第一篇：金融危機背景下大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策研究（小編推薦）

金融危機背景下大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策研究

目前由于經(jīng)濟危機的余溫尚存，歐洲債務危機對于全球經(jīng)濟又是雪上加霜，在全球經(jīng)濟蕭條的背景下對于當代大學生的就業(yè)無疑又是一大挑戰(zhàn)，社會就業(yè)面臨著種種壓力，為此我們大學生應該如何去做來提升我們的各方面，增強我們的社會競爭力，這是擺在我們面前亟待解決的問題，要解決這一問題我們必須追根溯源。

經(jīng)過調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)金融危機對我們大學生就業(yè)造成的困難主要把有以下幾點：

一，招聘需求減少了

“職場連線”最近連續(xù)在關(guān)注湖南各大高校的校園招聘，對于應屆畢業(yè)生而言，這一直是獲得就業(yè)職位的主要途徑。而受全球經(jīng)濟危機影響較為直接的金融、房地產(chǎn)、制造等行業(yè)，確實偏少。記者在采訪中了解到，除了招聘企業(yè)數(shù)減少外，有的企業(yè)還壓縮了進人計劃，長沙高新區(qū)一制造業(yè)企業(yè)人力資源主管張小姐告訴記者，他們今年原計劃有校園招聘計劃，但是目前制造業(yè)形勢低迷，企業(yè)不僅減掉了招人計劃，裁人計劃也正在出爐。一些與進出口市場結(jié)合得相當密切的企業(yè)為了降低成本不得不大規(guī)模裁員，同時很多作為吸引就業(yè)主體的中小企業(yè)由于受到勞動合同法、出口遇冷等多重因素影響，業(yè)務訂單量明顯減少，用工需求也明顯減少，因此校園招聘也會受到相應的影響。

二 招聘門檻更高條件很苛刻

上海通用汽車、三菱東京日聯(lián)銀行、巨人網(wǎng)絡集團有限公司??在河西高校區(qū)看到，校園招聘依然熱鬧。雖然經(jīng)濟有“蕭颯”現(xiàn)象，但企業(yè)從“人才儲蓄”的角度考慮，即使經(jīng)濟再緊縮，網(wǎng)羅校園人才仍是必不可缺的?？墒?，相對而言，企業(yè)的門檻提高、待遇降低，卻是應屆畢業(yè)生明顯感到的變化。裁人已成為眾多企業(yè)面臨“寒冬”的主要對策，工作時間不長的新員工都易被裁，這類人重回校園求職，也給大學生求職帶來不少的沖擊。據(jù)悉，這些“二次就業(yè)”的畢業(yè)生，十分看好應屆生就業(yè)市場。在他們看來，這個市場的用人單位質(zhì)量高，且需求量大；而相比應屆生，他們因為已有了工作經(jīng)驗，更有優(yōu)勢。長沙市教育學院教科室主任馮輝梅老師說：“今年大學生就業(yè)受幾大因素影響，一是畢業(yè)生人數(shù)增加，二是去年未就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)還很巨大，三是金融風暴襲來，使眾多企業(yè)面臨‘寒冬’，在這樣的環(huán)境下，大學生就業(yè)的艱難程度可想而知。而我們面對應屆就業(yè)生不吃香，假招聘，缺經(jīng)驗，供需差等問題。三，應屆就業(yè)生不吃香

在大學畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”。一企業(yè)投資管理有限公司每年招收的1000名員工中，只有40名是大學應屆畢業(yè)生；一印刷有限公司的代表說，“盡管我們公司的棟梁和骨干全是大學生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學生，但是，我們每年基本上不要應屆大學生” 有效招聘信息數(shù)量減少。四，供需偏差，更確切的說是供大于求

經(jīng)過調(diào)查資料我們發(fā)現(xiàn)目前社會上崗位增36%學生增130%，畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來社會公認的大學生就業(yè)難的一個直接原因。從2001年至2005年，全國高校畢業(yè)生從114萬增加到338萬，是擴招前的3倍；北京地區(qū)從6.6萬人增加到15.4萬人，是擴招前的2.3倍。但是同期北京市所屬單位上報需求畢業(yè)生數(shù)量（不含國家和中央在京機構(gòu)）只是從4.2萬人增加到5.7萬人，僅為擴招前的1.36倍。

從這些調(diào)查結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn)，目前我們自身最大的問題就是自身經(jīng)驗不足，面對這個社會就業(yè)形勢有太多的不了解，針對這些問題我們可以抓住每次到社會鍛煉的機會多參加社會實踐活動，了解社會各方面信息，與時俱進提升自己的競爭力。

目前社會就業(yè)壓力巨大而面對這樣一個龐大的就業(yè)大軍，各個企業(yè)紛紛提高了招聘門檻，而“人才”也就成了社會的一大熱點話題，有人認為所謂人才就是學歷越高越好，而事實是這樣嗎？讓我們從人才的根本去探討一下。

判斷一個人是否是該素質(zhì)人才，不唯學歷，不唯能力，關(guān)鍵是看你能否成為公司核心崗位上最稱職，最合適的員工。要有知識，有智慧，有理想，懂得如何為人處事是最重要的，所謂做事先做人，其次是與時俱進的頭腦，適應社會的高科技水平等等。

所以說不要因為學歷，頭腦這些輔助因素而影響自己上進的步伐，每個人都應具備這樣的素質(zhì)，也都可以做到更好，為此不僅是我們自

身要努力去提升自己，國家也紛紛出臺了許多政策扶持人才的培養(yǎng)。

為了促進社會就業(yè)同時也為了給予人才更廣闊的社會發(fā)展空間，近一年來，國家出臺了一系列支持社會就業(yè)的政策，民營企業(yè)解決就業(yè)問題的積極性得到了很大提高。一年來，不僅國務院出臺了加強和促進就業(yè)的有關(guān)文件，而且人力資源社會保障部、教育部和全國婦聯(lián)等相關(guān)部門都陸續(xù)下發(fā)了一系列文件，對促進社會就業(yè)特別是大學生就業(yè)做出了具體規(guī)定，許多操作性還很強。例如，人力資源社會保障部在《關(guān)于實施2010高校畢業(yè)生就業(yè)推進行動大力促進高校畢業(yè)生就業(yè)的通知》中明確了目標任務:努力使應屆高校畢業(yè)生離校時初次就業(yè)率達70％左右，當年底總體就業(yè)率達80％以上；有就業(yè)意愿的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生都能參與到相關(guān)就業(yè)準備活動中，得到免費公共就業(yè)服務等。教育部則組織力量設計研發(fā)了全國大學生就業(yè)信息服務一體化系統(tǒng)，努力實現(xiàn)全國大學生就業(yè)網(wǎng)絡互聯(lián)互通。大學生就業(yè)雖不光是民營企業(yè)的責任，但從大學生就業(yè)實踐來看，多數(shù)大學生在民營企業(yè)就業(yè)。民營企業(yè)已成了就業(yè)的主力軍。

對此，有些學校也大力推進高校大學生自主創(chuàng)業(yè)。比如鄭州大學舉辦“光華創(chuàng)業(yè)精神大獎評選活動”，還有我校的“自強杯科創(chuàng)大賽”，“機器人集訓隊”等等，各個學校都在積極響應國家號召實施“創(chuàng)業(yè)引領計劃”，通過參加這些科創(chuàng)學習活動從而發(fā)揚了傳播創(chuàng)業(yè)精神、提高了創(chuàng)新意識。這樣大賽也為廣大大學生樹立創(chuàng)業(yè)意識和提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，增強學生的社會實踐應用能力，切

