第一篇：2018年八年級(jí)物理上冊(cè)第3章第1節(jié)溫度教案2新版新人教版課件

溫度

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能 1.理解溫度的概念.2.了解生活環(huán)境中常見的溫度值 3.會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度

二、過程與方法

1.通過觀察、敘述溫度計(jì)的構(gòu)造、量程、最小刻度值和單位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和用語言表達(dá)物理知識(shí)能力.2.通過測(cè)液體溫度的實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.2.通過使用玻璃儀器時(shí)要輕拿輕放，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)物的良好品行和正確使用物理測(cè)量工具的良好習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)

正確使用溫度計(jì)測(cè)液體的溫度，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?教學(xué)難點(diǎn)

溫度計(jì)的構(gòu)造和使用方法.教學(xué)方法

觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法

教學(xué)用具

實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、演示溫度計(jì)、家庭用寒暑表、體溫計(jì)、燒杯、試管、投影儀、掛圖、熱水、冷水、溫水、廣口瓶、橡皮塞、細(xì)玻璃管.課時(shí)安排 1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

冷和熱與我們的生活有密切的關(guān)系.在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先就學(xué)會(huì)了使用火，開創(chuàng)了人類的文明史，在生產(chǎn)力高度發(fā)達(dá)的今天，人類的生產(chǎn)生活仍離不開熱的利用.在物理學(xué)中與冷、熱有關(guān)的現(xiàn)象我們稱之為熱現(xiàn)象.從這節(jié)課我們開始對(duì)有些熱現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究.大家希望了解什么內(nèi)容？

二、進(jìn)入新課 ［生甲］什么叫溫度？

［生乙］我們憑感覺能知道物體的冷、熱，感覺可靠嗎？ ［生丙］用什么儀器測(cè)溫度？

［師］現(xiàn)在問題提出來了，大家討論，看能否解決 ［生甲］我們把物體的冷熱程度叫做溫度 ［生乙］憑感覺來判斷物體的冷熱是不可靠的 ［生丙］應(yīng)該用溫度計(jì)測(cè)量溫度

［師］既然憑感覺來判斷物體的冷熱不可靠，我們?cè)趺磥眚?yàn)證.［生甲］很冷的冬天，在沒有暖氣的房間里會(huì)覺得很冷，可是從外面走進(jìn)屋子里的人會(huì)覺得比較暖和.［生乙］我們通過實(shí)驗(yàn)也能得出.［想想做做］

［生丙］我們把一左手插入放熱水（熱水越熱越好，以不燙手為宜）的燒杯里，右手插入放冷水（冷水足夠冷，可加冰塊）的燒杯里，然后同時(shí)抽出手，插入溫水燒杯里.這時(shí)，我們覺得在左手感到溫水冷、右手感到溫水熱.［師］同一杯水兩只手的感覺是不一樣的，這就說明人們的感覺只能大致區(qū)分溫度，要準(zhǔn)確地判斷和測(cè)量溫度，就要選擇科學(xué)的測(cè)量工具——溫度計(jì)（thermometer）.1.溫度計(jì)

［師］我們用桌上的東西自制一個(gè)溫度計(jì).在廣口瓶?jī)?nèi)加入一些帶顏色的水，配一個(gè)橡皮塞，橡皮塞上插進(jìn)一根一端封閉的細(xì)玻璃管.把細(xì)玻璃管封閉的一端加熱，使玻璃管內(nèi)的空氣跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口.大家做完了以后，將廣口瓶放入熱水里，仔細(xì)觀察細(xì)管中水柱的位置，再放入冷水里，觀察水柱位置，得出結(jié)論.［生甲］放入熱水里，細(xì)管中水柱上升.［生乙］放入冷水里，細(xì)管中水柱下降.［生丙］這可能是由于液體熱脹冷縮的緣故吧.［師］是的，家庭和實(shí)驗(yàn)室里常用的溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的.里面有的用酒精，有的用煤油，還有的用水銀.現(xiàn)在我們看掛圖和投影，來認(rèn)識(shí)它們，（投影片課本圖3.1-2，掛圖溫度計(jì)的構(gòu)造）.教師指導(dǎo)，學(xué)生相互討論.［生甲］投影片上，甲是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)，乙是體溫計(jì)，丙是寒暑表.［生乙］溫度計(jì)的基本構(gòu)造：玻璃外殼、液體泡、毛細(xì)管（內(nèi)徑很細(xì)，粗細(xì)均勻）、溫度計(jì)的使用、液體、刻度、符號(hào).［生丙］溫度計(jì)上符號(hào)為C，表示攝氏溫度

