第一篇：淺談地理教學(xué)中的國防教育的滲透

也談地理教學(xué)中國防教育的滲透

邊院鎮(zhèn)過村初級(jí)中學(xué)

李來強(qiáng)

也談地理教學(xué)中國防教育的滲透

和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的兩大主題,這兩大主題不僅在短時(shí)間內(nèi)難以解決,而且隨著美國新冷戰(zhàn)思維的抬頭,世界局勢(shì)新的動(dòng)蕩，這兩大問題更有加劇的趨勢(shì)。如中韓漁民事件、中國漁民緬甸遇襲事件及隨后發(fā)生的一系列摩擦,再次給我們敲響警鐘。

今天的中學(xué)生,出于和平年代,且多是獨(dú)生子女,他們的生活環(huán)境相對(duì)優(yōu)越，受教育的程度較好，但也存在一定的問題，如依賴性強(qiáng)意志薄弱、耐挫折力差等等。然而，三五年之后，他們將成為保衛(wèi)國家的主要力量，因此，無論從國家安全環(huán)境考慮，還是從目前的狀況分析，必須及早開展對(duì)學(xué)生的國防教育。地理學(xué)科在這一方面一定的優(yōu)勢(shì)，本人結(jié)合地理教學(xué)作了一些嘗試，取得了交好的效果。

第一、運(yùn)用興趣小組活動(dòng)滲透國防教育

通過讓學(xué)生觀看電視、錄先像、報(bào)告等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景，了解我國國防情況與地理知識(shí)間的聯(lián)系，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手結(jié)合地理知識(shí)來準(zhǔn)備國防教育材料辦板報(bào)、辦展覽等，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中受到教育。

第二、運(yùn)用焦點(diǎn)熱點(diǎn)滲透國防教育

焦點(diǎn)熱點(diǎn)信息時(shí)效性強(qiáng)，學(xué)生感興趣，也是中考考試“切入點(diǎn)”。中東問題、印巴問題、朝鮮半島的問題等熱點(diǎn)。因此，利用時(shí)事熱點(diǎn)信息滲透國防教育可起到一箭雙雕。熱點(diǎn)信息的收集可利用報(bào)刊、電視、廣播、上網(wǎng)等進(jìn)行收集，要注意資料的時(shí)效

性、敏感性、典型性，師生均可收集。然后共同討論評(píng)析。如我國西部大開發(fā)，其近期目的在于促進(jìn)西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，縮短?hào)|西差距。從長遠(yuǎn)來講，有利于民族團(tuán)結(jié)，有利于西部邊疆安全。再如經(jīng)常提到海峽兩岸的問題。美國經(jīng)常擦手國內(nèi)事物，既充分體現(xiàn)了美國霸權(quán)主義的嘴臉，更警示我們國防建設(shè)的緊迫性。

第三、充分利用地理課堂滲透國防教育

課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖的主陣地，在向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，適時(shí)滲透愛國主義教育，既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興起和愛國主義情感，有能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們有危機(jī)感、責(zé)任感、緊迫感。地理課的教學(xué)內(nèi)容可進(jìn)行國防教育的材料非常豐富，如在學(xué)習(xí)“海洋環(huán)境保護(hù)和海洋權(quán)益”一節(jié)時(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解到我國一些海域存在的劃界和島嶼歸屬的矛盾和爭議。在島嶼歸屬上，我國海洋權(quán)益面臨的挑戰(zhàn)更為嚴(yán)峻。比如，南沙群島中的島嶼已被一些國家大量侵占，由此可使學(xué)生感到我國國防建設(shè)的緊迫性，也激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情。

總之，對(duì)青少年進(jìn)行國防教育意義重大，事關(guān)國家安危，民族命運(yùn)。廣大地理教師要積極行動(dòng)起來，充分發(fā)揮地理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，不失時(shí)機(jī)地搞好國防教育。

第二篇：語文教學(xué)中如何滲透國防教育

論文評(píng)選

語文教學(xué)中如何滲透國防教育

全民國防教育，是國家長治久安的意識(shí)保障;學(xué)校國防教育，是全民國防教育的重要基礎(chǔ)。作為中小學(xué)語文學(xué)科任課教師，要從戰(zhàn)略的高度領(lǐng)會(huì)在語文教學(xué)中滲透國防教育的必要性，并以此為出發(fā)點(diǎn)，探究如何發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在傳授語文知識(shí)的同時(shí)，發(fā)揮課文內(nèi)在的思想性，將國防教育進(jìn)行有意識(shí)、有步驟的隨機(jī)滲透，使之水乳交融，達(dá)到自覺和不自覺的教育目的。

