第一篇：高職院校實習基地建設探析
高職院校實習基地建設探析
河南應用技術(shù)職業(yè)學院
翟三琴
【摘要】實習基地是是學生了解社會和企業(yè)、接觸生產(chǎn)實踐的橋梁，是學校開展實踐教學、培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要場所。實習基地建設是高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的必要條件，對教育教學目標的準確定位、畢業(yè)生與崗位之間無縫對接、產(chǎn)學研合作共贏、“雙師型”教師培養(yǎng)、提高畢業(yè)生就業(yè)率等方面都具有重大作用。本文通過對實習基地建設的意義、原則和管理的研究，力圖解決高職院校和企業(yè)、社會共同關(guān)注的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新問題。
【關(guān)鍵詞】高職院校
實習基地建設
意義
原則
管理
創(chuàng)新
一、高職院校實習基地建設的重要意義
第二次世界大戰(zhàn)后，德國、美國、日本等發(fā)達國家通過大力發(fā)展職業(yè)教育，建立實習基地，有力地促進了各國社會經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對提高國家經(jīng)濟的發(fā)展速度起到了積極的作用，這在世界范圍內(nèi)都是有目共睹的，值得我們學習和借鑒。
實習基地是指具有一定規(guī)模且相對穩(wěn)定的、可供高校學生參加畢業(yè)實習活動的企業(yè)，校企之間通常以簽訂協(xié)議或合同的方式建立合作關(guān)系。實習基地是大學生了解社會和接觸生產(chǎn)實踐的橋梁，是學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能的紐帶，是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標、提高就業(yè)率的重要條件和保證。重視實踐教學和學生實際操作能力訓練是高職院校的突出特色，實踐教學環(huán)節(jié)包括認識實習、課程實習、畢業(yè)綜合實習、畢業(yè)設計等，抓好實習基地的建設和管理，為學生提供良好的實習環(huán)境和條件，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的一個重要手段和途徑。
１．實習基地是高職院校開展實踐教學的重要場所。實習基地是校內(nèi)教學和社會實踐的結(jié)合，它以開放式、寬口徑的方式增強實踐教學的針對性和有效性，既給學生提供了參加社會活動的機會，又有助于學生把知識運用于生產(chǎn)實踐。學生通過實習可以強化知識應用能力，增強社會適應能力，提高就業(yè)競爭能力，為畢業(yè)后順利走上工作崗位打下了堅實的基礎。通過實習基地的信息反饋，有利于學校在市場導向下及時調(diào)整教學計劃和教學內(nèi)容，培養(yǎng)適合社會需要的人才。
２．實習基地是高職生增強就業(yè)競爭力的重要載體。部分畢業(yè)生眼高手低、實際動手能力差，無法滿足用人單位的崗位要求，實習基地的建設可以有效地彌補這一缺失。高職學生在實習基地接受內(nèi)容豐富的職業(yè)教育和生動實際的專業(yè)技能教育，有利于增強職業(yè)道德觀念，提高實際操作能力；在實習過程中能夠發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣，調(diào)整自己的就業(yè)方向，形成理性的求職態(tài)度；通過實習可以了解用人單位對所需人才的基本要求，找出自身的不足，彌補自己的短板，為進入職場成功就業(yè)做好準備。
３．實習基地是企業(yè)吸收人才的重要平臺。企業(yè)都希望能夠高效招聘到自己滿意可靠的人才，實習基地的建設為用人單位組建了自己的“預備役部隊”。通過考察學生在就業(yè)實習基地的表現(xiàn)，用人單位能夠了解畢業(yè)生的能力和素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)符合本企業(yè)需要的人才，降低招聘和培訓員工的費用，減少企業(yè)的用人風險。企業(yè)通過接收學生實習，可以擴大自身的影響，提升企業(yè)的知名度，企業(yè)和高校建立長期的合作關(guān)系，可以吸引更多優(yōu)秀畢業(yè)生到單位就業(yè)，實現(xiàn)人才資源利用效率最大化。
二、高職院校實習基地建設應遵循的基本原則
改革開放以來，隨著市場經(jīng)濟體制的發(fā)展和不斷深化，我國的企業(yè)類型和結(jié)構(gòu)形式發(fā)生了巨大的變化。國有企業(yè)的改制使相當多的企業(yè)成了股份制企業(yè)，集體和民營企業(yè)的比重不斷加大。由于市場競爭更加激烈，和以前相比，企業(yè)的所有生產(chǎn)、經(jīng)營和商業(yè)活動都以效率、成本、效益為宗旨。因而在實習基地建設時應注意新型企業(yè)的特征，把握以下幾條原則：
1、保證企業(yè)、學校和社會效益“三贏”的原則
在目前市場經(jīng)濟起主導作用的前提下，效益是企業(yè)的生命，要使實習基地的功能得到充分的發(fā)揮，必須使企業(yè)通過與高校的聯(lián)系，感覺到教學基地的建立能夠給企業(yè)帶來發(fā)展，能夠提高企業(yè)技術(shù)和管理水平，給企業(yè)的經(jīng)營帶來效益，給企業(yè)的形象增添光彩等。調(diào)動各方的積極性,通過一定的形式努力追求各方利益的共同點,學校通過實習基地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),企業(yè)通過學生實習尋求單位的儲備人才,學生通過鍛煉提高自己的動手能力,做到共建、共享、互利、鞏固發(fā)展。
2、樹立長遠規(guī)劃與短期效應相結(jié)合的原則
教育是長期持續(xù)發(fā)展的，各專業(yè)教學大綱和計劃也是相對穩(wěn)定的，各專業(yè)的實踐性教學環(huán)節(jié)在教學過程中有周期性，主要是依靠校外實習基地來完成。所以從教學環(huán)節(jié)來看，校外實習基地應該是著眼于長遠，應有相對固定的企業(yè)長期作為專業(yè)實踐性教育的校外實習基地。由于招生規(guī)模的不斷擴大和企業(yè)規(guī)模發(fā)展不一定成正比，所以，必須能以短期實習基地作為補充應對辦學規(guī)模相適應的實習基地。
3、關(guān)注企業(yè)的規(guī)模和企業(yè)發(fā)展方向相結(jié)合的原則
現(xiàn)代教學改革要求，專業(yè)面越來越寬。因此實習基地建設應滿足這一改革的要求。因此，作為實習基地的企業(yè)，應是具有一定規(guī)模的企業(yè)，這樣才能保證學校和企業(yè)能在一定時期和一定的范圍內(nèi)進行合作，并能夠在相當長的一段時間內(nèi)成為學校的教學基地。優(yōu)先考慮選擇專業(yè)對口，指導力量較強，設施完善，實習條件有保障的學校或單位作為實習基地，確保滿足學生實習的需要。
4、堅持中心場地與分散基地兼顧的原則
所謂中心與發(fā)散，就是選擇一個有代表性的企業(yè)，以其作為教學基地的中心，再選擇幾個相關(guān)企業(yè)作為基地的拓展。隨著現(xiàn)代企業(yè)的結(jié)構(gòu)和類型的變化，以前那種集中在一個企業(yè)進行生產(chǎn)實習的可能性越來越小，且效果也不理想。結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)的規(guī)模和特點，在選擇教學實習基地時，以中心企業(yè)和分散點相結(jié)合，是新時期教學基地選點的一個方向。實習基地的建設不可盲目追求數(shù)量,要不斷提升實習基地的層次和質(zhì)量,使學生在實習基地真正能學到實際的本領(lǐng),接觸到實際業(yè)務,重視校外實習基地的“內(nèi)涵擴張”。
5、以項目和技術(shù)服務作為紐帶系緊校企關(guān)系的原則
