第一篇：青少年道德現狀與思考

青少年道德現狀與思考

摘要：受復雜的社會環(huán)境影響，青少年道德現狀值得堪憂，全社會應當為青少年的成長營造一個健康的社會環(huán)境，社會、學校、家庭三方面應當攜起手來加強對青少年良好思想道德的教育和引導。關鍵詞：青少年道德現狀思考

近年來，由政府相關部門聯合組織的青少年“道德之星”評選活動取得了圓滿成功，這一活動的開展受到社會各界的廣泛關注和一致好評。但是，作為青少年的道德規(guī)范陣地——學校，應該義不容辭地承擔起規(guī)范青少年行為的責任，對于一個教育工作者，在平時的工作和生活中卻發(fā)現，青少年的道德現狀并不容樂觀，在青少年身上表現出太多的與道德規(guī)范相悖的現象，有的甚至到了違法犯罪的程度，因此，關注青少年的道德現狀，關心青少年的健康成長，成為我們教育工作者的當務之急。

一、當前青少年道德品質下降的原因

各家庭早期教育的缺乏是造成青少年道德品質下降的首要原因。中華民族是傳統(tǒng)的禮儀之邦，我們中華民族有著太多的傳統(tǒng)美德。在二十世紀八十年代以前的人都知道，絕大部分青少年從小就是在父母的“勤儉節(jié)約、尊老愛幼、知禮守法，遵章守紀”等的嘮叨中長大，從小的耳濡目染讓我們從孩子時就開始接受良好的思想道德教育，再加上入學后在學校的各種規(guī)章制度、行為規(guī)范的進一步學習，所以那時青少年的道德認知達到了一定的水平。但現在的青少年大多是在新舊世紀交替時期初出生的，從小沒有受過苦，生長在有吃有穿的良好的社會環(huán)境里。隨著社會的進步，生產力的發(fā)展，經濟結構和生活環(huán)境發(fā)生了較大的變化，大多數身強力壯的父母都外出打工掙錢，許多孩子就成了“留守兒童”，有的從一兩歲就和爺爺奶奶或外公外婆以及其他監(jiān)護人一起生活，這樣就產生了隔代教育，而隔代教育對孩子多的是溺愛，少的是恰當的教育引導，加之他們的知識水平和教育方式很難適應現代教育的發(fā)展。所以，少了父母“嘮叨”的留守青少年的道德現狀不容樂觀。

其次，復雜的社會現實嚴重影響著青少年的身心健康。特別是兇殺、色情、暴力、網絡游戲等影響青少年健康成長的鏡頭在一些影視節(jié)目中屢見不鮮，賭博、網絡游戲在青少年身邊隨處可見，這些現象成為青少年模仿的對象。講求吃喝玩樂、貪圖享受等不良現象也讓青少年養(yǎng)成好逸惡勞等惡習。他們越來越只要求別人給予什么，而不求自己奉獻，加上現在生活水平的提高和家庭經濟也適當的寬裕，孩子們也變得“富”起來了，這些富起來的孩子的教育問題應該更加引人深思。

第三是各種因素制約著學校德育工作的開展。法制的不健全，把太多的責任推到學校的身上，讓學校不敢管；家長的不理解，把太多的指責指向老師，讓老師不愿管；學生的不接受教育，把太多的蠻橫丟給老師，讓老師不能管。加上我們部分教育工作者的法制意識不強，對教育的理解不夠，所以在對學生的德育教育過程中往往把應該耐心細致的教育變成了簡單粗暴的體罰，這既傷害了學生，也給自己帶來了不必要的麻煩，更給今后學校的教育工作造成了十分被動的局面。

有這樣的一個真實的事例，在某中學，一個十分調皮的學生把課堂當成了自由市場，想來就來，相去就去。一次課上，該學生站起來想出教室，被上課教師攔住詢問，這個同學狂妄地對老師說：“你敢打我嗎？”氣極的教師打了他兩下，后來這個學生和他的家長竟然向老師索賠。學生的無理和家長的不理解，把老師推向了一個十分尷尬的境地，試想，今后再有這樣的事出現老師還會去管這樣的學生嗎？

二、青少年德育工作的幾點思考

首先，加強對留守兒童的教育刻不容緩。學校、家庭、社會都要來關心留守兒童的教育問題。特別是父母對子女的經常性的教育和引導是別的教育方式不可替代的，父母要用偉大的親情來感化孩子。有的孩子犯錯誤后，當老師問他為什么要這樣做時，他們的回答讓人吃驚：我的父母不愛我了，不喜歡我了，不要我了。可以想象，這種因感受不到家的親情和溫暖而把一切都看“透”了的孩子們，教育起來的難度有多大？孩子的德育教育的第一課便是教他們學會感受愛和學會去愛，也只有讓他們感受到愛和學會去愛，他們的心靈才會更加充實，生活才會充滿陽光，心智才會得到健康的發(fā)展。

第二、全社會要為青少年的成長營造一個健康的社會環(huán)境。大家對“孟母三遷”的故事應該再熟悉不過了吧，有些時候，環(huán)境可能影響到一個人的一生。我們教育工作者經常有這樣的感嘆：我們在學校十年的教育，學生可能到社會上一天就學壞了，可見環(huán)境對人的影響有多大了。有些時候，孩子們身上的一些不良習性是從我們做父母那里學來的！這也讓教師在平時的教育過程中感到十分困難，因為孩子們可以大聲地說：我的父母就是這樣做的！如果我們共同生活的社會環(huán)境得不到凈化，只憑學校的教育是很難教育出品德高尚的人來，除非我們的學生永遠不離開學校。

第三、加強學校教育是提高青少年道德品質的關鍵。

青少年的大部分時間是在學校里度過的，學校對他們的影響是很大的，學校教育也是最直接、影響最深遠的。所以，學校既要充分利用這一有利的條件，又要充分認識青少年的主體地位，適應青少年的身心特點，平等的人格，朋友般的教育理念，運用互動的教育方法和生動活躍的教育形式，做到入耳、入腦、入心。一是要廣泛開展多種形式的教育活動，如：參觀愛國主義教育基地、紅色旅游等活動，使青少年身心得到解放，心智得到啟發(fā)，思想受到教育，把深刻的理想信念教育容入到生動有趣的活動之中。二是充分借助傳統(tǒng)節(jié)日、建黨紀念日、辛亥革命等重大歷史事件紀念日，以及青少年的入學、入團、成人宣誓等有特殊意義的重要日子，抓住時機，整合資源，集中開展思想道德主題宣傳教育活動。組織豐富多彩的主題班會、團會，舉行各種慶祝、紀念活動和必要的儀式，引導青少年弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養(yǎng)。三是充分運用典型的示范作用。通過評選“優(yōu)秀共青團員”、“優(yōu)秀學

生”等活動，選樹青少年身邊的正面典型事跡；積極宣傳古今中外杰出人物的事跡，為青少年樹立可親、可信、可敬、可學的榜樣，激勵青少年崇尚先進、學習先進、爭做先進。

廣大教育工作者也要不斷提高自身修養(yǎng)，加強自我約束，在管理教育學生的過程中一定要以情動人，持之以恒，切忌簡單粗暴，一定要理智地對待孩子們的過錯，保護他們的自尊心和培育他們的良知是教育感化的關鍵。只有我們真正去關心他們，愛護他們，他們也才會更樂意接受我們的教育。

第四，進一步規(guī)范相關的法律和道德規(guī)范也十分重要。我國現在大多數規(guī)范沒有一個可具體操作的標準，有的地方又管得過死，限制得較多，讓廣大教育工作者無從著手。

