第一篇：數(shù)學(xué)游戲論文

淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

在《新課標(biāo)》中指出：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，應(yīng)當(dāng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。一些厭學(xué)數(shù)學(xué)的孩子也是通過(guò)學(xué)游戲慢慢喜歡數(shù)學(xué)的，這樣才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)這廣闊的空間中去探索、思考和實(shí)踐。因此，在數(shù)學(xué)教育過(guò)程中數(shù)學(xué)教師應(yīng)關(guān)注數(shù)學(xué)游戲這種教學(xué)手段，它不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。教師就應(yīng)適當(dāng)?shù)睦盟惯@寓教學(xué)于游戲之中的教學(xué)形式更貼近孩子的心，使成為提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效的手段。下面我談一下我在教學(xué)過(guò)程中初步體會(huì)。

（一）游戲的適應(yīng)性

數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)上，并不是為了在課堂上添一些小花樣，數(shù)學(xué)游戲有著他明確的目的：1．能使學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。2.激發(fā)學(xué)生靈活性，積極思維的心向，3．活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系。所以我認(rèn)為教師應(yīng)該根據(jù)課堂內(nèi)容的需要、學(xué)生心理年齡特點(diǎn)以及班級(jí)條件來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲，并不是所有的數(shù)學(xué)教學(xué)都要開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲，游戲內(nèi)容要緊扣本課的教學(xué)重點(diǎn)．例如，在一年級(jí)教學(xué)“認(rèn)識(shí)上下”這一課設(shè)計(jì)中，我安排了一個(gè)學(xué)生比較愛(ài)玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲——“點(diǎn)鼻子"。這節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生在具體活動(dòng)中體驗(yàn)上下位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在本節(jié)課中利用這個(gè)游戲，目的是讓那些對(duì)于“上下左右”空間位置不清楚的學(xué)生樂(lè)意用游戲來(lái)認(rèn)識(shí)它。在游戲中學(xué)生根據(jù)其他同學(xué)提供的信息來(lái)點(diǎn)中小豬的鼻子，而且在玩的過(guò)程中學(xué)生特別的興奮。讓人感受到是學(xué)生在快樂(lè)的“玩數(shù)學(xué)”，在享受數(shù)學(xué)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。其實(shí)在學(xué)生游戲的過(guò)程中學(xué)生已經(jīng)體驗(yàn)到上下的位置關(guān)系，這樣才會(huì)點(diǎn)中鼻子，只不過(guò)是在不知不覺(jué)中體驗(yàn)，在游戲中領(lǐng)悟罷了?？梢?jiàn)，選擇一個(gè)適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的數(shù)學(xué)游戲，既可以讓學(xué)生輕松掌握知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的，又可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能起到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）游戲的全員性。

在教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲應(yīng)讓每一位學(xué)生都能積極參與到游戲活動(dòng)中，進(jìn)入游戲角色，獲取過(guò)程體驗(yàn)。如果在課堂上只讓少部分學(xué)生參與游戲，其他大部分學(xué)生充當(dāng)小觀眾，那么，游戲活動(dòng)也就流于形式，沒(méi)有真正地為教學(xué)服務(wù)。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，我認(rèn)為教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)能讓所有學(xué)生參與的游戲。例如，在教學(xué)一年級(jí)10以內(nèi)數(shù)的組成時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“找朋友”的游戲來(lái)鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成。游戲之前，我給每一位學(xué)生的胸前戴上一張數(shù)字卡片，每一張卡片上是0一10的任意一個(gè)數(shù)。當(dāng)“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮來(lái)握握手，我是你好朋友!”的歌聲響起來(lái)的時(shí)候，我說(shuō)：“卡片上的數(shù)合起來(lái)是10的就是好朋友。小朋友就開(kāi)始隨著歌聲找自己的好朋友，當(dāng)歌聲停止的時(shí)候，胸前的數(shù)合起來(lái)是10的兩個(gè)小朋友手拉手站在一起，我接著又說(shuō)：“卡片上的數(shù)合起來(lái)的才是好朋友!”歡快的音樂(lè)聲又開(kāi)始伴隨著小朋友找到自己的朋友10。在這快樂(lè)的氛圍中，幾乎所有的學(xué)生都能迅速地找到自己的好朋友，于是10以內(nèi)的組成很快就被學(xué)生牢牢地記住了。所有的小朋友都為自己能參加這樣的游戲感到高興，也為自己能找到好朋友而感到驕傲，他們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)到了成功的快樂(lè)。

（三）游戲能培養(yǎng)能力。

興趣是最好的老師，是一種巨大地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在力量。學(xué)生對(duì)他所學(xué)的學(xué)科發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地投入學(xué)習(xí)，而不會(huì)感到是種沉重的負(fù)擔(dān)。就低年級(jí)小學(xué)生而言，在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常組織游戲，寓教于樂(lè)，樂(lè)中求教，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)游戲創(chuàng)設(shè)的目的不只是為了好玩，設(shè)計(jì)游戲應(yīng)考慮到要讓學(xué)生在玩中學(xué)，真正能在玩中掌握新的知識(shí)，從而達(dá)到愉悅身心，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。例如：在教學(xué)完《對(duì)稱圖形》后，特意準(zhǔn)備了很多的紙和剪刀，讓學(xué)生利用對(duì)稱的知識(shí)，親自設(shè)計(jì)和制作一個(gè)對(duì)稱的圖案。開(kāi)始時(shí)學(xué)生不知道怎樣做，只能剪出像心型、三角形一類簡(jiǎn)但的圖案。我把較特別的作品貼在黑板上展示后，其他同學(xué)深受啟發(fā)，一個(gè)比一個(gè)做得復(fù)雜、一個(gè)比一個(gè)做得精美。讓我深深地感受到了學(xué)生豐富的想象能力和無(wú)限的創(chuàng)造能力。

又如在二年級(jí)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)廣角》簡(jiǎn)單的組合時(shí)，圍繞小麗去外婆家，衣服有幾種不同的穿法的故事情境，進(jìn)行“小設(shè)計(jì)師”游戲，讓學(xué)生拿出學(xué)具盒中的圖片，先自己擺一擺，然后以組為單位討論，并在題卡上連一連，最后集體匯報(bào)交流。學(xué)生通過(guò)在游戲中自主探索、動(dòng)手操作、合作交流，學(xué)到了知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)到怎樣與同伴合作、學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式，有效的培養(yǎng)學(xué)生有序地思考問(wèn)題的意識(shí)和能力。

（四）游戲能高學(xué)習(xí)效率。

利用游戲教學(xué)，可以寓教于學(xué)，使學(xué)生在輕松的游戲活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂(lè)和滿足。例如：在教完九九乘法口訣后，要求學(xué)生熟背口訣，以達(dá)到脫口而出的程度。但由于背口訣比較死板、枯燥、單一，學(xué)生很快就感到厭煩。我曾一度為如何鼓勵(lì)學(xué)生背口訣而傷腦筋。后來(lái)，我把背口訣設(shè)計(jì)成“大合唱”，而且必須跟著我這個(gè)總指揮所打出的節(jié)奏來(lái)“唱”。學(xué)生一聽(tīng)，都覺(jué)得很新奇，很好玩，精神馬上就上來(lái)了。結(jié)果效果相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)。我大受鼓舞，不斷地變換著各種指揮的方式和要求。如快速、慢速、大聲響亮、輕聲低調(diào)------營(yíng)造出合唱團(tuán)的“高音”“低音”、“獨(dú)唱”、“合唱”、“對(duì)唱”等不同的效果。這些不斷出現(xiàn)的新玩法，令學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，越背越開(kāi)心、越背越賣(mài)力。每次要停下來(lái)，學(xué)生都搶著說(shuō)“再來(lái)一次”，意猶未盡、欲罷不能。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生的口訣熟練得很快，計(jì)算的速度也不斷地提高。數(shù)學(xué)游戲不只是為了輕松、為了玩，數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)最終的目的為教學(xué)服務(wù)的，因此結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，合理地、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，更有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

