第一篇：如何實(shí)施創(chuàng)新教育

如何實(shí)施創(chuàng)新教育

興義市下五屯辦中心小學(xué)

楊曉莉

我國(guó)教育發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代——課程改革時(shí)代，課程改革求我們要“建構(gòu)一種對(duì)話、合作與探究的課程文化，努力把一種開放的、民主的、科學(xué)的課程奉獻(xiàn)給中國(guó)兒童”。在課程改革中，我們要與過去的教學(xué)作比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂出自己的計(jì)劃，作為一名一線的教師，更應(yīng)該要多關(guān)注教育理論、勇于探索，為國(guó)家課程改革總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校的基礎(chǔ)教育課程改革，要突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，改革傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制下的師生角色和教學(xué)方式，產(chǎn)生的直觀結(jié)果是，補(bǔ)課少了、書包輕了、學(xué)生的想象空間大了，創(chuàng)造性活動(dòng)的時(shí)間多了。

作為教師，我們常常在說：“教學(xué)有法，教無定法，”我國(guó)正處教育課程改革階段，為了適應(yīng)未來社會(huì)的需要，在強(qiáng)調(diào)打好科學(xué)文化基礎(chǔ)的同時(shí)，我們更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和思考能力，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)的人，重視科學(xué)方法、態(tài)度和科學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。

在小學(xué)語文教學(xué)中，課程設(shè)置要符合孩子的特點(diǎn)，讓他們?cè)谔岣呗犝f讀寫能力的同時(shí)，學(xué)到課本外的做人知識(shí)，不僅要授之以“魚”，而且要授之以“漁”。教學(xué)結(jié)構(gòu)是表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、顯示教學(xué)目的的重要手段，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)組織教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，必須明確一個(gè)目的，體現(xiàn)一個(gè)觀點(diǎn)，堅(jiān)持一個(gè)原則。

那么，在小學(xué)課堂應(yīng)該如何實(shí)施創(chuàng)新教育呢？

一、活躍課堂教學(xué)氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

教師在課堂上應(yīng)表現(xiàn)得幽默風(fēng)趣，一個(gè)教條、呆板而且只會(huì)照本宣科的教師一定不是學(xué)生喜歡的教師，教師們?cè)谡n堂上的神態(tài)儀表有個(gè)性，其教學(xué)方式也非常豐富多彩，這樣更有利于師生間的交流。

有句名言：“沒有什么問題是愚蠢的”。課堂教學(xué)氣氛十分活躍，注重課堂上的提問和討論。師生間的問與答被認(rèn)為是創(chuàng)新教育的最有效的形式之一。老師常在課堂上提出問題，然后指導(dǎo)學(xué)生自己得出自己的答案，不會(huì)去束縛學(xué)生的創(chuàng)見與想像力。比如：在學(xué)生作業(yè)本上看到部分學(xué)生把“楊老師”寫成了“揚(yáng)老師”，在發(fā)作業(yè)本的時(shí)候我就問學(xué)生：“你們希望楊老師變成一棵大樹，上面棲息著你們這群快樂的小鳥，還是希望老師在空中飄揚(yáng)，讓老師遠(yuǎn)離你們，遠(yuǎn)離地球？”我這一問，有些學(xué)生忍不住笑了，異口同聲的說：“希望老師是棵可以讓他們棲息的大樹?！薄拔矣X得有些同學(xué)肯定希望老師在空中飄揚(yáng)，要不然怎么會(huì)把老師的‘楊’寫成了‘揚(yáng)’呢？”這次對(duì)話過后，再也沒有學(xué)生把我的“楊”字寫錯(cuò)了。我覺得學(xué)生在這樣輕松的環(huán)境中，加上教師因勢(shì)利導(dǎo)的提問，從而會(huì)更好地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、課程教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，大力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)參與、積極思考、勇于創(chuàng)新。在語文教學(xué)中不應(yīng)該讓學(xué)生死記硬背，而是應(yīng)該告訴學(xué)生怎樣去思考問題，怎樣面對(duì)陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢?，在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)箏》這課時(shí)，我給孩子們安排了這樣一個(gè)作業(yè)，把學(xué)生分成八個(gè)組，一組七個(gè)學(xué)生，一起做一個(gè)風(fēng)箏，結(jié)果風(fēng)箏做得各式各樣，我告訴學(xué)生：風(fēng)箏的樣子不重要，重要的是享受了做風(fēng)箏的這個(gè)過程，而且從這個(gè)過程中感受到快樂。在教學(xué)這課時(shí)，學(xué)生就能把自己做風(fēng)箏的感受與文中的孩子的感受相比，更能體會(huì)兒童時(shí)代快樂的、無拘無束的幸福時(shí)光，教學(xué)效果起到了事半功倍的效果，不僅這樣，還鍛煉了孩子們自我發(fā)現(xiàn)問題和親手解決問題的能力，從而給了孩子們充分的機(jī)會(huì)發(fā)展他們的想像力與創(chuàng)造力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，積極發(fā)揮教育社會(huì)、大自然的作用 作為語文老師，要為學(xué)生提供創(chuàng)新的舞臺(tái)，讓學(xué)生從社會(huì)中、從大自然中獲取知識(shí)能力，也只有在實(shí)踐中才能得到鍛煉和培養(yǎng)。學(xué)校要全面開放有利于學(xué)生成長(zhǎng)的設(shè)施，如圖書館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室等，使學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)有資料、有器材、有設(shè)施，有條件的學(xué)校還可開設(shè)創(chuàng)新活動(dòng)課，讓學(xué)生自己創(chuàng)辦報(bào)紙、電視臺(tái)、廣播站，使學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地開展工作，發(fā)揮自己的才能。作為社會(huì)要大力支持學(xué)校開展創(chuàng)新教育，為創(chuàng)新教育提供各種便利條件，因此，我們的學(xué)校、家庭和社會(huì)都應(yīng)該攜起手來，為學(xué)生提供創(chuàng)新的舞臺(tái)，為創(chuàng)新教育營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。舉個(gè)例子，現(xiàn)在的家長(zhǎng)，都在努力為孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有條件的家長(zhǎng)在孩子放假的時(shí)候，可以帶孩子到外地旅行，增長(zhǎng)自己孩子的見識(shí)，那么在帶孩子出去玩的同時(shí)，就可以讓孩子了解一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、參觀一些歷史古跡、了解當(dāng)?shù)匚幕鹊?，沒有條件的家庭可以讓孩子收集本地一些風(fēng)土人情，做些實(shí)踐活動(dòng)等等，總之，幫助孩子，給他們創(chuàng)造條件，自己從社會(huì)、從生活中獲取知識(shí)。

俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，教師給學(xué)生的“魚”是有限的，而學(xué)生掌握“漁”之后，自己就可以打開知識(shí)的寶庫，用自己的方式學(xué)習(xí)，創(chuàng)新地學(xué)習(xí)，要知道創(chuàng)新教育既是教育發(fā)展的需要，更是社會(huì)發(fā)展的需要，只有具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性解決問題能力的人，才能適應(yīng)千變?nèi)f化的未來社會(huì)。

