第一篇：青年教師的專業(yè)發(fā)展要重視打好基礎(chǔ)

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青年教師的專業(yè)發(fā)展要重視打好基礎(chǔ)

作者：

來(lái)源：《教師教育》2013年第05期

現(xiàn)在學(xué)校青年教師所占比例越來(lái)越大。為了讓他們能夠更快地成長(zhǎng)，許多學(xué)校專門對(duì)新教師進(jìn)行培訓(xùn)，安排藍(lán)青結(jié)對(duì)，組織外出學(xué)習(xí)，為他們的進(jìn)步創(chuàng)造了有利條件。青年教師的進(jìn)步，關(guān)鍵在于自己的努力，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，亦步亦趨，不斷積累。

在工作實(shí)踐中，青年教師會(huì)碰到許許多多實(shí)際問題，常常感到“書到用時(shí)方恨少”。為此必須勤奮學(xué)習(xí)，掌握教育的新理念和新思想，多讀書，多動(dòng)筆，不斷豐富自己，拓寬視野，充實(shí)內(nèi)涵。要持之以恒地不斷給自己充電，擴(kuò)大信息量，不虛度光陰，不自我滿足，不安于現(xiàn)狀，不斷調(diào)整自己的角色和心態(tài)，充滿愛心、耐心、細(xì)心，使自己總是以嶄新的面貌來(lái)面對(duì)孩子，跟上時(shí)代的步伐！

教師這份特殊的職業(yè)，要求每一位教師具有良好的職業(yè)道德，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻(xiàn)。在這方面青年教師必須從一開始就腳踏實(shí)地，立足本職崗位，一點(diǎn)一滴地去做。在工作中難免會(huì)碰到這樣那樣的挫折，對(duì)于剛從學(xué)校出來(lái)、對(duì)工作抱著美好憧憬的青年教師來(lái)說，會(huì)感到難過和迷惘。這時(shí)最需要的是樹立正確的觀念，保持好的心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)自己，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，以人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

青年教師的實(shí)際教學(xué)能力相對(duì)比較欠缺，即使教案設(shè)計(jì)得再好，在實(shí)際課堂教學(xué)中也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，這是缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的緣故。解決問題的最好辦法就是課后進(jìn)行反思、總結(jié)，搞清楚什么地方做得不夠，原因何在，并在以后的教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行修正，不斷地完善自己的課堂。這種反思、總結(jié)的長(zhǎng)期積累，就是成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富，有助于年輕教師不斷成長(zhǎng)。

當(dāng)我們還沒有學(xué)會(huì)巧干的時(shí)候，就得腳踏實(shí)地地苦干，多實(shí)踐，從勤奮里吸取營(yíng)養(yǎng)。以勤補(bǔ)拙，仍然是許多教師成功的不可或缺的條件。

青年教師雖然有著許多不成熟的地方，只要勤于學(xué)習(xí)，善于反思，勇于實(shí)踐，就一定能在專業(yè)化的道路上成長(zhǎng)起來(lái)。

青年教師是教育的未來(lái)，學(xué)校的未來(lái)，關(guān)心并幫助他們成長(zhǎng)，是教育行政部門、校長(zhǎng)和老教師們義不容辭的責(zé)任。

第二篇：淺論重視房屋建筑學(xué)課程 打好土木工程專業(yè)的“建筑基礎(chǔ)”

摘 要：本文從影響房屋建筑學(xué)的教學(xué)因素出發(fā)，闡述了土木工程專業(yè)應(yīng)以房屋建筑學(xué)為專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，為土木工程專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好的“建筑基礎(chǔ)”.我院依照教育部“寬專業(yè)、寬口徑”的大土木思想制定了土木工程專業(yè)的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，目標(biāo)定位在培養(yǎng)應(yīng)用管理型、經(jīng)營(yíng)型的復(fù)合人才。就我院目前的師資情況來(lái)看，土木工程專業(yè)在增加基礎(chǔ)課的同時(shí)，應(yīng)側(cè)重于房屋建筑學(xué)課程的教學(xué)。房屋建筑學(xué)是土木工程專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，在專業(yè)課程體系中有著不可替代的作用，它是表達(dá)和實(shí)現(xiàn)房屋建筑設(shè)計(jì)的必要條件。重視房屋建筑學(xué)課程，提高學(xué)生的房屋建筑設(shè)計(jì)能力，正是滿足土木工程專業(yè)的基本要求。

一、影響房屋建筑學(xué)課程教學(xué)的因素

專業(yè)過分細(xì)化，在專業(yè)之間造成空白區(qū)。

土木工程專業(yè)和建筑學(xué)專業(yè)聯(lián)系密切，不可分割，然而由于兩個(gè)專業(yè)的教師都強(qiáng)調(diào)各自專業(yè)特色，在不知不覺中已將學(xué)生引入專業(yè)誤區(qū)。土木工程專業(yè)側(cè)重于結(jié)構(gòu)施工等課程的學(xué)習(xí)，對(duì)房屋建筑學(xué)重視不夠，建筑設(shè)計(jì)部分的授課便可有可無(wú)，構(gòu)造部份敘述性強(qiáng)，內(nèi)容繁多，造成學(xué)生掌握不牢固。而建筑學(xué)專業(yè)的教育思想存在著重藝術(shù)輕技術(shù)的傾向，重視主干課建筑設(shè)計(jì)而忽視建筑構(gòu)造、建筑物理等技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。后者認(rèn)為方案設(shè)計(jì)為其本職工作，而前者也把結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工作為其份內(nèi)工作，兩個(gè)專業(yè)均忽視建筑構(gòu)造內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)在兩相關(guān)專業(yè)之間造成空白區(qū)，實(shí)際上均背離了各自的培養(yǎng)目標(biāo)。