由此可見(jiàn)，游戲能讓小學(xué)生的注意力更持久，學(xué)習(xí)積極性更高，讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。在課堂教學(xué)中,利用游戲的形式進(jìn)行有效的教學(xué)，不但能讓學(xué)生理解掌握所學(xué)知識(shí)，更能激發(fā)他們樂(lè)學(xué)，善學(xué)的激情，培養(yǎng)他們的能力，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)探討論文

摘要：隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求發(fā)生了巨大的變化，不僅要求學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)能力，更注重在遵循學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，而游戲性教學(xué)方法的提出恰好滿足了新課程的這一要求。本文從游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用和設(shè)置游戲應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題出發(fā)，簡(jiǎn)要闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的措施，希望對(duì)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同仁有所幫助。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)措施

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)物、了解基本生活常識(shí)、學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)能力和方法的主要學(xué)科，能夠在一定程度上提高小學(xué)生的邏輯思維能力、想象力與計(jì)算能力，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義，但是在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師常常不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的接受程度存在嚴(yán)重的差異，這就導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的低迷。游戲性教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用能夠更好地解決這一問(wèn)題，但是必須達(dá)到游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的高度融合，才能產(chǎn)生更好地效果。

１游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

游戲性教學(xué)方法之所以能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位，就是因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生的記憶、發(fā)掘?qū)W生的邏輯思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有重要意義。小學(xué)生正是處于靈活記憶的時(shí)間，對(duì)于不感興趣的事物不愿意記憶，而游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用恰好打破了小學(xué)生與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的僵局，在數(shù)學(xué)教學(xué)中增加了小學(xué)生極易產(chǎn)生興趣的游戲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠通過(guò)游戲加深對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的記憶，同時(shí)也可以利用游戲的多變性鍛煉學(xué)生的思維能力，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生多角度、多方位綜合看問(wèn)題的能力，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

２小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題

游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠產(chǎn)生重要的效果，但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中設(shè)置游戲不是隨心所欲就可以的，需要注意游戲激發(fā)興趣、培養(yǎng)合作意識(shí)、增加數(shù)學(xué)的生活化等問(wèn)題，同時(shí)一定要遵循針對(duì)性、全員參與性、帶動(dòng)數(shù)學(xué)啟發(fā)等原則，讓游戲真正起到輔助數(shù)學(xué)教學(xué)、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的效果［１］。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置游戲，這種游戲一定要是符合該節(jié)授課內(nèi)容、能夠引起學(xué)生參與的沖動(dòng)性，并且保證學(xué)生具有足夠的參與能力，在參與游戲后是否能夠?qū)W到相關(guān)的知識(shí)，否則游戲的設(shè)置就是不成功的。

３小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的措施

３．１改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，增加數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的首要措施就是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、增加數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容。雖然新課標(biāo)推行已久，但還是有很多老師受到傳統(tǒng)教育模式的影響，不愿意課堂氣氛過(guò)于活躍，喜歡一字一句的教學(xué)，這種教學(xué)方法在游戲性教學(xué)方法下不適宜的，教師必須改變。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)要求老師親切地面對(duì)學(xué)生，改變傳統(tǒng)的嚴(yán)肅教學(xué)，在教學(xué)中多多加入適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)度單位》這節(jié)課時(shí)時(shí)，老師在可以放棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改用身高、桌長(zhǎng)、樹(shù)高、距離長(zhǎng)短等單位的配對(duì)游戲，加深學(xué)生的課堂記憶。

３．２提高學(xué)生主體地位，激發(fā)數(shù)學(xué)游戲魅力：提高學(xué)生主體地位、激發(fā)數(shù)學(xué)游戲魅力也是小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的主要應(yīng)用措施。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂活動(dòng)的主體，只有充分尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生才能夠在感覺(jué)平等和尊重的情況下放松心理壓力，感覺(jué)到數(shù)學(xué)游戲的魅力，更加活躍地參與到游戲中去，在游戲中學(xué)會(huì)感悟和升華，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的小學(xué)效果［２］。例如在學(xué)習(xí)《１００以內(nèi)的加法和減法》這節(jié)課時(shí)時(shí)，老師可以事先準(zhǔn)備與學(xué)生人數(shù)相同的卡片，并在卡片上寫(xiě)好兩組結(jié)果分別相同的數(shù)字計(jì)算公式，隨機(jī)發(fā)放卡片，讓同學(xué)們計(jì)算得數(shù)后結(jié)果相同的同學(xué)組成一組，進(jìn)行加減計(jì)算大賽，讓學(xué)生在參與游戲的同時(shí)鞏固課堂知識(shí)。

３．３多利用多媒體工具，添加數(shù)學(xué)游戲樂(lè)趣：多利用多媒體工具、添加數(shù)學(xué)游戲樂(lè)趣也是小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的應(yīng)用措施之一。多媒體是進(jìn)行來(lái)比較新穎的教學(xué)工具，其可以為數(shù)學(xué)游戲的進(jìn)行提供更好的輔助，其不但能夠豐富數(shù)學(xué)游戲可以進(jìn)行的種類、加快游戲進(jìn)行的速度，更能夠添加數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生參與游戲的積極性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲的融合度。例如在學(xué)習(xí)《圖形的變換》這節(jié)課時(shí)時(shí)，老師可以利用多媒體軟件進(jìn)行圖形的多種變換展示，并通過(guò)不斷的變換產(chǎn)生各種精美圖形，讓學(xué)生精確理解變換的意義。

３．４善用游戲軟件教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的應(yīng)用措施還有善用游戲軟件教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，各種游戲軟件數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生也極易被這些軟件吸引注意力，但是如果對(duì)這些軟件進(jìn)行篩選選出適合對(duì)學(xué)生授課的部分善加利用，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱圖形》這節(jié)課時(shí)時(shí)，老師可以采用“鏡像畫(huà)板”這一游戲軟件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在不斷的自我選定對(duì)稱軸進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，更容易理解對(duì)稱的含義和圖形對(duì)稱的效果，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

４結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是一種獨(dú)特的數(shù)字游戲，采用游戲性教學(xué)更有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展邏輯思維，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義，但在設(shè)置數(shù)學(xué)游戲時(shí)一定要以能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)為主要方向，可以通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、增加數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容，提高學(xué)生主體地位、激發(fā)數(shù)學(xué)游戲魅力，多利用多媒體工具、添加數(shù)學(xué)游戲樂(lè)趣，善用游戲軟件教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方法來(lái)提高游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

［１］郭亞峰．關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的研究與探討［Ｊ］．小學(xué)時(shí)代（教師）．２０１４（１２）：１２３－１２４．

［２］章顯聯(lián)，林舜南．淺析游戲性教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用措施［Ｊ］．湖南第一師范大學(xué)學(xué)報(bào)．２０１５（０６）：２１－２３．

第三篇：數(shù)學(xué)游戲

邊游戲邊學(xué)數(shù)學(xué)

注意事項(xiàng)：

1、會(huì)場(chǎng)的布置最好要卡通化，這樣才能引起孩子們的興趣；并且也能讓家長(zhǎng)們的心情愉悅。（品牌營(yíng)銷十分注重氛圍的營(yíng)造）

2、給與會(huì)的家長(zhǎng)人手一本公司制作的童話數(shù)學(xué)的宣傳冊(cè)（好處是通過(guò)圖文并茂的形式第一時(shí)間抓住家長(zhǎng)們的眼球，也省卻許多枯燥的品牌介紹）我會(huì)在本演講稿最后附上宣傳冊(cè)的內(nèi)容。（第四頁(yè)開(kāi)始）

作稿前分析：根據(jù)你們提供的素材、資料，我的選取內(nèi)容考慮的是：以一個(gè)家長(zhǎng)的角度，更希望了解到的是該教材為孩子帶來(lái)的是什么樣的效果，以及該課程的重要性在何處！

策略：講解中通過(guò)游戲加深印象及理解。也是時(shí)時(shí)吸引住孩子和家長(zhǎng)們的注意力。重點(diǎn)不僅是在講的要深情并茂，而且要會(huì)利用自身的題材新穎性，調(diào)動(dòng)氣氛，感觸人心。