青少年的健康成長關系到一個民族的未來，而他們的道德品質的優(yōu)劣將決定他們的一生，讓我們每一個人都來關心青少年的健康成長，只有這樣，我們的下一代才能挑起建設祖國的重任。

第二篇：青少年法制宣傳教育工作現狀與思考

青少年法制宣傳教育工作現狀與思考

為深入了解我縣青少年法制宣傳教育的工作現狀，探索積極預防青少年違法犯罪的有效途徑，更好地維護青少年的合法權益，保障青少年的健康成長，9月10日至9月30日我們對全縣的青少年法制宣傳教育工作進行了調查走訪，走訪了縣人民法院、縣公安局、縣教育局等單位，到永豐、梓門、杏子、井字等鄉(xiāng)鎮(zhèn)及城北學校進行調研，有關調查情況如下：

一、我縣青少年法制宣傳教育的現狀

各級各部門長期以來重視青少年法制宣傳教育工作，把它作為普法依法治理工作的重點，從提高全民法律素質、推進依法治國進程的高度，采取多種措施，豐富宣傳教育形式和內容，在預防青少年違法犯罪方面作了有益嘗試，維護了青少年的合法權益，增強了青少年法制觀念, 基本形成了學校、家庭、社會三位一體的青少年法制宣傳教育格局。

（一）領導重視，網絡健全。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都把青少年法制宣傳教育納入到當地依法治理工作總體規(guī)劃之中，作為依法治理的基礎工程之一，擺上當地黨委、政府的議事日程，年初有計劃安排，中有檢查督促，實行責任目標管理。此外，全縣教育系統(tǒng)健全了依法治教工作領導小組及辦公室；各鄉(xiāng) 鎮(zhèn)還專門成立了預防青少年違法犯罪工作領導小組；同時，各中小學校普遍配備了法制副校長和法制輔導員，為青少年法制宣傳教育工作的深入開展提供了組織保證。

（二）載體有創(chuàng)新,陣地有拓展。全縣建立了包括城北學校和國藩實驗學校在內的2個青少年法制宣傳教育基地，并在形式和內容上也有了新的發(fā)展。青少年法制教育基地還開辦家長法制學校，定期對學生家長進行法制培訓。青少年法制宣傳教育基地突出教育的實踐性和娛樂性，通過參觀、征文、模擬法庭、知識競賽等活動，鼓勵學生踴躍參與。每年的9月份的“青少年法制宣傳教育周”，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都集中認真開展了宣傳教育。這些活動的舉行，都有力地促進了青少年學生學法用法工作的開展。

（三）校園法制教育得到廣泛開展。在實際工作中,學校在青少年法制教育中的主渠道作用得到了充分發(fā)揮，絕大部分學校把法律知識教育列入學校教學計劃，基本上做到了“計劃、教師、教材、課時”四落實,利用政治課、班會、校會、專題教育等渠道，有計劃的組織學生開展法制宣傳教育活動，將法制教育與德育教育、自護教育相結合，充分發(fā)揮了學校的第一課堂作用。在深入開展青少年法制宣傳教育過程中，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)把預防青少年違法犯罪作為一項重要內容，成立預防青少年違法犯罪工作領導小組，制定《預防和治理青少年違法犯罪專項活動實施方案》，分宣傳發(fā)動、排查治理、鞏固總結三個步驟，開展了預防和治理青少年違法犯罪專項活動；對各中學實行綜治目標管理，一票否決。明確各校長為第一責任人，法制副校長為第二責任人，班主任為直接責任人，把專項活動的各項措施落到實處；各學校開展“遠離不良行為，預防違法犯罪”大討論和學生簽名活動，召開主題班會并寫心得體會，進一步增強青少年學生的法律意識和法制觀念。

（四）相關部門齊抓共管，形成了合力。青少年工作涉及部門多，范圍廣，要特別注意調動各職能部門的積極性，發(fā)揮青少年法制宣傳教育和預防青少年違法犯罪領導小組成員單位的職能作用，明確職責，發(fā)揮整體效應。近年來，全縣共青團、綜治、公、檢、法等部門，聯合開展了“優(yōu)秀青少年維權崗”創(chuàng)建活動。在偵查、檢查、審判涉及青少年的案件中充分考慮青少年身心特點，切實維護青少年的合法權益；大力開展掃“黃”打“非”、禁毒工作；嚴厲打擊針對青少年的違法犯罪活動；重視對失足青少年的教育、感化和挽救，做好安臵幫教，預防和減少失足青少年重新犯罪；重視青少年法制教育工作，積極為權益受到侵害的青少年提供法律援助；積極做好孤殘兒童的收養(yǎng)登記工作。在廣大青少年中倡導文化、健康的生活娛樂方式，加強對青少年娛樂場所的監(jiān)督管理，凈化文化市場，凈化青少年精神生活空間；發(fā)揮輿論、傳媒優(yōu)勢，普及有關法律知識，大膽揭露、曝光 侵害青少年權益的現象，并對典型案例進行報道，效果顯著。加強青少年的醫(yī)療、預防保健及對青少年健康有影響的社會公共衛(wèi)生的監(jiān)督和服務管理工作；加大對制造、銷售和經營有害青少年健康成長的商品、文化制品的打擊力度；加強勞動法律、法規(guī)的宣傳教育，嚴厲打擊雇傭童工的違法行為，監(jiān)督用人單位執(zhí)行對未成年工的特殊保護，保障未成年工的勞動安全衛(wèi)生，努力優(yōu)化青少年成長的社會環(huán)境。預防青少年違法犯罪工作領導小組加強同有關單位的聯系，促使各職能部門相互配合，整頓治理校園及周邊環(huán)境，開展警校共建文明單位活動，強化刑釋解教青少年安臵幫教工作，全縣共建失足青少年幫教工作站16個，家長學校18所，為青少年健康成長營造了良好的社會環(huán)境。

二、存在問題分析

我縣在加強青少年法制宣傳教育方面作了很多有益的探索，并取得了明顯的效果，但仍然存在一些不容忽視的問題。一是工作開展不平衡，存在死角盲區(qū)，尤其是社會青少年群體這一塊；二是青少年違法犯罪率居高不下，據雙峰縣人民法院統(tǒng)計，2006年18歲以下青少年犯罪占全部犯罪案件的9.6%，與上年同期6.2％相比，增長3.4個百分點；縣公安局統(tǒng)計2006年青少年犯罪嫌疑人170余人,比上增長0.2個百分點，受治安處罰的也略有上升。2007年到目前為止,青少年犯罪嫌疑人人數已經接近去年，預防青少年違法 犯罪工作機制有待進一步完善；三是青少年防范意識和自我防護能力有待提高。經過調查分析，我們認為，造成以上問題的原因在于：

（一）缺乏剛性機制，制度難以落實。雖然制訂并形成了一系列切實可行的制度，比如法制副校長、法制輔導員學習培訓制度，目標管理責任制，法制課教學講評制度等等，但由于缺乏嚴格的考核監(jiān)督機制，以至于這些制度大部分都只停留在文件或只是上墻而無法真正落實。

（二）政策錯位。雖然近年來一直在強調青少年的素質教育，但現行各項政策導向迫使各類中小學校圍繞高考、中考指揮棒轉，片面追求升學率，導致法制課很難進入學校正式課堂。學校的法制教育要求“計劃、教材、教師、課時”四落實，但與教育部的規(guī)定產生沖突，根本不能進入教育系統(tǒng)制定的教學大綱，學習內容既然不在教學大綱目錄，特別是中、小學，要做到“四落實”是不可能的，產生了法制課教材不統(tǒng)一，法制教師量少質弱等問題，致使法制課計劃難落實，法制課時無保證。

