第一篇：標(biāo)準(zhǔn)答案對(duì)與錯(cuò)

昨日，浙江大學(xué)在武漢二中舉行鄂豫湘三省考生個(gè)性化面試，共有100多名來(lái)自三省的考生參加。

記者在考場(chǎng)外看到，考生被分成9~11人一組，按順序依次進(jìn)入考場(chǎng)，每組學(xué)生面試時(shí)間約為80分鐘。

據(jù)考生介紹，面試大致分為4個(gè)部分：作2分鐘的自我介紹；話題討論，英語(yǔ)面試；隨機(jī)提問(wèn)。話題討論的題目有“談?wù)勛诮绦叛龅恼J(rèn)識(shí)”、“深海探測(cè)工程需要克服哪些技術(shù)難題”等，英語(yǔ)面試題有“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的弱點(diǎn)”。

浙大副校長(zhǎng)來(lái)茂德說(shuō)，考生在面試中有充分展示自己的機(jī)會(huì)。面試有參考題庫(kù)，考官可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行深入互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的思維品質(zhì)、表達(dá)能力和潛在素質(zhì)?！拔覀兊闹攸c(diǎn)并不在答案的?對(duì)?與?錯(cuò)?，面試官會(huì)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況進(jìn)行討論式提問(wèn)，每個(gè)問(wèn)題也不會(huì)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案?！睋?jù)介紹，面試官都有豐富的面試經(jīng)驗(yàn)，每組6位考官來(lái)自不同的學(xué)科，具有不同的知識(shí)背景，不但有來(lái)自文、理、工、農(nóng)、醫(yī)的教授，還有長(zhǎng)期從事學(xué)生工作，擁有心理咨詢資質(zhì)的老師。為了保證考試的公平公正，所有面試官在面試開(kāi)始之前才進(jìn)行分組，每個(gè)考場(chǎng)都有攝錄機(jī)對(duì)考場(chǎng)情況進(jìn)行記錄答案不在對(duì)與錯(cuò) 摸底素質(zhì)和潛質(zhì)

第二篇：對(duì)與錯(cuò)現(xiàn)代詩(shī)歌

翅膀硬了

總要出去飛總要飛出去

不再是需要監(jiān)護(hù)的孩子

翅膀剪了

你們卻總說(shuō)飛呀去飛呀

是多么的希望又嫌棄著

獨(dú)裁不是好事

只是一種無(wú)形的道德的約束

只是你們當(dāng)成為我做主

只是早已超越了界限

需要獨(dú)立的時(shí)候被獨(dú)裁

不是廢物一個(gè)

就是一個(gè)廢物

顯然生活沒(méi)有做主的權(quán)利

顯然主見(jiàn)大部分已死

顯然一切都很無(wú)所謂

顯然是無(wú)能無(wú)為的錯(cuò)

我沉默了

你會(huì)因此聽(tīng)不到

我的心里話

生活是我的不是你的不要執(zhí)意主宰

請(qǐng)不要執(zhí)意的去主宰

我的生活

需要溝通的時(shí)候被訓(xùn)斥

不會(huì)有所收益和有好改變的最初用意失效

面子容易讓人是非顛倒

沒(méi)有鼓勵(lì)的為你好

它只是一把刀

一把刻著為你好的刀

愛(ài)著誰(shuí)也傷著誰(shuí)

使用的人

大多覺(jué)得自己對(duì)

第三篇：對(duì)與錯(cuò)雜文隨筆

人生沒(méi)有如果，

只有結(jié)果與后果。

此一時(shí)，彼一時(shí)，人生對(duì)與錯(cuò)，因時(shí)間會(huì)有改變。

出身農(nóng)門的我，初中畢業(yè)時(shí)，拒絕了班主任，三次夜訪規(guī)勸，固執(zhí)選擇了中師，跳出龍門，成為國(guó)家人，長(zhǎng)大后我真的成為你，如今站在講臺(tái)，三十二年如一日，不變的身份孩子王。

有的跳出教育，從向行政，有的上了高中，考入高校，從事高職高薪，一句話讓我汗顏：

“學(xué)生時(shí)代不如你”，顯而易見(jiàn)，背后的潛臺(tái)詞：

“現(xiàn)在不如我”。

我哥哥從多次問(wèn)我：

“后悔嗎？”

