第一篇：管理青年教師的方法

管理青年教師的方法

近年來(lái)，隨著新招教師不斷補(bǔ)充到教師隊(duì)伍中來(lái)，中小學(xué)校中青年教師比例明顯增大。一般說來(lái)，青年教師專業(yè)知識(shí)比較扎實(shí)，知識(shí)面較寬，但業(yè)務(wù)素質(zhì)比較單一，特別是教學(xué)基本功較差；他們思想活躍，易于接受新事物，但理想主義的成分太濃，缺乏艱苦奮斗的思想準(zhǔn)備。再加上教育戰(zhàn)線的清苦，面對(duì)工資低、住房差、找對(duì)象難等等最頭痛的問題，不時(shí)流露出埋怨情緒，不安心教育工作。俗話說：“玉不琢，不成器”。加強(qiáng)對(duì)青年教師隊(duì)伍的思想管理，業(yè)務(wù)管理與生活管理，促使他們盡快成長(zhǎng)起來(lái)，已成為搞好中小學(xué)校各項(xiàng)工作，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵之一。

一、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，搞好思想管理

青年教師思想敏銳、活躍，敢想、敢說、敢做，但有時(shí)失之偏激；有強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)與憂患意識(shí)，但有時(shí)又產(chǎn)生無(wú)可奈何的消極情緒，愛發(fā)牢騷；自尊、自信，有干一番事業(yè)的雄心壯志，但存在攀比心理，在教育貧困的現(xiàn)實(shí)面前，又往往產(chǎn)生自卑心理。學(xué)校黨組織和行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)針對(duì)青年教師的思想實(shí)際，做過細(xì)的思想政治工作，特別是幫助青年教師提高職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德水平。學(xué)校召開家長(zhǎng)座談會(huì)，盡可能讓青年教師參加。讓他們親自聽一聽社會(huì)對(duì)教師的要求，家長(zhǎng)對(duì)教師的厚望，學(xué)生對(duì)老師的渴求，這樣可以增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，更加關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

工作上的努力得到領(lǐng)導(dǎo)和同志們的支持和肯定，以及對(duì)工作本身意義的理解等等，對(duì)青年教師來(lái)說，也有著特殊的激勵(lì)作用。及時(shí)肯定青年教師的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們獲得自信心和自尊感，對(duì)于學(xué)

1校領(lǐng)導(dǎo)群來(lái)說，是非常重要的一件工作。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該努力在學(xué)校里創(chuàng)造一個(gè)“為人師表”的社會(huì)心理環(huán)境。這種社會(huì)心理環(huán)境一經(jīng)形成，就會(huì)產(chǎn)生一定的群體動(dòng)力，對(duì)青年教師起著激勵(lì)、引導(dǎo)、制約和規(guī)范的作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一方面要強(qiáng)調(diào)青年教師虛心學(xué)習(xí)中老年教師熱愛教育，熱愛學(xué)生的師徳；另一方面，對(duì)青年教師中涌現(xiàn)出來(lái)的熱愛教育、熱愛學(xué)生的先進(jìn)事跡、先進(jìn)人物要大力扶植、表彰。對(duì)有入黨愿望的青年教師，運(yùn)用激勵(lì)手段，幫助他們形成正確的入黨動(dòng)機(jī)，不斷提高他們的入黨期望。對(duì)于已經(jīng)合乎黨員標(biāo)準(zhǔn)的青年教師，則及時(shí)發(fā)展他們?nèi)朦h。這些都是引動(dòng)和滿足青年教師政治進(jìn)步需要的有效措施。

二、采取可行措施，加強(qiáng)業(yè)務(wù)管理

新走上工作崗位的年輕教師，往往把初中教育者看得過于簡(jiǎn)單，缺乏向中老年教師學(xué)習(xí)的自覺性。事實(shí)上，他們的教學(xué)隨意性相對(duì)較大，科學(xué)性較差，課堂教學(xué)組織欠佳，對(duì)待調(diào)皮學(xué)生動(dòng)輒體罰或變相體罰。學(xué)校管理者要引導(dǎo)青年教師正確認(rèn)識(shí)自己，懂得知識(shí)水平和教學(xué)能力并不完全等同。要采取切實(shí)可行的措施，加強(qiáng)業(yè)務(wù)管理，抓好青年教師的崗位培訓(xùn)。

1、培養(yǎng)目標(biāo)分三層，即第一層次培養(yǎng)合格教師，第二層次培養(yǎng)骨干教師，第三層次培養(yǎng)學(xué)科帶頭教師。

2、培養(yǎng)步驟分三步。

第一步：“教學(xué)常規(guī)入門”。要求新教師上崗第一年見習(xí)期內(nèi)，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)認(rèn)真，首先解決工作態(tài)度問題，認(rèn)真去做必須做的事，并努力把它做好，有了這種態(tài)度和作用，業(yè)務(wù)上就會(huì)逐漸成熟起來(lái)。