中小學(xué)生是未來國家的建設(shè)者和保衛(wèi)者，他們國防意識(shí)的強(qiáng)弱，直接關(guān)系著國家、民族的興衰安危、生死存亡。《中華人民共和國國防教育法》明確指出：“各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰澜逃n程，或者在有關(guān)課程中增加國防教育的內(nèi)容?！币虼?，在中小學(xué)語文教學(xué)中有機(jī)滲透國防教育是語文任課教師的法定義務(wù)。我們應(yīng)該潛心研究語文學(xué)科中的國防教育因素，發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中相應(yīng)提高國防教育素養(yǎng)。

一、立足課文閱讀滲透國防教育

語文教材大多是思想性很強(qiáng)的課文。學(xué)生除了學(xué)習(xí)和掌握字詞、語言、結(jié)構(gòu)外，還要通過閱讀去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。課文閱讀教學(xué)是中小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是提高學(xué)生語文水平的主要手段之一。而中小學(xué)語文教材中有不少是反映軍事、國防、愛國題材的文章，有的介紹英雄人物、偉人的事跡，有的記述歷史事件的過程。在這一前提下，國防教育的滲透理應(yīng)立足于課文閱讀教學(xué)，通過閱讀教學(xué)對(duì)

那些蘊(yùn)含國防教育因素的課文進(jìn)行深入的剖析，既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些優(yōu)美詞句，又將學(xué)生帶入作者所描述的軍事或國防情節(jié)之中，或以山河的壯美使學(xué)生產(chǎn)生熱愛祖國的深厚情感;或以時(shí)代英雄可歌可泣的事跡讓學(xué)生堅(jiān)定保家衛(wèi)國的雄心。

二、開展專題寫作滲透國防教育

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”作文教學(xué)的目的不僅可以提高學(xué)生的寫作水平，更能夠深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、發(fā)展學(xué)生的情感個(gè)性。所以，我們應(yīng)該在作文教學(xué)中，專題設(shè)計(jì)一定量的有關(guān)國防、愛國題材的作文訓(xùn)練，于專題寫作訓(xùn)練中滲透國防教育，弘揚(yáng)愛國情懷。比如，我們結(jié)合五四運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日、八一建軍節(jié)、國慶節(jié)等與國防有一定關(guān)聯(lián)的節(jié)日，讓學(xué)生課前去搜集相關(guān)資料，了解與節(jié)日有關(guān)的信息，以自己感興趣的文體和獨(dú)特的立意盡情發(fā)揮，寫出自己的隨想、感受和體會(huì)，在學(xué)生的腦海中留下深深的國防意識(shí)與愛國注意烙印。我們還可以設(shè)計(jì)一些富于啟發(fā)性、利于進(jìn)行國防教育的作文題目讓學(xué)生去思考、去寫作。在南海諸島被外部敵對(duì)勢(shì)力逐步蠶食的狀態(tài)下。我們提醒學(xué)生關(guān)注事態(tài)的發(fā)展，要求學(xué)生作文。讓學(xué)生在作文過程中思考如何增強(qiáng)我國的國防力量、保衛(wèi)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的偉大成果，并希望通過此類作文題的寫作訓(xùn)練不斷增強(qiáng)學(xué)生的國防意識(shí)，進(jìn)一步激勵(lì)他們?yōu)樽鎳膹?qiáng)大和安全而努力學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用電教手段滲透國防教育

中小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，而抽象思維的發(fā)展在很大程度上要借助于直觀形象。由于種種原因，學(xué)生對(duì)于課文文字材料的描述難以身臨其境，單靠教師采用傳授、口述等方式設(shè)境進(jìn)行教學(xué)，不可能給學(xué)生足夠的感性材料，學(xué)生難免覺得枯燥、難以理解。電教手段打破時(shí)空限制，使文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、圖像等直觀媒體信息傳輸同步進(jìn)行，以直觀動(dòng)感、豐富多彩的內(nèi)容和強(qiáng)大的交互性，滿足了學(xué)生的年齡心理需要，展示給學(xué)生一個(gè)多姿多彩的國防教育天地。讓學(xué)生能眼見其形。耳聞其聲，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文活動(dòng)中形成深刻的國防意識(shí)。在進(jìn)行《圓明園的毀滅》一課教學(xué)時(shí)，我們給學(xué)生播放了紀(jì)錄片《驚濤百年》中的相關(guān)視頻片段，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，帶領(lǐng)學(xué)生在愛的情感中走進(jìn)圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園。讓學(xué)生感受毀滅前圓明園的美麗、毀滅中圓明園的慘烈、毀滅后圓明園的肅殺，激發(fā)起學(xué)生對(duì)祖國燦爛文化的愛，對(duì)侵略者殘暴和野蠻的恨，深化了學(xué)生的國防意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