宗旨：給孩子們和家長(zhǎng)們帶來(lái)獨(dú)一無(wú)二的親子演講稿會(huì)

1、前言：偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！?/p>

2、童話數(shù)學(xué)是要讓孩子們——寓教于樂(lè)。

其原理是：將系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)的童話故事，精彩的卡通

片，有趣的童話數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，和精彩的數(shù)學(xué)游戲自然，巧妙地結(jié)合在一起，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極性，主動(dòng)性和參與性。

其三大金字招牌：

由清華大學(xué)開(kāi)發(fā)

教育部鑒定通過(guò)并要求推廣

人民教育出版社出版

其中的四大法寶：四大法寶：

一、卡通片

二、互動(dòng)教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)

三、童話練習(xí)冊(cè)

四、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)

經(jīng)理發(fā)言：“現(xiàn)在就讓大家感受下?！?/p>

前面要盡量避免長(zhǎng)篇大論，因?yàn)榕e行會(huì)議最重要的就是在前

3分鐘要抓住觀眾的注意力，那后面觀眾才會(huì)不覺(jué)得乏味，再加上孩子們的因素，這方面就要加倍注意了。因此，描述大綱后，就要開(kāi)始活動(dòng)：

（1）播放卡通片啟蒙篇1（2）看完動(dòng)畫(huà)片后，進(jìn)行容易學(xué)著玩，又操作方便的游戲

因?yàn)樵趫?chǎng)的孩子多，不會(huì)一一配合，因此，要做好幼稚園阿姨的培訓(xùn)，讓她們帶動(dòng)孩子們。你們的工作人員也要指導(dǎo)家長(zhǎng)們，這是拉近彼此距離，增加信任感的最佳時(shí)機(jī)。好，一切完畢后，游戲過(guò)后，大家都顯得十分的興奮，這時(shí)，發(fā)制作出來(lái)的兩種宣傳冊(cè)，里面混有一部分童話練習(xí)冊(cè)加一部分家長(zhǎng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)內(nèi)容（要圖文并茂），一種是給孩子設(shè)計(jì)的，要圖片及游戲介紹，童話故事要多些；一種是給父母準(zhǔn)備的，文字多些。一邊呢，由經(jīng)理繼續(xù)發(fā)表言論。以下：

3、童話數(shù)學(xué)將帶給孩子什么

讓孩子從小感受“清華”的氣息 東方童話數(shù)學(xué)啟蒙篇給孩子帶來(lái)什么？

讓孩子從小開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣、有方法，在輕松快樂(lè)中學(xué)好數(shù)學(xué)。讓孩子從小開(kāi)始學(xué)到靈活、學(xué)到方法、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、變得認(rèn)真、變得準(zhǔn)確；

在潛移默化中培養(yǎng)孩子的觀察力、判斷力、記憶力、想象力、反應(yīng)力、創(chuàng)造力，激發(fā)孩子的各項(xiàng)潛能。

就是有利于孩子的大腦成長(zhǎng)、身心健康、自信心和勇敢精神。

就是給孩子一個(gè)面向未來(lái)的創(chuàng)造性思維，現(xiàn)在超前一小步，將來(lái)跨越幾大步

讓幼兒園與小學(xué)一年級(jí)有機(jī)的相聯(lián)、成功過(guò)渡。

看（卡通片）-----講（數(shù)學(xué)知識(shí)）-----練（所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)）-----玩（反復(fù)鞏固所學(xué)的知識(shí)）

即：通過(guò)卡通片進(jìn)入與數(shù)學(xué)新知識(shí)有關(guān)的童話故事情節(jié)；通過(guò)老師或家長(zhǎng)的展開(kāi)講解讓孩子們理解新知識(shí)，培養(yǎng)健康情感；通過(guò)做童話練習(xí)冊(cè)進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)新知識(shí)，并與老師或家長(zhǎng)進(jìn)行交流與溝通；通過(guò)“玩”相關(guān)的教育學(xué)習(xí)游戲，使孩子們既有合作與交流，又能在能力方面得到多種訓(xùn)練（這里舉例：以一個(gè)游戲來(lái)說(shuō)，例如，時(shí)間知識(shí)游戲——智救精靈王，它既豐富了孩子們的好奇心，體會(huì)到玩游戲的快樂(lè)，有讓孩子們?cè)谟螒蛑羞\(yùn)用觀察力、判斷力、反應(yīng)力和創(chuàng)造力進(jìn)行合作和交流等），讓孩子順利實(shí)現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的跨越。

剩下時(shí)間作為跟家長(zhǎng)和孩子針對(duì)宣傳冊(cè)的解讀和談?wù)摃r(shí)間（為免冷場(chǎng)，要安排工作人員作為“受益父母”蒞臨現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)法）

這時(shí)，可以補(bǔ)充上我的那篇前稿“我家小星星的轉(zhuǎn)變”的作者

作為現(xiàn)場(chǎng)致謝感言?。ǜ郊恼乱呀?jīng)作為前稿交由你方）

致幼兒父母的宣傳冊(cè)的內(nèi)容（分以下幾個(gè)方面）：

1、幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性：

世界著名的幼兒教育家蒙臺(tái)梭利 關(guān)于兒童數(shù)學(xué)能力發(fā)展的理論

童年時(shí)代的每一個(gè)年齡，每一個(gè)階段都有其特殊的需要，如果這些需要不在最突出的時(shí)機(jī)得到滿足，那么幼兒某些能力的發(fā)展將永遠(yuǎn)受到抑制。這就是她認(rèn)為的幼兒能力的“關(guān)鍵期”

她特別強(qiáng)調(diào)：抓住幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的敏感期，尊重幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展的階段性。

隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息社會(huì)越來(lái)越依賴于數(shù)學(xué)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一系列經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生活中信息處理等無(wú)不與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，為未來(lái)，今天的孩子從小學(xué)好數(shù)學(xué)顯得萬(wàn)分迫切。

數(shù)字化時(shí)代，數(shù)學(xué)是創(chuàng)造性能力的基礎(chǔ)，融入社會(huì)的每一個(gè)角落；貫穿于孩子學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，是成功未來(lái)的保證。

為什么數(shù)學(xué)培養(yǎng)和鍛煉兒童的思維能力？ 因?yàn)閿?shù)學(xué)最利于幼兒的大腦成長(zhǎng) 為什么幼兒在認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、操作技能領(lǐng)域的水平都與孩子對(duì)數(shù)或數(shù)學(xué)的認(rèn)知密切相關(guān)？因?yàn)閿?shù)學(xué)最利于幼兒的身心健康

為什么幼兒回答數(shù)字或數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，比答對(duì)其它方面的問(wèn)題表現(xiàn)的更為高興、更為興奮？因?yàn)閿?shù)學(xué)最易培養(yǎng)孩子的自信心與勇敢精神?

為什么由幼兒園升入小學(xué)后，孩子最陌生的是數(shù)學(xué)？

因?yàn)橛捎變簣@大班升入小學(xué)是孩子的第一次飛躍；而數(shù)學(xué)比較抽象，孩子沒(méi)能很好的銜接上。

為什么要讓幼兒學(xué)數(shù)學(xué)？入學(xué)前讓孩子接觸數(shù)學(xué)有什么意義呢？

為入小學(xué)做準(zhǔn)備只是其一，根本的意義是：潛移默化地?zé)釔?ài)數(shù)學(xué)，開(kāi)發(fā)潛能。她特別強(qiáng)調(diào)：抓住幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的敏感期，尊重幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展的階段性。

英國(guó)的一位教育家是這樣理解數(shù)學(xué)的：數(shù)學(xué)是換腦的一門(mén)學(xué)科。

特別是對(duì)幼兒及小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，學(xué)數(shù)學(xué)的目的是什么？就是有利于大腦的成長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)最宜于促進(jìn)孩子智力、智商、智能、智慧的發(fā)展,于是孩子的整體素質(zhì)就得到極大提高；整體素質(zhì)提高了，將來(lái)干什么都能行，數(shù)學(xué)的特點(diǎn)就是在這兒。

數(shù)學(xué)最利于幼兒的大腦成長(zhǎng)