第二步：“課堂教學(xué)過關(guān)”。通過公開教學(xué)系列活動(dòng)等形式，培

養(yǎng)青年教師獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)工作的能力。

第三步：教學(xué)能力達(dá)標(biāo)。即使青年教師基本上掌握了任教學(xué)科必備的教學(xué)基本功，初步具有指導(dǎo)學(xué)生開展第二課堂教學(xué)的能力；初步具有結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教育教學(xué)研究的能力。

3、培訓(xùn)途徑分三種。

開展崗位培訓(xùn)，應(yīng)以任教學(xué)校為主陣地，以教育實(shí)踐為主渠道。具體說來(lái)有三條途徑：

第一，以干代培——工作上多壓擔(dān)子。實(shí)踐出真知。壓擔(dān)子，促行動(dòng)。讓青年教師在教育教學(xué)實(shí)踐中提高，在內(nèi)行面前“亮相”，是崗位培訓(xùn)的主要途徑。青年教師初上崗，一般應(yīng)安排他們從基礎(chǔ)年級(jí)教起，逐年跟班，堅(jiān)持一個(gè)循環(huán)，讓其全面熟悉初中教材。其間，每學(xué)期至少上一次研究課。為脫穎而出的青年教師壓擔(dān)子，放手讓其擔(dān)任備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)等職務(wù)。為他們提供施展才華的機(jī)會(huì)。

第二，以老帶新——業(yè)務(wù)上多指導(dǎo)。新老結(jié)合，以老帶新，充分發(fā)揮中老年教師傳、幫、帶的作用，是培養(yǎng)青年教師的有效途徑。凡從教三年以內(nèi)的新教師，確定專人指導(dǎo)幫助，結(jié)成師徒關(guān)系，安排“同頭”教師的課，注意把老教師的課安排在前面，以便新教師先聽課，后上課。從教三年以上的青年教師，由教研組、備課組負(fù)責(zé)指導(dǎo)幫助，用青年教師上匯報(bào)課、研究課的形式來(lái)檢查效果。

第三，系統(tǒng)進(jìn)修——學(xué)習(xí)上多支持。社會(huì)在前進(jìn)，知識(shí)在更新，教師的知識(shí)、教學(xué)方法會(huì)出現(xiàn)老化現(xiàn)象。教師必須成為終身的學(xué)習(xí)者，才能成為永遠(yuǎn)合格的教師。尚未達(dá)到規(guī)定學(xué)歷要求的青年教師就更需要進(jìn)修提高，盡快成為既有文憑又有水平的合格教師。學(xué)校

在人力、財(cái)力安排的過來(lái)的情況下，有計(jì)劃地讓青年教師參加脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)進(jìn)修是非常必要的。

三、關(guān)心青年教師，重視生活管理

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)盡力解決好青年教師的生活問題。雖然現(xiàn)在的學(xué)校有很多困難，不可能完全滿足青年教師的物質(zhì)需求，但是，應(yīng)努力創(chuàng)造條件，盡可能使他們生活得比較好。比如，辦好教工食堂，組織好教工俱樂部的活動(dòng)，開展豐富多彩的群眾文化活動(dòng)和學(xué)術(shù)型、知識(shí)型的社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校是“文化人”最集中的地方。追求精神生活，滿足享受與發(fā)展的需要，是青年教師的一大特點(diǎn)。學(xué)校行政、工會(huì)、共青團(tuán)應(yīng)該根據(jù)青年教師的特點(diǎn)，開展各種文化活動(dòng)，以滿足享受的需要；在不影響教學(xué)工作的前提下，鼓勵(lì)、支持他們參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)型、知識(shí)型的社團(tuán)活動(dòng)，以滿足發(fā)展的需要。這些活動(dòng)所形成的文化氛圍，對(duì)于青年教師的工作、學(xué)生、生活和休息具有積極的影響作用。

青年教師的成長(zhǎng)進(jìn)步主要靠自身的努力。但領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、培養(yǎng)，優(yōu)秀教師的影響、指導(dǎo)和教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際鍛煉，也有很大的促進(jìn)作用。把制度管理與情感管理結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制機(jī)動(dòng)和滿足青年教師的正當(dāng)需要，既有利于他們的進(jìn)步，也有利于學(xué)校工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

本文參考文獻(xiàn)：《青年心理學(xué)》

《現(xiàn)代管理學(xué)基礎(chǔ)》

《實(shí)用教育心理學(xué)》

第二篇：青年教師培養(yǎng)方法和措施[范文模版]

青年教師培養(yǎng)方法和措施

一、指導(dǎo)思想

我校根據(jù)工作需要，每年都要聘任一些青年教師。這些青年教師精力充沛、學(xué)歷層次較高、工作熱情高，但經(jīng)驗(yàn)不足。為了讓這些教師盡快適應(yīng)學(xué)校的教育教學(xué)工作，學(xué)校將采用多種形式和途徑為青年教師提供鍛煉的舞臺(tái)，促使其脫穎而出，成為學(xué)校教學(xué)的骨干力量。為使青年教師培養(yǎng)有條不紊的進(jìn)行，特制定本計(jì)劃。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