（三）社會負面影響。當前，社會上一些領域道德失范，拜金主義、享樂主義、個人主義滋長，“黃、賭、毒”等社會丑惡現象，誨淫誨盜的文化產品、網絡文化屢禁不止，都對青少年尚法意識的養(yǎng)成產生不良影響。

（四）法制教育方法老化，沒有針對性。對于在校的青 少年學生的法制教育，雖然不少地方在加強青少年學生學法用法工作中進行了積極的探索，摸索了一些生動形象、青少年學生喜聞樂見的形式，如模擬法庭、征文比賽、法制文藝小節(jié)目、現身說法等，但這些活動畢竟范圍有限，活動時間有限，形不成長期效應，其效果也是短期的。近年來司法行政系統(tǒng)針對不同年齡段的學生編寫了相應的法制課教材，但出于學生減負的要求和教育部門的有關規(guī)定，該教材無法進入學校，各地學校的法制課教學各自為戰(zhàn)，缺乏系統(tǒng)性，形不成規(guī)模。各地大多采用集中授課，強制灌輸的方法，尤其是初中、小學，不分年級，不分受教育對象，一概采用相同的教育方式，相同的教育內容，每學期或在開學或在結束之時舉行一次大型法制講座，幾百人集中聽課，這種強制性的說教，大多缺乏趣味性，抹殺了法制課的針對性，令青少年學生產生厭學心理，實際效果可想而知。社會青少年尤其是閑散的社會青少年法制宣傳教育工作，絕大多數處于自發(fā)狀態(tài)。特別是九年義務教育結束后，初中畢業(yè)輟學的青少年，既無工作單位，家庭管理又差，思想不定型，精力又充沛，是法制宣傳教育的盲區(qū)，幾乎談不上任何形式的法制教育。綴學及閑散的青少年犯罪率大大高于在校青少年學生，據縣人民法院統(tǒng)計，在校生犯罪僅占全部青少年犯罪的9％，其余大多數為綴學的社會青少年，這也從一個方面證明了這一類青少年法制教育工作的滯后。

（五）經費嚴重不足。青少年法制宣傳教育是一項需要經濟投入的工作，雖然涉及這一項工作的部門機構多，但有專項財政撥款的單位很少，即便有專門的財政經費，也只不過是杯水車薪，與工作需要相比缺口太大，據統(tǒng)計，“四五”普法期間，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)用于法制宣傳教育的經費平均每年不足萬元，到青少年法制教育這一塊那就更少了。學校法制課師資力量薄弱，難以滿足青少年學生對法律知識的需求。據調查了解，在各學校法制課教師中，沒有一人是法律專業(yè)的，只有十余人通過函授或自考學習了法律專業(yè)。

三、加強青少年法制宣傳教育的幾點建議

青少年法制宣傳教育是一件功在當代，利在千秋的宏偉事業(yè)，直接關系到國民素質的高低，關系到全面建設小康社會和中華民族偉大復興的成敗，加強青少年法制教育是全社會的共同責任，必須充分發(fā)揮社會、學校、家庭三方的整體作用，促進各職能部門切實履行職責，全面提高青少年的法律素質。

（一）加強領導，健全保障體系。青少年法制宣傳教育涉及范圍廣，牽涉單位多，必須由各級黨委、政府牽頭，出面組織協(xié)調，賦予各部門相應的職責權限，并給予必要的人、財、物支持，領導的重視，是做好這項工作的重要條件。

（二）明確職責，嚴格考核，形成合力。首先，要加強各職能部門之間的協(xié)調。要明確各職能部門在青少年法制教 育中的職責，嚴格考核，既避免重復交叉、浪費人力、物力、時間，又避免互相推諉扯皮、產生真空空白地帶，形成各部門協(xié)調配合，互相促進，共同發(fā)展的良性運行機制。其次，要加強學校與社會的協(xié)調。學校是教書育人的地方，但學校不可能包攬青少年的一切事務。對于在校學生而言，各級各類學校要充分發(fā)揮教育主渠道的作用，學生離校期間的管理，要推廣好的經驗，“學校放假，社區(qū)開學”，發(fā)揮社區(qū)熟悉情況，近便安全的優(yōu)勢，使學校管理與社會管理合理銜接，不留空檔。對社會青少年，一方面，國家要盡快出臺有關政策，擴大社會就業(yè)渠道，加大輟學青少年再教育或技能教育的范圍、力度，從源頭上解決社會閑散青少年的根本問題；另一方面，要根據“誰用工，誰負責”等原則，由用人單位和居住地基層組織加強對社會青少年的教育管理，同時，積極為社會青少年提供法律服務，保護他們的合法權益，消除青少年法制教育的死角和盲區(qū)，降低社會青少年違法犯罪的比率。三是要加強學校與家庭的協(xié)調配合。家庭作為社會生活的基本單位，是青少年健康成長的搖籃。家長是孩子的啟蒙老師，家庭教育對青少年成長起著決定性的作用。要加強學校與家庭的聯系，密切注意青少年的思想動向，一方面要注意加強正面引導，教師、家長要起典型示范作用，幫助青少年樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀；另一方面，對于已經產生的錯誤，家長要配合學校及時批評教育，堅決予以 糾正。

（三）加強學習培訓，搞好隊伍建設。召集一批優(yōu)秀法官、檢察官、律師，高標準建好一支普法講師團，大力增強學校法制課的師資力量，提高法制課教師的法律素質，鼓勵現有的法制課老師參與法律學歷教育，吸引法律專業(yè)的大中專畢業(yè)生投身中小學教育事業(yè)，徹底解決中小學法制課師資短缺問題。另一方面，要加強對法制副校長、法制輔導員的培訓，完善他們的法律知識結構，改變法制副校長、法制輔導員只懂與自身相關法律知識的單一知識結構現狀，培養(yǎng)適合青少年特點的法制課人才。同時，還要加強各級關心下一代組織的自身建設，促進離退休老同志更新知識，提高關工組織隊伍的整體素質。

（四）豐富內容，創(chuàng)新形式，增強效果。要根據青少年活潑好動，求知欲強，精力旺盛、好奇心重等特點，進一步探索青少年法制教育的有效形式，徹底轉變靠書本灌輸、枯燥乏味的現狀，提高青少年學法用法的興趣，增強青少年的法律素質。首先要充分利用現代傳媒，用優(yōu)秀、生動、形象、直觀的法制教育內容，搶占各類傳媒陣地，引導青少年抵制消極、丑惡的影視作品和黃、黑、惡網吧的負面影響。其次，要加強青少年學法用法與其它普法對象學法用法的結合，把青少年法制教育納入到全民學法用法的總體規(guī)劃中，用公職人員特別是各級領導干部學法用法的良好表率激勵青少年 的學法積極性，促進青少年法制教育的發(fā)展。第三，要結合道德規(guī)范教育和科技文化知識的學習開展青少年學法用法活動。法律與道德規(guī)范有著天然的聯系，科技文化水平的高低對法律知識的學習領會也往往起著重要的作用。同時，法律、道德、文化三者在內容、形式上都互為補充，互相銜接，搞好三者的結合，一舉多得。第四，要把保護青少年合法權益，預防打擊青少年違法犯罪與加強青少年法制教育結合起來。加強青少年法制教育不僅僅要讓青少年學法、用法、護法，更重要的是要讓青少年守法、用法、護法，提高用法律保護自身和他人合法權益的能力與水平。

