第一篇：郭映球論文《有效提高中學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的策略》

有效提高中學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的策略

寧波萬里國際學(xué)校 郭映球

摘要：在新一輪課改中，怎樣有效提高中學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量？筆者從規(guī)范教學(xué)常規(guī)、隱藏教學(xué)意圖、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、轉(zhuǎn)化教師角色、改變評價方式五個方面闡述，以期進一步落實新課程的理念，提高課堂教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：有效提高 中學(xué)音樂 教學(xué)質(zhì)量 策略

中學(xué)音樂教學(xué)，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生音樂認知能力、陶冶情感、提高音樂素養(yǎng)、形成創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性人格的重要責(zé)任。改變以往的教學(xué)策略，樹立開放的教學(xué)思想，注重學(xué)生的情感體驗、主動參與和師生互動，努力探索符合新一輪課程改革的教學(xué)策略，有效提高中學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量是中學(xué)音樂教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。在新一輪課改中，中學(xué)音樂教學(xué)到底應(yīng)該采取怎樣的策略呢?

一、規(guī)范教學(xué)常規(guī)

俗話說：“上梁不正下梁歪”“沒有規(guī)矩不成方圓”。課堂教學(xué)是教師工作的主陣地，音樂教師要有效提高教學(xué)質(zhì)量，必須細致、耐心地規(guī)范自身“教”和學(xué)生“學(xué)”的常規(guī)，樹立“上課如上戰(zhàn)場”的觀念，認認真真、扎扎實實地上好每一節(jié)常規(guī)課。

1、規(guī)范自身“教”的常規(guī)

（1）學(xué)期初做好六項工作：①學(xué)情分析；②全冊教材分析；③學(xué)期總目標；④拓展素材收集；⑤教學(xué)進度安排；⑥具體教學(xué)方法及措施。

（2）認認真真地備好每一堂課：結(jié)合學(xué)校實際、學(xué)生實際，把握好單元的重點和難點，對單元教學(xué)內(nèi)容進行整合，創(chuàng)造性地使用教材。

（3）扎扎實實地上好每一節(jié)課：不隨便讓課、送課，提前三分鐘侯課（播放音樂迎接學(xué)生），不帶手機進教室，不提前下課。

2、規(guī)范學(xué)生“學(xué)”的常規(guī)

（1）不隨意請假、缺課、遲到，課前帶好學(xué)習(xí)必需品（書、筆、筆記本）。（2）進音樂教室時安靜有序，步態(tài)優(yōu)雅；不在教室丟垃圾；出教室前將桌椅擺放整齊。

（3）上課時坐姿端正，聆聽專注，參與積極、合作有效；主動做筆記，歌唱時聲音整齊統(tǒng)一。

二、隱藏教學(xué)意圖

把教學(xué)意圖隱藏起來是一種“暗示”“迂回”的策略，是一種意味深長的教學(xué)藝術(shù)，看似簡單隨意，但絕非隨心所欲、信手拈來，而是教育思想、教學(xué)理念與教學(xué)實踐融會貫通的產(chǎn)物，是深厚的教學(xué)底蘊的展現(xiàn)。

情境是隱藏教學(xué)意圖最基本的策略。這是因為音樂課程的首要價值是審美體驗，音樂教學(xué)理念擺在第一位的也是“以審美為核心”。審美需要觀照，需要氛圍，而情境的創(chuàng)設(shè)就是營造這樣的審美氛圍和觀照。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和題材的不同，情境創(chuàng)設(shè)是千變?nèi)f化、多姿多彩的，有著極為豐富的包容性，有著巧妙的暗示性、迂回性，體現(xiàn)了審美教育的特殊性。所以說，它是把教學(xué)意圖隱藏起來的主要策略。

情境創(chuàng)設(shè)的主要方式有：

1、以情境主題為線索組織教學(xué)內(nèi)容

以情境主題組成單元，這是人音版新教材在呈現(xiàn)方式中有別于以往音樂教材的顯著特色。教師在教學(xué)設(shè)計中首先要充分利用教材的情境主題，然后在教材原有情境主題和場景的基礎(chǔ)上進行加工處理。在初中音樂教材中有不少這樣的單元，如：15冊第五單元的《耶風(fēng)情韻》、第六單元的《冬之韻》，16冊第二單元的《西南情韻》，17冊第五單元的《月光》等等。