后悔有用嗎？

我只有說(shuō)：現(xiàn)在就好！

談婚論嫁的年齡，我以為找到自己的知己，托付終身的伴侶，實(shí)踐證明確實(shí)這樣：

愛(ài)妻聰明賢惠，如今像我平平談?wù)?，一般職員，靠薪水生活。

我的同學(xué)，同事，有的找到經(jīng)商人，賺了不少錢。

有的找到文化人，教育孩子有了成就：

孩子考入名校，定居都市，獲得高新，可以揚(yáng)名。

進(jìn)入二十一世紀(jì)，我考入縣城，能夠家人團(tuán)聚，省卻終日鄉(xiāng)下，縣城之間奔波，工資有了保障。

可如今，職稱明顯困擾著我，評(píng)高級(jí)的條件，可望不可攀，只有望洋興嘆。

讓我工資遠(yuǎn)不如，年輕人可觀。

在鄉(xiāng)下，我的學(xué)生，竟然年紀(jì)輕輕晉級(jí)高級(jí)。

總以為教語(yǔ)數(shù)外辛苦，遠(yuǎn)不如小科自在，蒼天公平，班主任主課教師承擔(dān)，評(píng)先平模班主任優(yōu)先，物質(zhì)待遇讓人眼饞，事到如今，難以找到心平，心安。

平時(shí)工作，我盡心盡力，單位作了不少貢獻(xiàn)，心理咨詢，綜合實(shí)踐，家庭教育，極大豐富了我的業(yè)余生活，可是自己的本職工作，嚴(yán)重受損，成績(jī)不盡然。

領(lǐng)導(dǎo)心知肚明，可是，涉及關(guān)鍵加分，都不肯添言，唯恐添加麻煩。

我的業(yè)績(jī)，只能悲哀。

有的一位傻人才干。

路走向哪里？

猶豫，徘徊。

職稱解決了，才了卻我的心愿。

我就可以放心做，我想做的事情來(lái)！

第四篇：對(duì)與錯(cuò)演講稿2020

對(duì)與錯(cuò)演講稿 5 5 篇

在這個(gè)世界上，每一件事無(wú)論大小都存在著對(duì)與錯(cuò)。但每個(gè)人的衡量不同，在我們眼里都是對(duì)的，而在別人眼里是錯(cuò)的。

對(duì)與錯(cuò)演講稿 1 今天，我把一位同學(xué)弄哭了，心里很不好受。當(dāng)時(shí)我真想自己打自己一個(gè)耳光。

早上放學(xué)后，我叫各組組長(zhǎng)把作業(yè)交給我，然后把作業(yè)拿到老師的辦公室。這時(shí)，所有的組長(zhǎng)都把作業(yè)交給我了，只剩下第一組的組長(zhǎng)還沒(méi)有把作業(yè)交給我。我說(shuō)：“作業(yè)交齊了嗎?” 第一組的組長(zhǎng)說(shuō)：“還沒(méi)有，就差一位同學(xué)了，她不懂做，叫我把我的作業(yè)給她抄?！蔽艺f(shuō)：“那你給她抄了嗎?”“給了，她現(xiàn)在就差一題就寫完了?！蔽衣?tīng)了，立馬走到那位同學(xué)的桌子旁，氣勢(shì)兇兇地對(duì)她說(shuō)：“吳家梨，你竟敢抄襲別人的作業(yè)，下午我一定會(huì)告訴老師聽(tīng)的，你放心，我一定會(huì)告的?！边@時(shí)，那位同學(xué)并沒(méi)有說(shuō)什么，只是默默地寫作業(yè)?？墒菍懼鴮懼?，眼睛就紅了。我知道她是因?yàn)榕挛腋嬖V老師她抄襲別人的作業(yè)而哭的，這時(shí)，我的心里在燃燒、在發(fā)熱，于是我就沒(méi)說(shuō)什么了，只是默默地等她抄完后，我把作業(yè)交給了老師，然后慢慢地走回了家。