第二篇：英語教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育

在英語教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育

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摘 要：如何轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)一代又扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今英語教師的首要任務(wù)。因此，教師要把創(chuàng)新教育的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)英語教學(xué)的始終。本文從創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)參與意識(shí)和協(xié)作精神、體現(xiàn)雙主原則，訓(xùn)練創(chuàng)新思維這幾個(gè)方面探討了在英語教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新教育的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新思維

一、引言

由于長(zhǎng)期以來受傳統(tǒng)教育的影響，在課堂上缺乏創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)模式。在舊的英語教學(xué)觀念上，往往以傳統(tǒng)的“三中心”（教師中心、教材中心、知識(shí)中心）展開，[1]缺乏尊重和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的民主環(huán)境，個(gè)體學(xué)生的“另類”思維往往遭到歧視，致使學(xué)生不敢發(fā)表與眾不同的觀點(diǎn)和自己“獨(dú)到的見解”，學(xué)生之間缺乏合作更沒有激烈的“討論”，師生之間缺乏真誠平等的“對(duì)話”和“交流”。隨著新課程改革的深入，要求我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中要注入創(chuàng)新教育的因子。所謂創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本價(jià)值取向，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為主要目標(biāo)的教育。[2]那么在英語教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的培養(yǎng)呢？

二、創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)學(xué)生思考

知識(shí)、技能和情感態(tài)度價(jià)值觀是在問題中產(chǎn)生，在問題中升華，在問題中收獲、在問題中培養(yǎng)的。教師提出（設(shè)計(jì)）的問題應(yīng)有一定的情境性，能讓人“神入”，具有啟發(fā)性和感染力，這樣學(xué)生才有興趣和積極性。同時(shí)，設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該具有開放性，那些需要探究的、有爭(zhēng)議的、答案“無窮無盡”的開放性問題更能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的興趣，滿足不同程度、不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。提高學(xué)生思維的廣度和深度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

發(fā)問是促進(jìn)學(xué)生思維能力的有效途徑，巧妙的發(fā)問可以啟發(fā)想象、開闊思路、引導(dǎo)創(chuàng)新。教師的發(fā)問可以是“硬性”的，也可以是“軟性”的問題。硬性的問題如：What is the definition of “environment”according to the textbook？

這種問題往往是已知或既有的知識(shí)中選擇一個(gè)正確的答案。軟性的問題如：How the world will be fifty years later？這類問題沒有單一的標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)想象、發(fā)散、概括等。在整個(gè)教學(xué)過程中并非全部都要用軟性的問題，而是“軟硬兼施”。硬性的問題是奠定學(xué)生的基礎(chǔ)，軟性的問題可以激發(fā)學(xué)生的想象和發(fā)散性思維。其實(shí)，只要教師認(rèn)真?zhèn)湔n、充分挖掘教材本身的創(chuàng)造性Topics，是很能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力的。在課堂教學(xué)活動(dòng)中如何運(yùn)用創(chuàng)新性的發(fā)問技巧，主要有以下幾種：

1.聯(lián)想

根據(jù)事物之間具有相似或接近的特點(diǎn)而進(jìn)行聯(lián)想。在學(xué)environment（環(huán)境）這一主題章節(jié)的時(shí)候，設(shè)計(jì)如下問題：When you see the word“environment”，what other words or phrases can you think of ？這時(shí)候?qū)W生自由聯(lián)想，教師也可以讓學(xué)生討論，通過學(xué)生聯(lián)想就產(chǎn)生了更多的意見，教師將學(xué)生聯(lián)想的詞寫在黑板上。For example，pollution，atmosphere，land，see and air，typhoon，strong winds，weather report，damage，deaths，missing，escapes，watersupply cut off，electricity supply cut off，fallen trees，etc.圍繞這個(gè)問題進(jìn)入了本單元的內(nèi)容.2.假設(shè)、疑問

引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā),對(duì)一個(gè)假設(shè)的情境進(jìn)行思考,提出疑問,幾發(fā)展學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性,以達(dá)到學(xué)生對(duì)課文理解的目的.例如:在學(xué)enviroment(環(huán)境)時(shí),可以問學(xué)生:If you were the mayor,what would you do with the serious problems of pollution in our city?

3．想象

鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象未來的事物或由不可能變成可能的狀況。想象思維能力做為一種能力，只有通過不斷的實(shí)踐，才能穩(wěn)定下來而成為一種能力素質(zhì)。教師可以從多方面因勢(shì)利導(dǎo)激發(fā)學(xué)生展開合理的想象，例如在學(xué)習(xí)Environment的，教師給出一些topics，讓學(xué)生想象出一些情境來，編成一段話進(jìn)行練習(xí)。這種練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)思想的一種很好的練習(xí)形式，也是練習(xí)創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的過程。

4．5W1H是指從客體的本質(zhì)（What）、主體的本質(zhì)（Who）、時(shí)間和空間（When；

where）、事情發(fā)生的原因（Why）和程度（Who）這幾個(gè)角度來發(fā)問，[3]這些問題都屬于任何事情的根本條件，這樣抓住了一件事情的制約條件來分析問題就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)和原因所在。創(chuàng)造性問題最大的特點(diǎn)就是發(fā)散性，不是一個(gè)問題只用一個(gè)技巧或方法，沒有固定答案。教師要注意提出的問題應(yīng)該由易到難，讓多數(shù)學(xué)生能夠順利的回答問題，使他們飽嘗成功的喜悅，以求煥發(fā)出強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。再此基礎(chǔ)上，要適當(dāng)提出較難的問題讓人人開動(dòng)“思維的機(jī)器”，教師尤其要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，啟發(fā)學(xué)生以自己的努力來解決問題，這樣創(chuàng)新思維就會(huì)逐漸培養(yǎng)起來。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可以分為接受和發(fā)現(xiàn)兩種。[4]接受學(xué)習(xí)是以獲得系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)為目的，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、分析、理解并掌握所學(xué)知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)。在當(dāng)前的教育改革和創(chuàng)新教育中需要加強(qiáng)鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)。正如愛因斯坦所說：“提出一個(gè)問題要比解決一個(gè)問題更重要。”

素質(zhì)教育是培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才的教育。學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)獲得知識(shí)和能力的科學(xué)方法。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力，讓他們有更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間和空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得如何去學(xué)習(xí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目的。主體的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動(dòng)。師生間平等民主合作的交往關(guān)系能使課堂更自由開放、更富有情境性、更有利于學(xué)生的主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)安排上必須要注意教法新穎有創(chuàng)意，課堂上應(yīng)該讓精彩的答案從學(xué)生的口里說出來，給學(xué)習(xí)充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、探究的空間，不能直接給出答案，要選擇引導(dǎo)，以便更好的發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們成為真正學(xué)習(xí)的主角。在英語教學(xué)課堂中，我們叫教師要采用多種方法、通過多種途徑，引導(dǎo)和鼓勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新。教師在課堂過程中的設(shè)計(jì)和安培要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性和本身的引導(dǎo)性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，想方設(shè)法地培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)、創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神