考試性質(zhì)對(duì)房屋建筑學(xué)課程的影響。

房屋建筑學(xué)課程分兩學(xué)期開設(shè)民用建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)建筑設(shè)計(jì)，后者一直定為考查課，而前者一直游離于考試考查課之間，從而使學(xué)生忽視房屋建筑學(xué)課程的學(xué)習(xí)。在本次教學(xué)計(jì)劃修訂中，將房屋建筑學(xué)兩大部分定為考試課，這在一定程度上彌補(bǔ)了缺憾，對(duì)房屋建筑學(xué)的學(xué)習(xí)起了促進(jìn)作用。教師自身對(duì)課程的影響。

到目前為止，我院建筑技術(shù)教研室的青年教師大多是畢業(yè)后即從事教學(xué)，沒有工程設(shè)計(jì)實(shí)踐的經(jīng)歷，自身的建筑修養(yǎng)和設(shè)計(jì)水準(zhǔn)較低，授課只能是照本宣科，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。青年教師也意識(shí)到危機(jī)感，希望提高自身專業(yè)素質(zhì)。近些年，通過攻讀學(xué)位、進(jìn)修等多種方式，青年教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次發(fā)生了質(zhì)的變化，擁有碩士學(xué)位的教師及高職稱教師比例占到60 %以上。系里也積極和本院建筑設(shè)計(jì)院聯(lián)合，鼓勵(lì)青年教師參與方案設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)，提高實(shí)踐能力。房屋建筑學(xué)是綜合性很強(qiáng)的一門課程，教師的理論水平和工程實(shí)踐技能均得到提高，教學(xué)質(zhì)量才能得到改善。

二、加強(qiáng)教學(xué)改革，注重基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，加大知識(shí)的科技含量

處在高新技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，建筑物自身蘊(yùn)含的科技含量日益膨脹，這迫使教師改進(jìn)教學(xué)方法，增加知識(shí)的信息含量，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用高新技術(shù)的意識(shí)。

教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革。

就建筑構(gòu)造課程的教學(xué)目的和任務(wù)而言，其內(nèi)容始終都和建筑構(gòu)配件的構(gòu)造圖樣密不可分，因此在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)反映傳遞大量的信息資料（主要是圖片資料）是該門課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。把計(jì)算機(jī)和多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)引入該門課的教學(xué)過程是最有效的方法和途徑。

圖片的選擇是從具有代表性、針對(duì)性的施工圖中截取構(gòu)造圖樣，特別是從正在施工或已竣工的實(shí)際工程項(xiàng)目中選取構(gòu)造圖樣，既有圖片又有實(shí)踐的印證，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又加強(qiáng)了構(gòu)造內(nèi)容的直觀性，收到了很好的效果。比如在墻體一章中，引入了住宅和本院學(xué)生食堂（框架結(jié)構(gòu)）墻體大樣投影片。因?yàn)榻ㄖ?gòu)造部分是以磚混結(jié)構(gòu)講述墻體，增加框架結(jié)構(gòu)內(nèi)容拓展了構(gòu)造設(shè)計(jì)思路，使學(xué)生在學(xué)習(xí)磚混結(jié)構(gòu)墻體設(shè)計(jì)的同時(shí)掌握框架結(jié)構(gòu)墻體設(shè)計(jì)。又比如在雨蓬構(gòu)造部分，教科書上歷來(lái)只是最基本的兩種雨蓬形式，但在實(shí)際工程中雨蓬設(shè)計(jì)可謂千姿百態(tài)，利用先進(jìn)的教學(xué)手段展示多種雨蓬的構(gòu)造圖樣，拓寬了構(gòu)造課程的內(nèi)容。知其然還要知其所以然。

經(jīng)過一年級(jí)建筑制圖課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)工程圖紙、建筑材料、制圖規(guī)范和要領(lǐng)有一定的認(rèn)識(shí)和了解，并具備了一定的制圖技能。但由于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD 的迅猛發(fā)展，在設(shè)計(jì)部門已完全采用計(jì)算機(jī)繪圖的今天，學(xué)生對(duì)手繪抄圖的積極性不高，及早引入計(jì)算機(jī)繪圖也是提高建筑制圖課程效果的有效途徑。房屋建筑學(xué)課程是讓學(xué)生在掌握建筑設(shè)計(jì)、建筑構(gòu)造原理和方法的前提下，運(yùn)用制圖知識(shí)和制圖技能表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，課程銜接良好。從抄繪圖紙理解設(shè)計(jì)意圖到掌握原理進(jìn)行設(shè)計(jì)最終完成并繪制出設(shè)計(jì)圖紙，課程之間聯(lián)系才能在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到使學(xué)生既鞏固了建筑制圖、建筑材料知識(shí)，又掌握了房屋建筑學(xué)內(nèi)容。房屋建筑學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生繪圖作業(yè)的完成，一定要使學(xué)生達(dá)到通過查閱設(shè)計(jì)資料完整繪制構(gòu)造圖樣的水平，比如繪制墻身大樣、樓梯平剖面、樓板布置、屋面排水等一系列圖樣，這樣才能使學(xué)生融會(huì)貫通，掌握房屋建筑學(xué)的根本內(nèi)容。

