第一篇：煙臺四中閱讀教研活動的體會

煙臺四中閱讀教研活動的體會

龍口一中徐濤

2012年12月5號煙臺四中的兩節(jié)《紅樓夢》閱讀課觀摩，讓我對閱讀教學尤其是課外延伸閱讀教學有了更新的體會和認識，并學到了很多行之有效的知識和技能。

一、評點法閱讀。

評點是個不錯的主意。讀而時評之，評而增補之，不亦樂乎？（王蒙）曲永輝老師的《寶釵撲蝶》讓學生在對閱讀文本的閱讀評點中，增加了對于人物認識，并且生發(fā)出了很多有創(chuàng)意的見解，并且引發(fā)了熱烈的討論。教研員楊振賢在總結(jié)中說到：如果沒有學生的不同意見的產(chǎn)生，這堂課就失敗了，恰恰是有了這些不同見解的爭論，使得這堂課大獲成功。

二、比較法閱讀，這種方法對教學效率有很大提高。

蔡紅柳老師的《醉眼芳樹下，半被落花埋——最可愛的女孩史湘云》運用了比較法閱讀，對史湘云這個人物，進行了橫向，縱向的兩次比較，使學生對史湘云這個人物的了解更加透徹。

三、成果展示，在兩堂課上，老師都對學生的研究成果做了公開的展示，并做了詳細的點評，使學生在一堂課上獲得了很大的成就感。

整體上看，煙臺四中對語文學習是極其重視的，校內(nèi)建立了各種文學社團，比如“紅學會”“楹聯(lián)學會”等等，都極大地調(diào)動了學生學習語文的積極性，值得借鑒。

第二篇：四中教研活動

洋溪中學與印江第四中學校際交流

活動方案

在課程改革不斷深入的形勢下，加強校際教研是推動教育改革發(fā)展的需要，是落實教學統(tǒng)籌發(fā)展的重要手段，是全面提高學校教育教學質(zhì)量的需要，是提高教師素質(zhì)，促進教師專業(yè)發(fā)展的需要。本學期我校結(jié)合實際情況將以開展校際教研活動為契機，學習縣城學校教學先進經(jīng)驗，提高我校的教育教學質(zhì)量。

