第一篇:2018年八年級(jí)物理上冊(cè)第3章第1節(jié)溫度教案2新版新人教版課件
溫度
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能 1.理解溫度的概念.2.了解生活環(huán)境中常見的溫度值 3.會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度
二、過程與方法
1.通過觀察、敘述溫度計(jì)的構(gòu)造、量程、最小刻度值和單位,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和用語言表達(dá)物理知識(shí)能力.2.通過測(cè)液體溫度的實(shí)驗(yàn),學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.2.通過使用玻璃儀器時(shí)要輕拿輕放,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)物的良好品行和正確使用物理測(cè)量工具的良好習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)
正確使用溫度計(jì)測(cè)液體的溫度,如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?教學(xué)難點(diǎn)
溫度計(jì)的構(gòu)造和使用方法.教學(xué)方法
觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法
教學(xué)用具
實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、演示溫度計(jì)、家庭用寒暑表、體溫計(jì)、燒杯、試管、投影儀、掛圖、熱水、冷水、溫水、廣口瓶、橡皮塞、細(xì)玻璃管.課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
冷和熱與我們的生活有密切的關(guān)系.在遠(yuǎn)古時(shí)代,我們的祖先就學(xué)會(huì)了使用火,開創(chuàng)了人類的文明史,在生產(chǎn)力高度發(fā)達(dá)的今天,人類的生產(chǎn)生活仍離不開熱的利用.在物理學(xué)中與冷、熱有關(guān)的現(xiàn)象我們稱之為熱現(xiàn)象.從這節(jié)課我們開始對(duì)有些熱現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究.大家希望了解什么內(nèi)容?
二、進(jìn)入新課 [生甲]什么叫溫度?
[生乙]我們憑感覺能知道物體的冷、熱,感覺可靠嗎? [生丙]用什么儀器測(cè)溫度?
[師]現(xiàn)在問題提出來了,大家討論,看能否解決 [生甲]我們把物體的冷熱程度叫做溫度 [生乙]憑感覺來判斷物體的冷熱是不可靠的 [生丙]應(yīng)該用溫度計(jì)測(cè)量溫度
[師]既然憑感覺來判斷物體的冷熱不可靠,我們?cè)趺磥眚?yàn)證.[生甲]很冷的冬天,在沒有暖氣的房間里會(huì)覺得很冷,可是從外面走進(jìn)屋子里的人會(huì)覺得比較暖和.[生乙]我們通過實(shí)驗(yàn)也能得出.[想想做做]
[生丙]我們把一左手插入放熱水(熱水越熱越好,以不燙手為宜)的燒杯里,右手插入放冷水(冷水足夠冷,可加冰塊)的燒杯里,然后同時(shí)抽出手,插入溫水燒杯里.這時(shí),我們覺得在左手感到溫水冷、右手感到溫水熱.[師]同一杯水兩只手的感覺是不一樣的,這就說明人們的感覺只能大致區(qū)分溫度,要準(zhǔn)確地判斷和測(cè)量溫度,就要選擇科學(xué)的測(cè)量工具——溫度計(jì)(thermometer).1.溫度計(jì)