四、通過課外活動(dòng)滲透國防教育

課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟是有限的。要在語文教學(xué)中滲透國防教育，教師除了要利用好課內(nèi)教學(xué)外，還應(yīng)該通過開展多種形式的課外實(shí)踐活動(dòng)向?qū)W生滲透國防教育。比如，我們可以聘請(qǐng)解放軍官兵舉辦“國防知識(shí)講座”，開展國防知識(shí)競(jìng)賽、演講、征文，讓學(xué)生樹立起“國家興亡，匹夫有責(zé)”的愛國熱情和犧牲精神，確立國防意識(shí)，強(qiáng)化國防觀念。我們也可以結(jié)合學(xué)生課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《兵法三十六

計(jì)》《戰(zhàn)爭之魂》等軍事題材書籍和《國防天地》《兵器知識(shí)》等國防科普資料，讓學(xué)生明確“國無防則不安”和“居安而思?！钡壬羁痰览?。我們還可以組織學(xué)生觀看《鐵道游擊隊(duì)》《地雷戰(zhàn)》《血戰(zhàn)臺(tái)兒莊》等愛國主義軍事影片，通過觀后的討論和分析，讓學(xué)生懂得“落后就要挨打”，領(lǐng)會(huì)“警鐘長鳴，勿忘國恥”的重要性。

在中小學(xué)語文教學(xué)中滲透國防教育具有十分深遠(yuǎn)的意義。作為一名語文教育工作者，充分發(fā)揮語文學(xué)科工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)，潛心挖掘語文學(xué)科蘊(yùn)含的國防教育因素，相應(yīng)捕捉教育時(shí)機(jī)，運(yùn)用正確的方法，因勢(shì)利導(dǎo)地實(shí)施國防教育滲透，讓學(xué)生的國防意識(shí)與語文知識(shí)水平在潛移默化中得到長足和均衡的提高。

第三篇：淺談如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透國防教育

淺談如何在中學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透國防教育

新鄉(xiāng)市第三十中學(xué)

賀領(lǐng)

淺談如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透國防教育

【摘要】： 國防教育是國家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國家的主權(quán)、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整，對(duì)全體公民進(jìn)行具有特定目的和內(nèi)容的普及性教育活動(dòng)。青少年是祖國的未來與希望，必須加強(qiáng)中學(xué)生國防教育。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中參透國防教育，對(duì)培養(yǎng)合格的接班人有著重要作用。

【關(guān)鍵詞】： 數(shù)學(xué)教學(xué) 國防教育 途徑

從火燒圓明園到甲午海戰(zhàn)，從八年抗日到臺(tái)海危機(jī)，從帝國侵略到和平演變，歷史在時(shí)時(shí)警示著我們：“國無防不立，民無防不安?！痹诋?dāng)今和平年代仍然需要對(duì)國民進(jìn)行國防教育。中華人民共和國國防教育法規(guī)定：“學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。初級(jí)中學(xué)應(yīng)當(dāng)將國防教育的內(nèi)容納入有關(guān)課程，將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國防教育。”

作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，本文就數(shù)學(xué)教學(xué)中的國防教育談一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

一

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施國防教育的背景與意義

少年強(qiáng)，則國強(qiáng)。青少年是祖國的未來與希望。在我國已經(jīng)普及九年義務(wù)教育的今天，對(duì)初中階段的學(xué)生實(shí)施國防教育有著特殊的重要性。