實習基地建立使學校和企業(yè)建立了一種聯(lián)系或關(guān)系，這種關(guān)系往往只是寫在字面上的一種合作和互相支持的協(xié)議，雙方并沒有存在法力上的約束關(guān)系，要使校企長久合作，只有通過一定的項目或技術(shù)服務才能保證校企之間有一種經(jīng)常的聯(lián)系，才能保證學校的校外實習基地深入持久保持并鞏固。
三、加強實習基地的規(guī)范與管理
（一）明確學校教學管理部門及有關(guān)系部門的職責
1、訂立管理制度（條例）?？茖W的規(guī)章制度是實現(xiàn)實習教學目的的重要保證。包括實習基地建立的原則、條件、要求，以及管理方案、經(jīng)費投入、協(xié)議簽訂等內(nèi)容。
2、明確教學目標。高職院校實習基地的建設要以市場為導向，培養(yǎng)符合社會需求的高技能應用型專業(yè)人才，要設計出能夠滿足教學需要、培養(yǎng)高層次、技術(shù)型、應用型人才的實習基地。實習基地的教學目標應是學歷教育與非學歷教學相結(jié)合、就業(yè)教育與終身教育相結(jié)合的可持續(xù)發(fā)展教育。
3、制定教學方案。實習教學方案要依據(jù)企業(yè)對人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求或有關(guān)的行業(yè)人才標準，由行業(yè)專家、顧問和學院專業(yè)老師共同制定，形成不同要求、不同人才層次的成套培訓計劃。理想的教學實習基地的教學模式應該是產(chǎn)、學、研相結(jié)合的互動模式。
4、加強教材建設。實習基地的教材應及時反映科學技術(shù)與行業(yè)的發(fā)展進步，實行“活頁教材”。一方面注重實例的操作練習;另一方面及時更新觀念和技術(shù)，隨時將新的技術(shù)和知識補充到教學中來。
5、配備管理人員。對于規(guī)模較大的校外實習基地，配備工作能力較強的專職管理人員是必要的，他們不僅要做好基地內(nèi)部的行政及教學管理等工作，還要負責基地后勤維修及對外聯(lián)絡工作。對于一些只能容納1—2個班級實習的小規(guī)模實習基地，由帶隊教師兼任即可。
6、優(yōu)化師資隊伍。實習教師在實習教學過程中起主導作用，教師應以高度的責任感認真對待實習教學工作，精心設計實習教學過程，啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，運用各種教學手段加強學生的操作技能訓練?！半p師型”教師——既具備理論教學能力又具備技能培養(yǎng)能力的教師，要在師資隊伍中占據(jù)相當?shù)谋戎亍?/p>
7、注重教學評估。有效的評估是實踐教學體系的一個有機組成部分。實習基地教學效果的有效評估應該是靠獲取不同級別的國內(nèi)乃至國際的職業(yè)技能資格證書來衡量。
（二）明確實習基地管理人員的工作職責
實習基地管理人員或?qū)嵙晭ш犂蠋熓巧硖幰痪€的指揮員，對院校實習計劃能否順利完成有著重要的作用。
1、切實抓好學生工作管理。學生從學校到校外實習基地，大多數(shù)人都能以正確的心態(tài)投入實習生活之中。但是，也有部分學生抱有不正確的心態(tài)，認為基地遠離學校總部，老師少，管理力量不足，在紀律上松散一些無所謂。這就要求基地管理人員做好學生思想工作，扭轉(zhuǎn)這些不良的心態(tài)，使學生能夠在實習期間遵守紀律，保證安全，真正學到東西。（1）學生出發(fā)前召開實習動員會，介紹有關(guān)基地情況，強調(diào)紀律和安全的重要性;（2）學生和院方簽定實習承諾書，加強紀律約束;（3）在基地成立學生管理委員會（臨時機構(gòu)），在老師的指導下，協(xié)助老師做好基地的管理工作;該學生管理委員會在一個學期內(nèi)，隨著學生的流動及時而調(diào)整，確保正常運轉(zhuǎn);（4）開展豐富多彩的文體活動，充實學生的課余生活;（5）出版基地簡報，記載難忘的實習生活，每期都印發(fā)到班級，并登上學院網(wǎng)站。
2、注意理順校外實習基地與有關(guān)部門的關(guān)系。不管是配備專門管理人員的校外實習基地還是由帶隊老師兼任管理人員的校外實習基地，所面臨的管理工作大致是一樣的，只是工作量的大小有差別而已。（1）加強基地與合作方的聯(lián)系，使合作順利進行，有時還會取得對方在合同之外給予意外的支持。例如，浙江信匯集團公司，在投產(chǎn)時就與我院合作，現(xiàn)在每年為我院相關(guān)專業(yè)學生提供40000元的專業(yè)獎學金;（2）加強基地與學院教務、學工、后勤部門的聯(lián)系，使得基地在教學、紀律、學生往返等方面的管理工作中，始終做到有條不紊的進行。
四、通過實習基地建設，不斷創(chuàng)新辦學模式和人才培養(yǎng)模式
1、利用實習基地資源，創(chuàng)新辦學模式。利用實習基地的設備、場地及技術(shù)資源，為學生實習創(chuàng)造了較好的學習條件。如企業(yè)的閑置設備或不能滿足生產(chǎn)加工精度要求的設備，用來給學生和青年教師學習和實習則是大有用武之地。為了滿足市場競爭的需要，企業(yè)在新技術(shù)和新設備的投資和引進都比較快捷和及時。企業(yè)需要學校幫助對引進的新技術(shù)和設備進行消化吸收，而學校也希望通過參與他們的工作及時和加快對新技術(shù)了解和掌握。學校在對外承接科研項目時，也可充分利用基地企業(yè)資源共同解決有關(guān)技術(shù)與加工問題，這也增強了學校的科研實力。
2、通過實習基地建設，提高教師實際技能和“雙師”素質(zhì)。
現(xiàn)在高校的中青年教師，大多數(shù)是碩士研究生以上文化水平，他們的理論基礎好，但實際操作的能力有待加強。因此利用教學基地的條件，讓他們利用假期和課余時間去基地企業(yè)進行實習鍛煉和帶任務見習，在企業(yè)從事實際的設計、制造和管理任務，不但能提高年輕教師的實踐動手能力，還能為企業(yè)解決實際技術(shù)難題。
3、讓實習基地不但成為學生生產(chǎn)實習的場所，還成為進行多工種實際技能培訓的載體。首先學生進行認識實習和生產(chǎn)實習時，打破生產(chǎn)實習的常規(guī)方式，學生按照工廠制度管理，跟班組參與工廠生產(chǎn)，學習實際的操作本領(lǐng)。另外，教學基地除供學生進行規(guī)定的專業(yè)實習外，還可以根據(jù)學生的不同愛好，和社會對職業(yè)技術(shù)性能的要求進行其它特種專業(yè)技能進行培訓，使他們掌握有關(guān)企業(yè)運作的各種實際技能。
4、實習基地成為學校人才培養(yǎng)和科學研究的中試基地。在實習基地實習過的同學普遍反映，增強了他們實踐動手能力，更重要的是在給企業(yè)“打工”期間，自己是作為企業(yè)的一名，所做的一切是按照企業(yè)員工的要求來對待，經(jīng)過這樣的訓練后，不論是找工作或是在工作中，給他們增加了許多的自信感，工作起來往往容易打開局面。這些都說明實習基地起到了人才培養(yǎng)中試基地的作用。同樣，在科研工作中，利用實習基地的條件，不但給老師在實驗樣品的加工上提供非常方便的條件，而且給老師的實驗結(jié)果進行實際的檢驗和評價，使實習基地成為學校名副其實的產(chǎn)品開發(fā)和科學研究的中試基地。
5、使實習基地成為推廣普及應用新技術(shù)的中心。利用實習基地進行推廣和普及應用新技術(shù)，比在學校課堂上的效果要好。這主要是由于實習基地在企業(yè)，而在企業(yè)進行培訓使學者有一種現(xiàn)身說法的感受。因此，在實習基地專門設立培訓中心，員工學習有針對性，企業(yè)能夠節(jié)約成本，具有非常好的社會效益。
參考文獻：
1、《高職院校校外實習基地的建設探討》
李祥輝 張洪友 黃玉蘭
《黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報》2010、01
2、《高職院校校外實習基地建設與管理的研究與實踐》 張普禮《陜西工業(yè)職業(yè)學院學報》 2010、05
3、《加強實習基地建設促進校企合作共贏》 蔣紅 《科技信息》 2010、07
