第一篇：農(nóng)村中學論文音樂教學中學習興趣論文：淺談農(nóng)村中學音樂教學中學習興趣的培養(yǎng)

農(nóng)村中學論文音樂教學中學習興趣論文：淺談農(nóng)村中學音樂

教學中學習興趣的培養(yǎng)

自參加工作以來，我一直擔任紅巖二中的音樂教學工作。工作期間，發(fā)現(xiàn)當?shù)匾魳方虒W工作存在著很多問題。本文針對問題提出一點如何培養(yǎng)學生音樂學習興趣的見解。

中學音樂教學《大綱》明確指出:“美育是全面發(fā)展教育方針的重要組成部分，音樂教育是實施美育的重要手段之一，是學校實施美育的主要內(nèi)容和重要途經(jīng)，它對建設社會主義精神文明、培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民有重要的作用?！?/p>

在農(nóng)村中學的我們應該看到當?shù)匾魳方虒W存在的問題： 首先，農(nóng)村中學的學生音樂知識極其貧乏，學生識譜能力普遍較低。絕大多數(shù)學生根本不識譜，沒有受到過系統(tǒng)的音樂知識教育，因為農(nóng)村的大部分小學師資力量不足，沒有專業(yè)的音樂教師，無法開設音樂課，有的學校即便開了，也只是課表上有，除此之外，音樂學科沒有系統(tǒng)的考核方式來檢測學生學習、掌握的情況，對學生產(chǎn)生不了評價、激勵、促進作用。還有農(nóng)村家長、學校和一些教師也對音樂課有偏見，認為學好語文、數(shù)學、英語就行了，學音樂那是不務正業(yè)，還會影響學習成績，加上學校對音樂成績比較漠視，導致學生對音樂學習產(chǎn)生消極情緒。

其次，中學課業(yè)負擔重，每班每周一節(jié)音樂課（40分鐘）

課時不夠，初三下學期就不開音樂課，文化科占了學生大多數(shù)時間，因此，教學任務就僅限于一周短短40分鐘。教材又沒有新穎性更提不起學生的學習興趣，如果再加上教師的教學方法陳舊、教學模式單

一、教學手段落后、教學內(nèi)容也缺乏創(chuàng)新和活力，都是一個模式。即：“師生問好—發(fā)聲練習—節(jié)奏練習--教授新歌—反復練習課堂小結(jié)”這種模式無法上出音樂課的特色，更談不上音樂課的“美”和學生學習音樂的興趣。

在這種學生基礎本來就差的情況下，很難完成《大綱》規(guī)定的教學任務。面對這種現(xiàn)狀，我們作為農(nóng)村音樂教師要從學生的實際出發(fā)，認真研究教材、全面分析學生、精心設計教法，在培養(yǎng)學習興趣上下功夫。

如何培養(yǎng)學生的學習興趣、以完善音樂課程體系、促進美育的發(fā)展，是廣大農(nóng)村音樂教學工作者值得商討的一個重要問題。

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”！對中學生來說，興趣是學習活動中非?；钴S的因素，教師在教學時要選擇新穎多變的教學方法，通過多渠道、多內(nèi)容、多形式調(diào)動學生的學習積極性，誘發(fā)學生學習音樂的興趣。

1．參與情感體驗 孕育興趣

新課程標準明確指出:音樂課程最核心的目標是豐富學生的情感體驗。音樂是情感的藝術(shù),它通過有組織的聲音塑

造音樂形象，抒發(fā)情感,并以此感染聽眾、教育聽眾，因此在教學時要注重參與，強調(diào)感受和體驗，在感受、體驗中引起情感共鳴，孕育學習興趣，以達到音樂教育“以情感人、以美育人”的目的。

中學生正處在生理、心理急劇發(fā)生變化和學習壓力日趨加重的時期，他們需要多彩的生活，需要情感交流，結(jié)合他們的年齡特點，選擇一些他們喜歡的、貼近他們生活的通俗歌曲，如《愛的奉獻》、《家鄉(xiāng)》、《真心英雄》、《同桌的你》、《童年》等歌曲來演唱，引導他們從音響感知入手，通過聆聽展開豐富的聯(lián)想、想象，讓音樂點燃他們情感的火花，打開心靈之窗，在不知不覺的潛移默化中為孕育音樂興趣打下良好的基礎。

2．結(jié)合現(xiàn)實生活 誘發(fā)興趣

音樂源于生活又服務于生活，現(xiàn)代社會生活伴隨著大量的音樂現(xiàn)象，如用于節(jié)日慶典的禮儀音樂；用于廣告、舞蹈的實用音樂；用于休閑、影視的背景音樂等，都與我們的生活密切相關(guān)，由此可見，音樂不僅能塑造形象、表達情感，還能點綴人們的生活，滿足人們的需求，它已走出供人們娛樂、欣賞的圈子而體現(xiàn)出與人的生活息息相關(guān)的實用性。

有專家曾做過實驗，給母雞放音樂能提高產(chǎn)蛋量，給奶牛聽音樂也能增加產(chǎn)奶量，看來我們需要另眼相看“對牛彈琴”了。再看音樂用于醫(yī)療的菜單：《春江花月夜》、《平湖

秋月》、《軍港之夜》治療心情不安癥；《匈牙利狂想曲》、《喜洋洋》治療精神抑郁癥；《月光奏鳴曲》、《步步高》治療煩躁、易怒癥等等，結(jié)合生活中的這些音樂現(xiàn)象，引導學生從生活體驗入手，主動探究、思考音樂對人生的意義，誘發(fā)學生對音樂的興趣，使音樂學習成為一項具體的、藝術(shù)化的生活體驗。

3．豐富教學手段 鞏固興趣

隨著中學學科的增加和分化，學生學習音樂的興趣會出現(xiàn)不穩(wěn)定性，這就要求教師要選擇靈活多變的教學方法，如果教師富有激情，講授生動、唱奏優(yōu)美，學生的興趣會逐漸濃厚并得以鞏固。如有位教師在講授“音樂作品的時代風格”時，將音樂作品與學生熟知的歷史事件相聯(lián)系: “九一八事變”東北淪陷——《松花江上》；“一二九運動”華北危機——《畢業(yè)歌》；“七七事變”抗戰(zhàn)全面爆發(fā)——《太行山上》等，這樣將音樂、歷史相互融合，不僅掌握了音樂創(chuàng)作的時代背景，而且也理解了音樂的時代風格，使學生感到這種教學方法既生動活潑，又富有情趣性。