三、重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高應(yīng)用能力

重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，把握認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。

在整體壓縮學(xué)時(shí)的情況下，原有的房屋建筑學(xué)課程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)由兩周縮減為一周。在五天的時(shí)間里，針對(duì)建筑類型、結(jié)構(gòu)形式、施工工藝需要安排磚混、底框架住宅，框架、框剪的多類公共建筑，單層、多層的工業(yè)建筑等，才能滿足實(shí)習(xí)的大綱要求。高校擴(kuò)招學(xué)生人數(shù)眾多，因此，應(yīng)增派教師人手，并讓工程設(shè)計(jì)師及工地技術(shù)人員參與認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，才能收到事半功倍的效果。重視課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，嚴(yán)把課程設(shè)計(jì)質(zhì)量關(guān)。

房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的第一次課程設(shè)計(jì)，是將其所學(xué)的房屋建筑學(xué)知識(shí)和一年級(jí)所學(xué)的建筑制圖和建筑材料等課程結(jié)合起來(lái)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，又是后續(xù)課程的基礎(chǔ)。房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)應(yīng)完成從方案到施工圖設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)貫穿在一學(xué)期的教學(xué)之中。由于高校急速擴(kuò)招、專業(yè)擴(kuò)展、學(xué)生的負(fù)擔(dān)加重等多方面的因素。在授課過程中，讓學(xué)生進(jìn)行方案設(shè)計(jì)對(duì)他們來(lái)說是難上加難，設(shè)計(jì)方案難以定稿，教師和學(xué)生均無(wú)力也無(wú)法再去按上述設(shè)計(jì)過程實(shí)施，只能是選定若干平面設(shè)計(jì)方案，由學(xué)生完成初步設(shè)計(jì)及施工圖設(shè)計(jì)，藉以完成課程設(shè)計(jì)這一教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。在這種形勢(shì)下，經(jīng)多年課程設(shè)計(jì)的摸索，我們選擇了住宅設(shè)計(jì)和教學(xué)樓設(shè)計(jì)學(xué)生較熟悉并對(duì)其設(shè)計(jì)原理清楚的設(shè)計(jì)題目。學(xué)生以設(shè)計(jì)者和使用者身份依據(jù)設(shè)計(jì)規(guī)范和設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)完善初步設(shè)計(jì)方案。要達(dá)到上述要求學(xué)生必須查閱相關(guān)設(shè)計(jì)資料，促使他們認(rèn)真思考和分析設(shè)計(jì)中的問題，獨(dú)立工作能力相應(yīng)得到提高。

教師在考慮學(xué)生初步設(shè)計(jì)可行的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生完成立面、剖面設(shè)計(jì)并增加繪制居室、廚房家具布置圖，真正掌握平面、立面、剖面設(shè)計(jì)的尺度問題，在一定程度上彌補(bǔ)沒有進(jìn)行方案設(shè)計(jì)的不足。再者，加大課程設(shè)計(jì)的深度和難度，使其達(dá)到施工圖設(shè)計(jì)的要求，提高設(shè)計(jì)的質(zhì)量和水準(zhǔn)。依據(jù)構(gòu)造原理選定合理的構(gòu)造方案，是完成初步設(shè)計(jì)后又一關(guān)鍵問題。

教師指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)先選用新材料、新技術(shù)的構(gòu)造方案，以使教學(xué)內(nèi)容和建筑業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)。這樣的課程設(shè)計(jì)留給學(xué)生的思考和設(shè)計(jì)空間加大了，學(xué)生的創(chuàng)造能力才得以發(fā)揚(yáng)光大。

第三篇：重視寫字教學(xué)、 打好素質(zhì)基礎(chǔ)論文

基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程。小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，而寫字則是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。學(xué)生通過長(zhǎng)期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣，有益于提高學(xué)生的道德、文化素養(yǎng)。小學(xué)階段必須重視寫字教學(xué)，這是一項(xiàng)不容忽視的基礎(chǔ)工程。下面就我校在寫字教學(xué)方面的幾點(diǎn)做法淺談如下：

一、加強(qiáng)管理，強(qiáng)化措施

國(guó)家教委十分重視寫字教學(xué)，曾發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫字教學(xué)的通知》，為落實(shí)上級(jí)部門的要求，我校堅(jiān)持將寫字納入常規(guī)教學(xué)，并制定了相應(yīng)的措施，強(qiáng)化寫字教學(xué)的管理，使寫字教學(xué)制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。

首先，加大力度，提高教師寫字水平。要切實(shí)提高學(xué)生的寫字水平，教師素質(zhì)的提高是關(guān)鍵。近幾年，我校結(jié)合教師基本訓(xùn)練，狠抓教師的三字練習(xí)，要求每位教師每天寫一張鋼筆字，寫一板粉筆字，寫一貼毛筆字。同時(shí)做到寫字基本功常抓不懈，現(xiàn)在，我校仍然堅(jiān)持每學(xué)期舉辦一次教師寫字比賽，并要求全員參加，把測(cè)試成績(jī)納入教師的工作量考核，促使廣大教師養(yǎng)成狠練寫字基本功的習(xí)慣。