1．培養(yǎng)青年教師不僅是學(xué)校發(fā)展的需要，更是青年教師個(gè)人成長(zhǎng)的需要。使青年教師在工作中明確自己的成長(zhǎng)目標(biāo)，制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，磨練自己各項(xiàng)教育教學(xué)技能。成為充滿教學(xué)智慧，洋溢教學(xué)熱情，揮灑教學(xué)魅力，“享受教育”的現(xiàn)代型教師。

2． 使培養(yǎng)對(duì)象樹立職業(yè)自豪感、榮譽(yù)感，樹立現(xiàn)代化教育理念。

通過理論學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐，信息技術(shù)運(yùn)用，教育科學(xué)研究及專家指導(dǎo)等形式，提高培養(yǎng)對(duì)象的教育創(chuàng)新 思維能力，學(xué)科知識(shí)拓展能力，信息技術(shù)運(yùn)用能力和教育科學(xué)研究能力。

3． 促使他們逐步形成學(xué)科教育教學(xué)的個(gè)人風(fēng)格和特色，使他們?cè)诟鞣矫姹M快適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)工作需要。

4． 青年教師經(jīng)過培養(yǎng)成為學(xué)校的骨干力量。

三、培養(yǎng)內(nèi)容

學(xué)校為培養(yǎng)對(duì)象創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，營(yíng)造氛圍，搭建平臺(tái)。提高他們的思想政治與師德修養(yǎng)，現(xiàn)代化教育理論水平，專業(yè)水平，課程整合能力，教育技術(shù)運(yùn)用能力和教育教學(xué)改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。

四、培養(yǎng)對(duì)象的選定

學(xué)校本期新聘任的教師及剛走上工作崗位不久的教師。

五、培養(yǎng)方法及措施

學(xué)校本著 注重能力、講求實(shí)效、更新觀念、形成特色的原則，不僅在工作中關(guān)心青年教師，更要在生活中關(guān)心他們，調(diào)動(dòng)他們的熱情，釋放他們的活力，讓他們始終成為學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中最前沿、最具活躍的群體。

1、加強(qiáng)青年教師的基本功訓(xùn)練。

每周周前會(huì)前20分鐘，定期開展青年教師“一話”（普通話）、“三字”（鋼筆、毛筆、粉筆字）為主要內(nèi)容的教師職業(yè)技能和基本功競(jìng)賽活動(dòng)。

2、加強(qiáng)青年教師的教育教學(xué)理論培訓(xùn)。

每學(xué)期組織青年教師進(jìn)行1-2次理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》及國(guó)內(nèi)

外最新教育教學(xué)動(dòng)態(tài)。

3、為青年老師精心挑選“教學(xué)導(dǎo)師”，開展一幫一活動(dòng)。建立青年教師成長(zhǎng)檔案，使其成長(zhǎng)更具

科學(xué)性。

4、強(qiáng)化對(duì)青年教師專業(yè)教學(xué)基本功的培訓(xùn)。

每月份學(xué)科組織青年教師觀看名優(yōu)教師的優(yōu)秀教學(xué)錄象課例。當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，發(fā)表感受，記錄學(xué)習(xí)心得。

積極發(fā)揮身邊名師的作用，要求年輕教師每周至少聽課一節(jié)。提倡青年教師跨學(xué)科、跨年級(jí)聽課，從

各 學(xué)科中取之精華，吸各學(xué)科之所長(zhǎng)。

5、認(rèn)真落實(shí)集體備課。

備課是上好課的前提，為了讓集體備課落到實(shí)處，本期一開學(xué)校長(zhǎng)親自主持召開各學(xué)科教師會(huì)議，安排集體備課工作。本期我校教師的備課要做到“三定”，即定時(shí)間（每周周四下午數(shù)學(xué)英語(yǔ)學(xué)科，周五上午第三節(jié)語(yǔ)文學(xué)科）、定內(nèi)容（主要說下一周的教學(xué)內(nèi)容）、定課件（說完課后每人根據(jù)內(nèi)容制作一個(gè)課件，周五離校前上交教導(dǎo)處）。為檢查教師的備課情況，學(xué)校除了教導(dǎo)處檢查教師上課情況和包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)推門聽課外，每周校長(zhǎng)組織所有領(lǐng)導(dǎo)到一個(gè)級(jí)中聽課，聽后組織這個(gè)級(jí)的老師評(píng)課，對(duì)課堂教學(xué)情況不佳的教師進(jìn)行談話，以此促使每一位教師備好課。