下午，我照常來(lái)上課，天啊，我看見(jiàn)了吳家梨還在那里哭，心

里真想給自己一個(gè)耳光，然后走過(guò)去安慰她，可是我沒(méi)有臉面?！扳彙?，上課鈴聲響了，這時(shí)我看家梨哭得更厲害了。就這樣，吳家梨哭了整整兩節(jié)課，等到第三節(jié)課時(shí)，我給了她一個(gè)眼色，她馬上知道我不會(huì)告訴老師了，她這才恢復(fù)正常。

放學(xué)后，我把這件告訴了爸爸媽媽，爸爸媽媽說(shuō)：“你不應(yīng)該馬上告訴老師，應(yīng)該先告訴她不要抄襲別人的作業(yè)，然后慢慢地教她做，這樣她就不會(huì)抄襲別人的作業(yè)了。如果你向你原來(lái)那樣的方法做的話，那么她就會(huì)認(rèn)為你很沒(méi)有人情味，所以你要認(rèn)真的教她?！?聽(tīng)了爸爸媽媽的話，我在下次再遇到這樣的情況，一定會(huì)向爸爸媽媽教我的方法做的!對(duì)與錯(cuò)演講稿 2 我們身邊有許多的東西，事情都是兩面性的，都是一把無(wú)情的雙刃劍，但是，差別在于我們會(huì)如何選擇，我們?nèi)绾稳プ觥?/p>

一根火柴可以帶來(lái)光明，也可以段掉財(cái)富，網(wǎng)路是可以給我們帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，也可以毀掉我們的生活;金錢可以拯救生命，但同時(shí)也可以毀掉生命…。這所有的一切是好成是壞，是對(duì)是錯(cuò)，或許是在于我們?nèi)绾芜x擇，如何站在不同的角度和觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)。我們?cè)诿鎸?duì)這雙面性的東西或事情的時(shí)候，我們無(wú)須去抱怨不好的那一面，因?yàn)檫@世界并沒(méi)有十全十美，但我們應(yīng)該感謝給我們帶來(lái)的美好。

記得有一次，我無(wú)意間聽(tīng)到老師無(wú)奈的說(shuō)：“在樓道上面安了電燈有許多的蚊子，不安電燈有看不見(jiàn)?！碑?dāng)時(shí)我在想“確實(shí)如此”，可我們對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象無(wú)能為力，也無(wú)可奈何，更無(wú)法辟免，所以我們能做的，只是將不好的現(xiàn)象減到最少就足夠，我們無(wú)須十全十美，我們無(wú)須要求最好，只要?jiǎng)倓偤?，只要更好。兩個(gè)人面對(duì)面的坐著，中間擺了一個(gè)杯子，然后其中一個(gè)人問(wèn)另一個(gè)人你看到了什么?“當(dāng)然是看見(jiàn)我看見(jiàn)的這一面”。然后那個(gè)人微笑著回答到“你看見(jiàn)的是杯子的一面，而我看見(jiàn)的卻是另一面，所以我們都并沒(méi)有站在別人的角度去想問(wèn)題，各自站的角度不同，我們都沒(méi)有資格去評(píng)論別人的對(duì)與錯(cuò)?！笔茄?，我們?cè)趺茨軐⒉煌膯?wèn)題相提并論呢?所以，我們?cè)诳磫?wèn)題的時(shí)候，要站在別人的的角度去看待問(wèn)題，去想問(wèn)題，這樣才會(huì)盡可能的達(dá)成一致。

在面對(duì)所有兩面性的事情或東西的時(shí)候，我們應(yīng)該分辨好與壞，我們應(yīng)該站在不同的角度去想問(wèn)題。

對(duì)與錯(cuò)演講稿 3 飄飛的雪花從不認(rèn)為自己是錯(cuò)，所以他永遠(yuǎn)不明白大地的悲哀;綿延的春雨從不認(rèn)為自己是錯(cuò)，所以她永遠(yuǎn)不明白江流的廣闊;枯萎的落葉從不認(rèn)為自己是錯(cuò)，所以它只得遍嘗世間的孤廖寂寞……其實(shí)世間早已沒(méi)有真正的對(duì)錯(cuò)，是與非，不過(guò)是世間洪流中的浪花