2、把教學(xué)內(nèi)容隱藏在情境活動中優(yōu)化教學(xué)過程

好動、喜歡做游戲是學(xué)生的天性，在情境中活動更是倍增美感和趣味性。將教學(xué)內(nèi)容隱藏其中，好比給它披上了美麗的外衣，使學(xué)生被它吸引，從而主動地親近它，穿上它，從中獲得快樂、獲得滿足。這種教學(xué)的外在形式是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效手段，它將抽象的知識、機械的訓(xùn)練化作了生動有趣的情境活動與游戲，使學(xué)生對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生直接的興趣，始終保持積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，優(yōu)化了教學(xué)的過程，如：13冊第二單元的《天山之春》、第四單元中的《拉德茨基進行曲》，14冊第二單元的《非洲的靈感》，15冊第四單元中的《圖畫展覽會》、第六單元中的《踏雪尋梅》等在設(shè)計學(xué)案時都可以把教學(xué)內(nèi)容隱藏在情境活動之中進行。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是本次課程改革的重點之一。我們要想辦法轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的、接受式的、低效能的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)，促進學(xué)生有效地進行學(xué)習(xí)。那么，怎樣才能改變以前音樂課中被動的學(xué)習(xí)局面呢？

1、采用相對開放的教學(xué)方式

在教學(xué)中提出問題，讓學(xué)生主動承擔(dān)責(zé)任，與教師處在同等的地位共同探究，從而得出結(jié)論。這種課內(nèi)的開放教學(xué)，學(xué)生往往會傾注極大的熱情，其自主探究、合作的積極性顯露無疑。另外，初中生完全可以采用更為開放的教學(xué)方式，如，讓學(xué)生課外收集資料、課內(nèi)進行交流等。

2、采用不同形式的分組活動

采用不同形式的分組活動是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的有效方式。

四、轉(zhuǎn)換教師角色

課程改革的關(guān)鍵在于課程實施，課程實施的主導(dǎo)因素是教師，教師角色的轉(zhuǎn)變直接關(guān)系到課程實施的效果。新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也必然改變教師的工作方式。其主要策略有：

1、轉(zhuǎn)變課程觀，進入課程編制者的角色

新課程倡導(dǎo)一種課程共建的文化，需要教師重新認識自己的角色。教師再也不是教科書的忠實執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生、家長等共同建構(gòu)新課程的合作者；教師再也不是被動的教書匠，而是在平凡的教學(xué)中善于反思、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新的新課程主動的構(gòu)建者。

新課程資源不僅僅是教材、教參，教師自身的素質(zhì)就是最重要的課程資源，同時要充分利用學(xué)生自身的以及周圍環(huán)境的課程資源。有了這樣的課程觀，進行教學(xué)設(shè)計就會視野開闊，內(nèi)容豐富。而且同一內(nèi)容每一位教師都會有自己獨特的設(shè)計。

2、確立現(xiàn)代學(xué)生觀進入學(xué)習(xí)指導(dǎo)者的角色

現(xiàn)代學(xué)生觀的依據(jù)之一是多元智能理論。這一理論指出，每個人的智力各具特點，都有自己的強項。它啟示我們應(yīng)從多方面、多角度、以多種方式去發(fā)現(xiàn)人、培養(yǎng)人。每科教師都應(yīng)用“全人”的觀念看待學(xué)生，充分尊重和重視學(xué)生的個人能力和發(fā)展意向。特別是音樂學(xué)科，重要的是全體學(xué)生的積極參與，全體學(xué)生的審美體驗，以及情感、態(tài)度、價值觀的熏陶，而決不是苛求某個變化音每人必須唱準，某個難點節(jié)奏要人人過關(guān)。應(yīng)該相信所有學(xué)生都有藝術(shù)的潛質(zhì)與追求，都會有一定的發(fā)展。在以創(chuàng)造為生命的藝術(shù)活動中，應(yīng)讓學(xué)生以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂，表達個人情智，突出學(xué)生的主體地位。

教師的角色，從過去音樂知識、技能的權(quán)威，傳道授業(yè)的主宰者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生喜愛音樂的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)音樂的指導(dǎo)者。教師是學(xué)生在審美情境中的審美伙伴，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的親密朋友。教師通過教學(xué)意圖和策略等影響學(xué)生，把學(xué)生置于主體地位，并提供主題活動的天地，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者。教師以學(xué)生的主體地位為前提進行引導(dǎo)和指導(dǎo)時，才稱得上是教師主導(dǎo)的教學(xué)。在這個過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理論，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