1、發(fā)展的需要。我國是發(fā)展中國家，發(fā)展只能在和平中發(fā)展。但是目前地球上霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治依然存在，世界大戰(zhàn)可以避免，并不意味著戰(zhàn)爭的危險(xiǎn)已經(jīng)根除、并不意味著天下太平。2001年的撞機(jī)事件、2012 2 年越南、菲律賓等國頻頻在南海制造事端，近期日本針對(duì)釣魚島又大放厥詞，自以為有美國撐腰，不斷挑釁，已經(jīng)造成中日存在“擦槍走火”的危險(xiǎn)。這些問題既關(guān)系著中國的主權(quán)，也影響了國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2、數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在內(nèi)容、方法上與國防教育密切相關(guān)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)規(guī)律, 并根據(jù)規(guī)律來解決社會(huì)和生活中的實(shí)際問題，無論是航空航天、國防工程，還是人防建設(shè)、軍事演習(xí)等，都離不開相關(guān)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，國防教育應(yīng)用到大量的數(shù)據(jù)和數(shù)學(xué)方法。因此，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該滲透國防教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)國防知識(shí)。

3、現(xiàn)實(shí)的差距。我國政府高度重視國防教育，制定了一系列的法律、法規(guī)和政策。比如規(guī)定每年9月第三個(gè)星期六為全民主國防教育日。但是，從有關(guān)的統(tǒng)計(jì)資料和實(shí)際調(diào)查不難看出，作為初中生群體，他們生于和平年代，長在紅旗下，對(duì)國防有所了解，但缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)。國防意識(shí)還比較模糊，因而在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)國情教育和國防教育，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，使其與現(xiàn)代國防教育相適應(yīng)，這也是素質(zhì)教育的要求。

二 充分挖掘新教材中的國防教育因素

數(shù)學(xué)教材是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的基本線索和教師賴以實(shí)施教學(xué)的重要資源?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》提出“要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神?！弊鳛樾乱惠喺n程改革的培養(yǎng)目標(biāo)，新教材中出現(xiàn)了許多和國防教育有關(guān)的內(nèi)容。以人民教育出版社2012年第1版教科書為例，每學(xué)期均出現(xiàn)與國防教育相關(guān)內(nèi)容，初步統(tǒng)計(jì)為：七年級(jí)上冊(cè)有我國陸地和領(lǐng)水面積等；七年級(jí)下冊(cè)有部隊(duì)行軍內(nèi)容；八年級(jí)上冊(cè) 3 有海島測(cè)量、船只與燈塔等；八年級(jí)下冊(cè)有海岸線、炮彈落點(diǎn)等；九年級(jí)上冊(cè)有病毒感染等；九年級(jí)下冊(cè)有飛機(jī)滑行距離、飛船飛行、飛機(jī)探測(cè)目標(biāo)等內(nèi)容。

三

實(shí)施國防教育的途徑

中學(xué)數(shù)學(xué)教育有其自身的教學(xué)規(guī)律。國防教育作為培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的一個(gè)方面，其實(shí)施過程應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)規(guī)律，與傳授科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的技能及興趣相結(jié)合。

1、寓國防教育于數(shù)學(xué)教學(xué)之中。

課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本形式和主要途徑。實(shí)施國防教育同樣離不開課堂教學(xué)。教學(xué)前可以采用“自主思考－集體討論－確定教案”的方式進(jìn)行備課。學(xué)期開始教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)要深入學(xué)習(xí)，對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真分析，根據(jù)教材內(nèi)容疏理出國防教育滲透點(diǎn)，考慮采用的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，尋找實(shí)施環(huán)境教育的途徑，有目的地運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法揭示數(shù)學(xué)與環(huán)境的關(guān)系。

例如在學(xué)習(xí)二次函數(shù)時(shí)，利用飛機(jī)滑行距離練習(xí)題，給學(xué)生講解我國第一艘航空母艦艦載機(jī)的成功試飛，可以使學(xué)生關(guān)注的航空母艦發(fā)展，理解發(fā)展海軍的迫切需要。

在學(xué)習(xí)全等三角形時(shí)，可以讓學(xué)生了解我國南海、東海諸島等情況，關(guān)注釣魚島事件，增強(qiáng)他們學(xué)好知識(shí)將來報(bào)效祖國的責(zé)任感和使命感。

2、利用數(shù)學(xué)課題、活動(dòng)、紀(jì)念日進(jìn)行國防教育，增強(qiáng)國防意識(shí)。學(xué)科教學(xué)和課外活動(dòng)作為教育整體的組成部分，都能使學(xué)校教育功能得到提高，二者具有優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相輔相成的作用。20世紀(jì)中葉以來，數(shù)學(xué) 4 與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，在研究領(lǐng)域、研究方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展。數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中，讓學(xué)生利用《flash》、《幾何畫板》等軟件，制作動(dòng)畫，模擬軍事對(duì)抗。通過這些動(dòng)手動(dòng)腦的數(shù)學(xué)活動(dòng)，既讓學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，又鍛煉了其實(shí)踐和思維能力，還增強(qiáng)了其國防意識(shí)，起到了一舉多得的效果。

