江碧鳥愈白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？”以“江碧”襯“鳥白”，以“山青”襯“花紅”，顏色與景物相映成趣。反襯是利用事物的對(duì)立面來(lái)襯托另一事物。這種手法在借景抒情詩(shī)中運(yùn)用十分廣泛而典型，一般分為：以樂景寫哀情和以哀景寫樂情。前者如歐陽(yáng)修的《踏莎行》借春日的美景來(lái)反襯詞人的離別情感；后者如李白的《塞下曲》（五月天山雪）借助天山惡劣的環(huán)境來(lái)表達(dá)戍邊戰(zhàn)士的樂觀的革命情懷。

3、白描/工筆

白描本是中國(guó)畫技的一種，一般用墨線粗線條勾勒，不著顏色，移用到文學(xué)創(chuàng)作上，即用簡(jiǎn)練的筆墨，不加烘托，簡(jiǎn)潔明了地刻畫出鮮明生動(dòng)的形象的一種描寫手法。采用白描手法寫的詩(shī)歌，看似平淡，細(xì)細(xì)品味，卻意味深長(zhǎng)。如孟浩然《春曉》、陶淵明的《歸園田居》（少無(wú)適俗韻）都惜墨如金，分別粗線條的勾勒出春天的景象和詩(shī)人歸隱田園的情景。

而工筆則是對(duì)事物注重局部細(xì)節(jié)描寫，對(duì)之進(jìn)行精雕細(xì)刻、濃墨重彩的描寫。如王維的《待儲(chǔ)光羲不至》：“重門朝已啟，起坐聽車聲。要欲聞清佩，方將出戶迎。晚鐘鳴上苑，疏雨過(guò)春城。了自不相顧，臨堂空復(fù)情?！痹?shī)人緊扣題目中的“待”字，描寫了詩(shī)人等待客人到來(lái)的種種情景：清早啟門待客來(lái)，但坐立不安，時(shí)坐時(shí)起。接著又描寫聽覺上的幻境，然后又通過(guò)景物描寫（晚鐘鳴上苑、疏雨過(guò)春城），從早到晚，友人還是沒有來(lái)，而是自己多情（空復(fù)情）。在詩(shī)中，詩(shī)人通過(guò)一系列的細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、神態(tài)、心理、景物），表達(dá)了盼望好友到來(lái)的急切心情以及好友未至的悵惘心情。

4、虛實(shí)相生/動(dòng)靜結(jié)合

虛實(shí)相生和動(dòng)靜結(jié)合是古詩(shī)詞中描寫景物最常用的兩種角度。在高考命題中，分析詩(shī)詞虛實(shí)和動(dòng)靜手法的題目出現(xiàn)頻率較高，考生在具體辨析時(shí)也容易混淆。

虛實(shí)相生在詩(shī)詞中是指現(xiàn)實(shí)中的景、物、事與想象中的景、物、事互相映襯，相互滲透和轉(zhuǎn)化，交織在一起表達(dá)同一種思想或情感的藝術(shù)手法。它能大大豐富詩(shī)中的意象，開拓詩(shī)的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實(shí)人們的審美情趣。

在文學(xué)作品中，“實(shí)”與“虛”只是相對(duì)的，所謂“實(shí)”是指客觀世界中存在的景、物、境，包括客觀的、具體的、有據(jù)的、有形的、已知的、現(xiàn)實(shí)中的、眼前耳濡目染的各種“象”。所謂“虛”是指虛擬的景、物、境，包括主觀和、無(wú)形的、無(wú)據(jù)的、假設(shè)的、已經(jīng)過(guò)去的或者未來(lái)將出現(xiàn)的景象，還包括夢(mèng)境和神仙鬼怪世界等。如在柳永的《雨霖鈴》一詞中，上片除“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”虛寫外，寫的都是眼前實(shí)景實(shí)物實(shí)情，寫詞人與心上人不忍分離又不得不分別的心情；下片主要描寫了別后生活的設(shè)想，全是虛寫。全詞虛實(shí)結(jié)合，淋漓盡致地抒發(fā)了別離時(shí)的依依不舍的心情。又如李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》和《古風(fēng)》（西上蓮花山）及李清照的《漁家傲?記夢(mèng)》三首游仙詩(shī)都是通過(guò)描寫光怪陸離的仙境來(lái)反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)的黑暗。

在詩(shī)詞中，虛景與實(shí)景的關(guān)系，有時(shí)是相反相成形成鮮明的對(duì)比來(lái)突出中心。如姜夔的《揚(yáng)州慢》中虛寫了昔日揚(yáng)州城十里長(zhǎng)街的繁華景象，實(shí)寫了經(jīng)過(guò)戰(zhàn)亂后的“盡薺麥青青”的凄涼景象，一實(shí)一虛兩幅畫面對(duì)比鮮明，深切抒發(fā)了詞人的黍離之悲。有時(shí)是相輔相成形成渲染烘托關(guān)系來(lái)突出中心。如歐陽(yáng)修的《踏莎行》，上片實(shí)寫，通過(guò)初春景象來(lái)反襯行人的離別愁緒，下片虛寫，通過(guò)假想妻子憑欄遠(yuǎn)望，思念行人的愁苦之相，來(lái)寫愁思，妻子思念丈夫，丈夫想念妻子。

動(dòng)、靜是對(duì)詩(shī)詞中的景、物作動(dòng)態(tài)或靜態(tài)角度的描寫，它往往通過(guò)比喻、擬人、夸張等修辭手法來(lái)生動(dòng)形象地寫出了景物的特征或寄寓作者思想情感。動(dòng)、靜兩者相互映襯，構(gòu)成一種情境和意趣。如王維的《山居秋暝》在前三聯(lián)中成功地運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合和虛實(shí)結(jié)合的手法，為讀者描繪了一幅靜謐、恬淡的田園圖畫，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。這為后面作者表達(dá)歸隱思想作鋪墊。

【高考精題回放】

1、（2006年高考天津卷）閱讀下面的詩(shī)，回答間題。(5分)

涼州詞注

張籍

邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。無(wú)數(shù)鈴聲遙過(guò)磧，應(yīng)馱白練到安西。

注：磧（qì）沙漠。練，白絹，絲織品的一種。

（2）本詩(shī)運(yùn)用襯托對(duì)比和虛實(shí)相生的藝術(shù)手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答： 遠(yuǎn)與近、高與低、動(dòng)與靜、抑與揚(yáng)的襯托對(duì)比。前兩句實(shí)寫邊城景象：暮雨菲菲，大雁低空飛，沙漠綠洲上的蘆筍長(zhǎng)勢(shì)很好，后兩句以虛寫為主，遙想了馱隊(duì)遠(yuǎn)行的情景，虛中有實(shí)。

2、（2008年高考遼寧卷）閱讀下面這首元散曲，然后回答問(wèn)題。（8分）

〔正宮〕 塞鴻秋 潯陽(yáng)即景（周德清）①

長(zhǎng)江萬(wàn)里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀②。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來(lái)如線。

〔注〕①周德清（1277－1365）號(hào)挺齋，高安（今屬江西）人。②淀：即藍(lán)靛，藍(lán)色染料。

（2）這首散曲一句一景，合起來(lái)又構(gòu)成了一幅色彩絢麗的潯陽(yáng)山水圖。請(qǐng)分別從寫景的順序和動(dòng)靜的角度對(duì)這首散曲作簡(jiǎn)要賞析。

答（5分）從寫景的順序看：

一、二兩句寫長(zhǎng)江萬(wàn)里，遠(yuǎn)山重重，寫的是大處、遠(yuǎn)景；

三、四兩句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個(gè)體、近景；

五、六兩句則是從前四句的白天轉(zhuǎn)到傍晚，又由地面轉(zhuǎn)到天空。從動(dòng)靜的角度看：

一、二兩句側(cè)重寫江、山的雄偉，是靜態(tài)的；

三、四兩句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動(dòng)態(tài)的。（答出遠(yuǎn)近順序的，給2分；答出白天夜晚順序的，給1分；答出靜動(dòng)角度的，給2分。意思答對(duì)即可。）

四、其它類

1、比喻/象征

比喻就是打比方，它根據(jù)事物之間的相似點(diǎn)，把某一事物比作另一事物，使語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)形象的一種修辭手法。比喻的基本結(jié)構(gòu)包括本體、喻體、比喻詞三部分，從形式上看可分為明喻、暗喻、借喻三種。如白居易的《琵琶行》中描寫琴聲高低變化：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤?！痹?shī)人用“急雨”“私語(yǔ)”“大小珍珠”來(lái)比喻琴聲高低變化的情景。如駱賓王的《詠蟬》在第五、六句中，純用比喻修辭手法：“露重”“風(fēng)多”比喻社會(huì)環(huán)境的壓力；“飛難進(jìn)”比喻政治上的不得意；“響易沉”比喻言論上受壓制。蟬如此，人也如此，全詩(shī)詩(shī)人以蟬自喻，抒發(fā)自己壯志未酬的情感。

象征是指借助描寫具體形象的外在特征來(lái)表現(xiàn)某種抽象深邃的概念、思想、情感的藝術(shù)創(chuàng)作手法。象征的本體意義與象征意義之間本沒有必然聯(lián)系，但通過(guò)藝術(shù)定對(duì)本體事物特征的突出描寫，會(huì)使讀者產(chǎn)生由此及彼的某種聯(lián)想，從而領(lǐng)會(huì)藝術(shù)家所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)、情感等抽象的意義。象征可以根據(jù)人們習(xí)慣和約定束成，往往選擇人們所熟悉的象征物作為本體，表達(dá)一種特定的思想意蘊(yùn)。如喜鵲象征吉祥，烏鴉象征厄運(yùn)；鴿子象征和平，鴛鴦象征愛情等等。象征可以使抽象的概念具體化、形象化，也可使復(fù)雜的深刻道理淺顯化、單一化等。

在詩(shī)詞中，松竹梅菊、日月星辰、飛禽走獸等自然萬(wàn)象往往被人們賦與某種情感和象征意義，詩(shī)人借助它們表達(dá)一定的思想情感。如陸游的《卜算子?詠梅》，王冕的《白梅》（冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春）都采用托物言志的手法，借梅的形象表達(dá)作者的理想追求，表達(dá)了詩(shī)人不與世俗同流合污的思想感情。

總之，比喻與象征有著很大的差別：前者本體和喻體之間要求“形似”或者“神似”，后者象征意義與本體事物間要求“神似”；前者是以物比另物，比喻的對(duì)象是讓人看得見、聽得見、摸得著的具體對(duì)象，后者是以物顯義，即不把意思直接說(shuō)明而讓讀者去聯(lián)想、領(lǐng)會(huì)，象征意義往往是抽象的，不可捉摸的；前者只限于修飾語(yǔ)句，后者作為文學(xué)創(chuàng)作基本手法，它主要立足全文，至少是文章的一層或一個(gè)段落。

【高考精題回放】

（2008年高考湖北卷）閱讀下面這首宋詞，聯(lián)系其寫作背景回答問(wèn)題。（8分）

臨江仙

（宋 侯蒙）

未遇行藏誰(shuí)肯信，如今方表名蹤。無(wú)端良匠畫形容。當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空。

才得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠(yuǎn)赴蟾宮。雨余時(shí)候夕陽(yáng)紅。幾人平地上，看我碧霄中。

[寫作背景] 據(jù)宋人洪邁《夷堅(jiān)志》記載：侯蒙其貌不揚(yáng)，年長(zhǎng)無(wú)成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風(fēng)箏上，侯蒙見之大笑，作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第，官至宰相。

（1）這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合詞作予以簡(jiǎn)析。（4分）

第三篇：債券市場(chǎng)考點(diǎn)例題

第一部分 發(fā)行業(yè)務(wù)

一、知識(shí)點(diǎn)

1． 債券發(fā)行品種—按發(fā)行主體、付息方式、償還期限、選擇權(quán)特征、幣種及其他類別劃分；

2． 債券發(fā)行方式—招標(biāo)發(fā)行、協(xié)議定向發(fā)行、簿記建檔 3． 債券招標(biāo)方式—數(shù)量、價(jià)格、利率、利差招標(biāo)

4． 債券中標(biāo)方式—等比數(shù)量中標(biāo)、統(tǒng)一價(jià)位中標(biāo)（荷蘭式）、多重價(jià)位中標(biāo)（美國(guó)式）、復(fù)合式中標(biāo)

5． 債券發(fā)行流程—簽署協(xié)議、開立賬戶/變更賬戶、信息披露、招標(biāo)發(fā)行程序

二、單選例題

1.如債券擬采用招標(biāo)發(fā)行，發(fā)行服務(wù)部應(yīng)在債券招標(biāo)日前根據(jù)發(fā)行人提供的______為授權(quán)經(jīng)辦人開通相關(guān)業(yè)務(wù)權(quán)限。

A.賬戶申請(qǐng)書

B.組織機(jī)構(gòu)代碼證

C.開戶印鑒卡

D.發(fā)行業(yè)務(wù)權(quán)限授權(quán)書 2． 擬采用招標(biāo)方式發(fā)行債券的融資機(jī)構(gòu)，應(yīng)不遲于發(fā)行開始日前______個(gè)工作日辦理開戶手續(xù)。A.1