五、改變課堂評價

課程評價在課程改革中起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，是檢驗課程改革成敗與否的關(guān)鍵。針對我國現(xiàn)行課程評價體系的局限與不足，結(jié)合國際課程評價發(fā)展趨勢與先進的評價思想，基礎(chǔ)教育課程改革明確提出了要建立發(fā)展性課程評價體系，其中“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”是其核心任務(wù)。在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)發(fā)展性評價思想，以什么方式進行發(fā)展性評價，是新課程課堂教學(xué)中不可回避的問題。教學(xué)評價是始終貫穿于教學(xué)活動中的一種教學(xué)行為，是課堂教學(xué)的重要組成部分，對于提高學(xué)習(xí)活動的實效性起著不可替代的重要作用。在近幾年的教學(xué)實踐中，筆者對此問題進行了多種嘗試，心得頗多，其主要策略有：

1、將評價納入課堂教學(xué)設(shè)計之中作為教學(xué)的一個組成部分

發(fā)展性評價是與教學(xué)過程并行的同等重要的過程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)，成為教學(xué)的重要組成部分，并用來輔助教學(xué)。教師在教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)把評價作為教學(xué)設(shè)計的一個部分進行策劃，有計劃地安排學(xué)生進行自評、互評與小組評等，使評價成為一種教學(xué)手段，并達到一定的教學(xué)目標。

2、將發(fā)展性評價理念融入課堂教學(xué)的即時激勵評價之中

發(fā)展性評價應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，幫助促進個體的發(fā)展。德國教育家第斯多惠告訴我們：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞。隨著課改的不斷深入，課堂激勵評價已成為廣大教師課堂教學(xué)的重要手段。我們都知道“好孩子是夸出來的”。的確，精彩的課堂激勵評價，能使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。評價要關(guān)注個體的處境與需要，尊重和體現(xiàn)個體的差異，激發(fā)個體的主體精神，以促使每一個個體最大可能地發(fā)展。音樂是個體差異最顯著的學(xué)科，在評價中關(guān)注個體的處境與需要非常重要?！案腥诵恼?，莫先乎情。”新課程呼喚平等、和諧的師生關(guān)系，教師只有愛學(xué)生，學(xué)生才會愛教師，學(xué)生才會喜歡教師所教的課。因此，課堂上教師一個欣賞的眼神，一個滿意的點頭，一個會意的微笑，一個親切的手勢，都猶如一場春雨，滋潤著學(xué)生的心田，激勵著學(xué)生敞開思維的大門，插上想象的翅膀，去探索知識的奧秘。

有效的課堂需要精彩的激勵評價作支撐。音樂是藝術(shù)學(xué)科，注重個體的感受與體驗；音樂又是表演的藝術(shù)，必然要將個體的體驗表達或表現(xiàn)出來。我們每一位教師都要學(xué)會開一個帽子工廠，每天上課都要帶一些帽子去，看哪個學(xué)生適合戴哪頂帽子，就把哪一頂送給他，如：“你像比才一樣有才”、“你像莫扎特一樣聰明”、“你的想象力像貝多芬一樣豐富”“你具有孔子一樣的頭腦”等，這些具有音樂特色的即時評價語言都是有利于學(xué)生大膽表現(xiàn)的激勵評價。課堂評價中的同一句話，我們可以說得平淡如水，讓學(xué)生感到勉強；也可以說得激情四射，讓學(xué)生感到溫暖和自豪。作為一個教師，我們不要吝嗇自己贊美的、賞識的并富有音樂色彩的個性化激勵語言。課堂激勵評價是對真情的喚醒，對言行的肯定，對精神的誘導(dǎo)。

3、讓學(xué)生把期末考評當(dāng)成一次難得的展示機會

回顧以前的音樂學(xué)期末考核評價，大都只注重基礎(chǔ)知識和技能技巧，忽略學(xué)生的音樂情感和興趣，往往是“一唱定乾坤”，所唱內(nèi)容與范圍一般由教師決定，并按照統(tǒng)一標準打分?？己嗽u價大權(quán)也由老師掌握，評價手段刻板單一，學(xué)生對音樂考試“談虎色變”（要知道中學(xué)生正處在變聲期，他們的嗓音都處在‘最困難期’）或“無動于衷”。這種傳統(tǒng)的考核評價方式顯然不能發(fā)揮其促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的作用，更起不到激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)督的作用。針對這樣的現(xiàn)狀，根據(jù)新課程評價方式多元化的理念，結(jié)合初中學(xué)生的特點，筆者在學(xué)期初便和同學(xué)們商量好他們最關(guān)心的考核評價方式：期末考、平時成績、特長展示各占期評分的比例。即：期末考占60%，平時占30%，特長展示占10%。期末考為基礎(chǔ)知識（筆試占20%）和技能技巧（自由選擇演唱或演奏占40%）；平時成績的計分為上課認真（能主動做音樂課堂筆記）無嚴重違紀現(xiàn)象的記滿分（由組長檢查音樂課堂筆記本后，小組互評），遲到一次扣一分，曠課一次扣三分，嚴重破壞課堂紀律、與老師頂撞的一次扣五分；特長展示的計分采用“特長匯演”的形式將學(xué)生課內(nèi)、課外所學(xué)的歌（事先準備好伴奏音樂完整地演唱一首自己最喜歡的歌）、舞、樂等特長在班級進行展演（需與技能技巧考曲目不同），集體評價判分。