作者簡介
翟三琴，女，研究生學歷，中共黨員，政工師、講師，長期從事企業(yè)管理、黨務管理和教學工作，研究方向思想政治教育、職業(yè)教育。現(xiàn)工作單位河南應用技術(shù)職業(yè)學院就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心，地址河南鄭州市建設西路548號，聯(lián)系電話***，郵編450042
第二篇：關(guān)于高職院校實訓基地建設的重點項目分析
高職院校實訓基地建設的重點項目分析
張家寰郭 揚
摘要：實訓基地建設是高職院?；A能力建設的重要內(nèi)容。本文通過對2004--2006中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地建設項目的執(zhí)行情況進行調(diào)查，對其中三百多個由高職院校承擔的重點項目進行了專門的分析。
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；實訓基地；重點項目
作者簡介；張家寰(1951-)，男，上海市教科院高職教育發(fā)展研究中心副研究員。郭揚(1961-)，男，上海市教科院高職教育發(fā)展研究中心副主任、研究員。
一、高職實訓基地建設重點項目概況
從2004年起，中央財政投入專項資金支持各地職業(yè)教育實訓基地建設，作為各級各類實訓基地建設中的重點項目，明顯改善了職業(yè)院校實踐教學條件，伴隨著高職教育規(guī)模的跨越而實現(xiàn)了高職院校教學資源水平的提升。我們在對全部近三年來立項的763個項目調(diào)研數(shù)據(jù)作出全面分析的基礎上．又對其中337個由高職院校承擔的項目進行了專門的分析。
中央財政撥款共計13.6億元，地方建設資金 17.9億元，實際設備投資總值共計31.5億元，支持了763個實訓基地建設項目，平均每個項目投資總值為413萬元。其中，高職院校的實訓基地建設共投資15.7億元，建設項目為337個，平均每個項目投資約466萬元，投資力度普遍較強。而在高職實訓基地建設項目設備投資總金額中，中央財政投資 6.5億元，地方投資金額9.2億元。其中．學校自籌經(jīng)費為5.8億元，占63％；地方財政投資2.7億元，占29.3％。各實訓基地的設備投資金額存在明顯差異。337個高職實訓基地項目中，投資金額達1000萬元的有24個，占總數(shù)的7.1％；而投資金額低于 200萬元的實訓基地有15個，約占總數(shù)的4.5％。大部分實訓基地的投資金額為200萬；-399萬元．占 58.7％，投資金額為400萬-599萬元的占20.8％。
337個高職實訓基地項目覆蓋了全國31個省、市、自治區(qū)，專業(yè)分布主要集中于數(shù)控技術(shù)、計算機應用與軟件、電工電子與自動化、汽車運用與維修、生物技術(shù)、建筑技術(shù)、護理、園藝技術(shù)、煤礦安全等九大類。實訓基地數(shù)居前三位的專業(yè)是數(shù)控技術(shù)、計算機應用與軟件、電工電子與自動化，合計為184個，占總數(shù)的53%。其次是生物技術(shù)、汽車維修、建筑技術(shù)，合計86個，占總數(shù)的25.5％。護理、園藝技術(shù)、煤礦安全三類專業(yè)實訓基地合計31個，約占總數(shù)的 9.3％。區(qū)域綜合性大基地10個，其他旅游、物流等實訓基地20個，專業(yè)分布較廣。投資金額最大的是數(shù)控技術(shù)，投資金額達4.7億元，建設實訓基地79個，平均每個實訓基地投資達590萬元，投資總金額超過1億元的專業(yè)實訓基地項目還有計算機應用與軟件、電工電子與自動化、汽車維修。單個項目投資金額最高的是區(qū)域綜合性大基地，10個大基地項目投資金額
1.3億元，平均每個項目投資達1260萬元；其次是數(shù)控技術(shù)、護理專業(yè)。
二、高職實訓基地重點項目建設的主要成效
1．重點支持了技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓工程．為地區(qū)經(jīng)濟建設培訓各類技能人才，初步實現(xiàn)了實訓基地的資源共享。
按高職實訓基地項目的專業(yè)分布，數(shù)控技術(shù)、計算機應用與軟件、電工電子與自動化、生物技術(shù)、汽車維修、建筑技術(shù)、護理和煤礦安全 八大類實訓基地項目數(shù)合計為296個，占總數(shù)的 88％；合計投資金額為13．0億元，約占投資總額的 83％。其中投資建設規(guī)模最大的專業(yè)是數(shù)控技術(shù)；79個數(shù)控實訓基地約古總數(shù)的四分之一；數(shù)控設備總值達4．67億元，占投資總額的3帆。高職實訓基地建設以國家區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略為重點，綜合考慮地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)布局結(jié)構(gòu)和職業(yè)教育辦學規(guī)模，結(jié)合國家西部開發(fā)、振興東北老工業(yè)基地、中部崛起和長三角地區(qū)制造業(yè)發(fā)達等因素構(gòu)建基地布局結(jié)構(gòu)，推進技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓工程，有效地緩解了高素質(zhì)技能型人才緊缺的狀況。
由于高職實訓基地具有示范和輻射作用，初步實現(xiàn)了資源共享，發(fā)揮了為地區(qū)培養(yǎng)培訓緊缺技能型人才，為地方經(jīng)濟建設服務的功能。除了培養(yǎng)本校學生職業(yè)技能外，實訓基地為本地區(qū)的在崗職工提高培訓、下崗人員轉(zhuǎn)崗培訓、進城務工人員就業(yè)培訓、職業(yè)教育師資培訓等提供培訓，使中央財政投入產(chǎn)生了更大效益。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，年培訓規(guī)模達到5000人的高職實訓基地47個．其中萬人規(guī)模的基地有30個，2005年共計培訓78萬人，2006年上升到119萬人，比2005年增長了約52％，其中為社會培訓約88萬人，平均每人140學時，為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展作出了重要貢獻。
2．改善了高職院校的實訓條件，推進了以就業(yè)為導向的專業(yè)教學改革和工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，提高了學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)率。
由于實訓基地項目裝備先進與企業(yè)真實工作環(huán)境相匹配，實訓內(nèi)容與企業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位的要求和職業(yè)技能鑒定考校相結(jié)合，專業(yè)教學中學生的實踐課時加大，大大改善了職業(yè)院校的實訓狀況，教學效果顯著提高。實訓基地項目建設更增強了職業(yè)院校以就業(yè)為導向的辦學理念，促進了學校以專業(yè)教學改革為核心的內(nèi)涵建設?，F(xiàn)代化的實訓裝備促進了教學手段改革和教學質(zhì)量的提高，進而促進教育理念÷人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容和教學方法、手段的全面改革。項目院校普遍實行課程與教學模式創(chuàng)新，培養(yǎng)適合社會、企業(yè)需要的技能型人才，許多職業(yè)院校與企業(yè)合作廣泛開展“工學交替”、“訂單式”培養(yǎng)的職業(yè)教育改革探索。