[師]我們用桌上的東西自制一個(gè)溫度計(jì).在廣口瓶?jī)?nèi)加入一些帶顏色的水,配一個(gè)橡皮塞,橡皮塞上插進(jìn)一根一端封閉的細(xì)玻璃管.把細(xì)玻璃管封閉的一端加熱,使玻璃管內(nèi)的空氣跑出一些,迅速用橡皮塞塞住瓶口.大家做完了以后,將廣口瓶放入熱水里,仔細(xì)觀察細(xì)管中水柱的位置,再放入冷水里,觀察水柱位置,得出結(jié)論.[生甲]放入熱水里,細(xì)管中水柱上升.[生乙]放入冷水里,細(xì)管中水柱下降.[生丙]這可能是由于液體熱脹冷縮的緣故吧.[師]是的,家庭和實(shí)驗(yàn)室里常用的溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的.里面有的用酒精,有的用煤油,還有的用水銀.現(xiàn)在我們看掛圖和投影,來認(rèn)識(shí)它們,(投影片課本圖3.1-2,掛圖溫度計(jì)的構(gòu)造).教師指導(dǎo),學(xué)生相互討論.[生甲]投影片上,甲是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì),乙是體溫計(jì),丙是寒暑表.[生乙]溫度計(jì)的基本構(gòu)造:玻璃外殼、液體泡、毛細(xì)管(內(nèi)徑很細(xì),粗細(xì)均勻)、溫度計(jì)的使用、液體、刻度、符號(hào).[生丙]溫度計(jì)上符號(hào)為C,表示攝氏溫度
[生?。菁讏D的量程是-20 ℃—110 ℃,最高溫度是110 ℃.最低溫度是-20 ℃,分度值1 ℃.[生戊]乙圖的量程是35 ℃—42 ℃,最高溫度42 ℃.最低溫度是35 ℃,分度值0.1 ℃.[生己]丙圖的量程是-30 ℃—50 ℃,最高溫度50 ℃.最低溫度是-30 ℃,分度值1 ℃.[師]怎樣才能正確讀出所測(cè)的溫度,并且不會(huì)損壞溫度計(jì)?所測(cè)液體溫度能否超過 量程? [想想議議]
[生甲]要正確讀出所測(cè)的溫度,要看清量程和分度值.[生乙]如果所測(cè)的溫度過高,超出了溫度計(jì)的量程,將測(cè)不出溫度,溫度計(jì)里的液體可能將溫度計(jì)脹破.[生丙]如果所測(cè)的溫度過低,低于溫度計(jì)的最低溫度,將測(cè)不出溫度.[生?。莺畋硭鶞y(cè)量的最高溫度是50 ℃,最低溫度是-30 ℃,分度值是1 ℃,主要是根據(jù)我國(guó)大多數(shù)地區(qū)的常年溫度范圍確定的.[生戊]體溫計(jì)所測(cè)量的最高溫度是42 ℃,最低溫度是35 ℃,分度值是0.1 ℃,是根據(jù)人體溫度的變化范圍確定的.[生己]實(shí)驗(yàn)用的溫度計(jì)所測(cè)量的最高溫度為110 ℃,最低溫度為-20 ℃,分度值是 1 ℃,根據(jù)實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量的范圍確定的.[師]同學(xué)們回答的很精采,同學(xué)們也注意到在溫度計(jì)上有C(或℃),它是表示攝氏溫度,還想了解什么?快提出來,讓大家來解決!
[生甲]℃表示什么? [生乙]溫度的單位是什么? [生丙]用什么符號(hào)表示溫度? [生?。萑绾巫x溫度? [生戊]攝氏溫度如何規(guī)定? [師]請(qǐng)大家相互討論來得出結(jié)論.[生甲]℃是攝氏溫度單位的符號(hào),讀做攝氏度.[生乙]溫度用符號(hào)t表示.[生丙]攝氏溫度是這樣來規(guī)定的,把冰水混合物的溫度規(guī)定為0攝氏度,把沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度,在0 ℃和100 ℃之間分成100等份,每一份代表1攝氏度(1 ℃).[生?。萑梭w的正常體溫是37 ℃左右,讀做“37攝氏度”.[生戊]北京一月的平均氣溫是-4.7 ℃,讀做負(fù)4.7攝氏度或零下4.7攝氏度.[師]大家回答地很好.攝氏溫度是溫度的一種標(biāo)度方法,溫度的標(biāo)度方法除了攝氏溫度外,還有熱力學(xué)溫度,我們先來研究攝氏溫度.2.體溫計(jì)(板書)
[師]同學(xué)們回答的很好,我們鼓掌進(jìn)行鼓勵(lì).我們家庭中和醫(yī)院常用體溫計(jì)測(cè)量人體溫度.仔細(xì)看掛圖、思考.提出問題.[生甲]體溫計(jì)與實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)的構(gòu)造有什么不同? [生乙]體溫計(jì)的構(gòu)造有什么特點(diǎn)?