數(shù)學(xué)為什么培養(yǎng)和鍛煉兒童的思維能力？科學(xué)家們經(jīng)過(guò)大量研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)是讓孩子大腦成長(zhǎng)最快的學(xué)科，幼兒園大班的孩子正是處在這一最佳時(shí)期，所以國(guó)家教育部新頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)要讓幼兒從生活中、游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知的重要在孩子剛?cè)雸@時(shí)已有表現(xiàn)，到大班后已逐步加深，如學(xué)習(xí)序數(shù)、順數(shù)、倒數(shù)、單雙數(shù)、相鄰數(shù)，以及數(shù)的組成，加深運(yùn)算，還要在會(huì)認(rèn)的基礎(chǔ)上書(shū)寫(xiě)數(shù)字。數(shù)學(xué)的邏輯性很強(qiáng)，如果知識(shí)脫節(jié)，銜接不上，就會(huì)造成孩子不會(huì)，有厭煩，畏懼情緒，久而久之就不喜歡上數(shù)學(xué)課了，也就耽誤了孩子大腦的最佳發(fā)育期。

數(shù)學(xué)最利于幼兒的身心健康

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》從幼兒身心發(fā)展角度，以兒童心理活動(dòng)的不同領(lǐng)域作為出發(fā)點(diǎn)，把幼兒教育目標(biāo)分為三大領(lǐng)域：

認(rèn)知領(lǐng)域，包括知識(shí)的掌握和認(rèn)知能力的發(fā)展； 情感領(lǐng)域，包括興趣、態(tài)度、習(xí)慣、價(jià)值觀念和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展，操作技能領(lǐng)域，包括感知?jiǎng)幼鳌⑦\(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、動(dòng)作技能的發(fā)展。而這三大領(lǐng)域都與孩子對(duì)數(shù)或數(shù)學(xué)的認(rèn)知密切相關(guān)，可見(jiàn)，數(shù)學(xué)對(duì)孩子的身心的健康發(fā)展也非常重要。

數(shù)學(xué)最利于幼兒增強(qiáng)自信心

科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)幼兒在回答數(shù)字或數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，如果回答對(duì)了，比答對(duì)其它方面的問(wèn)題時(shí)孩子表現(xiàn)的更為高興、更為興奮、更為自豪，所以數(shù)學(xué)最易培養(yǎng)孩子的自信心與勇敢精神?

2、現(xiàn)今教育的缺陷

幼兒教育中最不正確的觀點(diǎn)：不重視幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

我們不難發(fā)現(xiàn)，生活中到處是數(shù)，可以說(shuō)我們生活在一個(gè)“數(shù)學(xué)”的世界中，在孩子的一日生活里，也到處充滿數(shù)學(xué)。

既然數(shù)學(xué)對(duì)對(duì)幼兒大腦成長(zhǎng)、身心健康及自信心的如此重要，孩子在幼兒園期間花費(fèi)上萬(wàn)元，甚至幾萬(wàn)元，為什么對(duì)最宜于促進(jìn)孩子智力、智商、智能、智慧發(fā)展的數(shù)學(xué)不重視呢？這是幼兒教育中最不正確的觀點(diǎn)。

英國(guó)的一位教育家是這樣理解數(shù)學(xué)的：數(shù)學(xué)是換腦的一門(mén)學(xué)科。特別是對(duì)幼兒及小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，學(xué)數(shù)學(xué)的目的是什么？就是有利于大腦的成長(zhǎng)。說(shuō)得通俗一點(diǎn)，當(dāng)考慮不嚴(yán)謹(jǐn)、不認(rèn)真的時(shí)候，通過(guò)數(shù)學(xué)的訓(xùn)練變得嚴(yán)謹(jǐn)了認(rèn)真了；當(dāng)計(jì)算不準(zhǔn)確的時(shí)候，通過(guò)數(shù)學(xué)變得準(zhǔn)確了；當(dāng)反應(yīng)不靈活的時(shí)候，通過(guò)數(shù)學(xué)的激勵(lì)變得靈活了，于是這個(gè)孩子整體素質(zhì)就得到極大提高；整體素質(zhì)提高了，將來(lái)干什么都能行，數(shù)學(xué)的特點(diǎn)就是在這兒。

由幼兒園升入小學(xué)后，孩子最陌生的是數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)對(duì)幼兒大腦成長(zhǎng)、身心健康及自信心的重要性，在小學(xué)一年級(jí)就表現(xiàn)出來(lái)了，小學(xué)一年級(jí)孩子最怕學(xué)什么？ 什么最陌生？小學(xué)一年級(jí)時(shí)孩子們最大差距是什么？都是數(shù)學(xué)。

最陌生是因?yàn)閿?shù)學(xué)比較抽象，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)不但很靈活，而且非常著重應(yīng)用以及空間思維的培養(yǎng)，因此，難度加大了很多。

幼兒園大班時(shí)就需要找到好方法，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣

如果在孩子開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)的時(shí)候沒(méi)有培養(yǎng)出好的興趣，就很容易導(dǎo)致因缺乏興趣，而被剛露頭的一點(diǎn)點(diǎn)困難所擊退，從而致使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，轉(zhuǎn)而害怕數(shù)學(xué)，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)。

然而數(shù)學(xué)是枯燥的，在學(xué)數(shù)學(xué)中幼兒接觸到的就是幾個(gè)數(shù)字而已，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，就更加沒(méi)趣了，怎樣讓孩子學(xué)得有趣。

首都師范大學(xué)教授、著名數(shù)學(xué)科普作家李佩教授說(shuō)過(guò)：“不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子哪兒都有，不愛(ài)聽(tīng)故事的孩子一個(gè)也找不到?！?/p>

3、童話數(shù)學(xué)的發(fā)展背景和起因

蒙臺(tái)梭利關(guān)于數(shù)學(xué)能力發(fā)展的理論

1、抓住幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的敏感期，尊重幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展的階段性。

童年時(shí)代的每一個(gè)年齡，每一個(gè)階段都有其特殊的需要，如果這些需要不在最突出的時(shí)機(jī)得到滿足，那么幼兒某些能力的發(fā)展將永遠(yuǎn)受到抑制。這就是她認(rèn)為的幼兒能力的“關(guān)鍵期”

2、早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)建立在幼兒操作的基礎(chǔ)上。

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，幼兒早期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是一種典型的感知經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)，而不是抽象的、理性的學(xué)習(xí)。因此，她相信，幼兒數(shù)學(xué)教育必須以具體化的抽象來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3、強(qiáng)調(diào)“有準(zhǔn)備的環(huán)境”對(duì)幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展的影響。

對(duì)數(shù)的理解與感知，是幼兒在環(huán)境作用下發(fā)生興趣時(shí)而實(shí)現(xiàn)的?！坝袦?zhǔn)備的環(huán)境”應(yīng)包括教師、幼兒和環(huán)境這三個(gè)要素，而且，她把環(huán)境列為教育的第一要素。

東方童話數(shù)學(xué)啟蒙篇就是對(duì)這一環(huán)境的最好詮釋。

幼兒園大班與小學(xué)的關(guān)系

現(xiàn)階段高中升入大學(xué)的升學(xué)率大約為70%—80%，初中升入高中的升學(xué)率大約為50%—60%，由此看出初中的競(jìng)爭(zhēng)是很激烈的，在小學(xué)階段養(yǎng)成一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣和興趣就能為初中打個(gè)好基礎(chǔ)。

小學(xué)階段是孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)的黃金時(shí)期。過(guò)去有學(xué)前班，現(xiàn)在沒(méi)了，幼兒園大班是幼兒園與小學(xué)銜接的重要階段，由幼兒園大班升入小學(xué)可以說(shuō)是孩子的第一次飛躍，對(duì)于孩子所學(xué)的數(shù)學(xué)科目尤其如此。

幼兒園大班的數(shù)學(xué)與小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)關(guān)系