4．運用學科綜合 穩(wěn)定興趣

綜合，是基礎教育的一種基本理念，它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢，使學科體系向?qū)W習領域的伸展，是精英文化向大眾文化的回歸。在教學時找出音樂與其他學科之間的聯(lián)系，使音樂教學保持一種開放的態(tài)勢，以穩(wěn)定學生學習

音樂的興趣。

4．1將音樂學科的不同內(nèi)容綜合。在歌唱教學、欣賞教學及基本樂理教學中，可將音樂的不同知識點相互融合、融會貫通。如歌唱與欣賞結(jié)合、音樂理論與欣賞結(jié)合，還可以將音樂作品的風格特點與音樂的表現(xiàn)要素（節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、旋律、調(diào)試、和聲等）相互綜合、互相滲透，加深理解。

4．2將音樂與姊妹藝術(shù)結(jié)合。詩歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等音樂的姊妹藝術(shù)大都有視覺的可感性或文字的語義性，這些恰好與音樂情感表達的概括性和藝術(shù)表現(xiàn)的非具象性相互補充，將其綜合不僅豐富了音樂的藝術(shù)表現(xiàn)形式，而且使絢麗多姿的綜合藝術(shù)又滿足了人的多方面的審美需求。

4．3將音樂與其他非藝術(shù)學科相綜合。音樂與廣泛的文化領域有著天然的密切聯(lián)系，如音樂與語文中的詩詞；音值、節(jié)奏與數(shù)學中的數(shù)量概念；節(jié)奏與自然現(xiàn)象、人的生理現(xiàn)象；節(jié)奏與體育的廣播操、韻律操；音樂的風格特點與其產(chǎn)生的民族、地理、環(huán)境、歷史條件、語言特點、生活習俗等各不相同，在教學中將音樂與它們綜合起來，不僅突出了音樂文化這條主線，而且拓寬了學生的音樂視野，提高了音樂文化素質(zhì)。

第四、營造音樂氛圍 發(fā)展興趣

除了利用音樂課堂創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境外，教師還可利

用形式繁多的課外活動營造、創(chuàng)建學習音樂的良好校園文化氛圍，以發(fā)展學生的學習興趣。如利用校園廣播舉辦“每周一歌”、“每天一曲”的音樂節(jié)目；也可結(jié)合不同節(jié)日開展歌詠比賽、文藝匯演、音樂會等活動；還可組建合唱隊、舞蹈隊、組織音樂知識講座等，使課內(nèi)所學的知識在課外得以延伸、拓展，讓學生在喜聞樂見的音樂活動中發(fā)展興趣。

第二篇：淺談農(nóng)村中學音樂教學中學習興趣的培養(yǎng)

初中音樂教育論文

論文題目：淺談農(nóng)村中學音樂教學中學習興趣的培養(yǎng) 姓

名：

王

雪

菲

工作單位：

社旗縣橋頭鎮(zhèn)一初中

撰寫時間：

二O一O年四月八日

淺談農(nóng)村中學音樂教學中學習興趣的培養(yǎng)

美育是全面發(fā)展教育方針的重要組成部分，音樂教育是實施美育的重要手段之一，它對建設社會主義精神文明、培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民有重要的作用。音樂教育作為學校實施美育的主要內(nèi)容和重要途經(jīng)，在農(nóng)村中學該如何培養(yǎng)學生的學習興趣、以完善音樂課程體系、促進美育的發(fā)展，是廣大農(nóng)村音樂教學工作者值得商討的一個重要問題。農(nóng)村中學的學生音樂知識極其貧乏，絕大多數(shù)學生根本不識譜，因為農(nóng)村的大部分小學師資力量不足，無法開設音樂課，有的學校即便開了，也只是課表上有，除此之外，家長、學校和一些教師也對音樂課有偏見，認為學好語文、數(shù)學、英語就行了，學音樂那是不務正業(yè)，還會影響學習成績，加上學校對音樂成績比較漠視，導致學生對音樂學習產(chǎn)生消極情緒，面對這種現(xiàn)狀，音樂教師要從學生的實際出發(fā)，認真研究教材、全面分析學生、精心設計教法，在培養(yǎng)學習興趣上下功夫。“興趣是最好的老師”，對中學生來說，興趣是學習活動中非?；钴S的因素，教師在教學時要選擇新穎多變的教學方法，通過多渠道、多內(nèi)容、多形式調(diào)動學生的學習積極性，誘發(fā)學生學習音樂的興趣。

一、創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，催生興趣

古語云：“親其師，信其道”。一般來說，學生往往會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種

魅力。那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢?我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步。善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈問的差距，培養(yǎng)學生的自信心，那么學生也就熱愛、尊敬教師，愛上他所教的那門課了。值得學生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質(zhì)。教師通過各種演出或個人表演展示給學生欣賞。不但會讓學生覺得很現(xiàn)實，而且也會樹立教師的威信，因為你的形象值得學生去學習和借鑒，學生才會崇拜你。進而受你的熏陶和感染，并自覺得向教師學習。我們還可以根據(jù)每個同學的演唱水平，給他們諸如：“歌壇小天王、小天后”、“情歌王子”、“通俗歌王”、“超級組合”等美稱，并且給他們安排了“一幫

一、對對紅”的任務，讓這些相對來說喜歡唱歌和唱的比較好的同學幫助那些相對弱的同學，包括幫助他們掌握平時課堂上的教學內(nèi)容，不會唱的要教會唱，唱的不好的要幫助他們唱好。通過這個活動，師生之間、生生之間的距離一下子拉近了，從而建立起筆者和學生之間和諧融洽的師生關(guān)系，讓學生萌生學習的興趣。

二、參與情感體驗，孕育興趣

新課程標準明確指出：音樂課程最核心的目標是豐富學生的情感體驗。音樂是情感的藝術(shù),它通過有組織的聲音塑造音樂形象，抒發(fā)情感,并以此感染聽眾、教育聽眾，因此在教學時要注重參與，強調(diào)感受和體驗，在感受、體驗中引起情感共鳴，孕育學習興趣，以達到音樂教育“情感人、以美育人”的目的。中學生正處在生理、心理急劇發(fā)生變化和學習壓力日趨加重的時期，他們需要多彩的生活，需要