[生丙]體溫計(jì)可以離開人體讀溫度,實(shí)驗(yàn)室用體溫計(jì)不可以,為什么? [生?。轂槭裁词褂皿w溫計(jì)先要甩甩? [師]問題出來了.大家觀察討論來得出結(jié)論.[生甲]體溫計(jì)里面的毛細(xì)管,比實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)更細(xì),而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細(xì)的彎曲縮口.[生乙]玻璃管非常細(xì),這樣當(dāng)玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹,玻璃管內(nèi)的水銀柱會(huì)有明顯變化,因而更精確.[生丙]讀體溫計(jì)示數(shù)時(shí)要離開人體,水銀變冷收縮,水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡,所以仍指示原來的溫度.[生?。蓦x開人體,水銀變冷收縮,水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡,重新用體溫計(jì)時(shí),必須拿著體溫計(jì)用力往下甩,讓水銀再回到玻璃泡里,這樣才能使用,否則測(cè)量出溫度不準(zhǔn)確.三、小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溫度的概念、攝氏溫度、實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)和體溫計(jì)的構(gòu)造及正確使用的方法.這節(jié)課的內(nèi)容與我們生活密切相關(guān),因此希望同學(xué)們要注意觀察生活中有關(guān)的現(xiàn)象,進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解.四、布置作業(yè) 閱讀P50——科學(xué)世界
P52動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理:1,2,3,4
五、板書設(shè)計(jì) 1.溫度計(jì) 2.攝氏溫度 3.體溫計(jì)
第二篇:2018年八年級(jí)物理上冊(cè)第六章第1節(jié)質(zhì)量教案新版新人教版
第1節(jié) 質(zhì)量
知識(shí)與技能
1.知道質(zhì)量的初步概念以及單位。2.通過實(shí)際操作,掌握天平的使用方法。過程與方法
通過觀察和實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置的變化而變化的物理量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過使用天平的技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。重點(diǎn):托盤天平的規(guī)范使用。難點(diǎn):質(zhì)量概念及質(zhì)量是物體的特性。
情景導(dǎo)入 生成問題
下圖是宇航員聶海勝和費(fèi)俊龍?jiān)谡ow行的“神舟”六號(hào)內(nèi)的情景,他們這時(shí)處于完全失重狀態(tài)。
請(qǐng)你回答:隨他們一起升空的宇航服的質(zhì)量改變了嗎?
自學(xué)互研 生成新知
知識(shí)板塊一 質(zhì)量
自主閱讀教材P108~109的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成:
1.觀察:仔細(xì)觀察圖中的鐵鍋和鐵釘,思考并回答問題。
問題1:鐵鍋和鐵釘所含的鐵一樣多嗎?怎樣表述這種差異?