實營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境提供了很好的平臺。

因此面對社會巨大的就業(yè)壓力我們要努力是自己成為一名具有更高人文素養(yǎng)和更高科學素養(yǎng)的人才。

在經(jīng)濟危機的影響下，面對著巨大的社會就業(yè)壓力一些大學生依舊保留的過時的就業(yè)觀念，一怕苦，二怕累，這樣就很難在這樣的社會環(huán)境下生存，因此改變當代大學生陳舊的就業(yè)觀念與時俱進也成為了各大高校就業(yè)指導的必修課。

通過我們對在校學生的調(diào)查研究和其他一些網(wǎng)上資料的查閱我們發(fā)現(xiàn)：

有些高校就業(yè)指導滯后 高校缺乏有效的就業(yè)機制，就業(yè)指導體制不完善，許多高校的就業(yè)指導機構(gòu)掛靠在學生管理部門，或者是剛從相關(guān)部門分離，其管理幅度相對較小，其工作人員業(yè)務能力欠缺，對畢業(yè)生的就業(yè)指導質(zhì)量不高，就業(yè)指導課形式單調(diào)，有的只是在學生大四階段開設，沒有將就業(yè)指導貫穿于大學全過程。

大學生就業(yè)觀念存在問題 畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實存在較大差距。表現(xiàn)在畢業(yè)生對自己估計過高，眼高手低，這山望著那山高；對薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件，導致用人單位不敢接收；片面追求大城市，經(jīng)濟相對較發(fā)達的地區(qū)，就業(yè)形勢好，人才非常多，就業(yè)渠道也比較暢通，而西部欠發(fā)達地區(qū)，就業(yè)情況比較糟糕，缺乏人才，又留不住人才，造成人才流失，經(jīng)濟發(fā)展緩慢，同時也造成了經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就

業(yè)壓力巨大，崗位競爭激烈。

雖然當前各高校十分重視畢業(yè)生的就業(yè)工作，主動跑市場、跑職場，為學生找就業(yè)的門路，但由于高校師資隊伍老化、知識陳舊、教學方法呆板，畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)遠不能滿足用人單位的要求，用人單位很難找到令自己滿意的畢業(yè)生，對畢業(yè)生表現(xiàn)為冷，也就出現(xiàn)了學校熱，用人單位冷這一現(xiàn)象；從社會總體需求來看，社會及用人單位對專業(yè)畢業(yè)生的需求量大，很多單位急需專業(yè)人才，有的單位是高薪引進，有的單位則是降格以求。而現(xiàn)在專業(yè)畢業(yè)生還不能認清當前的就業(yè)形勢，認為學專業(yè)是高投入，在找工作時應該得到高的回報，習慣于和以前的師兄師姐們的工作環(huán)境和待遇攀比，導致期望值與用人單位所能提供的報酬相距甚遠。計算機專業(yè)畢業(yè)生對一般用人單位表現(xiàn)出極為冷淡，有的甚至“寧愿失業(yè)，也不要找一個自己不滿意的工作”，也就出現(xiàn)了 用人單位熱，專業(yè)畢業(yè)生表現(xiàn)冷的現(xiàn)象，而總而言之這兩種現(xiàn)象都是病態(tài)的，反映 一定的社會問題。

經(jīng)過對一些大型企業(yè)的招聘信息的分析我們發(fā)現(xiàn)動手能力強的同學在就業(yè)時比較受到歡迎，而能力差的同學在就業(yè)時受到用人單位的冷遇。在機關(guān)、事業(yè)單位，對計算機專業(yè)畢業(yè)生的要求是在掌握一定計算機技術(shù)的前提下考慮學生的綜合素質(zhì)，而企業(yè)更看重的是畢業(yè)生的動手能力。因此，專業(yè)素養(yǎng)高、綜合能力強、動手能力突出的學生在就業(yè)時非常搶手，而素質(zhì)一般的學生在就業(yè)時就顯得十分困難。

面這些大學生中所存在的問題，改變當代大學生的就業(yè)觀念，學習現(xiàn)狀已成為當務之急，在目前就業(yè)形勢下要適應這一現(xiàn)狀必須樹

立“先就業(yè)后擇業(yè)”的正確就業(yè)觀，在大學畢業(yè)后先工作積累一定的工作經(jīng)驗然后再去選擇自己將來的發(fā)展方向，否則好高騖遠只能適得其反；而在校大學生不僅僅要學習書本知識更要學習專業(yè)知識技能，抓住機會體驗真正的企業(yè)生產(chǎn)流程，更貼近現(xiàn)實從而在將來就業(yè)后才不會在企業(yè)里無所適從，這一點我們覺得我校每學期組織的實訓周是很值得的推廣的，讓我們?nèi)スS勞動了解工廠生產(chǎn)過程，親自動手實踐體會這一過程，也提升了我們的動手能力，所以說要想在將來就業(yè)中獨領風騷我們就必須獨辟蹊徑學習更多在書本中乃至校園中所學不到的專業(yè)知識。

作為一名當代大學生，作為一個知識時代的知識分子群.是社會發(fā)展的主要動力和后備，將會成為推動社會發(fā)展的中堅力量。大學生整體素質(zhì)的高低直接決定一個民族的發(fā)展情況，決定著一個民族或者一個國家偉大復興的共同理想的實現(xiàn)與否，是一個極其重要的話題也是一個極其艱巨的任務，在當前的社會形勢下，提升大學的綜合素質(zhì)有著重大意義和必要性。

1、首先要有較高的思想道德素質(zhì)

(1)事業(yè)心和責任感。許多用人單位在人才的要求上強調(diào)要有事業(yè)心、責任感，要愛崗敬業(yè)、樂于奉獻。希望并要求畢業(yè)生把選擇的工作當作長期追求、投入的事業(yè)，要與單位同甘苦，共患難，榮辱與共，而不僅僅是賺錢謀生的職業(yè)和臨時落腳點。惟有敬業(yè)的大學生才能積極進取、胸懷大志，才能開發(fā)蘊藏在自己身上潛在的創(chuàng)造性，為社會作出貢獻，實現(xiàn)自己的人生價值。

(2)艱苦奮斗精神和務實作風。這是創(chuàng)業(yè)者應有的精神風貌，在改革開放和現(xiàn)代化建設中，會遇到無數(shù)的艱難險阻，也難免有這樣那樣的曲折和坎坷，這就需要畢業(yè)生始終保持昂揚的斗志和堅韌不拔的作風，堅定不移地朝著既定的奮斗目標前進。用人單位需要的是干才，能踏踏實實工作，有吃苦精神，而不是好高騖遠、眼高手低。

2、要有較高科學文化素質(zhì)具備一定的專業(yè)知識技能

在現(xiàn)代科學技術(shù)突飛猛進、生產(chǎn)的發(fā)展越來越多地依靠人的智力和知識的今天，勞動者科學文化素質(zhì)的高低，對生產(chǎn)的發(fā)展、社會的進步有著決定性的影響。

(1)要有廣博精深的知識貯備?，F(xiàn)代社會對從業(yè)人員的文化素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)的要求愈來愈多，對知識技能共性的要求愈來愈多，不僅要具備寬厚扎實的基礎知識，還必須具有廣博精深的專業(yè)知識和大容量的新知識儲備，要求從業(yè)者的知識程度高、內(nèi)容新、實用性強。(2)要建立合理的知識結(jié)構(gòu)。就是要做到圍繞自己選擇的就業(yè)目標，對自己所掌握的知識進行合理組合、恰當調(diào)配、形成知識系統(tǒng)。(3)要有更新知識的能力。即持續(xù)學習、終身學習的能力。(4)要有創(chuàng)新能力。人類社會的不斷進步的過程，就是一個不斷創(chuàng)新的過程。在以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為支柱的知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力更是衡量新型人才的重要標志。當前，在社會就業(yè)總需求不足的情況下，大學生一味地指望找到一個理想的就業(yè)位置已不太現(xiàn)實，社會迫切需要有一大批大學生利用自己的學識自主創(chuàng)業(yè)，也為他人創(chuàng)造出更多的就業(yè)位置。有不少大學已開始意識到培養(yǎng)大學生

