第一篇：河北省2018年中考英語(yǔ)試卷分析

2018年中考英語(yǔ)試題分析

唐縣啟明中學(xué)——趙娟

一、命題思想及特點(diǎn)

2018年中考試題全面、準(zhǔn)確、客觀地反映了初中畢業(yè)生在英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面所達(dá)到的水平。本次試卷是120分。整套試卷題型仍分為I卷(客觀題)和II卷(主觀題)兩部分，滿分120分時(shí)間120分鐘。英語(yǔ)試題整體上難易適中，符合新課標(biāo)對(duì)于初中畢業(yè)生畢業(yè)達(dá)到的五級(jí)要求。本次命題在考察學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，注重了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力和知識(shí)遷移的考察,注重語(yǔ)言環(huán)境及文化背景的設(shè)置，減少了詞匯、語(yǔ)法等單純知識(shí)性的試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性?？偟恼f來，該套試題體現(xiàn)了以下命題特點(diǎn)和趨勢(shì)：

1、試卷難度適中，符合新課改要求

本套試題能夠較全面地考核初中階段所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，既考學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又考學(xué)生的能力，尤其是靈活的應(yīng)變能力。命題重視“新材料、新情境”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，測(cè)試考生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?？忌谟⒄Z(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面都得到了考查。試卷難度適中，體現(xiàn)新課標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)，符合新課改要求。

2、試卷內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)生活，時(shí)代感強(qiáng)

無(wú)論是語(yǔ)法和詞匯知識(shí)，完形填空、還是閱讀理解和閱讀表達(dá)一直到最后的寫作，各部分的選材都能夠讓人感覺到濃厚的生活氣息，時(shí)代感非常強(qiáng)。此外試題的試卷結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)合理，試題類型豐富，以人為本，貼近生活，試題活而不亂，又緊扣時(shí)代脈搏，時(shí)代感、綜合性較強(qiáng)，內(nèi)容科學(xué)規(guī)范，難易度和區(qū)分度適中。讓考生普遍感覺到試題來源于生活，試題在體現(xiàn)生活，答題的過程就是在體驗(yàn)生活。無(wú)形當(dāng)中試卷也在指引著考生去品味生活，感受生活，擴(kuò)充生活知識(shí)，了解社會(huì)背景。能讓考生在閱讀中受益匪淺。這樣的選材對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到了良好的點(diǎn)撥作用。

二、試題具體分析

1、單選題：

與2017年試題相比，2018年單選題中沒有對(duì)冠詞、情態(tài)動(dòng)詞、形容詞比較等級(jí)的考查。

新增考點(diǎn)是：名詞辨析、并列句中連接詞的考查。

名詞在2012—2016年中每年都有一題，僅2017年沒有考題，而今年又出現(xiàn)了考題。在2012—2017年中，對(duì)并列句&復(fù)合句中連詞的考查，共有11個(gè)小題，今年2個(gè)小題。因此，無(wú)論是名詞辨析，還是連接詞的辨析題，都仍是近年重點(diǎn)考查的對(duì)象。

2、完形填空：

與2017年相比，2018完形填空中出現(xiàn)了對(duì)連接詞but、介詞in的考查。但對(duì)連詞、介詞的考查，在2012—2017年中，也分別考查過4和2次，因此并不陌生。2018年完形填空題中考點(diǎn)，僅是名詞、形容詞、動(dòng)詞、連詞、介詞。與2017年相比，沒有對(duì)動(dòng)詞短語(yǔ)的辨析題，也沒有對(duì)副詞的考查。

3、閱讀理解： 閱讀理解中最明顯的變化是，比往年多了一篇閱讀理解。閱讀理解的題量由原來的5/5/5式變成了今年的2/4/4/5式。所選體裁大致沒有變化，對(duì)細(xì)節(jié)理解、推理判斷、詞義猜測(cè)、主旨大意類型題的考查比重，基本上沒有變化。

4、任務(wù)型閱讀：

與2018年相比，僅有69題由原來的全文主題句變成了段落主題句，但對(duì)于段落主題句的考查，在2013、2016年中均有出現(xiàn)，因此并不陌生。

三、命題趨勢(shì)

2018年中考試題與2017年相比，聽力做了微調(diào)，閱讀理解由三篇增加到了四篇，作文改為看圖寫文章，重視考查學(xué)生的語(yǔ)篇理解能力和圖片轉(zhuǎn)換信息的能力。其他應(yīng)該不會(huì)有太大變化。

四、核心素養(yǎng)的體現(xiàn)

完形填空以國(guó)王父親和女兒的對(duì)話入手，進(jìn)而介紹文章主題 “鹽” 及其重要性，它在生活中扮演者不可或缺的角色。閱讀理解A篇以時(shí)下最流行的網(wǎng)購(gòu)顧客反饋書信為話題，閱讀理解B篇是一則感人的小故事，以一個(gè)小男孩在過新年時(shí)拿著爸爸給的兩美元去買書，路上卻將自己的錢送給了窮苦的一家人這樣一個(gè)善舉的故事。故事雖小，折射出了生活中最感人的一面，樂于助人會(huì)讓你的新年更快樂。閱讀理解C篇是一則DIY甜點(diǎn)課程的廣告，內(nèi)容接近生活，符合中學(xué)生的實(shí)際，一定程度上鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立。閱讀理解D篇首先介紹了志愿者的重要性，接著列舉了如何成為一名志愿者，最后點(diǎn)題并總結(jié)志愿者的經(jīng)歷能使我們意識(shí)到小的事情卻能改變一個(gè)人的生活這樣一個(gè)道理。任務(wù)型閱讀主要介紹了人工智能的創(chuàng)建、發(fā)展和對(duì)人類生活的影響，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)、關(guān)注社會(huì)發(fā)展。試卷的語(yǔ)言素材都是真實(shí)、地道、典型的英語(yǔ)素材，選篇體裁和題材豐富，體裁有記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文等，題材涉及故事、科普、人文、社會(huì)現(xiàn)象、文化活動(dòng)等，既有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生拓寬文化視野，了解中西方文化，又重視思想內(nèi)涵，選取富有時(shí)代感和積極向上的正面素材，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀。