這種學(xué)期末的考核評價，有利于消除大部分學(xué)生對考試的厭惡感和畏懼心理，淡化考試壓力，培養(yǎng)學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)和合作能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)，開拓學(xué)生多元化發(fā)展的空間；更重要的是能充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)生“愿學(xué)”、“樂學(xué)”創(chuàng)造了條件，而且還能讓學(xué)生把期末考評當(dāng)成一次難得的展示機會，在評價過程中感受到愉悅、滿足和自信，從而有效地提高中學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，要想提高課堂教學(xué)效率，以上策略要相互依存、相互作用，統(tǒng)一于教學(xué)活動中，并在課堂教學(xué)實踐中融為一體。只有幾者的有機結(jié)合，并在動態(tài)中尋求最優(yōu)化，才能真正地提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，才能更好地為我們教育教學(xué)活動服務(wù)。

第二篇：提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有效策略

提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有效策略

來賓市興賓區(qū)小平陽鎮(zhèn)青嶺小學(xué)

羅汝環(huán)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)方法；師生關(guān)系；教學(xué)質(zhì)量

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣差，靈活運用差。教學(xué)中要從學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起：學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無疑對教學(xué)有極大的益處，教師要從課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維模式、學(xué)習(xí)方法、解題后反思等多角度、全方位培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我班學(xué)生有一少半學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，自己沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須老師督促，回家家長不說就不認真去學(xué)習(xí)，這樣教師就要和家長共同努力抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

我剛教這個班級的時候，上課時好多同學(xué)還沒有準備好這節(jié)課該用的書啊練習(xí)本啊之類的，等我說上課了才開始稀里嘩啦的拿書，更不用說提前預(yù)習(xí)了。開始我很是生氣，感到不理解，上了幾年的學(xué)了怎么這樣的好習(xí)慣都沒有養(yǎng)成呢，于是我就和同學(xué)們說下次在上課之前一定把這節(jié)課該上的東西都準備好，放到桌子的左上角，這樣會節(jié)約時間的。下次上課一部分同學(xué)聽話了，還有部分同學(xué)沒按要求去做。我就表揚了做的比較好的同學(xué)，下次再上課大部分同學(xué)都做得很好。所以說老師是最好的引導(dǎo)者。

二、關(guān)注留守兒童

現(xiàn)在農(nóng)村的好多父母多數(shù)外出打工，孩子扔給爺爺奶奶，導(dǎo)致在老人的寵愛下，放任自如，家庭作業(yè)不聞不問，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差。這時候老師就成了最好的父母，高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人才可以教育孩子”。所以在平時的學(xué)習(xí)中老師要關(guān)注這類孩子，給予他們更多的愛，更要嚴格要求他們的學(xué)習(xí)，使他們對學(xué)習(xí)保持極大的興趣。我們班有一個男孩，爸爸和媽媽在外地打工，他跟著爺爺奶奶，腦子好使，就是沒用在學(xué)習(xí)上，有一次奶奶來接他，由于剛下過雨，路滑不小心摔倒了，我就利用這個契機對他進行思想教育，他感受到了奶奶的不容易以及對自己的愛，所以下定決心要好好學(xué)習(xí)來報答奶奶，他的學(xué)習(xí)成績很快就上去了。

三、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立平等的師生關(guān)系。

長期以來，教學(xué)一向強調(diào)“師道尊嚴”。在課堂上，教師往往居高臨下，采取“教師講，學(xué)生聽，”“教師演，學(xué)生看”，“教師寫，學(xué)生抄”的做法，學(xué)生處于被動的狀態(tài)，成了接受知識的“容器”。全面提高教學(xué)質(zhì)量：首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。特別在小學(xué)，由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對學(xué)生的影響會產(chǎn)生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，無論是講授知識還是與學(xué)生交談，輔導(dǎo)學(xué)生時，都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。特別是農(nóng)村的孩子家長對孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，甚至自己都不會，這樣的情況下老師是唯一的學(xué)習(xí)者。所以在我的教學(xué)中定期開展“我想對老師說……”主題活動，讓學(xué)生說自己在學(xué)習(xí)中或生活中遇到的問題。這樣老師更好的了解學(xué)生，幫助學(xué)生所遇到的困難，這樣就得到學(xué)生的信任，感覺到老師的愛。每天的課外活動時老師參與到孩子的游戲中，這樣就拉近與學(xué)生的距離，而我就成了孩子的伙伴好朋友。正所謂，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。所以教師一定要成為學(xué)生的良師益友，老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而對一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學(xué)中去，營造一個和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。