的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的重要性，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)。

3、俗話說：“身體是革命的本錢”，具備良好的身體、心理素質(zhì)同樣重要

健康的體魄、良好的身體素質(zhì)已成為人才競爭的物質(zhì)資本。人們普遍認為德、才、學、識、體是人才的內(nèi)在因素，而體是最基本的東西，是成長、成才的物質(zhì)基礎。同時, 在社會急劇變革的今天，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突、激烈的競爭、物質(zhì)生活的懸殊，社會生活和經(jīng)濟生活不協(xié)調(diào)等，無不沖擊青年學生的心靈，引起了部分學生認知失調(diào)、心理失衡和行為失范。這都影響了畢業(yè)生的學習、生活和工作，也不利于就業(yè)求職。因而大學生必須加強心性修養(yǎng)，提高心理素質(zhì)，要能正確評價自我，胸襟開闊、豁達大度、積極樂觀；要正確對待挫折，克服期望值過高的心理，培養(yǎng)堅韌不拔的毅力；要克服自卑感，增強自信心，培養(yǎng)心理調(diào)試能力，以良好的心理素質(zhì)去迎接挑戰(zhàn)。

總而言之,知識是形成素質(zhì)的基礎，高素質(zhì)人才必然有扎實的專業(yè)基礎，這里所說的專業(yè)基礎是全面的，全面的專業(yè)基礎應是指融自然學科和人文學科于一體的廣博的學科基礎知識，一個人只有具備了融會貫通的綜合知識結(jié)構(gòu)，才能透徹地研究高深學問，這本身就是一種素質(zhì)。精神是素質(zhì)的內(nèi)在本質(zhì)。大學生的專業(yè)理想和生活理想必須遵循政治和道德的規(guī)范，沒有政治和道德的專業(yè)理想和生活理想是社會和人所處的群體不能容許的。崇高的理想和信念是形成科學的世界觀、人生觀、價值觀的基礎，堅定的政治目標可以激發(fā)人無窮的奮斗精神，無私奉獻是精神的最高形式。能力是綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。素質(zhì)高必能力強，在一定意義上講，能力是衡量素質(zhì)的一項重要指標。一個人的才能與從事的活動的關(guān)系表現(xiàn)在，如果人的才能與活動要求相符，并具有較高水平的，從事某種活動時就可以得心應手、游刃有余、事半功倍；反之，才疏學淺、能力較差的人，做事就會感到力不從心，事倍功半。能力的提高，離不開知識的吸收，但決不是知識的堆砌，而在于知識的運用。

機遇總是與危機并存的，在目前經(jīng)濟大蕭條的背景下，社會的就業(yè)前景并不被看好。作為當代大學生，我們面臨著巨大的挑戰(zhàn)，同樣也有各種機遇等待著我們?nèi)ネ诰?。這樣一次調(diào)查活動使我們對自身所處的現(xiàn)狀有了更加深刻的認識，也讓我們明確了今后應該努力的方向。我們大學生應積極參加社會實踐活動，提升專業(yè)知識技能和各方面的素質(zhì)，努力使自己成為一名各方面全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，這樣，在將來步入社會時，我們才能牢牢把握住自己的命運。

第二篇：金融危機背景下大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀分析和對策研究

金融危機背景下大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀分析和對策研究

【摘要】我國自1999年大學開始擴招以來，大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻，就業(yè)難已是不爭的事實，尤其是在國際金融危機的強烈沖擊下，大學畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)成為社會的焦點和難點，受到了社會各界的普遍關(guān)注。其原因是多方面深層次的，如何破解大學生就業(yè)難題，政府、高校、用人單位、大學生等社會各界都應認真思考并積極應對。

【關(guān)鍵詞] 大學生；就業(yè)；研究

2008年是很不平凡的一年。雪災、藏獨、地震、奧運和金融危機先后發(fā)生，對我國的經(jīng)濟社會發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。其中金融危機的影響是全方位多領域的，直至今日大有愈演愈烈之勢。在其強烈沖擊下，本來就十分嚴峻的大學生就業(yè)形勢步入更加艱難的境地。在當前的嚴峻形勢面前，如何做好就業(yè)工作特別是大學生的就業(yè)工作已是當務之急。黨的十七大報告明確指出：“就業(yè)是民生之本。要堅持實施積極的就業(yè)政策，加強政府引導，完善市場就業(yè)機制，擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)，要積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。”

l、當前大學生就業(yè)現(xiàn)狀

人力資源和社會保障部副部長張小建于去年11月20日表示，2009年將有610多萬名大學生畢業(yè)，與2008年相比，大學畢業(yè)生數(shù)凈增5l萬名。從中國社會科學院2009年《經(jīng)濟藍皮書》新聞發(fā)布會上獲悉，目前大學生就業(yè)形勢依然比較困難，預計到2008年底，將有100萬名大學生不能就業(yè)，2009年還將有592萬名大學生畢業(yè)面臨找工作，大學畢業(yè)生的初次就業(yè)率基本上一次性由過去的90％跌落到65％左右。

中國畢業(yè)生網(wǎng)最近發(fā)布的2008年和2009年大學生就業(yè)形勢分析與預測報告中，使用了“就業(yè)寒流”來形容大學生就業(yè)形勢。而2008年65％左右的就業(yè)率基本穩(wěn)定，要想使大學生就業(yè)率明顯提高，必須認真分析高校畢業(yè)生就業(yè)難的深層原因，有的放矢，進行綜合治理。

2、大學生就業(yè)難的原因

2．1金融危機的沖擊。起源于美國的次貸危機迅速演變?yōu)榻鹑谖C進而惡化為經(jīng)濟危機，蔓延到整個世界。在經(jīng)濟全球化世界經(jīng)濟一體化大的國際背景下，中國也不能獨善其身，事實證明中國已經(jīng)受到強烈的沖擊和影響。我國國民經(jīng)濟發(fā)展明顯放緩，GDP“保八”的目標十分嚴峻，擴內(nèi)需、保增長已經(jīng)成為我們今年經(jīng)濟發(fā)展的首要任務，對于本來就十分嚴峻的大學生就業(yè)形勢無疑是雪上加霜。由于遭受金融風暴的影響，就業(yè)市場不景氣，企業(yè)裁員風潮不斷涌現(xiàn)，全球性裁員已經(jīng)成為金融危機擴大化的又一波浪潮。往年金融、地產(chǎn)、消費類和流通類的知名企業(yè)往往是從校園中選拔大量應屆畢業(yè)生人才的中流砥柱，但是今年卻不見這類企業(yè)的身影。一些已經(jīng)公開公布校園招聘計劃的企業(yè)竟然宣布取消招聘計劃。

2．2供求錯位?！熬蜆I(yè)難”不是供給大于需求，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成的一種階段性社會現(xiàn)象。一是高校專業(yè)設置與快速變化的市場需求錯位。二是高校專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整的錯位。造成了大學生“一職難求”和用人單位的“一人難求”的尷尬局面。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟的快速發(fā)展帶來的是職業(yè)、職位、崗位的變化。企業(yè)對各類專業(yè)技術(shù)人才和管理人才的需求變化速度是高校專業(yè)培養(yǎng)人才的2—4倍，形成了人才供需市場配置的時問差。四年前還是社會需求的熱門職業(yè)，四年后變成了滯銷專業(yè)，供給與需求錯位在一定程度上造成了大學生就業(yè)難的主要原因之一。