與往年作文題目相比，今年的作文是一個(gè)大的創(chuàng)新，形式是看圖寫文章，從兩個(gè)要點(diǎn)入手，其一是圖片中的兩個(gè)人在干什么？這需要首先要看懂圖片，考查學(xué)生的識(shí)圖與表達(dá)能力；其二是當(dāng)你看見人們像這樣扔垃圾，應(yīng)該做什么和為什么，考查學(xué)生對(duì)于環(huán)保意識(shí)重要性和環(huán)境保護(hù)問題解決辦法的書面表達(dá)能力。應(yīng)該說，環(huán)保這類主題是在情理之中，但是在圖片的基礎(chǔ)上寫這樣一篇文章屬于創(chuàng)新之舉，相信學(xué)生們一定會(huì)有話可說，也能充分地表達(dá)出對(duì)這類問題的看法的。

五、改進(jìn)的教學(xué)措施和策略

今年的試題，都反映出閱讀量在試題中的比重越來越大。所以在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生一定要拓寬學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展文化視野，培養(yǎng)自己跨文化交際意識(shí)，加大聽力和閱讀輸入量?？傊?，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一項(xiàng)綜合工程，詞匯、語(yǔ)句的學(xué)習(xí)是基石，課內(nèi)、外活動(dòng)是綜合運(yùn)用語(yǔ)言的舞臺(tái)，閱讀量、知識(shí)量是根本，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，積極使用英語(yǔ)去做事，去做人，把閱讀作為維系一生的習(xí)慣，好好培養(yǎng)。

第二篇：中考英語(yǔ)試卷分析

中考英語(yǔ)試卷分析

裘有桃

單項(xiàng)選擇：

歷年來中考英語(yǔ)的單項(xiàng)選擇屬于極易得分的題目，15道單選題主要考查了學(xué)生在特定語(yǔ)境中對(duì)所學(xué)詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用。該題覆蓋面廣，無(wú)偏題，考點(diǎn)突出，立足課本。主要考查項(xiàng)目有冠詞、代詞、名詞、形容詞、副詞、連詞、動(dòng)詞等詞類的掌握情況以及句子的時(shí)態(tài)。語(yǔ)法點(diǎn)側(cè)重考查其在具體語(yǔ)境中的應(yīng)用，但都是常見的交際應(yīng)用，比較簡(jiǎn)單。

幾年的考題風(fēng)格主要是對(duì)一些詞類的用法考生語(yǔ)言技能的實(shí)際運(yùn)用能力，特別注重考查學(xué)生在一定語(yǔ)言環(huán)境下使用英語(yǔ)的能力。突出語(yǔ)言的交際性和實(shí)用性。在單選題中，多數(shù)體現(xiàn)為情景對(duì)話形式，題目靈活，看起來容易做，但如不根據(jù)特定的語(yǔ)境認(rèn)真考慮，往往失分。交際用語(yǔ)與學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)歷密切相關(guān)，考查這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了要注重語(yǔ)言交際能力學(xué)習(xí)的這個(gè)導(dǎo)向。突出對(duì)詞類的考查。

從歷年的中考題可以發(fā)現(xiàn)每年都必考的有情態(tài)動(dòng)詞，形容詞和副詞，名詞，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，日常習(xí)慣用語(yǔ)。每一題都不難，主要是一些基本的語(yǔ)法，屬于極易得分的題目，但一定要細(xì)心。

完形填空：

完形填空題是中考的必考題型，是考查詞匯、語(yǔ)法與閱讀理解等多種內(nèi)容的綜合填空題。完形填空題的設(shè)置，目的是考查學(xué)生的閱讀理解能力和綜合語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力。根據(jù)幾年中考完形填空來看，命題思路主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、體載、題材多樣，考查學(xué)生涉獵各種信息的能力

中考英語(yǔ)試題的完形填空題一般為兩篇短文，分析近幾年完形填空題的選材，該題型所選短文的體裁、題材多樣。體載有記敘文、議論文等，題材涉及到趣味故事、幽默小品、科普知識(shí)、日常生活、人物小記、社會(huì)話題等。盡管體裁、題材多樣，但所選的短文不長(zhǎng)，一般在職100——150詞之間，而且短文情節(jié)連貫，層次分明，線索不復(fù)雜，一篇短文重點(diǎn)敘述一種觀點(diǎn)，幾個(gè)小段落可集中表達(dá)一個(gè)主題。中考英語(yǔ)完形填空題如此選材的目的是考查學(xué)生是否有閱讀各種體裁、題材文章的能力以及涉獵各種信息的能力。

二、側(cè)重整體理解，考查學(xué)生快速閱讀能力

完形填空題實(shí)際上是恢復(fù)原貌式的閱讀理解題，各種短文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，段落清楚，而且首句一般不挖空，便于學(xué)生依據(jù)首句提示進(jìn)行整體理解。解答完形填空題要求學(xué)生具備快速閱讀的各種能力和技巧，如視讀、跳讀、查讀、猜詞等。因?yàn)橥晷翁羁疹}的答題時(shí)間只有十幾分鐘，在這有限的時(shí)間內(nèi)不僅要讀完全文和選項(xiàng)，而且要考慮各個(gè)選項(xiàng)的正誤，同時(shí)還要對(duì)句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，對(duì)詞義進(jìn)行辨析，對(duì)隱含的主題進(jìn)行推斷，對(duì)有些答案要反復(fù)核查。由此可見，讀速快慢會(huì)直接影響答題速度。

三、側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，考查學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的掌握能力

完形填空題以文入手，結(jié)合文章內(nèi)容考查學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，主要是考查學(xué)生詞語(yǔ)搭配，近義詞辯異，正確辨析句子結(jié)構(gòu)，掌握語(yǔ)法規(guī)則的能力。

四、上下對(duì)照，考查學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞的能力

完形填空題設(shè)計(jì)時(shí)，有時(shí)單看一句是得不出正確答案的，需要閱讀下句、甚至若干句后才有“茅賽頓開”之感。上下對(duì)照，即在上文或下文中找到與正確答案相同的關(guān)鍵詞。學(xué)生在答題中要有邊讀邊在大腦中儲(chǔ)存上下信息的能力，捕捉關(guān)鍵詞。

五、設(shè)置語(yǔ)境，考查學(xué)生的分析推理能力

完形填空題中，有時(shí)答題無(wú)上下對(duì)照的關(guān)鍵詞作參考，而是考查學(xué)生要分析前后語(yǔ)境去推理出正確答案。在這種試題中，四個(gè)選項(xiàng)填入句中語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)都正確，但分析前后語(yǔ)境，只有一個(gè)正確答案。

六、結(jié)合生活，考查學(xué)生利用常識(shí)解題的能力

完形填空題中，有時(shí)命題者在完形填空題中考查學(xué)生的生活常識(shí)，看看學(xué)生是否能善于觀察生活，積累生活常識(shí)，能否利用常識(shí)去做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。這類題的設(shè)計(jì)，四個(gè)選項(xiàng)放入句中語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)都正確，而且不一定需要上下聯(lián)系，而是依據(jù)常識(shí)解答。