其次，要求教師做到以身示范。我們認(rèn)為，在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，教師的示范十分重要，它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察老師的形象動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。基于這種認(rèn)識(shí)，我們明確規(guī)定教師在課上板書和作業(yè)批閱時(shí)，要寫規(guī)范字，不僅做到書寫認(rèn)真、端正，而且必須起筆、運(yùn)筆也要規(guī)范，切實(shí)能夠起到表率作用。

另外，堅(jiān)持把寫字成績(jī)列入衡量學(xué)生素質(zhì)和教師教學(xué)水平的內(nèi)容。我們采取隨堂聽課考查寫字姿式，備課、作業(yè)評(píng)價(jià)寫字水平，期中、期末寫字展評(píng)看提高程度，平時(shí)隨機(jī)抽查看普及情況等辦法，實(shí)行多元化評(píng)價(jià)，多層面評(píng)定。以此來(lái)推動(dòng)全校師生寫字水平不斷提高。

正是由于采取了這些措施，因此，使我校寫字教學(xué)能夠貫穿在學(xué)校管理的全過程中，能夠滲透在各科教學(xué)的全過程中，并且能夠體現(xiàn)在校園文化建設(shè)管理中，如校園建立書畫廊，班內(nèi)設(shè)立寫字欄等。

二、激發(fā)興趣，提高效率

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”寫字教學(xué)比較枯燥、乏味，小學(xué)生年齡小，自控能力差。指導(dǎo)學(xué)生練字，如果只是一味地向?qū)W生講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，只是機(jī)械重復(fù)點(diǎn)、畫、鉤、挑等寫字技巧，久而久之，學(xué)生就會(huì)感到乏味。因此，在寫字教學(xué)中，我們特別注重學(xué)生寫字興趣的激發(fā)。

1、注意寫前激趣。為使學(xué)生一上課就產(chǎn)生濃厚的寫字興趣，我們要求教師一定要注重寫前的導(dǎo)入，采取不同的方式激起學(xué)生的寫字欲望。有的老師根據(jù)學(xué)生崇拜名人，喜歡模仿名人的心理，收集古今書法大師少年時(shí)代練字的傳說故事，講給學(xué)生聽，從而激發(fā)學(xué)生熱愛寫字的感情。有的老師根據(jù)小學(xué)生天性好勝的特點(diǎn)，采取展覽習(xí)字本，表?yè)P(yáng)上次作業(yè)寫得好的學(xué)生，展示取得進(jìn)步的作業(yè)本等形式，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，促使全班出現(xiàn)你追我趕的生動(dòng)局面。

2、注重維持興趣。小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，學(xué)生的模仿能力較慢。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在寫字教學(xué)中，我們采取生動(dòng)講解，直觀演示和練評(píng)結(jié)合等措施，注重維持學(xué)生的寫字興趣，使學(xué)生在整個(gè)習(xí)字過程中始終輕松愉快。

“生動(dòng)講解”是說在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，教師通過打比方、編順口溜等方式，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生記住字的特點(diǎn)。如臨帖寫“魯”字時(shí)，對(duì)于主筆“橫”的指導(dǎo)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象人走在鋼絲上，伸長(zhǎng)手臂，可以起到平衡作用，因此“橫”要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，這樣，有利于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫字興趣，便于把握“魯”字的特點(diǎn)。

“直觀演示”指的是教師采用示范或利用投影、錄像、課件、等現(xiàn)代化教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握正確規(guī)范的書寫姿式和書寫方法，讓學(xué)生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，使學(xué)生知道怎樣做才是對(duì)的，對(duì)怎樣起筆、怎樣收筆，哪里輕、哪里重等都一目了然，不僅使學(xué)生對(duì)寫字重點(diǎn)感興趣，而且有利于學(xué)生掌握運(yùn)筆過程中的輕重，快慢等書寫技法。另外，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，教師可以利用投影儀或微機(jī)設(shè)計(jì)漢字拆拼練習(xí)，把漢字分成部件，學(xué)生自由拼擺，比一比誰(shuí)拼擺得最勻稱、最美觀。這樣有利于幫助學(xué)生找準(zhǔn)筆畫或部件所在田字格中的位置，把字寫勻稱。

“練評(píng)結(jié)合”是說在寫字課上把練字與評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合在一起。寫字練習(xí)是一種腦與手協(xié)調(diào)進(jìn)行的操作活動(dòng)，在這一操作過程中，需要花費(fèi)一定的精力，需要有較高的耐性。小學(xué)生年齡小，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，如果長(zhǎng)時(shí)間練寫，精神就會(huì)疲勞，注意力會(huì)分散，練習(xí)就會(huì)達(dá)不到預(yù)期的效果。在教學(xué)中，采用練評(píng)結(jié)合的方式，可以使學(xué)生的體力、精神得到調(diào)節(jié)，消除疲勞感，以有利于完成寫字任務(wù)。同時(shí)教師也可以及時(shí)得到反饋信息，矯正學(xué)生不正確的書寫行為，促使學(xué)生把學(xué)越寫越好。興趣越來(lái)越濃。