2．3就業(yè)理念滯后。大學生就業(yè)理念受社會各種價值取向的影響，存在諸多誤區(qū)：一是傳統(tǒng)的“政府機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)、外資企業(yè)、民營企業(yè)、自己創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)順序的理念根深蒂固。二是“寧做鳳尾、不做雞頭”，只愿意到大企業(yè)大單位去就業(yè)，不愿到中小和民營企業(yè)就業(yè)。三是對創(chuàng)業(yè)充滿恐懼，近年來政府鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)出臺了一系列政策，在多方面為大學生創(chuàng)造就業(yè)環(huán)境，而多數(shù)大學生感到創(chuàng)業(yè)艱難，缺少充足的勇氣和決心，只有少數(shù)大學生主動創(chuàng)業(yè)謀發(fā)展。四是傳統(tǒng)的就業(yè)地域觀念長期存在。目前大學生就業(yè)的目標主要是大城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，而真正需要人才的地區(qū)的單位和崗位卻無人問津。

2．4高校教學和管理問題多多。我國目前高校存在不少問題，如：很多學校只重視科研，卻忽視了教學或?qū)虒W重視不夠，領導和教師責任心不強，很多教師教學內(nèi)容及方法陳舊，只傳授知識，不重視學生人格和能力的培養(yǎng)，教學質(zhì)量嚴重下降；一些高校以經(jīng)濟效益為最大目標，高校產(chǎn)業(yè)化傾向嚴重；加上急功近利，不少學校不顧自身軟硬件是否允許，設置了投資少、見效快的專業(yè)，導致專業(yè)設置進一步失衡；高等教育的學科結(jié)構(gòu)不盡合理，缺乏辦學特色，專業(yè)設置重疊和“一窩蜂”現(xiàn)象嚴重；特別是私立高校，由于經(jīng)費的原因，“重文輕理”嚴重致使文科生就業(yè)更加困難；忽視大學生的心理和做人教育，導致大學生心理素質(zhì)較差一旦遇到挫折就不能自我調(diào)節(jié)，甚至產(chǎn)生更加嚴重的后果。

2．5用人單位責無旁貸。不少用人單位在選擇大學生時存在或多或少的誤區(qū)，主要有：首先，過分關(guān)注文憑。不少用人單位認為學歷越高越好。造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應，甚至一些單位用高學歷裝點門面。第二，存在性別歧視。一些單位不愿招或少招女大學生。第三，過分看重工作經(jīng)驗。經(jīng)驗不足是大學畢業(yè)生最大的劣勢，不少用人為節(jié)約成本和急功近利不愿招聘沒有工作經(jīng)驗的應屆生是大學生就業(yè)的最大障礙之一。第四，人際關(guān)系抹殺就業(yè)公平。

3、大學生就業(yè)難的對策

3．1政府是主導。政府要實施更加合理有效積極的就業(yè)政策，加強引導，理順機制，協(xié)調(diào)各方面力量，積極為大學生就業(yè)服務。一是努力保持國民經(jīng)濟持續(xù)快速平穩(wěn)發(fā)展，這本身就是對十分嚴峻的大學生就業(yè)的大力支持，也是解決大學生就業(yè)難的首要的和根本的問題，也是核心問題。二是出臺具體措施力保大學生就業(yè)。教育部和各地政府應迅速行動起來，出臺一些具體措施。例如，大力開發(fā)基層管理和服務崗位，完善鼓勵畢業(yè)生到基層、到企業(yè)、到邊遠地區(qū)就業(yè)的各項政策；進一步暢通畢業(yè)生到各類企業(yè)，特別是民營企業(yè)就業(yè)的渠道；取消?？埔陨袭厴I(yè)生落戶限制；對高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營符合條件的，免收行政事業(yè)性收費，落實稅收優(yōu)惠、小額擔保貸款及貼息等扶持政策；切實完善離校未就業(yè)畢業(yè)生見習制度，從2009年起，力爭用3年時間組織100萬未就業(yè)高校畢業(yè)生參加見習；積極鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)；建立完善對困難畢業(yè)生的援助制度，認真做好家庭困難和登記畢業(yè)生的就業(yè)援助工作：進一步完善社會保障體系，讓暫時沒有就業(yè)的大學生有一個最基本的生活保障等等。為大學生創(chuàng)造良好的寬松的就業(yè)環(huán)境和政策支持是政府義不容辭的責任和義務。

3．2學校是基礎。一要設置合理的課程，提高大學生綜合素質(zhì)。當前大學教育中的課程設置不合理是大學生就業(yè)難問題的一個制約因素。高等院校課程改革須從以下幾方面著手：首先，根據(jù)市場設置專業(yè)。其次，專業(yè)和綜合素質(zhì)教育相結(jié)合，在低年級對學生重點進行基礎和綜合教育，而在高年級確定學生的具體專業(yè)方向；第三，開設大學生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導等相關(guān)課程，向大學生系統(tǒng)地傳授求職擇業(yè)的方法和技巧：此外，應開設一些經(jīng)濟學、會計學、金融學、市場營銷學、心理學、社會學等選修課程，特別是讓那些非經(jīng)濟類的大學生掌握一些經(jīng)濟學和社會學及心理學常識，提高他們的創(chuàng)業(yè)意識、風險意識、創(chuàng)業(yè)技能、抗風險能力等，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)做準備。二要豐富實踐經(jīng)驗，提高適應社會的能力。應該鼓勵學生在課余時間積極參加社團活動和社會實踐活動，為他們由“學生”向“社會人”和“經(jīng)濟人”的角色轉(zhuǎn)換做良好的鋪墊。三要完善職業(yè)教育，引導大學生成功就業(yè)。首先，根據(jù)社會、經(jīng)濟的發(fā)展以及大學生就業(yè)政策的變化，在人才培養(yǎng)規(guī)劃方面做出科學調(diào)整，使其適應市場需求。其次，高校就業(yè)指導中心應該發(fā)揮其引導作用，聘請專門的就業(yè)指導老師加強畢業(yè)生職業(yè)指導工作。第三，高校需要建立起與用人單位的密切聯(lián)系，跟蹤了解市場對人才的需求及其變化，并在教學環(huán)節(jié)中做出適當調(diào)整。最后，高校還應重視宣傳積極就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀大學生，發(fā)揮他們的示范帶動作用，營造積極就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍。

3．3用人單位是主體。用人單位是大學生就業(yè)的主體，他們的用人數(shù)量和觀念是破解大學生就業(yè)難的第一影響因素。首先，用人單位要樹立科學的人才觀，改變唯經(jīng)驗論、唯學歷論，摒棄用人歧視。其次，選人標準要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展狀況、崗位實際，制定相關(guān)崗位說明書，細化崗位職責，按照崗位的要求，確定招聘人員質(zhì)與量。第三，用人單位要克服“近視眼”現(xiàn)象，要從長遠出發(fā)，讓應屆大學生從基層做起，培養(yǎng)他們的吃苦耐勞的的精神和對企業(yè)的忠誠度，使企業(yè)發(fā)展后繼有人。

4、大學生自身是觀念問題。

一、克服盲目從眾，找準職業(yè)定位。目前，一些大學生有從眾傾向，對心目中的職業(yè)缺乏全面的了解，具有盲目性，有的缺乏自信。甚至對求職具有一種恐慌傾向。因此，要求大學生首先要樹立自信，積極面對就業(yè)壓力的挑戰(zhàn)：其次要從自我努力做起，相信崗位總是給那些有能力的人準備的。再者要努力找準自己的職業(yè)的契合性，即職業(yè)需求和從業(yè)人員的個性之間是否具備基本的匹配關(guān)系，從而提高求職的成功率。

二、更新?lián)駱I(yè)觀念，多元就業(yè)。大學畢業(yè)生應突破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念的束縛，進一步拓寬就業(yè)渠道，自覺樹立自主創(chuàng)業(yè)的思想觀念，主動到小企業(yè)到民營企業(yè)到基層就業(yè)。努力實現(xiàn)多渠道、多形式的科學擇業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。