利用“九一八”、“一二九”等紀(jì)念日，在課堂上進(jìn)行重溫歷史事件，達(dá)到明史知恥，明史知義的教育目標(biāo)。

3、利用習(xí)題、插圖來滲透國防教育

在作業(yè)中布置和國防教育有關(guān)的習(xí)題，在考卷中編寫試題，既可以鞏固環(huán)境教育的效果，又在潛移默化中影響了學(xué)生的國防意識(shí)。還可以利用教材中戰(zhàn)機(jī)、地圖等能夠給學(xué)生帶來視覺刺激的插圖，滲透國防教育。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透國防教育，要把“傳道”寓于“授業(yè)”之中，使之渾然一體。教學(xué)中要有國防教育的意識(shí)，并使之符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的思想、心理實(shí)際，教師在教學(xué)過程中要傾注自己的情感，把國防思想教育適時(shí)、恰當(dāng)、有機(jī)、適度地滲透到數(shù)學(xué)知識(shí)載體中和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的功效。

第四篇：地理教學(xué)中滲透法制教育

地理教學(xué)中滲透法制教育心得體會(huì)

政史地教研組 羅紅宇

依法治國——這一黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略確定并寫入憲法后，追求法治、建設(shè)社會(huì)主義法治國家已經(jīng)成為了黨和人民的普遍共識(shí)。依法治國的主體是人民，而青少年學(xué)生是人民群眾的一部分，是新世紀(jì)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的中流砥柱。因此在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，使其懂法守法護(hù)法，無論是對(duì)于青年學(xué)生人格完善，還是對(duì)于國家科學(xué)發(fā)展以及社會(huì)和諧構(gòu)建都是必要的。地理教學(xué)中滲透法制教育的意義地理教學(xué)中滲透法制教育有利于提高學(xué)生的思想覺悟，抵制心靈污染。例如在學(xué)習(xí)人與自然這一部分知識(shí)時(shí)，我們可以開展對(duì)城市周邊垃圾處理情況的調(diào)查，體會(huì)環(huán)境污染的后果，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的緊迫性；并通過大力宣傳環(huán)境保護(hù)，增強(qiáng)同學(xué)們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，同時(shí)向社會(huì)宣傳環(huán)境保護(hù)知識(shí)，逐步提高人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

這樣一來既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)、掌握了調(diào)查方法，又使其認(rèn)識(shí)到了環(huán)境問題的緊迫性。在地理教學(xué)中抓住世界、國家發(fā)生重大事件的有利契機(jī)，開展法制教育會(huì)有利于提高學(xué)生對(duì)國家大政方針的理解。比如，在地理教學(xué)中，可以在介紹SARS、禽流感、甲流等自然災(zāi)害對(duì)人類的影響時(shí)說明國家對(duì)于一些重癥患者進(jìn)行強(qiáng)制隔離的法律依據(jù)和現(xiàn)實(shí)意義，盡可能地爭取其對(duì)國家為此采取的各項(xiàng)措施的理解和支持。地理教學(xué)中滲透法制教育的基本要求第一，地理教學(xué)中滲透法制教育要求教師應(yīng)該具備法治精神，了解基本的法律制度。教師要在學(xué)法、知法上作學(xué)生的表率，更要在各方面規(guī)范自己的言行和工作，表現(xiàn)出其應(yīng)有的守法、用法、護(hù)法自覺性。

中學(xué)生是國家的未來，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，在學(xué)校進(jìn)行法制教育滲透的重要性是不言而喻的。各個(gè)學(xué)科的教師都應(yīng)該承擔(dān)起自己的責(zé)任，地理學(xué)科進(jìn)行法制教育有其獨(dú)特的優(yōu)越條件，因?yàn)椋孩俚乩斫滩闹泻头ㄖ平逃嚓P(guān)的內(nèi)容豐富多樣。②地理教學(xué)是真實(shí)具體的，不流于說教。③地理教材直觀形象。我們要注意充分挖掘中學(xué)地理

