第一篇：2018年國考無領(lǐng)導(dǎo)小組討論：定角色與不定角色的區(qū)別

2018年國考無領(lǐng)導(dǎo)小組討論：定角色與不定角色的區(qū)別

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論是政法干警面試的?？碱}型，從是否給被評價(jià)者分配角色的角度來劃分，可以將無領(lǐng)導(dǎo)小組討論分為定角色的和不定角色的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論。下面華圖教育網(wǎng)小編將兩種題型進(jìn)行的常見形式舉例說明，希望能夠幫組參加2014年政法干警面試考生做到知己知彼。

(一)定角色的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論

這類討論是指給每個(gè)被評價(jià)者分配一個(gè)固定的、與日常生活不同的角色，如：

背景材料

A.鎮(zhèn)政府建了一座辦公樓，花費(fèi)四五百萬元。而該鎮(zhèn)全年財(cái)政收入才400萬元，全鎮(zhèn)教師開資就要用300萬元。鎮(zhèn)政府拖欠農(nóng)民的土地補(bǔ)償款和工程單位的工程款，同時(shí)鎮(zhèn)中學(xué)前的道路也破舊不堪，群眾對此意見很大。B.鎮(zhèn)政府出資在鎮(zhèn)主要道路兩側(cè)建起了“文化墻”，而且非常豪華，還有琉璃瓦，而該鎮(zhèn) 70%的人口都在貧困線以下，群眾都稱此墻為“遮丑墻”。

問題與要求：

縣政府對此事高度重視，責(zé)成調(diào)查組對此事開展調(diào)查，并召開記者招待會(huì)。

(1)請考生認(rèn)真讀題，并準(zhǔn)備發(fā)言提綱，時(shí)間5分鐘。(2)考生進(jìn)入自由討論，確定兩個(gè)重點(diǎn)問題，并對問題展開調(diào)查，說出具體調(diào)查措施，時(shí)間 30分鐘。(3)每位考生作為記者，向其他考生中的一位提出一個(gè)問題，該考生必須回答該問題，否則會(huì)被扣分。每個(gè)問答3分鐘。(4)從以上每位考生提出的問題中，選出三個(gè)記者最有可能提出的問題，給縣領(lǐng)導(dǎo)擬出回答提綱。時(shí)間20分鐘。

上述例題的問題“3”即將應(yīng)試者設(shè)定為“記者”的角色，在提問的時(shí)候應(yīng)符合記者的身份，并且具有針對性。

(二)不定角色的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論

不定角色的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論是指在討論過程中并沒有給被評價(jià)者分配一個(gè)固定的角色，各位被評價(jià)者不扮演任何角色，相互處于平等地位，自由地討論問題或發(fā)表見解，從而做出客觀的評價(jià)，具有一定的靈活性。如：

大學(xué)生為救落水老人犧牲了自己，對此你怎么看?

第二篇：2018國考面試：無領(lǐng)導(dǎo)小組討論之個(gè)人陳述

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2018國考面試：無領(lǐng)導(dǎo)小組討論之個(gè)人陳述

一、什么是個(gè)人陳述

考生準(zhǔn)備輪流發(fā)言,闡明各自的觀點(diǎn)。一般為每人3~5分鐘。

發(fā)言的順序可以是隨機(jī)的,也可以是固定的,但不論怎樣,都會(huì)保證每個(gè)人在此環(huán)節(jié)都有公平的發(fā)言機(jī)會(huì)。另外,考官會(huì)根據(jù)考生的發(fā)言,記錄發(fā)言的觀點(diǎn)。

這一個(gè)環(huán)節(jié),是考生在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論考試中第一次系統(tǒng)陳述自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),也可以說是考生在考官面前的第一次“亮相”。

二、怎么做個(gè)人陳述個(gè)人

陳述階段,是表明考生觀點(diǎn)立場的階段,考生在處理此類題目時(shí)首先應(yīng)確立原則和標(biāo)準(zhǔn),最好的辦法是對選項(xiàng)進(jìn)行同類項(xiàng)合并。當(dāng)然,分類的形式有很多種,只要符合情理、邏輯,易于操作即可。表達(dá)時(shí)注意時(shí)間的把握,在觀點(diǎn)表達(dá)清楚的基礎(chǔ)上切勿超時(shí)。

發(fā)言時(shí)要注意向考官展現(xiàn)思維的邏輯性、語言的豐富性、觀點(diǎn)的明確性,同時(shí)還要注意各種細(xì)節(jié),如坐姿、眼神、目光等。對于不發(fā)言的考生來說,要做一個(gè)優(yōu)秀的傾聽者,適當(dāng)做些記錄,不可過于放松。

