第一篇：增強(qiáng)青少年德育針對性

“心理健康課”增強(qiáng)青少年德育針對性

梁曉飛

“當(dāng)我們呱呱墜地，如同潔白的畫布，走過天真無邪的童年，走過懵懵懂懂的少年，我們懷揣夢想，渴望在人生的畫布上留下最美好的線條和顏色?！痹谏轿魇￠L治市第一中學(xué)每周五的心理主題班會上，被稱為“心晴姐姐”的心理教師申慧正在引導(dǎo)學(xué)生描繪各自的“人生畫布”。經(jīng)過勾勒，太陽、綠樹和古堡逐一出現(xiàn)在高一學(xué)生侯子悅的筆下。但接下來，原本沉浸在快樂中的她親眼看著自己的“人生”被其他同學(xué)隨意涂畫、破壞。隨后，在“心晴姐姐”的鼓勵下，她鼓起勇氣，對畫布進(jìn)行了修復(fù)，重新尋找自己的“人生”。

“一開始，我特生氣、特傷心，現(xiàn)在我更喜歡修復(fù)過的這張，他們的亂涂亂畫都改成了新的風(fēng)景，他們的破壞反過來幫了我。”侯子悅告訴記者。

申慧表示，這次活動是為了幫助學(xué)生體會生命的勇氣，學(xué)會接受挫折，正確應(yīng)對厭學(xué)、倦怠等不良行為習(xí)慣，把枯燥乏味的道德說教融入活潑有趣的心理健康教育中。

在長治中小學(xué)，這樣的心理健康課隨處可見。市區(qū)８００人以上的中小學(xué)配備了心理咨詢室，農(nóng)村中小學(xué)都有兼職心理教師。“知心屋”“心靈驛站”“陽光小屋”??一個個溫馨的名字打消了學(xué)生的隔閡。

”找心理老師談心不再是一個敏感話題，越來越多的學(xué)生遇到困惑后，第一時間選擇向心理老師傾訴。”長治市青少年活動中心心理教師左紅梅表示，從小故事中傳遞真、善、美的心理健康課深受中小學(xué)生歡迎，許多學(xué)校的心理咨詢室都是最有人氣的地方。

長治市教育局副局長秦興說：“以往，我們習(xí)慣性地把學(xué)生的心理和情感問題歸結(jié)于道德品質(zhì)。但現(xiàn)實(shí)恰好相反，品德問題都有心理根源，要增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對性，必須把心理健康教育擺在重要位置?！?/p>

據(jù)介紹，近年來，長治市已舉辦心理健康教育巡回講座１００多場，受培訓(xùn)的教師和家長達(dá)３萬多人次。

長治市文明辦副主任張岳德表示，從心理根源入手推動青少年思想道德建設(shè)，是長治市“做一個有道德的人”主題活動的特色。以此為載體，長治市構(gòu)建出學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，通過“日行一善”“經(jīng)典誦讀”與道德模范及“長治好人”互動，引導(dǎo)未成年人以積極的心態(tài)看待生活、面對未來。

"我們專門開設(shè)了每月一次的‘親職教育’課程，通過游戲進(jìn)行心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)家長把為人父母看作一項(xiàng)職業(yè)，了解孩子心理，改進(jìn)教育方式?！遍L治市惠豐小學(xué)校長韓水堂表示，這種形式的家長學(xué)校是對學(xué)校心理教育的延伸，也是對德育工作的檢驗(yàn)。

同時，長治市作為革命老區(qū)、“好人城市”“文明城市”，在校外活動中，注重發(fā)揮道德模范的心理引領(lǐng)作用，引導(dǎo)青少年傳遞文明、踐行文明。依托各地特色，這個市已建成未成年人特色教育基地５２個、縣級文化中心８所、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站９８個、村莊文化室３１２個。張岳德表示，長治市委、市政府將未成年人思想道德建設(shè)作為“一把手”工程，建立了黨政聯(lián)席制度，成為各級政府工作考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)。今后該市將加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育，并將普通教師逐步納入心理健康教育范圍，為全市７８萬未成年人創(chuàng)造健康成長的幸福家園。（完）

第二篇：增強(qiáng)干部教育工作針對性

增強(qiáng)干部教育工作針對性、實(shí)效性的問題研究

針對性、實(shí)效性是衡量干部培訓(xùn)工作成效的重要標(biāo)尺，也是干部教育培訓(xùn)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，李源朝同志在第11次全國干部教育聯(lián)席會議上著重強(qiáng)調(diào)，干部教育培訓(xùn)工作要切實(shí)增強(qiáng)其針對性和實(shí)效性。因此干部教育工作的針對性和實(shí)效性是我們各級黨委、政府必須認(rèn)真研究并亟待解決的緊迫問題。筆者就此問題，聯(lián)系干部教育培訓(xùn)工作的實(shí)際，就如何增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)工作針對性、實(shí)效性，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、當(dāng)前干部培訓(xùn)缺乏針對性、實(shí)效性的主要問題

（一）對干部培訓(xùn)需求情況掌握不清

主要體現(xiàn)培訓(xùn)供需脫節(jié)，效益不夠明顯。一些單位部門對培訓(xùn)重要性認(rèn)識不足，往往把培訓(xùn)當(dāng)作軟任務(wù)，應(yīng)付了事，沒有把培訓(xùn)需求認(rèn)真加以研究，對干部素質(zhì)、能力、執(zhí)行力方面的急需提升 “充電”的地方缺乏全面了解，對施教對象的文化結(jié)構(gòu)、能力素養(yǎng)等急切需要解決問題與情況摸不清楚，對培訓(xùn)需求調(diào)研不夠充分，需求訊息研判不準(zhǔn)，對培訓(xùn)什么人、培訓(xùn)什么內(nèi)容、怎樣培訓(xùn)，心中無底。而現(xiàn)干部培訓(xùn)多數(shù)地方、部門又是實(shí)行“粗放型管理”，按照“計劃模式”操作，忽視了干部在培訓(xùn)工作中的主體地位，干部只能被動接受培訓(xùn)。即課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)模式由組織方說了算，參訓(xùn)的干部對象在這方面嚴(yán)重喪失發(fā)言權(quán)、主導(dǎo)權(quán)，致使干部學(xué)習(xí)勁頭不足、興趣不高、成效不大，造成了“轟轟烈烈搞培訓(xùn)，認(rèn)認(rèn)真真走過場”的現(xiàn)象。2009年全國組織工作滿意度民意調(diào)查，認(rèn)為干部教育培訓(xùn)工作存在的主要問題，排在第1位的是“培訓(xùn)走過場，缺乏針對性，不解決實(shí)際問題”，大多數(shù)人指出干部教育培訓(xùn)改革的重點(diǎn)是提高針對性和實(shí)效性。由此可以看出，目前的培訓(xùn)工作干部