四、深入鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)方法 1.根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有研究表明小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“小組比賽看哪組得的小紅花多““看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個學(xué)生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對小學(xué)生的激勵作用將會更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會更高。

2.教師要不斷更新教學(xué)手段、掌握數(shù)學(xué)技術(shù)：新課標下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完成達到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。在教學(xué)中我們會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學(xué)的重點和難點，借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從中不需要教師多言語學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識和素材。比如在我的課堂中就有這樣的例子：一次學(xué)習(xí)長方體和正方體認識這節(jié)課時我采用的多媒體教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性特別的高，連平時學(xué)習(xí)不聽課的學(xué)生也積極舉手回答問題。從那時起我感受到多媒體教學(xué)的重要性，由于農(nóng)村經(jīng)濟條件差每個學(xué)校只有一個多媒體教室，不能每節(jié)課都使用，我就選擇用多媒體上比較好的課找機會去上。學(xué)生參與的熱情高了，教學(xué)質(zhì)量自然就提高了。

第三篇：提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略

淺談如何提升教學(xué)質(zhì)量

初中的歷史與社會是一門綜合性的課程，是歷史、地理和政治的綜合體，要學(xué)好、學(xué)透并不容易。由于它在中考中所占分數(shù)較少，往往被學(xué)生忽視，不愿意花更多課余時間學(xué)習(xí)歷史與社會。所以我認為要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于如何在有限的45分鐘內(nèi)提高課堂教學(xué)的有效性。

教師是課堂教學(xué)的組織者，使用教學(xué)策略水平如何直接影響到課堂教學(xué)中學(xué)生活動的有效性，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績甚至思想品質(zhì)。因此，教師如何在課堂中發(fā)揮好引導(dǎo)作用，至關(guān)重要?；诖耍Y(jié)合自身學(xué)習(xí)和日常教學(xué)實踐，粗淺談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

第一，教師要吃透教材，這是課堂有效教學(xué)的基本點。以八年級的教材為例，主要是歷史知識，知識點教授較枯燥，如何是課堂變得生動就很考驗教師的功底。要想上好課的前提就必須課前做好充足準備，能夠靈活的駕馭教材。備課時，必須掌握教材的整體架構(gòu)，明確本堂課知識點在知識體系中的地位、作用，以及與之前已教授過的知識和之后的要學(xué)習(xí)知識之間的聯(lián)系。這點在歷史部分中的教學(xué)尤為重要，時間相近的歷史事件的發(fā)生往往受到前一事件的影響，又會對后一事件的發(fā)生發(fā)揮作用。教師理清知識點之間的聯(lián)系，才能幫組學(xué)生架構(gòu)一個完整的知識體系。總之，教師對教材研究的越深越細，才能在課堂教學(xué)中游刃有余，學(xué)生也更能夠吸收知識。

第二，提高提問的有效性，充分利用各種教學(xué)資源。課堂教學(xué)的提問，目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這就要求提問要有梯度，按照由簡而難、逐層推進的原則來進行提問，以學(xué)生對問題的理解為基礎(chǔ)。提問還要面向全體學(xué)生，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來提問，讓學(xué)生在解決問題是得到滿足感。當(dāng)然通過有梯度的提問，也可同時兼顧優(yōu)生。

總之，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，不管用何種教學(xué)方法都是為了提高教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)生能夠更好的吸收知識。

第四篇：提高中學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的策略論文

摘要：隨著社會的發(fā)展，中學(xué)思品課程的改革，思品課教師在教學(xué)方式和策略上得進行相應(yīng)的調(diào)整，從而才能有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于教學(xué)效果的提高。本文從教學(xué)中的語言藝術(shù)、挖掘教材，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性等方面進行了探究。