二00九年四月二十四日

第三篇：關于社區(qū)青少年現狀的調查與思考

關于社區(qū)青少年現狀的調查與思考

黨的十七大報告中提出要堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，發(fā)展遠程教育和繼續(xù)教育，建設全民學習、終身學習的學習型社會。社區(qū)青少年是社會主義建設者和接班人，了解并掌握青少年思想道德狀況，有針對性地加強青少年道德教育，引導和幫助青少年形成健康、積極的道德品質，對于青少年的健康成長、預防青少年違法犯罪具有非常重要的意義。

近日，為積極構建社會主義和諧社會，加強對社區(qū)青少年的教育、管理和服務，筆者對東郊街道曙光社區(qū)部分青少年學習情況、上網情況、成長環(huán)境情況、思想道德狀況進行了走訪調查，通過調查，不僅加強了對社區(qū)青少年狀況的了解，同時也發(fā)現了一些帶有普遍性的問題，并對其特點和規(guī)律進行了分析和探索，了解了相關情況，并進行了思考。

一、對社區(qū)青少年狀況的分析

此次調查，涉及被調查對象124名，其中男性占62.5%，女性占37.5%；失業(yè)者占70.8%，失學者占28.2%，失管者占3.2%。

調查中我們發(fā)現，社區(qū)青少年有如下特點：

1、青少年問題存在地域性差異

東郊街道辦事處位于科爾沁區(qū)城區(qū)東南角，東起新工三路，西到東順路，南起新建大街，北到中心大街，面積約6平方公里，總戶數8,702戶、24,634人，18歲以下青少年3,044人。轄區(qū)內有網吧4家，游戲廳2家，娛樂場所2家，轄區(qū)明顯特點是“兩少五多”，即：封閉成型的小區(qū)少，人均收入少；轄區(qū)平房多，下崗職工多，困難家庭多，轄區(qū)內轉制企業(yè)多，流動、暫住人口多，人員構成復雜，治安防范力度比較大，是一個典型的老工業(yè)區(qū)、棚戶區(qū)和城鄉(xiāng)結合部。街道轄區(qū)居住多為國有企業(yè)職工，國有企業(yè)在改革過程中產生了龐大的下崗職工隊伍，使一些家庭生活較為困難，造成青少年面臨失學，同時大批的下崗職工沖擊勞動力市場，使青少年就業(yè)面臨更大的壓力。

2、青少年發(fā)展狀況與家庭環(huán)境有關

青少年的發(fā)展狀況與家庭環(huán)境有著密切關系，目前，我街道有近70%左右家庭環(huán)境普遍較差。一是父母經濟收入低。家庭經濟狀況直接影響到青少年的就學問題，并有可能對青少年的人生觀、價值觀產生影響。二是無能力為孩子謀求職業(yè)。社區(qū)無業(yè)青少年父母多為普通職工，工薪階層，沒有能力幫助子女謀求職業(yè)。三是父母受教育水平偏低。家庭教育的方法欠妥，家長與子女之間缺乏溝通，不善于引導孩子健康成長。四是家庭關系不和諧。父母關系不融洽、離異，或是單親家庭，使得這些青少年缺乏關愛，對樹立正確的人生觀、價值觀產生負面影響。

3、社區(qū)無業(yè)青少年普遍學歷偏低

在被調查的對象中學歷在初中以下的占到75%，而學歷在大專以上的高學歷者只占8%。同時絕大多數閑散青少年缺乏專業(yè)知識和專業(yè)技能，沒有一技之長。在當今社會，沒有學歷，又無技術，青少年又對工作要求很高，這些問題無疑會在職場的競爭中處于劣勢。

二、社區(qū)青少年工作存在的問題

1、社區(qū)青少年工作體系還不健全，服務管理難

東郊街道建立了完整的社區(qū)青少年工作體系，監(jiān)控社區(qū)青少年發(fā)展狀況。管理并服務于青少年，是做好社區(qū)青少年工作的基礎?，F在社區(qū)只有一名負責青少年服務與管理的工作人員，且不是專職。街道雖然建立了工作體系，但由于社區(qū)工作任務繁重，社區(qū)兼職人員不能定期全面地了解青少年的情況，社區(qū)青少年的發(fā)展狀況不能得到及時地反饋，青少年遇到困難也不知該從何處尋得幫助，也就更談不上管理青少年、服務青少年了。

2、社會不良因素影響青少年健康成長，思想教育難

隨著社會的發(fā)展和改革開放的不斷深入，人們的思想觀念呈現復雜、多樣的特點，拜金主義、享樂主義等腐朽思想同樣影響著部分青少年，特別是網絡文化的興起，對于正在人格塑造期的青少年而言更是一種挑戰(zhàn)。由于青少年自身的世界觀、人生觀和價值觀未成熟定型，缺乏辨別是非、自我控制能力，思想和行為往往帶有片面性、盲目性和沖動性，加上學校、家庭、社會缺乏有效的引導，使部分青少年對網絡游戲是“E網情深”，網絡游戲給他們造成了不良影響，價值觀產生扭曲，當他們的欲望因種種條件的制約而無法滿足時，又不能用理智去調整和控制，遂將低級的生理需求和物質需要作為自己追求的目標，甚至為此走上違法犯罪的道路。

3、社會、學校、家庭相互協(xié)調欠缺，溝通協(xié)調難

預防青少年違法犯罪的主要渠道在學校，關鍵環(huán)節(jié)在家庭，重要環(huán)節(jié)在社會。調查中我們發(fā)現，“三位一體”的三方教育機制發(fā)揮作用不夠，相互協(xié)調欠缺，致使個別青少年出現了“脫管”的現象。一是由于我轄區(qū)大量下崗職工父母每天都忙于生計，真正驗應“兩眼一睜，忙到熄燈”，他們缺少與孩子的溝通，削弱了家庭教育的職能。這類家庭，缺乏對青少年的關愛和教育，不利于青少年健康成長。司法實踐證明，單親家庭或不和睦家庭子女的犯罪概率是正常家庭的二倍。二是家庭教育方式欠妥。通過調查我們發(fā)現，有將近50%的家庭教育方式屬于放縱型，忽視對子女的教育，缺乏對孩子正確的管教和引導，不能及時發(fā)現和糾正子女的不良行為，導致子女放任自流。平時不管不問，出了問題卻又采取打罵等暴力的教育方式，使得家庭在青少年教育中不能發(fā)揮應有的作用。

三、加強社區(qū)青少年工作的建議

1、加強對社區(qū)青少年管理工作的重視

充分認識做好青少年工作隊構建和諧社會的重要意義，要清醒地看到青少年的狀況已經成為社會不和諧的因素，做好這方面的工作，各級政府責無旁貸。要加強對閑散青少年工作的具體領導，制定切實可行的工作方案，采取扎實有效的措施，做到領導到位，措施到位，實際工作到位。加強同社區(qū)、學校、家長的溝通，爭取和整合社會資源，形成政府、社會、學校、社區(qū)、家庭五位一體的閑散青少年管理服務網絡。要改革網吧管理制度，加強對上市游戲的監(jiān)管，實行游戲審查制度，禁止過分宣揚暴力、色情的游戲上市。

同時，要實現街道一級團干部的專職化。通過明確工作范圍，明確工作職責，為其創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和工作條件，加強對青少年工作的領導。建立一支包括心理咨詢人員、就業(yè)指導人員、技術培訓人員、律師、青少年服務志愿者等專、兼相結合的社區(qū)工作隊伍，深入社區(qū)開展服務。