一、活動目的1、加強校際間的交流合作，促進我校的教研水平，提高教育教學質(zhì)量。

2、學習觀摩縣城學校教師的先進教學理念和方法。

3、縮小與縣城學校教育差距，逐步實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。

二、活動領(lǐng)導小組

組長：張學斌（全面負責活動的接洽）

成員：洋溪中學理科組和英語組全體教師（共22人）。

三、活動形式

1、到貴校（印江四中）請四中教師與我校教師共同上同級同課題的觀摩課。

2、各校派請1—2名教師收集本校教師對上課的觀點后進行評課發(fā)言。

3、上課年級：七年級數(shù)學

4、四中上課教師：

5、上課內(nèi)容：。

6、上課班級：四中七

四、活動時間：

2013年11月15日（星期五）上午最后兩節(jié)課。

五、活動地點：

印江四中

六、活動聯(lián)系人及聯(lián)系方式：

印江四中：數(shù)學教研組組長熬老師：***。

洋溪中學：教務(wù)處袁富老師：***。

七、活動要求（我校教師必須注意以下幾點）：

1、全體教師必須參加。（若有特殊情況須向校長請假）

2、全體教師須帶好筆記本和聽課本。

3、聽課和會議期間請將手機置于震動或關(guān)機狀態(tài)。

4、請老師們注意自己的言行舉止，做到落落大方，彬彬有禮。洋溪中學教務(wù)處

2013年10月30日

第三篇：高考之外 - 煙臺四中

高考之外

煙臺四中 肖正康

吳梨躺在賓館的床上。外面依然繁華，淅瀝瀝的有些小雨。好一個不夜城。她摁亮手表，熒熒的綠光閃爍著：10：07。

毫無睡意。

今天是2015年10月28日。距吳梨的高考222天。距離物理競賽，還有一天。這里是長沙，第32屆全國中學生物理競賽決賽舉辦地。

一

本來吳梨也同其他千萬高中生一樣，要去那高考獨木橋上走一遭。直到一天，吳梨驚奇地發(fā)現(xiàn)整個世界都彎著腰。每天早上宿舍鈴聲響起，她看著一個個佝僂的身板爬起來彎著腰洗臉刷牙，彎著腰吃飯彎著腰走路，彎著腰穿過忙碌而同樣彎著腰的人流，在宿舍食堂教室這三點一線上來回穿梭。桌面上堆積如山的卷子壓彎了吳梨?zhèn)兊募沽骸?/p>

她覺得這都是因為高考。高考碾碎了她生活中一切樂趣，然后在她面前鋪出一條羊腸窄路，霸占了人生中最美好的三年時光。當韶華在重復做題中埋葬，她感到深深的無助和憤怒。國家真的需要機械訓練出來的人才嗎？市面上的教輔號稱“把握命題規(guī)律”“解決一切問題”。吳梨冷笑，被研究成這樣的考試，能有什么意義！

高一她做學校的高考志愿者，看到無數(shù)個相仿的身影頂著酒瓶底似的眼鏡片，目光像是被銹了的鐵銼打磨過，呆滯沒有生氣。那些生命魚貫而入又魚貫而出，從考場出來的時候像是蹲了二十年大牢刑滿的犯人一般興奮。他們把書本恣意地撕碎然后拋向空中，看紙片如雪花紛紛揚揚落下，像是迷了心竅一樣瘋狂。

她立刻像厭惡瘟疫一樣厭惡高考。高考不光是對人才的摧殘了，這滿地的碎紙頁于她簡直是對知識的褻瀆?？伤齾s無能為力。高考是一座吳梨望不到頭的迷宮，在此之外，似乎是無路可走了。

這時她遇到了競賽。

二

吳梨選擇競賽的動機并不純潔。

高二，學校成立了競賽隊。吳梨彼時對競賽本沒什么興趣，她的物理老師是個面容和善一口方言的大叔，他語重心長地說，梨，你物理成績一向是拔尖的，別錯過了機會。既這么說，聽聽看也無妨。吳梨想。

聽課那天，十平米左右的小屋里一共坐了七八個人。最后一排的吳梨正信手涂著散亂的幾何圖形，競賽教練的話有一句沒一句地飄進她的耳朵。

“……學競賽，功利一點講，至少能幫你上大學嘛。成績優(yōu)異的同學有機會保送，不濟一點，也有自招資格?！?/p>

吳梨當時眼睛就亮了。這不就是她一直在找的“高考之外”的那條路嗎？ 吳梨成了一名物理競賽生。

三

決心走競賽和自招這條路，就至少得進決賽?？烧労稳菀?？吳梨起步晚得很，拿什么去和老牌名校出來的學生抗衡？可她不管。她全身心地投入了自己的“事業(yè)”，生活成了兩點一線：培訓室——宿舍。將近一年的時光里，她常常一天只吃一頓煎餅果子。名目繁多的競賽輔導書她統(tǒng)統(tǒng)買來，半年功夫已經(jīng)摞得半人高。在別人看來最無聊的刷題，她卻做得興致盎然。

她也根據(jù)老師的建議，關(guān)心時政與一些論調(diào)新穎的文章——自招面試格外重視學生的“創(chuàng)新性思維”。漸漸地，老師也說，吳梨的思想有了些創(chuàng)新色彩，會契合招生老師的口味 的。

似乎夢想也不遠了。但是隱隱地，吳梨感覺到了一些不安。

四

吳梨的競賽之路異常順利。高三初秋，預(yù)賽順利通過。復賽，她輕取女學生成績最佳的單項獎。長沙的深秋還暖得很，想著已經(jīng)供暖的家鄉(xiāng)，吳梨感覺恍如隔世。決賽，高考之外的世界，我來了。