具體怎么做個(gè)人陳述,可以從以下幾個(gè)方面入手: / 4

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第一,開篇闡明觀點(diǎn)。考生要在個(gè)人陳述開始時(shí)就闡述自己的觀點(diǎn),避免拖拖拉拉,可以根據(jù)題目和給定材料的不同有所鋪墊,但不要過多,建議在開篇前五句話中就要闡明自己的觀點(diǎn)。

第二,展開論證。建議考生采用“總—分—總”的形式來進(jìn)行個(gè)人陳述并展開論證,在開頭先闡述觀點(diǎn),然后分成幾個(gè)要點(diǎn)展開論證,最后總結(jié)強(qiáng)調(diào)一下自己的觀點(diǎn)。這種形式一是結(jié)構(gòu)感和邏輯性都很清晰,二是較為簡單,可保證考生在自我陳述環(huán)節(jié)不至于失分過多。

第三,總結(jié)提升。如果考生在個(gè)人陳述環(huán)節(jié)中,發(fā)言順序較為靠前,那么一般都能夠有話可說;如果考生在小組中發(fā)言順序較為靠后,則經(jīng)常會(huì)感到無話可說,所想到的觀點(diǎn)基本上之前發(fā)言的考生都說過。在這種情況下,對于發(fā)言靠后的考生,要發(fā)揮發(fā)言順序較晚、思考時(shí)間充分、可供借鑒的內(nèi)容較多的優(yōu)勢,通過總結(jié)他人的觀點(diǎn),進(jìn)行結(jié)構(gòu)的完善、邏輯性的優(yōu)化,提出自己的創(chuàng)新點(diǎn)或者總結(jié)出大家的陳述所達(dá)成的共同點(diǎn)。具體而言,個(gè)人陳述的結(jié)構(gòu)可以采用以下形式:總:帽子(題干)、闡述觀點(diǎn)、確定內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)則;分:闡述原因—介紹觀點(diǎn)—展開說明—結(jié)合案例—應(yīng)對措施;總:回歸開頭,強(qiáng)調(diào)核心,表明態(tài)度(我深信,通過……一定可以……)。

三、如何做好個(gè)人陳述

一般而言,對于一個(gè)無領(lǐng)導(dǎo)小組討論考試的分組,在人數(shù)允許的情況下,一般是一個(gè)崗位一個(gè)小組,各個(gè)考生都分在一個(gè)小組進(jìn)行無領(lǐng)導(dǎo)小組討論。當(dāng)然,如果招考的人數(shù)較多,會(huì)分成幾個(gè)小組,招考的人數(shù)過少,會(huì)和其他較少的崗位合并成一個(gè)小組。但就一般情況而言,還是一個(gè)招考崗位的考生分在一個(gè)小組,那么,招考條件等因素的限制和制約,就決/ 4

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定了在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中,一個(gè)小組中成員的知識背景、生活閱歷等基本相差不大。如何能夠在個(gè)人陳述環(huán)節(jié)出彩,如何做好個(gè)人陳述,筆者建議從以下四個(gè)方面入手:

第一,開篇大氣。開頭開得好,就會(huì)為接下來所闡述的問題定下好的基調(diào),可以運(yùn)用國家出臺(tái)的方針政策作為引子,如科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會(huì)、民生問題等,并在陳述時(shí)結(jié)合所給題目的背景,使自己的回答與方針政策相契合。

第二,用語簡練。發(fā)言時(shí)一定要做到言簡意賅,把自己想說的話進(jìn)行概括、篩選,選出有意義、有說服力的語句,讓精華部分在面試開始時(shí)就有所體現(xiàn),這樣才會(huì)得到考官的青睞。

第三,語速和語調(diào)要適當(dāng)。進(jìn)行陳述時(shí)盡量保證自己的語速適當(dāng),并且語調(diào)稍微有起伏,這樣能讓考官感覺到自己的闡述中所包含的情感,同時(shí)運(yùn)用眼神交流,這樣可以使闡述更為生動(dòng),現(xiàn)場氣氛也會(huì)變得活躍。

第四,陳述階段要關(guān)注別人的發(fā)言內(nèi)容。每個(gè)人在自由發(fā)言過程中,一定要知道自己說什么,同時(shí)還要知道伙伴表明了什么觀點(diǎn),觀點(diǎn)是不是能給你提供一些啟發(fā),所以要適當(dāng)做一些記錄。注意在個(gè)人陳述階段,不要對別人的觀點(diǎn)進(jìn)行任何評價(jià)。注意他人的個(gè)人陳述內(nèi)容,為下一階段的自由討論做準(zhǔn)備:一是取長補(bǔ)短,對他人觀點(diǎn)進(jìn)行整合與梳理;二是充分理解對方觀點(diǎn),在此基礎(chǔ)上找出彼此的共同點(diǎn)或?qū)Ψ接^點(diǎn)的漏洞,為自由討論做鋪墊。