培訓(xùn)的供需脫節(jié)、訓(xùn)用分離的現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重的。

（二）培訓(xùn)對象的層次重點(diǎn)區(qū)分不科學(xué)

干部培訓(xùn)應(yīng)該分層次、分類別開展才會取得事半功倍的成效，但不少地方由于思想認(rèn)識不到位，對干部教育工作未引起足夠重視，經(jīng)常是“講起來重要，做起來次要，忙起來不要”。在這種思想主導(dǎo)下，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往為了節(jié)省時間、資源，以“以會代訓(xùn)”形式替代干部培訓(xùn)，在大禮堂舉辦300、500人單一的大班制培訓(xùn)應(yīng)付了事，這種大而全、平均發(fā)力、毫無側(cè)重的培訓(xùn)方式，缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐、學(xué)和需的有機(jī)結(jié)合，無法滿足干部培訓(xùn)的個性需求，學(xué)員在聽課中昏昏欲睡。培訓(xùn)層次重點(diǎn)區(qū)分不清，不能很好地適應(yīng)干部的需求，培訓(xùn)方式單一乏味，培訓(xùn)內(nèi)容針對性和實(shí)效性還不夠強(qiáng)，培訓(xùn)的供需要結(jié)合得不密切，對培訓(xùn)對象重點(diǎn)、受訓(xùn)干部的職務(wù)級別，不同知識結(jié)構(gòu)、不同素質(zhì)結(jié)構(gòu)、不同知識要求分類不清，針對性明顯不高，存在吃大鍋飯的現(xiàn)象，導(dǎo)致文化知識水平高、個人綜合素質(zhì)高、工作能力強(qiáng)的干部不解渴，文化水平相對底、個人綜合素質(zhì)稍欠，工作能力比較弱的的干部吃不下的現(xiàn)象，培訓(xùn)質(zhì)量無法保證。

（三）干部培訓(xùn)渠道較為單一

近年來干部接受教育培訓(xùn)基本是在單一干部培訓(xùn)院校進(jìn)行，各級黨校、行政學(xué)院仍是干部培訓(xùn)的主陣地，雖然黨校的教科研水平較以往有了較大提高，但由于黨校的只承擔(dān) “黨政干部和公務(wù)員培訓(xùn)”特定的職責(zé)，使黨校的培訓(xùn)著重政治理論和思想教育，授課科目、內(nèi)容相對單一，而著眼于解決現(xiàn)實(shí)工作中的熱點(diǎn)焦點(diǎn)和實(shí)踐問題較少，由此可見黨校的教學(xué)內(nèi)容、方式具有一定局限性和狹隘性。由于管理體制問題，各級黨校缺乏與國內(nèi)高等院校之間的橫向聯(lián)系，一些專業(yè)黨校僅僅在部分間短、專業(yè)性特別強(qiáng)的培訓(xùn)中依靠外請教師授課、邀請社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展培訓(xùn)、依托區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源開展培訓(xùn)等渠道進(jìn)行培訓(xùn)，對干部日益多元化的文化、技能、理論、素質(zhì)需求無法得到有效滿足。其二部分黨校師資隊伍教學(xué)水平不高，存在教學(xué)質(zhì)量提高與學(xué)員需求增長不同步的狀況，尤其理論與實(shí)際的結(jié)合有所脫節(jié)。目前黨校善于理論聯(lián)系實(shí)際、具有研究式教學(xué)和能力培養(yǎng)的高水平教師還是偏少，使得有些地方的干部培訓(xùn)工作無法滿足新形勢對干部培訓(xùn)的要求，干部培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性大打了折扣。

（四）內(nèi)容方式仍顯滯后，吸引力不強(qiáng)

目前干部培訓(xùn)的方式從總體上看，與經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、干部建設(shè)的新形勢相對而言，顯得較為落后，缺乏靈活性。從上課的課程來看組織安排的內(nèi)容多，滿足個人崗位需求的內(nèi)容少；教師講的多，互動式教學(xué)少；灌輸式授課多，啟發(fā)式教學(xué)少；論點(diǎn)、觀點(diǎn)多，案例分析少習(xí)慣于教師講什么，學(xué)員聽什么，教與學(xué)互動性、交流性不強(qiáng)，與干部思想工作、實(shí)際工作聯(lián)系不夠緊密，未走出教師講、學(xué)員聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，啟發(fā)教育、情景模擬、案例教學(xué)、對策研究、雙向交流、菜單式選課等培訓(xùn)新手段運(yùn)用較少。從2009年中組織部民調(diào)意見反饋的情況來看，作為教育培訓(xùn)的對象，干部普遍希望進(jìn)一步提高培訓(xùn)內(nèi)容和形式的針對性，其中最突出的是針對政治思想教育方面，認(rèn)為目前政治思想教育的內(nèi)容和形式跟不上形勢發(fā)展的要求，仍然停留在傳統(tǒng)教育形式。干部隊伍尤其是基層干部的年齡、文化基礎(chǔ)以及從事崗位存在較大的差異性，客觀上也對分類培訓(xùn)、按需施教帶來了一定難度，培訓(xùn)內(nèi)容也不得不因?yàn)榧骖櫭娑艞墸率箖?nèi)容的選擇難有側(cè)重。同時，干部培訓(xùn)教學(xué)手段相對比較落后，現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用不多。雖然近些年黨校一直強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方式，大力提倡并積極推進(jìn)研討式教學(xué)、案例式教學(xué)、拓展訓(xùn)練式教學(xué)，但真正能夠落實(shí)并熟練運(yùn)用的并不多見。