幼兒園大班的數(shù)學(xué)與小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)是緊密相連又相互滲透，如學(xué)習(xí)序數(shù)、順數(shù)、倒數(shù)、單雙數(shù)、相鄰數(shù)，以及數(shù)的組成，加深運(yùn)算，數(shù)學(xué)的初步邏輯等，所以大班時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)一定要有興趣，覺(jué)得好玩，才能與小學(xué)一年級(jí)銜接好，凡事興趣是第一位的，從小培養(yǎng)興趣很重要。

從幼兒園大班開(kāi)始，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法就要高度重視

為什么叫數(shù)學(xué)？不叫語(yǔ)文學(xué)？不叫英語(yǔ)學(xué)？說(shuō)明數(shù)學(xué)特殊、重要，從小就是一門(mén)學(xué)問(wèn)，孩子有了興趣才會(huì)有方法、技巧，根正才能苗壯。

無(wú)論是對(duì)于當(dāng)前的發(fā)展，還是日后的發(fā)展，熱愛(ài)數(shù)學(xué)都是很重要的。試想，孩子對(duì)索然無(wú)味的科目能學(xué)好嗎？即使被塞進(jìn)了許多數(shù)學(xué)知識(shí)，也是無(wú)濟(jì)于事的，那只會(huì)使孩子越來(lái)越遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)?？梢?jiàn)，對(duì)待數(shù)學(xué)的情感是第一位的，而這卻往往被忽略了。一說(shuō)學(xué)數(shù)學(xué)，就注重于會(huì)算多少道題，一味地追求高度、難度，至于喜歡不喜歡從不加考慮，甚至“牛不喝水強(qiáng)按頭”，這是數(shù)學(xué)教育中的最大失誤。

沒(méi)興趣就不能主動(dòng)養(yǎng)成好習(xí)慣，所以孩子的數(shù)學(xué)最容易落后別人一小步。同樣，有興趣有方法就會(huì)在輕松快樂(lè)中掌握，現(xiàn)在輕松超前一小步，將來(lái)就會(huì)超過(guò)別人幾大步。

實(shí)際上《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中培養(yǎng)幼兒在數(shù)學(xué)方面的目標(biāo)非常明確，也體現(xiàn)出了高度的重要性，只不過(guò)沒(méi)有作業(yè)，讓許多家長(zhǎng)忽略了！

目標(biāo)1，這是有關(guān)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度的目標(biāo)。

首先興趣、好奇心、求知欲等是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)部動(dòng)力。

其次，使他們愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是當(dāng)今基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。目標(biāo)2，有關(guān)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的目標(biāo)。

首先，該目標(biāo)指出幼兒學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)包括數(shù)、形、量、時(shí)間和空間的感性經(jīng)驗(yàn)，并逐步形成一些初級(jí)的數(shù)學(xué)概念?！皵?shù)量關(guān)系是幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容中起著發(fā)展思維作用的核心因素”?！?/p>

其次，該目標(biāo)指出幼兒是生活和游戲中感受到事物的數(shù)量關(guān)系，是在與環(huán)境的交互作用中獲得有關(guān)數(shù)、量、形、時(shí)間、空間等的感性經(jīng)驗(yàn) 目標(biāo)3，這是有關(guān)培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)能力，特別是發(fā)展思維能力的目標(biāo)。

首先，該目標(biāo)指出在幼兒數(shù)學(xué)教育中要重視認(rèn)知能力的發(fā)展，尤其是思維能力的發(fā)展。

其次，這一目標(biāo)還提出讓幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解答生活和游戲中某些問(wèn)題，能用適當(dāng)方式表達(dá)、交流其操作、探索問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果

幼兒學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)用適當(dāng)方法表達(dá)和交流，這一過(guò)程不僅促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，它還將促進(jìn)幼兒自主性、創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展，因?yàn)樵谶@過(guò)程中，每個(gè)幼兒都可采用自己認(rèn)為適當(dāng)?shù)姆绞饺ケ磉_(dá)和交流。

目標(biāo)4，這是有關(guān)培養(yǎng)幼兒正確使用數(shù)學(xué)材料的技能和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)。

首先，該目標(biāo)提出了要培養(yǎng)幼兒正確使用數(shù)學(xué)操作材料的技能。

其次，該目標(biāo)提出了培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，要按規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)，克服困難，探索解決問(wèn)題的辦法，能與別人合作進(jìn)行游戲等。

童話數(shù)學(xué)啟蒙篇完全符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中培養(yǎng)幼兒在數(shù)學(xué)方面的目標(biāo)

童話數(shù)學(xué)啟蒙篇，用故事講數(shù)學(xué)，就像喜歡童話一樣從小讓孩子喜歡數(shù)學(xué)，輕易間、潛移默化地培養(yǎng)興趣繼而掌握數(shù)學(xué)。

童話數(shù)學(xué)啟蒙篇，正如《綱要》中指出那樣，“成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，善于挖掘和發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，積極引導(dǎo)，令幼兒在數(shù)學(xué)的海洋里盡情游玩，不再讓孩子們覺(jué)得數(shù)學(xué)是一種枯燥乏味的東西，而是一種很好玩、喜歡玩、想去玩的有趣的游戲！

產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的情趣，幼兒一旦對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就能對(duì)他產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)遷移，終身受益，讓孩子一生對(duì)數(shù)學(xué)的情感有極大的影響效應(yīng)。

這就是最適宜于幼兒的童話數(shù)學(xué)啟蒙篇

以數(shù)學(xué)知識(shí)作為童話的內(nèi)容，這種數(shù)學(xué)，便成了童話數(shù)學(xué)；這種童話，便叫做數(shù)學(xué)童話。

童話數(shù)學(xué)的最大特點(diǎn)是數(shù)字、符號(hào)以及概念、法則等抽象的知識(shí)，都變得形象、具體、生動(dòng)、活潑了。它們一個(gè)個(gè)會(huì)說(shuō)話、會(huì)游戲、會(huì)做工??本來(lái)孩子們認(rèn)不清它們的面目、可是聽(tīng)它們說(shuō)話、看它們游戲、做工，便自然而然地熟悉了它們。走進(jìn)了童話，連孩子自己也變成了數(shù)字、符號(hào)、概念、法則，他們將在數(shù)學(xué)王國(guó)中愉快地觀賞、游玩。

大家也許還記得，《西游記》中孫悟空與鐵扇公主的故事。那孫大圣鉆進(jìn)了鐵扇公主的肚子里，才打了勝仗。走進(jìn)童話中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也如同鉆進(jìn)了數(shù)學(xué)的肚子里，從里向外才看得更清楚，那些混混沌沌的概念，奇奇巧巧的計(jì)算，怪模怪樣的圖形以至千變?nèi)f化的問(wèn)題，在數(shù)學(xué)王國(guó)的內(nèi)部，都變得格外清朗了。

更有趣的是，童話里有饒有趣味的故事，有曲曲折折的情節(jié)，還有栩栩如生的人物?？此鼈兣e止動(dòng)作，聽(tīng)它們交談辯論，頭腦中留下的印象便更深、更鮮明。

童話數(shù)學(xué)啟蒙篇是一種“活的數(shù)學(xué)”，一種能從內(nèi)心深處激發(fā)兒童想象力和激情的數(shù)學(xué)，一種在潛移默化中激發(fā)孩子各項(xiàng)潛能的幼兒童話教育系統(tǒng)與模式。如同童話、詩(shī)歌和繪畫(huà)一樣，在兒童豐富的精神世界里，數(shù)學(xué)也能找到它的一席之地。和童話、詩(shī)歌一樣，善于點(diǎn)燃孩子想象的火花、善于激活孩子思維的萌芽。一個(gè)充滿色彩、充滿無(wú)限想象空間的數(shù)學(xué)世界正一步步向孩子們走來(lái)。