賓館對過，是一條高檔商業(yè)街。吳梨和同伴選了一家格調(diào)不低的咖啡店，享受著考前最后的平靜。望著窗外的車流，同伴問：梨子，你為什么學物理競賽啊。

也許是因為我的名字吧。吳梨笑著，啜了一口咖啡。同伴也笑：別鬧。你是真的喜歡，還是只為保送？

我也不知道。不過開始肯定不是喜歡。我懷著對高考的厭惡，走上了這條路。想想看，似乎也沒有什么興趣吧。

然后是沉默。咖啡濃香氤氳。

唉。同伴突然說。那這又有什么分別呢。程式化的競賽，刻意為了創(chuàng)新而去創(chuàng)新的自招，不就是十一月的一場高考嗎。

吳梨一時沒懂。

五

吳梨的思緒一直回到了現(xiàn)在。我正站在高考之外，她想?？纪曛螅摳尚┦裁茨?？反正不再是競賽了。那一塊塊磚頭似的書，女孩子背在身上簡直可以防身。只要簽了名校，去他的《難題集萃》！

她自顧自地笑了。還沒考呢，就想著考后了。趕緊調(diào)整心態(tài)，她打開手機，去競賽網(wǎng)站上再看一遍已經(jīng)爛熟于心的注意事項。首頁上一行大字在黑暗中閃爍：

“幫你解決競賽和自招的一切問題?！?/p>

盡管已經(jīng)來過千萬遍，她忽然覺得這句話的口吻有點熟悉。白天同伴的話忽然響起。她一下子覺得明白了。

自己真的站在高考之外了嗎？

或許，這仍是一場披著競賽和自招外衣的高考呢？

第四篇：教研活動體會

2011年10月29日和30日，我校組織我們到中國最美的鄉(xiāng)村——婺源參加 “教育新視野·第三屆小學數(shù)學名師教學觀摩活動”。此次活動可謂規(guī)模宏大，吸引了來自于上饒市所有縣市及其他各省的部分縣市近千名小學數(shù)學教師前往觀摩學習。活動期間我們共領(lǐng)略了六位數(shù)學名師的教學風采，分別是江蘇省小學數(shù)學特級教師——周衛(wèi)東老師執(zhí)教的兩節(jié)不同年級的《找規(guī)律》、并做了報告《悅納“生成”、關(guān)注個性》。深圳市教育研究中心副主任、全國優(yōu)秀教師——黃愛華老師執(zhí)教的《數(shù)的大小比較》和《認識百分數(shù)》，并作了精彩的報告。江陰市實驗小學教導處副主任—強震球老師執(zhí)教的《角的度量》。杭州市文海教育集團副總校長——劉松老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》和《認識方程》，并作了報告《小學數(shù)學情智課堂的構(gòu)建》。江西省特級教師——呂英老師執(zhí)教的《數(shù)學廣角——抽屜原理》。最后壓臺好戲是由天津市特級教師——徐長青老師執(zhí)教的《數(shù)學廣角——重復》，并作了精彩的報告。名師教學可謂“清新而深邃，靈動而扎實”。他們以新理念、新方法、新手段組織教學，風格迥異，引人入勝，和諧的師生關(guān)系貫穿整節(jié)堂課，很好地落實了所上課的教學目標，體現(xiàn)了新的學習觀、教學觀和教師觀。他們以豐富的教學經(jīng)驗，厚實的專業(yè)知識，高超的教學技能，彰顯了名師風范，讓我們在場的每一位觀摩學習的老師留下了深刻的印象和不停的贊嘆聲，讓人受益匪淺。下面我就談?wù)勛约旱乃鶎W、所思和所感。

一、創(chuàng)設(shè)良好的情境——“水到渠成”

“良好的開端是成功的一半”。巧妙的導入，可以調(diào)動學生學習的積極性，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待、迫切的心情投入到探究活動中。學生有了求知的欲望，接下去的教學就 “水到渠成”。周衛(wèi)東老師在執(zhí)教兩個不同年級的《找規(guī)律》的課堂上，我欣賞到了周老師高超的導入藝術(shù)。在四年級的《找規(guī)律》上，老師用猜紙牌的魔術(shù)，吸引學生們的眼球，從而調(diào)動學生參與活動的積極性，很自然地揭示了課題。在五年級的《找規(guī)律》中，周老師把全班學生分成兩組，比比記憶力，并以15秒時間限定，優(yōu)勝組說說獲勝原因，從而水到渠成的引出了課題，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。