七、關(guān)注連詞，考查學(xué)生對(duì)行文邏輯、句子關(guān)聯(lián)的理解能力

從近幾年中考英語(yǔ)完形填空題的分析來看，命題者有時(shí)就有關(guān)連詞進(jìn)行挖空，以此來考查學(xué)生通過閱讀能否理解句與句之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，是否了解行文邏輯的要求，能否掌握因果、轉(zhuǎn)折、并列、條件、讓步等連詞的用法。

閱讀理解：

初中英語(yǔ)閱讀理解題已成為評(píng)估學(xué)生英語(yǔ)水平的重要測(cè)試題型，在中考英語(yǔ)試卷中所占比重較大。閱讀理解題主要是考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的能力，包括細(xì)節(jié)理解能力、詞義判斷能力、歸納概括能力及邏輯推理能力等。大致來說，閱讀理解題主要針對(duì)如下方面：（1）個(gè)別詞語(yǔ)或句子；（2）某一細(xì)節(jié)或情節(jié)；（3）主題；（4）背景知識(shí)；（5）結(jié)論或結(jié)局；（6）內(nèi)涵隱意或寓意等。閱讀理解的題材廣泛，體裁多種，題型多樣。閱讀理解的題材廣泛，內(nèi)容包羅萬(wàn)象,如有關(guān)動(dòng)植物、人物傳記、歷史、文化、環(huán)境、資源、交通、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、信息等方面?？傮w上說，其題材主要集中在科普知識(shí)，社會(huì)文化和經(jīng)濟(jì)生活三方面。

閱讀理解文章的體裁主要有三類：敘述文、說明文和議論文。1）、敘述文 敘述文一般以講述個(gè)人生活經(jīng)歷為主，對(duì)于經(jīng)歷的陳述通常由一定的時(shí)間概念貫穿其中，或順序或倒序。但是在考試中一般不出現(xiàn)單純的敘述文，因?yàn)閱渭兊臄⑹鑫谋容^簡(jiǎn)單、易懂。所以中考中的敘述文大多是夾敘夾議的文章。這類文章的基本結(jié)構(gòu)模式是：

（1）一段概括性的話引入要敘述的經(jīng)歷(話題)（2）敘述先前的經(jīng)歷及其感悟或發(fā)現(xiàn)（3）敘述接下來的經(jīng)歷及其感悟或發(fā)現(xiàn)（4）做出總結(jié)或結(jié)論 2）、說明文（描述文）

說明文的一般結(jié)構(gòu)模式和敘述文的結(jié)構(gòu)模式有相通之處即：提出問題（或以一個(gè)事例引出問題）----發(fā)現(xiàn)直接原因-----分析深層原因-----得出結(jié)論或找到出路。知道了類似的文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，就可以據(jù)此來進(jìn)行考題預(yù)測(cè)。比如，我們看出了該篇文章屬于這種結(jié)構(gòu)類型，就能判斷出幾個(gè)問題中肯定有一個(gè)要問原因，還有可能要出現(xiàn)推斷題。

3）、議論文

我們大家最容易辨認(rèn)出來的議論文模式是主張---反主張模式。在這一模式中，作者首先提出一種普遍認(rèn)可的觀點(diǎn)或某些人認(rèn)可的主張或觀點(diǎn)，然后進(jìn)行澄清，說明自己的主張或觀點(diǎn)，或者說提出反主張或真實(shí)情況。議論文的這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了它的主要題型是作者觀點(diǎn)態(tài)度題，文章主旨題以及推理判斷題。只要發(fā)現(xiàn)了這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，解答問題的主要任務(wù)就變成了到段落內(nèi)找答案，基本上不存在任何困難。

中考閱讀理解中任何體裁的文章往往都遵循著這樣一個(gè)共同的模式：提出話題（觀點(diǎn)或事例）----用事例分析原因(或批駁觀點(diǎn))------得出結(jié)論。對(duì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的把握有助于讀者更加自覺地關(guān)注文章的開始和結(jié)尾，分清觀點(diǎn)和事例，從而在閱讀理解中準(zhǔn)確定位，快速答題。

閱讀理解的題型主要有主觀性題型和客觀性題型。前者主要包括主旨型、推理型、作者語(yǔ)氣、態(tài)度型、結(jié)論型等。后者主要包括事實(shí)型、推測(cè)詞義型、指代關(guān)系型、常識(shí)題、是非題等。

書面表達(dá)：

書面表達(dá)是中考英語(yǔ)測(cè)試的一個(gè)重要方面,綜合地考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力。

一、書面表達(dá)題的題型特點(diǎn)

書面表達(dá)的題型看起來繁多,但都在初中階段所學(xué)的范圍之內(nèi),內(nèi)容并不多,題型多為以下幾種:

1.看圖編寫對(duì)話或短文。

2.根據(jù)圖示(或英文提示)填寫對(duì)話或短文中所缺的詞語(yǔ)。

3.根據(jù)中文提示編寫對(duì)話或短文。

4.根據(jù)中文(或英文)提示編寫書信、日記、通知、感謝信等。

初中階段的書面表達(dá)主要是考查學(xué)生是否具備將零亂的句子組成段落的能力,同時(shí)也是考查學(xué)生的語(yǔ)句組織能力。從難度上看,填寫對(duì)話或短文中所缺的詞語(yǔ)這一方面的題比較容易,因?yàn)榫渥邮乾F(xiàn)成的,不用自己再造?？磮D編寫對(duì)話或短文則要困難一些,因?yàn)榫渥尤约壕帉憽ｋy度最大的是按中文或英文提示寫作文,除了句子不犯語(yǔ)法錯(cuò)誤,單詞拼寫正確外,還要求上下文意思連貫,符合邏輯。

二、做書面表達(dá)時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)

1.書面表達(dá)雖然有一定的主觀性,但不同于其他的寫作,有它的獨(dú)特之處,學(xué)生不能離開提示自定內(nèi)容。即在做的時(shí)候,一定要注意提示或圖,切中題意。

2.提示內(nèi)容要全部寫上,不能丟掉一些材料中所包含的內(nèi)容。

3.在遣詞造句時(shí),一定要選用在課本中學(xué)過的并有把握的詞匯和句型,決不要憑自己的想像和猜測(cè)去寫,否則就有可能寫出漢語(yǔ)式的英文。

4.在寫短文時(shí),適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用所學(xué)過的一些連詞,將散亂的句子連接成通順的短文。