6、典型引路，示范帶動(dòng)。

本期由于工作需要，我校各學(xué)科新進(jìn)了一些教師，這些教師熱情高、精力充沛，但缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為提高教師課堂教學(xué)水平，我校一開學(xué)就讓學(xué)校的名師、骨干教師宋華玉、王艷輝、劉濤、徐曉麗、王嬌、馬曉燕上示范課。并請(qǐng)進(jìn)修學(xué)校英語(yǔ)教師陳同冰等外校教師來(lái)校授課。典型引路，示范帶動(dòng)。用示范課引領(lǐng)廣大教師去欣賞新課改新方法給課堂帶來(lái)的勃勃生機(jī)，用典型的教學(xué)案例讓廣大教師去領(lǐng)略課堂上學(xué)生迸發(fā)出的真情實(shí)感。

7、跟蹤聽課，提高新來(lái)教師的課堂教學(xué)技能。

每周包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)一起到年輕教師班中聽課，聽課時(shí)，聽后就評(píng)，評(píng)課時(shí)，指出優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)明不足，讓新進(jìn)教師看到希望，體驗(yàn)到成功的快樂。位教師備好課。

8、為青年教師提供教學(xué)實(shí)踐鍛煉的舞臺(tái)。

通過多種形式讓青年教師上匯報(bào)課。學(xué)校將給青年教師提供各種鍛煉的機(jī)會(huì)，積極推選青年教師參加各級(jí)各類的教學(xué)比賽。如“青年教師教學(xué)比武賽”、“創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)賽”、“優(yōu)質(zhì)課比賽”、“現(xiàn)場(chǎng)說課比賽”等。

9、大力鼓勵(lì)青年教師創(chuàng)建個(gè)人教學(xué)博客。堅(jiān)持記錄自己教育教學(xué)中的點(diǎn)滴感受，困惑、煩惱和欣喜、感動(dòng)。

10、在校園網(wǎng)上創(chuàng)建“青年教師教學(xué)論壇”。鼓勵(lì)青年教師積極思考教育教學(xué)中遇到的問題，為他們提供一個(gè)隨時(shí)隨地可以進(jìn)行交流，進(jìn)行思想碰撞的“硅谷”。

11、對(duì)青年教師進(jìn)行撰寫論文、專題心得的培訓(xùn)。

聘請(qǐng)?jiān)谡撐淖珜懛矫嬗刑亻L(zhǎng)的名師指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)撰寫的技巧。如何取材，立意，論證，如何對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提煉，從而提高青年教師論文撰寫水平。學(xué)校每學(xué)期將挑選出優(yōu)秀論文，向國(guó)家、省、市、縣各級(jí)刊物推薦。

青年教師的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，是一項(xiàng)“朝陽(yáng)”工程。學(xué)校將努力營(yíng)造一個(gè)“寬松、積極、濃厚”

教育教學(xué)研究氛圍，根據(jù)每位青年教師的的專長(zhǎng)與教學(xué)特點(diǎn)，為他們提供廣闊的參與各級(jí)各類教育

教學(xué)活動(dòng)、展示、和比賽的機(jī)會(huì)。讓青年教師在實(shí)踐的磨練中一步步得到鍛煉，一步步成長(zhǎng)起來(lái)。

第三篇：青年教師培養(yǎng)方法和措施

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青年教師培養(yǎng)方法和措施

公文 青年教師培養(yǎng)方法和措施

一、指導(dǎo)思想

我校根據(jù)工作需要，每年都要聘任一些青年教師。這些青年教師精力充沛、學(xué)歷層次較高、工作熱情高，但經(jīng)驗(yàn)不足。為了讓這些教師盡快適應(yīng)學(xué)校的教育教學(xué)工作，學(xué)校將采用多種形式和途徑為青年教師提供鍛煉的舞臺(tái)，促使其脫穎而出，成為學(xué)校教學(xué)的骨干力量。為使青年教師培養(yǎng)有條不紊的進(jìn)行，特制定本計(jì)劃。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

1．培養(yǎng)青年教師不僅是學(xué)校發(fā)展的需要，更是青年教師個(gè)人成長(zhǎng)的需要。使青年教師在工作中明確自己的成長(zhǎng)目標(biāo)，制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，磨練自己各項(xiàng)教育教學(xué)技能。成為充滿教學(xué)智慧，洋溢教學(xué)熱情，揮灑教學(xué)魅力，“享受教育”的現(xiàn)代型教師。

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2． 使培養(yǎng)對(duì)象樹立職業(yè)自豪感、榮譽(yù)感，樹立現(xiàn)代化教育理念。

通過理論學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐，信息技術(shù)運(yùn)用，教育科學(xué)研究及專家指導(dǎo)等形式，提高培養(yǎng)對(duì)象的教育創(chuàng)新? 思維能力，學(xué)科知識(shí)拓展能力，信息技術(shù)運(yùn)用能力和教育科學(xué)研究能力。

3． 促使他們逐步形成學(xué)科教育教學(xué)的個(gè)人風(fēng)格和特色，使他們?cè)诟鞣矫姹M快適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)工作需要。