答:鐵鍋比鐵釘所含的鐵多,物理學(xué)中,把物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。鐵鍋比鐵釘所含的鐵多,可以表述為鐵鍋比鐵釘?shù)馁|(zhì)量大。
問題2:為了實(shí)際需要,還規(guī)定了比千克大的單位,如噸(符號(hào)為t);比千克小的單位,如克(符號(hào)g)、毫克(符號(hào)mg)。它們之間的換算關(guān)系為1 t=1__000 kg,1 kg=1__000 g,1 g=1__000 mg。
知識(shí)板塊二 質(zhì)量的測(cè)量和天平的使用 自主閱讀教材P109~110的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成:
2.實(shí)驗(yàn)室測(cè)量質(zhì)量的工具是天平,使用它應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:
(1)把天平放在水平桌面上,將游碼放在標(biāo)尺左端零刻度線處;(2)調(diào)節(jié)平衡螺母,使指針指在分度盤的中央;(3)把被測(cè)物體放在左盤,向右盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼,使橫梁平衡;(4)讀取盤中砝碼總質(zhì)量加上游碼指示的刻度值,即為被測(cè)物體質(zhì)量。3.圖中的①、②、③分別是天平的什么組成部分呢?分度盤、平衡螺母、游碼。,(第3題圖))
4.小明利用天平測(cè)量一個(gè)小石塊的質(zhì)量。,(第4題圖))(1)他將天平放在水平桌面上,當(dāng)調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時(shí),將游碼移至橫梁標(biāo)尺左端零刻度線處,發(fā)現(xiàn)指針停在分度盤的右側(cè),他應(yīng)將平衡螺母向左(選填“左”或“右”)調(diào)動(dòng),使天平平衡。
(2)他測(cè)量小石塊質(zhì)量時(shí)的情形如圖所示,其中違反操作規(guī)定的是物體和砝碼位置放反。
(3)圖中小石塊的實(shí)際質(zhì)量是22.8g。知識(shí)板塊三 質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性 自主閱讀教材P111的內(nèi)容,獨(dú)立思考并完成:
5.圖中所示的各種物體,它們的狀態(tài)、形狀、位置發(fā)生了變化,它們各自所含物質(zhì)的多少是不變(選填“增大”“減小”或“不變”)的。
對(duì)學(xué):分享獨(dú)學(xué)1~5題:(1)對(duì)子之間檢查獨(dú)學(xué)成果,用紅筆互相給出評(píng)定等級(jí)。(2)對(duì)子之間針對(duì)獨(dú)學(xué)的內(nèi)容相互解疑,并標(biāo)注出對(duì)子之間不能解疑的內(nèi)容。
群學(xué):小組研討:(1)小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問題,并解疑。(2)針對(duì)將要展示的方案內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)的交流討論,共同解決組內(nèi)疑難。
交流展示 生成能力
方案一 完成教材P110的“用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量”實(shí)驗(yàn)操作。方案二 完成教材P111的“想想做做”。
當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)
見學(xué)生用書。
課后反思 查漏補(bǔ)缺
第三篇:新人教版八年級(jí)物理上冊(cè)《3.1溫度》教案[范文]
《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)
一.教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能。
①理解溫度計(jì)的工作原理。
②了解并記住生活環(huán)境中常見的溫度值;
③會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。2.過程和方法。
①通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)及工作原理;
②通過學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
通過教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。二.教學(xué)重點(diǎn)
溫度計(jì)的正確使用方法。三.教學(xué)難點(diǎn)
液體溫度計(jì)的設(shè)計(jì)。四.教學(xué)教具
自制溫度計(jì),實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、燒杯(每組2只,中等大?。?、多媒體課件、開水、冷水若干。
五.教學(xué)過程:
師:老師這有一杯水,如果我把它放入冰箱的冷凍室內(nèi),過一段時(shí)間,它還是水嗎? 生:不是,變成了冰。
師:那我們猜想一下,使水變成冰的原因可能是什么? 生:溫度。
師:那么我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)就是從同學(xué)們最熟悉的溫度和溫度計(jì)開始。同時(shí)板書標(biāo)題:溫度計(jì)
師:提起溫度,我們大家都比較熟悉,那么哪位同學(xué)可以舉出生活中一些溫度比較高的物體和溫度比較低的物體?
學(xué)生舉例,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出溫度的定義:指的是物體的冷熱程度。
師:還有那位同學(xué)知道一些具體的溫度值?例如,什么物體在什么情況下的溫度值具體是多少?