（五）學(xué)習(xí)培訓(xùn)約束機(jī)制的針對性不強(qiáng)。

雖然在諸多干部管理等法律和法規(guī)中對干部培訓(xùn)都提出了要求，但總體上還不夠具體，只是大體限定的培訓(xùn)天數(shù)和任務(wù)，但對學(xué)習(xí)實(shí)際成效、學(xué)習(xí)考核指標(biāo)沒有作出具體的明確，另外干部培訓(xùn)沒有與干部考核緊密結(jié)合，沒有更好地與晉升獎懲掛鉤，學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)表現(xiàn)好與差對干部職務(wù)晉升影響不大，干部參加培訓(xùn)內(nèi)生動

力不足，壓力也不足，學(xué)習(xí)的積極性未能充分地調(diào)動起來，致使培訓(xùn)流于形式。有相當(dāng)一部分的學(xué)員存在重業(yè)務(wù)，輕學(xué)習(xí)的思想，把學(xué)習(xí)當(dāng)作軟任務(wù)，存在“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，學(xué)習(xí)的主動性、能動性和投入感不強(qiáng)，沒有有效激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)激情。

二、提高干部教育培訓(xùn)工作針對性、實(shí)效性的對策

（一）抓調(diào)研摸底，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性

緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，以干部成長、能力提升需求為導(dǎo)向，不斷增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。要注重對社會現(xiàn)實(shí)問題和廣大干部需求的調(diào)查研究，注重收集、調(diào)查結(jié)果的研究、判斷、運(yùn)用，根據(jù)干部實(shí)際工作、科學(xué)文化素養(yǎng)、崗位技能的需要合理設(shè)計班次，圍繞當(dāng)前本地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展亟待解決的實(shí)際問題開設(shè)課程，確定教學(xué)專題和內(nèi)容，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的針對性和實(shí)效突出培訓(xùn)重點(diǎn)、注重培訓(xùn)質(zhì)量是做好干部教育培訓(xùn)工作的關(guān)鍵。要按照“重要干部重點(diǎn)培訓(xùn)、優(yōu)秀干部加強(qiáng)培訓(xùn)、年輕干部經(jīng)常培訓(xùn)、緊缺人才抓緊培訓(xùn)”的原則，找準(zhǔn)培訓(xùn)對象與培訓(xùn)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，突出針對性，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量與效益。

（二）加強(qiáng)黨校建設(shè)，提高教科研水平

應(yīng)加大力量支持和財政投入力度，切實(shí)把黨校工作列入黨委重要議事日程，進(jìn)一步理順培訓(xùn)管理體制，避免多頭培訓(xùn)的現(xiàn)象。要整合區(qū)、市、縣三級黨校師資力量，形成協(xié)作、交流、互補(bǔ)的師資流動機(jī)制，有計劃派遣區(qū)、市高水平黨校老師到縣級黨校援教授課，提高縣級黨校的干部教育水平。擴(kuò)大進(jìn)人渠道，有計劃地從社會各方引進(jìn)高學(xué)歷、高水平人才，同時制定規(guī)劃，通過在職攻讀學(xué)位、掛職鍛煉、社會調(diào)研、參加重要科研課題等方式，培養(yǎng)與黨校的地位和任務(wù)相適應(yīng)的教師隊伍。另一方面，可建立“專家?guī)臁保x聘一些理論水平較高、工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，并且有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部和專家到黨校任兼職教師，逐步建立起包括本地各行業(yè)、各部門、各學(xué)科優(yōu)秀人才在內(nèi)的外聘師資網(wǎng)絡(luò)。同時，要注重在合作交流中培訓(xùn)干部，通過掛職、互派回訪等方式培訓(xùn)進(jìn)行培養(yǎng)鍛煉。此外，高等院校具有師資優(yōu)勢和教育培訓(xùn)的陣地優(yōu)勢，應(yīng)加大與高等院校合作力度，在高校建立培訓(xùn)基地，開設(shè)一些專業(yè)性強(qiáng)的培訓(xùn)班，改善干部的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，逐步形成開放性的師資網(wǎng)絡(luò)和開放性的培訓(xùn)模式，著力把黨校建設(shè)成為教學(xué)、科研和咨詢?nèi)灰惑w的干部教育培訓(xùn)主陣地。

（三）進(jìn)一步創(chuàng)新培訓(xùn)方式內(nèi)容，突出培訓(xùn)針對性

在培訓(xùn)內(nèi)容上要堅持馬克思主義中國化的最新成果進(jìn)課堂，在堅持學(xué)習(xí)、研究、宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的同時，緊緊圍繞當(dāng)?shù)氐臒狳c(diǎn)問題和重點(diǎn)工作，深化拓展培訓(xùn)內(nèi)容，同時，在設(shè)置具體內(nèi)容上，應(yīng)組織培訓(xùn)者深入調(diào)研，摸清培訓(xùn)需求，設(shè)置相應(yīng)的專題、菜單，供受訓(xùn)干部選擇，以增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)效性。在培訓(xùn)方式上，要加大教學(xué)改革力度，提高培訓(xùn)水平。在培訓(xùn)針對性上，應(yīng)以學(xué)員需求為導(dǎo)向，注重個性需求，區(qū)別培訓(xùn)重點(diǎn)。根據(jù)不同類別、不同層次、不同崗位干部的特點(diǎn)，因人而宜，因崗而宜，合理設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，達(dá)到增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效的目的。