5.若為應(yīng)用文,格式要正確,書寫要符合規(guī)范。

三、書面表達(dá)題的答題方法

做書面表達(dá)的解題技巧有:

1.對(duì)于看圖作文一定要看清畫面,了解圖示所表達(dá)的主要內(nèi)容,尤其要注意圖片中的人物、地點(diǎn)和背景;把握關(guān)鍵詞語(yǔ),積極展開聯(lián)想;逐圖進(jìn)行描述,綜合起來思考。

2.對(duì)于應(yīng)用文寫作一定要仔細(xì)閱讀寫作要求、所給的提示、文字說明等材料,確定寫作的文體和格式;根據(jù)提供的寫作材料,確立主題,列出要點(diǎn);根據(jù)要點(diǎn)運(yùn)用所掌握的英語(yǔ)詞語(yǔ)和知識(shí)把要點(diǎn)適當(dāng)展開,用自己最熟悉最有把握的句型和詞匯來表達(dá)。盡可能地用多樣化的句子結(jié)構(gòu)和句型,使語(yǔ)言豐富、流暢。

3.寫完之后要檢查修改。要對(duì)照題目要求,認(rèn)真通讀全句、對(duì)話或短文,檢查內(nèi)容有無(wú)遺漏,時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)是否妥當(dāng),單詞的拼寫是否正確,主謂是否一致,句子的語(yǔ)序和表達(dá)是否符合英文習(xí)慣等,盡量減少錯(cuò)誤。

第三篇：2011中考英語(yǔ)試卷分析

2011中考英語(yǔ)試卷分析

2011年安徽省中考英語(yǔ)試題依據(jù)中考考綱來確定考查內(nèi)容，注重考查基礎(chǔ)知識(shí)，試題內(nèi)容貼近生活，具有基礎(chǔ)性、時(shí)代性、廣泛性、、多樣性、及開放性，同時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神與綜合實(shí)踐能力提出了更高的要求。

一、注重基礎(chǔ)，傳遞“減負(fù)”理念。

2011年中考英語(yǔ)試卷題型穩(wěn)定，講究應(yīng)用，題干簡(jiǎn)潔明了，始終體現(xiàn)了“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”的基礎(chǔ)要求，整卷都體現(xiàn)了這一理念，有利于引導(dǎo)學(xué)生擺脫題海，落實(shí)“減負(fù)”要求。同時(shí)對(duì)考生理解真實(shí)語(yǔ)言材料提出了相應(yīng)要求，考查學(xué)生的綜合能力。試卷仍然分為聽力與筆試兩部分，考試內(nèi)容涵蓋初中英語(yǔ)教材80%的話題及相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)，話題涉及家人、朋友、學(xué)習(xí)、文化、名人介紹、跨文化交際等《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的相關(guān)內(nèi)容。試題設(shè)置兼顧了課標(biāo)、教材與我省的教學(xué)實(shí)際。

二、有效反映考生學(xué)業(yè)水平

今年英語(yǔ)試卷的試題在注重基礎(chǔ)的同時(shí)，也保證了梯度，有的題目看上去容易，但如果不夠細(xì)心，也容易失分。這樣的設(shè)置既保證了絕大部分學(xué)生都能得到最基本的分?jǐn)?shù)，其難度也得到了有效的控制。比如在單項(xiàng)填空題型中，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)冠詞、形容詞、代詞、名詞、情態(tài)動(dòng)詞等基本詞形的掌握情況；而情境對(duì)話題中，學(xué)生的語(yǔ)境理解能力再一次受到了挑戰(zhàn)；再如閱讀理解的閱讀量雖然不大，但少數(shù)題目的設(shè)置對(duì)學(xué)生的綜合理解運(yùn)用能力仍然有一定的要求。

三、貼近生活，承載德育功能

本次英語(yǔ)試卷所選的語(yǔ)言材料貼近生活，突出了試題的價(jià)值立意和教育功能，體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。例如閱讀理解的D篇，對(duì)卓別林的生平事跡介紹就有很強(qiáng)的價(jià)值觀教育；而作文題要求考生寫一封回信，告訴他在美國(guó)的筆友Lisa中國(guó)學(xué)生的假期生活，內(nèi)容要點(diǎn)與學(xué)生生活息息相關(guān)，學(xué)生都會(huì)有話可說，容易下筆，同時(shí)要點(diǎn)提示的假期生活安排也承載了德育功能，向?qū)W生傳遞了積極生活，充實(shí)生活的理念。它既測(cè)試了考生的英語(yǔ)寫作能力，也能引導(dǎo)他們的價(jià)值取向。

四、對(duì)今后教學(xué)的啟示

今年的中考英語(yǔ)試題給我們的啟示是：全面發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力才能真正提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，并在學(xué)業(yè)考試中取得好成績(jī)。教學(xué)要求應(yīng)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求保持一致，脫離《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求只會(huì)無(wú)端加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，而不能真正提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。

第四篇：2013中考英語(yǔ)試卷分析

夢(mèng)飛教育內(nèi)部資料庫(kù)

2013中考英語(yǔ)試卷分析

2013年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試英語(yǔ)學(xué)科試卷嚴(yán)格依據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（教育部，2011）（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）和《2013年安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試綱要》（安徽省教育科學(xué)研究院，2013）（以下簡(jiǎn)稱《考試綱要》）為指導(dǎo)，結(jié)合我省初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，面向全體學(xué)生，注重城鄉(xiāng)差異，試題設(shè)計(jì)科學(xué)規(guī)范，符合新課程理念，體現(xiàn)了初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試在水平的基礎(chǔ)上兼顧選拔的功能。

一、回顧五年中考，把握命題規(guī)律

安徽省英語(yǔ)學(xué)科畢業(yè)學(xué)業(yè)考試卷近五年總體難度系數(shù)和試題題型較為平穩(wěn)，穩(wěn)中有變，推陳出新，體現(xiàn)終結(jié)性評(píng)價(jià)的公平、公正。最近的五年中考試卷命制嚴(yán)格按照《考試綱要》要求，保證各種中考題型基本不變，試卷各個(gè)題型中試題的由易到難比例為7：2：1。比較起來2010、2013年試題難度相對(duì)大一些，2009、2011和2012三年試卷較為容易。