3、極力強(qiáng)化興趣。練好字不是一朝一夕的事情，必須有一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程，勤練是寫好字的保證，同時(shí)也是強(qiáng)化興趣的唯一途徑。只有引導(dǎo)學(xué)生通過勤練，才能使學(xué)生逐步把字寫端正、美觀，才能使學(xué)生逐漸感受到成功的喜悅，才能使學(xué)生對(duì)自己的練字信心與日俱增。為做到強(qiáng)化學(xué)生的練字興趣，我校安排了每日一練活動(dòng)，每天下午兩節(jié)課后全校統(tǒng)一規(guī)定10分鐘的練字時(shí)間，并體現(xiàn)在課程表上；每周開展一次班內(nèi)小組評(píng)比活動(dòng)，選出好的作品張貼在班內(nèi)寫字欄中；每月開展一次年級(jí)寫字評(píng)比活動(dòng)，各班推選出最佳作品張貼在年級(jí)壁報(bào)欄中；每學(xué)期舉辦兩次校級(jí)書寫大賽，由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)獎(jiǎng)。各層面練字活動(dòng)的持久開展，為學(xué)生提供了良好的習(xí)字環(huán)境，為學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，保持積極的寫字興趣，提供了保障。

三、語(yǔ)文教學(xué)，加強(qiáng)寫字

寫字是鞏固識(shí)字的重要手段，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要求教師要將識(shí)字和寫字緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生不僅能讀準(zhǔn)字、理解字義，掌握字形，而且還能正確、端正、整潔地書寫出來(lái)。尤其是在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，我們一直重視指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié)，要求教師在指導(dǎo)生字書寫時(shí)要做到以下三點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生在觀察中感受美。觀察是感受美的重要途徑。指導(dǎo)學(xué)生觀察，能優(yōu)化學(xué)生注意品質(zhì)，提高審美能力，為寫好字作充分的準(zhǔn)備。在學(xué)生動(dòng)筆之前，首先引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察：①觀察字的結(jié)構(gòu)，看這個(gè)字由哪幾部分組成，筆畫順序及位置，并進(jìn)行書寫練習(xí)，做到能正確書寫。②觀察筆畫形態(tài)特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到漢字筆畫的形態(tài)之美。③觀察獨(dú)體字的筆畫，合體字各部分的大小、高矮、寬窄。

2、引導(dǎo)學(xué)生在“描仿”中實(shí)踐美。寫字不能只求正確不求美觀、更不能急于求成。學(xué)生觀察后，教師進(jìn)行范寫并輔以生動(dòng)簡(jiǎn)要的講解，能給學(xué)生實(shí)踐美以最直觀、最形象、最切實(shí)的指導(dǎo)。讓學(xué)生從示范中感受到，要體現(xiàn)出漢字筆態(tài)美，用筆應(yīng)有輕重之別、快慢之分，體會(huì)到要使整個(gè)字結(jié)構(gòu)美觀，應(yīng)在關(guān)鍵部件的書寫上擺好位置。這時(shí)再讓學(xué)生進(jìn)行描字和仿影就能起到事半功倍的作用，使整個(gè)書寫過程真正做到眼到、心到、手到，每寫一遍就鞏固一遍字的結(jié)構(gòu)方法和筆畫的基本寫法?！懊璺隆睂?shí)現(xiàn)了學(xué)生從領(lǐng)會(huì)美到實(shí)踐美的飛躍，減小了寫字教學(xué)的坡度，增強(qiáng)了學(xué)生寫好字的信心，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)字的審美能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生臨寫就能做到“成字在胸”。

3、激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美。學(xué)生通過觀察、臨摹，對(duì)習(xí)字審美有了一定認(rèn)識(shí)，書寫時(shí)就會(huì)帶著求美的意識(shí)，教師適時(shí)教給學(xué)生一些漢字筆畫書寫，形體結(jié)構(gòu)規(guī)律，能幫助學(xué)生掌握書寫技巧，提高寫字的質(zhì)量和速度。根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，可把筆畫書寫的方法寓于節(jié)奏訓(xùn)練中，編成順口溜。如寫“橫”時(shí)，“落筆輕，行筆暢，收筆回”；寫豎時(shí)，“起筆重，行筆暢，收筆提”等。要求學(xué)生做到念口決與做運(yùn)筆動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，培養(yǎng)學(xué)生的書寫動(dòng)感和節(jié)奏感，初步形成正確的書寫手勢(shì)，掌握筆法規(guī)律。在學(xué)生對(duì)漢字書寫的規(guī)律初步把握后，同時(shí)注意要求學(xué)生持之以恒，按規(guī)律把字寫正確，寫規(guī)范，以養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生寫字技能的形成。

四、各科滲透，形成氛圍

為充分發(fā)揮全方位，全員化合力，我們?cè)谧龅秸Z(yǔ)文教師加強(qiáng)寫字教學(xué)外，還做到了要求各學(xué)科教師都提高對(duì)書寫教育的重視，使各科教學(xué)結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透寫字教育，形成各學(xué)科齊抓共管的寫字教育橫系列，目前，各科教師在教學(xué)中能夠配合寫字教學(xué)，加強(qiáng)“兩姿”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，在學(xué)生中形成了“提筆即是練字”的良好氛圍。

總之，由于我們始終把寫字教學(xué)當(dāng)成素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，堅(jiān)持常抓不懈，使我校學(xué)生寫字水平提高明顯。現(xiàn)在，全校師生已經(jīng)形成了共識(shí)，寫好字已成了全校師生共同的奮斗目標(biāo)。我們相信在縣教科研中心的統(tǒng)一規(guī)劃下，依靠我們?nèi)熒墓餐?，學(xué)生的寫字水平一定會(huì)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