4． 青年教師經(jīng)過培養(yǎng)成為學(xué)校的骨干力量。

三、培養(yǎng)內(nèi)容

學(xué)校為培養(yǎng)對(duì)象創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，營(yíng)造氛圍，搭建平臺(tái)。提高他們的思想政治與師德修養(yǎng)，現(xiàn)代化教育理論水平，專業(yè)水平，課程整合能力，教育技術(shù)運(yùn)用能力和教育教學(xué)改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。

四、培養(yǎng)對(duì)象的選定

學(xué)校本期新聘任的教師及剛走上工作崗位不久的教師。

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五、培養(yǎng)方法及措施

學(xué)校本著 注重能力、講求實(shí)效、更新觀念、形成特色的原則，不僅在工作中關(guān)心青年教師，更要在生活中關(guān)心他們，調(diào)動(dòng)他們的熱情，釋放他們的活力，讓他們始終成為學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中最前沿、最具活躍的群體。

1、加強(qiáng)青年教師的基本功訓(xùn)練。

每周周前會(huì)前20分鐘，定期開展青年教師“一話”（普通話）、“三字”（鋼筆、毛筆、粉筆字）為主要內(nèi)容的教師職業(yè)技能和基本功競(jìng)賽活動(dòng)。

2、加強(qiáng)青年教師的教育教學(xué)理論培訓(xùn)。

每學(xué)期組織青年教師進(jìn)行1-2次理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》及國(guó)內(nèi) ? 外最新教育教學(xué)動(dòng)態(tài)。

3、為青年老師精心挑選“教學(xué)導(dǎo)師”，開展一幫一活動(dòng)。建立青3

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年教師成長(zhǎng)檔案，使其成長(zhǎng)更具 ? 科學(xué)性。

4、強(qiáng)化對(duì)青年教師專業(yè)教學(xué)基本功的培訓(xùn)。

每月份學(xué)科組織青年教師觀看名優(yōu)教師的優(yōu)秀教學(xué)錄象課例。當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，發(fā)表感受，記錄學(xué)習(xí)心得。

積極發(fā)揮身邊名師的作用，要求年輕教師每周至少聽課一節(jié)。提倡青年教師跨學(xué)科、跨年級(jí)聽課，從

各 學(xué)科中取之精華，吸各學(xué)科之所長(zhǎng)。

5、認(rèn)真落實(shí)集體備課。

備課是上好課的前提，為了讓集體備課落到實(shí)處，本期一開學(xué)校長(zhǎng)親自主持召開各學(xué)科教師會(huì)議，安排集體備課工作。本期我校教師的備課要做到“三定”，即定時(shí)間（每周周四下午數(shù)學(xué)英語(yǔ)學(xué)科，周五上午第三節(jié)語(yǔ)文學(xué)科）、定內(nèi)容（主要說下一周的教學(xué)內(nèi)容）、定課件（說完課后每人根據(jù)內(nèi)容制作一個(gè)課件，周五離校前上交教導(dǎo)處）。為檢查教師的備課情況，學(xué)校除了教導(dǎo)處檢查教師上課情況和包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)推門聽課外，每周校長(zhǎng)組織所有領(lǐng)導(dǎo)到一個(gè)級(jí)中聽課，聽后組織這個(gè)級(jí)的老師評(píng)課，對(duì)課堂教學(xué)情況不佳的教師進(jìn)行談話，以此促使每一位教師備好課。

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6、典型引路，示范帶動(dòng)。

本期由于工作需要，我校各學(xué)科新進(jìn)了一些教師，這些教師熱情高、精力充沛，但缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為提高教師課堂教學(xué)水平，我校一開學(xué)就讓學(xué)校的名師、骨干教師宋華玉、王艷輝、劉濤、徐曉麗、王嬌、馬曉燕上示范課。并請(qǐng)進(jìn)修學(xué)校英語(yǔ)教師陳同冰等外校教師來(lái)校授課。典型引路，示范帶動(dòng)。用示范課引領(lǐng)廣大教師去欣賞新課改新方法給課堂帶來(lái)的勃勃生機(jī)，用典型的教學(xué)案例讓廣大教師去領(lǐng)略課堂上學(xué)生迸發(fā)出的真情實(shí)感。

7、跟蹤聽課，提高新來(lái)教師的課堂教學(xué)技能。

每周包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)一起到年輕教師班中聽課，聽課時(shí)，聽后就評(píng)，評(píng)課時(shí)，指出優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)明不足，讓新進(jìn)教師看到希望，體驗(yàn)到成功的快樂。位教師備好課。

8、為青年教師提供教學(xué)實(shí)踐鍛煉的舞臺(tái)。

通過多種形式讓青年教師上匯報(bào)課。學(xué)校將給青年教師提供各種鍛煉的機(jī)會(huì)，積極推選青年教師參加各級(jí)各類的教學(xué)比賽。如“青年教師教學(xué)比武賽”、“創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)賽”、“優(yōu)質(zhì)課比賽”、“現(xiàn)場(chǎng)說課比賽”等。