2、凈化青少年成長環(huán)境

充分認識環(huán)境對青少年成長的重要影響，聯合各方力量，重點加強校園、社區(qū)周邊環(huán)境整治。主要針對網吧、書攤、歌廳等文娛場所，堅決打擊黃、賭、毒等危害青少年健康成長的社會丑惡現象和行為。同時積極組織青少年開展豐富多彩的文化活動，主動占領青少年思想文化陣地。開展科技、文化、藝術、體育等青少年喜聞樂見的活動。倡導文明健康的網絡風氣，設立青少年專題網頁、專欄，組織開展網上青少年活動。創(chuàng)作、編輯、出版、播出一批優(yōu)秀的青少年讀物、視聽產品、電視節(jié)目和報刊欄目，大力推動青少年文化建設，豐富青少年文化生活，切實保障未成年人健康成長。

3、努力解決青少年就業(yè)問題

許多青少年之所以成為閑散青少年，一個主要的原因就是就業(yè)難。應當加強對青少年的就業(yè)指導，定期為閑散青少年開辦就業(yè)指導培訓班，免費提供就業(yè)信息和就業(yè)指導，幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀，根據自身實際選擇工作崗位。我們在調查中還發(fā)現，80%以上的被調查對象，在選擇想要獲得的幫助時，都把獲得培訓機會放在了首位。這說明大多數的閑散青少年渴望獲得再學習的機會，以提高自身在職場中的競爭力。作為青少年工作者，因該積極迎合他們的這種需求，聯合勞動等有關部門，舉辦各種專業(yè)技能培訓班，切實解決青少年就業(yè)問題。

第四篇：青少年法制教育的現狀和思考

青少年法制教育的現狀和思考

一、青少年法制教育工作的現狀

隨著二十多年的普法教育和青少年法制教育活動的深入開展，法制教育取得了明顯成效。課堂教學的主渠道和第二課堂的法制教育活動使學生的法律素質普遍提高；學校、家庭、社會緊密配合，形成了

“三位一體”的格局。但是，青少年法制教育工作現狀不容樂觀。一方面當前青少年違法犯罪呈現逐年增多且有向團伙化方向發(fā)展的趨勢；另一方面，對青少年法制教育工作還未引起各級的足夠重視，教育措施沒有落實到位，青少年的法制觀念普遍淡薄，運用法律武器維護自身合法權益的能力較弱。

（一）基本經驗

1、學校主導，突出正面教育。目前中小學的法制教育主要利用思想政治課來進行，與學校德育教育和依法治教緊密結合；利用第二課堂、團隊活動、社會實踐等方式對學生進行生動、直觀的法制教育。

2、部門聯動，確立制度機制。通過建立家庭聯系卡，校園周邊環(huán)境建設，形成學校、家庭、社會“三位一體”制度化的格局。充分發(fā)揮教育、團委等職能部門的作用，為青少年健康成長營造良好的法治環(huán)境。

3、廣泛發(fā)動，開展各種活動。一是通過青少年喜聞樂見的形式，不斷增強法律意識，提高法律素質,如制作法制黑板報、手抄報，召開普法主題班會會、報告會，舉辦法律知識競賽、法制圖片展，組織有獎征文、法制文藝匯演，建立青少年交警學校，開設學生模擬法庭，參觀監(jiān)獄勞教所等；二是抓好校園周邊環(huán)境的重點整治，學校和派出所緊密配合，凈化校園內外治安環(huán)境。

（二）存在問題

青少年法制教育涉及到方方面面，存在的問題也十分突出。

1、青少年身心特點的消極作用。青少年易于受到外界的不良誘惑和影響，社會上各種消極、丑惡現象和不良風氣都會以各種方式反映到教育領域中來，一定程度上沖淡了青少年思想教育、法制教育的效果。

2、學校的法制教育存在著誤區(qū)。一些地方和學校（包括大學）對學生的思想動態(tài)把握不準，還存在著“重智育，輕德育”的現象，針對青少年法制教育的方式單調乏味，教育效果不大。

3、社會環(huán)境對學生的不利影響。由于適合青少年學生的健康的規(guī)范化公共活動場所不足，對社會上閑散的青少年法制教育不夠重視并缺乏抓手，導致各種問題的發(fā)生。

二、加強青少年法制教育工作的思考和建議

筆者認為，造成上述問題的深層次原因主要有以下四個方面：

1、認識偏差。青少年法制宣傳教育是一項功在當代、利在千秋的社會系統(tǒng)工程，需要學校、家庭和全社會的共同努力，一些部門和學校領導、學生家長，對青少年學生特別是面臨中考、高考的學生存在著重分數輕素質的現象，影響了青少年法制觀念的形成和發(fā)展。

2、政策缺位?！拔逦濉逼辗ㄒ?guī)劃對學校的法制教育提出了“計劃、教材、師資、課時”四落實的明確要求，但在教育系統(tǒng)的教學大綱上沒有具體規(guī)定，各中、小學校沒有統(tǒng)一的法制課課時，沒有統(tǒng)一的法律教材，沒有專門的法制課教師，青少年法制宣傳教育缺乏政策層的支持。

3、制度失范。雖形成了一系列制度，如法制副校長制度、目標管理責任制度、教學講評制度等，但行之有效的制度并沒有得到一體遵循，有的學校只是擺樣子、走形式，還缺少統(tǒng)一、有效、便于考核和操作的制度措施保障。

4、形式陳舊。雖然有一些生動形象的活動形式，如模擬法庭、征文比賽、文藝節(jié)目、現身說法等，但這些活動時間和空間有限、方法傳統(tǒng)，缺乏長期性和有效性；學校采用的集中輔導講座，不分對象，不分內容，缺乏針對性和趣味性，難以達到預期的目的和效果。

為進一步抓好青少年的法制教育，針對上述情況，筆者認為應當從以下方面加強工作：

1、部門重視。學校、部門領導及學生家長要引起足夠的重視，把法制教育列入法制化管理軌道，設立法制教育專門機構，認真落實和開展“法律進校園”的各項工作，同時加大檢查督促力度。

2、明確職責。法制教育需要社會各方面的配合和參與。一是配備法制副校長，定期到學校給學生上法制課；二是組建法制教育講師團，開設心理輔導課和心理輔導室；三是組織律師和法律志愿者，開展“法律進學?！钡然顒樱凰氖墙⑶嗌倌攴ㄖ平逃邘徒袒?，教育、感化和挽救失足青少年；五是建設青少年維權崗，切實維護青少年合法權益。

3、教學規(guī)范。按照中央精神和普法規(guī)劃的要求，加強中小學法制課程建設，把法制教育課納入教學大綱，規(guī)定具體的課時安排，統(tǒng)編通俗易懂的教材并列入考試內容；配備專職法律教師，壯大法制教師隊伍，組織培訓和考核。

4、工作全面。在緊抓在校青少年法制教育不放松的同時，逐步加大對大學生、社會青少年、“兩勞”釋放青少年等處于法制教育工作真空地帶的青少年的法制教育，充分利用社區(qū)活動、青年志愿者、大學生社會實踐等各種抓手，讓更多的青少年受到法制教育。

5、創(chuàng)新形式。一是充分利用各類媒體陣地，通過形象、直觀的法制教育內容，引導青少年自覺抵制消極、丑惡的影視和網絡的負面影響，使每一次活動都成為一場生動直觀的法制教育。二是學用結合，讓青少年在學法用法的過程中樹立法律意識，運用法律保護自身和他人合法權益。

（作者單位：**縣普法辦）

第五篇：關于當代青少年道德情感現狀調查研究

關于當代青少年道德情感現狀調查研究

【摘要】在理論推演與實踐探索基礎上，編制了用于調查青少年道德情感的問卷工具。我們對身邊的169名8~22歲青少年學生進行調查。結果表明:我們身邊的青少年道德情感總體正向積極但亟待提高；愛國觀和關愛感發(fā)展可喜，正直感和責任感現狀堪憂；女生道德情感極其關愛感和責任感優(yōu)于男生。我們從中獲得的教育啟示是：青少年道德情感的現狀既令人欣慰，又給人警示；青少年正直感和責任感得培養(yǎng)急需加強；學校教育在青少年道德情感培養(yǎng)方面大有可為。