實訓基地建設有效地促進了校企合作和產(chǎn)學合作，為推進工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新創(chuàng)造了良好的條件。實訓條件的改善，提高了學生的就業(yè)能力和水平。許多高職院校以基地建設為契機，強化職業(yè)技能培訓，推行雙證制度。他們根據(jù)行業(yè)、企業(yè)要求，以職業(yè)能力為核心，調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)．課程設置和教學內(nèi)容涵蓋職業(yè)標準和職業(yè)技能鑒定考核要求，按照技能鑒定規(guī)范強化實踐訓練。另外，在高職實訓基地的建設、運行和管理機制方面，各地區(qū)也在積極探索，不斷改進．提高效益。校企合作、工學結(jié)合為學生提供了做真實產(chǎn)品生產(chǎn)的實訓機會，也產(chǎn)生了一定的經(jīng)濟效益，促進了基地的自我造血功能。
3．實訓基地建設呼喚地方財政加大支持力度。
提高學校項目建設經(jīng)驗。從中央與地方對高職實訓基地項目投入的比例看．地方投入資金雖然總體上超過了中央財政投入，但其中主要是項目。學校的自籌經(jīng)費，占地方配套資金總額的63％；而地方財政投資僅占：29%。31個省級區(qū)域中，地方財政投資比例低于10%的有12個，約占總數(shù)的39％；337個高職實訓基地中。地方財政投資為零的達195個，占總效的58%，可見地方政府的財政投入力度還有待進一步加大。
面對財政重點支持的建設項目，部分學校普遍缺乏項目建設經(jīng)驗，專業(yè)師資和軟件建設滯后，基地建設、運行和管理機制有待完善。另外，各地區(qū)高職實訓基地項目投資和建設不夠平衡，布局結(jié)構(gòu)也不盡合理。從專業(yè)布局結(jié)構(gòu)分析，目前建設的33'7個高職實訓基地，專業(yè)分布主要集中在數(shù)控、計算機應用與軟件等八大類專業(yè)，合計296個，占總數(shù)的88％；其中僅數(shù)控、計算機、電工屯子、汽車維修四大類專業(yè)就有214個，占總敷的64％。由于各地經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)存在明顯差異，需要各類不同的專業(yè)人才，因此今后高職實訓基地建設項目的專業(yè)布局還需根據(jù)各地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和人才需求進行適當調(diào)整。
三、加快高職實訓基地建設的若干建議
建議各地加大財政投入支持高職實訓基地建設，在鼓勵辦學條件較好的高職院?；A上，加大對經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)辦學條件相對較弱的高職院校的支持力虞。具體可視不同地區(qū)的經(jīng)濟狀況明確規(guī)定地方財政應投入的建設資金比例，對經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)適當降低比例。除了要求地方財政加大投資力度支持實訓基地建設外，中央和地方財政還可以在一次性支持獎勵的基礎上，定期組織實訓基地運行效果的評價．并以此為依據(jù)，從資金上做進一步的獎勵性支持。中央財政側(cè)重于支持示范性強、培訓效果好、社會影響大的高職專業(yè)實訓基地的建設，整合資源，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益；同時也要強調(diào)不同地區(qū)高職教育的均衡發(fā)展，更要強調(diào)實現(xiàn)實訓基地資源共享，服務社會，提高使用效率。各高職實訓基地應積極爭取與相關(guān)院校、科研院所、同專業(yè)實訓基地之間建立信息平臺，實現(xiàn)資源共享，做到優(yōu)勢互補，保證基地專業(yè)技術(shù)的先進性。
為加強實訓基地建設質(zhì)量監(jiān)控．實施項目規(guī)范化管理，建議國家組織相關(guān)領(lǐng)域的專家對實訓基地的基礎設施和設備進行充分論證，加強指導制定科學的實施方案，提高實訓基地建設水平，提高設備使用效率和項目建設質(zhì)量。
各高職實訓基地在建設過程中，不僅要進行硬件建設，還要注重軟件建設，在確保實訓基地建設質(zhì)量的基礎上深入進行課程體系的改革工作，探索新的高職教育人才培養(yǎng)模式，形成新的運行機制，真正做到工學結(jié)合、產(chǎn)教合作，形成良好的運行循環(huán)，建立服務于周邊職業(yè)教育與社會培訓的公共平臺，真正發(fā)揮帶動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的示范性作用，培養(yǎng)社會和企業(yè)需要的人才．充分發(fā)揮社會效益。同時，要進一步完善高職實訓基地的建設、運行與管理機制，提高項目效益。在專項資金管理上，建議實行績效考評制度。承擔項目的高職院校需要進一步創(chuàng)新管理模式，提高設備的使用效益。
另外，由于高職實訓基地項目布局調(diào)整涉及面很廣，需要根據(jù)投資建設規(guī)模，綜合考慮國家經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，與地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)布局結(jié)構(gòu)相結(jié)合，分析各地區(qū)的人才需求和高職教育辦學規(guī)模等，進行適當調(diào)整?？傊?，各地高職實訓基地建設要根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需求，辦出專業(yè)特色，打造品牌，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的人才，適應區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。
《職教論壇》2007/12上
第三篇：高職院校實習實訓基地功能及拓展
高職院校實習實訓基地功能拓展研究
高慶殿
濟寧職業(yè)技術(shù)學院山東濟寧272300
摘要根據(jù)目前高職院校實訓基地建設和應用實際，本文在實訓基地基本功能的基礎上，依據(jù)技能型人才培養(yǎng)需求、實訓基地建設狀況和市場需求實際，高職實訓基地的功能需要進一步拓展，以滿足高職應用型技能人才的培養(yǎng)需要。
本文是山東省職成教所2009年十一規(guī)劃課題《高職院校實習實訓基地功能與效益研究》階段性成果。
關(guān)鍵詞高職教育；技能培養(yǎng)；實訓基地；功能拓展
高職院校實習實訓基地是提高學生實踐操作能力、培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的基礎性平臺，是提高高等職業(yè)院校專業(yè)技能培養(yǎng)質(zhì)量、造就企業(yè)生產(chǎn)第一線技術(shù)人才、彰顯職教特色的重要依托，承載著職業(yè)教育實踐教學、職業(yè)技能訓導和技能鑒定等功能。因此，高職院校實習實訓基地作為高職教育實踐教學的物質(zhì)基礎，其建設規(guī)模和水平直接影響著高職技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
一、實訓基地功能的實現(xiàn)方式
1.實習實訓基地基本功能。高職院校實訓基地的建設目標是為當前的社會經(jīng)濟建設、文化建設、企業(yè)的管理和服務一線培養(yǎng)應用性技能人才。所以，實訓基地的功能是建設目標實現(xiàn)具體途徑和主渠道。實訓基地通常表現(xiàn)為基本功能和主要功能，基本功能就是實踐教學與教育功能、技能培訓及技能鑒定功能。基本功能是各高職院校必須首先保證的功能，否則，職業(yè)技術(shù)教育的內(nèi)涵建設、人才培養(yǎng)質(zhì)量無法提高。主要功能多體現(xiàn)多種功能的綜合，表現(xiàn)為示范輻射、社會服務和經(jīng)濟、教育培訓、再就業(yè)等等。