二、課堂游戲——快樂地學習數(shù)學。

全國名師黃愛華老師執(zhí)教的《數(shù)的大小比較》，整堂課都是在數(shù)學游戲中完成的，首先是課前活動：玩相反的游戲。在游戲過程中，不僅拉近了師生之間的關(guān)系，而且還訓練了學生的反應(yīng)能力，又能調(diào)動學生積極性。新課伊始，黃老師又和孩子們說：“游戲我們繼續(xù)，按組分成黃河隊和長江隊。每對各派代表上來抽簽?！辈⑶页鍪居螒蛞?guī)則。同學們個個爭先，在輕松愉快的數(shù)學游戲活動中，完成了大數(shù)的比較，掌握了比較的方法，整個課堂氣氛非?；钴S，不僅有學生的游戲，而且還有師生之間的游戲，老師在課堂中是學生的引導者，游戲的組織者，還是游戲的參與者，師生之間的關(guān)系非常和諧。學生在游戲中思考問題，把新知在愉悅的課堂中充分理解和消化了，這是讓我大開眼界，原來認為這份枯燥乏味的《大數(shù)的比較》，在黃老師的精心組織設(shè)計中，能這么有趣，聽課老師們都忍不住再三笑起來，并報以陣陣掌聲。這掌聲是獎勵那些在課堂上積極動腦的孩子，也是對特級教師黃老師的精心教學的最好詮釋。

給我印象最深的是徐長青老師執(zhí)教的《重復》，徐老師用了腦筋急轉(zhuǎn)彎《困惑的理發(fā)師》創(chuàng)設(shè)情境，初步認識了重復。而后進行游戲“搶椅子”，故意設(shè)置障礙：椅子兩把，學生兩人，學生無法進行游戲。而后又故意多點些學生，游戲還是無法正常進行。怎么辦呢？學生通過思考，自己解決了問題，然后層層深入，一步一步在徐老師的引導下，通過游戲，自己解決了“重復”這個很難理解的概念。集合圖的詮釋真是讓我眼睛一亮，這么難理解的集合知識，徐老師用了兩個呼啦圈，很形象的進行了解釋。新課教學徐老師沒有使用任何電教用具，而是用他那人格的魅力，那超強的課堂駕馭能力，組織課堂教學能力，非常順利地完成了本節(jié)課的教學目標，并聯(lián)系孩子們的生活實際，設(shè)計了延伸拓展題。本課在掌聲和笑聲中結(jié)束了，但是徐老師的精彩課堂教學藝術(shù)卻永遠留在我們的心間。

三、個性鮮明的大師“語言”

當我聽著這些名師的課時，我感受到大師的“語言”不僅是聲音，更有逼真的表情，和諧的肢體語言。我想教師的“語言”竟有如此之魅力，它能瞬間讓陌生遠離，讓共振如音符般美妙；它能如水波般蕩漾，一圈圈打開學生的心扉，不經(jīng)意間深入每一位聽課教師的心靈深處??

如徐長青老師的課前交流對話。師：你們是二年級的學生吧？ 生：不——是—— 師：是，別騙我了，（故作我很聰明樣）只有二年級的學生才那樣說話。三年級的小孩一般回答：是。

??

這雖然只是簡短的課前交流，但可以看出不僅拉近了師生間的距離，更對學生進行了一個好的習慣短訓。

教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。就能幫助學生打開思維的大門，進行思考的創(chuàng)造，讓學生體會到學生思考的美，創(chuàng)造的快樂。

四、圓融無縫的布局謀篇

徐長青老師的課的結(jié)構(gòu)真切的讓我突然想起了武俠小說大師——金庸，金庸大師的作品氣勢恢弘，結(jié)構(gòu)嚴謹，而徐老師的課又何嘗不是如此。

上課伊始：

師：我能在一分鐘之內(nèi)記住班上所有同學的名字，信不信？ 生：不信。（有一低聲慢2秒后傳來：寫在剛才發(fā)的紙上。）

師：噢，對了，那么你們能把你們的名字大大的寫在紙條上嗎？（分別在兩張紙條上各寫一次）??