主動(dòng)學(xué)習(xí)有興趣、靈活運(yùn)用增智慧、系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握牢、面向未來(lái)打基礎(chǔ)。童話數(shù)學(xué)啟蒙篇在教育部組織的專家鑒定中，被一致肯定為是一種新穎、獨(dú)特、輕松有效的“學(xué)前兒童及一年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)童話教育系統(tǒng)與模式”，其原理尊重和順應(yīng)廣大學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)和接受習(xí)慣。將系統(tǒng)的幼兒園大班及小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)的童話故事、精彩的卡通片、有趣的童話數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)和精彩的數(shù)學(xué)游戲自然、巧妙地結(jié)合在一起，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、積極性、主動(dòng)性和參與性。不僅真正變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且使孩子愿意通過(guò)富有競(jìng)爭(zhēng)性的趣味游戲反復(fù)復(fù)習(xí)鞏固，使孩子們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)輕松快樂(lè)的系統(tǒng)掌握應(yīng)有的數(shù)學(xué)知識(shí)，最終達(dá)到在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)、掌握知識(shí)、提高素質(zhì)的理想效果。

4、童話數(shù)學(xué)的作用

為什么童話數(shù)學(xué)啟蒙篇，特別適用于幼兒園大班的孩子？

童話數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的童話，其啟蒙篇特別適合幼兒園大班的小朋友學(xué)數(shù)學(xué)，由清華大學(xué)傾情打造、開(kāi)發(fā)，依據(jù)國(guó)家教育部制定的幼兒園大班及小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，充分考慮到幼兒園與小學(xué)的有機(jī)銜接，完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，綜合眾多教育學(xué)專家、心理學(xué)專家、兒童文學(xué)作家和一線幼兒及小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)老師的經(jīng)驗(yàn)與智慧，教育部鑒定通過(guò)，最新成果不斷升級(jí)。

童話數(shù)學(xué)四大法寶之一的童話故事卡通片正是將數(shù)學(xué)枯燥的知識(shí)有機(jī)的融于童話故事中，以生動(dòng)有趣的形象展現(xiàn)出來(lái)，使幼兒在反復(fù)的潛移默化中掌握數(shù)學(xué)，是非常符合這個(gè)年齡段的幼兒的生理和心理的認(rèn)知特質(zhì)的。

童話數(shù)學(xué)啟蒙篇中的卡通片讓孩子在數(shù)學(xué)童話故事的海洋里充分發(fā)揮想像，不斷拓展孩子的思維，而且把枯燥的數(shù)學(xué)有趣化，讓孩子覺(jué)得數(shù)學(xué)好玩又有趣。由于幼兒擅長(zhǎng)故事記憶，能駕馭、把握故事，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)良好的學(xué)習(xí)情趣，把童話故事和數(shù)學(xué)有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)，在數(shù)學(xué)的思維空間里理解故事中主人公發(fā)生的矛盾，從中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價(jià)值與意義。

為什么要讓幼兒學(xué)數(shù)學(xué)？入學(xué)前讓孩子接觸數(shù)學(xué)有什么意義呢？

為入小學(xué)做準(zhǔn)備，當(dāng)然有這方面的作用，但這不是主要的，根本的意義是：然孩子從小潛移默化地?zé)釔?ài)數(shù)學(xué)，開(kāi)發(fā)潛能。

怎樣讓幼兒親近數(shù)學(xué)呢？

既要有外在的引導(dǎo)與激發(fā)，更有內(nèi)在的興趣，用有趣的方式吸引孩子是必要的，從根本來(lái)說(shuō)，是要培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)本身發(fā)生興趣，對(duì)數(shù)字有好感，對(duì)運(yùn)算有積極性。其實(shí)小孩子不會(huì)天生地喜歡數(shù)學(xué)或厭惡數(shù)學(xué)，他們對(duì)世界充滿好奇，其中也包括數(shù)、形、量，關(guān)鍵是他們接觸的時(shí)候有沒(méi)有良好的感覺(jué)。

童話數(shù)學(xué)是如何讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)有良好的感覺(jué)的？

非常簡(jiǎn)單，就是玩數(shù)學(xué)，覺(jué)得數(shù)學(xué)是好玩的，自然就喜歡了?！锻挃?shù)學(xué)》

啟蒙篇中既有數(shù)學(xué)童話卡通片又有簡(jiǎn)易、有趣、好玩的數(shù)學(xué)游戲，寓教于玩，只要是可以用具體事物表達(dá)出來(lái)的數(shù)學(xué)概念，都可以借著這種游戲讓孩子毫不費(fèi)力地認(rèn)識(shí)到，真是事半功倍。凡是使用過(guò)《童話數(shù)學(xué)》啟蒙篇的幼兒入學(xué)后，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)駕輕就熟，成績(jī)斐然，自然不會(huì)有當(dāng)今許多學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不好的頭痛問(wèn)題！

童話數(shù)學(xué)如何使幼兒獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并喜愛(ài)上數(shù)學(xué)呢？

著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)教學(xué)材料的興趣?！笨梢?jiàn)將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的童話中，符合幼兒好奇、好勝和以形象思維為主的心理特點(diǎn)

《童話數(shù)學(xué)》啟蒙篇不但有卡通片，而且還有系統(tǒng)的課程讓孩子從了解數(shù)學(xué)是日常生活的一部分、隨處可見(jiàn)、隨處都可用到開(kāi)始，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子，孩子在玩數(shù)學(xué)、在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有任何壓力，潛移默化地獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并喜歡、熱愛(ài)上數(shù)學(xué)。

致孩子們的宣傳冊(cè)的內(nèi)容（顯出企業(yè)的人性化）：

童話數(shù)學(xué) 啟蒙篇 童話故事卡通片目錄

第一部 啟蒙篇 海底探險(xiǎn)（對(duì)應(yīng)小學(xué)一年級(jí)及學(xué)前數(shù)學(xué)知識(shí)）

第1集：神秘?cái)?shù)字

第6集：巧過(guò)鬼門(mén)關(guān) 第2集：數(shù)字花

第7集：數(shù)字網(wǎng) 第3集：算術(shù)陷阱

第8集：數(shù)盤(pán)里的秘密 第4集：魔牌

第9集：神秘出口 第5集：魔鬼15

第10集：地下冰洞

童話數(shù)學(xué) 啟蒙篇 童話學(xué)習(xí)系統(tǒng)游戲目錄

1、分類與比較游戲——多得啦購(gòu)物13、20以內(nèi)數(shù)的加、減法游戲——神射手

2、基數(shù)與序數(shù)游戲——π娃找怪獸

14、認(rèn)識(shí)基本幾何圖形游戲——π娃拼圖

3、奇數(shù)與偶數(shù)游戲——數(shù)字塔

15、整十?dāng)?shù)計(jì)算游戲——活捉方體怪

4、基本數(shù)學(xué)符合游戲——怪獸與小精靈

16、人民幣知識(shí)游戲——理財(cái)能手 5、5以內(nèi)數(shù)的分解組合游戲——數(shù)字蹺蹺板17、100以內(nèi)數(shù)的加法游戲——灌籃高手 6、6和7的分解組合游戲——魔毯上的朋友

18、時(shí)間知識(shí)游戲——智救精靈王 7、6～10的數(shù)的分解組合游戲——數(shù)字花19、100以內(nèi)數(shù)的減法游戲——七個(gè)小矮人 8、10以內(nèi)數(shù)的加法游戲——數(shù)字塔橋豎式20、100以內(nèi)數(shù)的加、減計(jì)算游戲—巨頭翁

9、區(qū)分?jǐn)?shù)位游戲—— 魔牌的秘密

21、帶括號(hào)的加、減計(jì)算游戲——密室重生

10、加、減法關(guān)系游戲——魔牌大王的考題

22、簡(jiǎn)單應(yīng)用題游戲——闖入魔窟 11、20以內(nèi)數(shù)的加法游戲——算術(shù)陷進(jìn)

23、湊十游戲——湊十方塊

12、認(rèn)識(shí)立體圖形游戲——洞口小精靈24、20以內(nèi)數(shù)的混合計(jì)算游戲——20之迷

圖文并茂，主要的是插入個(gè)別游戲，卡通故事，而沒(méi)給出全部的，要的效果是小孩子看后吵著父母想要買(mǎi)全篇！現(xiàn)場(chǎng)成交率大大提升了。潛在客戶也將由此產(chǎn)生。

第四篇：[論文]數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲設(shè)計(jì)

教學(xué)中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)過(guò)程中。數(shù)學(xué)游戲能為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂(lè)”中長(zhǎng)才干，“賽”中增勇氣。所以，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，安排課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循以下原則：