同學(xué)回答后,請(qǐng)同學(xué)把答案寫在黑板上,如有錯(cuò)誤適時(shí)糾正,并給予鼓勵(lì)。
在此過程中,教師強(qiáng)調(diào):記錄結(jié)果由數(shù)值和單位兩部分組成,其單位是攝氏度。師:我們?cè)诳刺鞖忸A(yù)報(bào)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的數(shù)據(jù):-20℃,怎么讀呢? 學(xué)生讀出來,教師給予點(diǎn)評(píng)。
師:實(shí)際上自然界的溫度是千差萬別的,我們一起來學(xué)習(xí)課本77頁(yè)的小資料,了解一下自然界的各種溫度值,并試著把空填上,同學(xué)之間可以交流,溝通合作。師:哪位同學(xué)把你們組的填表情況和同學(xué)們交流一下? 和同學(xué)們一起解決表中數(shù)據(jù)。
師:我們是怎樣知道物體的具體溫度的?需要一個(gè)測(cè)量工具——溫度計(jì)。溫度計(jì)我們都很熟悉,有的同學(xué)也使用過,那么你們想沒想過自己制作一個(gè)溫度計(jì)? 利用小瓶(內(nèi)裝紅水)、塑料吸管自制一個(gè)溫度計(jì)。
讓同學(xué)們利用自制的小瓶來判斷另一個(gè)燒杯中的水比現(xiàn)在的燒杯中的水溫度高還是低? 同學(xué)們動(dòng)手實(shí)驗(yàn),并能得出結(jié)論。教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。師:同學(xué)們回答的很好,那么老師再問一個(gè)問題:為什么塑料吸管中的液柱在熱水中會(huì)上升?
生:液體的熱脹冷縮原理。
師:我們用手中的小瓶能不能測(cè)出熱水的具體溫度值? 生:不能。
師:那我們應(yīng)該怎樣做呢? 生:刻上刻度
師:對(duì),但是在哪里刻上0攝氏度?同學(xué)們有知道的嗎?如果沒有,老師和同學(xué)們一起來完成。
教師邊出示幻燈片邊講解。從而引出分度值和量程。練習(xí)讀數(shù)。
師:小瓶子的塑料吸管刻上了刻度,就成了一只溫度計(jì),拿出實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)與自制溫度計(jì)比較一下,小瓶相當(dāng)于什么?塑料吸管相當(dāng)于什么?紅水相當(dāng)于什么?
學(xué)生回答,根據(jù)里面的液體的不同,可以分為酒精溫度計(jì)、水銀溫度計(jì)、煤油溫度計(jì)。師:我們利用手中的溫度計(jì)如何準(zhǔn)確的測(cè)出水的溫度呢? 自學(xué)課本77頁(yè)和78頁(yè)。
學(xué)生上講臺(tái)邊演示,邊講解。學(xué)生互動(dòng)解決出現(xiàn)的問題。同學(xué)們自己動(dòng)手,實(shí)際操作測(cè)出一個(gè)燒杯中水的溫度值。出示幻燈片,教師最后總結(jié)溫度計(jì)使用的注意事項(xiàng)。
師:體溫計(jì)也是一種液體溫度計(jì),它和我們今天設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)有很多不同。下面自學(xué)課本78頁(yè),解決下列問題。
⑴體溫計(jì)的量程和分度值分別是多少?
⑵體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)在使用上有什么不同? ⑶體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)在構(gòu)造上有什么不同?
師:學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)后,同學(xué)們有沒有注意一個(gè)問題,燈絲的溫度2500℃,那如何測(cè)出來呢?
簡(jiǎn)單介紹其他的溫度計(jì)。六.課堂練習(xí)七.暢談收獲 八.課堂小結(jié) 九.課后作業(yè)
第四篇:第1節(jié) 溫度 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)目標(biāo)
1.知道常用溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和工作原理。2.了解生活中常見的溫度值。3.會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。
4.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
重點(diǎn):液體溫度計(jì)的工作原理及溫度計(jì)的使用。難點(diǎn):體溫計(jì)的構(gòu)造及用法。
3.教學(xué)用具
多媒體、板書
4.標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)(2分鐘)
(一)導(dǎo)入新課,板書課題
導(dǎo)入語:同學(xué)們,我們剛剛送走了炎炎夏日,又迎來了涼爽金秋,在這冷熱交替之間我們特別容易感冒,為此我們要多注意氣溫變化,下面咱們一起關(guān)注一段天氣預(yù)報(bào)。
師:天氣預(yù)報(bào)上用什么來描述冷熱呢? 生:溫度。
師:關(guān)于溫度我們知道多少呢?下面咱們就一起來學(xué)習(xí)第三章第一節(jié)----溫度。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(師板書課題)
二、先學(xué)環(huán)節(jié)(15分鐘)
(一)出示自學(xué)指導(dǎo) 過渡語:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看課本47-50頁(yè)的內(nèi)容,找出下列問題答案,注意勾劃知識(shí)點(diǎn),邊讀邊思考邊記憶。
1.溫度的定義是什么? 2.溫度計(jì)的原理是什么? 3.攝氏溫度是如何規(guī)定的? 4.溫度計(jì)在使用前應(yīng)該觀察什么? 5.溫度計(jì)在使用過程中應(yīng)該注意什么? 6.體溫計(jì)的構(gòu)造有什么特點(diǎn)?