我正思考，這是作為課前交流的一個好方法，不定這里面的“大大”是不是課題“重復”的關(guān)聯(lián)呀？

??

疑問間，擺下，因為課太精彩了。

流程至這：

把剛才的游戲中的兩個呼拉圈畫在了黑板上（成集合圖式樣）

師：誰是在紅色的圈圈里的？誰是在黃色的圈圈里的？請你們進去。生：哄然大笑，繼而發(fā)言，不能進去。（數(shù)名學生低語：把紙條上的名字貼上去。）

我大悟，繼而驚，徐老師的構(gòu)思真巧妙呀，原來紙條不僅僅是個交流，還是個伏筆呀。

同時玩兩個游戲的學生貼了兩張上去，我想：“這是不是要拿張下來呢？剛才這個學生怎么不會只拿一張，把自己的名字貼在中間呢？”正在為徐老師擔心時。

徐老師：數(shù)一數(shù)，怎么又是7個了呢？看來我原來還是對的。生：貼錯了，兩張應(yīng)該只貼一張，貼在中間。玩了兩個游戲的學生上臺，把紙條移一張到中間。

徐老師：噢，原來這兩張紙條是同一個人，他玩了兩個游戲，這個玩猜拳的，這個玩搶椅子的，是角色不同。（繼而示意把兩張貼在一起）

徐老師：原來這兩個角色都是同一個人，重復了。（掌聲一片）

聽到這里，我驚嘆不已，繼而心悅誠服，這哪里是兩張小紙條，這簡直是個魔術(shù)，它竟然串起了課前交流；化現(xiàn)實中的具體的學生為符號，進入集合；現(xiàn)在又點出了課題——重復。徐老師簡直就是化腐朽為神奇的高手，竟然就兩張小紙片埋伏這么深，在絕對意外，絕對合理，絕對準確的時候出現(xiàn)。

兩天的耳濡目染，真真切切的感受到“聽君一席話，勝教十年書”，大家都表示要把對大師的贊嘆化為反思，化為實踐，化為探索，化為學生的成長。我會以此次觀摩課為契機，繼續(xù)好好研究教材，思考教學，組織教學，增進自己的教學水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學課，讓孩子們在數(shù)學的世界里快樂的學習成長。

第五篇：教研活動體會

教研活動體會

壽縣三義初中：尹英華 本人于2010年11月29日至12月1日參加在合肥市舉辦的安徽省第六屆中小學音樂課現(xiàn)場評選活動，全省15個市的中小學音樂精英教師參加了這次活動。這次活動由安徽省教育廳主辦，合肥市教育局協(xié)辦，包河區(qū)教體局承辦，并取得圓滿成功。通過這次活動我感受頗深，收獲頗多，下面就此次教研活動的心得體會做以下總結(jié)：

一、此次活動主要關(guān)注點：

1、體現(xiàn)課程的三維培養(yǎng)目標，關(guān)注學生的全面發(fā)展。

2、創(chuàng)造性地使用教科書。

3、建設(shè)新型的課程文化——民主、開發(fā)、科學、平等、對話、些事、倡導自主、探究、合作的學習方式。

4、密切聯(lián)系學生生活、學習、社會發(fā)展、科技發(fā)展實際。新知教學時關(guān)注學生已有知識與經(jīng)驗。

5、體現(xiàn)課堂教學的生成行，展示課堂創(chuàng)新特點。

6、課堂上充分體現(xiàn)師生交往、積極互動的過程。創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與學習的課堂學習情境。關(guān)注個體差異，滿足不同學生的需要。