（四）堅持理論聯(lián)系實(shí)際，提高培訓(xùn)工作的實(shí)效性

堅持理論聯(lián)系實(shí)際，是我國干部教育的優(yōu)良傳統(tǒng)和培訓(xùn)工作行之有效的經(jīng)驗(yàn)。一是按需施教，突出培訓(xùn)模式與實(shí)際需要的相適應(yīng)。舉辦各類培訓(xùn)班都要與黨委、政府的經(jīng)濟(jì)工作、中心工作合拍，做到既緊密結(jié)合發(fā)展需要，又結(jié)合干部綜合素質(zhì)提高的需要。二是因材施教，突出針對性和實(shí)用性的結(jié)合。根據(jù)干部崗位需求、知識結(jié)構(gòu)和從事專業(yè)等情況，圍繞突出理論武裝、實(shí)踐鍛煉、黨性修養(yǎng)、工作作風(fēng)、綜合素質(zhì)、工作技能的提高等環(huán)節(jié)，設(shè)置課程內(nèi)容。三是突出靈活性和實(shí)效性的結(jié)合。根據(jù)不同的培訓(xùn)對象、培訓(xùn)內(nèi)容，采取多種培訓(xùn)形式，努力提高培訓(xùn)效果。從教的角度深入積極探索案例教學(xué)、情景模擬、拓展訓(xùn)練、考察實(shí)習(xí)等新的培訓(xùn)方式，采取講演、示范、練習(xí)、演練、參觀、個案研究、多媒體教學(xué)、電腦化

訓(xùn)練、模擬、辯論等多種方式進(jìn)行培訓(xùn)。

（五）注重層次重點(diǎn)，把握培訓(xùn)需求導(dǎo)向

結(jié)合全縣不同層次、不同類別、不同崗位、不同系統(tǒng)干部的實(shí)際，采取問卷調(diào)查、召開座談會等方式深入基層、深入實(shí)際，積極征求廣大干部對培訓(xùn)工作的意見、建議，及時了解掌握干部最想要學(xué)什么，急需要學(xué)什么，需要通過培訓(xùn)解決什么問題，從而選擇那些與干部本職工作聯(lián)系緊密、有利于促進(jìn)解決實(shí)際問題的知識作為培訓(xùn)施教的內(nèi)容，把“學(xué)得會、用得上、有實(shí)效”作為培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)提高教育培訓(xùn)的針對性，使基層干部的素質(zhì)和能力得到明顯提高；樹立“學(xué)以致用”培訓(xùn)理念，按照大規(guī)模培訓(xùn)干部的思路和要求,堅持素質(zhì)與能力并重，把干部教育培訓(xùn)工作從“知識本位”轉(zhuǎn)向到“能力本位”。切實(shí)改變過去培訓(xùn)內(nèi)容理論有余、實(shí)用不足，“學(xué)用脫節(jié)”、“一刀切”的培訓(xùn)模式。結(jié)合干部實(shí)際工作的需要和干部的崗位、學(xué)歷、年齡等實(shí)際情況，實(shí)行由干部“點(diǎn)菜式”培訓(xùn)，將培訓(xùn)的主動權(quán)交給基層干部，有針對性地組織干部開展分層次、分類別的培訓(xùn)，并在培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)內(nèi)容的安排上做到因人而異、因材施教、量體裁衣。對領(lǐng)導(dǎo)干部要采取短期集中培訓(xùn)的方式，實(shí)行集中輔導(dǎo)，組織外出參觀學(xué)習(xí)等形式，積極拓寬視野；對中青年干部，實(shí)行課堂教學(xué)、討論交流等方式，在艱苦的環(huán)境中放手培養(yǎng) 鍛煉干部，真正做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

第三篇：提高教學(xué)針對性增強(qiáng)教學(xué)有效性

提高教學(xué)針對性 增強(qiáng)教學(xué)有效性

針對性教學(xué)有以下三個層面的涵義，一是從教與學(xué)的關(guān)系而言，針對性教學(xué)是針對學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)中提出的問題和遇到的困難進(jìn)行教學(xué)，即教學(xué)生自己弄不懂學(xué)不會的知識。二是從教學(xué)內(nèi)容而言，針對性教學(xué)是以難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)為對象的教學(xué)?！半y點(diǎn)”是針對教學(xué)內(nèi)容而言的，也就是在教學(xué)過程中學(xué)生可能存在認(rèn)識困難的那些教學(xué)內(nèi)容。“關(guān)鍵點(diǎn)”是針對教學(xué)方法而言，即如何通過教學(xué)設(shè)計克服學(xué)生的困難而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。三是從教的層次而言，針對性是一種立足于最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)，教師要教學(xué)生想不到的東西，要教教科書里蘊(yùn)含的思想方法和智慧價值。避免教師花很多的時間教學(xué)生能夠獨(dú)立解決的問題，導(dǎo)致教學(xué)水平和效益下。更為嚴(yán)重的是阻滯學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展以及學(xué)生責(zé)任感的形成。

很多教師在備課和上課時不關(guān)注學(xué)情，“目中無人”，缺乏教學(xué)針對性的表現(xiàn)，這使得他們的課堂教學(xué)有效性大打折扣。因此，要提升課堂教學(xué)的有效性，教師的教學(xué)行為必須關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為中心、為主體，眼中有學(xué)生，心中有學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際制訂教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行課堂設(shè)計、課堂教學(xué)。我認(rèn)為教師在教學(xué)中要注意以下幾個方面：