聽力部分：2009—2013五年中考聽力測(cè)試保持題型和權(quán)重不變，總共五大題，總分30分，占總分值20%，嚴(yán)格按照考綱進(jìn)行設(shè)置。今年中考英語(yǔ)聽力材料口語(yǔ)化傾向，話題均來源于生活，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試綱要》上的11個(gè)功能意念，和24個(gè)話題項(xiàng)目?？疾鞂W(xué)生對(duì)口頭材料的理解和獲取信息能力。例如，2010年中考聽力的第12小題，How often does the man have a general health check-up? A.Once a year B.Twice a year C.Every two years聽力材料：—Have you got a general hea1th check-up this year?—Yes, the resu1t is very good!I have it once a year.本題涉及健康話題（24個(gè)話題的第13項(xiàng)）。

聽力考察題型有：關(guān)鍵詞語(yǔ)選擇，短對(duì)話理解，長(zhǎng)對(duì)話理解，短文理解和信息轉(zhuǎn)換等幾種形式。由易到難層層推進(jìn)，當(dāng)學(xué)生完成短對(duì)話理解和長(zhǎng)對(duì)話理解，也漸漸熟悉聽力考試中播放的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，然后進(jìn)入短文理解和信息轉(zhuǎn)化，前者聽力材料多為幽默故事，例如2010、2011、2012和2013均為相同體裁，學(xué)生喜聞樂見，設(shè)問一般為why, what, how, who等，相對(duì)而言what問題較多，考察學(xué)生獲取故事中基本信息的能力。最后一題信息轉(zhuǎn)化。聽力測(cè)試難度最大的一題，考察學(xué)生攝取信息能力，同時(shí)還要考察學(xué)生書寫能力。

英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用：英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用包括單項(xiàng)選擇完形填空和補(bǔ)全對(duì)話，分值為55分，考察學(xué)生在微語(yǔ)境下運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)解決問題的能力。近五年的單項(xiàng)選擇試題側(cè)重考察學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力，多采用短對(duì)話形式（2012年對(duì)話13小題；2010年15小題），即使不是對(duì)話也設(shè)置微型語(yǔ)境，較少對(duì)純語(yǔ)法和詞匯知識(shí)考查，例如，2012年43小題，—Could you tell me he came here? —He drove here himself.A.how B.why C.when D.whether（答案：A）。本題考查賓語(yǔ)從句中特殊疑問詞的選用，考生只有讀懂對(duì)話，根據(jù)答案提示才能正確選擇答案。幾乎每道單選題都設(shè)置語(yǔ)境。完形填空題依然選擇兩篇短文，20小題，每題1.5分，體裁一般是一篇記敘文，一篇說明文。題材多為小故事大道理，富有哲理，寓意深刻。說明文有科普、文化、風(fēng)俗等短文，體現(xiàn)了語(yǔ)言是文化的載體，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)同時(shí)少不了人文思想傳播。在設(shè)題形式上有很多值得我們關(guān)注的規(guī)律，多考查動(dòng)詞、名詞，形容詞在語(yǔ)境中辯析與運(yùn)用，（2011年占16小題；2012年占17小題）。不再單純考察語(yǔ)言形式，所給四個(gè)選項(xiàng)均從語(yǔ)法角度為正確選項(xiàng)，考生只有讀懂語(yǔ)境，熟悉所給四個(gè)選項(xiàng)意義區(qū)別，才能做出正確判斷。真正意義上考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

閱讀理解：閱讀理解注重考查學(xué)生對(duì)多種體裁和題材書面問題的閱讀和理解能力，考生應(yīng)該在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)閱讀四篇短文，提取必要信息，完成20題客觀性試題?？荚嚥牧鲜菍W(xué)生生活中熟悉的材料，也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試綱要》上面規(guī)定的話題。從下面表格中可以對(duì)比分析近五年安徽中考閱讀理解試題選材的特點(diǎn)：

語(yǔ)篇 A B C D

2009年 多國(guó)生日文化 哲理故事 海報(bào)

（國(guó)際夏令營(yíng)）科普短文（改善記憶）

2010年 有關(guān)文化差異的趣味短文 勵(lì)志故事 問卷調(diào)查 人物傳記

2011年 有關(guān)色彩與性格的科普短文 4幅餐飲廣告 一封求助的1夢(mèng)飛教育，你身邊的輔導(dǎo)專家！

書信 卓別林人物傳記

2012年 達(dá)芬奇

人物傳記 哲理故事 美國(guó)學(xué)校的布告欄 關(guān)于性格分析的小品文

2013年 有關(guān)工作時(shí)間的趣味短文 哲理故事 全英語(yǔ)辭典

節(jié)選 提高記憶力的建議

從近五年對(duì)比表上可以看出，閱讀理解選材多是小故事大道理，文化習(xí)俗，科普短文，海報(bào)、廣告、信件等多種體裁的應(yīng)用文，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，研究20小題考查形式多為細(xì)節(jié)提取，推理判斷，主旨大意，猜測(cè)詞義，選擇標(biāo)題等形式，2011年和2012年細(xì)節(jié)提取相對(duì)多一些，因此閱讀試題難度下降，2009年和2010年，細(xì)節(jié)提取試題減少，推理判斷增加，因此試卷難度加大。一份試卷的難易程度很大程度上取決于閱讀理解試題的設(shè)計(jì)。

寫：寫的部分分為單詞拼寫和書面表達(dá)，分值為25分。前者雖然只考5分，但是意義重大，要求考生在初三最后階段要認(rèn)真復(fù)習(xí)考綱上呈現(xiàn)的1600左右單詞，這些單詞和學(xué)生學(xué)習(xí)的教材不兼容，簡(jiǎn)言之，每一個(gè)版本教材少則幾十，多則一百多個(gè)生詞。這些生詞必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，毫不懈怠。近五年考查的25個(gè)單詞沒有生僻詞，但是考查的詞義未必是學(xué)生熟悉的，例如，2012年第100題paper，學(xué)生多知道是紙張的意思，而很多考生不知道有試卷，論文的意思。2009年的99小題，fruit，學(xué)生知道水果，但是試卷上給的是果實(shí)，很多學(xué)生因不熟悉沒有寫出來。因此最后強(qiáng)化詞匯學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)是一舉多得的事情。無(wú)論是閱讀理解還是完形填空，乃至?xí)姹磉_(dá)都少不了詞匯支撐。