［生?。菁讏D的量程是-20 ℃—110 ℃,最高溫度是110 ℃.最低溫度是-20 ℃，分度值1 ℃.［生戊］乙圖的量程是35 ℃—42 ℃，最高溫度42 ℃.最低溫度是35 ℃，分度值0.1 ℃.［生己］丙圖的量程是-30 ℃—50 ℃，最高溫度50 ℃.最低溫度是-30 ℃，分度值1 ℃.［師］怎樣才能正確讀出所測(cè)的溫度，并且不會(huì)損壞溫度計(jì)？所測(cè)液體溫度能否超過 量程？ ［想想議議］

［生甲］要正確讀出所測(cè)的溫度，要看清量程和分度值.［生乙］如果所測(cè)的溫度過高，超出了溫度計(jì)的量程，將測(cè)不出溫度，溫度計(jì)里的液體可能將溫度計(jì)脹破.［生丙］如果所測(cè)的溫度過低，低于溫度計(jì)的最低溫度，將測(cè)不出溫度.［生?。莺畋硭鶞y(cè)量的最高溫度是50 ℃,最低溫度是-30 ℃，分度值是1 ℃，主要是根據(jù)我國(guó)大多數(shù)地區(qū)的常年溫度范圍確定的.［生戊］體溫計(jì)所測(cè)量的最高溫度是42 ℃，最低溫度是35 ℃，分度值是0.1 ℃，是根據(jù)人體溫度的變化范圍確定的.［生己］實(shí)驗(yàn)用的溫度計(jì)所測(cè)量的最高溫度為110 ℃，最低溫度為-20 ℃，分度值是 1 ℃，根據(jù)實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量的范圍確定的.［師］同學(xué)們回答的很精采，同學(xué)們也注意到在溫度計(jì)上有C(或℃)，它是表示攝氏溫度，還想了解什么？快提出來，讓大家來解決！

［生甲］℃表示什么？ ［生乙］溫度的單位是什么？ ［生丙］用什么符號(hào)表示溫度？ ［生?。萑绾巫x溫度？ ［生戊］攝氏溫度如何規(guī)定？ ［師］請(qǐng)大家相互討論來得出結(jié)論.［生甲］℃是攝氏溫度單位的符號(hào)，讀做攝氏度.［生乙］溫度用符號(hào)t表示.［生丙］攝氏溫度是這樣來規(guī)定的，把冰水混合物的溫度規(guī)定為0攝氏度，把沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，在0 ℃和100 ℃之間分成100等份，每一份代表1攝氏度（1 ℃）.［生?。萑梭w的正常體溫是37 ℃左右，讀做“37攝氏度”.［生戊］北京一月的平均氣溫是-4.7 ℃，讀做負(fù)4.7攝氏度或零下4.7攝氏度.［師］大家回答地很好.攝氏溫度是溫度的一種標(biāo)度方法，溫度的標(biāo)度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學(xué)溫度，我們先來研究攝氏溫度.2.體溫計(jì)（板書）