我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)英語課程的人文性特征和工具性特征，其中人文性特征表現(xiàn)在學(xué)生的心智、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素質(zhì)的提高。其中學(xué)生參與和分享就體現(xiàn)了人文性特征，也就是英語創(chuàng)新教育的體現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)（cooperate learing）是一種以學(xué)生為中心、以小組為形式、為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同的學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)中的協(xié)作活動(dòng)有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)體的思維能力、增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力以及個(gè)體之間差異的包容能力，常用的幾種小組模式有：競(jìng)爭(zhēng)式、討論式以及角色扮演式。那如何以創(chuàng)新的方法提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效以避免流于形式。

1．獨(dú)立思考、互助合作

搞好小組活動(dòng)必須樹立樂于分享互助合作的思想、淡化優(yōu)生和差生的概念。

2．降低焦慮、增強(qiáng)信心

調(diào)整焦慮策略在學(xué)習(xí)中的運(yùn)用可以有效地克服學(xué)生在英語表達(dá)時(shí)產(chǎn)生的恐懼或不安的心理。愉快而成功的合作學(xué)習(xí)必然會(huì)進(jìn)一步激發(fā)興趣和動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，于是就會(huì)出現(xiàn)生動(dòng)活潑的場(chǎng)面—滔滔不絕地講述、淋漓盡致地表演往往這種情景中會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的心田中迸發(fā)出來的智慧和創(chuàng)新的火花。

3.分工負(fù)責(zé)、合作有效

編組要有策略。實(shí)行責(zé)任制策略要求分工負(fù)責(zé)、確定每個(gè)人的角色。一方面可防止成員間相互依賴造成的惰性；另一方面可以減少因角色爭(zhēng)執(zhí)浪費(fèi)的時(shí)間。三個(gè)人以上的小組還可配一個(gè)主持人或組織者。

4.交際功能、熟練運(yùn)用

交際功能意念項(xiàng)目通過小組展開活動(dòng)可以得到很好的運(yùn)用，在相互的交往中練習(xí)教科書中有關(guān)日常交際的功能意念項(xiàng)目是十分真實(shí)而自然的事情。通過實(shí)際的交際運(yùn)用不僅可以使學(xué)生理解，而且能夠掌握這個(gè)項(xiàng)目，我們常說得：If you tell me, I will forget;If you show me, I will understand;If you involve me, I will learn.就是這個(gè)道理。

五、體現(xiàn)雙主原則，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)求知欲。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師決不能獨(dú)占教學(xué)過程。在課堂上要始終圍繞“以學(xué)生為主題”這一中心來展開教學(xué)活動(dòng)，為師者要巧妙的找到“導(dǎo)”的機(jī)會(huì)，以及發(fā)現(xiàn)并點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，多采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生積極投身到教學(xué)實(shí)踐中來，形成師生互動(dòng)的教學(xué)局面，積[6]

極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)也要挖掘教材本身的創(chuàng)造性活動(dòng)。

a)抓住題干中的異點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維

英語語言知識(shí)點(diǎn)多，主張精講精練、一題多解、大膽提出各種設(shè)想，得出不同答案。試以下題為例：

This is the farm ____ they will visit tomorrow.A.whereB.whichC.to which

(Key:B)對(duì)此題不能就題講題，而是精心設(shè)計(jì)投影膠片，進(jìn)行一題多講。This is the farm ____ they will work.(Key: A)

they will visit.(Key: B)

they will pay a visit.(Key: C)

這樣就從視覺上和心理上極大的滿足了學(xué)生的求知欲。

b)抓住題干中的共同點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的類比思維。試看下題：

He was ____ to hear the ____ news.A.surprised, surprisedB.surprising, surpring

C.surprised, surprisedD.surprising, surprised

此題中的 surprising, surprised 詞形相似，極易混淆，涉及到現(xiàn)在分詞和過去分詞的區(qū)別。本著講透講清的原則，可以把這個(gè)詞涉及到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納：surprise(n./vt.)---surprised/surpring(adj.)---surprisedly/surprisingly(adv.)---in one’s surprise/to one’s surprise(pre--phrase).在此基礎(chǔ)上翻譯例句“使我吃驚的是他來的這么晚”。這樣學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以多角度思考問題，給出的答案會(huì)超過教師的預(yù)料，該種求新求異的訓(xùn)練，非常有利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

c)打破思維的定勢(shì)，訓(xùn)練逆向思維

學(xué)生在練習(xí)中所犯的粗心錯(cuò)誤，很大程度上是受思維定勢(shì)的影響，把題目想當(dāng)然，缺乏變通，不能靈活運(yùn)用知識(shí)。如下例題：

A.Every minute should be made use of ____ English.a.improvingb.to improve

B.The day he had been looked forword to ___ at last.a.comingb.came

C.He told me ____ had happened to him yesterday.a.everythingb.all what

學(xué)生極易選A為正確答案，因?yàn)樗麄儗?duì)make use of doing/look forward to doing 太熟了，尤其是第三題極具蒙蔽性。事實(shí)上這三題都是B項(xiàng)。我們要引導(dǎo)學(xué)生多分析，教會(huì)學(xué)生以發(fā)展的眼光辯證的看問題，努力培養(yǎng)學(xué)生解決千變?nèi)f化問題的能力，這也正是教育真諦之所在。

六、結(jié)語

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識(shí)過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)其造能力。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：創(chuàng)新教育理念 實(shí)施體驗(yàn)式教育

創(chuàng)新管理理念

實(shí)施體驗(yàn)式教育

——南昌五中2012工作總結(jié)

對(duì)于南昌五中來說，2012年是個(gè)豐收年，也是個(gè)輝煌年，我校榮獲第四批“南昌市十大名?！?、“南昌市民辦學(xué)校四星級(jí)學(xué)?！?、“南昌市德育先進(jìn)學(xué)校”、“南昌市社科普及示范基地”等榮譽(yù)稱號(hào)。這得益于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助、全體師生的團(tuán)結(jié)協(xié)作。這一年，學(xué)校不斷強(qiáng)化德育優(yōu)先意識(shí)，狠抓學(xué)校內(nèi)部管理，提升教育教學(xué)質(zhì)量，改善教風(fēng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，也得到了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)?，F(xiàn)將一年來的工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、強(qiáng)化德育工作，營(yíng)造優(yōu)良育人環(huán)境