1．思想性，激勵(lì)性

游戲必須寓教育于教學(xué)之中，以正確的思想激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)精神，樹(shù)立為祖國(guó)爭(zhēng)光的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如游戲“攀登世界屋脊珠穆朗瑪峰”，在高聳入云的山峰兩側(cè)貼上題卡，選兩隊(duì)隊(duì)員當(dāng)“登山隊(duì)員”分別從兩側(cè)向頂峰挺進(jìn)。其他學(xué)生當(dāng)裁判，哪隊(duì)答對(duì)一題就插上一面紅旗表示前進(jìn)了若干米，哪隊(duì)先到達(dá)頂峰，哪隊(duì)奪取山上的“先鋒號(hào)”紅旗。在游戲中，參賽隊(duì)員像登山運(yùn)動(dòng)員那樣堅(jiān)韌不拔，勇往直前，裁判員們默默地?fù)屜人愠龃鸢敢员阏_評(píng)判。全體學(xué)生愉快地在游戲中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，并借此了解一項(xiàng)我國(guó)的世界之最，滲透熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的情感，激發(fā)昂揚(yáng)奮進(jìn)的精神。

2．多樣性，情趣性

游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。如形式活潑又有競(jìng)爭(zhēng)性的“數(shù)學(xué)撲克”、“爭(zhēng)上游”、“拍大數(shù)”；富于思考啟發(fā)性的“猜謎”、“問(wèn)號(hào)旅游”；富有情趣的“小貓釣魚(yú)”、“摘蘋(píng)果”、“幫白兔收蘿卜”、“小鳥(niǎo)回家”；結(jié)合地理知識(shí)教學(xué)的“火車開(kāi)往北京城”等游戲一一展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺(jué)地遵守游戲規(guī)則，努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

3．直觀性，形象性

直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在學(xué)生“具體形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)”之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生理解掌握概念、法則等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。形象地表演“數(shù)的組成”、“數(shù)的分解”、“數(shù)字歌”、“找鄰居”、“找朋友”、“送信”、“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀售貨員”等游戲都是借助學(xué)生的表演動(dòng)作和生活常識(shí)來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長(zhǎng)脖子，直著小尾巴。”形象地描述了數(shù)字“2”的字形和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。如“找兄弟”，學(xué)生拿著數(shù)字卡片“6”說(shuō)：“我今年6歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪里？”學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4”說(shuō)：“我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里?！睂W(xué)生繼續(xù)問(wèn)：“比我大1歲的哥哥在哪里？”學(xué)生舉起卡片“7”說(shuō)：“今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里?！痹谶@個(gè)游戲中，學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識(shí)想出結(jié)果，為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。

4．針對(duì)性、啟發(fā)性

數(shù)學(xué)游戲的形式是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，設(shè)計(jì)游戲應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際因材施教，要有助于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，學(xué)會(huì)思維方法，提高教學(xué)質(zhì)量。例如“數(shù)學(xué)接力賽”可以突出分析問(wèn)題的層次，培養(yǎng)思維的條理性、邏輯性。如分析應(yīng)用題：“桃樹(shù)有8棵，梨樹(shù)比桃樹(shù)多3棵，梨樹(shù)有多少棵？”請(qǐng)4名同學(xué)參加數(shù)學(xué)接力賽，每個(gè)學(xué)生完成一層任務(wù)。第一棒：從“梨樹(shù)比桃樹(shù)多3棵”這句話里知道了誰(shuí)和誰(shuí)比。（梨樹(shù)和桃樹(shù)比。）第二棒：還知道了誰(shuí)的棵數(shù)多？它是由哪兩部分組成的？（梨樹(shù)的棵數(shù)多，梨樹(shù)的棵數(shù)是由兩部分組成的：一部分是和桃樹(shù)同樣多的8棵，另一部分是比桃樹(shù)多的3棵。）第三棒：求梨樹(shù)有多少棵，應(yīng)該怎樣做？用什么方法計(jì)算？（求梨樹(shù)有多少棵，應(yīng)該把這兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算。）第四棒：列式6＋3＝9（棵）答：梨樹(shù)有9棵。如此一來(lái)，一人只說(shuō)一句話，突出了思維的程序，滲透了思維方法，分散了學(xué)習(xí)應(yīng)用題的難點(diǎn)，對(duì)分析能力尚低、語(yǔ)言表達(dá)能力差的低年級(jí)學(xué)生有很大的輔助作用。又如“猜一猜”能激發(fā)學(xué)生思維的興趣，訓(xùn)練優(yōu)良的思維品質(zhì)。如“老師手里拿10根小棒，藏在背后，讓學(xué)生猜老師左手拿幾根，右手拿幾根？”用此游戲來(lái)幫助學(xué)生鞏固10的組成，顯然要比讓學(xué)生反復(fù)背誦好得多。

數(shù)學(xué)游戲，不僅可以激勵(lì)學(xué)生互幫互學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程。是互相競(jìng)爭(zhēng)的小戰(zhàn)常游戲式的教學(xué)除了要遵循以上的原則外，還要注意面向全體學(xué)生，重視全過(guò)程，教學(xué)游戲要簡(jiǎn)單易學(xué)省時(shí)高效率。

第五篇：進(jìn)化論游戲探討論文

“進(jìn)化論游戲”在心理課堂的應(yīng)用及思考

成果類別：論文

單位：南昌市新建區(qū)第二中學(xué)

姓名：涂芬琦

電話：***

“進(jìn)化論游戲”在心理課堂的應(yīng)用及思考

關(guān)鍵詞：進(jìn)化論游戲

心理課堂

高中生在生理心理方面都漸漸趨于成熟，老師家長(zhǎng)的說(shuō)教已經(jīng)無(wú)法觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，心理課堂如何才能讓學(xué)生有所觸動(dòng)，得到釋放，團(tuán)體游戲應(yīng)該是一個(gè)很好的選擇。根據(jù)團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的理論團(tuán)體并非個(gè)體的集合，而是一個(gè)包容諸個(gè)體的“格式塔”。作為團(tuán)體，它不是由各個(gè)個(gè)體的特征所決定的，而取決于團(tuán)體成員相互依存的那種內(nèi)在關(guān)系。所以要改變個(gè)體應(yīng)先使其所屬團(tuán)體發(fā)生變化，這比直接改變個(gè)體來(lái)得容易。要讓同學(xué)們理解人生的道路各種各樣，應(yīng)坦然面對(duì)，人生必然要經(jīng)歷不同的挫折困難最后進(jìn)化成人這樣的道理，在高三的心理課堂上“小雞變鳳凰”這個(gè)進(jìn)化論游戲觸發(fā)學(xué)生是很好的選擇。

新建二中

涂芬琦

高中生在生理心理方面都漸漸趨于成熟，老師家長(zhǎng)的說(shuō)教已經(jīng)無(wú)法觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，心理課堂如何才能讓學(xué)生有所觸動(dòng)，得到釋放，團(tuán)體游戲應(yīng)該是一個(gè)很好的選擇?！靶‰u變鳳凰”這個(gè)進(jìn)化論游戲主要是用來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)成功路上的挫折，在高三的心理課堂上我更多希望讓學(xué)生從這個(gè)游戲中認(rèn)識(shí)到成功的不同形式，有的人一帆風(fēng)順，有的人幾經(jīng)坎坷，有的人堅(jiān)持到底也沒(méi)能成功，面對(duì)不同的人生道路，應(yīng)該持有什么樣的人生態(tài)度，在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該吸取什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)呢？