［師］同學(xué)們回答的很好，我們鼓掌進(jìn)行鼓勵(lì).我們家庭中和醫(yī)院常用體溫計(jì)測(cè)量人體溫度.仔細(xì)看掛圖、思考.提出問題.［生甲］體溫計(jì)與實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)的構(gòu)造有什么不同？ ［生乙］體溫計(jì)的構(gòu)造有什么特點(diǎn)？

［生丙］體溫計(jì)可以離開人體讀溫度，實(shí)驗(yàn)室用體溫計(jì)不可以，為什么？ ［生?。轂槭裁词褂皿w溫計(jì)先要甩甩？ ［師］問題出來了.大家觀察討論來得出結(jié)論.［生甲］體溫計(jì)里面的毛細(xì)管，比實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)更細(xì)，而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細(xì)的彎曲縮口.［生乙］玻璃管非常細(xì)，這樣當(dāng)玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹，玻璃管內(nèi)的水銀柱會(huì)有明顯變化，因而更精確.［生丙］讀體溫計(jì)示數(shù)時(shí)要離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，所以仍指示原來的溫度.［生?。蓦x開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，重新用體溫計(jì)時(shí)，必須拿著體溫計(jì)用力往下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測(cè)量出溫度不準(zhǔn)確.三、小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溫度的概念、攝氏溫度、實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)和體溫計(jì)的構(gòu)造及正確使用的方法.這節(jié)課的內(nèi)容與我們生活密切相關(guān)，因此希望同學(xué)們要注意觀察生活中有關(guān)的現(xiàn)象，進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解.四、布置作業(yè) 閱讀P50——科學(xué)世界

P52動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：1，2，3，4

五、板書設(shè)計(jì) 1.溫度計(jì) 2.攝氏溫度 3.體溫計(jì)

第二篇：2018年八年級(jí)物理上冊(cè)第六章第1節(jié)質(zhì)量教案新版新人教版

第1節(jié) 質(zhì)量

知識(shí)與技能

1．知道質(zhì)量的初步概念以及單位。2．通過實(shí)際操作，掌握天平的使用方法。過程與方法

通過觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置的變化而變化的物理量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過使用天平的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。重點(diǎn)：托盤天平的規(guī)范使用。難點(diǎn)：質(zhì)量概念及質(zhì)量是物體的特性。

情景導(dǎo)入 生成問題

下圖是宇航員聶海勝和費(fèi)俊龍?jiān)谡ｏw行的“神舟”六號(hào)內(nèi)的情景，他們這時(shí)處于完全失重狀態(tài)。

請(qǐng)你回答：隨他們一起升空的宇航服的質(zhì)量改變了嗎？

自學(xué)互研 生成新知

知識(shí)板塊一 質(zhì)量

自主閱讀教材P108～109的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：

1．觀察：仔細(xì)觀察圖中的鐵鍋和鐵釘，思考并回答問題。

問題1：鐵鍋和鐵釘所含的鐵一樣多嗎？怎樣表述這種差異？

答：鐵鍋比鐵釘所含的鐵多，物理學(xué)中，把物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。鐵鍋比鐵釘所含的鐵多，可以表述為鐵鍋比鐵釘?shù)馁|(zhì)量大。

問題2：為了實(shí)際需要，還規(guī)定了比千克大的單位，如噸(符號(hào)為t)；比千克小的單位，如克(符號(hào)g)、毫克(符號(hào)mg)。它們之間的換算關(guān)系為1 t＝1__000 kg，1 kg＝1__000 g，1 g＝1__000 mg。

知識(shí)板塊二 質(zhì)量的測(cè)量和天平的使用 自主閱讀教材P109～110的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：

2．實(shí)驗(yàn)室測(cè)量質(zhì)量的工具是天平，使用它應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

(1)把天平放在水平桌面上，將游碼放在標(biāo)尺左端零刻度線處；(2)調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指在分度盤的中央；(3)把被測(cè)物體放在左盤，向右盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼，使橫梁平衡；(4)讀取盤中砝碼總質(zhì)量加上游碼指示的刻度值，即為被測(cè)物體質(zhì)量。3．圖中的①、②、③分別是天平的什么組成部分呢？分度盤、平衡螺母、游碼。,(第3題圖))