課程中有關(guān)法制教育的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教師要有意識(shí)的滲透法制教育，讓我們的學(xué)生具有強(qiáng)烈的法制意識(shí)。

一、對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法制教育滲透的重要性

法制意識(shí)是學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的重要組成部分。

中學(xué)生必須要進(jìn)行法制教育的原因：①健全的法制是衡量一個(gè)國家綜合國力的重要指標(biāo)之一，是社會(huì)穩(wěn)定的前提，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的保證。②中學(xué)生是未來國家的領(lǐng)導(dǎo)者和建設(shè)者，必須要進(jìn)行法制教育；③加強(qiáng)法制教育，是實(shí)現(xiàn)依法治國的基礎(chǔ)。④法制是調(diào)整社會(huì)主義人與人之間關(guān)系核心內(nèi)容。

二、在中學(xué)階段地理學(xué)科可以進(jìn)行法制教育主要內(nèi)容

20世紀(jì)后期以來，由于全球人口、資源、環(huán)境等問題日漸突出，人們開始認(rèn)識(shí)到人類面臨許多全球性問題，如自然災(zāi)害、環(huán)境污染、氣候變化、植被破壞、資源匱乏、人口問題、地區(qū)經(jīng)濟(jì)差異等都與地理學(xué)有很大關(guān)系。人文地理知識(shí)中有豐富的國情和國策教育內(nèi)容。如我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家；幅員遼闊，人口眾多，人均資源相對(duì)不足；自然災(zāi)害頻繁多發(fā)；地區(qū)差異顯著等。同時(shí)人文地理知識(shí)滲透珍惜和合理利用各種自然資源，人口、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展要同資源、環(huán)境相適應(yīng)，要遵守國家有關(guān)環(huán)境保護(hù)的方針、政策和法令等情感、價(jià)值觀等內(nèi)容。地理課程內(nèi)容中有許多關(guān)于人口、資源、環(huán)境的政策和法規(guī)如《礦產(chǎn)資源法》、《水土保持法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《大氣污染防治法》、《水體污染防治法》、《固體廢棄物污染環(huán)境防治法》、《環(huán)境噪聲防治法》、《海洋環(huán)境保護(hù)法》、《防災(zāi)、減災(zāi)法》等。

在地理課程中還涉及到許多國際法如《聯(lián)合國人類環(huán)境宣言》、《內(nèi)羅畢宣言》、《世界自然資源保護(hù)大綱》、《國際油污損害公民責(zé)任公約》、《關(guān)于各國探索和利用外層空間，包括月球和其他天體的活動(dòng)原則的公約》、《瀕危物種國際貿(mào)易公約》、《氣候變化框架公約》、《關(guān)于特別是作為水禽棲息地的國際重要濕地公約》、《保護(hù)臭氧層維也納公約》、《關(guān)于消耗臭氧層的物質(zhì)蒙特利爾議定書》、《國際捕鯨管制公約》、《大陸架公約》、《南極條約》、《海洋法公約》、《控制危

險(xiǎn)物越境轉(zhuǎn)移及其處置的巴塞爾公約》、《保護(hù)植物多樣化國際公約》、《防治沙漠化公約》。此外．我國的《農(nóng)業(yè)法》、《國籍法》、《領(lǐng)海及毗連區(qū)法》、《城市規(guī)劃法》等其他規(guī)范性法律文件中，也有地理法制教育內(nèi)容。

教師在備課和教學(xué)過程中，必須善于自覺地發(fā)掘教程中法制教育的教育因素，加強(qiáng)法制教育教育。那種有知即有德的和單靠自然滲透、自發(fā)轉(zhuǎn)化等作法，是有害和不負(fù)責(zé)任的。

三、在中學(xué)地理中進(jìn)行法制教育教育的主要原則 ①身教言教，發(fā)自內(nèi)心

教師的一舉一動(dòng)，一言一行都直接影響著教育對(duì)象的成長。首先教師本身必須有強(qiáng)烈的責(zé)任感，主動(dòng)維護(hù)法律的尊嚴(yán)，依法辦事，不能嘴上一套，行動(dòng)上是另一套。