第四篇：2015考研：專業(yè)課復(fù)習(xí)要打好基礎(chǔ)

2015考研：專業(yè)課復(fù)習(xí)要打好基礎(chǔ)

3月正是考研的準(zhǔn)備階段，也是考研需要經(jīng)歷一個(gè)特殊的時(shí)期，2015考研 專業(yè)課復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。進(jìn)入3月份，是考生結(jié)束寒假的休息之后正式投入考研復(fù)習(xí)的時(shí)期。很多考生拿不定主意到底考不考，往往顧此失彼，煩惱得很。在此建議同學(xué)們盡快計(jì)劃好自己未來(lái)的發(fā)展，如果打算考了，就需要盡快投入到復(fù)習(xí)中來(lái)。因?yàn)榭佳惺且粋€(gè)需要長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備的高體力高腦力的活動(dòng)。早一步投入到復(fù)習(xí)中來(lái)就多了一份成功的希望。好的開始是成功的一半，合理的規(guī)劃是復(fù)習(xí)起步階段最重要的一步，并且貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)階段。準(zhǔn)備階段底子打的越牢，后面的復(fù)習(xí)就會(huì)越順利。

明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)

建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠?qū)⒅R(shí)有機(jī)的組織成自己的意義體系。在某種意義上說考研復(fù)習(xí)的過程，就是知識(shí)系統(tǒng)化、圖示化的過程。

培養(yǎng)解題能力?？佳挟吘故且环N應(yīng)試過程。良好的考試素質(zhì)能夠令成功的機(jī)會(huì)大大增加。在理清基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要有意培養(yǎng)自己的應(yīng)試技巧。

搭建知識(shí)結(jié)構(gòu)

先通讀各本參考書的目錄，對(duì)于知識(shí)體系有著初步了解，了解書的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，然后再去深入研讀書的內(nèi)容。其次，要為自己所學(xué)的知識(shí)建立起框架，否則知識(shí)內(nèi)容浩繁，容易遺忘，最好能夠閉上眼睛的時(shí)候，眼前出現(xiàn)完整的知識(shí)體系，最后要將自己所學(xué)的知識(shí)總結(jié)成問題寫出來(lái)，每章的主標(biāo)題和副標(biāo)題都是很好的出題素材。盡可能把所有的知識(shí)要點(diǎn)都能夠整理成問題。

第二是筆記的利用。在幾輪復(fù)習(xí)的過程中要有針對(duì)性的做好筆記。石家莊海天提醒做筆記不是單一的記錄，而是一個(gè)自己生成知識(shí)，編碼記憶的過程，是將課本上的知識(shí)變成自己頭腦中知識(shí)的過程?？忌枰鲃?dòng)復(fù)述，對(duì)各個(gè)章節(jié)的小標(biāo)題進(jìn)行編目。

培養(yǎng)應(yīng)試技巧

考試時(shí)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)是以問題的形式呈現(xiàn)的，需要在看到一個(gè)問題時(shí)快速利用到題目背后的知識(shí)。通過看書學(xué)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)大部分已經(jīng)在頭腦中后，我們需要通過一定的練習(xí)，使得知識(shí)能夠靈活運(yùn)用。

真題的研習(xí)是提高應(yīng)試技巧最重要的途徑。認(rèn)真分析歷年試題，做好總結(jié)，對(duì)于考生明確復(fù)習(xí)方向，確定復(fù)習(xí)范圍和重點(diǎn)，做好應(yīng)試準(zhǔn)備都具有十分重要的作用。分析試題主要應(yīng)當(dāng)了解以下幾個(gè)方面：命題的風(fēng)格（如難易程度，是注重基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用能力還是發(fā)揮能力，是否存在偏、難、怪現(xiàn)象等）、題型、題量、考試范圍、分值分布、考試重點(diǎn)、考查的側(cè)重點(diǎn)等。石家莊海天認(rèn)為考生可以根據(jù)這些特點(diǎn)，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備，并進(jìn)行一些有針對(duì)性的練習(xí)，這樣既可以檢查自己的復(fù)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，以待改進(jìn)；又可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，使之條理化、系統(tǒng)化。

適當(dāng)使用模擬題進(jìn)行操演。真題比較寶貴，因此要做好模擬題，尋找考試的感覺。不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，找到答題的技巧和感覺即可。

希望所有想要考研或者已經(jīng)下定決心考研的同學(xué)們，走好復(fù)習(xí)的第一步，為以后的復(fù)習(xí)和成功夯實(shí)基礎(chǔ)。

第五篇：淺論重視房屋建筑學(xué)課程 打好土木工程專業(yè)的

淺論重視房屋建筑學(xué)課程 打好土木工程專業(yè)的“建筑基礎(chǔ)”

【關(guān)鍵詞】房屋建筑學(xué)；土木工程專業(yè)；實(shí)踐環(huán)節(jié)；課程設(shè)計(jì)；建筑基礎(chǔ)