情感交流，結(jié)合他們的年齡特點，選擇一些他們喜歡的、貼近他們生活的通俗歌曲，如《愛的奉獻》、《家鄉(xiāng)》、《真心英雄》、《同桌的你》、《童年》等欣賞或演唱，引導他們從音響感知入手，通過聆聽展開豐富的聯(lián)想、想象，讓音樂點燃他們情感的火花，打開心靈之窗，在不知不覺的潛移默化中為孕育音樂興趣打下良好的基礎。

三、結(jié)合現(xiàn)實生活，培養(yǎng)興趣

音樂源于生活又服務于生活，現(xiàn)代社會生活伴隨著大量的音樂現(xiàn)象，如用于節(jié)日慶典的禮儀音樂；用于廣告、舞蹈的實用音樂；用于休閑、影視的背景音樂等，都與我們的生活密切相關(guān)，由此可見，音樂不僅能塑造形象、表達情感，還能點綴人們的生活，滿足人們的需求，它已走出供人們娛樂、欣賞的圈子而體現(xiàn)出與人的生活息息相關(guān)的實用性。有專家曾做過實驗，給母雞放音樂能提高產(chǎn)蛋量，給奶牛聽音樂也能增加產(chǎn)奶量，看來我們需要另眼相看”對牛彈琴”了。再看音樂用于醫(yī)療的菜單：《春江花月夜》、《平湖秋月》、《軍港之夜》治療心情不安癥；《匈牙利狂想曲》、《喜洋洋》治療精神抑郁癥；《月光奏鳴曲》、《步步高》治療煩躁、易怒癥等等，結(jié)合生活中的這些音樂現(xiàn)象，引導學生從生活體驗入手，主動探究、思考音樂對人生的意義，誘發(fā)音樂興趣，是音樂學習成為一項具體的、藝術(shù)化的生活體驗。

另外，針對初中生模仿欲望和能力強的特點，可以為他們提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴大學生的視野，培養(yǎng)并激發(fā)他們的興趣。音樂課本中的欣賞課選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還遠遠不夠，一些熱播的影視劇插曲、孩子們喜聞樂見的音樂形式都值得我們介紹給他

們。我們教師可以將這些優(yōu)秀作品提供給學生，如電視劇《雍正王朝》熱播時，介紹《得民心者得天下》的歌；《水滸傳》熱播時，介紹《好漢歌》，慷慨激昂的樂曲和劉歡熱情洋溢的演唱，讓學生們身臨其境，充分體會到音樂的獨特魅力。這些歌曲當然可以用來更好地培養(yǎng)學生的興趣。

四、活用多樣的教學方法，增進興趣

通過多年的教學實踐證明，在音樂欣賞教學中采用視與聽、聽與動、聽與想相結(jié)合的多種教學方法，能很好地幫助學生感受音樂、理解音樂、體驗情感。“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，不同的人對音樂作品的理解是不同的。例如我在教學生欣賞《黃河船夫曲》一課時，可以先播放視頻，讓學生體會險峽急流、怒濤漩渦、礁石瀑布的境地，聆聽悠長高亢、深沉有力的船夫號子，感受兩岸人民當時所受的苦難；聽完一遍后，讓學生展開聯(lián)想和想象力，形成了不同的場景和圖畫，再聽一遍，學生受到深深的震撼和感染，完全沉浸在音樂之中?？傊?，教師在音樂欣賞課上要盡可能多運用有利于教學的一切教學手段和方法，并不斷地挖掘和提高情感因素，這樣才能使學生獲得更多的情感體驗。

五、運用學科綜合，穩(wěn)定興趣

綜合，是基礎教育的一種基本理念，它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢，使學科體系向?qū)W習領域的伸展，是精英文化向大眾文化的回歸。在教學時找出音樂與其他學科之間的聯(lián)系，使音樂教學保持一種開放的態(tài)勢，以穩(wěn)定學生學習音樂的興趣。

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第三篇：淺談音樂教學中培養(yǎng)學生的學習興趣的策略(論文)

“小學教學中提高音樂學習興趣的培養(yǎng)策略研究”課題——論文

淺談音樂教學中培養(yǎng)學生的學習興趣的策略

【摘要】

學生的情緒和興趣，對他們的認識活動有很大的影響。激發(fā)孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件。而激發(fā)學生的學習興趣，在遵循音樂教學其基礎性，民主性，開放性，實踐性特性的基礎上，充分認識培養(yǎng)學生學習興趣的必要性，探索培養(yǎng)學生學習興趣的策略。通過轉(zhuǎn)變教學方式；合理地進行相關(guān)學科的有機綜合；積極發(fā)揮導言的作用；以及加強學生的藝術(shù)實踐；豐富教學內(nèi)容，擴充視野；通過多元評價保持學生的學習興趣。只要我們有針對性地運用各種行之有效的手段和策略，充分發(fā)揮教師的主導地位，讓學生在不知不覺中提高和發(fā)展對音樂的興趣，主動參與學習音樂，真正成為音樂教學活動的主人?！娟P(guān)鍵詞】 小學音樂 音樂教學興趣 策略 【正文】

音樂教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，也是美育的重要組成部分，是實施美育的重要途徑，是九年制義務教育的必修課。如今的新課程對藝術(shù)教育的要求越來越高，當然音樂教育也在其中。在提倡素質(zhì)教育的今天，如何上好音樂課、如何培養(yǎng)學生的音樂興趣,已經(jīng)成為廣大音樂教師研究的課題。

“激發(fā)孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”。這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。確實，心理學也指出：人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認知效果就好，學習興趣強烈就積極主動地學，喜歡學和堅持學。愛因斯坦不也說：“興趣是最好的老師”嗎？所以，提高學生對音樂的興趣，對培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)，健全審美心理是有著重要作用的：由于人的興趣是通過實踐產(chǎn)生和發(fā)展起來的，因此，對音樂興趣的培養(yǎng)就得從實踐中獲得。那么，作為教師該怎樣起到這個主導作用，讓學生在不知不覺中提高和發(fā)展對音樂的興趣呢？經(jīng)過多年的實踐、探索我個人認為，可以從以下幾個方面探索和實踐。

一、用“新思想”來激發(fā)學生的興趣

（一）要做“新”勤園丁。

作為一名音樂老師，首先要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)。當一名教師能夠用自 “小學教學中提高音樂學習興趣的培養(yǎng)策略研究”課題——論文