【關鍵詞】道德情感；愛國感；關愛感；正直感；責任感

一、引言

青少年道德情感是青少年根據一定的社會道德規(guī)范評價自己和他人的行為時產生的一種內心體驗。當其行為符合社會道德規(guī)范時，就產生肯定性的情感體驗，如自悅、欣慰、贊賞、敬佩等，否則便產生否定性的情感體驗，如自責、羞愧、厭惡、憎恨等。道德情感是品德結構中的重要組成部分，是道德認識和道德行為的中介變量，道德認識只有與道德情感相結合，才會產生道德動機，從而推動、控制和調節(jié)道德行為。缺乏道德情感常常是造成知行脫節(jié)、言行不一的主要原因?？梢哉f，青少年道德情感是我國學校教育最為強調要加以培養(yǎng)的一類情感，是集中體現我們社會主義學校公民教育的情感特色。

然而，由于道德情感特有的復雜性和青少年階段的特殊性，青少年道德情感特有得研究一直較為薄弱。國外心理學至今在道德情感方面積累的研究資料仍然比較少；國內心理學界在道德情感方面，也遠遠沒有道德認知研究那樣廣泛和深入，或因只針對道德情感的某一方面，而有失全面性和系統(tǒng)性；或因局限于青少年發(fā)展的某個時期，而缺乏全程性和動態(tài)性；或因樣本量太小，而難以揭示當代青少年道德情感的整體面貌。正是缺乏對我國青少年道德情感現狀進行全面的、客觀的實證調查，導致社會上在“我國當代強少年的思想道德現狀如何”這一問題上長期以來眾說紛壇、莫衷一是：有“爬坡說”（認為青少年主流思想道德教好，同時承認目前青少年思想道德方面存在不足）；有“滑坡說”（雖認同目前青少年思想道德整體教好，但強調青少年存在的問題極其嚴重）；也有“中間說”（認為目前青少年思想道德狀況喜憂參半）。這不僅不利于社會對新時期成長起來的一代新人的正確認知，而且因缺乏對青少年道德情感發(fā)展特點的系統(tǒng)研究而直接制約了我國中小學德育教育實效性的進一步提升。作為當代的大學生，我們認為當代青少年的道德情感關乎國家與民族的未來，同時也于每個人息息相關。為此，我們精心編制了《關于當代青少年道德情感現狀調查問卷》，還根據年齡特點，分為小學、初中組和高中、大學組，嘗試進行小范圍的調查，基本把握關于青少年的道德情感現狀，為對青少年道德情感進一步深入研究打下必要基礎。

二、青少年道德情感問卷的編制

在理論構想與實踐探索相結合的基礎上，我們編制了富有原創(chuàng)性的《青少年道德情感問卷》，為全面系統(tǒng)調查了解身邊青少年道德情感現狀提供有效測量工具。

（一）研究對象

試測對象取自佛山普通高中、初中、小學，隨機抽取若干學生，填寫有效問卷162人，其中，小學、初中學生30人，高中、大學學生132人。由于實際操作存在技術難度，所以我們省略了驗證性因素分析。

（二）研究方法

根據青少年道德情感的定義和構成要素，結合文獻研究和開放式問卷調查，在理論推演和經驗總結的基礎上，編制出關于青少年道德情感現狀調查問卷，共15個題項，主要考察四個方面的內容，分別進行了現場問卷和網上問卷。經預測后，對問卷的題項內容、編排形式和文字表述進行修改完善，最后以個人為單位個別進行試測。所得數據全部錄入計算機，采用人工和電腦數據分析進行處理。

（三）研究結果

1.問卷的探索性因素分析

根據項目分析原理對數據進行處理。按照各題多個選項的選舉率，男女比例率進行歸類匯總，并按照數據得出各因子的內部一致性系數。對有用數據進行分析，對沒有意義的數據進行篩選過濾，保留有意義的數據。

問卷包含四個因子的考察包括：愛國感（對國家、民族的忠誠、熱愛的情感）、關愛感（對他人的挫折、不幸等遭遇的憐憫或同情的情感）、正直感（用于堅持原則、主張公正的情感）和責任感（對自己分內的事勇于承擔并盡力完成的情感）。

2.問卷的信效度分析

信度檢驗

初步對問卷的內部一致性信度進行檢驗。結果顯示，總問卷和四個因子的內部一致性系數均在0.572~0.822之間。（見表一）

表一道德情感正式問卷及各因子的內部一致性系數 愛國感 關愛感 正直感 責任感 小學初中版 0.29 0.36 0.79 0.86 高中大學版 0.62 0.54 1 1

三、青少年道德情感現狀的調查

運用自編的《關于青少年道德情感現狀問卷》對我們身邊佛山這個地區(qū)進行調查，以了解當代青少年道德情感現狀。

（一）研究對象

調查在佛山禪城和順德。采用分別隨機抽樣方法，選取162名8~22歲青少年進行調查。其中，小學、初中學生有30人，高中、大學學生有133人，男生34人，女生119人（內有1份問卷缺失相關信息，無效）。

（二）研究方法

為確保調查過程規(guī)范，統(tǒng)一全組成員接受簡單的課題相關培訓，成員比較熟悉調查的各個環(huán)節(jié)，并能把握調查研究的重點。我們均是親身到社會或校園里進行實地問卷調查，或網絡公開問卷調卷，而不是委托調查。以個人為單位進行，統(tǒng)一指示，匿名進行問卷調查，當場收發(fā)。調查信息錄入計算機，人工進行數據分析。由于此調查樣本不大，所以數據課根據已掌握的研究調查方法進行簡單的處理。

（三）研究結果

1.青少年道德情感的總體狀況

調查發(fā)現，青少年道德情感總體趨于積極，按照數據各選項比例及內部因素來分析，幾乎符合青少年總體情感素質的要求。

道德情感下屬四大因子平均比例在39%~48%之間。采用單樣本t檢驗，并計算效果量指標值d。結果表明：愛國感、關愛感的平均比例與道德情感的平均比例之間有實際上的顯著性差異（d>45%），且愛國感和關愛感的平均比例顯著高于道德情感的平均比例（p<0.001），正直感、責任感得平均比例與道德情感的平均比例之間有實際上的顯著性差異（d>45%），且正直感和責任感的平均比例顯著低于道德情感的平均比例（p<0.001）。（見表二）表二道德情感與其下屬各因子的差異比較 情感

（M±SD）情感

（M±SD）t p d 愛國感

（48.3%±85%）

道德情感（45%±60%）62% <0.001 55% 關愛感

（49.2%±81%）82.78% <0.001 70% 正直感

（39.4%±84%）36.7% <0.001 35% 責任感

（41.6%±12.3%）38.9% <0.001 40%

2.青少年道德情感的性別差異

分別以道德情感及其下屬的愛國感、關愛感、正直感、責任感得分為因變量，性別為自變量，進行并計算出各比例差d。結果表明，男女生道德情感及其關愛感、責任感平均比例具有實際上的顯著差異，且均是女生高于男生。男女生愛國感、正直感平均得分沒有實際上的顯著差異。（見表三）

表三青少年道德情感的性別差異 男生（%）女生（%）d（%）道德情感 44 56 12 關愛感 38 62 24 責任感 42 58 16 愛國感 51 49 2 正直感 48 52 3