關(guān)鍵詞：語言藝術(shù) 挖掘教材 實踐能力

通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)思想品德是對學(xué)生進行馬列主義理論教育的啟蒙課程，體現(xiàn)了哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、科學(xué)社會主義的基本觀點。該課程也是培養(yǎng)學(xué)生政治素質(zhì)，進行社會教育的重要學(xué)科。教學(xué)中，我們應(yīng)該使學(xué)生堅持正確的發(fā)展方向，養(yǎng)成良好的思想品德，樹立正確的人生觀、價值觀，把個人利益同國家社會的前途命運結(jié)合起來。而要達到這一標，符合新課標的要求，我們就得想方設(shè)法采取多種教學(xué)方式和策略提高教學(xué)的效果，使教學(xué)質(zhì)量上一個新的臺階。

一、語言要講究藝術(shù)性，塑造教學(xué)新形象

常言道:行家一仲手，便知有沒有。思品教學(xué)活動亦如此理。學(xué)校里教學(xué)而對的是整個求知群體，受眾都有獨特的個性。從表現(xiàn)來看，有優(yōu)等生、中等生和后進生;從年級來看有新生、畢業(yè)生;從性別來看有男生和女生。每個學(xué)生在德、智、體方面各有差異，產(chǎn)生的需求也不相同，而施教者卻是一個單獨的個體，以一敵百，要想取勝，就得要有相當(dāng)深厚的功力才能技壓群芳，才能讓人親其師、信其道?？捎衷鯓硬拍苓_到此種境界呢?最關(guān)鍵的就是處理好最基本的教育藝術(shù)，因為九層之臺，起于壘土。實驗證明，一個教師在教學(xué)活動中如果富有日頭言語藝術(shù)、體態(tài)言語藝術(shù)、教育幽默藝術(shù)，那么他給學(xué)生的印象就會深刻，學(xué)生便會產(chǎn)生喜歡這位老師的教學(xué)而喜歡這門課程。此外，由于時代在進步，經(jīng)濟、社會在發(fā)展，教材也在不斷地完善，它內(nèi)容不像語文、英語之類的課程，它不具有很強的抒情性，而重于理論的闡述，這就更需要教師上課時言語的藝術(shù)美感來淡化人們對課文的枯燥感才能提高教學(xué)效果。

二、充分挖掘教材，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢

利用教材的方式很多，在新的初中思品課本中每篇課文每框題都配有插圖，這些插圖內(nèi)容豐富、畫面生動、趣味盎然，是課文的有機組成部分。然而，在過去的教學(xué)中，我們并沒有重視插圖的作用，也一直沒有使用多媒體的條件，唯一可以用的道具就一個錄音機，并且許多人認為只有英語課、音樂課才可以使用錄音機，而其它科目沒有必要也不可能有課文要求使用錄音機來教學(xué)，或者往往把它們視為可有可無的東西，對它們在教學(xué)中的作用視而不見，未能夠充分利用它們作為道具去激發(fā)學(xué)生的求知欲，搞活課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，這不能不說是教學(xué)中的一大失誤。筆者在教學(xué)中就如何把插圖和尋找到的錄音材料與課文教學(xué)有機結(jié)合起來，利用它們提高學(xué)生的知識能力作了一些探索:首先，教材中的插圖很具體很直觀很吸引學(xué)生的眼睛，可以把它在教學(xué)中作為激發(fā)學(xué)生深人學(xué)習(xí)的好素材。正所謂“任何人認識任何事物，都是在實踐的基礎(chǔ)上從感性認識開始，然后再上升到理性認識?！蔽覀兙鸵l(fā)揮這種“感性認識是理性認識的初級階段，是人們在實踐中把客觀事物轉(zhuǎn)化為主觀觀念的第一步。它是關(guān)于事物的現(xiàn)象和現(xiàn)象之間外部聯(lián)系的反映，是以感官直接感觸為特征的生動、具休、直觀形象的認識。”的作用，充分使它成為我們教與學(xué)的幫手，使學(xué)生通過觀察圖片產(chǎn)生豐富的聯(lián)系和想象，開發(fā)他們的智力，透過現(xiàn)象認識事物的更深層次的東西，奠定理性認識的墓礎(chǔ)。其次，精美的插圖，除了叮以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想象和深刻的思索之外，還可以在美妙的音樂中當(dāng)作藝術(shù)作品來欣賞，在這流動的音樂環(huán)境里來鑒賞插圖的新奇和精致，很有可能使人神思飛揚，茅塞頓開，靈感頓生。例如，在思品(七年級上冊人教版2003年8月第1版)第三課《珍愛生命》第一框題:多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，一文中就有四幅圖片，圖1為“萬類霜天競白由”、海陸動植物一片生機勃勃;圖2為“干涸的世界”，一片干旱的開很深裂的土地;圖3為“呵護”，一只手里托起一棵嫩綠的樹苗;圖4為“漫天沙塵”，在一些地區(qū)，即使春天來了，可沙塵暴依然使得城市的居民和車輛運行困難。面以這樣的課程，如果單憑老師講解，實在枯燥乏味。我們可以通過學(xué)生觀察圖片，提高問題讓學(xué)生思考，之后讓學(xué)生主動說出對這些圖片的想法，得出結(jié)論，我們要保護好家園，愛護大自然，保護環(huán)境，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