三、注重自我完善，不斷提高就業(yè)能力。大學生要提前注重從以下方面努力：一是專業(yè)知識要過硬，須知用人單位就是“用”你的，要你為單位創(chuàng)造價值，而不是只看你的學歷。二是處理人際關(guān)系能力良好，學生不僅要有知識，還要會做事，更重要的是會做人。三是社會實踐經(jīng)驗的積累，很多公司在招聘時，都要求有一定的工作經(jīng)驗，所以，大學生在掌握專業(yè)技能的同時，一定要把理論的技能應用到實踐中，通過教學實習、就業(yè)實習、社會活動、勤工助學等各種實踐活動，增強社會適應力和應用書本知識的能力。

四、調(diào)整就業(yè)心態(tài)，拓展自己的就業(yè)空問。良好的心理素質(zhì)在求職中至關(guān)重要，要努力克服自卑、緊張、怯場等心理，一定要調(diào)整好自己的就業(yè)心態(tài)，建立自信、主動的就業(yè)意識。另外，要盡量了解要應聘的單位的基本情況和所處的行業(yè)情況以及欲應聘崗位的崗位職責，做到有備而來，得心應手、游刃有余。

【參考文獻】

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【3】陳佳貴.中國社會科學院2009年《經(jīng)濟藍皮書》[M].中國社科院社科文獻出版社，2008．

第三篇：金融危機下大學生就業(yè)形式分析及對策

作者簡介：石苗（1981.6-），女，湘南學院數(shù)學系助教，研究方向：大學生思想政治工作。金融危機下大學生就業(yè)形式分析及對策

石苗

（湘南學院數(shù)學系湖南郴州423043）

摘要：在金融危機的影響下，使得本來就已經(jīng)非常嚴峻的大學生就業(yè)更加艱難。本文分析了目前大學生就業(yè)中出現(xiàn)的新

傾向，對當前金融危機下大學生的就業(yè)提出了一些可操作性的建議。

關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)；對策

中圖分類號：C913文獻標識碼：A文章編號：1003-949X(2009)-07-0027-02

大學生的就業(yè)歷來都是政府非常關(guān)注的問題，特別是從99年高校擴大招生之后，大學生的就業(yè)難問題就開始浮出水面。大學生難就業(yè)的問題其實永遠都是相對的，特別在我們這種經(jīng)濟發(fā)展很不平衡的發(fā)展中國家表現(xiàn)得特別突出。從目前來看,大學生就業(yè)市場的發(fā)育并不完善,一些地方畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困難,但從總體上說目前高校畢業(yè)生數(shù)量與各行各業(yè)的需求量相比還遠遠不足,畢業(yè)生在地區(qū)的分布和結(jié)構(gòu)上也不平衡,就業(yè)困難只是地區(qū)性的和結(jié)構(gòu)性的[1]。所以導致目前大學畢業(yè)生就業(yè)難的根本原因有就業(yè)觀念、就業(yè)制度等問題,也有高校部分學科專業(yè)與社會實際需求相脫節(jié)所造成的。

一、大學生就業(yè)中出現(xiàn)的新傾向

(一)自我評價比較理性

畢業(yè)生就業(yè)前認識到自我評價的重要性,畢業(yè)生有較強的自我意識,相信自己的判斷能力,同時也強調(diào)社會實踐的檢驗,說明了當代大學生自我評價已從“以自我為中心”逐步轉(zhuǎn)向理性化。

(二)就業(yè)目標趨多元化

大學生的擇業(yè)與就業(yè)觀,制約著他們對職業(yè)的選擇和對地域的選擇。由于大學生就業(yè)觀念和擇業(yè)價值取向的多樣性,導致了大學生選擇職業(yè)的多元化傾向。這種多元化主要表現(xiàn)在兩個方面[2]:首先,對未來從事職業(yè)行業(yè)領域的選擇。據(jù)調(diào)查,畢業(yè)生由原先選擇“公務員”、“教師”、“經(jīng)營管理人員”的高比例,趨向于向國企、外企、私企、西部、自主創(chuàng)業(yè)等作為就業(yè)選擇目標,這說明原有選擇職業(yè)集中單一行業(yè)的現(xiàn)象正在淡化;其次,對工作地域的選擇。“孔雀東南飛”的狀態(tài)在大學生就業(yè)流向上維持了很長一段時間,但隨著經(jīng)濟、社會的發(fā)展、國家就業(yè)政策的改革以及各個省市地方性就業(yè)法規(guī)的頒布,大學生在就業(yè)選擇中選“其他中等城市”的比例也在提高,這也說明在就業(yè)單位地理位置的選擇上已不僅僅是沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)或大城市,中等城市也逐漸成為畢業(yè)生選擇的重點,與當前社會上人才回流趨勢相吻合。

1.大城市、機關(guān)事業(yè)單位、大型國企仍是普通高校畢業(yè)生的首選。絕大多數(shù)同學仍然看重事業(yè)單位,尤其是教學、科研等知識高聚集型單位,而以往“政府機關(guān)”這一熱門行業(yè)雖然并未顯出優(yōu)勢,但熱度不減,近幾年的公務員報考熱即是證明。另外除北京、上海、廣州等以往就業(yè)比較集中的城市外沿海城市以及經(jīng)濟發(fā)展較快的內(nèi)地城市也是大學生就業(yè)選擇地。

2.重經(jīng)濟待遇,更看重發(fā)展前景。新一代大學生的個體意

識逐漸加強,更加注重自我價值的實現(xiàn)和關(guān)注生存條件。絕大多數(shù)同學認為選擇職業(yè)時“行業(yè)發(fā)展前景”、“施展個人才干”、“薪金報酬”的三個因素起著關(guān)鍵的作用?？梢钥闯鲭S著時代和社會的進步,在擇業(yè)觀上既重經(jīng)濟待遇,把它作為生活的基礎,同時更重視前途發(fā)展,有較強的事業(yè)心。

3.西部地區(qū)與貧困地區(qū)成為大學生擇業(yè)捷徑。隨著西部

大開發(fā)戰(zhàn)略的進一步擴大,國家對西部及貧困地區(qū)加大發(fā)展力,度進行政策與資金的扶持,在就業(yè)中一部分學生正是看到了這一優(yōu)勢[3].再加上這些地區(qū)對人才需求的重視,特別制定了一定的優(yōu)惠政策,在近幾年就業(yè)比較困難的情況下,大學生就業(yè)選擇時這些地區(qū)就成了他們的好去處。

4.自主創(chuàng)業(yè)成為大學生就業(yè)新天地。

非國有企業(yè)已成為學生的重要選擇,說明當代大學生對自主創(chuàng)業(yè)觀念已基本接受,凸顯對知識密集型單位的青睞,正逐步樹立自主創(chuàng)業(yè)意識,不斷適應社會發(fā)展需求。

(三)家庭在大學生擇業(yè)中愈來愈發(fā)揮著重要作用

家庭在大學生走上工作崗位之前仍然是大學生社會化的一個重要執(zhí)行者,也應注意幫助大學生確立切合實際的職業(yè)意識,幫助他們選擇好職業(yè)。家庭對于一個大學生個體的情況更為了解,應根據(jù)每一個大學生的實際情況幫助他們完成人生重要的職業(yè)選擇。社會對大學生職業(yè)意識教育引導表現(xiàn)在加強輿論宣傳的導向,用健康的主流文化來教育引導大學生完成職業(yè)選擇,要正面宣傳和報道大學生擇業(yè)中出現(xiàn)的各種新聞熱點,配合學校和家庭形成良性健康的社會氛圍,使大學生確立正確的職業(yè)意識。