7、促進學生發(fā)展的多元評價。

8、體現(xiàn)音樂學科知識與技能的教學特點。

9、教師素養(yǎng)（語言、板書、教態(tài)、多媒體、彈唱、指揮、教學突發(fā)時間的應(yīng)急處理等。）

二、課例分析：

1、歌唱教學活動。新的音樂課程標準的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的春天，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，正在走向日益完善、系統(tǒng)的道路。唱歌課是中學音樂教學的一個重點內(nèi)容，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹而已。如今新的課程標準的頒布，就要求唱歌課有了新的標準。在此次活動過程中，有位教師的歌唱課《踏雪尋梅》讓我印象深刻，首先她在介紹作品與作者的時候采用了多媒體教學，讓學生更加直觀的對“冬天”、“踏雪”、“尋梅”等活動有了更加直觀的印象，所以學生在歌唱的時候能夠很好的把握歌曲的情緒。其次，她幫助學生樹立良好的歌唱自信心，這也是很重要的一步，我們知道自信心對人的重要性，一個人如果沒有自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那么如何才能樹立學生的自信心呢？這位教師就采取了師生共同合作的方法，在上課的時候，及時的找出學生的毛病加以修正，并給予學生表揚和肯定，她很注意每個學生的心理變化，充分體現(xiàn)了師生交往、互動的過程，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與學習的課堂學習情境。關(guān)注個體差異，滿足不同學生的需要。同時，這位教師還注重培養(yǎng)學生的審美情趣，比如音樂要素塑造音樂形象方面。

2、欣賞教學方面。音樂欣賞是初中音樂教學中的一個重要組成部分。音樂課程標準明確規(guī)定：音樂教學的任務(wù)是培養(yǎng)學生熱愛祖國的音樂藝術(shù)，了解民族民間音樂，接觸外國優(yōu)秀作品。要完成這一教學任務(wù)，光憑唱歌教學是遠遠不夠的，如果能在此基礎(chǔ)上開展音樂欣賞教學，通過欣賞各類中外優(yōu)秀聲樂、器樂作品必然會大大擴展學生的視野，發(fā)展想象力，提高學生的感受、理解音樂的能力。音樂欣賞，即感受與鑒賞，作為現(xiàn)今音樂課程標準的一個重要領(lǐng)域，已越來越被音樂教育界所重視，它也是培養(yǎng)學生音樂感受能力和審美能力的一個有效途徑。以具體音樂作品為對象，讓學生在流動的音響中靠聽覺來感受音樂形象，有效地培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，激起學生情感上的共鳴，使學生主動參與體驗和創(chuàng)造音樂之中。傳統(tǒng)的欣賞教學已愈來愈不受學生的歡迎。在我們的欣賞課中，一般為先介紹作品基本情況、創(chuàng)作背景、作曲家，然后進行初步欣賞；接下去就是分析曲子、樂器、表現(xiàn)手法，再度欣賞。這種教學方法最大的弊端就在于教師只注重了知識的傳授，而忽略了學生的主體地位。教師講授，學生被動地接受，于是往往出現(xiàn)教師在上面口若懸河，學生卻是云里霧里，甚至根本不想聽。那么，如何上好音樂欣賞課就是擺在每位音樂教師面前的一個重要問題。其中有一位教師的欣賞課《G大調(diào)弦樂小夜曲》令我嘆為觀止，她在教學過程中，非常注重與學生的交流與互動，并且把學生的感受與體驗放在第一位，在作品主題模唱這一環(huán)節(jié)更是非常精彩。她用很形象的言語和肢體語言將《G大調(diào)弦樂小夜曲》的三個樂段表現(xiàn)得淋漓盡致，比如第一樂段她用“愉快的奔跑玩?！眮硇稳?；第二樂段她用“高貴的貴婦”來形容；第三樂段的顫音用手勢來形象描繪。將整個樂曲表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。整節(jié)課的課堂教學氣氛非?；钴S，學生的興趣也很弄厚，同時她還采用對比法，用力度等音樂要素來表現(xiàn)不同的音樂形象讓學生來分辯，可以說，整節(jié)課非常成功。中學生進入中學階段已經(jīng)不象幼兒園和小學時，音樂課上喜歡唱唱跳跳，他們變的安靜了。隨著文化水平的提高，他們開始懂音樂了，很好的引導他們就可以喜歡欣賞音樂。在初中音樂課中加強音樂欣賞教學對我們下一代的社會主義精神文明的建設(shè)有著不可估量的巨大作用，今后我一定要加強和重視這方面的教學。