己獨特的方式吸引了自己的學生，那么，就已經(jīng)是成功的一半。當然，作為一名音樂教師也要有廣博的知識，開闊的視野。只有教師的知識豐富了，教師教學的魅力才更能得以體現(xiàn)。學生的興趣愛好是不同的，要用不同的方式吸引孩子們，這樣才能讓他喜歡你，喜歡音樂，從而達到學好音樂的目的。在給五年級學生上第一堂音樂課時，我準備了同一首歌的VCD讓學生觀看，提高了學生的聽課興趣和參與積極性，平時不認真聽課、隨便說話等現(xiàn)象都不存在了，上課效果立馬就顯現(xiàn)出來。

（二）要有“新”的敬業(yè)精神。

教師不但要有廣博的學識，精通的業(yè)務，而且還要有耐心、有愛心、有誠心，平等的對待身邊的每一個孩子，“新”型的教師一個最突出的特點就是“愛”字，把充滿愛的陽光撒向每一個孩子，帶著他們，在廣闊的天空中自由的飛翔。

（三）要有“新”的教育觀念。

我認為，新的教學觀念在課前準備時，就是要多想想“是否”。比如說在定目標時想想是否過難，是否能完成等。這些都是激發(fā)學生興趣的關(guān)鍵。當然，這是最膚淺的，但也是最容易被人忽視的。

（四）用“新”的課堂結(jié)構(gòu)吸引學生的注意力。

在上四年級《靜靜的夜》一課時，我分別用兩種不同情緒上了這節(jié)課。第一個班，我是用游戲的方法導入的，學生們玩的興致很高，我上課時的聲音也比較響亮，在大家情緒都非常高漲的情況下，學習了《小寶寶睡著了》這首歌曲。小朋友們學得很認真，但唱起來就是不象安睡曲，簡直就是進行曲。第二個班級，我是用提問的方法導入的，上課時我的聲音輕柔，動作舒緩，范唱時也帶有感情，所以學生在演唱時也自然而然的按照歌詞的意境進行演唱。兩種方法效果完全不一樣，所以我覺得教師不要用過多的語言去告訴學生該怎么做，應該用你的情緒去打動、感染學生。這就要求老師在課堂上不但要當“解說員”，還要當“表演者”。

二、利用游戲以導趣，使學生寓學于樂，輕松愉快。

愛玩，好動是兒童的特性。教師應根據(jù)學生的心理和身理特點，創(chuàng)造融合生活節(jié)奏，生活情趣的游戲來引導低年級學生的音樂興趣。因為在游戲中學生充分積極主動，在這樣愉快的環(huán)境中，有目的地進行音樂的訓練能取得最佳的效果?！靶W教學中提高音樂學習興趣的培養(yǎng)策略研究”課題——論文

如：進行音樂節(jié)奏訓練中，可采用“動物園”來培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和學習興趣，具體是這樣操作的：把各種動物的叫聲模擬成節(jié)奏型。然后，教師出示一種動物。就讓學生模仿叫聲并表演，要求節(jié)奏正確。學生都很希望能在老師面前表現(xiàn)良好，即滿足了他的表現(xiàn)欲望又培養(yǎng)了他的興趣，同時還調(diào)動了他的主動性，活躍了課堂氣氛。當然，游戲是多種多樣的，關(guān)鍵是教師要巧妙設計并組織好。

三、創(chuàng)造寬松、民主的音樂氣氛和環(huán)境以滲趣。

良好的音樂氣氛可以使學生置身于音樂美的熏陶中。當然，不僅僅是指課堂的氣氛，它還包括課外。比如，利用課余、課間、廣播等途徑，播放優(yōu)秀的中外兒童歌曲、世界名曲。利用閉路電視或定期講座進行音樂欣賞活動，并在櫥窗、教室張貼音樂圖片，定期開展歌詠比賽和集體文藝比賽等活動。讓學生在充滿藝術(shù)的氛圍中熏陶和潛移默化，保持對音樂的熱情。在課堂內(nèi)則應創(chuàng)造寬松、民主的氛圍。優(yōu)勢教育觀指出“建立民平等的師生關(guān)系是開發(fā)潛能、弘揚優(yōu)勢、增強自信，學會自主的重要前提。”教師在教學中充發(fā)揚民主、“動靜”結(jié)合?！皠印币兄刃?，有規(guī)律的動。情緒飽滿，氣氛熱烈，勇于發(fā)問，使學生有“成就感”、“輕松感”?！办o”不是暮氣沉沉、沒精打彩，而是注意集中，思維專注而活躍。但是寬松的教學氣氛中應有嚴謹?shù)慕田L和學風，這樣，寬松而不渙散，嚴謹而不威懾。兩者結(jié)合，構(gòu)建了一種和諧共創(chuàng)的教學環(huán)境，師生愉快的教、愉快的學，學生興趣自然高漲。

四、運用現(xiàn)代化教學手段，使音樂真正走進孩子們的心中。

（一）創(chuàng)設情景。

創(chuàng)設情景的手段可謂多種多樣，教師可以通過語言描繪、實物演示、電化教學等手段為學生創(chuàng)設一個生動的場景，以激發(fā)學生的學習興趣，而其中的電化教學具有其它方法不可比擬的優(yōu)越性。因此在新歌教學中如能利用VCD、音響、投影儀等視聽覺媒體聲畫并茂、視聽結(jié)合、圖像鮮明的特點來創(chuàng)設與新歌內(nèi)容相關(guān)的情景，從而使學生沉浸其中，陶醉其中，受到啟迪和感染，效果將非常明顯。通過這種對人的情感進行誘導的方式，使“情景——教師——學生”三者間形成相互推進的多向折射的心理場，縮短學生與教師、教學內(nèi)容間的心理距離，促進學生以最佳學習狀態(tài)主動投入，主動參與，從而得主動發(fā)展。例如在教《快樂的節(jié)日》這首歌時，教師可先稍加點拔：“活潑可愛的小鳥在春天從各地飛來了，“小學教學中提高音樂學習興趣的培養(yǎng)策略研究”課題——論文