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9、大力鼓勵(lì)青年教師創(chuàng)建個(gè)人教學(xué)博客。堅(jiān)持記錄自己教育教學(xué)中的點(diǎn)滴感受，困惑、煩惱和欣喜、感動(dòng)。

10、在校園網(wǎng)上創(chuàng)建“青年教師教學(xué)論壇”。鼓勵(lì)青年教師積極思考教育教學(xué)中遇到的問題，為他們提供一個(gè)隨時(shí)隨地可以進(jìn)行交流，進(jìn)行思想碰撞的“硅谷”。

11、對(duì)青年教師進(jìn)行撰寫論文、專題心得的培訓(xùn)。

聘請(qǐng)?jiān)谡撐淖珜懛矫嬗刑亻L(zhǎng)的名師指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)撰寫的技巧。如何取材，立意，論證，如何對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提煉，從而提高青年教師論文撰寫水平。學(xué)校每學(xué)期將挑選出優(yōu)秀論文，向國(guó)家、省、市、縣各級(jí)刊物推薦。

青年教師的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，是一項(xiàng)“朝陽(yáng)”工程。學(xué)校將努力營(yíng)造一個(gè)“寬松、積極、濃厚”

教育教學(xué)研究氛圍，根據(jù)每位青年教師的的專長(zhǎng)與教學(xué)特點(diǎn)，為他們提供廣闊的參與各級(jí)各類教育

教學(xué)活動(dòng)、展示、和比賽的機(jī)會(huì)。讓青年教師在實(shí)踐的磨練中一步步得到鍛煉，一步步成長(zhǎng)起來(lái)。

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公文

第四篇：青年教師如何管理學(xué)生

青年教師，思想活躍、視野開闊，接受新生事物快，工作熱情高。但由于他們工作時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)貧乏，工作中常常會(huì)遇到這樣或那樣的困難。而最棘手的問題就是學(xué)生管理問題。那么，青年教師應(yīng)如何管理學(xué)生呢？

一、在學(xué)生前面樹立起自己的威信。

前蘇聯(lián)教育家加里寧說過：“可以大膽地說，如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡?！笨梢姡處煹耐攀怯绊憣W(xué)生的重要因素。學(xué)生會(huì)對(duì)有威信的教師的教導(dǎo)心悅誠(chéng)服。而對(duì)沒威信的教師，學(xué)生持輕蔑態(tài)度或產(chǎn)生抵制情緒，根本不會(huì)理睬教師的話。因此，青年教師要特別注意樹立自己的威信。

首先，利用課堂教學(xué)主渠道，在學(xué)生面前樹立威信。教師在課堂教學(xué)中要注重挖掘教學(xué)素質(zhì)，認(rèn)真研究教材教法，拓寬知識(shí)面，以淵博的專業(yè)知識(shí)，高超的教學(xué)藝術(shù)，平易近人的教學(xué)態(tài)度，把課講活講透。給學(xué)生留下一個(gè)傳道授業(yè)解惑的、可親可敬的良好印象。

其次，要做到以身作則。教師要以高尚的道德品質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和樸實(shí)的生活習(xí)慣去影響學(xué)生，去關(guān)心、熱愛學(xué)生，使學(xué)生覺得這位老師對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步是不可缺少的人。常言道：身教重于言教。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！弊隼蠋煹囊欢ㄒ眢w力行、表里如

一、言行一致，凡要求學(xué)生做到的，自己首先做到。例如，要求學(xué)生按時(shí)到校，不遲到，老師就應(yīng)該做到上課準(zhǔn)時(shí)進(jìn)課堂，不誤學(xué)生半分鐘，不下課不出教室；要求學(xué)生講文明、有禮貌、不打架、不罵人，老師就要做到言談文雅，不說臟話，舉止大方，儀表端莊。

二、與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系，是教師做好教育工作，提高教學(xué)質(zhì)量的保證。在這個(gè)關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用。

首先，樹立正確的學(xué)生觀。教師要始終把“我的心中無(wú)差生”的思想根植于心中。無(wú)論學(xué)生是聰明的、聽話的，還是笨拙的、頑皮的，都是可愛的，他們身上總有閃光點(diǎn)。教師要以滿腔的熱情，堅(jiān)定的意志和足夠的耐心，去幫助、感化、教育學(xué)生，要善于尋找每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。使學(xué)生看到自己在一天天進(jìn)步，一天天受到別人的賞識(shí)。

其次，在日常工作中，教師要以一顆誠(chéng)心去關(guān)心、愛護(hù)、理解和尊重學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)作教育的主體。特別是對(duì)待那些犯了錯(cuò)誤，有某些缺點(diǎn)的學(xué)生，批評(píng)教育他們一定要講究方式。要選擇場(chǎng)合，選擇語(yǔ)言，在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性，又體會(huì)到教師的關(guān)愛。