（一）創(chuàng)新德育 實(shí)施體驗(yàn)德育訓(xùn)練 我校極為重視師生的思想政治工作，長(zhǎng)期有效地發(fā)揮德育主陣地作用，從年初起，創(chuàng)新德育內(nèi)容和形式，實(shí)施“體驗(yàn)式德育”改革。一是加強(qiáng)德育培訓(xùn)，統(tǒng)一教育思想。為提高對(duì)體驗(yàn)式教育的認(rèn)識(shí)，我們非常重視“洗腦”工作。加強(qiáng)家長(zhǎng)、師生培訓(xùn)，我們請(qǐng)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)汪園黔教授來我校開展了3期“愛家和諧之道”家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，受訓(xùn)人數(shù)達(dá)400余人。開展了3期“體驗(yàn)式教育教學(xué)法”培訓(xùn)，受訓(xùn)人數(shù)達(dá)500余人。學(xué)生培訓(xùn)達(dá)400余人。三是在全校開展了德育大課件“精彩一課”的大賽課活動(dòng)。充分利用本校和本地德育資源，靈活運(yùn)用體驗(yàn)式方法，開發(fā)出具有自身特色的校本課程，充分體現(xiàn)全員育人的德育功能。為搞好體驗(yàn)式教育，我校專門成立了兩個(gè)“體驗(yàn)式教育實(shí)驗(yàn)班”。有計(jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行教育改革實(shí)驗(yàn)。

（二）常規(guī)德育，突出行為養(yǎng)成教育

我校制定了適合我校實(shí)際的《五中學(xué)工手冊(cè)》、《五中學(xué)生行為指南》。建立了學(xué)生人人簽訂《學(xué)生行為自律承諾書》，較好地規(guī)范 了學(xué)生的行為。我校與南大、江西教育學(xué)院心理系建立了心理教育合作關(guān)系。他們的師生經(jīng)常來我校開展心理教育活動(dòng)。學(xué)校建有心理咨詢室。開設(shè)了心理健康教育課，開展了送你一束“陽光”，給你一個(gè)好心情《月月談》心育輔導(dǎo)講座。我們不斷強(qiáng)化完善的德育考核、獎(jiǎng)懲制度，通過周、月、學(xué)期《校園風(fēng)紀(jì)錄》的考評(píng)形式。有效對(duì)全校衛(wèi)生、紀(jì)律、考勤、跑操、禮儀等常規(guī)內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)控。學(xué)校還充分利用開學(xué)典禮、升旗儀式、國(guó)旗下講話、黑板報(bào)、櫥窗等宣傳陣地，大力宣傳校園人文德育。推動(dòng)了學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，提升學(xué)生思想道德素質(zhì)。

我校結(jié)合重要節(jié)日、紀(jì)念日和民族傳統(tǒng)節(jié)日及國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事等開展豐富多彩的教育活動(dòng)已形成常規(guī)。同時(shí)，我們還根據(jù)形勢(shì)變化，適時(shí)、適地、適當(dāng)?shù)貙?duì)師生進(jìn)行時(shí)政教育。如今年9、18國(guó)恥日，釣魚島事件，我們利用周一晨會(huì)，作了《理性愛國(guó)，為中華崛起而讀書》的國(guó)旗下講話，同時(shí)，全校召開了《理性愛國(guó)，從你我做起》的主題班會(huì)，教育效果好，為維穩(wěn)作出了我校應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（三）、提升校園文明，注重人文品位

我們開展了和諧、文明、潔凈校園的創(chuàng)建活動(dòng)。一是學(xué)期開學(xué)學(xué)校都要開展“讓文明禮貌永駐校園”的系列主題活動(dòng)，讓學(xué)生愛校護(hù)校，用文明妝點(diǎn)校園的信念得以增強(qiáng)保潔行為，更加自津意識(shí)和訓(xùn)練。確保校園綠化、美化、凈化。二是我校注重校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，我們每學(xué)年定期開展“心中永遠(yuǎn)有一顆升起的太陽”的校訓(xùn)教育，培養(yǎng)“陽光三態(tài)”師生。即“好心態(tài)、好狀態(tài)、好姿態(tài)”。讓師生以好心情迎接每一天，以好狀態(tài)處理每件事，以高姿態(tài)權(quán)衡得失，共同創(chuàng)建和諧校園。學(xué)校擁有多個(gè)學(xué)生社團(tuán)。如宇鵬文學(xué)社，學(xué)生街舞團(tuán)、舞蹈隊(duì)、合唱 隊(duì)、初中管樂團(tuán)、楊帆友情基金會(huì)、高中特色藝術(shù)團(tuán)等10余個(gè)學(xué)生社團(tuán)。我校的宇鵬文學(xué)社，社員在國(guó)家級(jí)作文競(jìng)賽及報(bào)刊發(fā)表習(xí)作100余篇。文學(xué)社被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)”。

（四）緊抓校園安全，營(yíng)造健康成長(zhǎng)環(huán)境 “安全無小事”，為保證學(xué)生安全，學(xué)校定期召開安全會(huì)議，實(shí) 行“責(zé)任到人制度”，建立了級(jí)級(jí)簽訂《安全責(zé)任書》的制度。并實(shí)行教師輪流值班制度；消除校園及周邊安全隱患，這一系列措施，為學(xué)生營(yíng)造了安全和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。近兩年內(nèi)學(xué)校未發(fā)生過一起師生安全事故。

二、抓好課改工作 突出教學(xué)中心地位

（一）狠抓常規(guī)管理工作

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是教學(xué)質(zhì)量的保證。為此，我校特別注重抓好“備、講、輔、考、研”為核心的教學(xué)常規(guī)管理工作。學(xué)校狠抓 “集體備課制”。教師的集體備課，做到“五備”：備教學(xué)內(nèi)容、備學(xué)生實(shí)際、備教法、備學(xué)法、備習(xí)題；在教學(xué)上，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一重點(diǎn)，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一檢測(cè)。各教研室定期對(duì)教師的導(dǎo)學(xué)案、聽課筆記、教學(xué)反思、學(xué)習(xí)筆記、業(yè)務(wù)筆記、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行檢查；學(xué)校通過隨時(shí)推門聽評(píng)課、學(xué)生評(píng)教、等形式了解每一位老師的教學(xué)情況，并與教師的年終工作量化考核掛鉤，以此來規(guī)范常規(guī)教學(xué)工作。

為方便學(xué)生學(xué)習(xí)，各班教室實(shí)行全天候保持敞開狀態(tài)。學(xué)生已養(yǎng)成早讀、自習(xí)、午間的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正落實(shí)了“入室即靜，落座即學(xué)”的學(xué)風(fēng)；班與班之間形成了“比勤奮、比文明”的良好風(fēng)氣。學(xué)風(fēng)變得越來越濃，校風(fēng)變得越來越正。除端正校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)外，要結(jié)合月考大作文章，做好文章，以此來激發(fā)學(xué)生的斗志。要抓“考”，更要抓“評(píng)”、抓“獎(jiǎng)”；考試過后及時(shí)表揚(yáng)激勵(lì)，以鼓勵(lì)上進(jìn)、鞭策后退；及時(shí)反思總結(jié)，以吸取教訓(xùn)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，向下一個(gè)輝煌邁進(jìn)。