12.實訓基地實現(xiàn)功能的方式。多年來，隨著高職教育的發(fā)展和實習實訓工作的實踐，積累了許多的經(jīng)驗。在高職學生實習實訓的過程中，本課題組通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，認為高職院校實習實訓基地的目標，一般情況下通過以下任務實現(xiàn)的。
第一、專業(yè)知識向?qū)I(yè)技能轉(zhuǎn)化。專業(yè)知識是學生技能形成的理論基礎，應用技能體現(xiàn)出學生對專業(yè)知識的認知程度和訓練強度，二者相輔相成，缺一不可。但知識和技能轉(zhuǎn)化需要一個知識向能力轉(zhuǎn)化的平臺和過程。所以，高職院校應用性人才培養(yǎng)就是通過實習實訓基地為學生提供設備操作、產(chǎn)品制作、項目實驗等實踐環(huán)節(jié)，將其學到的理論知識應用到工作實踐中，使專業(yè)理論向應用能力發(fā)生轉(zhuǎn)化，從而，知識得到驗證，技能在實踐性中逐步形成。
第二、學生受到企業(yè)文化熏陶，有利于養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)文化是企業(yè)精神的載體，是企業(yè)員工對社會提供產(chǎn)品和服務的精神支柱，包括企業(yè)各種制度、工作流程、規(guī)范標準、人文氛圍等都成為學生工作中學習的重要內(nèi)容?！百|(zhì)量第一、誠信經(jīng)營”的生產(chǎn)與做人道德規(guī)范成為企業(yè)精神的內(nèi)核。學生在實習實訓基地，特別是校企合作的實習實訓基地頂崗實習則成為學生養(yǎng)成敬崗愛業(yè)、團結(jié)合作、遵紀守法的職業(yè)素養(yǎng)的主渠道。所以，在生產(chǎn)、實訓過程中，學生運用專業(yè)知識和掌握的技術(shù)，通過團隊協(xié)作完成訓練項目，不僅能獲得實際工作經(jīng)驗，而且能夠培養(yǎng)出協(xié)作精神、溝通技巧、組織管理能力和領(lǐng)導才能等綜合素質(zhì)。職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為學生走上工作崗位及發(fā)展奠定了良好基礎。
第三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。高職人才培養(yǎng)注重學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。高職院校實習實訓基地是針對行業(yè)或崗位的技能培養(yǎng)而設立的仿真或者真實的工作環(huán)境，是系統(tǒng)的技能訓練場所。實習實訓基地從形式上強調(diào)技術(shù)的工位性，從運作上講求職業(yè)性，讓學生在仿真或真實的工作環(huán)境中進行綜合能力訓練，學生過通過對設備的動手操作、產(chǎn)品制作、項目試驗等一系列模擬或真實訓練及生產(chǎn)，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
第四、開展社會培訓和職業(yè)技能鑒定。高職院校實習實訓基地是為理論與實踐的結(jié)合而提供訓練的場所，是職業(yè)院校提高人才培養(yǎng)水平工作的重要保障。所以，實訓基地
培養(yǎng)學生較為全面的綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。為了培養(yǎng)學生獨立觀察、分析和處理問題的能力，實訓基地創(chuàng)造出生產(chǎn)現(xiàn)場模擬訓練或真實訓練的實踐環(huán)境，讓學生自己動手操作，熟悉并掌握本專業(yè)的主要儀器設備和基本工具以及生產(chǎn)工藝、基本技能、專業(yè)技術(shù)等。為了迎合市場需求，職業(yè)資格培訓對學生來說也十分重要，因此，實訓基地在培養(yǎng)訓練學生的技能的基礎上，應該創(chuàng)造條件，申辦職業(yè)資格鑒定中心。按照政府勞動和社會保障部門及職業(yè)技能鑒定機構(gòu)對學生職業(yè)技能鑒定的具體要求，設置考核模塊，建立試題庫，供培訓與考核選擇，對學生實施技能考核，凡是經(jīng)過培訓的人員都可以在基地進行職業(yè)資格鑒定，取得職業(yè)資格證書?！半p證”或者“多證”為學生的就業(yè)提供了優(yōu)越空間。從而，職業(yè)資格鑒定也能夠為社會人才的培訓、考核企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)人員和繼續(xù)教育、社會職業(yè)技能鑒定的奠定基礎性條件。
二、實訓基地功能拓展
實訓基地在充分發(fā)揮人才技能培養(yǎng)基本功能的基礎上，應當充分發(fā)揮其社會效益功能，社會效益功能的發(fā)揮主要從圍繞如何更好地利用利用現(xiàn)有基地的實習實訓資源，為社會做出更好的服務和產(chǎn)品，為職業(yè)教育辦學實體創(chuàng)造更好的經(jīng)濟效益。所以，高職實習實訓基地的功能需要進一步拓展，這樣才能更好地以提高高職辦學效益、經(jīng)濟效益及社會效益。
告知實習實訓基地功能的拓展，根據(jù)本課題調(diào)研和探討分析，認為主要圍繞社會教育培訓、資源共享、加工服務、技術(shù)交流、職業(yè)資格技能鑒定等幾個方面展開。
第一、實施勞動力再就業(yè)培訓。本課題組經(jīng)過對本地區(qū)部分高等職業(yè)院校的實習實訓基地基本情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有的實訓基地建設起點較高，如，濟寧職業(yè)技術(shù)學院、山東理工學院、濟寧技師學院等裝備較先進，在一定程度上代表了本地行業(yè)發(fā)展的先進水平，如，濟寧職業(yè)技術(shù)學院校內(nèi)實訓基地投資近300萬元建設數(shù)控車床實訓車間，現(xiàn)有新購置的數(shù)控車床24臺。濟寧技師學院普通機械車床車間近百臺，成為市民和下崗職工崗位培訓或再就業(yè)的培訓基地。根據(jù)職業(yè)崗位群或?qū)I(yè)技術(shù)領(lǐng)域?qū)χR和能力的要求，制訂相應的培訓計劃、開發(fā)培訓項目，包括企業(yè)職工在職提高、轉(zhuǎn)崗技能培訓、社會其他人員培訓以及待崗人員的再就業(yè)培訓。
第二、開展社會服務，實現(xiàn)資源共享。高職院校校內(nèi)實訓工廠及相關(guān)合作伙伴共建的實習實訓基地，應在政府有關(guān)部門的支持與協(xié)調(diào)下，努力使其成為本地域職業(yè)技能培訓基地、人才培養(yǎng)中心和技能鑒定中心。如，濟寧一些汽車行業(yè)的維修廠、4S店等同時承擔不同學校的學生實習，效果良好；濟寧職業(yè)技術(shù)學院校企合作校內(nèi)“濟寧朝陽汽車見車修理有限公司”作為校中廠為學生的實習實訓提供了良好環(huán)境。這樣，高職院校實習實訓基地可利用現(xiàn)有的先進裝備實現(xiàn)區(qū)域資源共享，為社會和其他院校服務，避免重復建設。通過資源共享，本地域各職業(yè)院校的學生盡可能多地獲得職業(yè)技能培訓與考核，使其在校期間就能積累較多的工作經(jīng)驗，提前與社會接軌接軌。
第三、承接加工生產(chǎn)與經(jīng)營服務。高職院校的實訓資源，在做好相關(guān)的人才培養(yǎng)的基礎上，為了能夠發(fā)揮最大效益，充分訓練學生的技能，提高實訓基地的經(jīng)濟效益，實訓基地最好能為企業(yè)或社會承擔部分加工服務任務。濟寧職業(yè)技術(shù)學院校內(nèi)實訓基地數(shù)控車床實訓車間，近2年實習實訓以及加工生產(chǎn)效益可觀。對外產(chǎn)品加工服務不僅能夠給學校帶來經(jīng)濟效益，更重要的是能夠營造企業(yè)生產(chǎn)氛圍給學生以影響和熏陶，促進學校人才培養(yǎng)與企業(yè)的“無縫對接”。因為，學生在實訓中不但掌握了生產(chǎn)設備的性能和操作要素，熟悉了企業(yè)生產(chǎn)工藝、流程和管理模式，而且也為學校和學生自己創(chuàng)造一定的經(jīng)濟效益，從而保證了基地的運行和發(fā)展。