二、就業(yè)指導應有新思路

1.加強就業(yè)指導,深化就業(yè)指導的內(nèi)容與形式。根據(jù)社會需要,加強能力素質(zhì)培養(yǎng),提高大學生的社會競爭力。學校要注重和提高學生的綜合素質(zhì),尤其是創(chuàng)新能力和實踐能力,以及與此相適應的觀念和意識,既符合當前高等教育的根本任務,又達到了用人單位滿意和學生自身塑造的要求。要提高就業(yè)指導的效果,不能僅靠就業(yè)指導中心,應通過學校各部門齊心協(xié)力,及對專業(yè)課教學的滲透等方法共同形成合力,開發(fā)就業(yè)指導的隱性課程,強化具體操作過程的有效度,提高指導效果。與此同時,隨著社會的發(fā)展,就業(yè)指導的內(nèi)容和形式必須不斷深化。

2.拓展信息渠道,加大信息收集力度。

對成功就業(yè)的信息而言,學校就業(yè)指導中心占據(jù)著主導地位。大多數(shù)同學認為畢業(yè)生有效的就業(yè)途徑仍是通過學校就業(yè)中心直接推薦和校內(nèi)招聘來解決?？梢姼咝Ｊ钱厴I(yè)生就業(yè)市場的主體已成為不爭的事實,但同學們同時需要學校在加強和改善就業(yè)指導時應重點加強信息提供和具體指導。加大信息收集力度,充分發(fā)揮就業(yè)市場的主體作用。即將畢業(yè)的大學生,最關(guān)心、最需要的是用人單位的需求信息。目前,高校面臨的一個重要任務,就是必須加大有效信息收集力度,千方百計為畢業(yè)生提供更多、更有效的需求信息,并進一步加大與用人單位的合作,拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道,充分發(fā)揮高校這一畢業(yè)生就業(yè)主體的作用。

3.加強就業(yè)指導機構(gòu)建設,建立專業(yè)指導隊伍。就業(yè)指導

已成為一種專門的職業(yè)。就業(yè)指導工作不僅是幾個月臨時的事務性工作,它要研究社會就業(yè)市場的變化,要研究人才供求關(guān)系,要研究人才資源使用的最佳原則,需要有職業(yè)化、專

業(yè)化、專家化的職業(yè)隊伍來完成這一任務。只有這樣才能滿足大學生求職的需求,才能幫助大學生確立正確的職業(yè)意識。要加強高等學校畢業(yè)生就業(yè)指導中心的建設。這個中心

要有一批高素質(zhì)的熟悉學生工作和就業(yè)市場的人才,必須經(jīng)常開展畢業(yè)生的就業(yè)指導、咨詢、推薦和服務工作,功能要齊全,能開設一定的講座和課程,幫助學生掌握求職的技能和知識。就業(yè)指導中心要有一定的硬件工作條件如信息查詢室、資料閱覽室、洽談室、招聘工作場所、Internet信息網(wǎng)站以及必要的設備和經(jīng)費。

4.實踐中進一步探索由就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育的新路

子。為了解決目前出現(xiàn)的大學生就業(yè)難問題,除了以上提到的從就業(yè)政策以及就業(yè)指導等方面采取切實措施外,目前高等教育界正在努力探索創(chuàng)業(yè)教育的新路子,以期有助于問題的解決。從目前來看,由就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育,已經(jīng)是世界高等教育發(fā)展的總趨勢,也是我國高等教育改革與發(fā)展的必然選擇。相信隨著對創(chuàng)業(yè)教育研究和實踐的不斷深入,創(chuàng)業(yè)教育的新理念必定會逐漸樹立,高校畢業(yè)生將不再僅僅是求職者,而且將成為工作崗位的創(chuàng)造者,這必將會在很大程度上解決畢業(yè)生就業(yè)難問題,因此自主創(chuàng)業(yè)是未來就業(yè)的一大趨勢。

三、社會與家庭應為大學生就業(yè)提供支持與幫助

1.加強輿論引導,進一步深化大學生就業(yè)制度的改革。雖然經(jīng)過多年體制改革,但由于長久以來的計劃經(jīng)濟影響,在大學生就業(yè)方面國家就業(yè)政策跟不上近幾年就業(yè)形勢的發(fā)展變化。特別是由于我國各地區(qū)經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展的差異,就業(yè)政策也各有特色,各個行業(yè)之間的人才流通壁壘并未完全消除,因此進一步深化就業(yè)制度改革是當務之急。另一方面加強輿論宣傳,用健康的主流文化來教育引導大學生完成職業(yè)選擇。配合學校、家庭形成良性健康的社會氛圍,使大學生確立正確的職業(yè)意識。體制問題還是大學生就業(yè)的障礙,因此,必須要繼續(xù)深化體制改革,減少勞動力流動的體制性障礙。雖然目前我國省會及省會以下城市都已取消了對應屆大學畢業(yè)生的進人指標、戶口指標等的限制,但對于已經(jīng)工作的大學畢業(yè)生流動則遠非是無限制的,特別是對那些已去農(nóng)村和西部地區(qū)工作的畢業(yè)生,要再回到城市工作,則會面臨一系列的困難。因此,不僅要為應屆畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)造寬松的體制環(huán)境,而且要為往屆畢業(yè)生的工作轉(zhuǎn)換創(chuàng)造寬松的體制環(huán)境。另外,要降低大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)門檻,鼓勵他們自主創(chuàng)業(yè),這既能推動經(jīng)濟增長,又能增加就業(yè)。

2.家庭應加強對大學生職業(yè)意識的教育與指導。

由于社會資本的影響,使得大學畢業(yè)生對“前途的選擇”不僅僅是個人的決策,而是整個家庭在所處的社會經(jīng)濟地位上做出的集體決策。家庭在大學生走上工作崗位之前仍然是大學生社會化的一個重要執(zhí)行者。應注意幫助大學生確立切合實際的職業(yè)意識,幫助他們選好職業(yè)。家庭對于一個大學生的情況更為了解,家庭成員根據(jù)每一個大學生的實際情況幫助他們完成人生重要的職業(yè)選擇,并且家庭成員的意見對于大學生來說也比較容易形成影響,他們多年的人生經(jīng)驗對于涉世不深的青年人具有不可替代的借鑒作用,幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀,根據(jù)實際情況擇業(yè)也是每一個家庭應盡的義務與責任。

參考文獻:

[1]論我國的就業(yè)政策與大學生就業(yè)的問題[J]，姚玉群，人口學刊，2004

[2]大學生就業(yè)指導[M],錢曉,李增秀.科學出版社,2009.2

[3]新編大學生就業(yè)指導[M],吳漢德.東南大學出版社，2006.5

責任編輯：李建君

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第四篇：大學生就業(yè)現(xiàn)狀問題分析及對策研究

第 1頁，共17頁

大學生就業(yè)現(xiàn)狀問題分析及對策研究

摘要：大學畢業(yè)生是國家和社會的寶貴財富，是人才資源的主要來源。近年來大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，如果不能有效應對，不僅可能對人力資源市場產(chǎn)生較大的負面影響，還會影響社會穩(wěn)定。因此，大學畢業(yè)生就業(yè)問題需要引起高度重視。

本文闡述了我國大學生就業(yè)的現(xiàn)狀，分析了我國當前大學生就業(yè)所面臨的問題與原因，針對上述問題和原因，對解決大學生就業(yè)問題提出了幾點建議，希望為政府、教育機構(gòu)及社會各界緩解大學生就業(yè)壓力，增強大學生提升自身就業(yè)力，提供有效參考。

關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)；問題；原因；對策我國大學生就業(yè)現(xiàn)狀

1.1 基本情況

我國20世紀90年代后期以來高等院校大規(guī)模擴招，畢業(yè)生大量增加的高峰已經(jīng)來臨多年，2009年全國普通高校畢業(yè)生為611萬人，比2002年增長466萬人（見表1）。按照經(jīng)濟學的觀點，GDP每增長一個百分點可為社會提供就業(yè)崗位80-100萬個，由于我國經(jīng)濟正在進行結(jié)構(gòu)調(diào)整，2002年至2007年五年中同期的社會新增加就業(yè)崗位基本穩(wěn)定在每年900萬個1，2008年全國城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位也沒有明顯的增長?？梢哉f，人力資源市場的供需矛盾趨于緊張，特別是2008年以來，在世界金融危機的沖擊下，目前大學生就業(yè)問題就更加凸顯，就業(yè)形勢十分嚴峻，這一問題也可能會長期存在。