三、發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

學(xué)習(xí)的目的在于作用于實際生活。新編教材每一節(jié)都安排有活動課內(nèi)容，其目的是培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。教師在傳授思想品德課知識和技能時，要注意重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，我們可以給學(xué)生布置一些相關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點全面分析和解決問題。比如可以通過對一些與思想品德有關(guān)的歷史人物、歷史事件進行收集、整理，保存政治學(xué)習(xí)的資料;注意引導(dǎo)學(xué)生通過各種媒體了解國內(nèi)外時事信息，廠一泛閱讀各種報刊雜志等活動形式，不僅讓學(xué)生拓寬白己的知識視野，還鍛煉了他們的動手動腦能力，使他們在對材料進行選擇的過程中提高一廠自己的思維能力，為提高教學(xué)效果打下堅實的基礎(chǔ)。

四、訓(xùn)練要有度，評價要有激勵性

訓(xùn)練可以使用學(xué)生深化理解，鞏固知識、培養(yǎng)能力。由于學(xué)生的層次不同，理解問題和解決問題的能力有較大差異，我們在課堂教學(xué)中的訓(xùn)練就要有針對性，不能隨意布置練習(xí)題，要從實效出發(fā)精心安排，多樣活潑，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性，做到由簡單到復(fù)雜，不要拘泥于所謂的標準答案，做到求同存異。同時，在評價時要充分肯定學(xué)生在練習(xí)中體現(xiàn)出來的創(chuàng)造性，哪怕只是一小點新意，也應(yīng)該激勵。當(dāng)然對于過左的問題，要及時糾正，進行補償教學(xué)，從而提高教學(xué)效益。

“兵法之妙，存乎一心”，提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量不能死搬教條、搞“紙上談兵”，而要靈活處理，要敢于創(chuàng)新，借助一定的方式方法有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生良性發(fā)展。

第五篇：提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略

提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略

摘要：提高課堂教學(xué)質(zhì)量就要采取行之有效的教學(xué)策略。做好課前準備是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)；有效提問是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵；優(yōu)化教學(xué)方法是提高課堂效率的手段；情境教學(xué)，培養(yǎng)興趣是提高課堂教學(xué)效率的血液；課后反思是提高課堂教學(xué)效率的保證。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;啟發(fā)性;競爭;培養(yǎng);反思

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）15-0144-01

在英語教學(xué)過程中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是重中之重。如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？影響教學(xué)質(zhì)量的原因是多種多樣的。從教的方面來看，最直接、最重要的無疑是課堂授課效果，而影響授課的主要原因在于老師的課前準備工作和適宜的教學(xué)方法 ；從學(xué)的方面看，在教學(xué)過程中，學(xué)生占有主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強師生間的心理溝通也是影響學(xué)生接受新知識的重要因素。為此，必須采取當(dāng)之有效的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.做好課前準備--提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)

對于教師而言，備好一節(jié)課，首先要制定合理的課堂教學(xué)目標和要求。課堂教學(xué)目標要科學(xué)合理。它既要符合小學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，又要有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時教師要根據(jù)所教內(nèi)容在整冊教材中所處的地位，潛心與文本對話，認真研讀小學(xué)英語課程標準，揣摩教材編寫者的意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系；對于高年級的句型、課文，更是要潛心研究，在充分解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，確定本課的重點、難點，將傳授語言知識以及訓(xùn)練聽、說、讀、寫等語言技能的目標具體化，使每一節(jié)課的教學(xué)目標和要求建立在充分了解教材和學(xué)生的客觀基礎(chǔ)之上。

2.有效提問――提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

提問是觸發(fā)學(xué)生思維的引言，是激發(fā)學(xué)生覺悟的契機，是教學(xué)檢測的手段。提問的質(zhì)量制約著教學(xué)進程能否推進，決定著教學(xué)效果的好壞。要運用好提問，應(yīng)當(dāng)注意這樣幾點：