一簇。對(duì)與錯(cuò)，也許并不是那么的執(zhí)著盲目。世間人多，自然也多紛擾。動(dòng)物純真，是因?yàn)樗麄兌涣巳祟愂澜绲墓葱亩方?植物不插手紛擾，是因?yàn)樗麄兿攵捕涣?。所以造物主一直是公平的，?duì)于她來(lái)說(shuō)什么都不重要，對(duì)與錯(cuò)，也不過(guò)是一時(shí)快樂(lè)。對(duì)了如何?錯(cuò)了又如何?生命結(jié)束的方式是死亡，而生命卻并沒(méi)有結(jié)局。

人人都想做對(duì)一件事，因?yàn)槲覀冃枰獊?lái)自別人的肯定與贊美，當(dāng)我們自以為我們做對(duì)的時(shí)候，當(dāng)我們即將得到贊美與夸獎(jiǎng)的時(shí)候，是否也會(huì)有不同的聲音響起?他們會(huì)說(shuō)你自以為是的“對(duì)”其實(shí)是盲目的“錯(cuò)”。因此人們常常犯糊涂，為等不到這些持反對(duì)意見(jiàn)的人們的認(rèn)同而產(chǎn)生苦惱。當(dāng)時(shí)過(guò)境遷回頭細(xì)想，那又何必呢?世間本沒(méi)有真正的對(duì)錯(cuò)，而那些所謂的對(duì)與錯(cuò)，不過(guò)是立場(chǎng)不同，思想不同，職業(yè)不同而產(chǎn)生的差別罷了。

因?yàn)榱?chǎng)不同，所以對(duì)方即便是對(duì)的也會(huì)下意識(shí)地反駁;因?yàn)樗枷氩煌?，即便?duì)方是對(duì)的也難以接受;因?yàn)槁殬I(yè)不同，即使對(duì)方是對(duì)的也不會(huì)輕易放棄自己的堅(jiān)持。而這些在對(duì)方眼中又何嘗不是錯(cuò)的呢。就像喜歡春天的人會(huì)認(rèn)為春天是生機(jī)勃勃的，而不喜春天的人又會(huì)認(rèn)為它霧氣糟糟;喜歡蓮花的人會(huì)認(rèn)為她出淤泥而不染，而不喜歡它的人則認(rèn)為它近朱者赤，近墨者黑，同污泥一樣罷了…… 對(duì)與錯(cuò)，是與非，千百年來(lái)就存在于世間，早已密不可分了。

冬天感覺(jué)到冷，你會(huì)說(shuō)天太冷，還是感嘆心太寒?對(duì)與錯(cuò)，也不過(guò)是無(wú)謂的爭(zhēng)執(zhí)罷了，因?yàn)樗鼈兊钠瘘c(diǎn)都只是為了紅塵中個(gè)人心中的牽掛罷了。

暫時(shí)的迷茫只是人生中的插曲，就像船在海中航行，不能也不會(huì)遇不到風(fēng)浪;就像燦爛的陽(yáng)光偶爾也會(huì)有烏云的遮擋，對(duì)與錯(cuò)也不過(guò)是人們一時(shí)的迷茫，當(dāng)云開(kāi)月明，人們會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)與錯(cuò)早已不再重要…… 對(duì)與錯(cuò)演講稿 4 在這個(gè)世界上，每一件事無(wú)論大小都存在著對(duì)與錯(cuò)。也就是說(shuō)真理只有一個(gè)，但是在我們社會(huì)中，在我們眼里都是對(duì)的，而在別人眼里都是錯(cuò)的。

上網(wǎng)吧打游戲的這件事也存在著對(duì)與錯(cuò)。當(dāng)學(xué)生每天只顧著上網(wǎng)大游戲時(shí)，不知道學(xué)習(xí)對(duì)他們有多么的重要，之所以他們的學(xué)習(xí)成績(jī)慢慢的滑落，最后造成偷家長(zhǎng)的錢，騙同學(xué)的錢去網(wǎng)吧打游戲，然而還是被父母發(fā)現(xiàn)，被父母罵一頓。但是家長(zhǎng)反對(duì)他們打游戲，連老師教誨我們不要上網(wǎng)吧打游戲。家長(zhǎng)為了不讓我們打游戲。就掐斷我們與網(wǎng)吧的關(guān)系。最后家長(zhǎng)和我們處在了矛盾之中，形成了一種對(duì)立關(guān)系。