那是一種什么樣的情景呢？請小朋友們看圖?！蓖斗乓蝗盒▲B從遠方飛來的投影片，利用學生的情緒，將他們帶入情景：“現(xiàn)在就請小朋友作小鳥。這時候，你飛來了，啊，春天這樣美，你們得仔細欣賞一下?！苯又偻斗乓恍┟利惖某錆M春天氣息的畫面，使孩子們?nèi)硇牡貎A注在這些畫面上，使他們猶如變成了一只只小鳥穿行在飄蕩的柳枝間，飛翔在田野上??，然后教師再抓住時機播放《快樂的節(jié)日》這首歌的錄音，學生的視覺和聽覺立即被充分調(diào)動起來，仿佛自已真的是一只小鳥置身在美麗的春天，學唱的欲望自然而然地被調(diào)動起來，他們帶著歌詞的意境和畫面引起的聯(lián)想，投入地開始學唱了??就這樣，美的場景把美的音樂帶入了學生的心中，學生學習音樂的興趣也自然而然地被激發(fā)出來了。

（二）利用美的直觀事物以激趣。

學生認識音樂主要由視覺和聽覺來完成。美麗的掛圖與設計優(yōu)美的板書能令學生在老師創(chuàng)設的情境中忘情的學習。例如，在教唱歌曲《外婆的澎湖灣》時，我把整個黑板畫成美麗的澎湖灣，把歌譜和歌詞抄在水波蕩漾之中，學生一進教室，就被這強烈的視覺沖擊所吸引。上課時自然格外用心。又如在教唱歌曲《我們的田野》時，利用大幅彩色掛圖吸引學生注意，激發(fā)學生興趣，在美的享受中再現(xiàn)美。另外，現(xiàn)代科技的發(fā)展也為我們的教學帶來了福音。電教媒體的加入，使課堂更加生動、精彩、形象逼真。如：在欣賞《春江花月夜》時，音像同步展現(xiàn)出夕陽西下，皓月東升，江上微波漣漣，白帆點點。樂隊的現(xiàn)場演奏如同正坐在音樂廳中現(xiàn)場欣賞一樣。學生們忘情地投入在民族器樂所展現(xiàn)的清麗優(yōu)雅的意境中。又如，在介紹戲劇時，可以播放同類戲劇的精彩片斷或經(jīng)典唱腔，通過直觀感受，使學生對戲劇有了感性認識，加深戲劇特點的理解，使學習過程生動活潑。再如：用錄音機把學生自已的歌聲錄下并欣賞，點評。使學生感受到成功的喜悅，從而怡心怡情，情不自禁地萌發(fā)和喜愛音樂的興趣及參與音樂活動的強烈愿望。

（三）運用投影、錄音渲染音樂氛圍進行欣賞教學，培養(yǎng)學生對美的內(nèi)在體驗與追求。

欣賞教學是九年制小學音樂教學大綱中規(guī)定的一個重要內(nèi)容，通過欣賞教學可以調(diào)動學生學習音樂的積極性，從音樂中得情感體驗和理性認識，達到素質(zhì)教育的目的。兒童心理學認為：“低年級學生的注意力不穩(wěn)定、不持久和興趣密切 “小學教學中提高音樂學習興趣的培養(yǎng)策略研究”課題——論文

聯(lián)系?！迸d趣常是引起無意注意的重要源泉。因此，教師應依據(jù)學生的心理特征和音樂審美教育的目標，自覺地運用審美因素，按照音樂教學規(guī)律，精心運用常規(guī)電教媒體渲染音樂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，這是欣賞教學得以成功和優(yōu)化的保證。例如我在教欣賞課《龜兔賽跑》時，為了實現(xiàn)上述效果，我精心制做了一個課仵。欣賞前進行了導入性談話：“同學們，龜兔賽跑的故事大家都聽說過了吧！今天我們要用音樂來講述這個故事。現(xiàn)在就請大家欣賞《龜兔賽跑》音樂故事?！痹谝魳返陌樽嘞赂鶕?jù)解說有步驟地進行演示。先出示樹林圖（描繪著一片美麗的大樹林），接著解說：“這一天，在一片空地上，小鳥、小猴、小馬、??許多小動物在一起，好熱鬧。原來，烏龜和兔子要賽跑。??”生動而富有情感的解說和教師的情景演示都隨著音樂的展開同步進行。此時，學生看著栩栩如生的畫面，感受著悅耳動聽的音樂仿佛真的置身于樹林中和小動物們一起觀賞緊張而又愉快的比賽。學生的注意力全被吸引到眼前的教學情景中。通過渲染與音樂相關(guān)的氛圍，大大激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，從而去感受音樂，達到預期的教學目的。另外，在教育部最新頒布的小學音樂教學大綱中，關(guān)于欣賞教學內(nèi)容里有這樣一條：要求學生了解常見樂器及其演奏形式。雖說是一些常見樂器，但由于條件限制，有很多樂器我們是無法親眼見到的，因此我們在介紹這些樂器時，教師光憑書本上的一些插圖進行講解是遠遠不夠的，必須充分利用視聽媒體不受時間和空間限制的優(yōu)勢，平時多收集一些有關(guān)這些樂器的素材，在講解時播放一下用這些樂器演奏的場景，我想教學效果是不言而喻的。

總之，培養(yǎng)學生音樂興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利的、很好的完成音樂教學任務，才能真正使學生感受美、體現(xiàn)美，在藝術(shù)的空間中盡情遨翔，馳騁，真正做到“培養(yǎng)人”的目標。正如列夫?托爾斯泰所說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！?因此我們在平時的教學中如能使原來無聲、不動的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有聲、活動的動態(tài)畫面，使學生有一種身臨其境的感覺，則能充分調(diào)動起學生的一切積極因素，使課上得生動活潑，充滿情趣。

音樂科

二○一二年一月

第四篇：小學音樂教學中學習興趣的培養(yǎng)

“小學音樂教學中學習興趣的培養(yǎng)”課題研究方案

一、課題的提出

針對當前音樂教學現(xiàn)狀，許多專家一針見雪地指出：九年基礎教育對人的一生發(fā)展是極為重要的，如果在此階段學生就形成了一種固定的思維方式，乃是非常可怕的事情。根據(jù)綱要精神出臺的《音樂課程標準》，強調(diào)了音樂課程的基本理念：以音樂審美為核心；以興趣為動力；注重學生的個性發(fā)展；注重音樂實踐；鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造；提倡學科的綜合；弘揚民族音樂文化；完善評價機制??