【摘 要】本文從影響房屋建筑學(xué)的教學(xué)因素出發(fā)，闡述了土木工程專業(yè)應(yīng)以房屋建筑學(xué)為專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，為土木工程專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好的“建筑基礎(chǔ)”.我院依照教育部“寬專業(yè)、寬口徑”的大土木思想制定了土木工程專業(yè)的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，目標(biāo)定位在培養(yǎng)應(yīng)用管理型、經(jīng)營(yíng)型的復(fù)合人才。就我院目前的師資情況來(lái)看，土木工程專業(yè)在增加基礎(chǔ)課的同時(shí)，應(yīng)側(cè)重于房屋建筑學(xué)課程的教學(xué)。房屋建筑學(xué)是土木工程專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，在專業(yè)課程體系中有著不可替代的作用，它是表達(dá)和實(shí)現(xiàn)房屋建筑設(shè)計(jì)的必要條件。重視房屋建筑學(xué)課程，提高學(xué)生的房屋建筑設(shè)計(jì)能力，正是滿足土木工程專業(yè)的基本要求。

一、影響房屋建筑學(xué)課程教學(xué)的因素 專業(yè)過分細(xì)化，在專業(yè)之間造成空白區(qū)。土木工程專業(yè)和建筑學(xué)專業(yè)聯(lián)系密切，不可分割，然而由于兩個(gè)專業(yè)的教師都強(qiáng)調(diào)各自專業(yè)特色，在不知不覺中已將學(xué)生引入專業(yè)誤區(qū)。土木工程專業(yè)側(cè)重于結(jié)構(gòu)施工等課程的學(xué)習(xí)，對(duì)房屋建筑學(xué)重視不夠，建筑設(shè)計(jì)部分的授課便可有可無(wú)，構(gòu)造部份敘述性強(qiáng)，內(nèi)容繁多，造成學(xué)生掌握不牢固。而建筑學(xué)專業(yè)的教育思想存在著重藝術(shù)輕技術(shù)的傾向，重視主干課建筑設(shè)計(jì)而忽視建筑構(gòu)造、建筑物理等技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。后者認(rèn)為方案設(shè)計(jì)為其本職工作，而前者也把結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工作為其份內(nèi)工作，兩個(gè)專業(yè)均忽視建筑構(gòu)造內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)在兩相關(guān)專業(yè)之間造成空白區(qū)，實(shí)際上均背離了各自的培養(yǎng)目標(biāo)?？荚囆再|(zhì)對(duì)房屋建筑學(xué)課程的影響。房屋建筑學(xué)課程分兩學(xué)期開設(shè)民用建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)建筑設(shè)計(jì)，后者一直定為考查課，而前者一直游離于考試考查課之間，從而使學(xué)生忽視房屋建筑學(xué)課程的學(xué)習(xí)。在本次教學(xué)計(jì)劃修訂中，將房屋建筑學(xué)兩大部分定為考試課，這在一定程度上彌補(bǔ)了缺憾，對(duì)房屋建筑學(xué)的學(xué)習(xí)起了促進(jìn)作用。教師自身對(duì)課程的影響。到目前為止，我院建筑技術(shù)教研室的青年教師大多是畢業(yè)后即從事教學(xué)，沒有工程設(shè)計(jì)實(shí)踐的經(jīng)歷，自身的建筑修養(yǎng)和設(shè)計(jì)水準(zhǔn)較低，授課只能是照本宣科，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。青年教師也意識(shí)到危機(jī)感，希望提高自身專業(yè)素質(zhì)。近些年，通過攻讀學(xué)位、進(jìn)修等多種方式，青年教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次發(fā)生了質(zhì)的變化，擁有碩士學(xué)位的教師及高職稱教師比例占到60 %以上。系里也積極和本院建筑設(shè)計(jì)院聯(lián)合，鼓勵(lì)青年教師參與方案設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)，提高實(shí)踐能力。房屋建筑學(xué)是綜合性很強(qiáng)的一門課程，教師的理論水平和工程實(shí)踐技能均得到提高，教學(xué)質(zhì)量才能得到改善。

二、加強(qiáng)教學(xué)改革，注重基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，加大知識(shí)的科技含量

處在高新技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，建筑物自身蘊(yùn)含的科技含量日益膨脹，這迫使教師改進(jìn)教學(xué)方法，增加知識(shí)的信息含量，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用高新技術(shù)的意識(shí)。教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革。就建筑構(gòu)造課程的教學(xué)目的和任務(wù)而言，其內(nèi)容始終都和建筑構(gòu)配件的構(gòu)造圖樣密不可分，因此在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)反映傳遞大量的信息資料（主要是圖片資料）是該門課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。把計(jì)算機(jī)和多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)引入該門課的教學(xué)過程是最有效的方法和途徑。