B.2

C.3

D.4 3.數(shù)量招標(biāo)應(yīng)以______方式進(jìn)行中標(biāo)計(jì)算。

A.統(tǒng)一價(jià)位中標(biāo)

B.多重價(jià)位中標(biāo)

C.混合價(jià)位中標(biāo)

D.等比數(shù)量中標(biāo) 4.投標(biāo)人應(yīng)在______發(fā)送《應(yīng)急投標(biāo)書》 A.招標(biāo)截止時(shí)點(diǎn)后

B.投標(biāo)截止時(shí)點(diǎn)前

三、多選例題（1）

1.通過(guò)中國(guó)債券信息網(wǎng)披露的文件要求為______ A.不可修改的PDF格式文件，單個(gè)文件容量應(yīng)小于20M B.文件格式清晰、未經(jīng)涂改，且不包含“機(jī)密”字樣

C.所有的信息披露文件都應(yīng)該蓋有債券發(fā)行人的公章，公章必須清晰

D.財(cái)務(wù)報(bào)告應(yīng)以一個(gè)報(bào)告期作為一個(gè)文件（經(jīng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)的財(cái)務(wù)報(bào)告中，審計(jì)報(bào)告部分應(yīng)由會(huì)計(jì)師事務(wù)所注冊(cè)會(huì)計(jì)師蓋章）2.下列關(guān)于債券投標(biāo)表述正確的是______ A.價(jià)格招標(biāo)的投標(biāo)標(biāo)的為債券價(jià)格和承銷數(shù)量 B.投標(biāo)時(shí)間截止后只能對(duì)投標(biāo)進(jìn)行修改 C.利差招標(biāo)適用于固定利率附息債券發(fā)行 D.承銷商只能在明細(xì)價(jià)位表范圍內(nèi)進(jìn)行投標(biāo)

四、判斷題

1.發(fā)行賬戶的開戶材料應(yīng)在債券繳款日后提交至中央結(jié)算公司 2.通過(guò)債券信息自助披露系統(tǒng)上傳的文件格式應(yīng)為word格式 3.在招標(biāo)發(fā)行以外的時(shí)間，其他人員可以自由進(jìn)出發(fā)行現(xiàn)場(chǎng)

4.債券發(fā)行機(jī)構(gòu)在首次發(fā)行債券時(shí)應(yīng)該與中央結(jié)算公司簽訂《債券發(fā)行、登記及代理兌付服務(wù)協(xié)議》

第二部分 債券賬戶管理

一、知識(shí)點(diǎn)

1． 結(jié)算成員與債券賬戶—甲乙丙三類結(jié)算成員、債券賬戶的含義與類型、一級(jí)債券賬戶的記賬結(jié)構(gòu)

2． 債券賬戶管理---準(zhǔn)入政策、賬戶開立、賬戶變更

3． 客戶管理系統(tǒng)的功能---客戶信息管理、賬戶信息管理、用戶信息管理、用戶和賬戶的關(guān)聯(lián)關(guān)系管理

4． 客戶管理系統(tǒng)的操作—用戶管理、用戶授權(quán)管理、關(guān)聯(lián)管理、統(tǒng)一復(fù)核、統(tǒng)一修改、用戶權(quán)限信息查詢、批量下載、操作注意事項(xiàng)、用戶授權(quán)提示

二、單選例題

1.非法投資者注銷其債券賬戶時(shí)，需由（）向中央結(jié)算公司提交注銷申請(qǐng)書。A.委托人 B.投資顧問(wèn)

C.投資管理人

D.托管人 2.客戶端操作員由（）建立

A.中國(guó)人民銀行

B.中央結(jié)算公司

C.客戶端管理員

D.客戶端操作員

三、多選例題

1.客戶端用戶種類分為______ A.客戶端管理員

B.客戶端操作員

C.主管

D.經(jīng)辦人員 2.可以開立乙類賬戶的機(jī)構(gòu)類別包括______ A.金融機(jī)構(gòu)

B.保險(xiǎn)產(chǎn)品

C.證券基金

D.企業(yè)年金

E.信托計(jì)劃 3.可以參加銀行間債券市場(chǎng)的境外機(jī)構(gòu)類別包括______ A.境外央行

B.港澳人民幣清算行

C.境外參加銀行

D.證券投資基金 4.債券一級(jí)賬戶包括______ A.債券自營(yíng)賬戶

B.代理總賬戶

C.資金賬戶

D.結(jié)算代理組

第三部分 登記托管業(yè)務(wù)

一、知識(shí)點(diǎn)

1． 債券登記---登記、注冊(cè)要素、交易流通、特殊債券登記 2． 債券托管---債券付息與對(duì)付、跨市場(chǎng)托管

3． 賬務(wù)管理與查詢---對(duì)賬方式、賬單類型、賬務(wù)處理流程、賬務(wù)查詢、費(fèi)用查詢

二、單選例題（1）

1.債券登記托管機(jī)構(gòu)出現(xiàn)破產(chǎn)、結(jié)算、分立、合并及撤銷等情況時(shí)，債券持有人在該機(jī)構(gòu)所托管的債券和其他資產(chǎn)______ A.不參與資產(chǎn)清算 B.部分參與資產(chǎn)清算

C.由債券登記托管機(jī)構(gòu)和持有人共同協(xié)調(diào) D.全部參與資產(chǎn)清算

2.質(zhì)押式回購(gòu)首期合同狀態(tài)為“等款”時(shí)，質(zhì)押式回購(gòu)到期的合同狀態(tài)是______ A.等券

B.等款

C.待生效

D.待履行

三、多選例題（2）

3.提前還本債券的本金償還方法目前有哪兩種做法？ A.調(diào)整托管量，不減少本金值 B.調(diào)整托管量，減少本金值 C.減少本金值，托管量不變 D.不減本金值，托管量不變

4.下列關(guān)于銀行間債券市場(chǎng)有關(guān)債券上市日期的規(guī)定正確的有______ A.在銀行間債券市場(chǎng)發(fā)行的、可交易且期限在366天（含）以下的債券，于當(dāng)期債券債權(quán)債務(wù)登記日的次一工作日即可上市交易

B.公司債券在其債權(quán)債務(wù)登記日后的五個(gè)工作日內(nèi)交易流通 C.央行票據(jù)在債權(quán)債務(wù)登記日流通轉(zhuǎn)讓。D.國(guó)債的上市日一般由財(cái)政部通過(guò)發(fā)行文件確定

四、判斷題（1）

1.計(jì)息即指?jìng)芷谥?，從起息日開始的一個(gè)完整的自然。2.計(jì)息是指從1月1日至12月31日一年的計(jì)息天數(shù)基數(shù)，一只債券可以選擇365天/年和360天/年兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

3.根據(jù)中國(guó)人民銀行《全國(guó)銀行間債券市場(chǎng)金融債券發(fā)行管理辦法》，發(fā)行人應(yīng)于金融債券每次付息日前2個(gè)工作日公布付息公告。

第四部分 債券結(jié)算

一、知識(shí)點(diǎn)

1.概述---類型、框架、流程、基本特點(diǎn)

2.結(jié)算業(yè)務(wù)類型---分銷、現(xiàn)券、質(zhì)押式回購(gòu)、買斷式回購(gòu)、債券遠(yuǎn)期交易、債券借貸

3.結(jié)算方式---券款對(duì)付、見券付款、見款付券、純?nèi)^(guò)戶 4.結(jié)算指令---分類、操作、狀態(tài)、要素

5.結(jié)算合同---分類、狀態(tài)、處理流程、各類結(jié)算合同 6.債券業(yè)務(wù)操作---指令錄入、指令復(fù)核、指令確認(rèn)

7.應(yīng)急債券業(yè)務(wù)與風(fēng)險(xiǎn)控制---應(yīng)急債券業(yè)務(wù)辦理流程、電子密押器的使用與管理

二、單選例題

1.遠(yuǎn)期交易雙方應(yīng)于__T_____日或者_(dá)__T+1___日將結(jié)算指令及輔助指令發(fā)送至中央結(jié)算公司。2.中央結(jié)算公司辦理應(yīng)急結(jié)算業(yè)務(wù)的受理時(shí)間是9:00-16:30 3.結(jié)算合同生成后，合同中可以修改的要素是---所有要素均不能修改 4.質(zhì)押式回購(gòu)業(yè)務(wù)回購(gòu)期限最長(zhǎng)為365天

三、多選例題

1.結(jié)算合同的狀態(tài)包括哪些？ A.待履行

B.等券

C.等款

D.成功

2.關(guān)于應(yīng)急業(yè)務(wù)的辦理時(shí)間，以下說(shuō)法正確的是 A.營(yíng)業(yè)日周一至周五，法定節(jié)假日照常辦理

B.結(jié)算日遇周末和法定節(jié)假日均順延至其后的第一個(gè)營(yíng)業(yè)日 C.丙類成員辦理應(yīng)急業(yè)務(wù)時(shí)，可自行填寫應(yīng)急憑單 D.業(yè)務(wù)辦理時(shí)間為9:00-17:00,17點(diǎn)以后僅提供業(yè)務(wù)查詢 3.結(jié)算指令的狀態(tài)包括哪些？

A.待確認(rèn)

B.成功

C.非法

D.待履行

4.目前可在中央結(jié)算公司辦理的結(jié)算業(yè)務(wù)包括（）A.分銷業(yè)務(wù)

B.現(xiàn)券業(yè)務(wù)

C.質(zhì)押式回購(gòu)

D.買斷式回購(gòu) E.遠(yuǎn)期交易

F.債券借貸

G.利率掉期

第五部分 資金清算

一、知識(shí)點(diǎn)

1.資金清算---資金清算資料、資金賬戶管理系統(tǒng)、及時(shí)轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù) 2.DVP結(jié)算業(yè)務(wù)---定義、范圍、實(shí)現(xiàn)方式、條件、資金清算流程 3.非銀DVP結(jié)算業(yè)務(wù)---債券結(jié)算資金賬戶、原則 4.資金應(yīng)急業(yè)務(wù)與風(fēng)險(xiǎn)控制---辦理流程、電子密押

二、多選例題（1）

1.結(jié)算成員提交的保證金狀態(tài)包括凍結(jié)、圈存和有效 2.目前在支付系統(tǒng)的資金清算開戶行的類別有以下哪幾種？ A.支付系統(tǒng)直接參與者

B.支付系統(tǒng)間接參與者

三、判斷題

1.由于債券兌付及收益款項(xiàng)劃撥也是采用即時(shí)轉(zhuǎn)賬報(bào)文方式完成，因此要求受益人也應(yīng)開通DVP資格。

2.省級(jí)信用聯(lián)社屬于支付系統(tǒng)直接成員。

3.遠(yuǎn)期交易結(jié)算違約方的保證金將于交割日次一工作日日初予以解凍返還。4.對(duì)于DVP結(jié)算業(yè)務(wù)，如由于債券結(jié)算資金賬戶資金余額不足，該筆業(yè)務(wù)會(huì)持續(xù)等款至日終，日終仍不足額時(shí)失敗。

5.結(jié)算成員需要從債券結(jié)算資金專戶匯出資金時(shí)，可于營(yíng)業(yè)日日間的任意時(shí)點(diǎn)，通過(guò)中央債券綜合業(yè)務(wù)平臺(tái)客戶端進(jìn)行操作。

第六部分 客戶端操作

一、知識(shí)點(diǎn)

1.結(jié)算成員管理---經(jīng)辦人員、資金清算資料、丙類賬戶 2.結(jié)算業(yè)務(wù)辦理---種類、結(jié)算方式、處理流程

3.相關(guān)查詢功能---通知單查詢、賬務(wù)資料查詢、對(duì)賬單、臺(tái)賬、收費(fèi)單據(jù)查詢、付息兌付通知單查詢、債券資料查詢等

二、單選例題

1.下列描述正確的是______ A.用戶密碼重置可以由客戶端操作員操作 B.用戶密碼重置不需要雙人復(fù)核 C.用戶密碼重置后，密碼為888888 D.以上描述均不正確 2.以下不是指令狀態(tài)的是______ A.待復(fù)核 B.待確認(rèn) C.待生效 D.作廢

3.債券遠(yuǎn)期交易從成交日至結(jié)算日的期限（含成交日不含結(jié)算日）為2-180天 4.以下操作不需要雙人復(fù)核的是 A.付款確認(rèn) B.收款確認(rèn) C.指令確認(rèn) D.指令撤銷

第一章 單選DCDB 多選ABCD/AD 判斷XXX√

第二章 單選DC 多選AB/ABCDE/ABC/AB 第三章 單選AC 多選AC/ABCD 判斷√X√

第四章 單選ADDD 多選ABCD/ABD/ABC/ABCDEF 第五章 多選BCE/AB 判斷X√X√√ 第六章 單選BCDC

第四篇：“品”“析”敘事文

記敘文閱讀

一、記敘的六要素及順序、人稱

1、記敘的要素

記敘文是寫人記事的，而事情總是在某個(gè)時(shí)間發(fā)生在某個(gè)地方，有它的前因、后果和經(jīng)過(guò)；因此我們把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，事情的時(shí)間、地點(diǎn)，以及有關(guān)的人物稱為記敘的六要素。掌握記敘的六要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事情的發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)。如《老山界》，人物：紅軍某部的同志；時(shí)間：從某一天的下午到次日的下午；地點(diǎn)：長(zhǎng)征路上的老山界的山腳下和老山界的整個(gè)山路中；事情的起因：紅軍總部決定翻越老山界；事情的經(jīng)過(guò)：紅軍戰(zhàn)士如何戰(zhàn)勝困難，翻越老山界；結(jié)果：紅軍指戰(zhàn)員克服了種種困難，勝利翻越老山界。全文把人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都交代清楚了。