7.體溫計(jì)可以離開人體讀溫度,實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)不可以,為什么?
(二)自學(xué)檢測(cè)
過渡語:請(qǐng)同學(xué)們合上課本做下面的檢測(cè),注意思考,獨(dú)立完成。1.物體的———————— 叫溫度。要準(zhǔn)確地判斷或測(cè)量物體溫度要的性質(zhì)制成的。
—————————
——————,常用溫度計(jì)是根據(jù)液體的—————————2.家庭和物理實(shí)驗(yàn)室常用的溫度計(jì)有3.攝氏溫度的符號(hào)是為0℃,把
—————————、——————、————————
等。
的溫度定
。攝氏溫度的規(guī)定:把
——————————————————
溫度規(guī)定為100℃,在0℃和100℃之間分成100等份。,讀作
—————————每個(gè)等份代表—————————4.人的正常體溫為
—————————。
和
—————————5.使用溫度計(jì)測(cè)溫度前,觀察溫度計(jì)的用溫度計(jì)的分度值是—————————
—————————
,實(shí)驗(yàn)室常。
—————————6.使用溫度計(jì)測(cè)量液體溫度時(shí),溫度計(jì)的玻璃泡要要碰到容器的 —————————
被測(cè)液體中,但不
或
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————————— 7.溫度計(jì)玻璃泡浸入被測(cè)液體后要稍微等一會(huì),待溫度計(jì)的再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí),玻璃泡要
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穩(wěn)定后
——
被測(cè)液體中,視線與溫度計(jì)中液柱的 相平。
————8.體溫計(jì)的最小分度是
(三)質(zhì)疑問難
℃,測(cè)量范圍從
————
℃到
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℃。
展示小組自學(xué)情況,處理自學(xué)檢測(cè)中問題
三、后教環(huán)節(jié)(15分鐘)1.合作探究 ①觀察桌上的兩種溫度計(jì),你知道它們的作用嗎?
②分別摸一下兩個(gè)水杯,估計(jì)里面水的溫度,互相交流你的估計(jì)值,然后將溫度計(jì)放入水中,測(cè)量出的實(shí)際溫度分別是
————————
。(在測(cè)量水溫的同時(shí),請(qǐng)每組的2名同學(xué)把體溫計(jì)放在腋窩下測(cè)量體溫)③用自己的語言總結(jié)溫度計(jì)的使用方法。
使用前要觀察:————————— 使用過程中要注意:—————————
小組討論在上述實(shí)驗(yàn)過程中曾經(jīng)有過哪些錯(cuò)誤的操作?這樣操作會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果? ④取出體溫計(jì)讀數(shù),并比較體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)在結(jié)構(gòu)上和使用上有什么不同之處?
2.思考并回答:現(xiàn)用體溫計(jì)測(cè)得甲的體溫為37.50℃,若沒有甩過,又用它依次去量乙和丙的體溫,已知它們的實(shí)際體溫為36℃和39.60℃,那么兩次測(cè)溫后讀出的數(shù)據(jù)是怎樣的呢?