2009年至2013年書面表達(dá)有一定的梯度，相對(duì)于2009、2011和2012年而言，2010和2013兩年的書面表達(dá)要難一些，主要是語(yǔ)言表達(dá)難度加大，2009年寫一個(gè)關(guān)于“清涼油使用”的便條和2010年關(guān)于“環(huán)?！苯ㄗh的電子郵件，前者學(xué)生必須使用到幾個(gè)生詞，后者涉及環(huán)保話題，是初中階段比較有難度的話題。2011、2012和2013年三年書面表達(dá)涉及暑假生活、與人相處和如何和父親度過“父親節(jié)”都是學(xué)生熟悉的日常生活，學(xué)生寫起來有話可說，有感可言，自然順手。2012年書面表達(dá)還給出英語(yǔ)提示，又進(jìn)一步降低書寫難度。

二、解讀2013試卷，把脈復(fù)習(xí)策略

2013年安徽初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試英語(yǔ)科試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，題型趨于成熟，設(shè)計(jì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，無(wú)繁、難、偏、怪題，具有一定的靈活性和開放性。今年的試題難度總體較2012年略有提高，以書面表達(dá)試題為例，2013年給出所有要點(diǎn)相對(duì)于2012年，沒有英語(yǔ)提示，大大提高了寫作難度。閱讀理解的文本信息有所增加，雖然20小題中考察細(xì)節(jié)性試題依然占半數(shù)，較2011、2012年同類試題相比，2013年推理判斷，主旨大意，猜測(cè)詞義等難度相對(duì)較大的題所占比例有所增加。全縣各校英語(yǔ)試題難度系數(shù)表見文后附表。

2013年聽力考察從語(yǔ)音語(yǔ)速方面，從聽力材料和聽力試題的設(shè)計(jì)方面沿襲我省一貫題型，（五大題，30小題計(jì)30分）由易到難，語(yǔ)速舒緩，語(yǔ)音純正，語(yǔ)言地道，較往年試卷相比有幾個(gè)亮點(diǎn)，10小題短對(duì)話考察多個(gè)話題和功能意念項(xiàng)目，例如，飲食，建議，計(jì)劃，交通，日?；顒?dòng)，購(gòu)物，價(jià)格，地理等。其次，長(zhǎng)對(duì)話理解選取的素材比較新穎，例如18—20小題，考察功能意念中的打電話，內(nèi)容涉及到怎樣進(jìn)行預(yù)約，考察學(xué)生對(duì)電話內(nèi)容的理解，26—30小題校園大甩賣話題，涉及時(shí)間、人物、內(nèi)容、原因等多個(gè)話題，短文容量較大，考察學(xué)生短時(shí)間內(nèi)的記憶能力。

根據(jù)隨機(jī)抽取100名考生統(tǒng)計(jì)計(jì)算得出的數(shù)據(jù)，聽力試題2、3、4、5、7、8、10小題得分率較高，均在90%以上，得分率最低的第30小題，只有11%，考查學(xué)生單詞書寫，這一題考察的單詞是形式上較為容易的單詞full，恰恰就是因?yàn)槿菀?，在?fù)習(xí)時(shí)大家忽視它，考場(chǎng)上很難想起來。

2013年單項(xiàng)選擇題考察學(xué)生在微語(yǔ)境中綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的能力，仔細(xì)分析20小題，有以下幾個(gè)特點(diǎn)，第一、每道試題都給考生設(shè)置語(yǔ)境，考察一個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)，考查比較廣泛，考查涉及語(yǔ)言知識(shí)項(xiàng)目又突出語(yǔ)言的交際功能。第二、語(yǔ)言親切自然，富有人文色彩，例如33小題：—Would you like some milk?—_____.A.Yes, please B.The same to you C.Help yourself D.My pleasure學(xué)生能讀出出題者的關(guān)心和溫暖，像這樣的試題還有32小題關(guān)注交通安全，35小題為人之道，38小題母親之愛，42小題鼓勵(lì)他人等等。第三、動(dòng)詞和動(dòng)詞時(shí)態(tài)（32、36、39、43、46、48小題），和交際用語(yǔ)（33、42、50小題）是考試的重點(diǎn)，另外還考查到了形容詞、副詞、連詞等，對(duì)比其

他省市試卷，我省中考試卷更加側(cè)重于語(yǔ)言知識(shí)在語(yǔ)境中的實(shí)際運(yùn)用能力考查。

抽取的樣本中得分最高為20分，最低分3分，得分率較高的是31、35、36、40、44等小題，最低的是33、37、43和50小題，得分率在45%左右。其中33和50小題考查的是交際用語(yǔ)，有較大的靈活性，要求學(xué)生熟練掌握《考試綱要》列出的功能意念項(xiàng)目表和話題項(xiàng)目表。因此對(duì)于考綱列出的18項(xiàng)語(yǔ)法項(xiàng)目表要進(jìn)行逐一復(fù)習(xí)，在最后第二輪語(yǔ)言知識(shí)項(xiàng)目復(fù)習(xí)時(shí)，精選真題，精讀精練，切忌題海戰(zhàn)術(shù)。

2013年完形填空主要通過閱讀來考查學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，是將詞匯運(yùn)用和閱讀融為一體的的題材，不僅對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)和能力進(jìn)行多角度的考查，而且對(duì)其思維能力在較高層次（如聯(lián)想、推理、歸納等）進(jìn)行檢測(cè)。它要求學(xué)生不僅要具有一定的詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)，從句子層次上來考慮單詞搭配、習(xí)慣用法和語(yǔ)法等，而且還要具備閱讀能力、綜合分析能力和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。今年的完型填空分為A、B兩部分，這兩部分別講述了父母對(duì)孩子關(guān)愛和目光的交流在人際關(guān)系的重要性，同時(shí)關(guān)注的是當(dāng)今社會(huì)中的二大主題——關(guān)愛家庭和社會(huì)和諧的生活。錯(cuò)誤率較高的是56和64題，其原因是部分學(xué)生在沒有看懂上下文而錯(cuò)選答案所造成的。今年20小題中考查動(dòng)詞有52、53、60、63、65、70等小題；考察名詞有57、59、61、67、69等5小題；考察形容詞有56、58、62、68等小題，名詞、動(dòng)詞、和形容詞占總數(shù)80%。因此沖刺階段我們應(yīng)該從全國(guó)中考真題中選出一些具有代表性的試題，尤其是考查的內(nèi)容是實(shí)詞為主的試題進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，做到事半功倍。

2013年閱讀理解較全國(guó)其他省市閱讀理解相比有以下特點(diǎn)。

一、閱讀理解素材選取體現(xiàn)了多樣性，真實(shí)性，實(shí)用性，考察學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力，四篇閱讀四種不同體裁，體現(xiàn)跨文化交際，其中A篇介紹各個(gè)國(guó)家對(duì)工作時(shí)間的不同看法，B篇介紹思想的力量，C篇是全英辭典的節(jié)選，D篇是提高記憶力的幾條建議，真正從多角度體現(xiàn)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念。