（二）加大高效課堂改革力度

借著課改的春風(fēng)，學(xué)校積極踐行高效課堂理念，我校在初中進(jìn)行高效課堂的改革，奮力推進(jìn)課改的行程。教師平時(shí)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，每節(jié)課都向?qū)W生提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用多種方法創(chuàng)設(shè)激趣的問題情境，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好導(dǎo)學(xué)案，合理分配學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)施精講精練互通，進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)校采用走出去請(qǐng)進(jìn)來的方式推進(jìn)課改，校長(zhǎng)、教師趕赴山東杜朗口、安微銅陵、江西新余等地求取學(xué)校課改及常規(guī)管理真經(jīng)，和名校校長(zhǎng)討論交流管理經(jīng)驗(yàn)、聆聽先進(jìn)的課改理念，觀摩名師專家的精彩課堂。返校后，及時(shí)召開教學(xué)研討會(huì)，總結(jié)了培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。高效課堂煥發(fā)了課堂教學(xué)的活力，大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。使學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)，教師幸福和諧工作。

三、抓實(shí)管理過程，提升教育教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)校發(fā)展水平的一個(gè)重要指標(biāo)。畢業(yè)班的教學(xué)更是衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，這也成為各項(xiàng)工作的重中之重。為此，我校建立以校長(zhǎng)為主、其他領(lǐng)導(dǎo)參與的校級(jí)管理；建立以班主任為主、各任課教師協(xié)助的“齊抓共管”的班級(jí)管理；建立以教研組長(zhǎng)為主、各任課教師為參謀的教學(xué)管理；建立以班干部為主，全體學(xué)生參與的以升學(xué)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)為主要內(nèi)容的學(xué)生自我管理，全面提升教學(xué)質(zhì)量，南昌五中連續(xù)三年超額完成市教育局下達(dá)的高考任務(wù)的基礎(chǔ)上，2011年高考又創(chuàng)佳績(jī)：一本上線19人，二上以上上線42人，三本以上上線124人，再次超額完成市教育局下達(dá)的高考指標(biāo)（二本6人，三本29人）。全校專科以上上線340人上線率85、86%。中考成績(jī)?nèi)〉们八从械妮x煌：2012屆畢業(yè)班學(xué)生共48名同學(xué)上了重點(diǎn)中學(xué)分?jǐn)?shù)線。

學(xué)校獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)兩項(xiàng)（“語文教學(xué)中加大閱讀量的實(shí)踐與研究”課題研究，榮獲國(guó)家級(jí)科研成果一等獎(jiǎng)；第九屆全國(guó)“葉圣陶杯”師生分獲一、二、三等獎(jiǎng)）。省級(jí)以上獎(jiǎng)一項(xiàng)，獲市級(jí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)6項(xiàng)。師生在市級(jí)以上的各科競(jìng)賽中多項(xiàng)獲獎(jiǎng)，老師參加市級(jí)以上各項(xiàng)競(jìng)賽獲40人次以上，其中，國(guó)家級(jí)的獲獎(jiǎng)四項(xiàng)16人次；市級(jí)24人次。學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人數(shù)達(dá)110人次，國(guó)家級(jí)的各種比賽獲獎(jiǎng)22人次，省級(jí)獲獎(jiǎng)8人次，市級(jí)80人次。

四、改善辦學(xué)條件 促進(jìn)物管人文和諧

南昌五中現(xiàn)有高中教學(xué)班46個(gè)，學(xué)生2096人，校園總面積96950平方米，生均占地面積52.80平方米，校舍建設(shè)面積70000平方米，生均校舍面積38.12平方米。學(xué)校的教育教學(xué)、生活設(shè)施均按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行配備標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、多功能餐廳、浴室、超市、活動(dòng)室、師生公寓等各硬件設(shè)施均達(dá)一流標(biāo)準(zhǔn)。校園綠化美化，綠蔭、綠籬、芳草坪，配以噴泉、石凳、假山、小橋流水、文化長(zhǎng)廊，與建筑群上下輝映、相得益彰，構(gòu)成南昌五中生機(jī)勃發(fā)，充滿現(xiàn)代教育氣息和人文景觀的優(yōu)美畫圖。別具風(fēng)格的師生餐廳、浴室、超市、活動(dòng)室、教師專家樓、學(xué)生公寓，錯(cuò)落有致、氣勢(shì)恢宏，構(gòu)成了具有現(xiàn)代管理特點(diǎn)的后勤社會(huì)現(xiàn)代化服務(wù)系統(tǒng)。

裝備設(shè)施。實(shí)驗(yàn)室機(jī)房均按省頒標(biāo)準(zhǔn)建造，利用率高。運(yùn)動(dòng)器材按《江西省中小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》指標(biāo)要求配齊，利用率較好。理化生實(shí)驗(yàn)樓擁有教室5間，準(zhǔn)備間3間,藥品室2個(gè)，儀器室2個(gè)。多媒體教室8個(gè)、微機(jī)室4個(gè)（電腦250多臺(tái)）、語音室5個(gè)、練功房2個(gè)；音樂室、美術(shù)室各2個(gè)；圖書館藏書5萬冊(cè)，生均25冊(cè)。校園寬帶網(wǎng)、閉路電視、衛(wèi)星電視接收站等，構(gòu)成五中現(xiàn)代化教學(xué)的一大特色。

五、存在問題及整改措施

1、師資隊(duì)伍建設(shè)方面：在民辦學(xué)校，師資隊(duì)伍的穩(wěn)定是大事，盡管，我校各方面條件都不錯(cuò)，但每年市公辦學(xué)校招聘老師，經(jīng)常會(huì)給我們教師隊(duì)伍管理帶來動(dòng)蕩。

2、教科研建設(shè)方面：“科研興教”意識(shí)的普遍性有待進(jìn)一步提高；集體備課的科學(xué)性、實(shí)效性需進(jìn)一步強(qiáng)化。

今后的工作中，我們堅(jiān)信：有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持，有各位專家的厚愛和指導(dǎo)，有學(xué)校全體師生的不懈努力，五中的明天一定會(huì)更

加美好！2012、12、30

第四篇：科技創(chuàng)新教育活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃（本站推薦）

科技創(chuàng)新教育活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃

-----2012

小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的智力、能力及個(gè)性特長(zhǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)具有十分重要的意義。為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到科技興校，提升我?？萍紕?chuàng)新整體水平，特制定開展小學(xué)生科技創(chuàng)新教育活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