第四、技術(shù)交流和合作。利用實訓基地與社會、企業(yè)加強聯(lián)系，發(fā)揮實訓基地的窗口作用，有利于先進技術(shù)的交流，有利于加強理論教學和實踐教學的針對性。實訓基地力爭成為成熟技術(shù)的應用基地，新產(chǎn)品、新技術(shù)的交流研發(fā)基地。教師及學生利用實訓基地的設備條件和自身的智力資源，研究交流新技術(shù)、開發(fā)新產(chǎn)品，積極開展技術(shù)改造和科技開發(fā)等活動。企業(yè)新產(chǎn)品也可在基地進行試驗、技術(shù)推廣、推銷和交流。
三、結(jié)束語
服務與當前高等職業(yè)技術(shù)教育的實習實訓基地功能的拓展必須依據(jù)實訓基地現(xiàn)有基礎、規(guī)模和目標，遵循一定方法和原則，實現(xiàn)功能的拓展與輻射。不同的高職院校條件不同、地域環(huán)境存在著很大差異。其功能定位一般是在滿足其基本功能的前提下，實現(xiàn)其他功能拓展，更多地是充分利用現(xiàn)有資源，實現(xiàn)資源效益的最大化是當前實訓基地
最求的最高目標。所以，目前創(chuàng)新實訓基地的投資建設、管理應用和服務模式是值得探討的問題。
參考文獻
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3.李倡平.高職實訓基地功能定位與建設原則探析.教育與職業(yè).2010（8）
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5.溫宗惠等.廣西職業(yè)院校實訓基地建設對就業(yè)推動作用的探討.中國教育與社會科學.2009（9）
作者簡介：高慶殿（1969.3—），男，山東汶上縣人。山東大學碩士畢業(yè)，山東濟寧職業(yè)技術(shù)學院講師，副館長。發(fā)表學術(shù)論文20多篇，主持省級課題2項，參與其他省級課題4項。
第四篇：高職院校實習實訓基地功能及拓展
高職院校實習實訓基地功能拓展研究
高慶殿
濟寧職業(yè)技術(shù)學院
山東
濟寧272300
摘 要 根據(jù)目前高職院校實訓基地建設和應用實際，本文在實訓基地基本功能的基礎上，依據(jù)技能型人才培養(yǎng)需求、實訓基地建設狀況和市場需求實際，高職實訓基地的功能需要進一步拓展，以滿足高職應用型技能人才的培養(yǎng)需要。
本文是山東省職成教所2009年十一規(guī)劃課題《高職院校實習實訓基地功能與效益研究》階段性成果。
關(guān)鍵詞 高職教育；技能培養(yǎng)；實訓基地；功能拓展
高職院校實習實訓基地是提高學生實踐操作能力、培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的基礎性平臺，是提高高等職業(yè)院校專業(yè)技能培養(yǎng)質(zhì)量、造就企業(yè)生產(chǎn)第一線技術(shù)人才、彰顯職教特色的重要依托，承載著職業(yè)教育實踐教學、職業(yè)技能訓導和技能鑒定等功能。因此，高職院校實習實訓基地作為高職教育實踐教學的物質(zhì)基礎，其建設規(guī)模和水平直接影響著高職技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
一、實訓基地功能的實現(xiàn)方式
1.實習實訓基地基本功能。高職院校實訓基地的建設目標是為當前的社會經(jīng)濟建設、文化建設、企業(yè)的管理和服務一線培養(yǎng)應用性技能人才。所以，實訓基地的功能是建設目標實現(xiàn)具體途徑和主渠道。實訓基地通常表現(xiàn)為基本功能和主要功能，基本功能就是實踐教學與教育功能、技能培訓及技能鑒定功能?；竟δ苁歉鞲呗氃盒１仨毷紫缺ＷC的功能，否則，職業(yè)技術(shù)教育的內(nèi)涵建設、人才培養(yǎng)質(zhì)量無法提高。主要功能多體現(xiàn)多種功能的綜合，表現(xiàn)為示范輻射、社會服務和經(jīng)濟、教育培訓、再就業(yè)等等。
2.實訓基地實現(xiàn)功能的方式。多年來，隨著高職教育的發(fā)展和實習實訓工作的實踐，積累了許多的經(jīng)驗。在高職學生實習實訓的過程中，本課題組通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，認為高職院校實習實訓基地的目標，一般情況下通過以下任務實現(xiàn)的。
第一、專業(yè)知識向?qū)I(yè)技能轉(zhuǎn)化。專業(yè)知識是學生技能形成的理論基礎，應用技能體現(xiàn)出學生對專業(yè)知識的認知程度和訓練強度，二者相輔相成，缺一不可。但知識和技能轉(zhuǎn)化需要一個知識向能力轉(zhuǎn)化的平臺和過程。所以，高職院校應用性人才培養(yǎng)就是通過實習實訓基地為學生提供設備操作、產(chǎn)品制作、項目實驗等實踐環(huán)節(jié)，將其學到的理論知識應用到工作實踐中，使專業(yè)理論向應用能力發(fā)生轉(zhuǎn)化，從而，知識得到驗證，技能在實踐性中逐步形成。
第二、學生受到企業(yè)文化熏陶，有利于養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)文化是企業(yè)精神的載體，是企業(yè)員工對社會提供產(chǎn)品和服務的精神支柱，包括企業(yè)各種制度、工作流程、規(guī)范標準、人文氛圍等都成為學生工作中學習的重要內(nèi)容。“質(zhì)量第一、誠信經(jīng)營”的生產(chǎn)與做人道德規(guī)范成為企業(yè)精神的內(nèi)核。學生在實習實訓基地，特別是校企合作的實習實訓基地頂崗實習則成為學生養(yǎng)成敬崗愛業(yè)、團結(jié)合作、遵紀守法的職業(yè)素養(yǎng)的主渠道。所以，在生產(chǎn)、實訓過程中，學生運用專業(yè)知識和掌握的技術(shù)，通過團隊協(xié)作完成訓練項目，不僅能獲得實際工作經(jīng)驗，而且能夠培養(yǎng)出協(xié)作精神、溝通技巧、組織管理能力和領(lǐng)導才能等綜合素質(zhì)。職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為學生走上工作崗位及發(fā)展奠定了良好基礎。
第三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。高職人才培養(yǎng)注重學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。高職院校實習實訓基地是針對行業(yè)或崗位的技能培養(yǎng)而設立的仿真或者真實的工作環(huán)境，是系統(tǒng)的技能訓練場所。實習實訓基地從形式上強調(diào)技術(shù)的工位性，從運作上講求職業(yè)性，讓學生在仿真或真實的工作環(huán)境中進行綜合能力訓練，學生過通過對設備的動手操作、產(chǎn)品制作、項目試驗等一系列模擬或真實訓練及生產(chǎn)，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
第四、開展社會培訓和職業(yè)技能鑒定。高職院校實習實訓基地是為理論與實踐的結(jié)合而提供訓練的場所，是職業(yè)院校提高人才培養(yǎng)水平工作的重要保障。所以，實訓基地 培養(yǎng)學生較為全面的綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。為了培養(yǎng)學生獨立觀察、分析和處理問題的能力，實訓基地創(chuàng)造出生產(chǎn)現(xiàn)場模擬訓練或真實訓練的實踐環(huán)境，讓學生自己動手操作，熟悉并掌握本專業(yè)的主要儀器設備和基本工具以及生產(chǎn)工藝、基本技能、專業(yè)技術(shù)等。為了迎合市場需求，職業(yè)資格培訓對學生來說也十分重要，因此，實訓基地在培養(yǎng)訓練學生的技能的基礎上，應該創(chuàng)造條件，申辦職業(yè)資格鑒定中心。按照政府勞動和社會保障部門及職業(yè)技能鑒定機構(gòu)對學生職業(yè)技能鑒定的具體要求，設置考核模塊，建立試題庫，供培訓與考核選擇，對學生實施技能考核，凡是經(jīng)過培訓的人員都可以在基地進行職業(yè)資格鑒定，取得職業(yè)資格證書。“雙證”或者“多證”為學生的就業(yè)提供了優(yōu)越空間。從而，職業(yè)資格鑒定也能夠為社會人才的培訓、考核企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)人員和繼續(xù)教育、社會職業(yè)技能鑒定的奠定基礎性條件。