第一，教學(xué)目標(biāo)要針對學(xué)生狀態(tài)制訂和改變。

新課程為了避免對初中歷史的簡單重復(fù)，采用專題體例編寫，編寫者默認(rèn)學(xué)生已經(jīng)掌握了初中的基本知識，實(shí)際上，很多學(xué)生并沒掌握。這一點(diǎn)，教學(xué)在制定教學(xué)目標(biāo)時就應(yīng)十分注意。學(xué)生的學(xué)習(xí)特征也不能只是簡單進(jìn)行一般性的分析，應(yīng)在平時的教學(xué)中留心觀察、訪談，注重反饋矯正。反饋矯正必須貫穿于教學(xué)過程的始終，讓反饋和矯正相輔相成、相得益彰，讓反饋切實(shí)成為制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定后，并不是一成不變的，而應(yīng)該是動態(tài)的，因?yàn)榻虒W(xué)的過程是一個師生互動、共同創(chuàng)設(shè)的過程，在這一過程中學(xué)生肯定會有新的認(rèn)識、新的收獲、新的思想超出、偏離或達(dá)不到教師預(yù)先設(shè)計的要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也應(yīng)是預(yù)設(shè)的目標(biāo)加上生成的目標(biāo)。如果僅限于預(yù)設(shè)的目標(biāo)，那教學(xué)勢必異化為演一出“教案劇”，既不利于學(xué)生的發(fā)展也抹殺了學(xué)生的個性。因此，必須充分重視生成性目標(biāo)，在教學(xué)中教師應(yīng)該發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，利用生成性課程資源，及時根據(jù)教學(xué)實(shí)際調(diào)整目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)非預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。

第二，教學(xué)設(shè)計要針對學(xué)生實(shí)際粗線條、細(xì)琢磨。

在教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到這樣的問題，在上課前，一堂教學(xué)設(shè)計看起來很完美，但上起來卻大打折扣，經(jīng)常會出現(xiàn)一些教師意想不到的事情，導(dǎo)致無法按原有的步驟進(jìn)行，有時還導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無法完成，或者即使完成任務(wù)了，也是十分緊張，沒有給學(xué)生留下余地去主動思考和自由探討，出現(xiàn)重點(diǎn)不突出、時間分配不合理等等現(xiàn)象。這主要是因?yàn)楹雎粤私虒W(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計，我們的教學(xué)設(shè)計是在靜態(tài)而且是按線性的順序進(jìn)行的，而由于學(xué)生的情況千差萬別，我們的教學(xué)過程又是動態(tài)、立體地運(yùn)行的，特別是在專題體例下，歷史課堂的教學(xué)內(nèi)容多，時間跨度大，本來就不好把握，出現(xiàn)上述情況也就不奇怪了。

因此，在教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)該重視教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計，如考慮教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)如何、各個要素能不能進(jìn)行整合、如何合理地分配時間、學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情緒結(jié)構(gòu)如何、如何科學(xué)分配學(xué)生的注意力、出現(xiàn)意想不到的事情有幾類、分別應(yīng)怎樣處理以保證有充分的時間解決主要問題等等，以便從總體上對教學(xué)過程進(jìn)行有效控制。

所以，教學(xué)設(shè)計時應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)思路上的整體把握，更多地考慮課堂實(shí)際，留有師生靈活的課堂操作和活動的空間，留有調(diào)整的空間。

第三，課堂教學(xué)要針對學(xué)生的知識水平有所教、有所不教。

前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基就教學(xué)與發(fā)展問題提出：對于一節(jié)課，我們首先要弄清楚哪些教學(xué)內(nèi)容是屬于現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問題、是學(xué)生可以通過獨(dú)立學(xué)習(xí)掌握的，哪些教學(xué)內(nèi)容是屬于最近發(fā)展區(qū)的問題、是需要同伴互助和教師幫助才能掌握的。教師所要教的是學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的部分。美國著名教育心理學(xué)家奧蘇伯爾也曾經(jīng)提出這樣的命題:“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?！彼麖?qiáng)調(diào)的也是教師要關(guān)注教學(xué)的“起點(diǎn)”，根據(jù)學(xué)生的原有知識狀況進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時候（處于相對獨(dú)立和基本獨(dú)立的階段），就要先讓他們自己去閱讀和思考，教師決不能自作多情、越俎代庖。當(dāng)然，這時只靠學(xué)生自己讀書和思考還不能解決全部問題，教師的教學(xué)必須堅持“先學(xué)后教”的原則。而且，教師的教一定要針對學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)中提出的和存在的問題進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)要求掌握的內(nèi)容屬于“最近發(fā)展區(qū)”的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于依靠教師的學(xué)習(xí)階段，教師的教學(xué)必須堅持“先教后學(xué)”的原則。但是教的著眼點(diǎn)是為了不教，學(xué)的著力點(diǎn)在于自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)，因此，教師要致力于教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生慢慢地擺脫對教師教的依賴。許多優(yōu)秀教師總結(jié)出了這樣的教學(xué)過程:教——扶——放。要提高課堂教學(xué)的有效性，教師的教學(xué)一定要鎖定學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，但是學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”并不是固定不變的。在具體的教學(xué)情境中，教師對學(xué)生的評價、學(xué)生之間的互動、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排等都影響著的生成。教師要想使師生之間的互動順暢，不僅在課前要認(rèn)真分析學(xué)生知識層面上、解決問題水平上的“最近發(fā)展區(qū)”，更需要我們在教學(xué)實(shí)踐中有敏銳的觀察能力、捕捉學(xué)生思想的能力，積極關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的動態(tài)的“最近發(fā)展區(qū)”，要用心捕捉和篩選學(xué)生學(xué)習(xí)活動中反饋出來的、有利于學(xué)習(xí)者進(jìn)一步學(xué)習(xí)建構(gòu)的生動情境和鮮活的課程資源，及時調(diào)整教學(xué)行為、教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是要堅持在有一定思維價值的問題上，組織學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng)造”式的探究性學(xué)習(xí)，教師要正確把握學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”巧點(diǎn)妙引，給足時間，讓學(xué)生深入探究，讓“最近發(fā)展區(qū)”成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。

綜上所述，現(xiàn)今如果想讓學(xué)生在課堂上單位時間內(nèi)切實(shí)發(fā)生變化、獲得進(jìn)步和取得成績，并伴隨積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師的一切教學(xué)行為都必須關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為中心、為主體，眼中有學(xué)生，心中有學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際制訂教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行課堂設(shè)計、課堂教學(xué)。只有提高教學(xué)的針對性，有的放矢，才能提升課堂教學(xué)的有效性。