第三，對(duì)特困生要給予最大程度的幫助，尤其是那些家庭貧困的學(xué)生。要勤家訪，勤談話，不但要在思想上幫助他們樹立自強(qiáng)自立、立志成材的觀念，而且在生活上也要給予幫助，使他們感到教師的溫暖，主動(dòng)的去貼近教師。

青年教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷完善自己，在工作中積極探索，那么，管理起學(xué)生來(lái)就會(huì)變得得心應(yīng)手了

第五篇：農(nóng)村青年教師管理

學(xué)校管理學(xué)第二次作業(yè)

姓名：徐小琴

學(xué)號(hào)：

班級(jí)：

教師：鄒敏老師

時(shí)間：

教本

年11月

日

14371401***滿足教師需求 增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同

-----從馬斯洛需要層次理論談農(nóng)村青年教師的管理

一、農(nóng)村青年教師的界定

青年教師：我們查閱有關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)對(duì)青年年齡的概念沒有完整和統(tǒng)一的界定。聯(lián)合國(guó)教科文組織的界定是14-34歲為青年人口（1982年），世界衛(wèi)生組織的界定是14-44歲為青年人口（1992年），聯(lián)合國(guó)人口基金的界定是14-24歲為青年人口（1998年）。我國(guó)有關(guān)部門的界定也不相同：國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的界定是15-34歲為青年人口（人口普查），共青團(tuán)的界定是14-28歲為青年人口（《團(tuán)章》），青聯(lián)的相關(guān)界定是18-40歲為青年人口（《青聯(lián)章程》）。本文將農(nóng)村青年教師界定為40周歲以下的農(nóng)村教師群體。

二、馬斯洛需要層次理論分析農(nóng)村青年教師

美國(guó)猶太裔人本主義心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛在1943年在《人類激勵(lì)理論》一書中提出的需要層次論，將人類需求象階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類。底部的四種需要（生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要）可稱為缺乏型需要，只有在滿足了這些需要個(gè)體才能感到基本上舒適。頂部的需要（自我實(shí)現(xiàn)需要）可稱之為成長(zhǎng)型需要，因?yàn)樗鼈冎饕菫榱藗€(gè)體的成長(zhǎng)與發(fā)展。

（一）生理需求

這是人類維持自身生存的最基本要求，包括對(duì)以下事物的需求： 呼吸、水、食物、睡眠、生理平衡、分泌、性，如果這些需要（除性以外）任何一項(xiàng)得不到滿足，人類個(gè)人的生理機(jī)能就無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。換而言之，人類的生命就會(huì)因此受到威脅。在這個(gè)意義上說，生理需要是推動(dòng)人們行動(dòng)最首要的動(dòng)力。

例如剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們都面臨著找工作的難題，很顯然，在城市找工作比在農(nóng)村找工作難得多，很多人為了滿足自己的生存需求，即為了養(yǎng)活自己，他們不得已降低自己的職業(yè)期待，而選擇做一名農(nóng)村教師（少數(shù)人除外）來(lái)獲取。在這樣的情況下，農(nóng)村青年教師的職業(yè)認(rèn)同在一開始就比較低，他們的對(duì)職業(yè)的認(rèn)同可能僅僅來(lái)自養(yǎng)活自己的薪水。

（二）安全需要

這是人類要求對(duì)以下事物的需求：人身安全、健康保障、資源所有性、財(cái)產(chǎn)所有性、道德保障、工作職位保障、家庭安全。馬斯洛認(rèn)為，整個(gè)有機(jī)體是一個(gè)追求安全的機(jī)制，人的感受器官、效應(yīng)器官、智能和其他能量主要是尋求安全的工具，甚至可以把科學(xué)和人生觀都看成是滿足安全需要的一部分。

在追求升學(xué)率的大背景下，教師和學(xué)校都將考試成績(jī)作為競(jìng)爭(zhēng)的砝碼。家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教師殷切的期盼都給農(nóng)村青年教師帶來(lái)巨大壓力。除此之外，很多農(nóng)村學(xué)校的孩子都是留守兒童，老師對(duì)他們的影響可能會(huì)產(chǎn)生更加重大的影響，老師可能會(huì)擔(dān)心孩子們的生命安全和心理健康等，那么老師的安全感也會(huì)降低。如果是一名沒有得到家人支持的教師，那么他的安全感可能會(huì)更低。

（三）社交需要

這一層次包括對(duì)以下事物的需求：友情、愛情、性親密、人人都希望得到相互的關(guān)系和照顧。感情上的需要比生理上的需要來(lái)的細(xì)致，它和一個(gè)人的生理特性、經(jīng)歷、教育、宗教信仰都有關(guān)系。

與城市相比，農(nóng)村地區(qū)相對(duì)閉塞，交通不便，甚至有些地方連通訊都有困難。而現(xiàn)在的農(nóng)村青年教師絕大部分都是在城市里生活過或者在城市里讀過書的人，再讓他們?cè)谵r(nóng)村教書，與自己的親人、朋友聯(lián)系大大減少，接觸異性的機(jī)會(huì)也減少，那么他們談戀愛就會(huì)變得十分困難。以上種種都使得農(nóng)村青年教師的社交需求得不到滿足。