2、記敘的順序

常用的三種記敘順序。（1）順敘：即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)?。?）倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述，也就是在記敘的時(shí)間上與事情的實(shí)際是相反的。（3）插敘：在敘述過(guò)程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來(lái)情節(jié)的敘述，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來(lái)的敘述。

3、記敘的人稱

記敘的人稱有第一人稱和第三人稱。以“我”的口吻或角度展開敘述是第一人稱。采用第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來(lái)有一種親切感和真實(shí)感，但所寫的內(nèi)容不能超過(guò)“我”耳聞目睹的范圍。以第三者的地位來(lái)敘述文章中的人物、事情、場(chǎng)景等是第三人稱。也有的文章用第二人稱代詞“你”或“你們”直接與讀者交流，一般多是出現(xiàn)在第一人稱和第三人稱的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱和第三人稱的角度寫的。二、記敘的線索、結(jié)構(gòu)及中心

1、記敘的線索

線索是連貫文章始終的脈絡(luò)，也可以說(shuō)是文章的綱。抓住了線索，對(duì)理解文章、掌握結(jié)構(gòu)、把握中心大有作用。線索的形式有如下幾個(gè)方面：①以某一件有意義的實(shí)物為線索；②以某一中心事件為線索；③以人物為線索；④以作者的思想感情或思想感情的發(fā)展變化為線索；⑤以時(shí)間為線索；⑥以地點(diǎn)變換為線索。

閱讀一篇文章，怎樣迅速地找出其線索呢?首先要了解文章的體裁和內(nèi)容、表現(xiàn)手法，再認(rèn)真閱讀全文；其次注意文章標(biāo)題，不少文章標(biāo)題就是線索，如《七根火柴》；還有，應(yīng)注意文章中從頭到尾反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)和某個(gè)事物，如《背影》中“背影”反復(fù)出現(xiàn)過(guò)四次，它就是線索；除上述以外，還要注意文章中議論抒情的語(yǔ)句，如《白楊禮贊》中的“我贊美白楊樹”。值得一提的是文章中有時(shí)除了明線外，還有暗線，如《藤野先生》。

2、記敘的結(jié)構(gòu)

記敘文的結(jié)構(gòu)指什么呢?是指記敘文的具體內(nèi)容的構(gòu)成，即材料與材料之間的排列組合。它包括開頭和結(jié)尾、過(guò)渡連貫和照應(yīng)、段落與層次這些“零部件”，其中段落層次最重要。如何劃分段落層次呢?其方法如下：①按時(shí)間、空間的變化劃分；②按人物、場(chǎng)景的變化劃；③按選材角度的變化來(lái)劃分；④按作者思想感情的發(fā)展變化來(lái)劃分。在劃分時(shí)要綜合考慮，把握文章的特點(diǎn)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，進(jìn)而把握文章的中心。

3、記敘的中心

作者在生活中接觸到許多人和事，有了體驗(yàn)，逐漸形成對(duì)生活一定的看法。這種看法通過(guò)記敘人和事體現(xiàn)出來(lái)，這就是記敘文章的中心意思。準(zhǔn)確歸納記敘文中心意思的關(guān)鍵是正確理解文章的內(nèi)容，具體的方法有以下幾種：①抓住文中直接告訴讀者中心意思的語(yǔ)句；②抓住文章開頭、結(jié)尾段中提示中心意思的點(diǎn)題句、關(guān)鍵句，用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)連貫起來(lái)，；③還可以通過(guò)結(jié)構(gòu)分析來(lái)歸納中心意思，把文章各部分的大意連貫起來(lái)，加以綜合概括，然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等；④還可從時(shí)代背景入手，好的文章都具有明顯的時(shí)代烙印，能折射出特定時(shí)期特定的社會(huì)內(nèi)容所包含的深刻含義。

歸納中心意思時(shí)常常用“通過(guò)……表達(dá)……”的句式來(lái)表述?！巴ㄟ^(guò)……”就是要概括出文章所寫的內(nèi)容，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明；“表達(dá)……”就是要總結(jié)出作者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、感情等。當(dāng)然，歸納中心意思不一定非用這種句式，但這種句式給我們提供了歸納中心意思的思路，值得我們借鑒。

三、記敘文的表達(dá)方式和人物形象刻畫

1、記敘的表達(dá)方式

采用綜合表達(dá)方法是記敘文的主要特點(diǎn)之一。主要方式是敘述，還要輔之以描寫、說(shuō)明、議論和抒情。敘述是通過(guò)一般記敘和述說(shuō)的交代，把人物或事件的概貌介紹給讀者，把分散的場(chǎng)景或事件的片段貫穿起來(lái)，使讀者對(duì)事件的全貌和發(fā)展的來(lái)龍去脈有一個(gè)清晰的了解。描寫是在需要具體刻畫的地方，對(duì)人物或事件、環(huán)境作繪聲繪色、細(xì)致入微的刻畫，繪出鮮明生動(dòng)的形象，使讀者獲得具體深刻的印象。敘述和描寫常常結(jié)合起來(lái)使用，閱讀時(shí)能充分注意文中的敘述和描寫，對(duì)深刻理解文章的思想內(nèi)容會(huì)起很大作用。

記敘文中的說(shuō)明，常用來(lái)說(shuō)明某種事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征。應(yīng)該注意的是，記敘文中的說(shuō)明，從整體上看仍是為寫人敘事服務(wù)的。

記敘文中的議論一般是先敘后議，使讀者提高對(duì)所敘人物(事情)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文章的思想深度。有的先議后敘，使讀者很快進(jìn)入將要敘述的人物(事情)的思考，引起對(duì)下文的密切注意。有些記敘文中，作者不直接對(duì)所敘人物(事情)發(fā)表議論，而由文章中某個(gè)人物去發(fā)表議論，作出評(píng)價(jià)。不論哪種情況，記敘文中的議論目的都是為了直接點(diǎn)明和加深所寫內(nèi)容的意義，其中有的議論就是文章的中心意思。因此，閱讀記敘文時(shí)，對(duì)文中的議論細(xì)加揣摩，注意它與敘述、描寫的關(guān)系及在文中的作用，能較快較準(zhǔn)確地把握文章的中心思想。

記敘文中的抒情有兩種方式。一種是作者在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)文章的思想感情；還有一種是寄情于人、寄情于事、寄情于物，在敘述描寫的字里行間滲透著作者的感情。閱讀記敘文，抓住這些直接或間接的句子，才是把握住了作者在文中所表達(dá)的思想感情的依據(jù)，才能更加深刻地受到感染，接受美的熏陶。

2、人物形象刻畫

人物描寫的方法有正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。正面描寫，也叫直接描寫，即通過(guò)直接地描寫人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映作品主題。（1）肖像描寫，它不只在于勾畫出人物的外部面貌，而是為了以“形”來(lái)傳“神”，揭示人物的性格特性。（2）語(yǔ)言描寫指人物“對(duì)話”或“獨(dú)白”的描寫。俗話說(shuō)“言為心聲”，語(yǔ)言描寫最能表示人物的身份，表達(dá)人物的思想感情，揭示人物的特點(diǎn)。（3）人物的動(dòng)作最能體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。（4）心理描寫是對(duì)人物思想活動(dòng)和內(nèi)心世界的描寫。成功的心理描寫能生動(dòng)地展示人物的精神風(fēng)貌、性格特點(diǎn)。

側(cè)面描寫，也叫間接描寫。概括地說(shuō)，就是通過(guò)其他人物的言行間接寫主人公，從登場(chǎng)人物的口中、眼中或感受中寫出未登場(chǎng)人物的性格。

細(xì)節(jié)描寫，也是刻畫人物的一種重要方法，它是對(duì)于肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境和場(chǎng)面的細(xì)微末節(jié)所作的描寫

在塑造人物的過(guò)程中也缺不了環(huán)境描寫。環(huán)境描寫指對(duì)自然環(huán)境及社會(huì)環(huán)境的描寫。所謂自然環(huán)境描寫指對(duì)日、月、星辰、天氣、自然風(fēng)光等的描寫。自然環(huán)境描寫能烘托人物的心情，表現(xiàn)人物的品質(zhì)，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，起襯托中心意思的作用。社會(huì)環(huán)境描寫指對(duì)人物活動(dòng)的場(chǎng)所、風(fēng)土人情、社會(huì)背景、歷史背景的描寫。

四、散文托物言志、借景抒情、象征等寫作特點(diǎn)

“借景抒情”是指借助于描繪景物而抒發(fā)感情，感情寓于寫景之中;“托物言志”是指通過(guò)描寫客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣.“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，寫景只是手段，傳情即傳達(dá)作者對(duì)生活的感悟才是宗旨。所謂“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，面對(duì)同樣的景，可能由于作者自己的人生經(jīng)驗(yàn)不同，所傳達(dá)的言外之意、意外之情也大相徑庭。對(duì)于這類文章，我們要因文悟道。作者對(duì)人生的感悟與客觀的景相融相合，從而使作品變得含蓄，也使作品 主題得以升華。

象征是一種通過(guò)某一特定的具體形象來(lái)表現(xiàn)某種特殊意義和思想感情的表現(xiàn)方法。作者往往借助聯(lián)想和想象，把兩種具有相似點(diǎn)的事物聯(lián)系起來(lái)，以其中一種事物為象征體，表達(dá)出與另一事物有關(guān)的某種意思，也就是象征義。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯(lián)想到舍已為人的崇高精神。因此蠟燭是舍已為人的象征。

五、記敘文的詞、句辨析

大綱指出：“初中階段，能閱讀一般政治、科技讀物和文藝讀物，正確領(lǐng)會(huì)詞句的含義……”記敘文中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，是指那些有助于揭示文章中心思想、包含著深刻思想意義的詞語(yǔ)。對(duì)這些詞語(yǔ)要會(huì)辨析；同樣，文中的那些肯定句或否定句、主動(dòng)句與被動(dòng)句、長(zhǎng)句與短句，陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句等，也要會(huì)辨析，特別是應(yīng)研究一下它們?cè)谖闹兴鸬淖饔谩ｊP(guān)于關(guān)鍵性詞語(yǔ)的分析可以從下列幾個(gè)方面著手：

1．結(jié)合特定語(yǔ)境，分析詞語(yǔ)的含義。如《七根火柴》苦惱有一句話：“他(盧進(jìn)勇)苦惱地嘆了口氣……咒罵著這鬼天氣!”聯(lián)系特定語(yǔ)境，“苦惱”是因?yàn)榈絷?duì)；“咒罵”表示他急于趕上部隊(duì)的迫切心情。這里真實(shí)地刻畫了一個(gè)革命戰(zhàn)士急于歸隊(duì)的情感。

2．要注意詞語(yǔ)的感情色彩，明了詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等。如《藤野先生》一文中“宛如小姑娘的發(fā)髻一般……實(shí)在標(biāo)致極了”。這“標(biāo)致”究竟是褒還是貶?聯(lián)系作者的思想感情，可知作者決非贊賞清國(guó)留學(xué)生的風(fēng)度，而是譏嘲其丑態(tài)。“標(biāo)致”是反語(yǔ)。又如《我的老師》一文中“我用兒童狡猾的眼光察覺”,其句中的“狡猾”一詞的意思是“詭計(jì)多端，不可信任”，聯(lián)系上下文顯然不能這樣理解，應(yīng)理解為“機(jī)靈，聰明”。

3．注意動(dòng)詞、形容詞、副詞的運(yùn)用，把握指代詞的含義。這些也要會(huì)加以辨析。

4．注意句中的言外之意。如《故鄉(xiāng)》“我只覺得我四周有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非?？鄲灐！本渲械摹案邏Α笔潜扔鞯恼f(shuō)法，這里既包含著作者對(duì)故鄉(xiāng)的失望，也包含著和故鄉(xiāng)人們的隔膜，而造成這種隔膜的原因是半殖民地、半封建社會(huì)的等級(jí)觀念,而這正是作者苦悶所在，也是文章所要揭示的主題所在。

我們說(shuō)，生動(dòng)、形象是記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。揣摩記敘文的語(yǔ)言除了要注意上述問(wèn)題外，還要從其表達(dá)方式、修辭手法等方面去分析、體味。

第五篇：七上思品例題

七年級(jí)《思想品德》上冊(cè)期末總復(fù)習(xí)專題訓(xùn)練試題

班別：______________ 姓名：______________ 學(xué)號(hào)：______________

8、進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)新特點(diǎn)有哪些？

①學(xué)習(xí)科目多，進(jìn)度快，任務(wù)重 ②自主學(xué)習(xí)要求增加，需要增強(qiáng)自覺性

③學(xué)習(xí)既要強(qiáng)調(diào)勤奮，更需要講究方法，需要制定相應(yīng)的計(jì)劃

9、進(jìn)入初中，應(yīng)采取哪些有效的學(xué)習(xí)方法和策略：①學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自覺性