科學(xué)技術(shù)是人類文明進(jìn)步的階梯，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育與科技之間的關(guān)系更加密切，高科技的發(fā)展推動(dòng)著教育現(xiàn)代化，現(xiàn)代化教育的發(fā)展又為科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。為關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的需要、重視個(gè)體的參與，激發(fā)他們的內(nèi)在發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、研究目的小學(xué)生的年齡小，喜歡得到老師的表揚(yáng)。有時(shí)老師的一句話，可能影響學(xué)生一輩子。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，鼓勵(lì)他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，積極開展科學(xué)探究活動(dòng)，為關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的過程，重視采用靈活多樣、具有開放性的評(píng)價(jià)方法、為學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展建立清晰的、全面的、客觀的資料檔案，滿足學(xué)生發(fā)展中的需要。特對(duì)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)科技創(chuàng)新實(shí)行積分獎(jiǎng)勵(lì)。

三、實(shí)施辦法

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，掌握科學(xué)技能，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，擬采取“科學(xué)學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新”積分獎(jiǎng)勵(lì)的方法：

1、課外科技活動(dòng)積分獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)閱讀科普書籍后，能寫出讀后感的、模仿其中進(jìn)行小制作的、寫出科技小論文的進(jìn)行加分。

2、課堂科學(xué)學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練積分獎(jiǎng)勵(lì)。在自然、科學(xué)、勞動(dòng)、科技課堂中，分組實(shí)驗(yàn)、小組合作、自主探究和手工制作完成得較好的，由本組成員評(píng)價(jià)，進(jìn)行加分。、家庭科技創(chuàng)新活動(dòng)積分獎(jiǎng)勵(lì)。在家庭實(shí)施中長(zhǎng)期種植、飼養(yǎng)跟蹤觀察活動(dòng)，探究動(dòng)植物的生活習(xí)性、生命周期，進(jìn)行科學(xué)研究、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)寫出觀察日記的進(jìn)行加分。

4、積極參與社區(qū)科技活動(dòng)積分獎(jiǎng)勵(lì)。參與社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行環(huán)保宣傳，收集科技信息，關(guān)愛地球家園、能源資源的進(jìn)行加分。

5、重大科技成果積分獎(jiǎng)勵(lì)?？萍紕?chuàng)新小制作、小發(fā)明、小論文在省、地、市級(jí)獲獎(jiǎng)或發(fā)表的進(jìn)行加分。

6、建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。每個(gè)學(xué)齡段對(duì)學(xué)生的積分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，根據(jù)積分的多少，折合成五個(gè)星級(jí)。最高的為五星級(jí)，最少的為一星級(jí)，并授予“星級(jí)小科學(xué)家”稱號(hào)。

每個(gè)學(xué)期作為一個(gè)研究階段，并進(jìn)行階段性成果的總結(jié)，整理有關(guān)資料，建立“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”檔案，將學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷用不同的方式記錄下來，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

四、活動(dòng)安排及人員分工

1、開學(xué)的頭一個(gè)月為宣傳動(dòng)員階段，以班（少先隊(duì)中隊(duì)）為單位，各中隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科技教育活動(dòng)宣傳。分別在第二周和第四周利用兩個(gè)晚自習(xí)時(shí)間放映科技教育片和科技小制作錄相資料，四～六年級(jí)全體學(xué)生、有關(guān)管理人員和中隊(duì)輔導(dǎo)員參加（科技輔導(dǎo)員曹曉春老師主持，各中隊(duì)輔導(dǎo)員配合參與）。

2、第二個(gè)月，開展“科學(xué)家的故事知多少”科普書刊讀書活動(dòng)。開放學(xué)校圖書館，先在中隊(duì)（班級(jí)）掀起讀一本科普書籍的熱潮，開展小型的中隊(duì)活動(dòng)：“講一個(gè)科學(xué)家的故事”、寫一篇科學(xué)學(xué)習(xí)感想；到月底選擇一個(gè)晚上的兩節(jié)晚自習(xí)時(shí)間，進(jìn)行大型的中高年級(jí)學(xué)生“科學(xué)家的故事知多少”演講比賽。四～六年級(jí)全體同學(xué)參加，每班選派2～4名選手參賽。評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)（大隊(duì)輔導(dǎo)員彭娟老師主持，樊家英老師配合，各中隊(duì)輔導(dǎo)員及有關(guān)人員參與）。

3、選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行家庭科，秋冬生物跟蹤觀察探究活動(dòng)和科技創(chuàng)新小制作等活動(dòng)。如：寒、暑假，“五一”、“國(guó)慶”長(zhǎng)假，雙休日等。選擇適當(dāng)?shù)募竟?jié)進(jìn)行觀察、飼養(yǎng)小動(dòng)物和栽花種樹種草種菜活動(dòng)。在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)幾種植物的種養(yǎng)植技術(shù)（由自然、科學(xué)、科技及勞動(dòng)教師主持，布置安排活動(dòng)內(nèi)容）。

4、第三個(gè)月開展“空氣動(dòng)力賽車”競(jìng)賽活動(dòng)。以氣球噴氣作為動(dòng)力，推動(dòng)賽車前進(jìn)，誰的賽車跑得遠(yuǎn)為勝。探究噴氣口的形狀、噴氣管的長(zhǎng)短、大小與推力的關(guān)系、賽車車輪與地面產(chǎn)生摩擦阻礙賽車前進(jìn)的關(guān)系等。先在四～六年級(jí)各班開展小型競(jìng)賽活動(dòng)，選出1~6個(gè)選手參加學(xué)校的大型競(jìng)賽（由科技領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一安排）。

5、第四個(gè)月開展“飛機(jī)航模飛行實(shí)踐操作”訓(xùn)練，“小制作、小發(fā)明、小論文和科幻繪畫及電子刊物、簡(jiǎn)易機(jī)器人”等競(jìng)賽（科技活動(dòng)小組項(xiàng)目，由科技輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)完成）。

通過以上“人人爭(zhēng)當(dāng)科技小能手”活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)教師、科技輔導(dǎo)員和課題組全體研究人員以及家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，進(jìn)行一系列的科技小制作、科技創(chuàng)新小發(fā)明活動(dòng)。定會(huì)取得預(yù)期的成效。

科技創(chuàng)新教育活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃

-----2011

一、活動(dòng)目的：

根據(jù)《上海市學(xué)?？破战逃笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃》和市教委《關(guān)于舉辦上海市第七屆青少年科技節(jié)的通知》精神，以“三區(qū)融合，聯(lián)動(dòng)發(fā)展”理念為指導(dǎo)，為積極創(chuàng)建知識(shí)楊浦，努力培養(yǎng)廣大青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，結(jié)合校情舉辦2011年?？萍蓟顒?dòng)。在活動(dòng)中，使學(xué)生形成“愛觀察、愛提問、愛思考、愛實(shí)踐創(chuàng)新”的思想，活動(dòng)追求普及性、有特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、創(chuàng)造新科學(xué)技術(shù)造福人類的愿望，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、活動(dòng)要求：