原來(lái)是個(gè)人的看法不同，家長(zhǎng)和老師是從孩子的學(xué)習(xí)以及生活和發(fā)展來(lái)考慮的——上網(wǎng)打游戲?qū)ξ覀儧](méi)有多大的好處，家長(zhǎng)的要

求自己的孩子在學(xué)校成為好學(xué)生，在家里是乖孩子。能夠好好學(xué)習(xí)，天天向上。而我們學(xué)生自己從個(gè)人興趣，愛(ài)好出發(fā)，而對(duì)自己的知識(shí)的長(zhǎng)進(jìn)也沒(méi)有提高。

假如上網(wǎng)打游戲能夠提高知識(shí)，能夠讓自己敏捷起來(lái)，能夠發(fā)明創(chuàng)造，家長(zhǎng)會(huì)反對(duì)嗎?家長(zhǎng)當(dāng)然會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)反對(duì)，但是也會(huì)給我們一個(gè)自由的空間。

因此，正確的分辨每件事的對(duì)與錯(cuò)，除了不斷地增長(zhǎng)知識(shí)，還要考慮社會(huì)、家庭、學(xué)校周圍的一切變化。才能根據(jù)實(shí)際的情況才能正確的判斷。

其實(shí)對(duì)于每一件事的對(duì)與錯(cuò)，由于個(gè)人的看法、目的、思想認(rèn)識(shí)及社會(huì)的環(huán)境等不同，個(gè)人有個(gè)人的建議，但是作為家長(zhǎng)對(duì)于孩子上網(wǎng)打游戲中要信心勸說(shuō)、教育、一道，而我們則應(yīng)該珍惜青春年華的大好時(shí)光。我們應(yīng)該多看課外書、增長(zhǎng)課外知識(shí)，多復(fù)習(xí)，使我們溫故知新。不要浪費(fèi)在上網(wǎng)打游戲中，不要浪費(fèi)在吃喝玩樂(lè)中。只要我們認(rèn)清楚對(duì)與錯(cuò)的關(guān)系，我們就會(huì)迷途知返的。

就算自己對(duì)于自己的錯(cuò)誤，我們是否應(yīng)該完成自己的對(duì)呢? 對(duì)與錯(cuò)演講稿 5 曾經(jīng)的對(duì)錯(cuò)是否還依然存在，現(xiàn)在的對(duì)錯(cuò)是否判斷正確。對(duì)與錯(cuò)只在你的一念之間。就像愛(ài)情甜甜蜜蜜，就像愛(ài)情分分離離，誰(shuí)也不能確定這段情緣是對(duì)是錯(cuò)!

為什么我們不換個(gè)角度去重新考慮呢? 來(lái)自：作文大全當(dāng)你做錯(cuò)了一件事情，別人也不可否認(rèn)的說(shuō)它就是錯(cuò)的。只要我們吸取了這個(gè)教訓(xùn)把它改正過(guò)來(lái)，你認(rèn)為它還是錯(cuò)的嗎?我可以這么說(shuō)，他就是好同學(xué)，好朋友。就是對(duì)的。為什么當(dāng)我們做錯(cuò)了一件事情的時(shí)候，就會(huì)被“社會(huì)”“學(xué)?！薄凹彝ァ币还髯哟蛩?，在社會(huì)看來(lái)你危害呢社會(huì)制安，在學(xué)?？磥?lái)你就不是好學(xué)生，在父母看來(lái)你就不是個(gè)好孩子。。把我們說(shuō)的好像成了千古罪人一樣?為什么不可以給我們一次機(jī)會(huì)呢?讓曾經(jīng)的錯(cuò)誤，變成現(xiàn)在的對(duì)呢? 為什么，每個(gè)人不可以寬容別人呢?讓曾經(jīng)的錯(cuò)，變成永遠(yuǎn)的對(duì)呢?對(duì)與錯(cuò)真的那么重要嗎?對(duì)，也許會(huì)變成永遠(yuǎn)的錯(cuò)，而錯(cuò)更可能的變成了對(duì)!所以，這個(gè)世界上沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)!放開(kāi)你們所謂的對(duì)與錯(cuò)吧!對(duì)，可能會(huì)成為一個(gè)人成功的拌腳石!錯(cuò)，會(huì)將一個(gè)人送上成功的舞臺(tái)!對(duì)與錯(cuò)，永遠(yuǎn)都不是那么的絕對(duì)，放開(kāi)你手中的所謂的對(duì)與錯(cuò)把!或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界回更美。