②把握每個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率

③科學(xué)安排時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

13、趙艷同學(xué)傷心地說(shuō)：“我小學(xué)時(shí)在班上名列前茅，以高分考進(jìn)了重點(diǎn)中學(xué)，我們?nèi)叶挤浅８吲d。進(jìn)了初中以后，每天遲睡早起。誰(shuí)知期中考試成績(jī)?cè)诎嗌现荒芘?0幾名。我很不服氣，發(fā)誓趕上去?？善谀┯致涞?7名?，F(xiàn)在我經(jīng)常捧著書本發(fā)呆，簡(jiǎn)直不想上學(xué)。我該怎么辦呢？”

3，七年級(jí)是人生的新起點(diǎn)，如何把握好這個(gè)新起點(diǎn)？

確立奮斗目標(biāo)，迎接新挑戰(zhàn)；加強(qiáng)自我管理，克服依賴心理；建立新友誼，融入集體生活；掌握新方法，科學(xué)管理 學(xué)習(xí)。

請(qǐng)你幫助趙艷同學(xué)度過(guò)這一難關(guān)，你會(huì)給她什么建議呢？

答： 她出現(xiàn)問(wèn)題主要是對(duì)初中學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方法不夠了解，可以幫他根據(jù)自己的特點(diǎn)尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，包括培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，掌握聽課、讀書、記筆記的方法，學(xué)會(huì)記憶和思考，提高每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，科學(xué)安排時(shí)間，從而提高學(xué)習(xí)效率。

5，如何把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏，盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)？

（1）根據(jù)自身實(shí)際，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，確立奮斗目標(biāo)，迎接新挑戰(zhàn)；（2）掌握學(xué)習(xí)的有效方法和策略如：自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，科學(xué)安排時(shí)間；(3)找到適合自己的學(xué)習(xí)方式；(4)適應(yīng)老師的教學(xué)風(fēng)格。

2．人類應(yīng)該怎樣和其他生命相處?為什么?

(1)每個(gè)人都應(yīng)該關(guān)愛和呵護(hù)周圍的生命，特別是珍稀野生動(dòng)植物。

(2)每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重、相互關(guān)愛。如果隨意踐踏地球上的生命，就是在破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是人類自己。

6．我們應(yīng)如何對(duì)待自己和他人的生命? 我們要肯定、尊重、悅納、珍愛自己的生命，同時(shí)也應(yīng)尊重他人的生命、善待他人的生命。當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)不輕言放棄，不喪失生的希望；當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時(shí)，盡自己所能伸出援助之手。要讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，不斷

延伸生命的價(jià)值。

7，什么樣的生命最有價(jià)值? 答:每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己能夠?yàn)樗藥?lái)歡樂、為他人減輕痛苦、為家鄉(xiāng)和社會(huì)作出貢獻(xiàn)時(shí)，就更能體會(huì)自己生命的價(jià)值。8.我們青少年怎樣才能使自己的生命價(jià)值得以提升? 答: ①實(shí)現(xiàn)人生的意義，追求生命的價(jià)值，要腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。②樹立崇高理想努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為將來(lái)作貢獻(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；

③充分發(fā)揮自己的潛能，將來(lái)為人類、為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)；

9，如何延伸生命的價(jià)值？

答:生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵。許多人生命雖然已經(jīng)結(jié)束，可他們?yōu)樯鐣?huì)所作的貢獻(xiàn)讓后人受益無(wú)窮，這樣，他們生命的價(jià)值就得以延伸了。更有很多為社會(huì)作出突出貢獻(xiàn)的人們，他們雖死猶生，其生命價(jià)值獲得更長(zhǎng)的延伸、更充分的體現(xiàn)。我們要珍愛生命，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，不斷延伸生命的價(jià)值。

23、臧克家名篇《有的人》（內(nèi)容略）給我們什么啟示，或告訴我們什么道理？

答: 生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。許多人的生命雖已結(jié)束，可他們?yōu)樯鐣?huì)所做的貢獻(xiàn)卻讓后人收益無(wú)窮，這樣，他們的生命價(jià)值得以延伸。更有很多為社會(huì)作出突出貢獻(xiàn)的人們，他們雖死猶生，其生命價(jià)值獲得更長(zhǎng)的延伸、更充分的體現(xiàn)。【本題傾向于理論】

如何讓生命之花綻放？ 1.永不放棄生的希望 2.肯定生命，尊重生命

3.延伸生命的價(jià)值。每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己能夠?yàn)樗藥?lái)歡樂、為他人減輕痛苦、為家鄉(xiāng)和社會(huì)作出貢獻(xiàn)時(shí)，就更能體會(huì)自己生命的價(jià)值。

三、實(shí)踐與運(yùn)用：

4、材料一：生命是頑強(qiáng)的，更是脆弱的。汶川大地震造成近2萬(wàn)學(xué)生遇難，其中綿陽(yáng)市北川中學(xué)就有1300多學(xué)生遇難。

材料二：知識(shí)固然重要，成績(jī)固然重要，但在災(zāi)難降臨的時(shí)候，當(dāng)然是生命最重要。沒有了生命就沒了一切。讓頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝一切困難，我們要用豐富的知識(shí)將脆弱的生命守護(hù)。為了加強(qiáng)中小學(xué)安全教育，讓學(xué)生懂得掌握緊急避險(xiǎn)知識(shí)，9月1日教育部與中央電視臺(tái)聯(lián)合舉辦了“知識(shí)守護(hù)生命”大型公益活動(dòng)，把“知識(shí)守護(hù)生命”專題片作為中小學(xué)開學(xué)第一課，讓學(xué)生懂得如何用知識(shí)守護(hù)生命。

為了幫助同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)安全防范意識(shí)，某中學(xué)在思想品德老師的指導(dǎo)下，開展了形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，下面讓我們一起參加他們的活動(dòng)吧！

（1）查找隱患：請(qǐng)你查找一下，在我們的校園內(nèi)外是否也存在一些危害生命安全的隱患，試列舉兩個(gè)突出的例子向?qū)W校反映。

學(xué)生在走廊上追逐打鬧；在校外不遵守交通規(guī)則；校園暴力；各種車輛在校門口飛馳而過(guò)。（2）出謀劃策：請(qǐng)你為杜絕學(xué)校安全問(wèn)題，保護(hù)未成年人的健康成長(zhǎng)提幾條合理化建議。

①國(guó)家要加強(qiáng)校園安全的立法、執(zhí)法，嚴(yán)厲打擊各種破壞校園安全的違法犯罪行為；②有關(guān)部門要確保學(xué)校設(shè)施的安全，整治校園周邊環(huán)境，保障校園安全；③學(xué)校要加強(qiáng)安全教育，教會(huì)學(xué)生必要的安全自救常識(shí)；定期檢查學(xué)校各類設(shè)施，及時(shí)排除安全隱患；④學(xué)生自身要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。如：掌握一些自救知識(shí)，遵守交通規(guī)則，自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，正確對(duì)待老師教育。

（3）學(xué)以致用：想一想，如果遇到下列情況，我們?cè)撛趺崔k？ ①放學(xué)路上，忽然刮起暴風(fēng)； 就近躲藏或趴在地上。

②在家寫作業(yè)，忽然發(fā)生了地震； 迅速鉆到床下、桌下，或躲在廁所、廚房。③路邊玩耍，不慎落入水塘；

不要慌張，一面呼喚他人相助，一面實(shí)施自救。④打開家門，發(fā)現(xiàn)家中煤氣泄漏； 打開窗戶通風(fēng)，關(guān)閉煤氣閥門；

5.家中發(fā)生火災(zāi)。第一，頭腦冷靜。如果已迅速判斷出引起火災(zāi)的起火源是電，就先關(guān)掉電源開關(guān)。

第二，在煙很大的情況下，迅速找到水源，弄濕毛巾捂住口、鼻，匍匐著逃離火場(chǎng)。

第三，等到安全地點(diǎn)后，撥打119報(bào)警電話，詳細(xì)說(shuō)明起火地點(diǎn)。

6，如果遇到中暑的情況?？梢园鸦颊咛У绞a涼通風(fēng)處；如有可能，用冷水擦頭，擦身。還可掐其人中穴和合谷穴。也可等患者蘇醒后，服仁丹、十滴水、藿香正氣水等藥物，并補(bǔ)充水分。有人要收你的保護(hù)費(fèi)。

①告訴父母，尋求對(duì)策。②告訴公安機(jī)關(guān)，請(qǐng)求幫助。③告訴班主任老師，請(qǐng)求幫助等。因?yàn)檫@樣做，既可以保護(hù)自己，又可以有效地防止不法行為的發(fā)生。

（4）標(biāo)語(yǔ)征集：為增強(qiáng)同學(xué)們的安全意識(shí)，學(xué)校開展了一次征集校園安全標(biāo)語(yǔ)的活動(dòng)，請(qǐng)你也奉獻(xiàn)兩條。

安全在我心中，生命在我手中；珍愛生命，注意安全；遵守交通規(guī)則，保障生命安全；生命脆弱，需要你我的呵護(hù)；

二、面對(duì)不法分子的侵害而又無(wú)能力將其制服的情況下，我們要依靠自己的智慧迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，要采取機(jī)智靈活的方法與其斗爭(zhēng)。

請(qǐng)你說(shuō)出兩種保護(hù)自己的智慧方法。如：可以采用呼救法，周旋法，恐嚇法等。

三、材料分析題

某中學(xué)學(xué)生小殷，多次受到三個(gè)不法分子的勒索。第一次，他們要她交50元“保護(hù)費(fèi)”，聲稱不給便要打她，不準(zhǔn)她上學(xué)，她只好把存起來(lái)的零花錢給了他們。三天后，他們又要她交出100元，聲稱不給便要?jiǎng)澠扑哪?，她只好偷偷地向別人借錢，湊足款數(shù)給他們。但過(guò)了不到一周，這些人又來(lái)勒索，要她再交500元。一個(gè)初中生哪來(lái)那么多錢？他們便把她劫持到一個(gè)賓館，企圖侮辱她。幸虧被旅館保安人員發(fā)現(xiàn)，她才得救。

（1）不法分子為什么能再三勒索小殷？（6分）不法分子再三勒索小殷，是因?yàn)樾∫筌浫?，沒有維護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，處理問(wèn)題不當(dāng)；更因?yàn)閴娜说么邕M(jìn)尺，太囂張。

（2）我們應(yīng)從中吸取什么教訓(xùn)？（至少列出兩點(diǎn)教訓(xùn)。6分）我們應(yīng)當(dāng)吸取的教訓(xùn)主要有四條：

一是要有維權(quán)意識(shí)。壞人要她交錢，是侵犯她的合法權(quán)益的行為，我們對(duì)此應(yīng)當(dāng)有維護(hù)權(quán)益、設(shè)法與壞人作斗爭(zhēng)而又保護(hù)自己的意識(shí)。

二是要用法律保護(hù)自己。有法律撐腰自己就要硬起來(lái)，不能逆來(lái)順受，再三受勒索。

三是要有正確的保護(hù)方法。如，可以向家長(zhǎng)求助，向?qū)W校報(bào)告，向周圍的過(guò)路人求援，向司法機(jī)關(guān)報(bào)案，等等。

四是需要國(guó)家嚴(yán)厲打擊作惡多端的壞人，用法律制裁他們。懲惡揚(yáng)善，維護(hù)法律的尊嚴(yán)

1、歌曲《小小少年》中唱道：“小小少年，很少煩惱，眼望四周陽(yáng)光照。??小小少年，很少煩惱，無(wú)憂無(wú)慮樂陶陶。但有一天，**突起，憂慮煩惱都到了。一年一年時(shí)間飛跑，小小少年在長(zhǎng)高。隨著年歲由小變大，他的煩惱增加了。” 請(qǐng)回答：

⑴為什么小小少年“隨著年歲由小變大，他的煩惱增加了”？、答:因?yàn)檫M(jìn)入青春期后，身體都會(huì)發(fā)生顯著的變化，會(huì)出現(xiàn)一系列特殊的生理現(xiàn)象；同時(shí)，心理也會(huì)發(fā)生一系列的變化，充滿矛盾。

⑵在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活中你都遇到了那些煩惱？答:符合學(xué)生自身實(shí)際即可。）⑶有那些切實(shí)有效的方法或途徑可以讓我們的青春期“無(wú)憂無(wú)慮樂陶陶”？

答:可以向老師、家長(zhǎng)、親友以及社會(huì)尋求幫助，自己也要學(xué)會(huì)當(dāng)自己的“心理醫(yī)生”。如聽音樂或者打打球，轉(zhuǎn)移自己的不良情緒；在感到孤獨(dú)的時(shí)候，與同學(xué)聊聊天，或給朋友寫信等等。