二、題型設(shè)計(jì)講究多層次、多角度、難易搭配，例如每一篇的前兩題或者前三題都是細(xì)節(jié)性試題或是事實(shí)認(rèn)定，讓學(xué)生得心應(yīng)手，舒心應(yīng)考，再次體現(xiàn)人本思想。

三、20小題的設(shè)計(jì)在照顧大部分考生的同時(shí)也體現(xiàn)了終結(jié)性測(cè)試的層次性和選拔性，例如，79、80、84、85、94、95等小題考察學(xué)生推理判斷的能力，獲取甄別信息能力。因此，閱讀理解部分的復(fù)習(xí)應(yīng)該要求教師和學(xué)生多研究、多思考，在復(fù)習(xí)詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎(chǔ)要點(diǎn)的同時(shí)，還應(yīng)該挑選不同題材和體裁的短文進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，限時(shí)閱讀，技巧點(diǎn)撥，真題強(qiáng)化等，通過最后階段復(fù)習(xí)切實(shí)提高學(xué)生應(yīng)試技巧和應(yīng)試能力。

2012年寫作部分分為單詞拼寫和短文寫作，今年考查五個(gè)詞：free、voice、saves、list、knock,均為比較容易的詞匯，但是，閱卷現(xiàn)場(chǎng)反饋信息是，free寫成frea，把knock寫成knook，忘記給save加上s等，根據(jù)抽樣調(diào)查，5個(gè)單詞的得分率均低于50%，五個(gè)單詞得分率最高的是96小題，最低的是99小題，可見最后階段的詞匯復(fù)習(xí)勢(shì)在必行。書面表達(dá)試題設(shè)計(jì)2012年難度有所上升，主要是相對(duì)于2012年沒有英語(yǔ)提示，讓基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生難于下筆。但書面表達(dá)貼近學(xué)生生活，給出的輔助性說明及語(yǔ)境合理，內(nèi)容清楚，讓學(xué)生有話可說。書面表達(dá)畢竟是難度較大的試題，即使客觀題做得比較好的學(xué)生也存在不少問題。本題的得分率僅為36.5%，是哲體試卷得分率最低的一題。其中的主要錯(cuò)誤表現(xiàn)為：英語(yǔ)表達(dá)能力差、病句較多、單詞拼寫錯(cuò)誤多、層次不清晰，卷面欠整潔等?？傊瑫姹磉_(dá)分值為20分，既考查學(xué)生寫作能力，也考查語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。因此，寫作能力的培養(yǎng)不是朝夕之功，需要我們堅(jiān)持不懈，初

一、初二階段需要強(qiáng)化語(yǔ)言的輸入，只有在起始年級(jí)進(jìn)行足夠的輸入，才能得到量變到質(zhì)變的過程。2011年《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)閱讀要求課外閱讀需要1500詞以上。只有足量的輸入才能在最后輸出階段有良好的表現(xiàn)，寫作部分才能有出彩的展示。

三、依據(jù)《課標(biāo)》、《綱要》，迎戰(zhàn)2014中考

1、正確把握命題導(dǎo)向

新課改實(shí)施以來，傳統(tǒng)的課堂觀念發(fā)生了重大變化。在教學(xué)過程中要改滿堂灌的注入式教學(xué)為師生、生生互動(dòng)的啟發(fā)式教學(xué)，英語(yǔ)教師不再是高高在上的權(quán)威，而應(yīng)是課程的組織者、引領(lǐng)者和實(shí)施者。教師不僅要教會(huì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法；教師不僅教教材，更重要的是學(xué)會(huì)用教材去教。這就要求教師正確把握命題方向，豐富課程資源，注意營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，重視鍛煉英語(yǔ)思維，不搞題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背，以培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的語(yǔ)用能力為目標(biāo)，兼容并蓄，齊頭并進(jìn)。

2、提高學(xué)生閱讀能力

閱讀是人們學(xué)習(xí)和傳遞知識(shí)與信息的重要途徑。長(zhǎng)期以來，培養(yǎng)閱讀能力一直是語(yǔ)言學(xué)科重要的課程目標(biāo)。通過閱讀，學(xué)習(xí)者不僅可以學(xué)到英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)言知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的水平，更可以獲取信息，提高分析和解決問題的能力。就應(yīng)試而言，閱讀理解也是考生失分較多的項(xiàng)目。因此，教師應(yīng)關(guān)注語(yǔ)篇教學(xué)。教給學(xué)生閱讀技巧，如捕捉關(guān)鍵句，教會(huì)學(xué)生速讀、精讀、略讀、跳讀、復(fù)讀和根據(jù)上下文猜測(cè)詞義等方法，注重選材內(nèi)容的教育性、時(shí)代性、生活性和多樣性，在不同的情景中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析判斷能力并進(jìn)而提高學(xué)生自主閱讀的能力。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

新課改實(shí)驗(yàn)以來，英語(yǔ)課堂發(fā)生了質(zhì)的變化，一個(gè)顯著的變化就是學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但不容忽視的是有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能卻滑坡了，從這次中考的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)不難看出，聽力部分第V題聽短文，寫信息以及第I題書面表達(dá)失分最多。很多學(xué)生在考試中不能正確使用所學(xué)語(yǔ)法、詞匯和句型有效地組織句子，準(zhǔn)確度不高。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)要做到“兩手抓，兩手硬，即要注重聽說能力的培養(yǎng)，又要重視對(duì)學(xué)生寫的技能的培養(yǎng)。關(guān)鍵是找到二者之間的切入點(diǎn)，加強(qiáng)筆頭訓(xùn)練，激發(fā)寫作興趣，提高寫作技巧，由易到難，問題也就不難解決。

第五篇：2012年河北省中考?xì)v史試卷分析

2012年河北中考文綜歷史部分試卷分析

一、整體評(píng)價(jià)：

2012年河北中考文綜歷史試卷的難易適中，較之2011年難度有所下降，試題遵循了《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考說明》的要求。在總體保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，從題型變化、情境創(chuàng)設(shè)、主題立意、設(shè)問角度、答案設(shè)置、情感體驗(yàn)等方面增強(qiáng)試題的探究性，考查學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中的能力與方法；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。從試卷內(nèi)容來看體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、時(shí)代性、導(dǎo)向性的原則。從試題所引的材料、內(nèi)容和形式看，更加體現(xiàn)了新課程的理念：新材料、新情境、新角度、新問題。