表1：2002年至2009年我國普通高校畢業(yè)生數(shù)量及同期新增就業(yè)崗位需求對比2002年 2003年 2004年 2005年 2006年 2007年 2008年 2009年全國普通高校畢 業(yè)生數(shù)量（萬人）

145

212

280

338

415

495

559

611

1.1.1 就業(yè)流向

《2009年中國大學生就業(yè)報告》中對2008屆大學生畢業(yè)半年后的流向分析，大學生畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的比例為82%，就業(yè)率約為86%，流向主要包括工作、自主創(chuàng)業(yè)、升學進修、出國深造等（見圖1）。

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圖1：2008屆大學畢業(yè)生畢業(yè)半年后的流向分布

2因此，可以看出畢業(yè)生就業(yè)的價值取向與就業(yè)心理，也折射出社會經(jīng)濟發(fā)展與社會結(jié)構(gòu)等方面的問題。對高校畢業(yè)生就業(yè)流向的分析表現(xiàn)出以下三點共性，一是高校畢業(yè)生主要選擇大城市、沿海發(fā)達地區(qū)就業(yè)；二是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、地區(qū)發(fā)展不平衡以及制度預設等加劇了就業(yè)流向的不均衡，導致高校畢業(yè)生中希望到城市就業(yè)的遠遠大于到縣鄉(xiāng)就業(yè)的，更不用說到農(nóng)村就業(yè)了；三是現(xiàn)有制度與文化因素是畢業(yè)生流向不均衡的主要障礙，希望到黨政機關(guān)、外資企業(yè)、事業(yè)單位與國有大型企業(yè)就業(yè)的高校畢業(yè)生遠遠多于希望到中小型企業(yè)的，3但實際卻往往事與愿違。1.1.2 就業(yè)收入

對于有工作經(jīng)歷的人而言，在企業(yè)中所任職位的重要程度、對貢獻度及工作強度等常常是企業(yè)確定職位薪酬的關(guān)鍵衡量指標，而對于新畢業(yè)學生的薪酬標準，企業(yè)則不能依據(jù)上述指標做出準確界定，因此，人才供需狀況、學歷、性別以及企業(yè)所屬行業(yè)、企業(yè)性質(zhì)乃至所在城市等等，就成為用人單位定薪的影響因素，這些因素更對影響著畢業(yè)生的擇業(yè)價值觀以及對未來的預期。

1.畢業(yè)生對薪酬的心理預期普遍下降。近年來，由于就業(yè)壓力的增大，使得畢業(yè)生的就業(yè)觀念也在逐漸轉(zhuǎn)變，尤其對薪酬標準的期望值明顯降低。

42.影響畢業(yè)生實際薪酬的幾個因素。學歷是影響薪酬的主要因素。除學歷因素外，專業(yè)、行業(yè)、就業(yè)地區(qū)、雇主收入等等也是影響畢業(yè)生實際薪酬的因素。

3.畢業(yè)生的生活成本不斷增加。對于流向大城市就業(yè)的大學生來說，一方面，就業(yè)競爭愈演愈烈，薪酬回報降幅明顯，但另一方面，由于很多一線城市的地方財力和承受程度有限，城市容載量趨于飽和，導致房地產(chǎn)價格逐年攀高，使得畢業(yè)生工作以后的生活成本不斷增加，可以說，生活壓力越來越重。

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1.1.3 就業(yè)能力

大學生就業(yè)力，是指大學生通過知識學習、能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的能夠滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的能力。從理論層面，大學生就業(yè)力主要是指以下幾種能力：

1.工作能力。從事工作所必須具備的基本能力，包括所學專業(yè)的理論水平、實踐技能，還包括外語能力、計算機能力等。

2.適應能力。是大學生立足社會、站穩(wěn)崗位必備的基本素質(zhì)，包括心理承受能力、交流溝通能力、應變能力、抗挫折能力和職業(yè)素養(yǎng)等。

3.求職能力。也就是生存能力，是一個人尋找適合自己的工作的能力，是個人競爭能力在求職就業(yè)中的體現(xiàn)。它包括對自身的準確定位能力、對求職信息的獲取能力、與招聘者的溝通能力、展現(xiàn)自我的能力以及積極向上的求職心態(tài)等。

4.發(fā)展能力。這是大學生在今后的職業(yè)生涯中謀求事業(yè)發(fā)展所必須具備的素質(zhì)，它包括創(chuàng)新能力、繼續(xù)學習能力和科研能力等。

從用人方的角度看，用人方對于大學生的就業(yè)力，重點看重有品德素養(yǎng)、專業(yè)技能、社會經(jīng)驗、開拓創(chuàng)新能力、社會資本、各類證書等等。浙江理工大學文化傳播學院一支學生團隊，自2008年11月起至2009年1月，通過近4000份問卷調(diào)查及對用人單位、大學生、高校管

理層進行深入訪談，形成了一份頗具說明力的《大學生就業(yè)力調(diào)查》報告，報告指出大學生的實際就業(yè)能力與單位的期望在六個方面存在較大差距：

1.品德素養(yǎng)。用人單位招聘大學生時首先看的是人品，比例高達70.09%，其中，最為看重的是大學生的誠信品質(zhì)，比例達到了50%，對于吃苦耐勞品質(zhì)的要求比較高，比重占到了45.65%，對于敬業(yè)奉獻品質(zhì)的要求并不高，占到了32.6%；而畢業(yè)生對品德素養(yǎng)的認識度為42.86%，在校學生認同的僅占34.78%，與用人單位的標準相去甚遠，但學生對敬業(yè)奉獻品質(zhì)的認同度與用人單位高度吻合。

2.社會關(guān)系。用人單位在評價大學生的就業(yè)能力時，社會關(guān)系僅是一個次要因素，學校和大學生在評價自身就業(yè)能力時，卻把社會關(guān)系這一因素看得很重，對于就業(yè)能力本身之外的父母的社會關(guān)系、家庭居住地等因素的關(guān)注程度明顯偏高。調(diào)查中，在校大學生七成表示贊成?社會關(guān)系對自身就業(yè)能力很重要?這一說法，相反，用人單位中卻有七成不贊同這一說法。

3.綜合素質(zhì)。調(diào)查報告顯示，用人單位對復合型人才的青睞程度比專業(yè)型人才整整高了30多個百分點，分別是48.57%和14.29%，所以許多情況下用人單位所錄用的甚至是專業(yè)不對口的人才。最值得關(guān)注的是，用人單位越來越注重畢業(yè)生的特長，也就是大學生的特殊素質(zhì)和能力，如寫作、演講、攝影、交際等等。所以，大學生在校期間除學好專業(yè)知識外，還有培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，這才是就業(yè)

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成功的關(guān)鍵。

4.社會經(jīng)驗。社會經(jīng)驗的多少大部分表現(xiàn)在人際交往的能力上，用人單位招聘大學生，最看重社會經(jīng)驗占到50%，認為最需要的社會經(jīng)驗是專業(yè)實踐，比例高到71.74%，有45.13%的比重認為人際交往能力是社會經(jīng)驗最重要的體現(xiàn)。很多用人單位認為，性格開朗、善于交流、有一個好人緣的員工有一種親和力，能夠吸引同事跟他合作，能夠贏得更多的客戶。

5.實用技能。用人單位對專業(yè)資格證書的認可度高達63.04%，有41.30%的用人單位認為英語等級證書是重要的。但大學生和用人單位對專業(yè)資格的理解卻有所偏差，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，浙江理工大學2009屆畢業(yè)生中，計算機等級證書的得證率為93.22%，而用人單位基本上不看重計算機等級，認同度僅4.35%，比駕照的20.36%要低得多。