4．小明利用天平測(cè)量一個(gè)小石塊的質(zhì)量。,(第4題圖))(1)他將天平放在水平桌面上，當(dāng)調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時(shí)，將游碼移至橫梁標(biāo)尺左端零刻度線處，發(fā)現(xiàn)指針停在分度盤的右側(cè)，他應(yīng)將平衡螺母向左(選填“左”或“右”)調(diào)動(dòng)，使天平平衡。

(2)他測(cè)量小石塊質(zhì)量時(shí)的情形如圖所示，其中違反操作規(guī)定的是物體和砝碼位置放反。

(3)圖中小石塊的實(shí)際質(zhì)量是22.8g。知識(shí)板塊三 質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性 自主閱讀教材P111的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：

5．圖中所示的各種物體，它們的狀態(tài)、形狀、位置發(fā)生了變化，它們各自所含物質(zhì)的多少是不變(選填“增大”“減小”或“不變”)的。

對(duì)學(xué)：分享獨(dú)學(xué)1～5題：(1)對(duì)子之間檢查獨(dú)學(xué)成果，用紅筆互相給出評(píng)定等級(jí)。(2)對(duì)子之間針對(duì)獨(dú)學(xué)的內(nèi)容相互解疑，并標(biāo)注出對(duì)子之間不能解疑的內(nèi)容。

群學(xué)：小組研討：(1)小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問題，并解疑。(2)針對(duì)將要展示的方案內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。

交流展示 生成能力

方案一 完成教材P110的“用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量”實(shí)驗(yàn)操作。方案二 完成教材P111的“想想做做”。

當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

見學(xué)生用書。

課后反思 查漏補(bǔ)缺

第三篇：新人教版八年級(jí)物理上冊(cè)《3.1溫度》教案[范文]

《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)

一.教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能。

①理解溫度計(jì)的工作原理。

②了解并記住生活環(huán)境中常見的溫度值；

③會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。2．過程和方法。

①通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)及工作原理；

②通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。二.教學(xué)重點(diǎn)

溫度計(jì)的正確使用方法。三.教學(xué)難點(diǎn)

液體溫度計(jì)的設(shè)計(jì)。四.教學(xué)教具

自制溫度計(jì)，實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、燒杯（每組2只，中等大?。?、多媒體課件、開水、冷水若干。

五.教學(xué)過程：

師：老師這有一杯水，如果我把它放入冰箱的冷凍室內(nèi)，過一段時(shí)間，它還是水嗎？ 生：不是，變成了冰。

師：那我們猜想一下，使水變成冰的原因可能是什么？ 生：溫度。

師：那么我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)就是從同學(xué)們最熟悉的溫度和溫度計(jì)開始。同時(shí)板書標(biāo)題：溫度計(jì)

師：提起溫度，我們大家都比較熟悉，那么哪位同學(xué)可以舉出生活中一些溫度比較高的物體和溫度比較低的物體？

學(xué)生舉例，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出溫度的定義：指的是物體的冷熱程度。

師：還有那位同學(xué)知道一些具體的溫度值？例如，什么物體在什么情況下的溫度值具體是多少？

同學(xué)回答后，請(qǐng)同學(xué)把答案寫在黑板上，如有錯(cuò)誤適時(shí)糾正，并給予鼓勵(lì)。

在此過程中，教師強(qiáng)調(diào):記錄結(jié)果由數(shù)值和單位兩部分組成，其單位是攝氏度。師：我們?cè)诳刺鞖忸A(yù)報(bào)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的數(shù)據(jù)：-20℃，怎么讀呢？ 學(xué)生讀出來，教師給予點(diǎn)評(píng)。