二、試題特點(diǎn)：

1、適當(dāng)調(diào)整試題“題型”“設(shè)問”，加大探究性試題的比重 試題涉及中國(guó)、世界近代現(xiàn)代史四個(gè)模塊的22個(gè)學(xué)習(xí)主題，充分體現(xiàn)義務(wù)教育階段歷史課程的普及性、基礎(chǔ)性。

在確保穩(wěn)定的同時(shí)，本次試題進(jìn)行了調(diào)整。

選擇題部分由27個(gè)小題減為25個(gè)小題，歷史部分傾向于中國(guó)近現(xiàn)代史。

非選擇題部分，探究性試題位置凸顯。具體表現(xiàn)為：

（1）題型的調(diào)整。依據(jù)《考試說明》中的題型示例，在非選擇題的排列上，將探究性試題放在相對(duì)重要位置。如非選擇題29題“讀圖，回答問題”，代替了過去的 “學(xué)以致用，解決問題”；分值占

了6分；30題為“學(xué)以致用，解決問題”，分值為9分；31題題目直接確定為“探究問題”，分值為12分。這就加大了探究性試題所占比重，體現(xiàn)了用探究性試題引導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師“用教材教”而不是“教教材”的意圖，推動(dòng)教學(xué)理念與方式的轉(zhuǎn)化。

（2）試題設(shè)問的變化。30題根據(jù)需要由兩問調(diào)整為三問。每一問分值不等，分布為2、4、3分，這就加大了試題進(jìn)一步探究的空間，為學(xué)生多角度答題提供了相對(duì)寬松的環(huán)境。

可見，試題通過呈現(xiàn)方式的調(diào)整，引導(dǎo)教學(xué)不再追求形式上的相似，而是更多地關(guān)注以培養(yǎng)學(xué)生探究能力為目標(biāo)的教學(xué)。2.試題創(chuàng)設(shè)探究情境，考查多種能力

試題依托教材但不依靠教材，選擇了更廣闊的領(lǐng)域，即創(chuàng)設(shè)新情境，達(dá)到立足于學(xué)生的知識(shí)和能力，為他們多角度探究問題提供條件。

歷史學(xué)科最大的特點(diǎn)是過去性?？陀^的歷史事實(shí)無(wú)法重演，也不可能借助實(shí)驗(yàn)加以再現(xiàn)，后人只能通過前人遺留下的文字、圖片、實(shí)物等資料了解歷史。如：13題中國(guó)共產(chǎn)黨人數(shù)變化統(tǒng)計(jì)圖、15題申報(bào)圖片、19題歷史漫畫、23題毛澤東的題詞等，既有文字類，也有數(shù)據(jù)類等，這種方式不僅豐富了版面，而且聯(lián)系了生活，使材料情境更加鮮活，體現(xiàn)了歷史的真實(shí)性與生命力。

試題利用大量新的情境材料，對(duì)考生的歷史學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了全方位考查。試題通過創(chuàng)設(shè)豐富的情境，讓考生觀察與感知、閱讀與思考、判斷與作答。這種方式，引導(dǎo)教學(xué)不再以“教材為中心”，教師要努 2

力拓寬教學(xué)的視野，學(xué)生要具備獲取材料信息、洞察歷史表象、分析歷史問題等能力。

3.試題采取“新的主題”立意，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究

本次試題以人類社會(huì)和我國(guó)當(dāng)前關(guān)注的重大問題為主題，對(duì)知識(shí)進(jìn)行新的主題設(shè)計(jì)，重點(diǎn)考查自主探究能力。

三、今后教學(xué)的思考： 1.更新觀念，改進(jìn)教學(xué)

注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考。對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)多個(gè)角度、多個(gè)層次的練習(xí)題，組織答案需要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行多次整合，進(jìn)行取舍和添加，練習(xí)過程中注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分析、理解和運(yùn)用，真正理解知識(shí)內(nèi)涵。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力

注重基礎(chǔ)知識(shí)，突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。注意對(duì)目錄、單元題目、每課引言框的重視、講解和運(yùn)用；讓學(xué)生對(duì)知識(shí)整體、系統(tǒng)掌握，這樣對(duì)歷史事件可以加深印象，便于知道來龍去脈，熟悉基礎(chǔ)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用教材的能力，學(xué)會(huì)合理使用教材，靈活運(yùn)用材料。

3.強(qiáng)化解題能力的訓(xùn)練（1）審題、讀題

一是文字型材料，對(duì)材料所涉及的歷史事件及相關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、歷史人物、觀點(diǎn)等基本要素有個(gè)初步了解，對(duì)材料出處、按語(yǔ)、說明等情況一個(gè)都不能放過，從中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，聯(lián)系教材所學(xué)知識(shí)，分

析材料與課本某一內(nèi)容的聯(lián)系。一般來說，許多材料源于教材或高于教材，但其承載的信息總是顯性或隱性地表現(xiàn)出與課本知識(shí)的聯(lián)系，這有助于對(duì)材料的理解。

二是圖表型材料，一般有人物圖像、事件圖像、地圖、文物圖、美術(shù)作品、表格等，隨著課改的深入，圖表型材料的內(nèi)容和形式日漸豐富多彩，不過它比較直觀，屬感性材料，一般都有說明，解讀不是太困難。（2）組織答案

材料解析題答案的基本原則是論從材料中出。答案取自于材料，要充分利用材料的有效信息進(jìn)行概括、提煉。有些題目還要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)或個(gè)人認(rèn)識(shí)（價(jià)值觀）去解答，這類題目答案有一定的開放性，只要得出與材料中心話題相聯(lián)系的結(jié)論，同時(shí)表述時(shí)注意概念正確，試論結(jié)合，意思明確，最重要的是要答到點(diǎn)上。另外，組織答案一定要結(jié)合分值，結(jié)合分值作答的好處是能讓我們清楚答案是不是漏掉了，以防失分。

（3）把握基本方法，規(guī)范答題

認(rèn)真閱讀──仔細(xì)分析──提煉關(guān)鍵詞──聯(lián)系課標(biāo)和教材──看分值，確定答題幾個(gè)角度（基本2分一個(gè)要點(diǎn)，盡量多想一個(gè)角度）──準(zhǔn)確作答。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

總之，只要學(xué)生擁有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，把握了解題方法或思路，掌握了駕馭知識(shí)的能力，就一定能取得滿意成績(jī)。