一、方案格式：

（1）活動(dòng)時(shí)間：大約10分鐘；

（2）活動(dòng)流程：

1.參與者

a.全班同學(xué)參與

b.參與游戲的每個(gè)同學(xué)必須全力以赴，去體驗(yàn)其中的收獲小游戲大道理；

2.進(jìn)化過(guò)程：雞蛋——小雞——鳳凰——人類。兩人猜拳贏了孵化高一層次，輸了就要自動(dòng)降低一層次。

3.動(dòng)作示范：

雞蛋的造型：一腳在前一腳交叉在后，雙手交叉，手心朝外在頭頂。

小雞的造型：半蹲，兩胳膊為小雞的兩翅膀不停的展開(kāi)。

鳳凰的造型：右手在頭前方曇花指，左手在后為尾巴左右煽動(dòng)，一前一后。

l

人類的造型：擺一個(gè)很酷的造型，最能表現(xiàn)自己個(gè)性的動(dòng)作。

若有人沒(méi)做其中動(dòng)作也要懲罰。

組織者和參與者要好好觀察別人是否正確，舉報(bào)者有獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）注意

1．如果進(jìn)行到最后還有人沒(méi)有進(jìn)化成人，也可以請(qǐng)已經(jīng)變成人的同學(xué)幫忙，誰(shuí)贏了，誰(shuí)就進(jìn)化成人。

2.參與者過(guò)程中要保持安靜，只能通過(guò)造型判斷對(duì)象，不同層次不能劃拳，否則懲罰。

（4）獎(jiǎng)懲方式：不遵守規(guī)則的同學(xué)在背景音樂(lè)下用屁股寫(xiě)自己的名字，或表演節(jié)目。

（5）游戲結(jié)果：最后剩下三個(gè)同學(xué)沒(méi)有成功，一個(gè)雞蛋，一個(gè)是小雞，一個(gè)是鳳凰。

二、體驗(yàn)分享

最快速度成功成人的同學(xué)A：那一刻很開(kāi)心，感覺(jué)很爽。我覺(jué)得成功要快速出手，不能等，還要找準(zhǔn)對(duì)象，要找那種看上去比較弱的同學(xué)，當(dāng)然運(yùn)氣也是很重要的。

最快速度成功成人的同學(xué)B：我一把都沒(méi)輸過(guò)，有時(shí)候就是平局。主要是要觀察對(duì)手，如果他表情緊張出剪刀的概率就比較高，如果他表情輕松出布的概率就更高，相應(yīng)的我就可以贏或者平局。

幾經(jīng)波折最后成功成人的同學(xué)A：其實(shí)我剛開(kāi)始是很順利的，迅速地變成了鳳凰，可就在離成人還有一步時(shí)，輸了，還一輸?shù)降?，到最后別人幾乎都成功，我才成功了，之前心里還是有些失落的，還有些緊張，最后還是蠻開(kāi)心的。我認(rèn)為還是要堅(jiān)持，堅(jiān)持才有希望。

幾經(jīng)波折最后成功成人的同學(xué)B:“我終于成人了”。雖然經(jīng)歷好幾次波折起伏，但我還是很高興的，幾經(jīng)波折最后沒(méi)有成功成人的同學(xué)A：我就沒(méi)站起來(lái)過(guò)，最好成績(jī)就是小雞，哪怕讓我變成鳳凰也好啊。有些失望，我有些背。

幾經(jīng)波折最后沒(méi)有成人的同學(xué)B：最后都沒(méi)有成功，不過(guò)我還是玩得很開(kāi)心的。

主動(dòng)幫助他人的同學(xué)：我?guī)椭顺扇?，雖然自己退化，感覺(jué)也挺好，因?yàn)槲覀兪桥笥寻。?/p>

總結(jié)：（1）這個(gè)游戲其實(shí)也是我們?nèi)松目s影，剛開(kāi)始我們都在同一起跑線上，通過(guò)各自地努力變成人，有些已經(jīng)成為人，有些還是小雞?？墒菚r(shí)間不是停留地，人也是會(huì)發(fā)展的，小雞最終也會(huì)變成人的。

（2）

有的人很順利，有的人可能要經(jīng)歷很多挫折才能成功，甚至在短暫地游戲中有人不能成功，你們會(huì)怎么看？我想兩點(diǎn)之間直線距離最近，可曲線一定是更豐富的，甚至是更美麗的。奧巴馬55歲就退休，川普70歲才開(kāi)始當(dāng)總統(tǒng)，有些人一直順風(fēng)順?biāo)昙o(jì)輕輕就功業(yè)有成，有些人坎坎坷坷一輩子，到了行將就木才綻放光彩，每個(gè)人都有自己地生命成長(zhǎng)路線，享受屬于自己地過(guò)程就好了。

（3）

有些人幾經(jīng)波折也沒(méi)有成功成人，但他因此玩得最多，也玩得最開(kāi)心，這也是另一種意義的成功。

（4）

有些同學(xué)主動(dòng)幫助他人，最后成就了他人，卻讓自己退化了，他用行動(dòng)種下了一顆善良的種子，依然是開(kāi)心的。

思考：

（1）班級(jí)團(tuán)體心理游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自然輕松的氛圍，同學(xué)們的參與度很高，也很有熱情。很多學(xué)生在進(jìn)入高三后，感到了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力，有些學(xué)生可能出現(xiàn)一些自我否定，有些學(xué)生在與同學(xué)比較過(guò)程中產(chǎn)生嫉妒心理。如果在不能很好的調(diào)適這種心理狀態(tài)，就會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)，學(xué)生容易產(chǎn)生消極情緒，進(jìn)而在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中疲于被動(dòng)應(yīng)付，面對(duì)即將到來(lái)的高考也沒(méi)辦法用良好的心態(tài)面對(duì)。這次團(tuán)體心理游戲創(chuàng)造了一種信任的、溫暖的、支持的團(tuán)體氣氛，各種消極的情感認(rèn)知在這種班級(jí)整體氛圍得到釋放，同班學(xué)生在游戲中的信任、支持使自我得到肯定和鼓勵(lì)，學(xué)生們?cè)谶@種開(kāi)放互助的游戲中間，自我防衛(wèi)心理機(jī)制降低，逐漸的放下了心理包袱，自信心逐漸回升，能正確地認(rèn)識(shí)高考在人生中的意義，輕裝對(duì)待自己的高三學(xué)習(xí)生活。

（2）再次，班級(jí)團(tuán)體心理游戲中的分享和感悟，促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)。認(rèn)知行為療法認(rèn)為，在團(tuán)體情境中,成員之間的分享、體驗(yàn)、感受能夠促進(jìn)他們的認(rèn)知、情感以及行為模式的改變,模擬社會(huì)情境有助于學(xué)習(xí)及實(shí)踐有效的行為模式。在具體的分享環(huán)節(jié)中我主要找了最快速成功的，和幾經(jīng)波折成功的，以及最后怎么努力都沒(méi)有成功的分享自己的感受以及方法，大部分同學(xué)都有自己的領(lǐng)悟，在聽(tīng)他人分享的過(guò)程也很快樂(lè)。

（3）還有，就是心理游戲帶來(lái)互動(dòng)，帶來(lái)樂(lè)趣，化解了同學(xué)之間的各種不良的負(fù)性情緒。高中生活中同學(xué)之間的交往難免會(huì)出現(xiàn)摩擦、矛盾、沖突等等，尤其是高中女生矛盾更多，一旦各種情況下的碰撞產(chǎn)生了偏見(jiàn)、誤解、語(yǔ)言或者肢體沖突，就會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心留下困惑、裂痕、傷害等等。而這次地進(jìn)化論游戲設(shè)計(jì)里，我加入了可以幫助同學(xué)這一環(huán)節(jié)，有助于讓同學(xué)表達(dá)善意，關(guān)心，促進(jìn)同學(xué)的交流交往。鼓勵(lì)學(xué)生真誠(chéng)地分享自己的情緒和感受，對(duì)于受到他人的幫助也能真誠(chéng)地表示感謝。在充滿樂(lè)趣的互動(dòng)里學(xué)生們易于釋放自己、敞開(kāi)心扉。

（4）同樣，在不同的班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)取得效果不僅相同，這主要在于熱身是否到位，老師引領(lǐng)過(guò)程中有沒(méi)有關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的情緒。因此在今后的活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，要注重游戲前的熱身，以及用獎(jiǎng)懲方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的投入。游戲本身簡(jiǎn)單，但其中蘊(yùn)含了深刻的道理，這個(gè)道理是需要學(xué)生自己領(lǐng)悟，才能真正地成長(zhǎng)。