（四）尊重需要

該層次包括對(duì)以下事物的需求： 自我尊重、信心、成就、對(duì)他人尊重、被他人尊重。人人都希望自己有穩(wěn)定的社會(huì)地位，要求個(gè)人的能力和成就得到社會(huì)的承認(rèn)。尊重的需要又可分為內(nèi)部尊重和外部尊重。內(nèi)部尊重是指一個(gè)人希望在各種不同情境中有實(shí)力、能勝任、充滿信心、能獨(dú)立自主?？傊?，內(nèi)部尊重就是人的自尊。外部尊重是指一個(gè)人希望有地位、有威信，受到別人的尊重、信賴和高度評(píng)價(jià)。馬斯洛認(rèn)為，尊重需要得到滿足，能使人對(duì)自己充滿信心，對(duì)社會(huì)滿腔熱情，體驗(yàn)到自己活著的用處和價(jià)值。

同為一個(gè)班的同學(xué)，如果大部分人都留在了城市里，只有你一個(gè)人不得不去農(nóng)村教書，那么別人可能會(huì)歧視你，你自己也可能喪失信心，內(nèi)外部尊重都得不到滿足。

（五）自我實(shí)現(xiàn)需要

該層次包括對(duì)以下事物的需求： 道德、創(chuàng)造力、自覺性、問題解決能力、公正度、接受現(xiàn)實(shí)能力，這是最高層次的需要，它是指實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想、抱負(fù)，發(fā)揮個(gè)人的能力到最大程度，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)境界的人，接受自己也接受他人，解決問題能力增強(qiáng)，自覺性提高，善于獨(dú)立處事，要求不受打擾地獨(dú)處，完成與自己的能力相稱的一切事情的需要。也就是說，人必須干稱職的工作，這樣才會(huì)使他們感到最大的快樂。

農(nóng)村地區(qū)條件落后，甚至生源也相對(duì)較差（很多成績(jī)較好的或者家庭條件較好的生源流失到城市），教師整體水平較差，在這樣的環(huán)境中工作和生活，個(gè)人的才華難以展示，抱負(fù)難以實(shí)現(xiàn)，教師會(huì)覺得自己懷才不遇，不能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

三、滿足教師需求 增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同

對(duì)農(nóng)村青年教師的管理需要對(duì)癥下藥。

（一）提高農(nóng)村青年教師的薪資待遇

農(nóng)村條件本來(lái)就艱苦一些，應(yīng)提高教師的經(jīng)濟(jì)水平，不能總在社會(huì)價(jià)值高上做文章，為農(nóng)村教師提供“越艱苦待遇越高”的差別化補(bǔ)助，編制、職稱政策向鄉(xiāng)村傾斜，加強(qiáng)農(nóng)村教師的社會(huì)保障，對(duì)不在編制內(nèi)的教師給予編制。

（二）緩解青年教師的工作壓力 首先，教育管理部門要為教師減壓。教育管理部門，從一定程度上說是教師壓力的主要源頭，因此在策劃活動(dòng)、課改推行或各項(xiàng)教育規(guī)章制度制訂時(shí)要慎重對(duì)待，思慮周全，盡量考慮到因此而引起的矛盾。教育部門杜絕一些毫無(wú)意義的形式化的檢查，以便學(xué)校和教師都能把更多的精力投注到實(shí)實(shí)在在教育教學(xué)中。

其次，社會(huì)要為教師減壓。社會(huì)對(duì)教師的工作不能僅僅起到監(jiān)督的作用，更重要的應(yīng)該是支持和配合，這樣會(huì)在一定程度上緩解教師的工作壓力。

（三）實(shí)行農(nóng)村與城市教師輪崗制

教師輪崗制不僅能夠推動(dòng)教育均衡化，也能推動(dòng)城市教師與農(nóng)村教師享受資源的均衡化。鼓勵(lì)城鎮(zhèn)教師“下農(nóng)村”，騰出“空位”給農(nóng)村教師，實(shí)現(xiàn)資源共享，也可以在一定程度上滿足農(nóng)村青年教師的社交需求。

（四）為農(nóng)村青年教師頒發(fā)榮譽(yù)證書

每年教師節(jié)為在鄉(xiāng)村學(xué)校從教3年以上的教師頒發(fā)榮譽(yù)證書（標(biāo)明從教時(shí)長(zhǎng)）。為

（五）為農(nóng)村青年教師提供自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)

贊賞每位農(nóng)青年教師的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村青年教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們多多參加各種技能比賽。鼓勵(lì)師師團(tuán)結(jié)合作，資源共享，就能共同進(jìn)步。在這樣和諧、民主的學(xué)術(shù)教研氛圍非常有利于農(nóng)青年教師的健康成長(zhǎng)，有利于他們的自我實(shí)現(xiàn)。