四、個(gè)人陳述的重點(diǎn) / 4

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重點(diǎn)一是邏輯。無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中,考生在個(gè)人陳述環(huán)節(jié)根據(jù)所給材料,一般都會(huì)有自己的觀點(diǎn)和看法,因?yàn)橄嗷ラg知識背景、生活閱歷的差異不大,其所表達(dá)的內(nèi)容也相差不多,所以就要格外重視邏輯的清晰和結(jié)構(gòu)的完整。要注意自己的陳述盡量簡潔明了,邏輯清晰,采用“總—分—總”的形式,開頭闡明觀點(diǎn),然后分成幾個(gè)要點(diǎn)展開論證,最后總結(jié)提升。

重點(diǎn)二是表達(dá)。一般而言,個(gè)人陳述階段,是考生最容易緊張的階段,一方面是因?yàn)檫@一階段較靠前,另一方面是因?yàn)檫@一階段是自己一個(gè)人發(fā)言?？忌谶@一階段一定要注意自己的表達(dá),表述要清楚,吐字要清晰,情緒要鎮(zhèn)定。表達(dá)更重要的意義在于要用語簡練,突出自己最有價(jià)值、最具閃光點(diǎn)的語句

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第三篇：2018年國考面試：無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的考試流程

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2018年國考面試：無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的考試流程

一、考試流程

1.考生按給定的時(shí)間準(zhǔn)備

一般情況下,考生可以有5~10分鐘的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備并列出發(fā)言提綱,為下一步的討 論發(fā)言做好準(zhǔn)備。

2.考生進(jìn)行自由討論

自由討論時(shí),考生既可以闡明自己的觀點(diǎn),也可以支持或反對他人的觀點(diǎn),同時(shí)還可以對自己或他人的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。討論發(fā)言的先后順序由考生自行決定?？脊賹φ赵u分表中所列觀察要點(diǎn)仔細(xì)觀察、傾聽和記錄考生在討論中的表現(xiàn)。有些無領(lǐng)導(dǎo)小組討論還要求考生推選一人進(jìn)行總結(jié)匯報(bào),其他人進(jìn)行補(bǔ)充。有些情況下,考官會(huì)對考生的匯報(bào)進(jìn)行質(zhì)疑,考生予以答辯。討論時(shí)間一般為1小時(shí)左右。

3.考官獨(dú)立評分

二、考試結(jié)束

規(guī)定的討論程序完成或規(guī)定的結(jié)束時(shí)間到時(shí),主考官宣布討論結(jié)束,考生退場?？脊賹ψ约旱挠^察記錄進(jìn)行整理并判定成績。如遇特殊情況,考官之間也可在最后評分前對考生在討論過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評議。/ 3

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考務(wù)人員統(tǒng)計(jì)評分結(jié)果并存檔考務(wù)人員統(tǒng)計(jì)考官的評分結(jié)果,登錄考生成績,按有關(guān)要求簽字確認(rèn)后,上報(bào)并存檔。

三、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試一般流程詳解

(一)考生入場

考生進(jìn)入考場要服從工作人員的安排。一般由工作人員引導(dǎo),排隊(duì)入場。敲門得到“請進(jìn)”的允許后按順序進(jìn)入。進(jìn)入考場后,根據(jù)桌牌找到自己的座位,在椅子側(cè)或椅子后站定,等考官示意可以坐下時(shí),道謝后坐下,調(diào)整座椅時(shí),避免發(fā)出刺耳聲響。

(二)個(gè)人陳述

考生入座后,認(rèn)真聽面試考官的導(dǎo)語,按照導(dǎo)語的提示和要求作答。審清題目,快速閱讀材料,掌握好時(shí)間,分配好思考時(shí)間和答題時(shí)間,可以粗略地羅列提綱。

(三)自由討論

在自由討論階段,可以根據(jù)自己的性格特征和實(shí)際情況來決定自己的角色。

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論重要的是看考生在討論過程中扮演了什么角色,無論充任哪一個(gè)角色,都要出色地完成自己的角色,將普通的成員角色做出特色、做出效果。要表現(xiàn)出主動(dòng)參與、積極推進(jìn)的態(tài)度,以團(tuán)隊(duì)利益為核心,切忌個(gè)人英雄主義。

(四)總結(jié)陳述 / 3

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總結(jié)陳述階段是由小組中的一位考生對整個(gè)小組的觀點(diǎn)進(jìn)行匯總和陳述。在總結(jié)陳述階段,考生要注意角色的選擇。如果自身的歸納概括能力較強(qiáng),表達(dá)演繹能力比較好,則可以盡量爭取做總結(jié)陳述者,總結(jié)時(shí)要條理清晰,分點(diǎn)論述,注意把控時(shí)間,言簡意賅。這就要求在整個(gè)討論過程中一定要認(rèn)真聽,理解好大家的觀點(diǎn),做好詳盡的筆記,且歸納概括能力要強(qiáng)。