2、李麗同學(xué)非常喜歡文學(xué)，老師常說(shuō)她語(yǔ)言表達(dá)能力極強(qiáng)，她的作文經(jīng)常被老師在班里當(dāng)作范文供大家欣賞學(xué)習(xí)。所以，李麗覺得自己在寫作方面有潛力，于是她打算開發(fā)自己的寫作潛力。她請(qǐng)朋友為自己畫了一副“未來(lái)作家”漫畫像，時(shí)常提醒自己“我將成為優(yōu)秀作家”、“我一定會(huì)成功”等，還堅(jiān)持每天寫日記。請(qǐng)回答

⑴李麗同學(xué)有可能是通過(guò)那些途徑認(rèn)識(shí)自己寫作潛能的？

2、答:（1）她自感到非常喜歡文學(xué)，這是通過(guò)自我觀察認(rèn)識(shí)自己；老師常說(shuō)她語(yǔ)言表達(dá)能力極強(qiáng)，這使她有可能通過(guò)他人了解自己；她的作文經(jīng)常被老師在班里當(dāng)范文供大家欣賞學(xué)習(xí)，這使她有可能通過(guò)集體了解自己。

⑵李麗同學(xué)又是怎樣進(jìn)一步發(fā)掘自己的寫作潛能的？

（2）經(jīng)常給自己積極的暗示，如提醒自己“我將成為優(yōu)秀作家”、“我一定會(huì)成功”等，這有利于提高她的信心和勇氣，能幫助她發(fā)掘潛能；在心中想象出一個(gè)更好的“自我”形象，為自己畫了一副“未來(lái)作家”漫畫像，這能夠激勵(lì)斗志，有利于釋放潛能；每天堅(jiān)持寫日記，養(yǎng)成了有利于激發(fā)潛能的習(xí)慣。（以上兩問(wèn)能夠結(jié)合材料回答可得滿分）3.根據(jù)你的觀察、了解和體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)我們身邊的誘惑有哪些? 并談?wù)劀?zhǔn)備怎么拒絕它們中的不良誘惑。答：有成功的誘惑、金錢的誘惑、電子游戲的誘惑、黃賭毒與邪教的誘惑等。我們應(yīng)該拒絕不良誘惑：想出各種辦法，結(jié)合自己的實(shí)際，用科學(xué)的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志、清醒的頭腦和正確的方法，擺脫它們的干擾，避免其對(duì)自己造成危害。

4.你認(rèn)為青少年的心理特點(diǎn)與拒絕不良誘惑之間有什么關(guān)系? 答：青少年的心理有如下特點(diǎn)：①好奇心強(qiáng)，喜歡模仿；②興趣廣泛，涉獵面廣；集群傾向、從眾心理較強(qiáng)；④分辨是非能力弱，意志不強(qiáng)，在諸多誘惑面前，容易被不良誘惑侵蝕，甚至難以自拔。5.我們應(yīng)該怎樣珍愛自己的生命呢?

5、答：（1）永不放棄生的希望，無(wú)論遇到多大的挫折，都要勇于去戰(zhàn)勝，不管遇到多大的困難，都要挺住，相信困難是可以克服的，只要我們努力。（2）肯定生命，尊重生命，在肯定自己價(jià)值、珍愛自己生命的同時(shí)，也尊重他人的生命。（3）延伸生命的價(jià)值。

6.材料:“駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛；堅(jiān)車能載重，渡河不如舟；舍長(zhǎng)以求短，智者難為謀。” 閱讀上述材料，回答下列問(wèn)題：

（1）請(qǐng)你談?wù)勥@句話中蘊(yùn)含著什么道理？答：每個(gè)人都要長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，也都要缺點(diǎn)與不足。在認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程中，既要看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，又也看到自己的缺點(diǎn)和不足，這樣才能公正、客觀、正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。

（2）你將通過(guò)什么途徑來(lái)正確認(rèn)識(shí)自己？

6、答：通過(guò)自我觀察認(rèn)識(shí)自己；通過(guò)他人了解自己；通過(guò)集體了解自己；通過(guò)心理測(cè)試了解自己。7．材料一：七年級(jí)學(xué)生張利，不但學(xué)習(xí)很認(rèn)真，而且喜歡彈鋼琴和舞蹈，每天堅(jiān)持刻苦訓(xùn)練，在2004年中學(xué)生形象大賽中，以良好的文化修養(yǎng)和自信的舞蹈表演奪得冠軍。

材料二：七年級(jí)學(xué)生黎明喜歡看武俠小說(shuō)，特別喜歡看充滿暴力、兇殺的情節(jié)，課余時(shí)間還經(jīng)常沉迷這類電子游戲，覺得十分刺激。一天其因?yàn)楹屯瑢W(xué)發(fā)生口角，便模仿小說(shuō)和游戲里的武打動(dòng)作，把同學(xué)打得頭破血流，結(jié)果受到學(xué)校的處分。請(qǐng)回答：

(1)材料一和材料二分別說(shuō)明了什么？答：材料一說(shuō)明了高雅的生活情趣有利于個(gè)人的身心健康。材料二說(shuō)明了庸俗的生活情趣有害身心健康，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。(2)作為中學(xué)生我們應(yīng)該選擇什么樣的興趣和愛好？

答：所選擇的興趣和愛好必須是健康向上，有利于學(xué)習(xí)，有利于身心發(fā)展的。8．一次胡適應(yīng)邀到某大學(xué)演講，他邊講邊在黑板上寫下要點(diǎn)，他在引用孔子、孟子、孫中山的話時(shí)，便在黑板上寫下“孔說(shuō)”、“孟說(shuō)”、“孫說(shuō)”。最后，他發(fā)表自己的意見，并隨手在黑板上寫下了兩個(gè)字。這時(shí)，臺(tái)下哄堂大笑，原來(lái)他在黑板上寫的是“胡說(shuō)”兩字。請(qǐng)回答：

（1）這個(gè)故事說(shuō)明什么？答：這個(gè)故事說(shuō)明有幽默感的人，能抓住生活中的有趣之處，分寸恰當(dāng)又詼諧的語(yǔ)言和動(dòng)作，表達(dá)自己的感受、思想和愿望，給周圍的人帶來(lái)快樂。（（2）你認(rèn)為怎樣做才能擁有高尚的生活？

答：要有樂觀、幽默的生活態(tài)度；不斷豐富自己的文化生活。

9．目前，在中學(xué)生隊(duì)伍中，有部分男生由于愛不良文化的影響，把語(yǔ)言粗俗、舉止粗野、吞云吐霧品嘗名煙或喝洋酒當(dāng)作“男子漢的風(fēng)度”；有部分女生則把濃妝艷抹、穿奇裝異服、指尖夾著高檔煙當(dāng)作“現(xiàn)代女性的風(fēng)采”；有部分同學(xué)則喜歡追逐明星，極力模仿自己心中的偶像，從而失去了自我?? 請(qǐng)針對(duì)上述現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)勀愕目捶ā４穑海?）這些同學(xué)所追求和表現(xiàn)出來(lái)的是一種很庸俗的、不健康的生活情趣，是非常不利于青少年的健康成長(zhǎng)的，它將會(huì)使人變得更加庸俗，使人的眼光變得狹隘，甚至導(dǎo)致道德文化修養(yǎng)水平低下。（2）作為中學(xué)生應(yīng)該追求和培養(yǎng)高雅的生活情趣，因?yàn)楦哐派钋槿び欣谖覀兊纳硇慕】党砷L(zhǎng)，有助于開拓眼界和開發(fā)智力，振奮人的精神和克服人的消極情緒，有助于提高道德和文化修養(yǎng)。總之，我們要陶冶高雅的生活情趣，要拒絕庸俗的生活情趣。

10．說(shuō)說(shuō)“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等不良誘惑有什么危害？ 答：“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等不良誘惑，會(huì)傷害人的身體，毒害人的心靈，危害人的身心健康，會(huì)使人不思進(jìn)取，放棄美好的追求，影響個(gè)人進(jìn)步和發(fā)展，影響人的身體健康，會(huì)使人無(wú)視法律的尊嚴(yán)，損害他人和社會(huì)，甚至走上違法犯罪的道路。

11．材料一：2001年1月23日，7名“法輪功”癡迷者為追求“圓滿”，在天安門廣場(chǎng)制造了駭人聽聞的自焚事件。小學(xué)生劉思影、大學(xué)生陳果也是其中受害者。迄今為止，被“法輪功”害死的練習(xí)者和無(wú)辜人員已達(dá)1600多人。

材料二：2001年2月1日，教育部、共青團(tuán)中央聯(lián)合發(fā)出通告，要求全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校廣泛開展“校園拒絕邪教”活動(dòng)。（1）教育部、共青團(tuán)中央聯(lián)合發(fā)出通知的目的是什么？答：教育部、共青團(tuán)中央聯(lián)合發(fā)出通知的目的，是為了保護(hù)廣大青少年健康成長(zhǎng)。

（2）劉思影、陳果的悲劇, 給我們哪些啟示？

答：青少年應(yīng)該遵紀(jì)守法，崇尚科學(xué)，珍惜生命，抵制邪教。

12．小東在網(wǎng)上聊天時(shí)，經(jīng)常把自己家的電話號(hào)碼、家庭地址、真實(shí)身份告訴未見過(guò)面的網(wǎng)友。請(qǐng)問(wèn)小東的行為是一種什么表現(xiàn)？有可能導(dǎo)致什么結(jié)果？

答：小東的行為是警惕性不高、缺乏自我保護(hù)意識(shí)的表現(xiàn)。他的這種行為，有可能導(dǎo)致自身的合法權(quán)益受到侵害，比如可能造成家庭失竊等。13．你認(rèn)為危害青少年安全的因素來(lái)自哪些方面？青少年為什么比較容易受到傷害？面對(duì)傷害，你會(huì)采取哪些手段或方式來(lái)保護(hù)自己？ 答：（1）來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校、自然界。（2）青少年正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，各方面發(fā)展很不成熟。由于生活環(huán)境復(fù)雜，存在著不利于青少年健康成長(zhǎng)的因素，侵犯青少年合法權(quán)益和損害青少年身心健康的現(xiàn)象，還時(shí)有發(fā)生。（3）面對(duì)一些突發(fā)事故和侵害，我們應(yīng)該要積極爭(zhēng)取社會(huì)、學(xué)校和家庭等方面的保護(hù)；如果這些保護(hù)不能及時(shí)到位，我們就要盡自己所能，用智慧和法律保護(hù)自己的合法權(quán)益。

14．有人認(rèn)為：我們現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，只要把學(xué)習(xí)搞好了，有沒有良好的習(xí)慣都無(wú)所謂。你認(rèn)為對(duì)嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。

答：這種說(shuō)法不正確。良好的習(xí)慣有助于學(xué)習(xí)效率的提高，還有助于良好性格和品質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)上也應(yīng)該注意從小事做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

15．一天，同學(xué)甲和同學(xué)乙在聊天，同學(xué)甲認(rèn)為：中學(xué)生的主要生活和基本任務(wù)是學(xué)好課堂知識(shí)，沒有必要花時(shí)間去陶冶情趣，這會(huì)分散學(xué)習(xí)的精力。同學(xué)乙認(rèn)為：人們對(duì)生活的情趣一般是先從興趣開始的，而個(gè)人的興趣又不盡相同，發(fā)展個(gè)人的興趣，對(duì)陶冶高雅的情趣是有作用的。請(qǐng)你對(duì)上述兩位同學(xué)的說(shuō)法發(fā)表你的看法。

答：同學(xué)甲的觀點(diǎn)不對(duì)。學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，但陶冶情趣對(duì)個(gè)人的發(fā)展是有幫助的，就是在課堂學(xué)習(xí)中也可以陶冶情趣。高雅、健康、科學(xué)、文明的情趣，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，不會(huì)分散學(xué)習(xí)精力，因此，學(xué)習(xí)課堂知識(shí)與陶冶高雅情趣并不對(duì)立。同學(xué)乙的觀點(diǎn)也不全對(duì)。陶冶情趣往往先從興趣開始，但發(fā)展個(gè)人的興趣，要注意區(qū)分正當(dāng)?shù)暮筒徽?dāng)?shù)呐d趣。只有發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣，才對(duì)陶冶高雅情趣有作用。

16．你認(rèn)為校園安全應(yīng)包含哪些內(nèi)容？你校在校園安全方面做得比較好的地方有哪些？你發(fā)現(xiàn)學(xué)校中還存在哪些安全隱患？你準(zhǔn)備為校園安全做出哪些貢獻(xiàn)？

16、答：（1）相遇安全應(yīng)包括：飲食安全、體育課安全、設(shè)施安全、嚴(yán)禁體罰、防火用電安全等。（2）略。（3）略。（4）如：制作展板、出專題小報(bào)、組織征文、出黑板報(bào)等進(jìn)行安全宣傳。提議學(xué)校加強(qiáng)安全教育，普及一些安全知識(shí)。就學(xué)校存在的安全隱患，向?qū)W校提出建議，等等。

18、七年級(jí)學(xué)生小王在上小學(xué)時(shí)，成績(jī)?cè)诎嗬镆恢笔敲星懊?，始終受到老師們的贊賞和同學(xué)們的羨慕。在升入初中以后，隨著學(xué)習(xí)科目的增多，難度的加大，以及老師講課方法的改變，小王感覺很不 適應(yīng)。盡管他一直很努力，在學(xué)習(xí)上花很多時(shí)間，但仍感覺時(shí)間不夠用。在期中考試時(shí)，成績(jī)不夠理想，為此他很煩惱。

(1)你認(rèn)為小王學(xué)習(xí)時(shí)間不夠用的原因可能是什么？

18、答:略。

(2)如果你是小王的好朋友，你會(huì)怎樣建議他呢？

答:我會(huì)建議小王，在學(xué)習(xí)時(shí)把握以下幾個(gè)方面的要求：A、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，逐步擺脫對(duì)父母和老師的依賴，成為一個(gè)自主的學(xué)習(xí)者。B、把握好學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)，如課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課時(shí)專心聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，從整體上提高學(xué)習(xí)效率。C、制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

19、材料一：張樂學(xué)習(xí)非常吃力，對(duì)待老師的提問(wèn)，總是啞口無(wú)言?？吹阶约荷俚每蓱z的分?jǐn)?shù)，他痛苦地說(shuō)：“坐教室如同坐監(jiān)獄?！?材料二：寫道：“在一個(gè)偏遠(yuǎn)的地方，我看到群成年人，一副所事事的懶散樣子，眼神都是呆滯的，原來(lái)他們沒有上過(guò)—天學(xué)。我覺得自己沒有辦幫助他們，我只能拿著相機(jī)攝下那些七八歲的孩子仍然背著草筐，拉著山羊。”結(jié)合以上兩則材料回答：（1）我們應(yīng)該怎樣看待學(xué)習(xí)? 答:學(xué)習(xí)對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是苦樂交織的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，需要克服困難，刻苦努力。也正是在這個(gè)過(guò)程中，我們不斷地發(fā)現(xiàn)自身的潛能，獲得一種不斷超越自己的快樂。享有學(xué)習(xí)權(quán)利本身是一種快樂，正因?yàn)榻裉斓膶W(xué)習(xí)權(quán)利是來(lái)之不易的，所以我們更加要珍惜我們的學(xué)習(xí)權(quán)利，努力學(xué)習(xí)。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)我們可以得到什么? 答:通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們擺脫了野蠻的狀態(tài)，使我們的言行舉止變得文明，開拓了我們的視野，使我們擺脫了愚昧，在辛苦的學(xué)習(xí)以后看到了自己的收獲與成果，我們得到了快樂。

20、第16屆世界杯足球賽決賽在東道主法國(guó)隊(duì)和上屆冠軍巴西隊(duì)之間展開。按球王貝利的說(shuō)法：“法國(guó)隊(duì)著名的球星只有齊達(dá)內(nèi)一個(gè)，而巴西隊(duì)人人都稱得上是球星?！比欢荣惤Y(jié)果卻大大出人意料，巴西隊(duì)以0：3的懸殊比分慘敗給法國(guó)隊(duì)。對(duì)此，某班小球迷們議論紛紛。小C說(shuō)：“法國(guó)隊(duì)是東道主，天時(shí)地利人和，贏得在理?！毙不贊成：“關(guān)鍵原因在于法國(guó)隊(duì)講究配合，整體性好，實(shí)力強(qiáng)嘛！”小E則說(shuō)：“要說(shuō)實(shí)力，巴西隊(duì)遠(yuǎn)強(qiáng)于法國(guó)隊(duì)，個(gè)個(gè)都是球星,但可惜每個(gè)人都沒發(fā)揮好”??法國(guó)隊(duì)勝（1）利的事實(shí)說(shuō)明了什么?我們從中得到了什么啟發(fā)? 答:法國(guó)隊(duì)勝利的事實(shí)說(shuō)明了要成為一個(gè)強(qiáng)大的整體，集體成員要團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助前行。我得到的啟示是：我的班集體要想成為優(yōu)秀的班級(jí)，同樣要發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié),互相幫助，相互配合，互相鼓勵(lì)，這樣我們的班集體才是一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

（2）、你希望生活在一個(gè)什么樣的班集體中？如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體？（你心目中良好班集體是什么樣子的？）

我希望生活在團(tuán)結(jié)、友愛、文明、守紀(jì)、干凈、有序，有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感的集體中。創(chuàng)建優(yōu)秀班集體要做到：①共同的目標(biāo)，前進(jìn)的動(dòng)力； ②集體成員要各盡其能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體；

③集體成員要團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助前行。??。

21、小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》中有這樣一句話：“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于人只有一次，人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō):‘我的生命和全部的精力都全部獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放事業(yè)而斗爭(zhēng)’請(qǐng)談你對(duì)這段話的理解。

答:保爾這句名言道出了人生價(jià)值的真諦。人的生命價(jià)值不在于生命的長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵。為社會(huì)所作的貢獻(xiàn)越大，其生命的價(jià)值也越大。人活著，不應(yīng)該僅追求生命的長(zhǎng)度，而應(yīng)該追求生命的質(zhì)量，要為社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，這樣才能延伸生命的價(jià)值。我們要珍愛生命，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，不斷延伸生命的價(jià)值。

22、“有人說(shuō)，青春是一顆劃破天宇的流星，雖然絢麗卻很短暫；也有人說(shuō)青春是一顆常青樹，永不凋零?！睂?duì)上述觀點(diǎn)你是怎么看的？為什么？

22、答:這個(gè)觀點(diǎn)是正確的。因?yàn)椋海?）青春期的年齡段是短暫的，科學(xué)表明青春期為10—19歲，因此說(shuō)青春是天宇的流星，絢爛而短暫；（2）青春和年邁不在于年齡的大小，而在于心境。一個(gè)人雖然年齡已老，仍可以保持青春的活力。因此說(shuō)，青春是常青樹，永不凋零。

23、近年來(lái)，隨著文化市場(chǎng)的開放，日韓兩國(guó)的文學(xué)藝術(shù)也進(jìn)入了中國(guó)文化市場(chǎng)，形成了“日潮韓流”的現(xiàn)象。在校園內(nèi)，一些中學(xué)生競(jìng)相模仿日韓明星的發(fā)型、服飾等。小依的頭發(fā)一夜之間變成了紅色，衣服也成了所謂“張揚(yáng)個(gè)性”的怪裝。媽媽說(shuō)他盲目從眾。請(qǐng)回答：

1、小依的媽媽說(shuō)的對(duì)嗎？為什么？答：小依的媽媽說(shuō)得很對(duì)。因?yàn)樾∫赖男袨槭且环N典型的盲目從眾心理的表現(xiàn)。追求奇裝異服，跟著“群體”參加無(wú)意義甚至對(duì)身心健康有害的活動(dòng)，會(huì)使我們陷入庸俗的生活情趣當(dāng)中。

2、請(qǐng)為小依出主意：怎樣追求高雅的生活情趣？

答：盲目地隨大流，盲目從眾，隨大流與高雅的生活情趣是相背離的。我們要學(xué)會(huì)鑒別情趣的高雅與庸俗。“擇其善而從之，其不善者而改之”。對(duì)不利于身體健康發(fā)展的庸俗生活情趣必須堅(jiān)決抵制。在學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，努力擴(kuò)大知識(shí)面，拓展活動(dòng)的領(lǐng)域，在豐富、健康的文化生活和集體生活中提升情趣，陶冶情操。

24、小S前一陣子剛學(xué)會(huì)上網(wǎng)，興趣很濃，每天吃過(guò)飯，便開始擺弄他的電腦。他的父母并不干涉他的事情，只要功課完成，成績(jī)不掉，該玩什么就玩什么。何況，上網(wǎng)還可以學(xué)到很多知識(shí)呢！可是最近，母親覺得兒子有些不對(duì)勁，他常常半夜三更還在玩電腦，白天萎靡不振，整天不知在想什么，學(xué)習(xí)成績(jī)下降很快，上網(wǎng)費(fèi)用急劇上升，有一天他母親到兒子房間察看，結(jié)果令她大吃一驚，電腦上正顯示著不堪入目的圖像，她氣得當(dāng)場(chǎng)把兒子叫來(lái)，質(zhì)問(wèn)是怎么回事。兒子吞吞吐吐道出了原委，原來(lái)這些圖像都是從網(wǎng)上下載的??（1）、結(jié)合你的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你談一談上網(wǎng)的利與弊？ 答：（1）、①通過(guò)上網(wǎng)可以開發(fā)智力，鍛煉眼耳手腦并用的能力，同時(shí)，可以開闊自己的眼界，增長(zhǎng)知識(shí)和才干。②但如果過(guò)度上網(wǎng)，特別是沉迷于游戲，瀏覽不健康網(wǎng)站，則會(huì)影響身心健康，干擾學(xué)習(xí)狀況，破壞家庭幸福，嚴(yán)重時(shí)還可能走向違法犯罪的道路。（2）、假如小S從此沉迷于網(wǎng)吧，請(qǐng)你幫他出個(gè)主意，讓他早日擺脫網(wǎng)吧和游戲的誘惑。

答：①幫他認(rèn)清過(guò)度沉迷網(wǎng)吧的危害，動(dòng)員老師、同學(xué)、家長(zhǎng)共同督促小S，勸阻小S積極參加集體活動(dòng)，多與同學(xué)交流。②告訴小S，要不斷提高自制力，用堅(jiān)強(qiáng)意志，清醒的頭腦和正確的方法，擺脫游戲和不健康內(nèi)容的誘惑。

（3）、為了趨利避害，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們?cè)谏暇W(wǎng)中應(yīng)注意哪些事項(xiàng)。

答：①端正動(dòng)機(jī)和態(tài)度，要把上網(wǎng)作為自己增加知識(shí)，開發(fā)智力，開闊眼界，休閑娛樂的一個(gè)良好的平臺(tái)。②根據(jù)自己的實(shí)際情況，嚴(yán)格分配時(shí)間，專時(shí)專用，以防著迷。③堅(jiān)決不瀏覽不健康網(wǎng)頁(yè)。④在上網(wǎng)過(guò)程中，注意保護(hù)自己，不要輕易相信他人。

25、我是一名個(gè)子不高，長(zhǎng)相一般，學(xué)習(xí)中等，家境又不好的中學(xué)生。小學(xué)的時(shí)候我還不在意這些，但自進(jìn)入初中以來(lái)，我的心就一直被自卑纏繞著。平時(shí)我很會(huì)偽裝自已，從來(lái)不和任何人說(shuō)出自己的不滿和傷心?？蛇@樣一來(lái)，我的心理負(fù)擔(dān)卻越來(lái)越重，壓得我?guī)缀醮贿^(guò)氣來(lái)。（一個(gè)初一學(xué)生的自述）假如要你去做這位同學(xué)的思想工作，你將如何勸導(dǎo)他，使他早日解除這種巨大的心理壓力。

25、答：（1）世上沒有十全十美的人，要悅納自己。（2）要全面地認(rèn)識(shí)自己，既要看到外在的，更要看到自己內(nèi)在的素質(zhì)；每個(gè)人都是變化發(fā)展的，要用發(fā)展的眼光看待自己，爭(zhēng)取在他人的幫助下，通過(guò)自己的努力，創(chuàng)造自己美好的前景。（3）給自己當(dāng)一會(huì)“心理醫(yī)生”，通過(guò)一定的辦法緩解自己的心理矛盾。

26、情景分析題

情景一：初一某班的同學(xué)小A，考試前非常緊張，常常吃不好睡不香，考試時(shí)因緊張而導(dǎo)致發(fā)揮失常，一怒之下他賭氣哭著離開了考場(chǎng)。

情景二：初一某班的同學(xué)小B，在期中考試時(shí)，把本屬于自己的強(qiáng)項(xiàng)的數(shù)學(xué)考砸了，他難過(guò)的流下了眼淚。但他并沒氣餒，試卷發(fā)下后他冷靜的分析了自己出錯(cuò)的原因，認(rèn)認(rèn)真真地訂正了試卷，并將做錯(cuò)的原因記錄在冊(cè)，使這次失敗成為鞭策自己的動(dòng)力。(1)這兩位同學(xué)的情緒表現(xiàn)有什么不同？

26、答：（1）小A所表現(xiàn)出的情緒是一種消極的不良情緒，而小B的情緒則是一種積極健康的情緒。

(2)這兩種不同的情緒狀態(tài)各自會(huì)產(chǎn)生什么不同的行為后果？

（2）情緒猶如雙刃劍。不良的情緒會(huì)使人沖動(dòng)、消極、無(wú)所事事，從而抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。積極健康的情緒會(huì)帶給我們勇氣、信心和力量，它可以充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動(dòng)效率和能力，促使我們健康成長(zhǎng)。

27、暑假小明爸爸帶他參觀了北京麋鹿苑世界滅絕動(dòng)物公墓，在那里小明看到了一份觸目驚心的滅絕動(dòng)物名單：渡渡鳥，1680年滅絕；斑驢，1883年滅絕；旅鴿，1900年滅絕；??高加索野牛，1925年滅絕；??中國(guó)鐮翅鳥，2000年滅絕；?? 它們象多米諾骨牌一樣，一個(gè)倒向一個(gè)，令人震驚的是石碑的最后赫然寫著“人類”兩個(gè)字。小明陷入了深深的思考??。下面是小明思考的幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你結(jié)合教材第三課知識(shí)，和他一起回答：