在積極參加市、區(qū)科技活動(dòng)的同時(shí)結(jié)合本校和所在區(qū)域的特點(diǎn)，開展有創(chuàng)意、富特色的主題科普活動(dòng)。積極與高校聯(lián)手合作，爭(zhēng)取高校及家長(zhǎng)的技術(shù)指導(dǎo)，打造科技教育“三區(qū)融合”的生動(dòng)局面。在學(xué)生中廣泛開展制一件科技作品、聽一場(chǎng)科技報(bào)告、體驗(yàn)一次科普實(shí)踐活動(dòng)的“科普三個(gè)一”活動(dòng)，并做好統(tǒng)計(jì)上報(bào)科技節(jié)活動(dòng)辦公室。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

與財(cái)大牽手社一起進(jìn)行 “變廢為寶我創(chuàng)新，節(jié)約資源你我行”的互動(dòng)主題講座教育活動(dòng)，結(jié)合區(qū)第二屆青少年多米諾骨牌創(chuàng)意競(jìng)技活動(dòng)要求在中高年級(jí)中進(jìn)行比賽；結(jié)合五角場(chǎng)地塊的地鐵八號(hào)線建設(shè)進(jìn)行“變化中的隧道建設(shè)”上?？萍妓淼鲤^的參觀活動(dòng)，使學(xué)生了解科技創(chuàng)新在能源的開發(fā)與利用中的巨大作用，提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)感悟科技創(chuàng)新給人們帶來的和諧幸福生活.四、實(shí)施辦法

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，掌握科學(xué)技能，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，擬采取“科學(xué)學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新”積分獎(jiǎng)勵(lì)的方法：

1、課外科技活動(dòng)積分獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)閱讀科普書籍后，能寫出讀后感的、模仿其中進(jìn)行小制作的、寫出科技小論文的進(jìn)行加分。

2、課堂科學(xué)學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練積分獎(jiǎng)勵(lì)。在自然、科學(xué)、勞動(dòng)、科技課堂中，分組實(shí)驗(yàn)、小組合作、自主探究和手工制作完成得較好的，由本組成員評(píng)價(jià)，進(jìn)行加分。、家庭科技創(chuàng)新活動(dòng)積分獎(jiǎng)勵(lì)。在家庭實(shí)施中長(zhǎng)期種植、飼養(yǎng)跟蹤觀察活動(dòng)，探究動(dòng)植物的生活習(xí)性、生命周期，進(jìn)行科學(xué)研究、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)寫出觀察日記的進(jìn)行加分。

4、積極參與社區(qū)科技活動(dòng)積分獎(jiǎng)勵(lì)。參與社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行環(huán)保宣傳，收集科技信息，關(guān)愛地球家園、能源資源的進(jìn)行加分。

5、重大科技成果積分獎(jiǎng)勵(lì)?？萍紕?chuàng)新小制作、小發(fā)明、小論文在省、地、市級(jí)獲獎(jiǎng)或發(fā)表的進(jìn)行加分。

6、建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。每個(gè)學(xué)齡段對(duì)學(xué)生的積分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，根據(jù)積分的多少，折合成五個(gè)星級(jí)。最高的為五星級(jí)，最少的為一星級(jí)，并授予“星級(jí)小科學(xué)家”稱號(hào)。

每個(gè)學(xué)期作為一個(gè)研究階段，并進(jìn)行階段性成果的總結(jié)，整理有關(guān)資料，建立“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”檔案，將學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷用不同的方式記錄下來，促

進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

四、活動(dòng)安排及人員分工

1、開學(xué)的頭一個(gè)月為宣傳動(dòng)員階段，以班（少先隊(duì)中隊(duì)）為單位，各中隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科技教育活動(dòng)宣傳。分別在第二周和第四周利用兩個(gè)晚自習(xí)時(shí)間放映科技教育片和科技小制作錄相資料，四～六年級(jí)全體學(xué)生、有關(guān)管理人員和中隊(duì)輔導(dǎo)員參加（科技輔導(dǎo)員曹曉春老師主持，各中隊(duì)輔導(dǎo)員配合參與）。

2、第二個(gè)月，開展“科學(xué)家的故事知多少”科普書刊讀書活動(dòng)。開放學(xué)校圖書館，先在中隊(duì)（班級(jí)）掀起讀一本科普書籍的熱潮，開展小型的中隊(duì)活動(dòng)：“講一個(gè)科學(xué)家的故事”、寫一篇科學(xué)學(xué)習(xí)感想；到月底選擇一個(gè)晚上的兩節(jié)晚自習(xí)時(shí)間，進(jìn)行大型的中高年級(jí)學(xué)生“科學(xué)家的故事知多少”演講比賽。四～六年級(jí)全體同學(xué)參加，每班選派2～4名選手參賽。評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)（大隊(duì)輔導(dǎo)員彭娟老師主持，樊家英老師配合，各中隊(duì)輔導(dǎo)員及有關(guān)人員參與）。

3、選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行家庭科，秋冬生物跟蹤觀察探究活動(dòng)和科技創(chuàng)新小制作等活動(dòng)。如：寒、暑假，“五一”、“國(guó)慶”長(zhǎng)假，雙休日等。選擇適當(dāng)?shù)募竟?jié)進(jìn)行觀察、飼養(yǎng)小動(dòng)物和栽花種樹種草種菜活動(dòng)。在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)幾種植物的種養(yǎng)植技術(shù)（由自然、科學(xué)、科技及勞動(dòng)教師主持，布置安排活動(dòng)內(nèi)容）。

4、第三個(gè)月開展“空氣動(dòng)力賽車”競(jìng)賽活動(dòng)。以氣球噴氣作為動(dòng)力，推動(dòng)賽車前進(jìn)，誰的賽車跑得遠(yuǎn)為勝。探究噴氣口的形狀、噴氣管的長(zhǎng)短、大小與推力的關(guān)系、賽車車輪與地面產(chǎn)生摩擦阻礙賽車前進(jìn)的關(guān)系等。先在四～六年級(jí)各班開展小型競(jìng)賽活動(dòng)，選出1~6個(gè)選手參加學(xué)校的大型競(jìng)賽（由科技領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一安排）。

5、第四個(gè)月開展“飛機(jī)航模飛行實(shí)踐操作”訓(xùn)練，“小制作、小發(fā)明、小論文和科幻繪畫及電子刊物、簡(jiǎn)易機(jī)器人”等競(jìng)賽（科技活動(dòng)小組項(xiàng)目，由科技輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)完成）。

通過以上“人人爭(zhēng)當(dāng)科技小能手”活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)教師、科技輔導(dǎo)員和課題組全體研究人員以及家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，進(jìn)行一系列的科技小制作、科技創(chuàng)新小發(fā)明活動(dòng)。定會(huì)取得預(yù)期的成效。

第五篇：開展“五小活動(dòng)”,實(shí)施創(chuàng)新教育

開展“五小活動(dòng)”,實(shí)施創(chuàng)新教育

湖北省蘄春縣李時(shí)珍中學(xué)《化學(xué)磁性教學(xué)法與 創(chuàng)新教育的理論與實(shí)踐研究》省立項(xiàng)課題組世紀(jì)夢(mèng)