(五)考生退場

考試結(jié)束時(shí),得到考官、工作人員面試結(jié)束的示意或可以退場的提示后起立,鞠躬行禮:“謝謝各位考官?！比缓髮⒆郎系募埞P擺放整齊,不要將試題與考場草稿紙、記錄筆等帶出考場,將座椅輕輕放歸原位,隨工作人員依次走出,注意走姿和面部表情。隊(duì)伍最后一位要注意輕輕將門關(guān)上。

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第四篇：2018國考面試：開放式無領(lǐng)導(dǎo)小組討論題型分析

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2018國考面試：開放式無領(lǐng)導(dǎo)小組討論題型分析

一、題型分析

開放式試題是無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試中一種常見的題型。開放式試題的題目設(shè)計(jì)比較簡單,最大特點(diǎn)是試題背景不作過多的限制,即不涉及對某種觀點(diǎn)或論斷進(jìn)行選擇、判斷或排序等,而是更加側(cè)重于考查應(yīng)試者的思維分析能力、邏輯的嚴(yán)密性以及創(chuàng)新性。

二、考查核心

開放式問題答案的范圍可以很廣、很寬。主要考查應(yīng)試者思考問題時(shí)是否全面,是否有針對性,思路是否清晰,是否有新的觀點(diǎn)和見解,開放式問題對于評價(jià)者來說,容易出題,但是不容易對應(yīng)試者進(jìn)行評價(jià),因?yàn)榇祟悊栴}不太容易引起應(yīng)試者之間的爭辯,所考查應(yīng)試者的能力范圍較為有限。

其考查核心有:

主動(dòng)性:即在辨認(rèn)出問題所在、障礙或機(jī)會(huì)的基礎(chǔ)上,對現(xiàn)有或?qū)淼膯栴}或機(jī)會(huì)采取行動(dòng)。

溝通能力:即具有良好的“聽、說、問”三種成比例出現(xiàn)的行為?！罢f”,即表達(dá)清晰,具有說服力;“聽”,即有效傾聽,設(shè)身處地地理解別人;“問”,即通過語言或非語言的行為了解別人的意圖。

演繹思維:即能對事物進(jìn)行有條理的分析,或用步步推進(jìn)的方法對事物進(jìn)行解剖。包括對問題、形勢等系統(tǒng)地、結(jié)構(gòu)性地理解,進(jìn)而對不同特性或方面進(jìn)行系統(tǒng)比較,理性地制訂出先后對策、確定時(shí)間序列、因果關(guān)系等。

團(tuán)隊(duì)合作:即愿意與他人合作,作為團(tuán)隊(duì)的一分子去和其他成員共同完成一項(xiàng)任務(wù)。

自信:即敢冒風(fēng)險(xiǎn)接受任務(wù),或敢于提出與他人不同的意見。/ 7

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【經(jīng)典例題】對于某地公交車上“吐痰請向外吐,提高個(gè)人素質(zhì)”的告示牌發(fā)表自己的看法。

【參考解析】

個(gè)人陳述階段

1號考生:

各位組員,大家好!經(jīng)過思考,我對這個(gè)問題有以下幾點(diǎn)看法:

第一,在我國的城市化進(jìn)程中,城市文明建設(shè)和國民整體素質(zhì)的提高一直備受關(guān)注。在我國精神文明建設(shè)屢結(jié)碩果的同時(shí),仍有一些不和諧的因素尚未根除,“隨地吐痰”正是其中之一。在很多城市,隨地吐痰現(xiàn)象十分普遍,屢禁不止,某地公交車上之所以會(huì)貼出“吐痰請向外吐”的告示,其目的應(yīng)該是提醒乘客養(yǎng)成良好習(xí)慣,不要在車內(nèi)“隨地吐痰”,破壞乘車環(huán)境。

第二,我們可以理解公交司機(jī)想要號召乘客自覺維護(hù)乘車環(huán)境的急切心理,但通過這樣帶有行為導(dǎo)向性的告示,將“隨地吐痰”這種“己所不欲”的行為“施于”車外的公共環(huán)境中,恰恰反映了司機(jī)對公共環(huán)境的漠視,在要求乘客的同時(shí)卻忽視了自身社會(huì)公德的缺失。

第三,公交車是城市的窗口,是公共形象的代表,所以公交車司機(jī)不應(yīng)誤導(dǎo)人們的行為,為了一己之利而破壞車外的公共環(huán)境。對于公交車上貼出的這則損人利己的荒謬告示,公交管理部門也有失察之嫌。

第四,歸根結(jié)底,我們的目的是為了解決問題。所以在查找原因和深刻反思之后,必須回歸到行之有效的操作層面。我們必須著手解決的問題是:首先,逐漸減少直至消除“隨地吐痰”的行為;其次,喚醒公民的公德意識,重塑城市文明形象。