（1）建造世界滅絕動(dòng)物公墓的主要目的是什么？

20.（1）喚醒人們尊重生命的意識(shí)。每個(gè)人都要去關(guān)愛與呵護(hù)周圍的生命。

（2）想象一下，假如沒有了生命，世界將會(huì)怎樣？

（2）例如：當(dāng)沒有了生命，世界會(huì)變得沉悶、荒涼、孤獨(dú)、可怕，令人恐懼，讓人窒息。整個(gè)地球就是一個(gè)沒有其他生命、死氣沉沉的世界，那是難以想象的，它將會(huì)影響人類的生存和發(fā)展，最終毀滅人類。（本題為開放性試題，言之有理即可得分）

（3）你覺得人類應(yīng)該怎樣和其他生命相處？為什么？

（3）生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的，很容易受到傷害，如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，就需 要每個(gè)人去關(guān)愛和呵護(hù)周圍的生命，特別是珍稀野生動(dòng)物，因?yàn)樗鼈兪桥c我們同住地球家園的朋友；每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，各種生命共生共存、息息相關(guān)，我們要尊重生命、關(guān)愛生命。踐踏地球上的生命，就是在破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是人類自己。（4）你能為“關(guān)愛生命、保護(hù)環(huán)境”做哪些力所能及的事？（至少所出兩件事）

（4）例如：愛護(hù)花草樹木；雙面用紙；不吃青蛙等野生動(dòng)物；提倡觀鳥，反對(duì)關(guān)鳥；不穿野獸毛做的服裝；不用一次性筷子；不踐踏草坪；多用手帕，少用紙巾；不用圣誕卡等等。（本題為開放性試題，言之有理即可得分）

21.張強(qiáng)同學(xué)非常喜歡文學(xué)，他的作文經(jīng)常被老師在班里當(dāng)范文供大家欣賞學(xué)習(xí)，所以，張強(qiáng)覺得自己在寫作方面有潛力，于是他打算開發(fā)自己在寫作方面的潛力。他請(qǐng)朋友為自己畫了一幅漫畫“我將成為優(yōu)秀作家”的漫畫像。時(shí)刻提醒自己“我將成為優(yōu)秀作家”，“我一定會(huì)成功”等，還堅(jiān)持每天寫日記。

讀完材料，請(qǐng)回答：

（8分）

（1）張強(qiáng)同學(xué)有哪些途徑來(lái)認(rèn)識(shí)到自己的寫作潛能？

（2分）

21.（1）自我觀察法——自己非常喜歡文學(xué)；老師將自己的文章作為范文給同學(xué)們欣賞等。

（2）張強(qiáng)又是怎樣進(jìn)一步發(fā)掘自己寫作潛能的？

（2分）

（2）確立自己的理想------成為優(yōu)秀作家，并時(shí)刻提醒自己，堅(jiān)持每天寫日記。

（3）請(qǐng)結(jié)合你自己的實(shí)際，制定一個(gè)切實(shí)可行的發(fā)掘自己潛能的計(jì)劃？

（4分）（3）言之有理即可?！娟P(guān)注初中學(xué)習(xí)】

22.進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)課目多了，難度大了，任務(wù)重了，老師的講課方法也和小學(xué)不同了，還真是不習(xí)慣。感覺每天總有做不完的作業(yè)，而且功課還要復(fù)習(xí)，經(jīng)常忙著這一門功課又想著那一門，我都不知道該如何學(xué)才好？??

面對(duì)學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該采取哪些好的方法和策略呢?

（6分）

22.（1）學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)；（2）提高學(xué)習(xí)效率；（3）科學(xué)安排時(shí)間。

(學(xué)生可以稍微展開講)

【拒絕誘惑保護(hù)自己】

23.星期一下午，由于班主任外出開會(huì)，再加上歷史課和地理課都是“副科”，小剛便請(qǐng)小明來(lái)到網(wǎng)吧瀟灑一番。回家路上，被本校高年級(jí)學(xué)生將他倆的錢和手表等洗劫一空。小剛將搶劫的事告訴家人，媽媽說(shuō)：“破財(cái)免災(zāi)，這事你千萬(wàn)不要告訴老師，不然他們還要報(bào)復(fù)你。”哥哥說(shuō)：“他們太無(wú)法無(wú)天了，明天我叫幾個(gè)朋友把這幫混蛋狠狠揍一頓，順便把錢和東西要回來(lái)！”

根據(jù)材料，聯(lián)系課本回答：

（12分）

（1）當(dāng)朋友讓你曠課去網(wǎng)吧玩游戲時(shí)，你將怎樣應(yīng)對(duì)呢？

（3分）

答：利用聯(lián)想后果抵制誘惑的方法來(lái)抵制這種誘惑，并婉言謝絕朋友，提高自制力。

（2）除游戲的誘惑，你身邊的誘惑還有哪些？

（3分）

答：還有金錢的誘惑，游戲機(jī)的誘惑，黃、賭、毒的誘惑以及邪教的誘惑等等。

（3）媽媽和表哥的做法對(duì)嗎？為什么？

（6分）

答：他們的做法不對(duì)。媽媽的做法會(huì)無(wú)形中起到縱容這種行為的作用；表哥的做法會(huì)導(dǎo)致新的違紀(jì)違法行為。

28、著名詩(shī)人郭小川在《閃耀吧，青春的火花》中是這樣來(lái)描述青春的：

青春不只是秀美的發(fā)辮和花色的衣裙/在青春的世界里/沙礫要變成珍珠/石頭要變成黃金/??/青春的魅力/應(yīng)當(dāng)叫枯枝長(zhǎng)出鮮果/沙漠布滿森林/大膽的想象/不倦的思索/一往直前的行進(jìn)/這才是青春的美/青春的快樂/青春的本分。

認(rèn)真欣賞這首詩(shī)，結(jié)合第四課有關(guān)知識(shí)回答：

（1）在這首詩(shī)中詩(shī)人對(duì)青春作了一番暢想，請(qǐng)你用教材上的話來(lái)歸納這種暢想。

①青春不僅表示秀麗的容顏、幽雅的氣質(zhì)和健美的身姿，更意味著一種新的精神世界；

②青春更多地體現(xiàn)在一個(gè)人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動(dòng)的一種全新的感覺；

③青春是活力的象征，它蘊(yùn)含著智慧、勇敢和意志。

（2）結(jié)合自己談?wù)勗鯓硬拍苁棺约旱那啻洪W光？

樹立崇高理想；努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，德智體全面發(fā)；熱愛生活，拼搏奮進(jìn)不怕困難，把自已的才能奉獻(xiàn)給祖國(guó)。

29、材料一：《儒林外史》中的范進(jìn)，多次赴考不中，以致在后來(lái)中舉之時(shí)，大喜過(guò)望，精神失常，狂呼大叫：“我中了！我中了！” 材料二：《三國(guó)演義》里，東吳名將周瑜，年少得志，文武全才，身體狀況一向很好。但他妒忌心很強(qiáng)，對(duì)才能勝過(guò)自己的諸葛亮，總是耿耿于懷，屢次設(shè)計(jì)陷害。因諸葛亮識(shí)破他的用意“三氣周瑜”，使他怒不可遏，吐血而亡，年僅36歲。根據(jù)上述事例，結(jié)合第六課知識(shí)回答：

（1）材料一、二分別反映了哪類基本情緒？ 材料一：喜 材料二：怒

（2）范進(jìn)、周瑜的情緒健康嗎？請(qǐng)分別用材料中的語(yǔ)句來(lái)證明你的觀點(diǎn)。不健康。范進(jìn)大喜過(guò)望，精神失常。諸葛亮識(shí)破周瑜的用意“三氣周瑜”，使 周瑜怒不可遏，吐血而亡，年僅36歲。

（3）從中你得到哪些啟示？

一，情緒猶如雙刃劍。一方面，積極的情緒可以充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動(dòng)效率和能力，促使我們健康成長(zhǎng)；另一方面，消極的情緒會(huì)使人感到難受，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。

二，情緒會(huì)帶給我們勇氣、信心和力量，也會(huì)使我們沖動(dòng)，懦弱和憂郁，甚至做出一些違背道德與法律規(guī)范的事情，所以情緒需要調(diào)控，對(duì)我們情緒多變的青少年來(lái)說(shuō)，則更應(yīng)如此。

（4）．調(diào)節(jié)情緒有哪些具體的方法？（注意應(yīng)用）

答：（1）注意轉(zhuǎn)移法：當(dāng)人情緒激動(dòng)時(shí)，為了使它不至于爆發(fā)難以控制，可以有意識(shí)地轉(zhuǎn)移注意力，把注意力從引起不良情緒反應(yīng)的刺激情境轉(zhuǎn)移到其他的事物或活動(dòng)上去。（改變注意力焦點(diǎn)法，改變環(huán) 境法）

（2）合理發(fā)泄法：遇到不良情緒時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)單的“宣泄”痛痛快快地表達(dá)出去，或者將不良的情緒通過(guò)其他方式和途徑宣泄出去。（在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合哭一場(chǎng)，向他人宣泄，進(jìn)行劇烈的運(yùn)動(dòng)，放聲歌唱或大聲叫喊）

（3）理智控制法：在陷入不良情緒時(shí)，主動(dòng)調(diào)動(dòng)理智這道“閘門”的力量，控制不良的情緒，盡量使自己愉悅起來(lái)。（自我暗示法，自我激勵(lì)法，心理?yè)Q違法，升華法）

14、對(duì)幾句古文的認(rèn)識(shí)。

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。（說(shuō)明主動(dòng)學(xué)習(xí)或樂學(xué)的重要性）

不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。（說(shuō)明實(shí)踐的重要性）

不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。（說(shuō)明積累的重要性）

15、體現(xiàn)出“珍惜時(shí)間”的詩(shī)詞名句有哪些？（至少背下來(lái)三條）

①盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。②少壯不努力，老大徒傷悲。③一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

④三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。⑤黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

⑥花有重開日，人無(wú)再少年?！?/p>

25、有關(guān)“珍愛生命”“生命的價(jià)值”的名言有哪些？ ①人生不售來(lái)回票，一旦動(dòng)身，絕不能復(fù)返。

②浪費(fèi)生命是做人的最大悲劇。------曼杰

【前兩個(gè)是“珍愛生命”】 ③人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。——文天祥

④生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。——李清照

⑤我們只有獻(xiàn)出生命，才能得到生命?！└?duì)枺ò焉瞰I(xiàn)出去，使生命價(jià)值延伸）⑥生命的意義在于活得充實(shí)，而不在于活得長(zhǎng)久。

【后四個(gè)是“生命的價(jià)值”】

33、青春寄語(yǔ)（自由發(fā)揮）

①青春如畫，五彩的人生由自己來(lái)描繪。

②我們要珍惜寶貴的青春年華，開創(chuàng)出屬于自己的燦爛人生。③青春是夢(mèng)想、是激情、是幸福，讓我們放飛夢(mèng)想，擁抱青春?、芮啻杭词乖谕纯嘀幸查W耀著它的華彩?！旯裕?/p>

七年級(jí)《思想品德》專題訓(xùn)練參考答案

1、答:（1）因?yàn)檫M(jìn)入青春期后，身體都會(huì)發(fā)生顯著的變化，會(huì)出現(xiàn)一系列特殊的生理現(xiàn)象；同時(shí)，心理也會(huì)發(fā)生一系列的變化，充滿矛盾。（2）（符合學(xué)生自身實(shí)際即可。）（3）可以向老師、家長(zhǎng)、親友以及社會(huì)尋求幫助，自己也要學(xué)會(huì)當(dāng)自己的“心理醫(yī)生”。如聽音樂或者打打球，轉(zhuǎn)移自己的不良情緒；在感到孤獨(dú)的時(shí)候，與同學(xué)聊聊天，或給朋友寫信等等。

2、答:（1）她自感到非常喜歡文學(xué)，這是通過(guò)自我觀察認(rèn)識(shí)自己；老師常說(shuō)她語(yǔ)言表達(dá)能力極強(qiáng)，這 使她有可能通過(guò)他人了解自己；她的作文經(jīng)常被老師在班里當(dāng)范文供大家欣賞學(xué)習(xí)，這使她有可能通過(guò)集體了解自己。（2）經(jīng)常給自己積極的暗示，如提醒自己“我將成為優(yōu)秀作家”、“我一定會(huì)成功”等，這有利于提高她的信心和勇氣，能幫助她發(fā)掘潛能；在心中想象出一個(gè)更好的“自我”形象，為自己畫了一副“未來(lái)作家”漫畫像，這能夠激勵(lì)斗志，有利于釋放潛能；每天堅(jiān)持寫日記，養(yǎng)成了有利于激發(fā)潛能的習(xí)慣。（以上兩問(wèn)能夠結(jié)合材料回答可得滿分）（4）學(xué)生言之有理即可。

3、答：有成功的誘惑、金錢的誘惑、電子游戲的誘惑、黃賭毒與邪教的誘惑等。我們應(yīng)該拒絕不良誘惑：想出各種辦法，結(jié)合自己的實(shí)際，用科學(xué)的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志、清醒的頭腦和正確的方法，擺脫它們的干擾，避免其對(duì)自己造成危害。