第四篇：淺談增強(qiáng)思想政治工作的針對性和實(shí)效性

淺談增強(qiáng)思想政治工作的針對性和實(shí)效性

認(rèn)真研究新形勢下思想政治工作的特點(diǎn)和規(guī)律,積極開辟新途徑,探索新辦法,創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn),這是中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的一個重要內(nèi)容,對于進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治工作的針對性和實(shí)效性,保持其生機(jī)和活力,更好地為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供精神動力和思想保證,具有重要意義。結(jié)合工作實(shí)際,筆者認(rèn)為,做好新時期思想政治工作應(yīng)著力搞好三個結(jié)合。

一、增強(qiáng)思想政治工作針對性、實(shí)效性,應(yīng)與結(jié)合現(xiàn)實(shí)搞創(chuàng)新相結(jié)合新時期思想政治工作的特征主要體現(xiàn)在:一是環(huán)境和對象的多樣化形勢明顯,職工隊伍的文化層次和知識水平不斷提高,獨(dú)立思考判斷能力越來越強(qiáng),思想多元化特點(diǎn)越來越明顯。二是隨著利益格局的調(diào)整,職工思想上產(chǎn)生了許多新的問題。有重組帶來的憂慮,有住房制度、收入分配制度、勞動人事制度、養(yǎng)老保險制度、福利制度、醫(yī)療制度等改革帶來的思想矛盾,有競爭上崗、擇優(yōu)聘用帶來的危機(jī)意識等等。三是伴隨著社會生活方式的多樣化,職工的生活空間不斷擴(kuò)展,給思想政治工作帶來了許多新的難點(diǎn)?，F(xiàn)在社會大眾媒體發(fā)展迅速,信息渠道增多,電視、廣播、各種報紙、電腦信息網(wǎng)絡(luò)等多種傳播方式并存,職工可以多方面獲取信息,導(dǎo)致了企業(yè)的思想政治工作越來越受到整個社會環(huán)境的影響,等等。

因此,新時期做好思想政治工作要求我們必須解放思想、實(shí)事求是,在創(chuàng)新上狠下工夫,實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)型的轉(zhuǎn)變。因?yàn)閯?chuàng)新是思想政治工作的活力所在,動力所在。我們只有打破舊模式,構(gòu)建新思維,在觀念、內(nèi)容和方法上敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新,才能從中找到一套既符合時代特點(diǎn),又切合實(shí)際的運(yùn)行機(jī)制,才能真正賦予思想政治工作新內(nèi)涵。

二、增強(qiáng)思想政治工作針對性、實(shí)效性,應(yīng)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展,人們思想觀念認(rèn)知程度相結(jié)合當(dāng)前,伊春國有林區(qū)正在進(jìn)行一場前所未有的林企改革,林業(yè)企業(yè)管理經(jīng)營模式由國有國營向國有民營轉(zhuǎn)變,在這場深刻的變革中,新舊思想發(fā)生碰撞,林企職工的思想難免產(chǎn)生不同的認(rèn)識,這就賦予了林業(yè)企業(yè)思想政治工作更多的內(nèi)容。在經(jīng)歷重組調(diào)整、內(nèi)部退養(yǎng)、協(xié)議解除勞動合同等改革后,員工隊伍結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化,青工比例顯著增大,平均文化程度明顯提高,而受過傳統(tǒng)革命教育的人數(shù)相對偏少,年輕一代在吃苦耐勞、獻(xiàn)身精神方面明顯遜于老一輩,投機(jī)行為表現(xiàn)突出,利己主義、享樂主義思想蔓延。年齡大的職工在經(jīng)歷了計劃經(jīng)濟(jì)體制向市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變,經(jīng)歷了革除平均主義、打破鐵飯碗、全員競爭、能上能下等重大改革后,部分人思想上顯得茫然無措,產(chǎn)生了一些焦慮、失落、懷舊、求穩(wěn)、擔(dān)憂、無可奈何等心態(tài),面對以上情況,用簡易空洞的政治說教是難以說服人的。

就目前林業(yè)企業(yè)職工思想存在的問題,我認(rèn)為應(yīng)突出以理論教育為主,統(tǒng)一思想,凝聚力量,選準(zhǔn)載體,營造氛圍。要深化“加大林權(quán)制度改革,轉(zhuǎn)變就業(yè)方式,大力發(fā)展替代產(chǎn)業(yè),勤勞致富奔小康”的思想理念,以開展職工自營經(jīng)濟(jì)為載體,盡可能把思想政治工作的主體下移到基層,投入下移到一線。要以靈活的思想教育工作方法,對待“活躍”的思想,時刻把握職工的思想脈搏。要力戒形式主義,克服“空對空”。既要講大道理,又要針對個人的實(shí)際,虛實(shí)結(jié)合;既要上大課,又要促膝談心,要把講道理和為職工辦實(shí)事有機(jī)地結(jié)合起來。要深入實(shí)際接近職工,把企業(yè)改革的難點(diǎn)、職工頭腦中的疑點(diǎn)和大家普遍關(guān)心的熱點(diǎn)、作為思想政治工作的重心。真正關(guān)心職工的疾苦、了解他們的需求、掌握他們的心理變化和思想動態(tài)、解決他們生活中的實(shí)際困難。只有這樣才能不斷增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力,才能把職工的積極性、能動性和創(chuàng)造性激發(fā)調(diào)動起來,使之轉(zhuǎn)化為推動企業(yè)改革和發(fā)展的強(qiáng)大動力。

三、增強(qiáng)思想政治工作針對性、實(shí)效性,應(yīng)與堅持以人為本,充分體現(xiàn)效益性原則相結(jié)合體現(xiàn)效益性原則,是我們黨的思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢,是衡量新時期思想政治工作成效的重要標(biāo)志?，F(xiàn)階段企業(yè)的思想政治工作必須充分展現(xiàn)其實(shí)效性的功能,堅持效益性原則,解決實(shí)際問題。只有這樣才能真正體現(xiàn)思想政治工作的靈魂所在、源泉所在。才能體現(xiàn)出我們黨是始終代表最廣大人民的根本利益。