②科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則

法制教育教育必須和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行。在地理課中進(jìn)行法制教育教育要體現(xiàn)地理學(xué)科的特點(diǎn)。要從地理教學(xué)的具體內(nèi)容出發(fā)，在地理教學(xué)中進(jìn)行法制教育的教育。因?yàn)榻滩牡目茖W(xué)性、思想性、實(shí)踐性以及嚴(yán)密的邏輯性，都含有很大的說服力和感染力，它本身就具有強(qiáng)烈的教育作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育教育，必須使思想性和科學(xué)性緊密地結(jié)合起來。如在《我國的自然資源》通過對(duì)我國自然資源狀況的了解，就可以自然而然的推理出與礦產(chǎn)資源、水資源、土地資源相關(guān)的法制教育；通過對(duì)環(huán)境污染的了解讓學(xué)生可以領(lǐng)悟到遵守環(huán)境保護(hù)法規(guī)重要意義；通過對(duì)我國人口狀況的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生明白我國人口和計(jì)劃生育政策的重要性。

③目標(biāo)性和方向性統(tǒng)一的原則

培養(yǎng)學(xué)生懂法、守法的意識(shí)、增強(qiáng)維護(hù)法制意識(shí)這是目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生通過了解我國的基本國情，養(yǎng)成依法辦事的習(xí)慣，這是方向。目標(biāo)和方向要統(tǒng)一起來，這樣才能達(dá)到教育效果。

④主動(dòng)性和滲透性的相結(jié)合的原則

進(jìn)行法制教育，要緊密結(jié)合教材，深入分析和發(fā)掘教材，才能充分發(fā)揮教材的教育價(jià)值和教育作用。地理教材的法制教育在教材中的體現(xiàn)有的是可以明顯的看出來，容易分析；但有的則是潛在的，深藏在教材之中的，如不深加分析，就不易發(fā)現(xiàn)。例如：在《世界人種和宗教》的教學(xué)中，就隱含有民族平等和民族團(tuán)結(jié)法律政策的教育。

⑤理論和實(shí)際相結(jié)合的原則

在地理教學(xué)中進(jìn)行法制教育教育，聯(lián)系實(shí)際也是必要的。把教材和當(dāng)前國內(nèi)和國際形勢(shì)聯(lián)系起來，是在地理教學(xué)中進(jìn)行法制教育的重要方法。

聯(lián)系哪些實(shí)際？要聯(lián)系社會(huì)建設(shè)的實(shí)際，要聯(lián)系國內(nèi)外重大的政治事件；要聯(lián)系世界各國（或地區(qū)）政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀；要聯(lián)系具有地理意義和法律意義的歷史性地理雜談，等等。這樣進(jìn)行聯(lián)系之后，就可以增強(qiáng)地理教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性和思想性，有利于生動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。因?yàn)榻滩氖艿綍r(shí)間的限制，難以將發(fā)展中的一切現(xiàn)象都反映進(jìn)來。這就要求教師在講授某些問題時(shí)，要及時(shí)引進(jìn)新資料，以補(bǔ)充教科書的不足。這些材料又必須與所講授的地理事物和現(xiàn)象以及法律法規(guī)有機(jī)結(jié)合起來。我相信通過努力一定會(huì)使我們的地理課堂生動(dòng)活潑而具有教育意義。

2014年10月

第五篇：地理教學(xué)中的德育滲透

地理教學(xué)中的德育滲透---陜西省彬縣中學(xué)

地理課的性質(zhì)和內(nèi)容，決定著地理教學(xué)是一個(gè)具有豐富的思想教育因素的過程。初中地理教材的內(nèi)容更是一門具有豐富的思想教育因素的課程。如《中國地理》的章章節(jié)節(jié)，字里行間無不充溢著內(nèi)在的德育因素。教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在“學(xué)”字上，教育的側(cè)重點(diǎn)在“育”字上，因此，在“育”字上下工夫是滲透德育的立足點(diǎn)。

一、“寓德于知”，在授業(yè)、解惑中育其德

思想教育既不能單靠說教，也不能脫離教材，因?yàn)樯詈竦母星槭窃谏羁痰卣J(rèn)知基礎(chǔ)上建立起來的。即所謂“知之深而愛之切”。對(duì)我國古代長城，不了解它的浩大工程和磅礴氣勢(shì)，能深刻地認(rèn)識(shí)到中國人民的勤勞智慧嗎？不知道它在歷史上曾起到防御外敵的作用能驕傲地感受到作為一個(gè)中國人的自豪嗎？因此深刻的認(rèn)知，既是智能培養(yǎng)的過程，也是培養(yǎng)思想感情的沃土。那么，在地理教學(xué)中，怎樣才能真正做到“寓德于知”呢？我主要從教材中挖掘德育信息，貫通知識(shí)和德育兩條渠道。