二、實訓基地功能拓展
實訓基地在充分發(fā)揮人才技能培養(yǎng)基本功能的基礎上，應當充分發(fā)揮其社會效益功能，社會效益功能的發(fā)揮主要從圍繞如何更好地利用利用現(xiàn)有基地的實習實訓資源，為社會做出更好的服務和產(chǎn)品，為職業(yè)教育辦學實體創(chuàng)造更好的經(jīng)濟效益。所以，高職實習實訓基地的功能需要進一步拓展，這樣才能更好地以提高高職辦學效益、經(jīng)濟效益及社會效益。
告知實習實訓基地功能的拓展，根據(jù)本課題調(diào)研和探討分析，認為主要圍繞社會教育培訓、資源共享、加工服務、技術(shù)交流、職業(yè)資格技能鑒定等幾個方面展開。
第一、實施勞動力再就業(yè)培訓。本課題組經(jīng)過對本地區(qū)部分高等職業(yè)院校的實習實訓基地基本情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有的實訓基地建設起點較高，如，濟寧職業(yè)技術(shù)學院、山東理工學院、濟寧技師學院等裝備較先進，在一定程度上代表了本地行業(yè)發(fā)展的先進水平，如，濟寧職業(yè)技術(shù)學院校內(nèi)實訓基地投資近300萬元建設數(shù)控車床實訓車間，現(xiàn)有新購置的數(shù)控車床24臺。濟寧技師學院普通機械車床車間近百臺，成為市民和下崗職工崗位培訓或再就業(yè)的培訓基地。根據(jù)職業(yè)崗位群或?qū)I(yè)技術(shù)領(lǐng)域?qū)χR和能力的要求，制訂相應的培訓計劃、開發(fā)培訓項目，包括企業(yè)職工在職提高、轉(zhuǎn)崗技能培訓、社會其他人員培訓以及待崗人員的再就業(yè)培訓。第二、開展社會服務，實現(xiàn)資源共享。高職院校校內(nèi)實訓工廠及相關(guān)合作伙伴共建的實習實訓基地，應在政府有關(guān)部門的支持與協(xié)調(diào)下，努力使其成為本地域職業(yè)技能培訓基地、人才培養(yǎng)中心和技能鑒定中心。如，濟寧一些汽車行業(yè)的維修廠、4S店等同時承擔不同學校的學生實習，效果良好；濟寧職業(yè)技術(shù)學院校企合作校內(nèi)“濟寧朝陽汽車見車修理有限公司”作為校中廠為學生的實習實訓提供了良好環(huán)境。這樣，高職院校實習實訓基地可利用現(xiàn)有的先進裝備實現(xiàn)區(qū)域資源共享，為社會和其他院校服務，避免重復建設。通過資源共享，本地域各職業(yè)院校的學生盡可能多地獲得職業(yè)技能培訓與考核，使其在校期間就能積累較多的工作經(jīng)驗，提前與社會接軌接軌。
第三、承接加工生產(chǎn)與經(jīng)營服務。高職院校的實訓資源，在做好相關(guān)的人才培養(yǎng)的基礎上，為了能夠發(fā)揮最大效益，充分訓練學生的技能，提高實訓基地的經(jīng)濟效益，實訓基地最好能為企業(yè)或社會承擔部分加工服務任務。濟寧職業(yè)技術(shù)學院校內(nèi)實訓基地數(shù)控車床實訓車間，近2年實習實訓以及加工生產(chǎn)效益可觀。對外產(chǎn)品加工服務不僅能夠給學校帶來經(jīng)濟效益，更重要的是能夠營造企業(yè)生產(chǎn)氛圍給學生以影響和熏陶，促進學校人才培養(yǎng)與企業(yè)的“無縫對接”。因為，學生在實訓中不但掌握了生產(chǎn)設備的性能和操作要素，熟悉了企業(yè)生產(chǎn)工藝、流程和管理模式，而且也為學校和學生自己創(chuàng)造一定的經(jīng)濟效益，從而保證了基地的運行和發(fā)展。
第四、技術(shù)交流和合作。利用實訓基地與社會、企業(yè)加強聯(lián)系，發(fā)揮實訓基地的窗口作用，有利于先進技術(shù)的交流，有利于加強理論教學和實踐教學的針對性。實訓基地力爭成為成熟技術(shù)的應用基地，新產(chǎn)品、新技術(shù)的交流研發(fā)基地。教師及學生利用實訓基地的設備條件和自身的智力資源，研究交流新技術(shù)、開發(fā)新產(chǎn)品，積極開展技術(shù)改造和科技開發(fā)等活動。企業(yè)新產(chǎn)品也可在基地進行試驗、技術(shù)推廣、推銷和交流。
三、結(jié)束語
服務與當前高等職業(yè)技術(shù)教育的實習實訓基地功能的拓展必須依據(jù)實訓基地現(xiàn)有基礎、規(guī)模和目標，遵循一定方法和原則，實現(xiàn)功能的拓展與輻射。不同的高職院校條件不同、地域環(huán)境存在著很大差異。其功能定位一般是在滿足其基本功能的前提下，實現(xiàn)其他功能拓展，更多地是充分利用現(xiàn)有資源，實現(xiàn)資源效益的最大化是當前實訓基地 最求的最高目標。所以，目前創(chuàng)新實訓基地的投資建設、管理應用和服務模式是值得探討的問題。
參考文獻
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作者簡介：高慶殿（1969.3—），男，山東汶上縣人。山東大學碩士畢業(yè)，山東濟寧職業(yè)技術(shù)學院講師，副館長。發(fā)表學術(shù)論文20多篇，主持省級課題2項，參與其他省級課題4項。
第五篇：試析高職院校學風建設論文
摘要：本文從對目前高職院校中學風狀況的分析入手，從學校、教師、輔導員、學生、家長等五個方面提出了創(chuàng)建優(yōu)良學風應采取的對策和措施。
關(guān)鍵詞：高職院校；學風；建設途徑
學風是一種氛圍，是一種群體行為，是學生在校學習期間精神面貌的集中體現(xiàn)，也是一個學校的治學精神、治學態(tài)度、治學原則和學生行為規(guī)范與思想道德的體現(xiàn)。優(yōu)良的學風是大學生成才的重要保證，是學校創(chuàng)品牌、樹信譽、求生存、謀發(fā)展的基礎，是學校最寶貴的精神財富之一。
一、高職院校學風建設的現(xiàn)狀及原因分析
隨著國家職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略的順利實施，我國高等職業(yè)教育迎來了空前的發(fā)展機遇，高職院校在校生人數(shù)連年攀升，每年向社會輸送一大批較高素質(zhì)的勞動者和實用人才。社會、企業(yè)也對高職教育寄予厚望，希望能從中獲得較高素質(zhì)的技能型人才，為企業(yè)發(fā)展引進、積蓄可靠的人力資本。但是，縱觀近年來各地如雨后春筍般涌現(xiàn)的高職院校中，學生的學習風氣和學業(yè)狀況卻難如人意。高職院校中學生普遍存在消極怠學現(xiàn)象，對學習缺乏熱情，積極性不高，學習興趣不大，缺乏學習動力，學習目的不明確，找不到學習的樂趣，抄襲作業(yè)、逃課現(xiàn)象、考試作弊等現(xiàn)象屢見不鮮。