2.1 提問要有計劃性。一堂課要提問幾個問題，對于所提問題的切入角度都要進行精心的構(gòu)思。先問什么，后問什么，教師要胸有成竹，精心策劃。提問要由表及里，由淺入深，步步深入。教師思路明晰，也對學(xué)生思維起著潛在的導(dǎo)向作用。

2.2 提問要有啟發(fā)性。提問要促進學(xué)生思考，要減少或避免走過場的應(yīng)答式提問--簡單地問“對不對”、“好不好”這種應(yīng)答式的提問，思維的含量很少，表面熱鬧，價值不大，而這樣的提問在教師實際課堂教學(xué)中大有存在。

2.3 提問要難易適度。有效備課中有個環(huán)節(jié)就是“備學(xué)生”，學(xué)生接受能力有差異，所以我們說要因材施教。提問要根據(jù)學(xué)生的實際水平，不可過淺，以免走過場；又不可過難，以防學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。

3.優(yōu)化教學(xué)方法――提高課堂效率的手段

3.1 以活動為核心，激發(fā)學(xué)生深層興趣，讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力。在教學(xué)中，作為小學(xué)英語教師，一定要始終以“活動，訓(xùn)練”為主線，結(jié)合學(xué)生實際，采用多種手段和方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生通過口、眼、耳、手、足、腦的各種活動，動用全部認識和情意方面的儲備，喚起開口的欲望，強化學(xué)習(xí)的動機，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)健康的個性。

3.2 采用競爭機制，游戲比賽進入課堂。愛表現(xiàn)是孩子的天性，運用比賽，可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，開發(fā)學(xué)生的思維?！案偁帪閷W(xué)生提供了獲得成功的機會，讓全體學(xué)生參與競賽，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，可以給課堂充滿無限的生機和活力，從而提高了英語課堂效率。項目可以有多種：朗讀比賽、字母、單詞書寫比賽、賽拼讀音標的速度和能力、講故事比賽、口語交際比賽等。這些活動，既能調(diào)動教學(xué)氛圍，又能提高教學(xué)質(zhì)量。

4.情境教學(xué)，培養(yǎng)興趣――提高課堂教學(xué)效率的血液

興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生心理上的愛好,它是克服困難，推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力.所以在英語課教學(xué)中，一定要努力創(chuàng)造多種情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實施素質(zhì)教育，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.1 體態(tài)演示展現(xiàn)情景。體態(tài)演示是指教師在教育教學(xué)中用來傳遞相信，交流感情的面部表情、手勢、動作等特定的身體態(tài)勢。小學(xué)英語教學(xué)中可運用體態(tài)的地方較多。教數(shù)字時，可邊說數(shù)字，邊用手勢表示。如”four“可伸出四個手指，”eight“可伸出拇指和食指等方法表示。教學(xué)動物單詞時，可模仿動物的叫聲及其特點用體態(tài)演示。學(xué)生邊做邊說英語，這不僅能幫助學(xué)生理解、記憶單詞，而且還調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而收到了最佳的學(xué)習(xí)效果。

4.2 貼進生活巧設(shè)情景。讓學(xué)生在生活情景中用所學(xué)語言進行對話表演，把課堂教學(xué)融于真實的生活中，使之貼近生活，從而培養(yǎng)學(xué)生運用英語交際能力。如；教學(xué)采購文具一文時我提前把教室的一角布置成一文具店，上課時給大家介紹，”今天，我開了一間文具店，誰想買鋼筆、圓珠筆等請到我店里光顧?！敖Y(jié)果同學(xué)們爭先恐后地搶著光顧”本店"，掌握了文章內(nèi)容后便搶著扮演店員、顧客。這樣的情景創(chuàng)設(shè)，不僅富有真實感，還有極大的趣味性，既活用了所學(xué)對話，又增進了師生間、同學(xué)間的友情。并將素質(zhì)教育落實到了實處。

5.做好課后反思――提高課堂教學(xué)效率的保證

現(xiàn)代英語教學(xué)中，反思能力是一個高素質(zhì)的英語教師所必須具備的一項能力，其中包括對教學(xué)設(shè)計的反思，對教學(xué)過程的反思，對自身教學(xué)行為的反思，對課堂教學(xué)群體行為的反思，對教學(xué)評估的反思等?？梢钥闯?，英語教學(xué)的反思，已不簡單是教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，它是伴隨著整個小學(xué)英語教學(xué)過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動。本人認為，每堂課后，及時認真的進行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。

總之，我們只要在教學(xué)中以靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生積極參與課堂活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我們追求的小學(xué)英語課堂高效就會慢慢實現(xiàn)。所以，我們要在教學(xué)中不斷摸索，在摸索中不斷前進，我們一定會為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。