師：實(shí)際上自然界的溫度是千差萬別的，我們一起來學(xué)習(xí)課本77頁(yè)的小資料，了解一下自然界的各種溫度值，并試著把空填上，同學(xué)之間可以交流，溝通合作。師：哪位同學(xué)把你們組的填表情況和同學(xué)們交流一下？ 和同學(xué)們一起解決表中數(shù)據(jù)。

師：我們是怎樣知道物體的具體溫度的？需要一個(gè)測(cè)量工具——溫度計(jì)。溫度計(jì)我們都很熟悉，有的同學(xué)也使用過，那么你們想沒想過自己制作一個(gè)溫度計(jì)？ 利用小瓶（內(nèi)裝紅水）、塑料吸管自制一個(gè)溫度計(jì)。

讓同學(xué)們利用自制的小瓶來判斷另一個(gè)燒杯中的水比現(xiàn)在的燒杯中的水溫度高還是低？ 同學(xué)們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并能得出結(jié)論。教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。師：同學(xué)們回答的很好，那么老師再問一個(gè)問題：為什么塑料吸管中的液柱在熱水中會(huì)上升？

生：液體的熱脹冷縮原理。

師：我們用手中的小瓶能不能測(cè)出熱水的具體溫度值？ 生：不能。

師：那我們應(yīng)該怎樣做呢？ 生：刻上刻度

師：對(duì)，但是在哪里刻上0攝氏度？同學(xué)們有知道的嗎？如果沒有，老師和同學(xué)們一起來完成。

教師邊出示幻燈片邊講解。從而引出分度值和量程。練習(xí)讀數(shù)。

師：小瓶子的塑料吸管刻上了刻度，就成了一只溫度計(jì)，拿出實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)與自制溫度計(jì)比較一下，小瓶相當(dāng)于什么？塑料吸管相當(dāng)于什么？紅水相當(dāng)于什么？

學(xué)生回答，根據(jù)里面的液體的不同，可以分為酒精溫度計(jì)、水銀溫度計(jì)、煤油溫度計(jì)。師：我們利用手中的溫度計(jì)如何準(zhǔn)確的測(cè)出水的溫度呢？ 自學(xué)課本77頁(yè)和78頁(yè)。

學(xué)生上講臺(tái)邊演示，邊講解。學(xué)生互動(dòng)解決出現(xiàn)的問題。同學(xué)們自己動(dòng)手，實(shí)際操作測(cè)出一個(gè)燒杯中水的溫度值。出示幻燈片，教師最后總結(jié)溫度計(jì)使用的注意事項(xiàng)。

師：體溫計(jì)也是一種液體溫度計(jì)，它和我們今天設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)有很多不同。下面自學(xué)課本78頁(yè)，解決下列問題。

⑴體溫計(jì)的量程和分度值分別是多少？

⑵體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)在使用上有什么不同？ ⑶體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)在構(gòu)造上有什么不同？

師：學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)后，同學(xué)們有沒有注意一個(gè)問題，燈絲的溫度2500℃，那如何測(cè)出來呢？

簡(jiǎn)單介紹其他的溫度計(jì)。六.課堂練習(xí)七.暢談收獲 八.課堂小結(jié) 九.課后作業(yè)

第四篇：第1節(jié) 溫度 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.知道常用溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和工作原理。2.了解生活中常見的溫度值。3.會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。

4.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：液體溫度計(jì)的工作原理及溫度計(jì)的使用。難點(diǎn)：體溫計(jì)的構(gòu)造及用法。

3.教學(xué)用具

多媒體、板書

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2分鐘）

（一）導(dǎo)入新課，板書課題

導(dǎo)入語：同學(xué)們，我們剛剛送走了炎炎夏日，又迎來了涼爽金秋，在這冷熱交替之間我們特別容易感冒，為此我們要多注意氣溫變化，下面咱們一起關(guān)注一段天氣預(yù)報(bào)。