圖片的選擇是從具有代表性、針對(duì)性的施工圖中截取構(gòu)造圖樣，特別是從正在施工或已竣工的實(shí)際工程項(xiàng)目中選取構(gòu)造圖樣，既有圖片又有實(shí)踐的印證，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又加強(qiáng)了構(gòu)造內(nèi)容的直觀性，收到了很好的效果。比如在墻體一章中，引入了住宅和本院學(xué)生食堂（框架結(jié)構(gòu)）墻體大樣投影片。因?yàn)榻ㄖ?gòu)造部分是以磚混結(jié)構(gòu)講述墻體，增加框架結(jié)構(gòu)內(nèi)容拓展了構(gòu)造設(shè)計(jì)思路，使學(xué)生在學(xué)習(xí)磚混結(jié)構(gòu)墻體設(shè)計(jì)的同時(shí)掌握框架結(jié)構(gòu)墻體設(shè)計(jì)。又比如在雨蓬構(gòu)造部分，教科書上歷來(lái)只是最基本的兩種雨蓬形式，但在實(shí)際工程中雨蓬設(shè)計(jì)可謂千姿百態(tài)，利用先進(jìn)的教學(xué)手段展示多種雨蓬的構(gòu)造圖樣，拓寬了構(gòu)造課程的內(nèi)容。知其然還要知其所以然。經(jīng)過一年級(jí)建筑制圖課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)工程圖紙、建筑材料、制圖規(guī)范和要領(lǐng)有一定的認(rèn)識(shí)和了解，并具備了一定的制圖技能。但由于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD 的迅猛發(fā)展，在設(shè)計(jì)部門已完全采用計(jì)算機(jī)繪圖的今天，學(xué)生對(duì)手繪抄圖的積極性不高，及早引入計(jì)算機(jī)繪圖也是提高建筑制圖課程效果的有效途徑。房屋建筑學(xué)課程是讓學(xué)生在掌握建筑設(shè)計(jì)、建筑構(gòu)造原理和方法的前提下，運(yùn)用制圖知識(shí)和制圖技能表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，課程銜接良好。從抄繪圖紙理解設(shè)計(jì)意圖到掌握原理進(jìn)行設(shè)計(jì)最終完成并繪制出設(shè)計(jì)圖紙，課程之間聯(lián)系才能在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到使學(xué)生既鞏固了建筑制圖、建筑材料知識(shí)，又掌握了房屋建筑學(xué)內(nèi)容。房屋建筑學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生繪圖作業(yè)的完成，一定要使學(xué)生達(dá)到通過查閱設(shè)計(jì)資料完整繪制構(gòu)造圖樣的水平，比如繪制墻身大樣、樓梯平剖面、樓板布置、屋面排水等一系列圖樣，這樣才能使學(xué)生融會(huì)貫通，掌握房屋建筑學(xué)的根本內(nèi)容。

三、重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高應(yīng)用能力 重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，把握認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。在整體壓縮學(xué)時(shí)的情況下，原有的房屋建筑學(xué)課程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)由兩周縮減為一周。在五天的時(shí)間里，針對(duì)建筑類型、結(jié)構(gòu)形式、施工工藝需要安排磚混、底框架住宅，框架、框剪的多類公共建筑，單層、多層的工業(yè)建筑等，才能滿足實(shí)習(xí)的大綱要求。高校擴(kuò)招學(xué)生人數(shù)眾多，因此，應(yīng)增派教師人手，并讓工程設(shè)計(jì)師及工地技術(shù)人員參與認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，才能收到事半功倍的效果。

重視課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，嚴(yán)把課程設(shè)計(jì)質(zhì)量關(guān)。

房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的第一次課程設(shè)計(jì)，是將其所學(xué)的房屋建筑學(xué)知識(shí)和一年級(jí)所學(xué)的建筑制圖和建筑材料等課程結(jié)合起來(lái)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，又是后續(xù)課程的基礎(chǔ)。房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)應(yīng)完成從方案到施工圖設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)貫穿在一學(xué)期的教學(xué)之中。由于高校急速擴(kuò)招、專業(yè)擴(kuò)展、學(xué)生的負(fù)擔(dān)加重等多方面的因素。在授課過程中，讓學(xué)生進(jìn)行方案設(shè)計(jì)對(duì)他們來(lái)說是難上加難，設(shè)計(jì)方案難以定稿，教師和學(xué)生均無(wú)力也無(wú)法再去按上述設(shè)計(jì)過程實(shí)施，只能是選定若干平面設(shè)計(jì)方案，由學(xué)生完成初步設(shè)計(jì)及施工圖設(shè)計(jì)，藉以完成課程設(shè)計(jì)這一教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。在這種形勢(shì)下，經(jīng)多年課程設(shè)計(jì)的摸索，我們選

擇了住宅設(shè)計(jì)和教學(xué)樓設(shè)計(jì)學(xué)生較熟悉并對(duì)其設(shè)計(jì)原理清楚的設(shè)計(jì)題目。學(xué)生以設(shè)計(jì)者和使用者身份依據(jù)設(shè)計(jì)規(guī)范和設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)完善初步設(shè)計(jì)方案。要達(dá)到上述要求學(xué)生必須查閱相關(guān)設(shè)計(jì)資料，促使他們認(rèn)真思考和分析設(shè)計(jì)中的問題，獨(dú)立工作能力相應(yīng)得到提高。

教師在考慮學(xué)生初步設(shè)計(jì)可行的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生完成立面、剖面設(shè)計(jì)并增加繪制居室、廚房家具布置圖，真正掌握平面、立面、剖面設(shè)計(jì)的尺度問題，在一定程度上彌補(bǔ)沒有進(jìn)行方案設(shè)計(jì)的不足。再者，加大課程設(shè)計(jì)的深度和難度，使其達(dá)到施工圖設(shè)計(jì)的要求，提高設(shè)計(jì)的質(zhì)量和水準(zhǔn)。依據(jù)構(gòu)造原理選定合理的構(gòu)造方案，是完成初步設(shè)計(jì)后又一關(guān)鍵問題。

教師指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)先選用新材料、新技術(shù)的構(gòu)造方案，以使教學(xué)內(nèi)容和建筑業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)。這樣的課程設(shè)計(jì)留給學(xué)生的思考和設(shè)計(jì)空間加大了，學(xué)生的創(chuàng)造能力才得以發(fā)揚(yáng)光大。