4、答：青少年的心理有如下特點(diǎn)：①好奇心強(qiáng)，喜歡模仿；②興趣廣泛，涉獵面廣；集群傾向、從眾心理較強(qiáng)；④分辨是非能力弱，意志不強(qiáng)，在諸多誘惑面前，容易被不良誘惑侵蝕，甚至難以自拔。

5、答：（1）永不放棄生的希望，無(wú)論遇到多大的挫折，都要勇于去戰(zhàn)勝，不管遇到多大的困難，都要挺住，相信困難是可以克服的，只要我們努力。（2）肯定生命，尊重生命，在肯定自己價(jià)值、珍愛自己生命的同時(shí)，也尊重他人的生命。（3）延伸生命的價(jià)值。

6、答：（1）每個(gè)人都要長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，也都要缺點(diǎn)與不足。在認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程中，既要看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，又也看到自己的缺點(diǎn)和不足，這樣才能公正、客觀、正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。

（2）通過(guò)自我觀察認(rèn)識(shí)自己；通過(guò)他人了解自己；通過(guò)集體了解自己；通過(guò)心理測(cè)試了解自己。

7、答：（1）材料一說(shuō)明了高雅的生活情趣有利于個(gè)人的身心健康。材料二說(shuō)明了庸俗的生活情趣有害身心健康，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。（2）所選擇的興趣和愛好必須是健康向上，有利于學(xué)習(xí)，有利于身心發(fā)展的。

8、答：（1）這個(gè)故事說(shuō)明有幽默感的人，能抓住生活中的有趣之處，分寸恰當(dāng)又詼諧的語(yǔ)言和動(dòng)作，表達(dá)自己的感受、思想和愿望，給周圍的人帶來(lái)快樂。（2）要有樂觀、幽默的生活態(tài)度；不斷豐富自己的文化生活。

9、答：（1）這些同學(xué)所追求和表現(xiàn)出來(lái)的是一種很庸俗的、不健康的生活情趣，是非常不利于青少年的健康成長(zhǎng)的，它將會(huì)使人變得更加庸俗，使人的眼光變得狹隘，甚至導(dǎo)致道德文化修養(yǎng)水平低下。（2）作為中學(xué)生應(yīng)該追求和培養(yǎng)高雅的生活情趣，因?yàn)楦哐派钋槿び欣谖覀兊纳硇慕】党砷L(zhǎng)，有助于開拓眼界和開發(fā)智力，振奮人的精神和克服人的消極情緒，有助于提高道德和文化修養(yǎng)?？傊覀円找备哐诺纳钋槿?，要拒絕庸俗的生活情趣。

10、答：“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等不良誘惑，會(huì)傷害人的身體，毒害人的心靈，危害人的身心健康，會(huì)使人不思進(jìn)取，放棄美好的追求，影響個(gè)人進(jìn)步和發(fā)展，影響人的身體健康，會(huì)使人無(wú)視法律的尊嚴(yán)，損害他人和社會(huì)，甚至走上違法犯罪的道路。

11、答：（1）教育部、共青團(tuán)中央聯(lián)合發(fā)出通知的目的，是為了保護(hù)廣大青少年健康成長(zhǎng)。（2）青少年應(yīng)該遵紀(jì)守法，崇尚科學(xué)，珍惜生命，抵制邪教。

12、答：小東的行為是警惕性不高、缺乏自我保護(hù)意識(shí)的表現(xiàn)。他的這種行為，有可能導(dǎo)致自身的合法權(quán)益受到侵害，比如可能造成家庭失竊等。

13、答：（1）來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校、自然界。（2）青少年正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，各方面發(fā)展很不成熟。由于生活環(huán)境復(fù)雜，存在著不利于青少年健康成長(zhǎng)的因素，侵犯青少年合法權(quán)益和損害青少年身心健康的現(xiàn)象，還時(shí)有發(fā)生。（3）面對(duì)一些突發(fā)事故和侵害，我們應(yīng)該要積極爭(zhēng)取社會(huì)、學(xué)校和家庭等方面的保護(hù)；如果這些保護(hù)不能及時(shí)到位，我們就要盡自己所能，用智慧和法律保護(hù)自己的合法權(quán)益。

14、答：這種說(shuō)法不正確。良好的習(xí)慣有助于學(xué)習(xí)效率的提高，還有助于良好性格和品質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)上也應(yīng)該注意從小事做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

15、答：同學(xué)甲的觀點(diǎn)不對(duì)。學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，但陶冶情趣對(duì)個(gè)人的發(fā)展是有幫助的，就是在課堂學(xué)習(xí)中也可以陶冶情趣。高雅、健康、科學(xué)、文明的情趣，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，不會(huì)分散學(xué)習(xí)精力，因此，學(xué)習(xí)課堂知識(shí)與陶冶高雅情趣并不對(duì)立。同學(xué)乙的觀點(diǎn)也不全對(duì)。陶冶情趣往往先從興趣開始，但發(fā)展個(gè)人的興趣，要注意區(qū)分正當(dāng)?shù)暮筒徽?dāng)?shù)呐d趣。只有發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣，才對(duì)陶冶高雅情趣有作用。

16、答：（1）相遇安全應(yīng)包括：飲食安全、體育課安全、設(shè)施安全、嚴(yán)禁體罰、防火用電安全等。（2）略。（3）略。（4）如：制作展板、出專題小報(bào)、組織征文、出黑板報(bào)等進(jìn)行安全宣傳。提議學(xué)校加強(qiáng)安全教育，普及一些安全知識(shí)。就學(xué)校存在的安全隱患，向?qū)W校提出建議，等等。

17、答:(1)我認(rèn)為小鋼的做法是不對(duì)的，因?yàn)樗荚囎鞅资遣徽\(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，這樣會(huì)使他養(yǎng)成依賴別人學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，缺乏了自身的獨(dú)立思考，將無(wú)法獨(dú)立承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，適應(yīng)初中繁重的學(xué)習(xí)生活。而且他錯(cuò)誤地理解了什么才是真摯友情。他所謂的義氣其實(shí)就是哥兒們義氣，其實(shí)質(zhì)是只講“友情”，不講是非，是互相包庇，隱瞞，害自己也害別人的行為。小玲有對(duì)的地方，她不讓小剛抄襲固然是對(duì)的，但是她在表達(dá)的時(shí)候用了一些侮辱性的話，傷害朋友的自尊，沒有平等禮貌地對(duì)待朋友，尊重朋友，最終導(dǎo)致了朋友關(guān)系破裂。

(2)如果我是小玲，我會(huì)尋找一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，用禮貌的語(yǔ)氣指出她的錯(cuò)誤，我會(huì)告訴她：小鋼啊，正因?yàn)槲沂悄愕暮门笥眩也挪荒茏屇憧?；如果你這樣學(xué)習(xí)的話，只會(huì)影響到自己的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，無(wú)法適應(yīng)初中的緊張學(xué)習(xí)節(jié)奏。作為真正的朋友，我真心的希望你能夠自主學(xué)習(xí)，成為一個(gè)學(xué)習(xí)管理者。我還會(huì)向她介紹一些我的學(xué)習(xí)方法給她，幫她制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷的鼓勵(lì)她。

18、答:(1)略。(2)我會(huì)建議小王，在學(xué)習(xí)時(shí)把握以下幾個(gè)方面的要求：A、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，逐步擺脫對(duì)父母和老師的依賴，成為一個(gè)自主的學(xué)習(xí)者。B、把握好學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)，如課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課時(shí)專心聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，從整體上提高學(xué)習(xí)效率。C、制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

19、答:（1）學(xué)習(xí)對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是苦樂交織的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，需要克服困難，刻苦努力。也正是在這個(gè)過(guò)程中，我們不斷地發(fā)現(xiàn)自身的潛能，獲得一種不斷超越自己的快樂。享有學(xué)習(xí)權(quán)利本身是一種快樂，正因?yàn)榻裉斓膶W(xué)習(xí)權(quán)利是來(lái)之不易的，所以我們更加要珍惜我們的學(xué)習(xí)權(quán)利，努力學(xué)習(xí)。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們擺脫了野蠻的狀態(tài)，使我們的言行舉止變得文明，開拓了我們的視野，使我們擺脫了愚昧，在辛苦的學(xué)習(xí)以后看到了自己的收獲與成果，我們得到了快樂。

20、答:法國(guó)隊(duì)勝利的事實(shí)說(shuō)明了要成為一個(gè)強(qiáng)大的整體，不能單單的靠個(gè)人的才能，即使個(gè)人的能力再?gòu)?qiáng)，但是如果缺乏了整體的配合與協(xié)調(diào)，同樣只能是一盤散沙。

我得到的啟示是：我的班集體要想成為優(yōu)秀的班級(jí)，同樣要發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié),互相幫助，互相鼓勵(lì)，這樣我們的班集體才是一個(gè)優(yōu)秀的共同進(jìn)步的班集體。

21、答:保爾這句名言道出了人生價(jià)值的真諦。人的生命價(jià)值不在于生命的長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵。為社會(huì)所作的貢獻(xiàn)越大，其生命的價(jià)值也越大。人活著，不應(yīng)該僅追求生命的長(zhǎng)度，而應(yīng)該追求生命的質(zhì)量，要為社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，這樣才能延伸生命的價(jià)值。我們要珍愛生命，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，不斷延伸生命的價(jià)值。

22、答:這個(gè)觀點(diǎn)是正確的。因?yàn)椋海?）青春期的年齡段是短暫的，科學(xué)表明青春期為10—19歲，因此說(shuō)青春是天宇的流星，絢爛而短暫；（2）青春和年邁不在于年齡的大小，而在于心境。一個(gè)人雖然年齡已老，仍可以保持青春的活力。因此說(shuō)，青春是常青樹，永不凋零。

23、答：(1)小依的媽媽說(shuō)得很對(duì)。因?yàn)樾∫赖男袨槭且环N典型的盲目從眾心理的表現(xiàn)。追求奇裝異服，跟著“群體”參加無(wú)意義甚至對(duì)身心健康有害的活動(dòng)，會(huì)使我們陷入庸俗的生活情趣當(dāng)中。

(2)能盲目地隨大流，盲目從眾，隨大流與高雅的生活情趣是相背離的。我們要學(xué)會(huì)鑒別情趣的高雅與庸俗?！皳衿渖贫鴱闹洳簧普叨闹?。對(duì)不利于身體健康發(fā)展的庸俗生活情趣必須堅(jiān)決抵制。在學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，努力擴(kuò)大知識(shí)面，拓展活動(dòng)的領(lǐng)域，在豐富、健康的文化生活和集體生活中提升情趣，陶冶情操。

24、答：（1）、①通過(guò)上網(wǎng)可以開發(fā)智力，鍛煉眼耳手腦并用的能力，同時(shí)，可以開闊自己的眼界，增長(zhǎng)知識(shí)和才干。②但如果過(guò)度上網(wǎng)，特別是沉迷于游戲，瀏覽不健康網(wǎng)站，則會(huì)影響身心健康，干擾學(xué)習(xí)狀況，破壞家庭幸福，嚴(yán)重時(shí)還可能走向違法犯罪的道路。

（2）①幫他認(rèn)清過(guò)度沉迷網(wǎng)吧的危害，動(dòng)員老師、同學(xué)、家長(zhǎng)共同督促小S，勸阻小S積極參加集體活動(dòng)，多與同學(xué)交流。②告訴小S，要不斷提高自制力，用堅(jiān)強(qiáng)意志，清醒的頭腦和正確的方法，擺脫游戲和不健康內(nèi)容的誘惑。（3）、①端正動(dòng)機(jī)和態(tài)度，要把上網(wǎng)作為自己增加知識(shí)，開發(fā)智力，開闊眼界，休閑娛樂的一個(gè)良好的平臺(tái)。②根據(jù)自己的實(shí)際情況，嚴(yán)格分配時(shí)間，專時(shí)專用，以防著迷。③堅(jiān)決不瀏覽不健康網(wǎng)頁(yè)。④在上網(wǎng)過(guò)程中，注意保護(hù)自己，不要輕易相信他人。

25、答：（1）世上沒有十全十美的人，要悅納自己。（2）要全面地認(rèn)識(shí)自己，既要看到外在的，更要看到自己內(nèi)在的素質(zhì)；每個(gè)人都是變化發(fā)展的，要用發(fā)展的眼光看待自己，爭(zhēng)取在他人的幫助下，通過(guò)自己的努力，創(chuàng)造自己美好的前景。（3）給自己當(dāng)一會(huì)“心理醫(yī)生”，通過(guò)一定的辦法緩解自己的心理矛盾。

26、答：（1）小A所表現(xiàn)出的情緒是一種消極的不良情緒，而小B的情緒則是一種積極健康的情緒。（2）情緒猶如雙刃劍。不良的情緒會(huì)使人沖動(dòng)、消極、無(wú)所事事，從而抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。積極健康的情緒會(huì)帶給我們勇氣、信心和力量，它可以充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動(dòng)效率和能力，促使我們健康成長(zhǎng)。