四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)(13分鐘)
過渡語:請(qǐng)同學(xué)們完成學(xué)案上當(dāng)堂檢測(cè)題。
1.溫度計(jì)上的字母“℃”表示這個(gè)溫度計(jì)采用_________溫度。-20℃讀作:__________。2.讀出右圖所示的甲、乙溫度計(jì)所示的溫度值,甲是 —— ℃ 乙是
—— ℃
3.下面關(guān)于常用液體溫度計(jì)的使用方法中,錯(cuò)誤的是()A.溫度計(jì)不能用來測(cè)量超過它所能測(cè)量的最高溫度 B.讀溫度計(jì)示數(shù)時(shí),視線要跟液柱的液面相平C.測(cè)量液體溫度時(shí),溫度計(jì)玻璃泡要完全浸沒在液體中 D.讀數(shù)時(shí)為求準(zhǔn)確,應(yīng)把溫度計(jì)從液體中拿出來仔細(xì)觀察
4.下列是使用溫度計(jì)的操作步驟,請(qǐng)將各步驟的標(biāo)號(hào)按正確的操作順序填寫在橫線上。A.選取適當(dāng)?shù)臏囟扔?jì);B.估計(jì)被測(cè)物體的溫度;C.使溫度計(jì)和被測(cè)物體接觸幾分鐘;D.觀察溫度計(jì)的讀數(shù); E.取出溫度計(jì);F.讓溫度計(jì)的液泡與被測(cè)物體充分接觸。
操作步驟的正確順序是:_________________________________。
5.用體溫計(jì)測(cè)得甲的體溫為37.50℃,若沒有甩過,又用它依次去量乙和丙的體溫,已知它們
們的實(shí)際體溫為36.90℃和38.60℃,那么兩次測(cè)溫后下列數(shù)據(jù)正確的是()A.36.90℃和38.60℃ B.37.50℃和38.60℃ C.36.90℃和37.50℃ D.37.50℃和37.50℃
6.右圖中有A、B、C、D四種測(cè)量水溫的操作。請(qǐng)你評(píng)價(jià)這四種操作方法的正誤。如果是錯(cuò)誤的,指出錯(cuò)在哪里。
A.__________________________________ B.__________________________________
C.__________________________________ D.__________________________________ 過渡語:通過本節(jié)的學(xué)習(xí),你收獲了哪些知識(shí)?還有哪些疑惑?請(qǐng)寫在學(xué)案上面。
課堂小結(jié)
這節(jié)課的容量很大,同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真,希望下節(jié)課會(huì)表現(xiàn)的更好。
板書
第五篇:新人教八年級(jí)上冊(cè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)劃
八年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃
物理學(xué)由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng),,是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。必須充分認(rèn)識(shí)到,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。為了使學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的有關(guān)理論、方法和技能,為了激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的興趣,為了增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,為了養(yǎng)成交流與合作的良好習(xí)慣和發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力,必須認(rèn)真按照九年制教育階段的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,作好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),進(jìn)行科學(xué)探究。
在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)時(shí),必須注意下面幾個(gè)環(huán)節(jié):提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作。
在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能,會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具,能測(cè)量一些基本的物理量,還要會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法,會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,會(huì)用科學(xué)術(shù)語、簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
本學(xué)期,計(jì)劃進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn):
1. 用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度、用表測(cè)量時(shí)間
2. 測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度
3. 聲是怎樣產(chǎn)生的真空鈴骨傳聲
4.音調(diào)與頻率的關(guān)系響度與振幅的關(guān)系
5.聲波傳遞能量
6. 用常見溫度計(jì)測(cè)量溫度
7. 探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)
8.探究光的反射規(guī)律
9. 探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系
10.光的折射規(guī)律
11.光的色散
12.透鏡對(duì)光的作用
13.探究凸透鏡成像的規(guī)律
14.天平的使用方法
15.用天平測(cè)量物體的質(zhì)量
16.用天平測(cè)量體積 不同的物體的質(zhì)量
17.測(cè)量固體和液體的密度