企業(yè)思想政治工作的極其重要任務(wù),首先應(yīng)該是最大限度地激發(fā)員工的主人翁意識和創(chuàng)造活力,不斷提高企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理水平,創(chuàng)造一流的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。因此,努力營造企業(yè)文化也是新形勢下企業(yè)思想政治工作必不可少的內(nèi)容。企業(yè)文化通過研究以人為中心的管理理論,指導(dǎo)企業(yè)的改革,引導(dǎo)企業(yè)的發(fā)展。通過企業(yè)這種微觀文化對人產(chǎn)生的內(nèi)在潛移默化的作用,激勵職工為了一個共同的目標(biāo),持久地、自覺自愿地為企業(yè)的發(fā)展和繁榮不懈努力,這一點(diǎn)無論從國內(nèi)的海爾、聯(lián)想,還是國外的微軟、大眾都可見一斑。企業(yè)文化建設(shè)不僅使經(jīng)濟(jì)效益提高,更重要的在于培養(yǎng)造就全面發(fā)展的高素質(zhì)的職工隊伍,使職工樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,正確處理好國家、集體和個人的關(guān)系,教育職工具備社會主義的思想和職業(yè)道德,激發(fā)職工與企業(yè)共榮辱的使命感、責(zé)任感和榮譽(yù)感,從而塑造出良好的企業(yè)形象。

其次,必須在求真務(wù)實(shí)上狠下工夫。職工的心,企業(yè)的根。思想政治工作是一項(xiàng)研究以人的思想為載體的管理工作,這不同于一般的管理。因而必須在求真務(wù)實(shí)上狠下工夫。要堅持以人為本,把尊重人、理解人、關(guān)心人、凝聚人放在首位,把解決思想問題同解決實(shí)際問題結(jié)合起來,真心實(shí)意為職工謀利益、辦好事。要真正摸清職工的思想脈搏,知道職工在想什么,有什么思想問題。要克服在思想教育中講“假話、空話、套話”的弊端,增強(qiáng)說服力和感染力。要帶著對職工的真情實(shí)感去做工作,真正做到無情管理,有情操作,幫助職工釋疑解惑,消除矛盾,理順情緒。

總之,做好新時期職工思想政治工作,把職工的思想認(rèn)識統(tǒng)一到穩(wěn)步推進(jìn)林權(quán)制度改革,發(fā)展生態(tài)林業(yè)上來,是我們當(dāng)前思想政治工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,必須抓好抓實(shí)?！?編輯/劉佳)

第五篇：增強(qiáng)反腐倡廉教育的針對性

增強(qiáng)反腐倡廉教育的針對性

加強(qiáng)反腐倡廉教育是黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作中的基礎(chǔ)性工作，是建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系的重要環(huán)節(jié)，是推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)深入開展的重要手段。紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)要切實(shí)增強(qiáng)做好反腐倡廉宣傳教育工作的責(zé)任感和使命感，努力在全社會形成反腐倡廉的良好輿論氛圍，為堅決懲治和有效預(yù)防腐敗，推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程提供強(qiáng)有力的精神動力、思想保證和輿論支持。

思想是行動的先導(dǎo)，思想道德防線出了問題，就會發(fā)生腐敗行為。大量的案例表明，一些干部走向腐敗究其原因，不外乎為“信仰危機(jī)、價值觀錯位、心理失衡、權(quán)力至上”等因素所影響，往往是從思想蛻化變質(zhì)開始的。要使黨員干部真正不想腐敗，必須抓好教育。因此，抓好反腐倡廉工作，就必須從思想道德教育這個基礎(chǔ)抓起。

一、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，永葆政治本色。腐敗的滋長蔓延，根源之一在于自身思想道德防線的失守，這就決定了從源頭上防治腐敗。首先,要有堅定理想信念。堅定的共產(chǎn)主義理想信念是廣大黨員干部的精神支柱、動力源泉和前進(jìn)坐標(biāo)，理想信念的動搖是最危險的動搖。腐敗現(xiàn)象在現(xiàn)階段滋生蔓延的根本原因就是因?yàn)樯贁?shù)黨員干部的理想信念發(fā)生了動搖。古人說“物必自腐而蟲生”，腐敗現(xiàn)象表現(xiàn)上看來是經(jīng)濟(jì)問題、道德問題，但深層次的原因卻是理想信念出了問題。其次,要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。當(dāng)今社會，隨著改革開放的不斷深化和擴(kuò)大，一些腐朽的思想文化對我們黨員干部的侵蝕呈不斷加劇趨勢。為此，共產(chǎn)黨員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部一定要把做官立足于做人的最基本準(zhǔn)則上，不斷

加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

二、堅持教育為先，筑牢抵御腐敗防線。我們要堅持虛功實(shí)做，把反腐倡廉教育作為黨風(fēng)廉政建設(shè)的基礎(chǔ)性工作來抓，大力整合宣傳教育資源，在廣大黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部中，深入開展黨紀(jì)和國家法律法規(guī)教育、黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)教育、社會主義榮辱觀教育、廉潔自律教育，注意運(yùn)用正反典型加強(qiáng)示范教育、警示教育、誡勉教育，促進(jìn)各級領(lǐng)導(dǎo)干部增強(qiáng)廉潔自律意識，提高拒腐防變能力。要重點(diǎn)抓好領(lǐng)導(dǎo)干部的廉政教育，要把反腐倡廉教育納入培訓(xùn)計劃，增加廉政教育內(nèi)容。大力加強(qiáng)廉政文化建設(shè)，充分利用多種載體，開展形式多樣、喜聞樂見的廉政文化活動，引導(dǎo)、影響和教育廣大黨員干部。