師：天氣預(yù)報(bào)上用什么來描述冷熱呢？ 生：溫度。

師：關(guān)于溫度我們知道多少呢？下面咱們就一起來學(xué)習(xí)第三章第一節(jié)----溫度。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（師板書課題）

二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）

（一）出示自學(xué)指導(dǎo) 過渡語：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看課本47-50頁(yè)的內(nèi)容，找出下列問題答案，注意勾劃知識(shí)點(diǎn)，邊讀邊思考邊記憶。

1.溫度的定義是什么？ 2.溫度計(jì)的原理是什么？ 3.攝氏溫度是如何規(guī)定的？ 4.溫度計(jì)在使用前應(yīng)該觀察什么？ 5.溫度計(jì)在使用過程中應(yīng)該注意什么？ 6.體溫計(jì)的構(gòu)造有什么特點(diǎn)？

7.體溫計(jì)可以離開人體讀溫度，實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)不可以，為什么？

（二）自學(xué)檢測(cè)

過渡語：請(qǐng)同學(xué)們合上課本做下面的檢測(cè)，注意思考，獨(dú)立完成。1.物體的———————— 叫溫度。要準(zhǔn)確地判斷或測(cè)量物體溫度要的性質(zhì)制成的。

—————————

——————，常用溫度計(jì)是根據(jù)液體的—————————2.家庭和物理實(shí)驗(yàn)室常用的溫度計(jì)有3.攝氏溫度的符號(hào)是為0℃，把

—————————、——————、————————

等。

的溫度定

。攝氏溫度的規(guī)定：把

——————————————————

溫度規(guī)定為100℃，在0℃和100℃之間分成100等份。，讀作

—————————每個(gè)等份代表—————————4.人的正常體溫為

—————————。

和

—————————5.使用溫度計(jì)測(cè)溫度前，觀察溫度計(jì)的用溫度計(jì)的分度值是—————————

—————————

，實(shí)驗(yàn)室常。

—————————6.使用溫度計(jì)測(cè)量液體溫度時(shí)，溫度計(jì)的玻璃泡要要碰到容器的 —————————

被測(cè)液體中，但不

或

—————————。

————————— 7.溫度計(jì)玻璃泡浸入被測(cè)液體后要稍微等一會(huì)，待溫度計(jì)的再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí)，玻璃泡要

———————

—————————

穩(wěn)定后

——

被測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)中液柱的 相平。

————8.體溫計(jì)的最小分度是

（三）質(zhì)疑問難

℃，測(cè)量范圍從

————

℃到

————

℃。

展示小組自學(xué)情況，處理自學(xué)檢測(cè)中問題

三、后教環(huán)節(jié)（15分鐘）1.合作探究 ①觀察桌上的兩種溫度計(jì)，你知道它們的作用嗎？

②分別摸一下兩個(gè)水杯，估計(jì)里面水的溫度，互相交流你的估計(jì)值，然后將溫度計(jì)放入水中，測(cè)量出的實(shí)際溫度分別是

————————

。（在測(cè)量水溫的同時(shí)，請(qǐng)每組的2名同學(xué)把體溫計(jì)放在腋窩下測(cè)量體溫）③用自己的語言總結(jié)溫度計(jì)的使用方法。

使用前要觀察：————————— 使用過程中要注意：—————————

小組討論在上述實(shí)驗(yàn)過程中曾經(jīng)有過哪些錯(cuò)誤的操作？這樣操作會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？ ④取出體溫計(jì)讀數(shù)，并比較體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)在結(jié)構(gòu)上和使用上有什么不同之處？

2.思考并回答：現(xiàn)用體溫計(jì)測(cè)得甲的體溫為37.50℃，若沒有甩過，又用它依次去量乙和丙的體溫，已知它們的實(shí)際體溫為36℃和39.60℃，那么兩次測(cè)溫后讀出的數(shù)據(jù)是怎樣的呢？