首先，讓學(xué)生科學(xué)地看世界，以形成正確的人生觀和世界觀。一定的教學(xué)內(nèi)容必然蘊(yùn)含著一定的德育要求，因此，在教學(xué)中除了獲得知識(shí)目標(biāo)外，還要實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。如我在講解“地球的形狀”這一內(nèi)容時(shí)，知識(shí)目標(biāo)“地球是個(gè)球體”學(xué)生早已通過各種渠道知道，因此，我沒有細(xì)講，而是講解了人類如何通過艱難曲折的過程，科學(xué)與迷信的斗爭才能獲得“地球是圓的”這個(gè)概念，最后設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：如果你開飛機(jī)一直飛，你會(huì)飛到哪里？你是怎樣知道地球形狀的？假如你是2000年前的人你怎樣知道地球的形狀？古人是怎樣描繪地球形狀的？通過一系列設(shè)問使學(xué)生既受到了良好的科學(xué)史教育，又受到深刻地思想品德教育。又如，通過分析我國海陸位置的優(yōu)越性——亞歐大陸東部、太平洋西岸、東西跨經(jīng)度62度、相距5000千米，使我國東部地區(qū)降水豐沛，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還可加強(qiáng)沿海與內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，方便我國與海外各國的海上往來，從而使學(xué)生在心靈深處獲得“偉大”“熱愛”的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴。

其次，讓學(xué)生樂觀地看祖國，培養(yǎng)學(xué)生的審美感和價(jià)值觀。同一類教學(xué)內(nèi)容和教育要求，是在同一中逐步實(shí)現(xiàn)的。從教育內(nèi)容的外延看，德育教育的材料必須有原有教育內(nèi)容作“附著點(diǎn)”。如上例中，補(bǔ)充長江中下游平原是我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”。星羅棋布的湖泊桑田，煙雨迷茫的秀美江南如詩如畫，而世界上處于同緯度的西亞、北非則大都是干旱的沙漠和荒無人煙的荒漠戈壁。其原因就在于我國所處的優(yōu)越的海陸位置所形成的特有的亞熱帶季風(fēng)氣候造成的。這樣既能起到加深對(duì)我國海陸位置的認(rèn)識(shí)，又能起到加強(qiáng)原有教育要求的作用。同時(shí)恬靜秀美的江南美景如一幅畫鐫刻在學(xué)生心中，叫人怎能不深深摯愛這片土地？

二、“寓情于理”，點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，撥動(dòng)學(xué)生愛國的“琴弦”。

首先，充分利用語言技巧營造氛圍，利用情感教育加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。古人云：“感人心者，莫始于言?！苯虒W(xué)語言是口頭語言和書面語言的有機(jī)結(jié)合。在情感方面，口頭語言顯得自然一些，因?yàn)樗哂袀髀曅院捅砬樾缘乳L處。傳聲性能增強(qiáng)活力，講解客觀事物時(shí)生動(dòng)具體，繪聲繪色。表情性既用詞句表述思想感情，又用聲調(diào)、手勢(shì)、動(dòng)作、姿態(tài)來輔助表達(dá)情意，把語言難以表達(dá)的東西表示出來。

其次，創(chuàng)設(shè)情景，因勢(shì)利導(dǎo)，潛移默化，提供體驗(yàn)情感的環(huán)境。俗話說：“觸景生情”。多開展活動(dòng)課是進(jìn)行情感教育的有效途徑，它為學(xué)生提供了體驗(yàn)情感的環(huán)境氛圍。如我在復(fù)習(xí)完《中國地理》1-5章后，開展了一次“江山如此多嬌”的地理活動(dòng)課。活動(dòng)課前，讓學(xué)生自己搜集祖國的“世界之最”“中國之最”、四大高原、三大平原的自然景觀、地形特點(diǎn)，長江、黃河概況等等?；顒?dòng)課分為四輪開展：第一輪中國政區(qū)拼圖游戲；第二輪填圖接龍；第三輪知識(shí)競(jìng)答；第四輪“跟我去旅游”知識(shí)搶答，中國穿插詩歌、相聲、舞蹈等形式，通過這次活動(dòng)，學(xué)生對(duì)中國的疆域、行政區(qū)劃、地形、河流等不僅有了一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，而且擴(kuò)展了課堂知識(shí)，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。

2010.10.20