第五篇：公與私,對(duì)與錯(cuò),榮與辱討論稿

“公與私，對(duì)與錯(cuò)，榮與辱”討論稿

風(fēng)清云淡

教育是社會(huì)進(jìn)步的基石，關(guān)系千家萬(wàn)戶。教育教學(xué)工作中如何圍繞立德樹(shù)人目標(biāo)，做到全心全意讓每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，努力辦好人民滿意的教育，我認(rèn)為應(yīng)該處理好三個(gè)關(guān)系：

一、公與私

為私者，雖能獲得個(gè)人一時(shí)之利，但為公者卻能永遠(yuǎn)心存快樂(lè)。一方面是因?yàn)檫@公與私本身就緊緊相連，密不可分。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地方、一個(gè)單位，強(qiáng)盛了，發(fā)展了，效益好了，那它當(dāng)中每一分子的利益自然也就有了保障。反之，大河不滿小河干。皮之不存，毛將焉伏？另一方面，心底無(wú)私天地寬，助人方能快樂(lè)。能為公、為他人做出貢獻(xiàn)的時(shí)候，就是自己人生價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，也就是最快樂(lè)的時(shí)候。同時(shí)，我為人人，人人自然也會(huì)為我。相輔相成，其樂(lè)融融。相反，如果時(shí)時(shí)刻刻都以自我為圓心，以私利為半徑來(lái)劃圈子的話，那么私心、私欲、私情、私利、私交這些東西，肯定會(huì)讓一個(gè)人背上沉重的心理包袱，只能是小人常戚戚，惶惶不可終日了。我想，人生在世，在處理公與私的關(guān)系上，能做到大公無(wú)私、先公后私的人，當(dāng)然是最可愛(ài)、可敬的人，這也是我們每一個(gè)人應(yīng)該努力的方向。假如說(shuō)真的達(dá)不到偉人、君子之境，但也決不能墮入小人、民賊之流。能堅(jiān)持做到公私分明，做一個(gè)心地坦蕩的常人、凡人，那也是很不錯(cuò)的。為公，那就要堅(jiān)持原則，秉公辦事，盡心竭力，對(duì)得起崗位和待

遇。為私，那就要孝敬父母，夫妻恩愛(ài)，育子成人，對(duì)得起天地和良心。

二、對(duì)與錯(cuò)

對(duì)與錯(cuò)的關(guān)系比較簡(jiǎn)單。體現(xiàn)在平時(shí)工作和生活中，只要遵守教師的職業(yè)道德，遵守《教師法》，不亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)、亂向?qū)W生推銷教輔以及體罰或變相體罰學(xué)生、違規(guī)接受學(xué)生家長(zhǎng)請(qǐng)吃或禮品、禮金禮券等，而是認(rèn)真上好每一堂課，認(rèn)真批閱每一本作業(yè)，保質(zhì)保量完成學(xué)校分配的工作任務(wù)，就是一名合格的好老師。

三、榮與辱

大家都知道，教師是個(gè)全憑良心的工作，認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)是一天，做一天和尚撞一天鐘也是一天，但效果不一樣。因此，不能以完成教學(xué)任務(wù)為目的，要把學(xué)校的跨越發(fā)展、學(xué)生的健康成長(zhǎng)與自己的榮辱聯(lián)系起來(lái)，樹(shù)立新時(shí)期的“傳導(dǎo)、授業(yè)、解惑”的正確理念，以學(xué)校榮為榮，以學(xué)生榮為榮。要樹(shù)立集體觀念、樹(shù)立成才意識(shí)，扎實(shí)工作，教育教學(xué)工作不但要出力，而且更要出成績(jī)，確保每個(gè)學(xué)生都成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意。只有樹(shù)立榮辱觀，才能有動(dòng)力做好本職工作。

“公與私、對(duì)與錯(cuò)、榮與辱”三對(duì)矛盾對(duì)立關(guān)系涇渭分明，厘清三種關(guān)系的界限，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，做好本職工作。