3、音樂基礎(chǔ)知識教學?；A(chǔ)知識教學是普通學校各科教學的重要組成部分。音樂學科同其它學科一樣，有它的系統(tǒng)性和延續(xù)性。以音樂藝術(shù)形象感染教育學生是它的基本特征。它的基礎(chǔ)知識教學不同于其它學科，也不同于專業(yè)音樂院校的 基本樂科，不屬于工具學科。首先，它必須從屬于音樂審美教育，為審美教育服務(wù)。音樂教育改革的目的：是通過學生在掌握基本知識的同時，發(fā)展學生的思維能力，更好地理解音樂，從而達到喜愛音樂的目的。但是在這次教研活動中，個別專家也給了恰當?shù)囊庖?，基礎(chǔ)知識教學在當今的音樂教學中不是特別重要，只需要一帶而過，但是要讓學生理解其涵義，要教師通過不同的教學方法使得學生懂得如何去審美，培養(yǎng)學生的審美情感，從而達到“以審美為核心”的音樂教學目的。有一節(jié)課我印象深刻，這位教師在教授《桑塔露琪亞》時，在升記號“#”的講解中一帶而過，沒有過多的解釋其原理，而是采用了對比的教學方法，分辨彈奏原來的音和帶有升記號的音，讓學生從聽覺感官上分辨升記號所帶來的音樂感受，這讓學生很直觀的了解了升記號的意義所在。通過音樂實踐活動，培養(yǎng)學生的意志、責任感、熱情、獨立意識及強烈的表現(xiàn)創(chuàng)造欲望。設(shè)計教學方法不僅直接影響學生對知識的掌握程度，而且還影響著學生思維能力的正常發(fā)展。這就需要我們廣大教師在教學改革中，從“加強基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、提高素質(zhì)”的方向發(fā)展，從成功的經(jīng)驗和失 敗的教訓中促進自身教育思想的轉(zhuǎn)變，盡快地適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展的需要，使學生在音樂教育的愉悅中，獲得更高境界的審美自由。

4、音樂要素塑造音樂形象和音樂情感。音樂欣賞是一種審美的體驗活動，人們通過聆聽具體音樂作品或通過閱讀、分析樂譜等方式，感受音樂的內(nèi)在美感，同時通過自己的意識活動不斷體會音樂的情感、形象，獲得更多的審美體驗，從而培養(yǎng)豐富的情感世界和高雅的審美情趣。在音樂欣賞中，應(yīng)以整體的方式來體驗音樂，將音樂要素貫穿在音樂教學的整個過程，而不是將音樂的各種構(gòu)成要素支離破碎地講授。音樂欣賞中情景變化要滲透力度、速度、節(jié)奏、旋律等要素變化。比如在一位教師的《當兵的人》中，她將歌曲意境講解完畢，根據(jù)學生腦海中軍隊的形象，展開聯(lián)想，加以引導，使學生懂得歌曲應(yīng)該以怎樣的速度和力度來進行，才能塑造軍人威嚴的形象。這樣使得學生的審美情趣有了大大的提高，使他們懂得如何運用音樂要素來塑造音樂形象與音樂情感，這樣是一個很成功的教學方法。

總之，作為一名新教師猶如一股新鮮的血液注入音樂教師的龐大隊伍，在教育路上，我會以這些教師位榜樣，努力鉆研音樂教學，勇往直前，踏踏實實的工作，自信的表現(xiàn)自我，虛心請教，不斷在風雨中歷練，磨礪個人的精神意志，愛崗敬業(yè)，做一名優(yōu)秀的音樂教育工作者。

2011年11月