6.實踐經(jīng)歷。主要是學生在學校的活動經(jīng)歷，用人單位在招聘過程中，認為有學生干部經(jīng)歷就是就業(yè)優(yōu)勢的只占4.35%，但對創(chuàng)新能力十分看重。1.2 就業(yè)環(huán)境

就業(yè)環(huán)境5對畢業(yè)生擇業(yè)的影響作用是多方面的，有些是直接的、現(xiàn)實的，有些則是間接的、潛在的，有些是積極的、正面的，有些則是消極的、負面的。就業(yè)環(huán)境是一種社會存在。畢業(yè)生在擇業(yè)前正確認識并分析自己所處的就業(yè)環(huán)境，根據(jù)就業(yè)環(huán)境和自身條件，權(quán)衡利弊，確定自己的就業(yè)方向和目標，制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，才能確保達到預期的就業(yè)目標，獲得理想的工作崗位。大學生就業(yè)總是受到政策環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境個體成長環(huán)境、社會心理環(huán)境、社會發(fā)展環(huán)境的影響。1.2.1 政策環(huán)境

具體來說，對不同類型的畢業(yè)生，就業(yè)政策是有所區(qū)別的：

1.定向生的就業(yè)政策。定向生原則上按入學時合同就業(yè)。如確因特殊情況不能回原定向單位就業(yè)的畢業(yè)生，須征得原單位的同意，報就業(yè)主管部門批準，并交納相應的違約金和培養(yǎng)費后，可調(diào)整就業(yè)單位。

2.優(yōu)秀生的就業(yè)政策。享受師范、農(nóng)林、民族、體育、航海等國家專業(yè)獎學金及享受艱苦行業(yè)、地區(qū)或特殊崗位定向獎學金的畢業(yè)生原則上按國家計劃就業(yè)，對不服從就業(yè)計劃自謀職業(yè)的，需補繳在校學習期間普通專業(yè)的學費并返還定向獎學金、專業(yè)獎學金。

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3.結(jié)業(yè)生的就業(yè)政策。結(jié)業(yè)生就業(yè)必須在《就業(yè)報到證》上注明?結(jié)業(yè)生?字樣；在規(guī)定時間內(nèi)未聯(lián)系單位的，由學校將其檔案、戶籍關(guān)系轉(zhuǎn)至家庭所在地（家居農(nóng)村的保留非農(nóng)業(yè)戶籍），自謀職業(yè)。

4.患病畢業(yè)生的就業(yè)政策。學校應在畢業(yè)生畢業(yè)前認真負責地對畢業(yè)生進行健康檢查，不能堅持正常工作的，讓其回家休養(yǎng)。一年內(nèi)治愈的（須經(jīng)學校指定縣級以上醫(yī)院證明能堅持正常工作的）可以隨下一屆畢業(yè)生就業(yè)；一年以后仍未痊愈或無用人單位接收的，戶籍關(guān)系和檔案材料轉(zhuǎn)至家庭所在地，由其自謀職業(yè)。

5.邊遠省區(qū)畢業(yè)生的就業(yè)政策。來自于邊遠省區(qū)的本、?？飘厴I(yè)生，只要是邊遠省區(qū)急需的，原則上應回來源省區(qū)就業(yè)。邊遠省區(qū)特指以下10個省、自治區(qū)：內(nèi)蒙古自治區(qū)、黑龍江省、廣西壯族自治區(qū)、貴州省、云南省、西藏自治區(qū)、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)、青海省、新疆維吾爾自治區(qū)。

6.畢業(yè)生自費出國留學的政策。畢業(yè)生可以申請自費出國留學，申請自費出國留學的畢業(yè)生不參加就業(yè)，憑國（境）外大學的錄取通知書，在學校規(guī)定的期限內(nèi)提出申請，經(jīng)學校教務和畢業(yè)生就業(yè)管理部門審核同意后，不列入就業(yè)計劃。畢業(yè)生集中離校時未辦妥手續(xù)的，原則上將其戶口轉(zhuǎn)至家庭所在地，繼續(xù)辦理出國手續(xù)。

7、高職畢業(yè)生的就業(yè)政策。高職畢業(yè)生的就業(yè)政策原則上與其他?？飘厴I(yè)生就業(yè)政策相同，但必須在《就業(yè)報到證》上注明?高職?字樣。

除大學生就業(yè)政策的直接影響外，勞動人事制度中諸如人才流動、工資、公務員制度等，以及社會職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的有關(guān)政策，都會對大學生擇業(yè)產(chǎn)生直接的或間接的影響。1.2.2 經(jīng)濟環(huán)境

大學生選擇職業(yè)，不可避免地要受到國家、一個地區(qū)在一定時期內(nèi)的社會經(jīng)濟狀況的影響。從一個國家的區(qū)域性經(jīng)濟發(fā)展狀況來說，由于其不平衡性，往往使經(jīng)濟發(fā)展速度快的行業(yè)及地區(qū)成為大學生擇業(yè)的熱點。

1.在職業(yè)的經(jīng)濟地位和行業(yè)的經(jīng)濟狀況上。近幾年信息技術(shù)等高新產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，在國民經(jīng)濟中的地位直線上升，需求數(shù)量大幅上升，質(zhì)量要求較高，畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾，表現(xiàn)為專業(yè)與需求，層次與需求的失衡現(xiàn)象。

2.在大學生就業(yè)地區(qū)的選擇上。近幾年大多數(shù)畢業(yè)生都愿到經(jīng)濟條件較好的大城市找個待遇高、工作舒適的好單位，因為這些地方經(jīng)濟發(fā)展速度快、就業(yè)機會多、薪資水平高，但因此也拉大了地區(qū)間的差異，導致熱點地區(qū)、熱點單位人才過剩，學生想去去不了；部分落后地區(qū)人才匱乏，單位要人要不到。

第五篇：大學生就業(yè)現(xiàn)狀問題分析及對策研究

大學生就業(yè)現(xiàn)狀問題分析及對策研究

1、分析課題

摘要：大學畢業(yè)生是國家和社會的寶貴財富，是人才資源的主要來源。近年來大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，如果不能有效應對，不僅可能對人力資源市場產(chǎn)生較大的負面影響，還會影響社會穩(wěn)定。因此，大學畢業(yè)生就業(yè)問題需要引起高度重視。本文闡述了我國大學生就業(yè)的現(xiàn)狀，分析了我國當前大學生就業(yè)所面臨的問題與原因，針對上述問題和原因，對解決大學生就業(yè)問題提出了幾點建議，希望為政府、教育機構(gòu)及社會各界緩解大學生就業(yè)壓力，增強大學生提升自身就業(yè)力，提供有效參考。

2、檢索詞：

大學生、就業(yè)現(xiàn)狀、問題分析及對策

3、檢索工具：

中國知網(wǎng)

4、檢索途徑：

主題途徑

5、檢索方法：

關(guān)鍵詞檢索

6、查找信息：

輸入“大學生”、“就業(yè)現(xiàn)狀”、“問題分析及對策”，并勾上“在結(jié)果中檢索”，然后單擊“檢索”，得到檢索結(jié)果。

7獲取信息：

通過尋找于關(guān)鍵詞相關(guān)的內(nèi)容篩選出符合課題要求的信息，完成全部的檢索過程！

8、作者以及發(fā)表的刊物名稱。

《完善大學生就業(yè)指導的對策研究》宋楚華《我國高校大學生就業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查與研究 》楊娜 《大學生就業(yè)困難群體援助：現(xiàn)狀、困境與出路》馬美

《新時期中國大學生就業(yè)問題的研究(上)》石國亮;趙黎明 《科學發(fā)展觀視野中的大學生就業(yè)指導工作探析》陳琳