3.青少年道德在學歷上的差異

因變量同上，以學生的學歷（小學、初中、高中、大學）為自變量，進行進一步比較研究，并計算出各比例差d。根據數據，發(fā)現學歷不同的青少年其道德總平均比例具有實際上的顯著差異，但是我們認為由于年齡不同，認知水平有所不同，存在這種差異屬于正常情況。小學、初中的學生正處于發(fā)育時期，思想相對不成熟，在很多道德問題的處理上缺乏判斷；而高中、大學的學生思想逐漸成熟，初步形成自己的人生觀、世界觀和價值觀，在道德情感上達到一個相對高的水平，能夠靈活處理多種道德問題。

四、討論

（一）我國青少年道德情感總體正向積極但亟待提高

本調查發(fā)現，身邊青少年道德情感總平均比例為45%，正處于我們問卷中設定的60%等級中“有點符合”（4分）和“基本符合”（5分）之間的中介線上，我們推斷青少年道德情感總體上處于正向、積極狀態(tài)。這是當代青少年道德情感的基調。但必須看到，這一得分與“基本符合”還有一定距離，離“完全符合”（6分）更是有相當差距，說明青少年道德情感整體水平仍然不高。

上述結果具有重大的社會意義。當前，我國社會的深刻轉型、信息時代的日新月異、社會思潮的日益多元等時代發(fā)展的特點，以及獨生子女、物質優(yōu)越、青春發(fā)育等個體成長特征，使得青少年的發(fā)展問題格外引人注目。近兩年，大眾傳媒上充斥著各種各樣“90后炫富女”、“燒錢男”、“非主流”、各種“門”事件等關于青少年的新聞事件，引發(fā)社會各界對當代青少年價值觀和思想道德的評論、評價甚至是失望、憂慮。然而，這些議論、擔憂甚至指責，或者僅憑主觀臆測，或者僅基于個案，多缺乏客觀實證依據。我們在某個城市范圍內的小樣本調查，從第一線獲得了鮮活數據，客觀地勾勒出當代青少年道德情感的現狀，揭開了青少年道德情感究竟如何的神秘面紗，這對于引導全社會對青少年的客觀認知和公允評價、促進新時期新一代的健康成長，具有重大的社會現實意義。

（二）我國青少年道德情感的各因子發(fā)展不均衡

本次調查發(fā)現，青少年道德情感在內部各因子上并非同步發(fā)展，顯現出一定的不均衡性。

1.關愛感和愛國感發(fā)展可喜

青少年關愛感平均比例49.2%，為其道德情感中最高因子，幾乎達到“基本符合”水平，其所屬題項“毫不猶豫上前扶起并呼救”和“打電話報警”的得分甚至超過“基本符合”水平。這說明當他人遇到挫折或不幸時，當代青少年多有同情之心、援助之情，表現出高尚的利他情感。這一結果似乎與我國自古崇尚“仁愛”、“善良”、“同情心”，主張“凡是人，皆須愛；天同復，地同載”的傳統(tǒng)文化對青少年影響有關，也與中小學校近年來結合各種賑災活動進行有效的關愛教育以及社會、媒體的宣傳有著密切的聯系。

青少年愛國感平均比例48.3%，僅次于關愛感，為其道德情感中又一高分因子，逼近“基本符合”水平，其所屬題項“非常熱愛祖國”得分也超過“基本符合”水平。這是十分可惜的現象，說明我國當代青少年拂去令人炫目的華麗時尚，內心涌動著的依然是民族的自豪感和自尊感以及對祖國的忠誠與熱愛。

2.正直感和責任感現狀堪憂

青少年正直感平均比例相當低，僅39.4%為其道德情感中得分最低的一個因子，甚至低于“有點符合”水平，其所屬各個題項得分也再40%左右，可見，當代青少年用于堅持原則、主張公正的情感發(fā)展相對較差。需要特別指出的是，正直感所屬題項“當你答應別人的事情做不到的時候會怎樣做”時，有不少人選擇了“隨便找個借口隱瞞過去就算了”。我們分析認為，正直感發(fā)展較差，可能源自兩點：內部因素方面，青少年期特有的需要--友誼需要凸顯，部分青少年寧愿以犧牲原則、違背公正為代價來維護同學、維持“友情”；外部因素方面，社會上一些人奉行事不關己、明哲保身的處世哲學，青少年容易受到承認價值取向的影響。

責任感平均比例41.6%也很低，幾乎低至“有點符合”水平，其所屬各個題項得分都再40%左右，可見，當代青少年對自己分內的事用于承擔并盡力完成的情感不高。如在責任感所屬的題項“對于現在某些地方政府官員貪污腐敗現象，你得看法？”很多學生選擇了“與我無關”貨“無看法”，這都說明了當代大學生的責任感不強，責任意識薄弱。究其原因，可能有三點：一是在家庭中，當代青少年獨生子女比例漸占多數，家長過渡照顧甚至越俎代庖，導致一些青少年缺乏責任感；二是在學校里，部分中小學一味追求“應試教育”，忽略甚至缺乏責任心教育；三是在社會上，受利己主義思想的影響，部分青少年責任意識薄弱。

（三）我國青少年道德情感存在性別的差異

女生道德情感優(yōu)于男生

著名道德心理學家吉利根指出，公正、關愛的道德價值取向分別與男、女性別有關，即女性的關愛取向占優(yōu)勢、男性的公正取向占優(yōu)勢，且貫穿于個體的整個一生并表現于各種道德情境。本調查證實，在關愛感上，女生的比例顯著高于男生，并且在所屬五個題項的四個題項中都存在這一傾向性特點，說明女生更懂得關愛他人，更有同情心。但是本研究未證實男生的公正感高于女生，卻發(fā)現在責任感上，女生的比例顯著高于男生。在道德情感總平均得分上，也是女生略優(yōu)于男生。此結果表明青少年在道德情感上確實存在著一定程度上的女生優(yōu)于男生的差異，并達到了顯著的實際意義。

五、教育啟示

本次研究是對我們身邊當代青少年道德情感的一次基礎調查，較全面、真是，所獲信息相對豐富，僅初步分析已刻從中獲得多方面教育啟示。

首先，我國青少年道德情感的現狀既令人欣慰，又給人警示：一方面，青少年道德情感的主流是好的，特別市關愛感、愛國感的發(fā)展水平相對較高，表明中小學思想道德教育總體上是有成效的，可以使各級教育行政部門和廣大的中小學教師感到欣慰，并樹立教育的信心；另一方面，青少年道德情感的整體水平尚不高，離教育目標還有相當差距，這又為學校德育工作提出了警示，使中小學教師感到任重道遠。

其次，我國青少年正直感和責任感的培養(yǎng)急需加強。本調查發(fā)現，我國當代青少年的正直感和責任感發(fā)展相對較差，這從一個側面折射出中小學德育教育的相對薄弱環(huán)節(jié)。還要指出的是，當代青少年正直感得分最低，是道德情感中唯一一個處于“有點符合”水平之下的銀子，更應引起我們的高度重視。如何在中小學德育教育中強化正直感、責任感的培養(yǎng)，是我們青少年道德情感培養(yǎng)中面臨的一個新的現實課題。

再次，學校教育在青少年道德情感培養(yǎng)方面大有可為。從理論上說，學校教育對青少年道德培養(yǎng)也是具有主導作用的，其中自然亦包括道德情感方面的培養(yǎng)，但在教育實踐中，人們似乎并不認同。社會上流傳的“一周5天的學校教育+2天離校生活=0教育效果”的公式，就是隱含了對這方面教育效果的否定。