二、研究目標

音樂教學是培養(yǎng)少年兒童成為德、智、體、勞全面發(fā)展的新人所不可缺少的美育教育。不抓美育教育就不是完全的教育，不向?qū)W生實施藝術(shù)熏陶就不能促進學生全面和諧地發(fā)展。

本課題的研究，志在探索小學現(xiàn)有各種條件中（包括硬件和軟件）、讓學生對音樂課產(chǎn)生真正意義上的興趣：也就是讓學生主動參與到音樂課的學習中來，使學生主觀地希望能在這節(jié)音樂課中學到一定的音樂知識。同時，使音樂老師通過音樂課的教學，更好地在另一個側(cè)面提高其他文化課的學習效率。從而讓音樂老師為師生都喜歡的“音樂課”，成為能促成學生全面、和諧發(fā)展的美育教育課程。

三、研究原則

1、思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一。音樂教育為實現(xiàn)義務教育總目標服務，是實施美育的手段之一。它通過音樂藝術(shù)形象潛移默化地感染、教育學生，使思想品德教育與審美藝術(shù)教育有機結(jié)合。

2、以樂動人，以表感人。音樂教育有特殊規(guī)律，要體現(xiàn)其“音樂性”和“情感性”，應注意發(fā)揮歌曲與音樂欣賞中的情感教育作用。

3、以我國民族民間音樂為主。音樂教育要重視我國源遠流長、豐富多彩的音樂文化，要體現(xiàn)突出民族特色。同時，也要學習外國的優(yōu)秀音樂作品。

4、因材施教，循序漸進。音樂教育必須面向全體，又要根據(jù)實際存在的差異，重視因材施教。并注意由淺入深，由易到難，由感性到理性循序漸進地組織教學。

四、研究內(nèi)容

1、借助美的形式，創(chuàng)造學習音樂的藝術(shù)氛圍。美化知識，使枯燥的知識穿上感情色彩的外衣，引起學生注意，達到其便于接受的角度。我們可以用錄象、電腦制作等技術(shù)的電教手段視聽結(jié)合學習音樂，從視覺上增進愉悅，幫助學生理解音樂；我們還可以借助文學的手段描繪音樂氣氛或意境，使學生對要欣賞的音樂產(chǎn)生親切感。除此之外，我們還將設計教學中的每一句話，仔細推敲選擇恰當?shù)拿篮谜Z言，來激發(fā)學生的求知欲。

2、教師以對學生的愛，對音樂的愛，創(chuàng)造最佳的審美情景，教師首先要具有愛心，要愛事業(yè)、愛學生，博得學生的信任和尊重。以愛心為基點，以教師之情動學生之情，引起受教者情感上的共鳴，這種情感上的共鳴可以轉(zhuǎn)化為學生的自覺行動，起到積極的促進作用。

總之，為了培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，必須重視學生的心理感受，從審美角度考慮每一教學步驟的安排，使其更有利于學生學習音樂。在教師愛心的指導下，逐漸消除大多數(shù)學生的心理距離，愉快地和音樂交朋友，通過音樂的熏陶，逐步地認識社會、認識人生，豐富其精神世界，培養(yǎng)高尚情操，這才是我們千方百計調(diào)動學生有興趣學習音樂的目的所在。

五、研究方法

1、實踐法：本課題組成員，共同討論研究設計每一節(jié)實驗課，然后上好實驗課，課后再對本課進行分析小結(jié)，抓住能引起學生興趣的教學方法，如讓學生在綠動、游戲創(chuàng)編等，繼而對這些教學方法進行改革、完善。

2、調(diào)查法：采用不同規(guī)模、方法的調(diào)查法。課題研究前提，針對學生對音樂課的興趣進行調(diào)查。研究中期，主要調(diào)查學生對實驗課的反應，調(diào)查學生喜歡什么類型的音樂課。最后一次調(diào)查，是對選定的年級和班級進行對比調(diào)查。

3、個案研究法：選定幾個具有大部分學生共同點的學生，進行觀察，談話調(diào)查，研究歸因，探索如何上好音樂課的有效對策。

4、文獻法：主要收集各種教學參考書，集中搜集關(guān)于提高學生興趣的方法，進行研討總結(jié)，然后運用于實驗課教學中，提高學生對音樂課的興趣。為見就提供了理論基礎和后盾武器。

5、總結(jié)法：確定研究專題，指定研究方案和計劃，平時注意積累資料，研究過程中撰寫階段性研究總結(jié)，上交教研室，研究結(jié)束，撰寫課題研究報告。

六、研究措施

1、通過觀察與調(diào)查談話掌握學生在音樂課上喜歡哪些環(huán)節(jié)，喜歡干些什么的原始資料的原始狀況。通過課堂觀察和課后談話，了解學生在音樂課中的興趣所在，為后面的研究工作作好充分的準備。對于每次談話，做好歸納和記錄。

2、通過實驗課的開展，采用多種手段幫助學橫培養(yǎng)音樂興趣。平時，教師多與學生交談，對學生采取循循善誘，多鼓勵、引導，精良讓他們對音樂有關(guān)的產(chǎn)生興趣。特別是實驗課后，要對學生的反應作即使的調(diào)查和記錄。

3、圍繞教材，促進學生理解教材。要求每節(jié)課都能根據(jù)教學內(nèi)容的性質(zhì)、特點組織課堂教學，晚車功能課前設定的教學教學任務。游戲形象化、多樣化。特別是低年級學生年齡小，注意力不集中，意志比較弱，學生的學習往往從興趣出發(fā)，因而游戲的設計力求形象化，多樣化，面向全體，著力于每個學生的提高，要注意、關(guān)心對音樂特別沒有興趣的學生，使他們能達到基本要求，也要關(guān)心音樂方面能力強的學生，窗草條件，促進他們的發(fā)展。

七、研究步驟：

1、努力夯實教學實驗的各項環(huán)節(jié)，為試驗進行打好基礎。

2、緊緊圍繞課題進行試驗，做好實驗的各個步驟。

3、提高研究成果，完成研究報告。

4、積極做好實驗的總結(jié)工作。

八、實驗班級：

一至六年級

如何在音樂教學中培養(yǎng)學生的興趣

教師的新課導入必須吸引學生。新課導入是音樂課中必不可少的教學環(huán)節(jié)之一。對于低年級學生來說，必須采用形象、直觀而且兒童喜聞樂見的形式導入，才能激發(fā)他們學習的興趣。

（一）、復習導入。復習舊課導入新課有利于鞏固已學舊知識，提高新舊知識的關(guān)聯(lián)點?？梢允褂膳f到新之間的過度自然。

（二）、畫面導入。課本里有許多插圖是歌曲形象化的解釋，所以在學歌之前，用掛圖或投影的形式將一幅幅優(yōu)美、逼真的圖畫展現(xiàn)在學生面前，增加形象感、趣味感，有助于加深學生對歌曲的理解。

（三）、游戲?qū)?。游戲后導入新課。

（四）、故事導入。故事“角色”。如《小紅帽》一課前，我先講述小紅帽的故事：“從前，有一個漂亮的小姑娘，她總是喜歡戴一頂紅色的帽子??”。

（五）、謎語導入。猜謎語是兒童非常喜歡的活動之一。我在課前給學生這樣一個謎語：“碧綠的衣裳身上披，大大的眼睛頭頂長，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲的本領真高強”，學生爭先恐后地猜謎語，不但活躍了課堂氣氛，而且大大提高學生的學習興趣。以上的導入方法既可單獨使用，也可相互結(jié)合起來運用。

教師要重視唱歌教學。眾所周知，音樂是聲音的藝術(shù)。在小學音樂教學中，唱歌十分重要。培養(yǎng)學生用輕柔的聲音唱歌是低年級音樂課教學的一大重點。沒有經(jīng)過訓練的孩子，往往一開始就用較強的胸聲來歌唱，唱歌是以人體為“樂器”，兒童幼小的身體不應該發(fā)出那么大的音量。在教學中，我先讓學生聽辨什么是喊叫的聲音。在這一階段中，教師的示范和范唱十分重要。如：我在教二年級第四冊《小燕子》時，用輕柔的聲音一邊唱，一邊要求學生模仿，要求學生做到耳聽、眼看、嘴唱三個方面的結(jié)合。耳聽—要聽音；眼看—看教師口型；嘴唱—要注意發(fā)聲位置正確。我認為訓練兒童嗓音應該保持氣自然假聲，糾正兒童所喜歡的喊叫唱法。初步的發(fā)音練習，可以從頭聲上面的音再移到下面的音，進行上、下行練習。例如：54 32 12 34 54 32 1—— 應當避免過早地向下擴展音域，防止產(chǎn)生胸聲。

教師應注意在音樂課中滲透適當?shù)乃枷虢逃?。教育家蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育不是音樂家的教育，而首先是人的教育”。在一、二年級的新歌及欣賞教材中多次出現(xiàn)《國歌》。在每一次教學中，我利用插圖、播放愛國主義影片、畫國旗等形式培養(yǎng)學生的愛國主義情感。另外，我還通過欣賞優(yōu)秀民族音樂曲目，向?qū)W生介紹祖國五千年的悠久歷史、燦爛文化，進而進行思想教育。在介紹民族彈撥樂器一課中，我沒有選擇直接向?qū)W生介紹民族彈撥樂器，而是先給學生觀看中華民族交響樂團在維爾納金色大廳演出的實況錄象，從情感上和學生產(chǎn)生共鳴。學生自然而然地從心底涌起了濃濃的愛國之情。另外，向?qū)W生介紹音樂家或音樂作品時，可以將這些內(nèi)容編成小故事。我在教學中給學生講“音樂神童莫扎特”、“貝多芬和《歡樂頌》、“聶耳和小毛頭”、“高山流水”等許多小故事，學生在全神貫注地聽故事的過程中，被音樂家的崇高的理想、頑強的毅力、樂觀的精神深深吸引，在學生幼小的心靈埋下希望的種子，使他們從小樹立遠大的志向和正確的人生觀。

音樂教師應給童心插上幻想的翅膀。試想：數(shù)學上的王冠—歌德巴赫猜想，不就閃爍著幻想的異彩嗎？現(xiàn)代的火箭，不就是從古老的大炮口中噴出的一支幻想曲嗎？我國古代的飛天神話、嫦娥的傳說和今日世界的衛(wèi)星上天、宇航員登月，不正是將美麗的幻想變成生動的現(xiàn)實嗎？那航天飛機穿梭于太空的壯舉，不也是從人類幻想的搖籃中起飛的嗎？偉大導師列寧為此呼吁：“應當幻想”他還曾多次論述過幻想的問題。他認為有幻想是極其可貴的。他說：“有人認為，只有詩人才需幻想，這是沒有理由的，這是愚蠢的偏見！甚至在數(shù)學上也需要幻想，甚至沒有它不可能發(fā)明微積分?；孟氪嬖谟谏钪?，存在于人類發(fā)展進程中，不僅遠古有幻想，今日和未來都存在幻想；不僅成人有幻想，孩子更有幻想。這種幻想是思維的展翅，是想像力的飛翔。它是無止境無窮盡的，偉大科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！?因此音樂教師要用動人的音樂藝術(shù)形象去陶冶孩子們的心靈，去豐富他們的精神生活，去啟迪他們美好的思想，還要為孩子們架起幻想的天梯。首先要精心選取能夠引起兒童幻想的音樂教材，把它合理地組織在一起，然后對學生進行由淺入深的系統(tǒng)教育。例如：兒童歌曲《勞動最光榮》、《七色光之歌》等等，教師可以構(gòu)成一幅幅色彩各異，奇特美妙的畫卷，增長兒童幻想力的發(fā)展。

教師要善于運用語言藝術(shù)。教育家蘇霍姆林斯基在他的美音論述中強調(diào)指出：“藝術(shù)教育首先內(nèi)涵著扣人心弦的講話藝術(shù)，沒有話語，就不能接近音樂—這個了解感情最細膩的境界”。音樂本身是一種情感語言，教師要讓學生懂得這種情感

語言，正確感受和理解音樂作品的內(nèi)涵，就需要又生動精煉的語言，扣人心弦、引人入勝，像磁鐵一樣吸住學生的心。教師要善于運用語言藝術(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造熱情。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點充分肯定學生的點滴進步，經(jīng)常涌欣慰的笑容、贊許的手勢、熱情的話語，給學生以鼓勵，當學生有困難時，要給予細心的幫助，激發(fā)學生去追求美、創(chuàng)造美?？傊?，只要我們教師不斷提高自己的音樂素養(yǎng)，針對學生的心理特點因材施教，不斷面向全體學生寓教于樂，讓更多更新穎的教學方法走進課堂，讓四十分鐘更加有聲有色，這樣才能使學生對音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學生在快樂中成長。

第五篇：音樂教學論文：培養(yǎng)小學音樂興趣

音樂教學論文：培養(yǎng)小學音樂興趣

當前教育事業(yè)正處于應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要時期，擺在我們面前的一項重要任務之一，就是深入廣泛的全面提高美育教育，培養(yǎng)學生的審美意識，讓他們樹立正確的審美觀，懂得創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、欣賞美的重要意義，并積極主動的參與實踐、創(chuàng)造美，進而提高學生的綜合素質(zhì)。

音樂教學在學校教育中起著其他學科不可代替的特殊作用，是實施美育教育的重要途徑。為了讓學生樹立正確的審美觀，幾年來，我在教學中作了這樣的嘗試：

一、利用教材的德育因素，幫助學生學會選擇健康的歌曲，抵制消極負面的影響。杰出的民主主義革命家、教育家蔡元培說：“美育代宗教”、“美育救國”、“五育并重”等觀點，他提出“所以美育與智育相輔而行，以圖德育之完成者也”。這充分說明在培養(yǎng)學生審美能力的同時，應該以美助德的主張。隨著對外門戶的打開，各種各樣的音樂作品也流進大門，不少港臺通俗流行歌曲雖也不錯，但卻不適應小學生唱、其中“哥呀”、“妹呀”、“愛呀”等歌詞，不少學生唱得津津有味，如果讓這種負面影響不受抵制的發(fā)展，其后果是極為嚴重的。因此，音樂課的一個重要任務，就是挖掘好教材的德育因素，讓學生知道適宜唱什么歌，不該唱什么歌。教會他們選擇歌曲。一首好歌，會給人留下難忘的印象，甚至激勵一代代人為歌曲中所表現(xiàn)的理想而奮斗獻身。如《國際歌》、《國歌》、《隊歌》、《我的祖國》等歌曲，不就是通過自身強烈的感染力激勵人們?yōu)楣伯a(chǎn)主義事業(yè)奮斗不息嗎？

二、教會學生正確的發(fā)聲，讓學生會體驗美創(chuàng)造美。

1、教會學生正確的發(fā)聲，可以幫助他們培養(yǎng)正確的、優(yōu)美的姿式。

有端正的坐姿和規(guī)范的站姿是學唱歌的第一步，只有養(yǎng)成良好的歌唱習慣，才能發(fā)出正確的聲音來。如果坐姿、站姿不規(guī)范，就不能用好氣息呼吸。比如：在發(fā)聲練習時，學生會出現(xiàn)抬高肩，伸下巴、吸氣時會有響聲，經(jīng)過長期訓練，養(yǎng)成了良好的習慣，就不可能出現(xiàn)以上的現(xiàn)象，發(fā)聲自然會正確。長此以往正確訓練，學生的坐姿、站姿就會顯得端莊而優(yōu)美。

2、美妙的歌聲陶冶人的情操、規(guī)范約否人的言行

會發(fā)出美妙歌聲的人，說話一定不會粗野，亂說亂吼，他的言談舉止一定十分得體，表現(xiàn)出好的修養(yǎng)。熱愛音樂的人，他是用歌聲去表現(xiàn)生活，表現(xiàn)內(nèi)心的喜悅，用歌曲的情緒去感染人和教育人。因此，教育學生熱愛音樂，也是一個陶冶學生情操，提高個人修養(yǎng)的過程。

三、利用教材因素，培養(yǎng)學生鑒賞美的能力

小學音樂教材中，許多歌（樂）曲是進行審美教育的好教材，每首作品都展示了一幅美的畫面，讓人從聽覺和視覺上感受美，并根據(jù)作品的情緒進入音樂意境，使他們在音樂意境中產(chǎn)生強烈的審美欲望，提高審美能力。如《幸福的明天美滋滋的哩》是一首彝族民歌風格的創(chuàng)作歌曲，曲調(diào)熱情歡快，又具有幸福、甜美之感，整首歌曲如同描繪一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味，為了使學生體驗到歌曲的情緒，使他們情不自禁地參與學習，并樂在其中，我在教學中，配以電教片介紹祖國建國前后和改革開放的發(fā)展變化，從絢麗多彩的城市風光到小城鎮(zhèn)風情，再介紹彝族山寨的風土人情，配上該歌曲的伴唱錄音導入新課，富有彝族特色的熱情曲調(diào)，使學生仿佛看到他們正載歌載舞的歡迎遠方的每一位客人，這時學生情感已沉浸在作品美的意境之中，同時，表出了想學、想唱的欲望。這樣的教學使學生體會音樂作品的內(nèi)涵，找出美的意境，從而達到學生審美能力的目的。

四、用唱、打、念、吹的結(jié)合，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力

蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件”。為了使全體學生親自體驗并參與其中，我利用奧爾夫愉快教學法中高年級學生進行唱、打、念、吹結(jié)合的方法，如在訓練《母雞叫格格》這條練習曲時，我先讓學生用學過的音樂知識觀察分析，找出節(jié)奏規(guī)律作練習鋪墊；然后分聲部進行視唱練習，待唱熟練流暢后進行二部合唱，最后進行豎笛合奏練習。達到了和諧的效果。接著歸納這條練習中出現(xiàn)的節(jié)奏型和旋律進行方向等，通過這些引導，大膽放手讓學生模仿練習中的節(jié)奏規(guī)律自己重新創(chuàng)作、編排節(jié)奏、旋律、自打節(jié)奏、自唱旋律、自念、自吹豎笛，進而將學生分四組討論，讓學生進行重新合奏。第一組自唱旋律，第二組用豎笛吹旋律，第三組念節(jié)奏做動作，第四組用打擊樂器配合敲節(jié)奏，這樣各種聲響重新組合，創(chuàng)造出了種美妙的合奏效果。也讓學生明白美是可以自己創(chuàng)造的，并體會到團結(jié)合作的偉大力量，并從中體會到創(chuàng)美的驚喜。每個學生都親自參與了這樣的實踐，他們配合默契，如臨其境，增長了音樂知識，同時也滋育了對音樂的喜愛之情，真正成為了學習的主體，從而使他們創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、感受美的能力又向前邁進了一步，對今后學習音樂創(chuàng)作打下了一定