造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，既有社會、學校的客觀因素，也有學生的主觀因素，是多種因素共同作用的結(jié)果。改革開放30年來，新生事物不斷出現(xiàn)，一些消極的、陳腐落后的東西也隨著市場經(jīng)濟直接或間接滲透到學校中來，如享樂主義、拜金主義、金錢至上等。此外，社會上普遍的浮躁情緒和急功近利的價值觀或多或少的沖擊著大學生的思想和信念。高職學校普遍辦學時間不長，發(fā)展速度過快，在人文底蘊積累和師資力量上有所欠缺，自身教學改革滯后，專業(yè)設置不合理，課程內(nèi)容陳舊，挫傷了部分學生的求知欲望。一些教師教學觀念陳舊、內(nèi)容老套，方式呆板，難以引起學生的學習興趣。同時，學生自身素質(zhì)不強也是一個不容忽視的問題。高職學生中普遍存在缺乏理想和抱負、缺乏時代使命感、缺乏努力拼搏精神的現(xiàn)象。學生不能合理的自我定位、心理承受能力和自我管理、自我約束、自我教育的能力較差，對自己的生活和學習沒有目標和計劃等。加之當代許多大學生在選擇專業(yè)時帶有盲目性，通常在家長的要求下或分數(shù)不夠等原因，填報了或被調(diào)劑到自己并不了解或不適合自己的專業(yè)。這在一定程度上使這些考生進入大學后由于沒有基礎，也缺少興趣愛好，經(jīng)常會有進錯門或選錯位的消極情緒，往往陷入一種被動、消極的的學習狀態(tài)中。
二、高職院校加強學風建設的途徑
學風建設是一個系統(tǒng)工程，需要全校師生員工全員參與，需要在課堂、宿舍、各種活動場地全程參與，需要學校、專業(yè)教師、輔導員、學生四方的共同發(fā)揮作用。
（一）學校的作用。
學校在高職學風建設過程中起著總領(lǐng)全局的作用。具體表現(xiàn)在管理制度和機制建設、校園軟硬件建設以及合理開展學生活動三個方面。
1、規(guī)范學生日常管理，建立健全激勵約束機制。
學風建設需要一套完善的制度來保證，學校要進一步完善《獎學金條例》等學生激勵機制和《學生紀律處分條例》等學生約束機制，從正反兩方面教育和警示學生嚴格自律，養(yǎng)成良好的行為習慣和學習風氣。有針對性地選取學風狀況觀測點，對學風進行動態(tài)監(jiān)控，重點考察到課率、作業(yè)上交率、考試不及格率、各種資格證書通過率等，對晚自習進行嚴格的考勤和管理，確保自習能取得較好的效果。
2、優(yōu)化學習環(huán)境，營造良好的校園氛圍。
美麗幽靜的校園生活環(huán)境是優(yōu)良學風建設的重要外部客體。它感染、熏陶激勵學生勤奮學習、拼搏進取。高職院校宣傳欄內(nèi)的內(nèi)容要有教育意義，而且要經(jīng)常更換。教學樓、圖書館懸掛科學家和偉人的畫像、名言警句。此外，高職院校要保證有足夠的經(jīng)費投入到改善教育教學條件，更新實驗實習設備，增加圖書藏量等方面上，為建設良好的學風提供物質(zhì)保障。堅持全員育人，學院領(lǐng)導、各職能部門、系分工負責，相互配合，營造良好的育人氛圍。
3、合理開展學生活動，是形成優(yōu)良學風的重要途徑。
學生活動要開展得好，要想與教學工作形成良性互動，必須做好以下方面的工作：
（1）將學生活動場所納入學院基礎設施建設整體規(guī)劃，努力建設一批條件完備、設施齊全、相對獨立的學生活動場所，滿足學生綜合素質(zhì)拓展的內(nèi)在需求。
（2）開展各類有利于專業(yè)教學的學生活動，圍繞思想素質(zhì)教育、職業(yè)素質(zhì)教育和身心素質(zhì)教育三大主題，重點扶持開展以鍛煉專業(yè)技能、服務專業(yè)教學為目的的學生活動。
（3）通過就業(yè)競爭教育，讓學生了解目前人才市場供需情況的嚴峻形勢和專業(yè)技能的重要性，使學生在競爭中學習，從而深入推動學風建設。
（二）專業(yè)教師的作用。
1、幫助學生樹立專業(yè)理想。
專業(yè)教師要在不同時間、不同場合以不同方式對學生從多角度、多層次地認真做好專業(yè)前景與發(fā)展的教育工作。邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學者和企業(yè)家來校舉辦學術(shù)報告會、專業(yè)座談會、人文講壇等，組織學生外出參觀企業(yè)和單位，使學生明確所學專業(yè)的特點、現(xiàn)狀和未來發(fā)展的趨勢，讓學生看到社會和企業(yè)對人才要求的復雜性，市場競爭的激烈程度以及個人可持續(xù)發(fā)展的需求，讓學生認識到個體與外界需求之間的差異的存在，促使其產(chǎn)生自我提高的需要。專業(yè)教師在平時教學過程中要使學生明白只有現(xiàn)在努力學習，掌握過硬的本領(lǐng)，將來才能在社會上施展才華，發(fā)揮作用。
2、嚴格教風促學風。
教師的思想行為、學識水平等對學生的思想行為的形成有著潛移默化的示范作用，在教學互動過程中，嚴謹?shù)慕田L具有啟動、導向、激勵和約束功能，必然對學風直接產(chǎn)生深刻的內(nèi)化感染作用。教風的核心在于課堂教學質(zhì)量，它直接影響到學生的學習積極性和效果。教師應善于掌握學生學習動機形成的規(guī)律，認真?zhèn)湔n，教學內(nèi)容緊扣行業(yè)現(xiàn)實，不斷更新教學組織形式及采用多種教學方法，不斷激起學生的好奇心和求知欲。此外，教務處、系部定期召開學生座談會，聽取學生關(guān)于教學方面的意見和建議，促進教師更好的從事教學活動。
（三）輔導員的作用。
輔導員通過深入課堂、寢室與學生進行思想交流，掌握學生的學習基礎、學習態(tài)度、學習習慣及學業(yè)動態(tài)，同時了解學生在學風建設中的意見和建議，并與任課教師交流，使他們在教學中更有針對性。對學習困難的學生，開展“一幫一、多幫一”的互幫活動，幫助他們樹立學習的自信心；對學習動力不足和學習自制力較差的學生，輔導員在發(fā)現(xiàn)情況后，要及時掌握他們的思想動態(tài)，通過單獨談話幫助他們分析原因找到解決問題的辦法，敦促他們端正學習態(tài)度。同時輔導員可以通過各種方法并根據(jù)不同年級學生的特點，組織學生開展形式多樣、內(nèi)容豐富的學習競賽、學習研討等活動；充分利用報刊、廣播、櫥窗和校園網(wǎng)等形式營造校園濃厚的學習氛圍和加強學風建設的宣傳；通過表彰先進、樹立典型等措施帶動學風建設的發(fā)展，逐步規(guī)范學生的學習行為和學習習慣，使學生在學習過程中保持一種穩(wěn)定的健康的學習狀態(tài)。
（四）學生的作用。
1、加強學生的自我教育。
解決學生的思想認識和心理問題，是良好學風建設的基礎，要通過建立健全教育機制使學生明確學習目的，認識高職階段學習的價值和意義，引導學生遵守紀律、自覺學習。高職院校學風建設中要尊重學生的自我與獨立意識，努力創(chuàng)造條件讓學生自己自我管理、自我約束、自我教育。要著力提高學生的自控能力和毅力，形成積極自主的學習習慣，引導學生正確認識自身的優(yōu)勢和不足，培養(yǎng)學生學會調(diào)節(jié)和控制自己的學習情緒和學習行為，不斷提高學生對學習活動的自主管理能力，將“要我學習”變?yōu)椤拔乙獙W習”，從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，使學生的學習態(tài)度及行為習慣逐漸走上奮發(fā)向上、積極自主的良性發(fā)展軌道上。
2、重視發(fā)揮學生干部和學生黨員的作用。
高職院校要促進良好學風的形成，必須以抓學生黨員和學生干部隊伍建設為重點，在學風建設中充分發(fā)揮其先鋒模范作用和學習上的榜樣作用，以點帶面，帶動大多數(shù)學生形成符合身心發(fā)展的特點和規(guī)律的學習、生活習慣，從而對個別學生產(chǎn)生影響力和感染力，使之逐漸同化。一旦某種行為表現(xiàn)為習慣，成為一件愉快的體驗，學生的學習就會進入“樂學”的境界。如建立學生黨員/學生干部聯(lián)系制度，每一名學生黨員或?qū)W生干部聯(lián)系一名學習成績較差的同學進行輔導，潛移默化地對周圍的學生產(chǎn)生積極的影響。
三、結(jié)語
總之，高職院校是培養(yǎng)技術(shù)應用能力強，有創(chuàng)新精神的人才的搖籃和基地。加強學風建設是高職教育的根本保證，也是提高教育質(zhì)量的重要內(nèi)涵。高職院校要充分認識到學風建設這一系統(tǒng)工程的艱巨性與長期性，要鍥而不舍，長抓不懈。一個學校的優(yōu)良學風不是一朝一夕形成的，而是要經(jīng)過長時間的努力而逐步建立起來的。學院一切工作都要以提高學生素質(zhì)、加強學風建設為出發(fā)點，充分調(diào)動一切有利因素，促進學風建設，使學生真正成為社會所需的人才。
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