在創(chuàng)新教育中，以活動(dòng)課為載體，實(shí)施以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育。即以開展“五小活動(dòng)”為磁場(chǎng)吸學(xué)生，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的目的。

一、小品文，重在培養(yǎng)思維品質(zhì)和人文精神

什么是化學(xué)？我認(rèn)為在教科書的定義后面還要加上“化學(xué)是研究人類生存發(fā)展進(jìn)步的一門科學(xué)?！币獜?qiáng)調(diào)化學(xué)與生活生產(chǎn)環(huán)境社會(huì)的關(guān)系，它比其它學(xué)科顯得更加重要。因此許多理科生進(jìn)入文科行列，寫化學(xué)科普小品，葉永烈先生就是一個(gè)典型代表。文理科寫化學(xué)小品宣傳科學(xué)精神和人文精神., 對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展具有重大意義。我們辦小報(bào)就是為了給文理科生開辟一塊培養(yǎng)思維品質(zhì)提高人文精神的園地。例如；《美麗的傳說》、《氧的暢想》、《銫的相思》、《氮的遐想》、《e,神奇的電子姑娘》、《膠體，我愛你》都表達(dá)了小作者對(duì)電子、對(duì)科學(xué)的熱愛；《水階姑娘》說明生活中處處有化學(xué)；記述了化學(xué)在生活中的應(yīng)用，情節(jié)逼真動(dòng)人，塑造了有個(gè)性化的六十年代農(nóng)村高中生姑娘的形象，是學(xué)生想像力的結(jié)晶。

二、小實(shí)驗(yàn)，重在感悟觸發(fā)創(chuàng)新

教學(xué)中結(jié)合教材布置學(xué)生在化學(xué)活動(dòng)課前，用一些簡(jiǎn)單的儀器或小制作進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)加深對(duì)教材的理解。做課外小實(shí)驗(yàn)靈活度大，可以因地制宜、就地取材，生動(dòng)感知、誘發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、激發(fā)創(chuàng)新行動(dòng)。小實(shí)驗(yàn)采用“兩個(gè)等效”（等效藥品、儀器），“兩個(gè)定向”（定向觀察、思維），“兩個(gè)補(bǔ)充”（補(bǔ)充探索性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)），用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法對(duì)前人的成果再發(fā)現(xiàn)再認(rèn)識(shí)。以解決學(xué)生知識(shí)的獲取方式和創(chuàng)新能力。小實(shí)驗(yàn)要求同學(xué)們對(duì)同一實(shí)驗(yàn)方案各具開放性、多元性，各具新穎、獨(dú)特的個(gè)性特色，體現(xiàn)思維的創(chuàng)新性。小實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生按統(tǒng)一設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告表如實(shí)填寫、科學(xué)表達(dá)，準(zhǔn)確解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

我們將高一高二高三化學(xué)內(nèi)容大致規(guī)劃88個(gè)小實(shí)驗(yàn)。如：“熱寶”的制作（多種生熱方法）、指紋分析、晴雨花或畫、自檢糖尿病、制石膏模具塑像（維納斯）、配去跡劑、設(shè)計(jì)多彩噴泉、飲用水樣分析等。

三、小制作,重在動(dòng)腦動(dòng)手創(chuàng)新

當(dāng)代中學(xué)生的特點(diǎn)是想像豐富、好動(dòng)好奇、敢于嘗試、樂于創(chuàng)新。但由于理論聯(lián)系實(shí)際及動(dòng)手能力不強(qiáng)，擔(dān)心丟臉。制作活動(dòng)的開展，為同學(xué)們提供了多動(dòng)腦動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在操作中不

斷提高創(chuàng)新能力。小制作要突出應(yīng)用性、新穎性、可行性。應(yīng)用性就是學(xué)以致用體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新作品。如：學(xué)了反應(yīng)熱制作多種多樣的“熱寶”。發(fā)熱物質(zhì)和導(dǎo)熱物質(zhì)各不相同，外觀造型也各不相同。新穎性就是出奇制勝，獨(dú)一無二，從形式到內(nèi)容，全面求異創(chuàng)新。如學(xué)了元素周期律，制作“元素游戲牌”、“元素國(guó)際圍棋”.。從收集圖文資料到設(shè)計(jì)選編，是一個(gè)開放的研究性學(xué)習(xí)過程。諸如制作晴雨表、香糊精、彩色噴泉、水果電池，都可體現(xiàn)新穎性?？赡苄跃褪欠蠈?shí)際，所學(xué)知識(shí)完全或基本能解決問題。此外，有條件時(shí)還可引導(dǎo)學(xué)生制作電子課件。采集物質(zhì)標(biāo)本、制作教具模型等。小制作過程中生生互動(dòng)、動(dòng)手動(dòng)腦、觀察發(fā)現(xiàn)、思考質(zhì)疑、使所學(xué)知識(shí)得到鞏固應(yīng)用。

四、小論文，重在總結(jié)創(chuàng)新成果

化學(xué)小論文除了語文課要求的外，還要求把握化學(xué)原理、在科學(xué)、準(zhǔn)確上做文章。論題宜小、篇幅宜短、語言生動(dòng)活潑、論據(jù)有說服力。如：《論上海市一道高考題的創(chuàng)新解法》、〈烴的網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用〉、《小議同分異構(gòu)與有機(jī)物種類繁多的原因》、《多功能氣體發(fā)生器的設(shè)計(jì)制作》、《數(shù)列、極限、方程、不等式、排列組合在化學(xué)計(jì)算中的應(yīng)用》、《差量法、平均法、守衡法、十字交叉法應(yīng)用舉例》等。教學(xué)生收集資料、觀察生活、感受體驗(yàn)大量化學(xué)與生活、生產(chǎn)、社會(huì)問題。寫出有真情實(shí)感的小論文來。以總結(jié)效顰文、小實(shí)驗(yàn)、小制作中的創(chuàng)新成果。

五、小報(bào)刊，重在交流學(xué)習(xí)方法或創(chuàng)新成果

以創(chuàng)新教育為中心的素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的多重素質(zhì)。舉辦班報(bào)、學(xué)科報(bào)等為學(xué)生提供一方“資料積累、知識(shí)歸納、解題技巧、學(xué)法交流”園地，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式和知識(shí)的獲取方式。同時(shí)也為學(xué)生增長(zhǎng)才干提供條件。我們舉辦的《化學(xué)磁性教學(xué)法報(bào)》很受學(xué)生歡迎。小報(bào)交流的學(xué)生小制作、小設(shè)計(jì)、小發(fā)明、小論文以及化學(xué)文學(xué)小品反過來促進(jìn)了學(xué)生的形象思維和右腦的開發(fā)，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

五小活動(dòng)優(yōu)化了學(xué)習(xí)活動(dòng)方式和知識(shí)的獲取方式，是課堂教學(xué)的極好補(bǔ)充。