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（13分鐘）

過渡語：請(qǐng)同學(xué)們完成學(xué)案上當(dāng)堂檢測(cè)題。

1.溫度計(jì)上的字母“℃”表示這個(gè)溫度計(jì)采用_________溫度。-20℃讀作：__________。2.讀出右圖所示的甲、乙溫度計(jì)所示的溫度值，甲是 —— ℃ 乙是

—— ℃

3.下面關(guān)于常用液體溫度計(jì)的使用方法中，錯(cuò)誤的是（）A.溫度計(jì)不能用來測(cè)量超過它所能測(cè)量的最高溫度 B.讀溫度計(jì)示數(shù)時(shí)，視線要跟液柱的液面相平C.測(cè)量液體溫度時(shí)，溫度計(jì)玻璃泡要完全浸沒在液體中 D.讀數(shù)時(shí)為求準(zhǔn)確，應(yīng)把溫度計(jì)從液體中拿出來仔細(xì)觀察

4.下列是使用溫度計(jì)的操作步驟，請(qǐng)將各步驟的標(biāo)號(hào)按正確的操作順序填寫在橫線上。A.選取適當(dāng)?shù)臏囟扔?jì)；B.估計(jì)被測(cè)物體的溫度；C.使溫度計(jì)和被測(cè)物體接觸幾分鐘；D.觀察溫度計(jì)的讀數(shù)； E.取出溫度計(jì);F.讓溫度計(jì)的液泡與被測(cè)物體充分接觸。

操作步驟的正確順序是：_________________________________。

5.用體溫計(jì)測(cè)得甲的體溫為37.50℃，若沒有甩過，又用它依次去量乙和丙的體溫，已知它們

們的實(shí)際體溫為36.90℃和38.60℃，那么兩次測(cè)溫后下列數(shù)據(jù)正確的是（）A.36.90℃和38.60℃ B.37.50℃和38.60℃ C.36.90℃和37.50℃ D.37.50℃和37.50℃

6.右圖中有A、B、C、D四種測(cè)量水溫的操作。請(qǐng)你評(píng)價(jià)這四種操作方法的正誤。如果是錯(cuò)誤的，指出錯(cuò)在哪里。

A.__________________________________ B.__________________________________

C.__________________________________ D.__________________________________ 過渡語：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你收獲了哪些知識(shí)？還有哪些疑惑？請(qǐng)寫在學(xué)案上面。

課堂小結(jié)

這節(jié)課的容量很大，同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，希望下節(jié)課會(huì)表現(xiàn)的更好。

板書

第五篇：新人教八年級(jí)上冊(cè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)劃

八年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

物理學(xué)由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng),，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。必須充分認(rèn)識(shí)到，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。為了使學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的有關(guān)理論、方法和技能，為了激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的興趣，為了增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，為了養(yǎng)成交流與合作的良好習(xí)慣和發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，必須認(rèn)真按照九年制教育階段的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，作好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)探究。

在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須注意下面幾個(gè)環(huán)節(jié)：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作。

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具，能測(cè)量一些基本的物理量，還要會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會(huì)用科學(xué)術(shù)語、簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

本學(xué)期，計(jì)劃進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：

1． 用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度、用表測(cè)量時(shí)間

2． 測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度

3． 聲是怎樣產(chǎn)生的真空鈴骨傳聲

4.音調(diào)與頻率的關(guān)系響度與振幅的關(guān)系

5.聲波傳遞能量

6． 用常見溫度計(jì)測(cè)量溫度

7． 探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)

8.探究光的反射規(guī)律

9． 探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系

10．光的折射規(guī)律

11．光的色散

12.透鏡對(duì)光的作用

13.探究凸透鏡成像的規(guī)律

14.天平的使用方法

15.用天平測(cè)量物體的質(zhì)量

16.用天平測(cè)量體積 不同的物體的質(zhì)量

17．測(cè)量固體和液體的密度