以上就是我對這個(gè)問題的幾點(diǎn)看法,陳述完畢!/ 7

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其他考生:(略)

(個(gè)人陳述結(jié)束后,也要注意認(rèn)真聆聽別人的意見,做好記錄,在提出觀點(diǎn)的時(shí)候,進(jìn)行分析并得出結(jié)論,能夠體現(xiàn)出良好的判斷和思維決策能力。)

自由討論階段

(在自由討論階段,考生最需要關(guān)注的就是如何盡最大努力為小組任務(wù)的完成作出貢獻(xiàn)。討論一開始,可能就會(huì)有人急于表達(dá)自己的觀點(diǎn),此時(shí)很容易爭論不休,導(dǎo)致因時(shí)間關(guān)系而匆忙作出結(jié)論的尷尬。對于開放式試題,考生可以在討論一開始就制訂討論規(guī)則,帶領(lǐng)組員構(gòu)建出后續(xù)討論的框架和流程,這無疑將幫助考生占據(jù)整場面試的制高點(diǎn)。之后,只要能夠促使自由討論環(huán)節(jié)順利而有序地進(jìn)行,成為“領(lǐng)導(dǎo)者”可以說十拿九穩(wěn)。

真正的領(lǐng)導(dǎo)者,其表現(xiàn)機(jī)會(huì),不僅在于說話的多少,更在于對討論進(jìn)行中節(jié)奏的控制,能否提出有價(jià)值的觀點(diǎn),能否在高壓的情況下自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)和利用別人創(chuàng)造的機(jī)會(huì)恰到好處地表現(xiàn)自己,能否激發(fā)組員的積極性讓其參與到討論中,并給予組員公平合理的機(jī)會(huì)陳述觀點(diǎn)。)

1號考生:各位,現(xiàn)在是我們自由討論的時(shí)間了。剛才的陳述階段很多組員都提出了非常精彩的觀點(diǎn),為了更有效地交流和分享,我建議首先明確一下后續(xù)討論要完成的任務(wù)并進(jìn)行分解,依次討論。對于題目背景所交代的問題,我們需要完成的任務(wù)一共有三項(xiàng):首先是這個(gè)現(xiàn)象反映了什么問題,其次是為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題,最后是我們?nèi)绾谓鉀Q這個(gè)問題。我想這樣可以提高討論的聚焦程度,不知大家是否同意從“提出問題”入手,開始我們的討論呢?好的,那我們首先來討論這個(gè)告示牌反映出的深層次問題。剛才3號考生的個(gè)人陳述見解非常獨(dú)到,我們不妨聽一下他對這個(gè)問題的看法。

3號考生: / 7

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我認(rèn)為貼這樣的告示牌實(shí)屬司機(jī)的無奈之舉。其實(shí),若無常見的“沒素質(zhì)”的隨地吐痰者,何來不合理的標(biāo)語和“沒素質(zhì)”的公交車司機(jī)呢?只不過,公交車司機(jī)因不合理的標(biāo)語,現(xiàn)今成了“沒素質(zhì)”的突出代表;而那些隨地吐痰者,卻一面正義凜然抨擊公交車司機(jī)的“沒素質(zhì)”,一面若無其事地繼續(xù)干著隨地吐痰的事。歸根結(jié)底還是要杜絕隨地吐痰。

5號考生:

我不同意3號考生的看法。乘客坐公交車,的確應(yīng)該保持公交車衛(wèi)生干凈,司機(jī)關(guān)注“車廂”這個(gè)“小環(huán)境”的文明也無可厚非,但是保持衛(wèi)生,不是將“骯臟”轉(zhuǎn)移到“車廂”外這個(gè)“大環(huán)境”。若是以為只要吐到車外就可以不污染車內(nèi)環(huán)境,其實(shí)就是一種鼠目寸光的表現(xiàn),要知道作為我們生存環(huán)境的車外和車內(nèi)一樣重要。任何損人利己的行為,只會(huì)讓我們生活的世界變得更加糟糕。公交車司機(jī)的錯(cuò)誤,就在于有“己所不欲”而“施于人”的錯(cuò)誤觀念。

2號考生:

我認(rèn)為雖然大家都知道不應(yīng)該隨地吐痰,但是現(xiàn)在的問題是,盡管一些公共場所嚴(yán)厲禁止人們隨地吐痰,可又總是忘了告訴人們怎樣吐痰、往哪里吐痰。相比之下,向車外吐痰起碼暫時(shí)讓車上的乘客遠(yuǎn)離了骯臟和健康的威脅,所以我覺得,教乘客向車外吐痰雖然并不是治本之策,但這個(gè)做法應(yīng)該得到人們的理解和原諒,在我們還沒有找到更好的解決方法之前,作為無奈下的權(quán)宜之計(jì)也未嘗不可。(無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試考查的是一個(gè)人的綜合分析判斷能力、溝通技巧和合作意識,要實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的意圖必須先取得彼此之間的認(rèn)可,特別是危機(jī)關(guān)頭處理危機(jī)的能力,否則會(huì)激化矛盾,導(dǎo)致兩敗俱傷。作為領(lǐng)導(dǎo)者,要善于統(tǒng)一意見,大家站在不同的角度看待同一個(gè)問題,各有各的觀點(diǎn),運(yùn)用專業(yè)詞匯把大家的意見統(tǒng)一起來,既能肯定別人的觀點(diǎn),獲得別人的信任,也能體現(xiàn)出自己的歸納能力和專業(yè)性。)1號考生: / 7

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以教育推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步

我同意3號考生、2號考生和5號考生的觀點(diǎn),隨地吐痰的乘客和公交車司機(jī)的行為都有不當(dāng)之處,剛才三位考生的觀點(diǎn)都很好,無論是乘客對于車內(nèi)環(huán)境的漠視,還是司機(jī)對于“吐痰向外”的引導(dǎo),他們共同缺乏的都是對自我行為的檢討和反思,其實(shí)社會(huì)公德說到底,就是一種責(zé)任意識,一種自我約束的行為規(guī)范,乘客、司機(jī)和公交公司在遇到問題時(shí)應(yīng)該通過自律的方法來解決,而不是推卸責(zé)任和損人利己。

其實(shí)主要責(zé)任由誰承擔(dān)并不重要,重要的是每個(gè)行為主體從這件事情能體會(huì)到什么,能從自己的身上找到什么缺點(diǎn),今后該怎么做。咱們討論時(shí)間已經(jīng)過半,我們可以討論一下每位主體應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任,通過哪些措施來解決這個(gè)問題,我說的就是這些,不知道幾位考生有什么看法?

5號考生:

我同意1號考生的觀點(diǎn)。我覺得關(guān)鍵還是要提高公民的整體素質(zhì),弘揚(yáng)城市文明,從思想意識入手。

4號考生:

但是制度手段更為重要。現(xiàn)在實(shí)行依法治國,我認(rèn)為有必要通過法規(guī)和制度來制止隨地吐痰行為,如細(xì)化處罰措施、強(qiáng)化監(jiān)管責(zé)任等。

3號考生:

提高思想意識是一方面,但是日常行為規(guī)范也是必須予以關(guān)注的,如杜絕隨地吐痰,只有這樣,才能讓社會(huì)公德不僅停留在每個(gè)人的意識層面,更在一舉一動(dòng)中踐行。

1號考生:

經(jīng)過剛才的討論,對于這個(gè)現(xiàn)象的思想層面和行為層面,我們都進(jìn)行了分析并找到了原因,也提出了不少解決辦法,此外,我想在治理隨地吐痰問題時(shí),管理部門除了處罰手段/ 7

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外,也可以通過提供清潔袋等更為人性化的措施進(jìn)行引導(dǎo)。3號考生發(fā)言思路比較清晰,我提議由她進(jìn)行總結(jié)陳述,大家覺得可以嗎?

總結(jié)陳述階段

3號考生:

各位考官大家好!下面將由我代表我們的組員,向你們陳述我們小組經(jīng)過自由討論后形成的 最終意見。

首先,我們認(rèn)為這個(gè)現(xiàn)象一方面反映了公交車乘客隨地吐痰的惡習(xí),另一方面反映了公交車司乘人員對車外公共環(huán)境的漠視,這兩種行為的本質(zhì),都是缺乏公德意識的表現(xiàn)。目前中國在各方面的影響力都在不斷增強(qiáng),但與此同時(shí),如果國民素質(zhì)、社會(huì)公德不能迅速跟上,就會(huì)出現(xiàn)諸如本題所描述的不和諧的現(xiàn)象,甚至損害中國的國民形象。

其次,我們小組討論后,認(rèn)為導(dǎo)致這個(gè)問題出現(xiàn)的原因主要有:第一,缺乏主動(dòng)維護(hù)公德的自律意識;第二,相關(guān)職能部門監(jiān)督不力,如處罰措施不嚴(yán);第三,良好的社會(huì)風(fēng)氣倡導(dǎo)不足。

之后,我們小組對如何解決這個(gè)問題展開了重點(diǎn)討論。

作為公共服務(wù)提供者,一是要加強(qiáng)社會(huì)公德建設(shè)。通過各種宣傳活動(dòng),讓每個(gè)人都能對隨地吐痰建立應(yīng)有的恥辱意識。二是進(jìn)行技能培訓(xùn)。有關(guān)部門可以通過合適的渠道教大家該如何應(yīng)對非吐不可的情況,如身上常備紙巾等。三是改善衛(wèi)生設(shè)施。增設(shè)公共場所吐痰專用桶或翻蓋垃圾桶。四是有效懲罰,用懲罰來喚醒意識。還可以讓隨地吐痰的人當(dāng)義工,從維護(hù)市容的工作中得以自省。

作為個(gè)人,關(guān)鍵還是自覺來約束可能產(chǎn)生的不文明行為。

以上就是我們小組對該現(xiàn)象的看法,謝謝各位考官,謝謝各位組員。/ 7

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更多國考面試情況請關(guān)注國家公務(wù)員考試頻道頁(http://nmg.huatu.com/guojia/)，復(fù)制鏈接到瀏覽器即可查看你想要了解的國考信息。/ 7

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第五篇：2018年國考面試備考：無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試流程須知

2018年國考面試備考：無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試流程須知

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論是一種對考生進(jìn)行集體測試的方法。通過對考生設(shè)置與工作相關(guān)的問題，將考生按相同或相近的報(bào)考職位分組，每個(gè)小組(一般 6—8 人，個(gè)別地方多達(dá) 12 人)在不設(shè)定領(lǐng)導(dǎo)的情況下，讓他們自由進(jìn)行一定時(shí)間的討論，據(jù)此來檢測考生的組織協(xié)調(diào)、綜合分析、洞察應(yīng)變、人際關(guān)系處理、非語言溝通等方面的能力，以及個(gè)性特征和行為風(fēng)格，以評判考生之間的優(yōu)劣。

在國家公務(wù)員考試面試中，少部分部門會(huì)采用無領(lǐng)導(dǎo)面試方式，如九三學(xué)社、國土資源局、林業(yè)局、中國人民對外友好協(xié)會(huì)、國家民族事務(wù)委員會(huì)、民進(jìn)中央等。對于參加這些部門考試的考生，有必要先提前了解一下無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的面試流程，熟悉面試環(huán)節(jié)。

(一)入場階段

1.應(yīng)試者入場

進(jìn)場測評開始前5分鐘，考務(wù)人員在確認(rèn)應(yīng)試者信息無誤后，帶領(lǐng)應(yīng)試者進(jìn)入測評場地，請其隨機(jī)就座。也可能是由考務(wù)人員采用抽簽的方式確定考生的順序，列隊(duì)進(jìn)入考場，按次序就坐。

2.主考官宣布考試規(guī)則和紀(jì)律

應(yīng)試者落座后，主考官向應(yīng)試者簡單介紹應(yīng)試者在本次面試中所要做的事情，接下來向應(yīng)試者宣布紀(jì)律，主要是要求應(yīng)試者之間不準(zhǔn)相互商議、交頭接耳等。

(二)材料閱讀階段

1.向應(yīng)試者發(fā)放材料，宣讀指導(dǎo)語

向應(yīng)試者發(fā)放材料，包含本次討論的題目、草稿紙、筆等，供草擬討論提綱用。主考官宣讀指導(dǎo)語，介紹小組討論的任務(wù)及規(guī)則要求，考務(wù)人員根據(jù)主考官示意，給測評對象發(fā)放討論背景材料。

2.應(yīng)試者準(zhǔn)備

主考官宣布討論正式開始并計(jì)時(shí)，每個(gè)應(yīng)試者拿到討論的題目后一般可以有5～10 分鐘時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立閱讀、思考，并列出發(fā)言提綱，為自己下一階段的表現(xiàn)做好準(zhǔn)備。此外，也有的招考部門給考生20分鐘的時(shí)間供考生閱讀材料并擬定提綱。

(三)個(gè)人陳述階段

該環(huán)節(jié)大約20 分鐘，考生可以自由安排發(fā)言次序或者按照抽簽順序依次發(fā)言，每人發(fā)言時(shí)間不得超過3 分鐘或者5 分鐘?？脊俨粎⒓涌忌挠懻摶蚧卮饝?yīng)試者的問題，以免給應(yīng)試者暗示。

(四)自由討論階段

所有考生發(fā)言結(jié)束后，進(jìn)入自由討論環(huán)節(jié)，一般40～60 分鐘(具體的時(shí)間會(huì)因考生人數(shù)的不同而有所變化)，考生就問題展開自由討論?？忌绾伟l(fā)言、發(fā)言的次序和次數(shù)等都是由考生自行安排?？脊俨桓深A(yù)討論過程，只對照評分表中所列條目仔細(xì)觀察考生在討論中的表現(xiàn)，進(jìn)行記錄。

某些特殊的題目，在討論過程中可以向應(yīng)試者再提供另外一些材料或信息。如果出現(xiàn)這種情況，考官將嚴(yán)格根據(jù)題目的要求進(jìn)行。

(五)總結(jié)陳詞階段

主考官宣布時(shí)間到，請應(yīng)試者停止討論。當(dāng)應(yīng)試者討論達(dá)到預(yù)定的時(shí)間時(shí)，不論討論到了哪一個(gè)階段，都應(yīng)立即停止。

自由討論結(jié)束后，應(yīng)試者推薦或自薦一名代表向考官簡要匯報(bào)整個(gè)討論的過程及討論所取得的結(jié)果，時(shí)間大約為3～5分鐘。有的省份的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論會(huì)省略這一環(huán)節(jié)，僅要求考生在討論階段中達(dá)成一致意見即可。

(六)附加階段

隨著無領(lǐng)導(dǎo)小組討論這種面試模式的發(fā)展，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)也可能出現(xiàn)追加其他問題的情形。部分題目要求考官對應(yīng)試者的匯報(bào)提出質(zhì)疑，應(yīng)試者可根據(jù)情況進(jìn)行簡單的答辯。有的還要求應(yīng)試者選出表現(xiàn)最佳和最差的考生：“你認(rèn)為在這次討論中表現(xiàn)最好(差)的一位小組成員是誰?”“如果我們小組成員中就淘汰一位，你選擇誰?”“談?wù)勀阍谶@次無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中的表現(xiàn)?！睂?shí)際上考生回答此類問題對自己的成績不會(huì)有實(shí)質(zhì)影響，回答時(shí)堅(jiān)持原則、實(shí)事求是即可。有些還會(huì)以答記者問的形式，讓每位考生分別扮演記者，就所給材料向剩下的考生提問，并指定一人回答。

(七)面試結(jié)束及成績公布

1.考生離場

主考官宣布小組討論活動(dòng)結(jié)束，考務(wù)人員引導(dǎo)考生離開測評現(xiàn)場。

2.考官對自己的記錄進(jìn)行整理

應(yīng)試者退場后，所有考官都對自己的記錄進(jìn)行簡單的整理，對每個(gè)應(yīng)試者的評價(jià)理出一個(gè)思路。

3.考官間進(jìn)行評議

在各考官進(jìn)行最后的評分之前，可以對應(yīng)試者討論過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評議，充分交換意見。通過交換意見，考官可以補(bǔ)充自己觀察時(shí)的遺漏，對應(yīng)聘者做出更加全面的評價(jià)。若不同考官對同一應(yīng)試者產(chǎn)生了較大分歧，可以進(jìn)行充分的討論。所有的評議都應(yīng)有理有據(jù)，從而使所有考官對應(yīng)試者的評分基本達(dá)到一致，確實(shí)不能達(dá)成一致的，可保留自己的意見。

4.考官在評分表中進(jìn)行評分

各考官分別在評分表中對每個(gè)應(yīng)試者進(jìn)行評分，最后簽上自己的名字。

5.工作人員收起考官的評分表，并當(dāng)場進(jìn)行加密封存

考官對應(yīng)試者的評分結(jié)束后，就由考務(wù)人員將評分表收集起來，以便統(tǒng)一匯總分?jǐn)?shù)。為慎重起見，也可以對考官的評分表進(jìn)行加密封存。

6.對應(yīng)試者的分?jǐn)?shù)進(jìn)行整合

一般情況下，評分表上的不同測評要素之間的權(quán)重是不一樣的。一個(gè)考官僅對每個(gè)應(yīng)試者不同的測評要素進(jìn)行評分，計(jì)分人員要根據(jù)不同測評要素之間的權(quán)重大小對該應(yīng)試者的分?jǐn)?shù)進(jìn)行整合。

7.統(tǒng)計(jì)最終的結(jié)果

計(jì)分員按體操比賽中去掉一個(gè)最高分、一個(gè)最低分，然后得出平均分的方式，計(jì)算出最后得分，主考官在成績單上簽字。

應(yīng)試者的最后得分統(tǒng)計(jì)出來后，需由現(xiàn)場的所有考官、紀(jì)委官員、監(jiān)察部門官員和公證員進(jìn)行確認(rèn)，并在最后的成績單上簽名，然后裝入已準(zhǔn)備好的信封(寫有該應(yīng)試者的姓名、單位、身份證號碼)加密封存，并由主考官、紀(jì)委官員、監(jiān)察部門官員和公證員在加密條上簽名，交由公開選拔辦公室負(fù)責(zé)人保存。

8.總結(jié)階段

在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論結(jié)束后，所有考官都要撰寫評定報(bào)告，內(nèi)容包括此次討論的整體情況、所問的問題內(nèi)容以及此問題的優(yōu)缺點(diǎn)，主要說明每個(gè)應(yīng)試者的具體表現(xiàn)、自己的建議以及最終錄用意見等。有的考場會(huì)當(dāng)場公布考生成績，而有的考場則擇定日子日后在網(wǎng)上進(jìn)行統(tǒng)一公布。