調查不僅揭示了作為學校教育的一個重要因素--師生關系對青少年道德情感的積極作用，從而更加深了我們對師生關系在教育中的重要性的認識，看到了對學生道德情感培養(yǎng)上所具有的特殊價值，而且揭示了作為學校教育的另一個重要因素--教師的教學方式對青少年道德情感的積極作用，教師的有情施教能有效促進青少年道德情感發(fā)展，從而能同時發(fā)揮學科教育的育智功能和育情功能。參考文獻：

《教育研究》2010年第十二期（總第三七一期）附錄

關于當代青少年道德情感現狀調查問卷（小學，初中版）

同學，您好！為了了解當代青少年道德情感現狀，我們制定了本調查問卷。希望能得到您的配合，本調查不計名，并對答案高度保密，請您在回答本問卷時盡量認真、坦誠。下列問題根據您的實際情況可選一項。我們對您的支持表示衷心地感謝！1.請問你的性別是（）A.男

B.女 2.你的學歷是（）A.小學

B.初中

3.當國旗升起的時候，你的反應是（）

A.自覺肅然起立，以表示對國旗的尊敬

B.看其他人的反應，跟著別人的做法 C.當作自己看不見，毫無反應

D.就算看見了，也沒有任何動靜 4.你覺得自己熱愛祖國嗎？（）

A.非常熱愛

B.一般熱愛 C.談不上熱愛

D.很厭惡

5.學校組織義務勞動，你是否愿意參加？（）

A.自覺積極參加

B看其他同學的反應，跟著其他同學的選擇 C.在老師的要求下參加

D.不愿意參加

6.如果你表示當答應別人的事情做不到的時候會怎樣做呢？（）A.及時表示歉意，說明理由

B.得過且過，不管它

C.幫助他做好答應別人的事情

D.隨便找個借口隱瞞過去就算了 7.如果你在馬路上撿到100元錢你會怎么辦？（）A.交給老師

B.交給爸爸媽媽 C.自己留著當零錢用

D.把它捐了

8.如果家里給你零用錢，你會怎樣花呢？（）A.存起來

B.買自己喜歡的東西

C.買學習用品

D.把一部分用來幫助別人 9.面對老師或父母的批評教育，你會怎么樣？（）A.欣然接受

B完全當作耳邊風，沒當回事 C.表面接受批評，背地里說老師父母的壞話

D.態(tài)度傲慢，不予理睬 10.當你在家里犯了錯誤時：（）A.能自己發(fā)現自己的錯誤，并能主動向家長道歉或認錯

B.不能正確認識自己的錯誤，需要家長指出，但能聽從家長的指導 C.自己犯了錯誤，會撒謊，蒙騙家長

D.做事我行我素，為自己錯誤辯解，死不承認 11.你會不會在公共場所亂扔垃圾？（）A.經常

B.有時

C.不會

D.不知道 12.你在公共汽車上看到孕婦或老人會怎樣？（）A.主動讓座

B.當作自己看不見

C.看到別人讓座，自己才不情愿地讓座

D.就算看到了，也不讓座 13.如果看到有老婆婆跌倒了，你會怎樣做?（）A.扶

B.不扶

C,不知道，看情況

14.假如你很要好的同學被別人打傷了，你會怎么做呢？（）A.“以牙還牙”幫他出氣

B.私自找打人者，讓他賠償

C.尋求合法的途徑幫助他解決事情

D.被人打傷的又不是我，不管他 15.你最敬仰的人是誰？（）A.科學家

B.體育明星，電視明星 C.自己的爸爸媽媽

D.黑社會大哥

16.你認為怎樣才能提高自身的社會道德修養(yǎng)？（）（多選，選出選項后按照選項在你的心目中的重要程度排序，重要的排在前面，若有其他意見，請在選項一欄填寫好再排序）A.父母的言傳身教

B.良好的學校氛圍及思想道德教育 C.社會積極的影響力

D.自身的完善與修養(yǎng) E.其他 _____________________________ 關于當代青少年道德情感現狀調查問卷（高中、大學版）

同學，您好！為了了解當代青少年道德情感現狀，我們制定了本調查問卷。希望能得到您的配合，本調查不計名，并對您的回答高度保密，請您在回答本問卷時盡量認真、坦誠。下列問題根據您的實際情況可選一項。我們對您的支持表示衷心地感謝！1.請問你的性別是（）B.男

B.女 2.您的學歷是（）A.高中

B.大學

3.您認為個人與國家安全與發(fā)展關系密切嗎？（）B.越來越重要

B.很重要

C.一般

D.沒有太多關系 E.不清楚

4生活中，您會注意國家安全與發(fā)展的知識嗎？（）B.積極去了解相關的知識

B.偶爾關注 C.感覺離自己好遠，不在意

D.從沒想過 B.關于“7.23”甬溫線特別重大鐵路交通事故，你是否收看了鐵路部新聞發(fā)言人王勇平在溫州舉行的新聞發(fā)布會？（）B.是

B.否，但事后通過報刊，網絡了解相關信息 C.否，事后也沒有針對性地去找信息

D.這是歷史導致的國民心態(tài)問題，是事故本身無關 6.你在食堂買飯會排隊嗎？（）B.會

B.不會

C.人多就想方設法插隊

D.人少就老老實實排隊 7.進入圖書館之前，你會如何處理手機（）B.把音量調少

B.開靜音，調成震動

C.不做任何處理

D.我從來不帶手機進圖書館 8.當你在家里犯了錯誤時：（）A.能自己發(fā)現自己的錯誤，并能主動向家長道歉或認錯

B.不能正確認識自己的錯誤，需要家長指出，但能聽從家長的指導 C.自己犯了錯誤，會撒謊，蒙騙家長

D.做事我行我素，為自己錯誤辯解，死不承認

9.你如何看待在公交車上為老弱病殘人士讓座的行為

（）B.值得學習，我也會做

B.值得學習，但是我并不是每次都做 C.沒什么值得提倡

D.未注意

E.對于某些子女將老人送到敬老院的行為，你的看法是

（）B.這種做法沒有錯

B.因時因人而異 C.這是一種不孝的行為

D.與我無關

11.發(fā)生小悅悅事件后，很多人都痛斥路人冷血，但假若我們從他們的角度思考，當時面對突如其來的事情，會怎樣做呢？設身處地去想想問題，我們還會去批評指罵他們嗎？（）A.站在道德的角度，仍然會批評他們見死不救的行為 B.身處那種情況下自己可能也會和他們一樣，所以不會

C.不知道如果是自己遇到這種問題會怎么做，所以不知道會不會批評 D.看別人怎么說再決定是否批評

12.當你遇到此類事件時，你會？（）

A.毫不猶豫上前扶起并呼救

B.打電話報警 C.感覺害怕，擔心被誣陷，盡快走開

D.圍觀，看熱鬧 E.不好說

13.你認為造成小悅悅的悲劇的原因是什么？（）(多選）B.父母沒有履行作為監(jiān)護人的責任 C.路人太冷漠，分明看見卻視而不見

D.之前很多見義勇為的人被污蔑，路人不敢扶 E.肇事司機的不安全駕駛 F.事發(fā)地點相關人員監(jiān)管不善

14.對于現在某些地方政府官員貪污腐敗現象，你的看法？（）A.強烈譴責

B.與我無關

C無看法 B.你認為怎樣才能提高當代學生的社會道德修養(yǎng)？（）（多選，選出選項后按照選項在你的心目中的重要程度排序，重要的排在前面，若有其他意見，請在選項一欄填寫好再排序）B.父母的言傳身教

B.良好的學校氛圍及思想道德教育 C.社會積極的影響力

D.自身的完善與修養(yǎng) E.其他 _____________________________