三、創(chuàng)新方法。增強(qiáng)教育的針對性反腐倡廉教育是一個系統(tǒng)工程，既要依靠各級黨組織進(jìn)行組織教育，又要引導(dǎo)廣大黨員干部進(jìn)行自我教育；既要發(fā)揮先進(jìn)典型的引導(dǎo)作用，又要發(fā)揮反面典型的警示作用；既要運(yùn)用傳統(tǒng)的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，又要運(yùn)用信息技術(shù)等現(xiàn)代化手段。因此，應(yīng)適應(yīng)新形勢新任務(wù)的要求，在繼承過去行之有效的教育方式的基礎(chǔ)上，堅持與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，研究新情況，解決新問題，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，探索新方法，不斷充實(shí)教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育形式、拓展教育渠道、提高教育成效。工作中，要增強(qiáng)黨風(fēng)廉政宣傳教育的針對性，還必須根據(jù)不同對象、領(lǐng)域，抓好重點(diǎn)教育。一是結(jié)合實(shí)際，開展領(lǐng)導(dǎo)干部主題教育。引導(dǎo)干部樹立正確的權(quán)力觀，開展了教育活動。針對帶有普遍性和根本性的問題，抓好經(jīng)常性的主題教育，切實(shí)解決黨員隊伍在思想、組織、作風(fēng)上存在的突出問題。開展經(jīng)常性黨紀(jì)政紀(jì)

法紀(jì)教育，增強(qiáng)廣大黨員干部法紀(jì)觀念，依法行政、廉潔從政。經(jīng)常性地開展正反典型教育，使廣大黨員干部警鐘長鳴、拒腐防變。二是有針對性地加強(qiáng)重點(diǎn)領(lǐng)域和重點(diǎn)部門黨員干部的黨風(fēng)廉政教育。將有關(guān)制度、規(guī)定、政策在事前、事中廣為宣傳，對有關(guān)單位和工作人員實(shí)行全程監(jiān)督檢查，并鼓勵群眾發(fā)現(xiàn)問題及時舉報。

怎樣增強(qiáng)反腐倡廉的針對性？首先要抓住重點(diǎn)人、重點(diǎn)對象適時開展反腐倡廉宣傳教育。廣泛深入開展反腐倡廉宣傳教育，教育者尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部至關(guān)重要。在教育的方法上，一是要用道理說服人，以理服人。用群眾能夠理解、易于接受的通俗語言，做好宣傳教育工作，決不能用“大道理”唬人、訓(xùn)人、蒙人。二是要用真誠理解人，以情感人。真誠是理解的鑰匙，溝通是理解的橋梁，理解更是和諧的基礎(chǔ)。要真正了解、掌握和發(fā)現(xiàn)黨員干部的思想狀況和思想動態(tài)，把工作做細(xì)做實(shí)，對癥下藥，防微杜漸，防患于未然。三是要用人格影響人，以心育人。榜樣的力量是無窮的。人格魅力無限。人格的力量更有說服力、影響力和感染力，做官先做人，正人先正己。四是要用行動教育人，以行帶人。教育者首先要接受教育。俗話說，打鐵先得自身硬；行動就是無聲的命令；說一千道一萬，不如親自做一件；言傳身教，身教勝于言教，這樣威信才高，形象才好。領(lǐng)導(dǎo)干部要求別人做到的自己首先做到，要求別人不準(zhǔn)做的自己絕對不做，用自己的實(shí)際行動教育人、感動人和引導(dǎo)人。

其次是分層次、分類別，有針對性地開展反腐倡廉宣傳教育。要做到主題教育有影響力，警示教育有震撼力，法規(guī)教育有約束力，榜

樣教育有感染力，形象教育有吸引力，實(shí)施教育有親和力。要突出特點(diǎn)，增強(qiáng)指導(dǎo)性；把握動向，體現(xiàn)前瞻性；著眼長遠(yuǎn)，注重預(yù)見性；創(chuàng)新方法，豐富多樣性；結(jié)合實(shí)際，強(qiáng)化針對性；與時俱進(jìn)，增強(qiáng)實(shí)效性。

我站黨支部增強(qiáng)反腐倡廉教育工作，有針對性的開展了一些活動，取得一定的成效。

（一）加強(qiáng)思想教育，強(qiáng)化黨員干部自律意識。堅持以加強(qiáng)黨員干部職工黨風(fēng)黨紀(jì)教育，提高領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律自覺性為主，注重抓源頭建設(shè)，從源頭上預(yù)防和防止腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。一是認(rèn)真堅持領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)制度，并在學(xué)習(xí)政治理論的基礎(chǔ)上，注重黨紀(jì)條規(guī)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部的自律意識；二是認(rèn)真堅持機(jī)關(guān)黨員干部學(xué)習(xí)日制度，組織黨員干部在認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個代表”重要思想的同時，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》、《中國共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》和《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系實(shí)施綱要》等重要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)使黨員干部進(jìn)一步理解和掌握了新形勢下黨的各項(xiàng)紀(jì)律和規(guī)定，進(jìn)一步提高用黨的紀(jì)律約束和規(guī)范自己行為的自覺性。

（二）開展了警示教育活動。組織全體黨員干部觀看反腐倡廉教育片《算一算七筆賬，常思貪欲之害》，針對典型案件進(jìn)行深刻剖析。使廣大黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部真正觸及了思想，增強(qiáng)了廉潔自律和拒腐防變的自覺性。同時應(yīng)上級黨支部號召觀看了《遠(yuǎn)山的紅葉》教育電視劇。

（三）針對邊鄰井問題，我站采取多關(guān)心，多溝通，即使了解員工的思想動態(tài)。發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

總之，加強(qiáng)反腐倡廉教育是反腐倡廉的基礎(chǔ)性工作,是深入開展黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐斗爭的必然要求，是加大從源頭上防治腐敗的重要舉措。只有堅持不懈地針對性的開展反腐倡廉教育，才能使黨員干部樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀，自覺遵守黨風(fēng)廉政建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)定，增強(qiáng)拒腐防變和抵御風(fēng)險的能力；才能使黨員干部適應(yīng)改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的新形勢，堅定理想信念，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，牢記宗旨，廉潔從政，真正做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀。